ANEXOS DE

NORMATIVA
TILDACIÓ N GENERAL

I. Coloque las tildes que se han omitido.

a. No creyo util el resumen para la leccion.

b. El profesor corrigio el esquema del texto, ademas dio sugerencias para la

produccion.

c. Quizas el alumno escogio el tema equivocado para su exposicion.

d. Cortésmente pidele que te de una proxima fecha para presentar tu trabajo.

e. Pregunteme, yo respondere a todas sus inquietudes.

II. Marque las alternativas que contenga la expresió n correctamente tildada.

A Felix envio su trabajo con un H Toda oracion lleva mayuscula al inicio

borron, por eso el profesor no lo y al termino un punto final.
corrigió .
B Se le otorgó el premio por su I El poder economico, politico y social lo
creatividad. tiene el gobierno central.

C Ojala Perú vaya al proximo J Los examenes seran entregados el

mundial, eso sería
sensacioná l.
D Ella alcanzó el décimo puesto y no
le otorgaron la beca.
E Es muy difícil definir lo que es la
vida, pero má s difícil es
vivirla.
F El examen fue postergado para el
pró ximo miércoles.
G Jamá s renunciaré a mi
derecho de ser amada.
sabado vía internet.
K Las mayú sculas no se eximen de la
tildació n.
L Todo tema debe ser delimitado para
una mejor redacció n del
texto.
LL La elaboració n del esquema es
importante en la redacció n.
M El acento ortográ fico se llama
tilde.

II. Escriba correctamente las oraciones que contengan errores de tildación en el ejercicio
anterior.
I. Coloque las tildes donde corresponda.

Texto 1

Las guerras fraticidas entre Huascar y Atahualpa, entabladas despues del fallecimiento de
Huayna Capac, no fueron un fenomeno extrañ o ni unico en la historia andina. Al contrario se
trataba de circunstancias que se repetian al final de cada gobierno. Esta situació n de anarquia se
debia a las costumbres sucesorias, y a la lucha por el poder que estallaba con mayor o menor
intensidad a la muerte del Inca. El motivo principal de los alborotos era la ausencia de una ley
sobre la herencia del poder agravado por el hecho de que varios miembros de un grupo de
deudos del Inca fallecido podían aspirar al mando y gozaban de iguales derechos y
prerrogativas.

Adaptado de Historia del Tahuantinsuyo de María Rostworowsky

Texto 2

Los hatun runa u “hombres grandes” llamados atun luna en el runa simi costeñ o, comprendian a
la gran mayoria de la poblacion andina, eran los campesinos y de entre sus filas el Estado sacaba
la enorme fuerza de trabajo indispensable para la marcha del gobierno.

Segú n el mayor nú mero de cronistas el Inca, Tupac Yupanqui, reordeno el ambito andino
creando las divisiones poblacionales de diez (chunga), cien (pachaca) , mil (guaranga( y diez mil
(unu). Los representantes del numero diez eran simples mandones, los de cien eran curacas
menores, y los demá s comprendian a señ ores de mayor categoría.

Adaptado de Historia del Tahuantinsuyo de María Rostworowsky

Texto 3

¿Que sucede si un ciudadano debe hacer un tramite en alguna dependencia del Estado y no
entiende los comunicados que lee o los formularios que debe llenar, a pesar de que estan
escritos en su propio idioma? En este caso, se evidencia que, incluso sabiendo leer y escribir, el
lenguaje puede ser un factor de desigualdad de oportunidades. En el Peru, realmente, sigue
habiendo muchas personas que no pueden ser ciudadanos plenos porque el lenguaje que otros
emplean los aleja, los divide o los excluye. Una si- tuacion semejante es la de una mujer que va a
Essalud para tramitar su licencia de trabajo por estar embarazada.
Texto 4

Adaptado de Lenguaje ciudadano de Paola Cé peda

Raskolnikof había dejado ya tan atras al matrimonio y su amiga, que no pudo oír ni una
palabra má s. Había acortado el paso insensiblemente y había procurado no perder una sola
silaba de la conversacion. A la sorpresa del primer momento había sucedido gradualmente un
horror que le produjo escalofríos. Se había enterado, de subito y del modo má s inesperado, de
que al día siguiente, exactamente a las siete, Lisbeth, la hermana de la vieja, la unica persona que
la acompañ aba, habría salido y, por lo tanto, que a las siete del día siguiente la vieja ¡estaría sola
en la casa!
Adaptado de Crimen y castigo de Fedor Dostoievski

TILDACIÓ N DIACRÍTICA I

I. ¿Cuál de las siguientes oraciones aparece incorrectamente tildada?

a) La discusión llegó a su clímax cuando uno de los hombres sacó su arma.

a. Le recomendó que no le dé dinero a ese muchacho; más bien, enséñele a

ganárselo.
c)
CON TILDE SIN TILDE

ÉL (pronombre) EL (artículo)
El mejor premio de la noche fue para él.

MÍ (pronombre) MI (adjetivo posesivo)

A mí me gusta mi peinado así.

TÚ (pronombre) TU (adjetivo posesivo)

Tú deberás trabajar para pagar tu celular.

TÉ (sustantivo) TE (pronombre)
Te sirvo un té caliente al instante.

SÉ (formas del verbo SE (pronombre)

ser y saber)
Se ha empeñado en decir que yo no sé
nada.

Él estudió todo el día, mas no pudo lograr el puntaje esperado; ahora solo nos queda
alentarlo mas.

b. A una bicicleta para dos personas, con dos asientos y dos juegos de pedales,
situados unos detrás de otros, se le llama tándem.

II. Señ ale cuá l de las siguientes oraciones está correctamente acentuada.

a) Pónlo cerca de donde todos podamos verlo, por favor.

Fuente: Elaboració n propia

b) Tuvo la oportunidad de defenderse por sí mismo, mas no lo hizo.

c. Cuídate mucho, ya que no siempre saldrás de

tus problemas audázmente.

d. Mohandas Gandhi era un líder político y religioso hindú. Él era amante de la

justicia, pacifista, ascético y espiritual.
III. Identifique la oració n que NO presente errores ortográ ficos.
a) Tú no eres quién para prohibírmelo.

e. Té aviso que tú viaje será el más interesante de todos los que hayas tenido
hasta ahora.

c) Te quiero, más no sé si algún día me case contigo.

f. No sabemos si debemos esperarlo; por eso, dinos cuánto va a tardar.

IV. Complete segú n corresponda con tildes diacríticas.

a) tienes un futro prometedor en empresa.

g. zapato de charol préstaselo a .

c) Yo que el profesor de Redacción y Argumentación

preocupó en que todos aprendamos a tildar.

d) Para quiero una segunda oportunidad.

h. Mi salón me eligió a como delegada del aula.

f) En nombre Pedro compró

lo criticas.

regalo para _, y
 i.

que compró

auto y a la semana siguiente

fue

viaje a la ciudad Huancavelica.

V. Coloque tilde donde corresponda.

Para Gustavo Bueno Martinez, filosofo españ ol, por television basura “se designa a cierto tipo de
programas que se caracterizan por su mala calidad de forma y contenido, en los que prima la
chabacaneria, la vulgaridad, el morbo y, a veces, incluso la obscenidad y el caracter
pornografico” (Telebasura y democracia. Cada pueblo tiene la television que se merece, 2002).

Bajo una apariencia hipocrita de preocupacion y denuncia, los programas de telebasura se

regodean con el sufrimiento; con la muestra mas sordida de la condicion humana; con la
exhibicion gratuita de sentimientos y comportamientos intimos.

Fragmento del artículo “Impacto de la “Televisón basura” en la mente y conducta de niños y adolescentes” de Manuel

Arboccó de los Heros & Jorge O’Brien

TILDACIÓ N DIACRÍTICA II
 1. Completa según corresponda.
a) un trabajo empieza mal, acaba mal.

SÍ (adverbio de SI (conjunció n
afirmació n o condicional)
pronombre)
Si cambias de actitud tal vez te dé el sí.

MÁS (adverbio de MAS (conjunció n que

cantidad) equivale a pero)
Compra más libros mas no los dejes de
leer.

DÉ (forma del verbo DE (preposició n)

dar)
Dé el saco de paño marrón a la señorita
Norma.

a. es la respuesta que tanto esperaba primo hermano

Miguel.

c) No retires sin que

la radio
vehículo.

b. Tengo mucho cada día, mi salud está delicada.

e)
AÚN (equivalente a AUN (equivalente a
todavía) incluso)
Aun me dio un abrazo, sin embargo, aún no
me
disculpa.

Pedro suele trotar

Éste, ése, aquél, Este, ese, aquel,
ésta, ésa... (cuando esta, esa... (cuando
son pronombre y hay son
riesgo de ambigü edad) adjetivo o pronombre sin
riesgo de ambigü edad)
Prometió que ésta tarde es la inauguración.
Esta corbata purpura es para mí.
por las mañ anas, de vez en cuando practica natació n.

f) peras comerán por la tarde, antes salir a jugar; pero, peras

son para .

Fuente: Elaboració n propia

2. Coloca tilde donde corresponda. Texto 1

El tambien llamado ADN oscuro, aunque no codifique proteinas, parece que
incide en la regulacion de los genes cercanos al controlar o modular la expresion y tambien
absorbe los cambios en el genoma y facilita la evolucion, por lo que sera mas facil "estratificar
pacientes" de cancer, es decir, sabes que tratamiento necesitan de acuerdo con sus
caracteristicas, segun Di Croce.
El investigador recordo que, hasta ahora, se elegia el tratamiento que deberia seguir un
enfermo de cancer teniendo en cuenta el 2% del genoma que se consideraba util porque
codificaba proteinas, y eso "ha llevado a muchos fracasos".
En cambio, aseguro que si se consideraba el 98% restante, la estratificacion de pacientes
puede ser "mucho mas exacta" y el tratamiento mas eficaz, y por lo tanto incidir en menos
costes para el sistema sanitario.
Fragmento de El ADN "basura" determinaría la evolución del cáncer de El Comercio.

USO DEL PUNTO Y SEGUIDO, EL PUNTO Y APARTE

1. Reescriba el enunciado y coloque punto y seguido donde corresponda.

a. El sargento se encontraba furioso aquel día los soldados temblaban pues

imaginaban el peor de los castigos.

b. Hoy 31 de octubre la Música Criolla está de fiesta ya que se celebra su día en el

Perú la jarana empezó desde la víspera al ritmo de guitarra, cajón y voces
melodiosas.

c. La laguna de Huacachina, es un oasis ubicado a cinco kilómetros al oeste de la

ciudad de Ica, en el Perú sus aguas son de color verde esmeralda.
2. Coloque punto y seguido donde corresponda.
El progreso tecnoló gico, por una parte y el acelerado crecimiento demográ fico, por la otra,
producen la alteració n del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio
bioló gico de la Tierra no es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo
tecnoló gico, el avance de la civilizació n y el mantenimiento del equilibrio ecoló gico, pero es
importante que el hombre sepa armonizarlos.
Adaptado de http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/

3. Reescriba las oraciones de modo que construya dos pá rrafos. Use el punto de manera
adecuada.
La vestimenta del Señor de Sipán
En la vestimenta de este guerrero y gobernante que medía aproximadamente 1.67 m y que
falleció a los
3 meses de gobernar; destacan las joyas y ornamentos de la má s alta jerarquía como pectorales,
collares, narigueras, orejeras, cascos, cetros y brazaletes Predominan en estas piezas el uso del
oro, de la plata, del cobre dorado y de las piedras semi-preciosas En su sepulcro, se hallaron má s
de 400 joyas El collar de oro y plata es un símbolo religioso de los dioses principales, el Sol y la
Luna Al lado derecho del pecho, el collar era de oro y al lado izquierdo de plata Simbolizaba la
visualizació n de ambos dioses en el firmamento en un momento del día Es decir, el perfecto
equilibrio deseado, segú n la mitología mochica
Adaptado de http://es.wikipedia.org/wiki/Se%C3%B1or_de_Sip%C3%A1n

USO DE LA COMA ENUMERATIVA, EXPLICATIVA Y DE VOCATIVO

La coma es un signo de puntuació n (,) que indica normalmente la existencia de una pausa breve
dentro de un enunciado. Se escribe pegada a la palabra o el signo que la precede y separada por
un espacio de la palabra o el signo que la sigue. En algunos casos su uso en un determinado
lugar del enunciado puede depender del gusto o de la intenció n de quien escribe, sin embargo,
existen comas de presencia obligatoria en un escrito para que este pueda ser correctamente
leído e interpretado.

1. USOS LINGÜÍSTICOS:

La coma enumerativa separa los elementos siempre que estos no sean complejos. Cuando la
enumeració n es completa o exhaustiva, el ú ltimo elemento va introducido por una conjunció n
(y, e, o, u, ni). Ejemplo:

· En la lectura debo tener tres grandes fases: prelectura, lectura y poslectura.

· Matemática, comunicación, química, filosofía son asignatura de formación básica.
La coma explicativa se usa para aislar una oració n explicativa que se intercala en una frase.
Ejemplo:

· Borges, el escritor argentino, escribió Ficciones.

La coma vocativa se usa coma para separar el vocativo del resto de la oració n. El vocativo es
una palabra o grupo de palabras con las que se atrae la atenció n del receptor. Ejemplo:

· Jóvenes, estudien y triunfen.

ACTIVIDADES:

· INDIVIDUAL. Lea los enunciados y coloque coma donde corresponda.

1. Los estudiantes que asistieron a la nivelación aprobaron el curso.
2. Es un buen ensayo Juan.
3. Existen una diversidad de ideas: principales temáticas secundarias.
4. Analizante, sintetizante y encuadrado son tipos de párrafos.
5. Maestro tu labor será reconocida.
6. Mi amigo es un hombre alto seco avaro y sobrio.
7. El me causó la impresión de ser un muchacho sencillo inteligente responsable y estudioso.
8. Aquel día acudieron: niños jóvenes adultos y ancianos.
9. No sé cuándo cómo ni dónde volveremos a vernos.
10. Mi madre es cariñosa amable buena e inteligente.
11. Tuvo una actitud valiente decidida y perseverante.
12. Acudió toda la familia: abuelos padres hijos cuñados etc.

13. Permítame sacarme el bigote los dientes postizos el ojo de vidrio y la patita de palo.
14. La torta lleva harina huevos azúcar y polvo de hornear.
15. El trompo gira baila se tuerce y hace piruetas en el suelo.

GRUPAL

1.
Complete las oraciones utilizando las expresiones siguientes. No olvide de colocar las
comas.

1. Leía y releía con atención no entendía

2. Luego de los bajos resultados en sus primeras evaluaciones decidió estudiar con
esmero y logró su objetivo aprobó la asignatura.
 3. En un párrafo existen ideas principales y secundarias

hay una jerarquía de ideas.

4. Estudió el pregrado en la universidad Wiener, la maestría en EEUU,

el doctorado en Francia.

5. Escribir y leer son actividades constantes en el estudiante universitario

es la vida académica cotidiana.

6. No estudió no aprobó.
7. Está desaprobado no alcanzó el puntaje mínimo.
8. Viajó al interior vive en Ica.
9. Trabajó ahorró y se casó.
10. Exploramos bailamos nos reímos hicimos todo lo que siempre quisimos.

2. Lea los fragmentos y coloque coma donde corresponda.

Mira Platero qué de rosas caen por todas partes: rosas azules rosas blancas sin
color...Diríase que el cielo se deshace en rosas. Mira có mo se me llenan de rosas la frente los
hombros las manos... ¿Qué haré yo con tantas rosas?

¿Sabes tú quizá s de dó nde es esta blanda flora que yo no sé de dó nde es que enternece cada día
el paisaje y lo deja dulcemente rosado blanco y celeste má s rosas má s rosas como un cuadro de
Fray Angélico el que pintaba la gloria de rodillas?

De las siete galerías del Paraíso se creyera que tiran rosas a la tierra. Cual en una nevada
tibia y vagamente colorida se quedan las rosas en la torre en el

tejado en los á rboles. Mira: todo lo fuerte se hace con su adorno delicado. Má s rosas má s rosas
má s rosas...

Parece Platero mientras suena el Á ngelus que esta vida nuestra pierde su fuerza cotidiana
y que otra fuerza de adentro, má s altiva, má s constante y má s pura, hace que todo, como en
surtidores de gracia suba a las estrellas que se encienden ya entre las rosas... Má s rosas... Tus
ojos que tú no ves Platero y que alzas mansamente al cielo son dos bellas rosas.
Juan Ramó n Jiménez - ¨Platero y yo¨

Prosas apá tridas

Lo fá cil que es confundir cultura con erudició n La cultura en realidad no depende de la
acumulació n de conocimientos incluso en varias materias sino del orden que estos
conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia de estos conocimientos en
nuestro comportamiento Los conocimientos de un hombre culto pueden no ser muy numerosos
pero son armó nicos coherentes y sobre todo está n relacionados entre sí En el erudito los
conocimientos parecen almacenarse en tabiques separados En el culto se distribuyen de
acuerdo a un orden interior que permite su canje y su fructificació n Sus lecturas sus
experiencias se encuentran en fermentació n y engendran continuamente nueva riqueza es como
el hombre que abre una cuenta con interés El erudito como el avaro guarda su patrimonio en
una media en donde só lo cabe el enmohecimiento y la repetició n En el primer caso el
conocimiento engendra el conocimiento En el segundo el conocimiento se añ ade al
conocimiento Un hombre que conoce al dedillo todo el teatro de Beaumarchais es un erudito
pero culto es aquel que habiendo só lo leído Las Bodas de Fígaro se da cuenta de la relació n que
existe entre esta obra y la Revolució n Francesa o entre su autor y los intelectuales de nuestra
época Por eso mismo el componente de un tribu primitiva que posee el mundo en diez nociones
bá sicas es má s culto que el especialista en arte sacro bizantino que no sabe freír un par de
huevos

Prosas apá tridas de Julio Ramó n Ribeyro

3. Redacte tres oraciones de cada caso de uso de coma estudiado.

USO DE LA COMA ADVERSATIVA Y CONSECUTIVA

I. Lea los siguientes enunciados y luego responda:

A A
Puedes lograr lo que te propongas pero Tú redacta el artículo yo el informe
no lo conseguirás sin preparación. por consiguiente tenemos mucho
trabajo.
 B B
Puedes lograr lo que te propongas, pero Tú redacta el artículo de
no lo conseguirás sin preparación. investigación; yo, el informe de
laboratorio y Carlos, el ensayo
literario; por consiguiente, tenemos
mucho trabajo.

§ ¿Qué diferencia, con relación al mensaje que trasmiten, presentan los enunciados a
y b?
§ ¿Qué hace posible la diferencia de significado en los enunciados a y b?
§ ¿Por qué es importante el uso de la coma?

II. Aplica la coma adversativa en las siguientes oraciones.

a. Puedes llevarte mi cámara de fotos pero ten mucho cuidado.

b. Cree que ha hecho bien el examen aunque tiene dudas al respecto.

c. Sabía que era peligroso, mas no tenía miedo.

d. El primer puesto lo obtuve yo sin embargo no estoy muy conforme con el resultado.

e. No puede haber un integrante más en el grupo aunque si el profesor lo autoriza sí es posible.

I. Escriba tres oraciones usando la coma adversativa.

 II. Aplica la coma consecutiva en las siguientes oraciones.

a. El sol me está dando en la cara así que tendré que cambiarme de asiento.

b. Prometiste acompañarla con que ya puedes ir poniéndote el abrigo.

c. Hubo un incendio y se fue la luz en toda la zona por consiguiente tuvieron que suspender el
concierto.

d. No me importa oír tus explicaciones ni tus excusas ni tus mentiras.

e. La niña María ha decidido cambiar de vida: practicar deporte someterse a dieta dormir más
horas y lo más importante visitar a sus padres periódicamente.

III. Aplica en el siguiente texto las comas que sean necesarias.

HORÓSCOPO

Aries
Empiezan unos días en los que tenderá a ser má s reflexivo y a la vez tomar decisiones
inmediatas sin embargo podría sentirse algo bajo emocionalmente. No obstante el ingreso del
Sol en su signo el día 20 indica la posibilidad de revitalizació n para su signo. Es hora de cambiar
de vida por lo tanto esta semana deberá practicar deporte someterse a dieta y dormir má s.

En el trabajo será mejor que tengas cuidado con la manera en la que dices las cosas porque
la diplomacia no será tu fuerte y si no tomas las precauciones del caso

te meterá s en graves problemas y en especial con las personas que má s te aprecian y te apoyan
aú n en las situaciones má s adversas.
 En el amor vienen algunos cambios en torno a tu vida sentimental pero estos pueden ser
buenas o malas noticias todo depende de las decisiones que tomes y la rapidez en que las
pongas en prá ctica.

IV. Redacta un pá rrafo haciendo uso de las comas estudiadas.

USO DE LA COMA ELÍPTICA E HIPERBÁTICA

1. Aplica la coma elíptica

a. Inés ha nacido en Piura; Carlos en Trujillo.

b. Unos hablan de política; otros de negocios.
c. Adolfo es simpático y Pedro antipático.
d. En las ciudades vive mucha gente; en el campo poca.
e. Dos por cinco diez.

2. Cambie de posició n los cirunstanciales de

modo que matice el significado de las siguientes oraciones.

f. Usted no participará en el campeonato de acuerdo con la decisión del jurado.

g. Los docentes tomarán el examen cuando se determinen las fechas para las
evaluaciones.

h. El artículo académico será presentado al final del ciclo 2012 – I.

3. Aplica la coma hiperbá tica donde corresponda.

i. Si yo quisiera mi vida sería más feliz.

j. En el verano pasado ellos se fueron de excursión

k. Para ella él trajo todos los obsequios.

 l. Cuando sea oportuno diré toda la verdad.

m. Por las noches pienso en ti y mis recuerdos aplacan mi tristeza.

4. Redacta un pá rrafo usando coma elíptica e hiperbá tica.

USO DEL PUNTO Y COMA

I. Lea los siguientes pá rrafos y luego responda:

1. El chaufa, conocido plato peruano en el barrio chino; el anticucho, uno de nuestros
favoritos en las calles más populares de Lima; y el tacacho, uno de los más
consumidos en la selva, fueron exhibidos en la Feria de Gastronomía 2011.

2. El chaufa, conocido plato peruano en el barrio chino, el anticucho uno de nuestros

favoritos en las calles más populares de Lima y el tacacho, uno de los más
consumidos en la selva, fueron exhibidos en la Feria de Gastronomía 2011.

Adaptado de http://blog.pucp.edu.pe/

§ ¿Qué diferencia, con relación al mensaje que trasmiten, presentan los

enunciados a y b?
§ ¿Hay diferencia de significado en los enunciados a y b?
§ ¿Por qué es importante el uso del punto y coma?

II. Lea con atenció n la informació n que se presenta con relació n al tipo de punto y coma y
posteriormente desarrolla los ejercicios presentados.

CASOS EJEMPLOS
a) Para separar los elementos de una La primera guerra mundial tuvo como escenario
enumeració n cuando se tratan de principal a Europa y África; la segunda, además
expresiones complejas que expresan comas. de las anteriores, al Asia; ninguna de esa
magnitud, a
América.
b) Paraseparar proposiciones Los humoristas antes hacían reír con respeto, sin
yuxtapuestas, especialmente cuando en burla cruel; ahora, el humor
estas se ha empleado la coma. que hacen algunos es la pulla dolorosa, es la
caricatura zafia y chabacana.
 c) Delante de conectores de sentido adversativo, Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin
concesivo o consecutivo, como pero, mas, embargo, jamás habló de ello.
aunque, sin embargo, por tanto, por
consiguiente, etc., cuando las oraciones que
encabezan tienen cierta longitud.

d) Se pone punto y coma detrá s de cada uno de

los elementos de una lista o relació n cuando Los niveles de lectura son:
se escriben en líneas independientes y se
inician con 1. nivel literal;
minú scula, salvo detrá s del ú ltimo, que se 2. nivel inferencial;
cierra con punto. 3. nivel crítico.

II. Coloque las comas y los punto y coma que considere necesarios en los siguientes
enunciados.

1. Contamos con la participación de Jorge Pérez de la Universidad Central Álvaro

Cerrón de la Universidad Autónoma Sofía Jordán de la Universidad de Ciencias
Humanas y Wilfredo Gonzales de la Universidad de los Andes.

2. «Lo esencial en un invento es la casualidad lo malo es que pocas personas se

topan con ella» Friedrich Nietzsche.

3. «Los años que una mujer se quita no se pierden se añaden a los de las
otras»

Diana de Poitiers.

4. «Un político piensa en las próximas elecciones un estadista en la próxima

generación» James Freeman Clarke.

5. «La vida es breve el arte largo la ocasión fugaz el experimento peligroso el juicio
difícil» Hipócrates de Quíos.

IV. Escriba solo punto y coma donde corresponda.

6. Cada grupo se distribuirá de la siguiente manera: María, redactará la
introducción y el desarrollo José, buscará la información Manuel, escribirá la
conclusión.
7. Jesús debió quedarse encasa estaba muy cansado
8. Ella era alta, guapa, esbelta, graciosa sin embargo, no gustaba del estudio.
Texto 1
Las calles de Lima o de cualquier ciudad de América Latina son un desafío a la imaginació n
má s prolífica que intente vencer la crisis y construir un capitalismo popular. Negocios de
alquiler de teléfonos celulares y de computadoras costosas inversiones en restaurantes y
panaderías que compiten en calidad y precios con los establecimientos má s tradicionales
elaboració n de curtidos para los que se utiliza la piel de algunos peces venta de animales de la
Amazonía moto taxis notarios que dan fe de los actos pú blicos… Tan distintas actividades tienen
cabida en este continente conocido como una exó tica tierra promisoria, de infinitos tesoros, con
capacidad técnica y una larga experiencia en luchas sociales (Carneiro, 2009, p. 203).

Texto 2
El niñ o, que detesta la escuela el joven, que maldice los estudios graves el Gobierno, que los
proscribe de sus cá tedras y hasta los persigue en ocasiones el profesor, que repite añ o tras añ o
la misma cantilena, suspirando con el alumno por la hora dichosa de las vacaciones que ha de
emanciparlos a entrambos, son, después de la atonía del espíritu nacional, el má s elocuente
testimonio contra un orden de cosas que só lo por excepció n deja de inspirar tedio. Con ser tan
miserables los recursos materiales consagrados a su subsistencia, quizá todavía exceden al
beneficio que produce
Extraído de "Instrucció n y educació n", de Francisco Giner de los Ríos, 1879.

III. Redacte un párrafo usando punto y coma.

USO DE LOS DOS PUNTOS

1. Coloque los dos puntos donde corresponda.

a. Una molécula de agua se compone de dos elementos hidrógeno y oxígeno.

b. La película obtuvo cinco nominaciones mejor tema de película, mejor actor, mejor actor de
reparto, mejor actriz y mejor actriz de reparto.

c. Los puentos cardinales son cuatro Norte, Sur, Este y Oeste.

d. Se necesita lo siguiente guantes, guardapolvo y pinzas.

 e. Había tres personas en la puerta Carlos, María y Juan.

2. Redacta tres oraciones empleando los dos

puntos después de una enumeració n.

1. Coloque los dos puntos donde corresponda.

a. Como decía William Shakespeare “Lloramos al nacer porque venimos a este amplio
escenario de dementes”.

b. Ha llegado hasta nuestros días el proverbio “No hay mal que por bien no venga”.

c. El profesor dijo “La próxima clase veremos un documental sobre los órganos respiratorios”.

d. Se oyó una voz potente del cielo “¿Saulo, Saulo, por qué me persigues?”
e. El mozo preguntó “¿Qué se les va a servir?”.

4. Redacta dos oraciones empleando los dos puntos antes de citas textuales.

2. Coloque los dos puntos donde corresponda.

a. Muy Señor mío

Tengo a bien dirigirme a usted…

b. Querido amigo
Siento mucho no haberte escrito antes
pero…

c. Estimado Sr. López

Tengo el placer de comunicarle que…

d. Señores de la empresa LG

f) Sirvase remitir a mi despacho el

documento… Fuente: Elaboració n propia

e) Recordada Gladys
Ayer me di cuenta que ya te has olvidado de mí…

6. En los siguientes pá rrafos, segú n convenga, coloque punto y seguido y dos puntos.
A.

Que el mundo es horrible, es una verdad que no necesita demostració n. Bastaría un hecho para
probarlo, en todo caso en un campo de concentració n un ex pianista se quejó de hambre y
entonces lo obligaron a comerse una rata, pero viva.
Adaptado de Sá bato, El tú nel

B.

Quizá s lo primero que nos preguntamos cuando pensamos en la educació n bilingü e

intercultural es el “porqué” de este tipo de educació n. Y este “porqué” ha sido respondido
muchas veces con los llamados “fundamentos” es decir, aquellas razones que buscan justificar
su implementació n. Muchas veces, hemos asistido a capacitaciones y nos han presentado estos
“fundamentos” como si fueran axiomas en los que hay que creer “de todas maneras”
Adaptado de Zavala y Có rdova, 2003, p.9

C.

La conclusió n de este punto es que, desde la primera mitad de los añ os noventa, en el Perú
funciona una política sin partidos: la política la realizan actores marcados por la
desideologizació n el personalismo; la volatilidad, improvisació n y precariedad de los
liderazgos; el cortoplacismo de su racionalidad; y su excesivo pragmatismo todo ello tiene
como consecuencia la prá ctica imposibilidad de hacer cálculos de mediano y largo plazo, y
dificulta el desarrollo de conductas cooperativas.
Adaptado de Tanaka, 2005 p. 22

D.
Desde la antigü edad, los médicos han sido conscientes de la asociació n entre la Tuberculosis
(TB) y la Diabetes mellitus (DM). Entre los primeros en señ alar la misma fue el gran médico
indio Susruta, en el añ o 600 d.C., mientras que Avicena, había comentado que la tisis podía
complicar a la DM.

Las profundas modificaciones sociales y del estilo de vida que sucedieron en los países en
desarrollo durante la segunda mitad del siglo XX resultaron en una vertiginosa transformació n
de los principales problemas de salud. Las enfermedades infecciosas disminuyeron su
incidencia o su letalidad, en contraste las afecciones cró nica–degenerativas ocuparon los
primeros lugares entre las causas de mortalidad. Los procesos que determinaron la
transformació n continú an presentes y en renovació n y su impacto sobre los problemas de salud
es, aú n, una historia incompleta. La interacció n entre la TB y la DM tipo 2, son prueba de ello, los
datos estadísticos demuestran que el riesgo de sufrir TB activa atribuible a la DM es varias veces
mayor al de condiciones que son consideradas como determinantes mayores de la
incidencia sobre los problemas de salud es, aú n, una historia incompleta. La interacció n entre la
TB y la DM tipo 2, son prueba de ello, los datos estadísticos demuestran que el riesgo de sufrir
TB activa atribuible a la DM es varias veces mayor al de condiciones que son consideradas
como determinantes mayores de la incidencia.
Adaptado de Arnold, Licea y Castelo, 2012, p. 76

E.

A lo largo de la adquisició n del dominio de una lengua extranjera, existe un sistema conocido
como interlengua (Schulz, 2011), que es un tipo de sistema lingü ístico utilizado por estudiantes
de idiomas extranjeros para almacenar nuevos conocimientos adquiridos. Durante una cierta
etapa de la interlengua, el alumno llega a conocer los matices en el uso del lenguaje los
matices específicos a menudo tienen que ver con la competencia pragmá tica. Es má s, la
competencia pragmá tica es un componente necesario.
Adaptado de Bachelor, 2015, p.11

1. Redacta dos oraciones empleando los dos puntos tras las fó rmulas de saludo.

1. Use por qué o porque según corresponda.

a. ¿ se esfuerza en sus estudios? Se esfuerza en los estudios

_ aspira ser un odontólogo.

b. Julio, dime no has estudiado. No estudié estuve con

fiebre tres días.
 c. Pregúntenle al Sr. Mercado, ¿ no ejecutó las obras del parque de la Urb. Inca
Manco Cápac?

d. ¿ las personas no pueden estar expuesto al sol crónicamente?

aquellas personas que se exponen cró nicamente al sol, tienen mayor riesgo de
lesió n cutá nea.

e. No te respondo como te mereces, soy una persona educada.

f. ¿ no es conveniente comer las frutas después de las comidas?

así se puede evitar posibles
dificultades digestivas a consecuencia de la fermentació n de los azú cares.

g. Señorita Milagros dígame, ¿ Julio no cumplió con presentar el

informe de fin de mes?
h. ¿ no asistió a la premiación de nuestro equipo? No sé no quiso
asistir a la premiación.

h) El profesor preguntó preferíamos rendir el examen el día martes.

Respondimos, así tenemos má s tiempo para estudiar.

2. Redacte un pá rrafo empleando por qué y porque.

1. Escriba porqué y por que donde corresponda.

a. No comprendo el en

Estados Unidos los policías comen donas y en México, tacos.

b. Explícame el el primer

añ o de un perro equivale a 21 añ os humanos y cada añ o canino posterior es de 4 añ os

humanos.
 c. Sabe usted el todas las termitas del mundo juntas pesan 10 veces mas que todos
los humanos juntos.

d. Tengo varias razones no acepto ese trabajo.

e. Todos desean saber los de su renuncia.

f. Te han informado sobre los en Bangladesh, los niños de 15 años pueden ser
encarcelados por hacer trampa en sus exámenes finales.

g. Doña María tiene varios de dar su negativa a participar en la elección.

h. Pocos saben el del origen de la expresión “sangre azul”. Resulta que algunos
aristócratas españoles no se asociaron con los moros, que a partir de siglo VIII d.C. y
durante casi 5 ciclos ocuparon España, y vivían en las montañas de castilla donde
evitaban exponerse al sol para conservar su tez blanca; su piel se tornó muy pálida y
sus venas se traslucían de un color azul intenso. Por eso se les llamaba a los
castellanos de clase alta como los de sangre azul.

2. Use “por qué”, “porque”, “porqué” o “por que” segú n corresponda.

i. Ignoramos el de su rechazo a esta gran oportunidad laboral.
j. ¿ no te preparas en una academia?
k. Le expuso las razones por que determinó vender la casa de sus padres.
l. Se puso a trabajar con su telescopio le dio insomnio.
m. A los alumnos no se les informó los de la destitución del director.
n. En la conferencia explicarán los factores ha aumentado la
delincuencia en el país.
o. Es importante que averigües el de su extraña enfermedad.
p. Sus hijos son el de su existencia.
q. Pregúntale recogió del colegio a los niños antes de la hora de
salida.
r. Dejo de averiguar el motivo terminaste con Javier.
s. En la carta de renuncia, mencionó sus .
t. Hoy saldré temprano del trabajo _ tengo una cena por la noche.
3. Complete los siguientes versos con: por qué - por que – porqué –porque

No nació la mujer para querida,

Por esquiva, por falsa y por mudable; Y es bella, débil, miserable,

No nació para ser aborrecida. Mariano Melgar

¿ a verte volví Silvia querida?

¿Ay triste para qué? Para trocarse Mi dolor en má s triste despedida.

Mariano Melgar

Sonríes, al pasar, con ironía

me juzgas un rival vencido…
¡Imbécil! la mujer que has elegido, Antes que fuera tuya, ha sido mía.

Federico Barreto

¿ en aquel espasmo las tenazas De mis dedos de bronce no apretaron

El cuello de la blanca reina en broma?

Eso fue todo. Rubén Darío

4. Tiene a continuació n tres temas. Elija uno de ellos y redacte un pá rrafo empleando las
formas: por qué - por que – porqué - porque.

La selecció n peruana de fú tbol Los programas de televisió n La ludopatía

La COVID-19