Boe A 2022 8042

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 116 Lunes 16 de mayo de 2022 Sec. III. Pág. 67979
III. OTRAS DISPOSICIONES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

8042 Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y
Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia
Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la
competencia digital docente.
La Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, regula el

funcionamiento de las Conferencias Sectoriales como órganos de cooperación entre la
Administración General del Estado y los gobiernos de las Comunidades Autónomas en el
ámbito sectorial que corresponda por razón de la materia.
La Conferencia Sectorial de Educación, cuya presidencia corresponde a la Ministra
de Educación y Formación Profesional y de la que forman parte los Consejeros con
competencias en materia de enseñanza no universitaria de los gobiernos de las
Comunidades Autónomas, en su reunión del 30 de marzo de 2022, adoptó el Acuerdo de
adaptar el marco de referencia de la competencia digital docente aprobado el 14 de
mayo de 2020 para adecuarlo a la evolución de las tecnologías digitales y a su uso
educativo.
La citada Ley 40/2015, de 1 de octubre, dispone en su artículo 151.2.a), que las
decisiones que adopte la Conferencia Sectorial podrán revestir la forma de Acuerdos,
que «son de obligado cumplimiento y directamente exigibles de acuerdo con lo previsto
en la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-
Administrativa, salvo para quienes hayan votado en contra mientras no decidan
suscribirlos con posterioridad».
A su vez, el artículo 7 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
establece que «las Administraciones educativas podrán concertar el establecimiento de
criterios y objetivos comunes con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo y
garantizar la equidad. La Conferencia de Educación promoverá este tipo de acuerdos y
será informada de todos los que se adopten».
Por todo ello y para general conocimiento, se dispone la publicación del citado
Acuerdo sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital
docente, recogida en el anexo a la presente Resolución, quedando sin efecto el que se
publicó mediante resolución de 2 de julio de 2020, de la Dirección General de Evaluación
y Cooperación Territorial en BOE de 13 de julio, producto del Acuerdo de la Conferencia
Sectorial del 14 de mayo.
Madrid, 4 de mayo de 2022.–La Directora General de Evaluación y Cooperación

Territorial, María Dolores López Sanz.
ANEXO
Acuerdo de 30 de marzo de 2022, de la Conferencia Sectorial de Educación sobre

la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente
Verificable en https://www.boe.es
Las tecnologías digitales son actualmente indispensables en los entornos laborales,

sociales, económicos, deportivos, artísticos, culturales, científicos y académicos; han
pasado a formar parte de nuestras vidas y a transformarlas. En el contexto educativo,
cve: BOE-A-2022-8042
hay que contemplar su presencia desde una doble perspectiva. Por una parte, como
objeto mismo de aprendizaje, en la medida en la que, junto con la lectoescritura y el
cálculo, forman parte de la alfabetización básica de toda la ciudadanía en las etapas
educativas obligatorias y de educación de adultos y constituyen un elemento esencial de
la capacitación académica y profesional en las enseñanzas postobligatorias. Por otra, los
docentes y el alumnado han de emplearlas como medios o herramientas para desarrollar

cualquier otro tipo de aprendizaje. Este doble objetivo queda reflejado en el artículo 2 de
la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley
Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, en el que se fijan los fines del sistema educativo, y
en los artículos correspondientes a las distintas enseñanzas en relación con los
principios pedagógicos y el desarrollo curricular, así como en lo concerniente a la
formación del profesorado y a la organización de los centros, aspectos contemplados,
respectivamente, en los artículos 102 sobre formación permanente, 111 bis sobre las
tecnologías de la información y la comunicación y 121 sobre el proyecto educativo.
De forma específica, el marco que se recoge en este documento responde a lo
establecido en el punto 6 del artículo 111 bis y supone la actualización y renovación del
que fue acordado en la Conferencia Sectorial de Educación del 14 de mayo de 2020 y
publicado mediante Resolución del 2 de julio de la Dirección General de Evaluación y
Cooperación Territorial en BOE de 13 de julio de 2020. No obstante, a pesar de su
reciente publicación, el rápido cambio experimentado por las tecnologías digitales y la
aceleración en la extensión de su uso a consecuencia de la pandemia generada por el
SARS-CoV-2 han hecho necesaria una profunda revisión.
En esta revisión, el marco se ha alineado con las propuestas autonómicas, estatales
y europeas sobre competencias digitales con el objetivo de incorporar el conocimiento y
la experiencia adquiridos durante los últimos años y facilitar la convergencia en la
creación de un Espacio Europeo de Educación en 2025.
En virtud de lo expuesto, las Comunidades Autónomas y el Ministerio de Educación y
Formación Profesional, acuerdan:
Primero.
Aprobar, y considerar como vigente a todos los efectos, en el ámbito de sus

competencias, la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente
desarrollada en el anexo I, atendiendo a lo establecido en el tercer punto del acuerdo
suscrito por la Conferencia Sectorial de Educación en la reunión del 14 de mayo
de 2020, dejando sin efecto el anexo I de dicho acuerdo.
ANEXO I
Marco de referencia de la competencia digital docente
Áreas, competencias, etapas, niveles e indicadores de logro y ejemplificación a través

de afirmaciones sobre el desempeño correspondiente al nivel de cada competencia
Área 1. Compromiso profesional
1.1 Comunicación organizativa.
Descripción. Utilizar las tecnologías digitales establecidas por las Administraciones

Educativas o, en su caso, por los titulares del centro, para aplicar las estrategias de
comunicación organizativa entre los agentes de la comunidad educativa y de estos con
terceros, contribuyendo a la mejora de dichas estrategias y a la proyección de la imagen
institucional de la organización.
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Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones sobre el desempeño
Afirmaciones sobre el
Etapas de progresión Niveles de progresión Indicadores de logro
desempeño
1.1.A1.1. Se comunica empleando las normas básicas de la

A1. Conocimiento
etiqueta digital mediante tecnologías digitales: correo
general de las
A. Conocimiento y electrónico, foros, chat, sistemas de videoconferencia, etc.
tecnologías de
aplicación en 1.1.A1.2. Utiliza cada una de las herramientas de forma Utilizo tecnologías digitales
comunicación más
entornos controlados correcta adaptándolas al contexto comunicativo. para la comunicación en
utilizadas en los
de las tecnologías 1.1.A1.3. Conoce las características, funcionalidades, opciones función del contexto.
contextos educativos y
digitales propuestas de accesibilidad y limitaciones de las herramientas de
comprensión de su
por las comunicación, así como la normativa aplicada a su uso en el
finalidad.
Administraciones ámbito educativo.
Educativas (AAEE) o A2. Iniciación en el uso
los titulares del centro de las tecnologías 1.1.A2.1. Conoce y aplica, bajo supervisión, las políticas de uso
para mejorar la digitales determinadas aceptable de las herramientas de comunicación organizativa Utilizo, de forma guiada, las
comunicación y la por la Administración establecidas por la AE o los titulares del centro. herramientas de comunicación
proyección de la Educativa (AE) o 1.1.A2.2. Emplea, con el asesoramiento de otros docentes y establecidas por la AE o los
imagen institucional titulares del centro garantizando la accesibilidad, las tecnologías digitales titulares del centro siguiendo
de la organización. educativo en situaciones establecidas por la AE o los titulares del centro en un contexto las políticas de uso aceptable.
de comunicación real de comunicación en el ámbito educativo.
organizativa.
1.1.B1.1. Se comunica de forma autónoma y convencional con
B1. Adopción de las
los agentes de la comunidad educativa empleando, en cada Utilizo de forma correcta,
estrategias de
caso, la herramienta digital más adecuada de entre las autónoma y selectiva las
comunicación
establecidas por la AE o los titulares del centro para ese fin. herramientas de comunicación
B. Integración de las organizativa del centro
1.1.B1.2. Aplica las políticas de uso aceptable de las establecidas por la AE o los
tecnologías digitales educativo a través de
herramientas de comunicación organizativa establecidas por la titulares del centro.
para la comunicación tecnologías digitales.
AE o los titulares del centro.
establecidas por la
AE o por los titulares 1.1.B2.1. Identifica y pone en práctica usos complementarios de
del centro en el las herramientas de comunicación organizativa respetando las
B2. Adaptación del uso
desempeño políticas de uso aceptable establecidas en el centro. Aplico y difundo (en el centro)
de las tecnologías
profesional. 1.1.B2.2. Colabora en el desarrollo o mejora del plan de el uso de tecnologías digitales
digitales para la mejora
comunicación del centro. para la comunicación en
de la comunicación
1.1.B2.3. Presta apoyo, de manera informal, a otros docentes, nuevos contextos.
organizativa.
en la correcta utilización de las tecnologías para la
comunicación del centro.
1.1.C1.1. Evalúa las funcionalidades, rendimiento, accesibilidad Evalúo las tecnologías
C1. Evaluación de las y limitaciones de las herramientas de comunicación organizativa digitales y su uso en el centro
tecnologías digitales empleadas por el centro para lograr un uso más eficiente. para hacer propuestas de
para la comunicación 1.1.C1.2. Coordina la elaboración del plan de comunicación mejora de la comunicación
empleadas en el centro digital del centro asegurando que sea acorde a la normativa organizativa. Formo a otros
educativo y coordinación vigente e incluya aspectos relativos a la política de uso miembros de la comunidad
del plan de aceptable, la etiqueta digital y el flujo de trabajo. educativa sobre el uso
C. Investigación, comunicación 1.1.C1.3. Forma a otros miembros de la comunidad educativa adecuado de las tecnologías
evaluación y diseño organizativa. de su centro en actividades institucionalizadas sobre el uso de digitales de comunicación del
de nuevas estrategias las tecnologías digitales para la comunicación. centro.
de comunicación
organizativa en Hago contribuciones
contextos educativos. innovadoras para la mejora de
C2. Diseño de las 1.1.C2.1. Participa en proyectos de investigación y diseño de la comunicación organizativa
estrategias de herramientas de comunicación organizativa adaptadas a los en los centros educativos
comunicación centros educativos. atendiendo a criterios de
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organizativa de los 1.1.C2.2. Publica o forma sobre nuevas estrategias de calidad, eficiencia,
centros docentes. comunicación organizativa en centros educativos. accesibilidad, requisitos
técnicos y de conformidad con
la normativa vigente.
1.2 Participación, colaboración y coordinación profesional.
Descripción. Utilizar las tecnologías digitales para participar en los órganos

colegiados de gobierno y de coordinación docente del centro, para coordinarse con los
integrantes de los equipos docentes, de los servicios de orientación y apoyo educativo,
así como para colaborar con profesorado de otros centros, educadores y miembros de
otras instituciones en el desarrollo de planes y proyectos específicos promovidos desde
el centro educativo.
desempeño
1.2.A1.1. Identifica las funcionalidades, condiciones de

seguridad, protección de datos y privacidad, características Conozco las posibilidades y
A1. Conocimiento
técnicas (accesibilidad, interoperabilidad,...) de distintas limitaciones de plataformas de
teórico/práctico del uso
plataformas de colaboración con el fin de seleccionar una que colaboración utilizadas en
A. Conocimiento y de las tecnologías de
se adecue a la finalidad con la que se desea emplear. contextos educativos y las uso
aplicación guiada de colaboración.
1.2.A1.2. Utiliza distintas plataformas de colaboración con en proyectos personales.
las tecnologías aplicación profesional para su uso personal.
digitales para la
participación en los A2. Participación formal
órganos de gobierno en los órganos de
y de coordinación coordinación docente del Participo, mediante
1.2.A2.1. Utiliza, de forma guiada, las distintas plataformas de
docente. centro empleando, de tecnologías digitales, en los
participación y coordinación docentes establecidas por la AE o
forma guiada, las órganos de coordinación y de
los titulares del centro.
tecnologías digitales gobierno de forma guiada.
establecidas por la AE o
Utilizo las tecnologías digitales
1.2.B1.1. Emplea, de forma autónoma, las tecnologías digitales
establecidas por la AE o por
B1. Uso convencional y y aplica los protocolos establecidos por la AE o por los titulares
los titulares del centro
autónomo de las del centro para llevar a cabo las tareas administrativas ligadas a
siguiendo los protocolos y
tecnologías digitales las funciones docentes, para participar en los órganos
estrategias propuestas para
B. Utilización de las establecidas por la AE o colegiados de gobierno y de coordinación docente y con los
llevar a cabo las tareas
tecnologías digitales los titulares del centro servicios institucionales externos.
administrativas y para
del centro para la para la participación y 1.2.B1.2. Adopta las estrategias de colaboración mediante
participar en los órganos
participación y colaboración docente. tecnologías digitales propuestas por el centro en los distintos
colegiados de gobierno y en
coordinación docente procesos de coordinación y participación interna.
los de coordinación docente.
y transferencia de las
estrategias de Adapto, dentro de las pautas
B2. Transferencia y
colaboración al 1.2.B2.1. Participa en el desarrollo de proyectos institucionales, contempladas en el plan digital
adaptación de las
desarrollo de tanto dentro del centro como con agentes externos, empleando del centro, las estrategias de
estrategias y dinámicas
proyectos plataformas digitales de colaboración. colaboración profesional a la
de colaboración
institucionales. 1.2.B2.2. Adapta las estrategias y dinámicas de colaboración a finalidad de los proyectos
profesional a
las funcionalidades de la plataforma digital empleada y a la institucionales o tareas
plataformas y entornos
finalidad específica del proyecto o tarea. específicas en los que
digitales para el
1.2.B2.3. Asesora, de modo informal, a otros docentes en el uso participo y a las características
desarrollo de proyectos
de las tecnologías digitales para la colaboración docente. de las plataformas digitales
institucionales.
empleadas.
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desempeño
Coordino los protocolos de uso

C1. Evaluación de las 1.2.C1.1. Diseña y lidera la implementación de los protocolos de
y las actuaciones previstas en
herramientas digitales de participación, coordinación y colaboración a través de las
el plan digital del centro para
participación, tecnologías digitales del centro y coordina su revisión y mejora.
canalizar, a través de las
coordinación y 1.2.C1.2. Ofrece asistencia, asesoramiento y apoyo institucional
estrategias adecuadas, la
colaboración profesional al profesorado del centro sobre las dinámicas para facilitar la
participación, coordinación y
empleadas por el centro participación, colaboración y coordinación empleando las
colaboración profesional
y coordinación de las tecnologías digitales.
C. Innovación de las empleando las herramientas
actuaciones asociadas a 1.2.C1.3. Participa en proyectos de investigación sobre el uso
prácticas proporcionadas por la A. E. o
su uso. de plataformas digitales para la colaboración docente.
profesionales los titulares del centro.
docentes de 1.2.C2.1. Identifica nuevas funcionalidades que permitirían
participación, implementar estrategias de colaboración más eficaces en el
coordinación y ámbito educativo a través de las tecnologías digitales.
colaboración Diseño nuevos modelos de
1.2.C2.2. Investiga sobre el impacto de las tecnologías digitales
mediante tecnologías C2. Investigación sobre colaboración, coordinación y
en los aspectos organizativos de los centros educativos y en la
digitales. participación profesional
nuevos modelos de participación, coordinación y colaboración profesional en dichas
empleando tecnologías
colaboración profesional organizaciones.
digitales a partir de la
a través plataformas 1.2.C2.3. Diseña nuevos modelos de participación, coordinación
investigación sobre su impacto
digitales. y colaboración profesional a través de tecnologías digitales en
y adecuación a las tareas y
el ámbito educativo.
proyectos educativos.
1.2.C2.4. Publica o forma sobre nuevos modelos de
participación, coordinación y colaboración profesional a través
de tecnologías digitales en el ámbito educativo.
1.3 Práctica reflexiva.
Descripción. Reflexionar, de modo individual y colectivo, sobre la práctica

pedagógica digital que se desarrolla en el aula y en el centro con la finalidad de aplicar
las mejoras identificadas a través de este proceso.
desempeño
A1. Conocimiento de
herramientas y modelos 1.3.A1.1. Distingue distintos modelos de prácticas pedagógicas Identifico prácticas
para llevar a cabo un digitales y analiza teóricamente sus ventajas e inconvenientes. pedagógicas digitales y me
análisis reflexivo del uso 1.3.A1.2. Conoce instrumentos de apoyo para reflexionar de posiciono, de forma justificada,
A. Conocimiento y de las tecnologías forma crítica sobre la práctica docente, tanto de forma individual con respecto a su aplicación
aplicación guiada de digitales en la práctica como colectiva. en el aula.
modelos de análisis, docente.
reflexión y Analizo, con el asesoramiento
evaluación, tanto de otro docente o de un
individual como formador, algún aspecto
conjunta, del uso de 1.3.A2.1. Reflexiona, de forma individual o colectiva, asesorado técnico o metodológico
las tecnologías en la A2. Práctica reflexiva por profesorado de su centro o por expertos externos, sobre relevante de las prácticas
práctica docente. tutelada. aspectos técnicos o metodológicos concretos de su práctica pedagógicas digitales
docente digital que haya considerado relevantes. tuteladas que he llevado a

cabo teniendo en cuenta tanto
el proceso desarrollado como
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los resultados obtenidos.

desempeño
Identifico los problemas que se

1.3.B1.1. Identifica problemas en su práctica pedagógica con
me presentan y analizo la
tecnologías digitales y los resuelve adoptando soluciones
B1. Análisis y reflexión respuesta que he dado ante
estandarizadas aportadas por otros docentes.
individual sobre la situaciones imprevistas para
1.3.B1.2. Examina la implementación de los métodos de
aplicación personal de reelaborar mi práctica
integración de las tecnologías digitales que ha llevado a cabo
las metodologías y pedagógica digital empleando
en su práctica docente, analizando el proceso desarrollado, los
tecnologías digitales. soluciones que me aportan
resultados obtenidos y el modo en el que ha reaccionado a
otros docentes o que recojo de
situaciones imprevistas.
B. Análisis y Internet.
aplicación de las 1.3.B2.1. Analiza, en el seno de un equipo docente, sus propias
prácticas prácticas digitales pedagógicas empleando los datos obtenidos
pedagógicas digitales a través del uso de herramientas de observación.
en el aula. B2. Aplicación Analizo de forma sistemática
1.3.B2.2. Modifica sus intervenciones concretas en el aula de
sistemática de la mis prácticas digitales para
forma planificada y reflexiva a partir de las conclusiones
práctica reflexiva al identificar el modelo
obtenidas del análisis de su propia práctica.
utilizar las tecnologías pedagógico subyacente
1.3.B2.3. Pondera las consecuencias educativas y éticas de sus
digitales como método (colaborativo, competitivo,
decisiones y cuestiona sus propias creencias pedagógicas
para la mejora de su individual, grupal, etc.) y poder,
sobre el uso de las tecnologías digitales en la práctica docente.
desempeño profesional. así, redefinirlas.
1.3.B2.4. Diseña estrategias para gestionar la incertidumbre
derivada de la planificación de prácticas transformadoras
perfiladas tras el análisis.
1.3.C1.1. Coordina procesos de mejora continua del
desempeño docente empleando tecnologías digitales a través
Evalúo, reflexiono y debato de
de la práctica reflexiva.
C1. Análisis de las forma colaborativa la política y
1.3.C1.2. Analiza los resultados de su práctica pedagógica
prácticas pedagógicas las prácticas pedagógicas y
digital, formula hipótesis, recaba datos para contrastarlas y
digitales propias y de organizativas acerca del uso
C. Investigación y proyecta y desarrolla acciones futuras.
otros. de las tecnologías digitales en
evaluación sobre 1.3.C1.3. Apoya a otros docentes de su centro sobre la mejora
mi centro.
prácticas de su práctica profesional digital mediante el análisis crítico y la
pedagógicas reflexión conjunta.
digitales. Contribuyo al desarrollo de
1.3.C2.1. Investiga el impacto de la práctica reflexiva en la
C2. Investigación y procesos de reflexión e
mejora del desempeño docente utilizando tecnologías digitales.
liderazgo en el desarrollo investigo sobre su impacto en
1.3.C2.2. Asesora a otros docentes para que desarrollen de
de procesos de práctica la mejora de la prácticas,
forma autónoma procesos de investigación-acción a través de
reflexiva. métodos y políticas digitales
la práctica reflexiva.
en la educación.
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1.4 Desarrollo profesional digital continuo.
Descripción. Desarrollar de forma continuada las competencias profesionales

docentes a través de medios digitales. Mantener actualizada la competencia digital
docente.
desempeño
Empleo las tecnologías

digitales para identificar y
A1. Construcción de
reflexionar, de forma teórica,
modelos docentes de
sobre las habilidades
referencia e 1.4.A1.1. Identifica sus necesidades de desarrollo profesional
pedagógicas que caracterizan
identificación de las para aplicar en la práctica, mediante las tecnologías digitales,
A. Participación en a un buen docente, en
necesidades formativas su formación teórica.
actividades especial su competencia
para su concreción en la
formativas para la digital, para tenerlo como
práctica.
aplicación práctica de referente en mi desarrollo
los modelos teóricos profesional continuo (DPC).
de desarrollo A2. Participación en
profesional sobre o a actividades formativas Identifico, con ayuda de otros
través de las vinculadas con la compañeros y/o expertos, mis
tecnologías digitales. práctica inicial 1.4.A2.1. Aprovecha las oportunidades de aprendizaje en su necesidades de formación
contextualizada en el centro y las que obtiene a través de la red para su desarrollo para el desarrollo de mi
centro y en el propio profesional. práctica profesional sobre y a
desempeño profesional través de las tecnologías
sobre y/o a través de las digitales.
tecnologías digitales.
1.4.B1.1. Participa en actividades de formación para el
B1. Actualización y Participo en actividades
desarrollo profesional docente dirigidas por expertos, en línea o
desarrollo profesional a formativas dirigidas o
presenciales, en las que se utilicen recursos digitales para su
través de tecnologías diseñadas por expertos
desarrollo.
digitales o sobre su uso vinculadas con mis ámbitos de
B. Selección y 1.4.B1.2. Participa en cursos dirigidos al desarrollo de la
educativo empleando mejora sobre la competencia
participación en competencia digital docente.
recursos elaborados por digital y/o a través de medios
actividades de 1.4.B1.3. Utiliza los recursos de Internet para el aprendizaje
expertos. digitales.
desarrollo profesional autodeterminado en el ámbito profesional.
docente adaptadas a B2. Participación en
sus necesidades actividades formativas
sobre o a través de dirigidas a equipos
las tecnologías 1.4.B2.1. Adapta los conocimientos y experiencias, Adapto nuevos conocimientos
profesionales que
digitales. intercambiados en comunidades profesionales en línea y/o integrándolos en mi práctica
requieran la intervención
actividades formativas presenciales sobre el uso de las pedagógica docente y evalúo
activa de sus miembros
tecnologías digitales y evalúa su puesta en práctica. el proceso y sus resultados.
en el diseño instructivo y
el uso de tecnologías
digitales.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
Evalúo, reflexiono y debato en

mi centro sobre las
C1. Coordinación y
1.4.C1.1. Coordina actividades de formación en línea o necesidades formativas
diseño de actividades y
presenciales sobre competencia digital docente en el propio individuales y colectivas para
materiales formativos
centro. el desarrollo profesional
para la mejora de la
1.4.C1.2. Tutoriza, actúa como formador o dinamiza actividades docente. Actúo como formador
C. Creación práctica pedagógica
de formación para el desarrollo profesional docente sobre la en diversas actividades sobre
colaborativa de digital y/o a través de
práctica pedagógica digital o a través de entornos digitales. la práctica pedagógica digital
nuevas actividades y entornos digitales.
y/o a través de entornos
modelos de formación digitales.
para el desarrollo
profesional continuo. C2. Diseño de nuevos 1.4.C2.1. Utiliza las tecnologías digitales para asesorar a otros
Diseño, a través de procesos
programas de compañeros sobre prácticas de enseñanza innovadoras.
de investigación, y aplico
investigación aplicada a 1.4.C2.2. Diseña y aplica programas de investigación educativa
nuevos modelos de desarrollo
la educación para el para el desarrollo profesional docente sobre o a través de las
profesional docente con
desarrollo profesional tecnologías digitales.
compañeros utilizando las
docente mediante las 1.4.C2.3. Crea y aplica nuevos modelos de DPC sobre o a
tecnologías digitales. través de las tecnologías digitales.
cve: BOE-A-2022-8042
1.5 Protección de datos personales, privacidad, seguridad y bienestar digital.
Descripción. Proteger los datos personales, las comunicaciones y el acceso a los

dispositivos, dentro del ámbito educativo, para evitar los riesgos y amenazas que afecten
a los derechos y garantías digitales de todos los miembros de la comunidad educativa
contemplados en la normativa vigente. Utilizar de manera responsable, segura y
saludable las tecnologías digitales para evitar riesgos laborales, personales y en el
entorno y para garantizar el bienestar físico, psicológico y social del alumnado al utilizar
las tecnologías digitales.
desempeño
Conozco las medidas para

1.5.A1.1. Reconoce los riesgos y amenazas de la actividad proteger los datos personales,
A1. Conocimiento
digital y utiliza medidas de carácter general para proteger los la privacidad, la seguridad, los
general de medidas para
datos personales y el acceso a los dispositivos en el ámbito derechos digitales y el
proteger los datos
profesional. bienestar al utilizar las
personales, la
1.5.A1.2. Conoce medidas generales para garantizar la tecnologías digitales en
privacidad, la seguridad,
protección de datos y la seguridad del alumnado y de los contextos educativos,
los derechos digitales y
menores en entornos digitales. especialmente con menores, y
el bienestar al utilizar las
1.5.A1.3. Aplica medidas para garantizar el bienestar físico y las normas básicas de
A. Conocimiento de tecnologías digitales en
psicológico y el cuidado del entorno en el uso de las tecnologías protección de la salud física y
las medidas sobre contextos educativos.
digitales. psicológica y del medio
protección de datos, ambiente.
privacidad, seguridad,
derechos digitales y A2. Conocimiento y 1.5.A2.1. Contextualiza y cumple las medidas establecidas por Conozco y aplico, con el
bienestar digital aplicación, de forma la AE o los titulares del centro para la protección de los datos asesoramiento de otros
aplicadas en el guiada, de las medidas personales, la privacidad y la garantía de derechos digitales de docentes, las medidas
ámbito educativo. de protección de los toda la comunidad educativa con el asesoramiento de otros establecidas por la AE o los
datos personales y la docentes del centro. titulares del centro para la
privacidad, así como de 1.5.A2.2. Reconoce los riesgos y amenazas de la actividad protección de los datos
las de seguridad y digital y cumple las medidas de seguridad y prevención personales, la privacidad y la
salvaguarda de los establecidas por el centro educativo, en el plan digital, con el garantía de derechos digitales
derechos digitales y el apoyo de los responsables del centro. de toda la comunidad
bienestar al utilizar las 1.5.A2.3. Identifica los riesgos y amenazas para la salud física y educativa, así como las
tecnologías digitales en psicológica del alumnado asociada al uso de las tecnologías medidas incluidas en el plan
contextos educativos digitales y cumple con las pautas establecidas por el centro digital del centro para
reales. para la creación de un entorno saludable. garantizar el bienestar digital.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
1.5.B1.1. Aplica, de manera autónoma, las medidas propuestas

B1. Uso sistemático y por la AE o los titulares del centro para proteger los datos
autónomo de las personales propios y ajenos.
Cumplo, de forma autónoma y
medidas establecidas 1.5.B1.2. Aplica las medidas de prevención e identifica
sistemática, las medidas para
para proteger los datos situaciones en las que se hayan podido vulnerar los derechos
proteger los datos personales
personales y la personales y digitales o en las que se haya puesto en peligro la
y la privacidad, así como las
privacidad, así como las seguridad física y psicológica de cualquier miembro de la
medidas de seguridad y
medidas de seguridad y comunidad educativa como consecuencia del uso de las
salvaguarda de los derechos
salvaguarda de los tecnologías digitales y actúa frente a ellas aplicando el
digitales y el bienestar al
derechos digitales y el protocolo establecido en el centro.
utilizar las tecnologías digitales
B. Adopción y bienestar al utilizar las 1.5.B1.3. Realiza un uso racional de las tecnologías digitales
en mi desempeño docente.
evaluación de las tecnologías digitales en encaminado a reducir el impacto en el medioambiente
medidas sobre el centro educativo. aplicando las políticas de uso de las tecnologías establecidas
protección de datos, en el centro.
privacidad, seguridad, 1.5.B2.1. Colabora en el diseño y la evaluación de los
derechos digitales y protocolos para la aplicación de las medidas establecidas por la
bienestar digital Colaboro con el equipo
AE o los titulares del centro sobre protección de datos
aplicadas en el centro B2. Colaboración en la personales y garantías de derechos digitales de acuerdo con la
directivo en el diseño y
educativo. evaluación de los planes evaluación de cualquier
normativa vigente.
y protocolos del centro iniciativa relacionada con la
1.5.B2.2. Contribuye al diseño del plan de convivencia en lo
relacionados con la seguridad, la protección de
relativo al uso de las tecnologías digitales y a su impacto en el
protección de datos datos, la garantía de los
bienestar físico y psicológico del alumnado.
personales, la derechos digitales, el bienestar
1.5.B2.3. Colabora en la inclusión, en el plan digital de centro,
privacidad, la seguridad, físico y psicológico del
de actuaciones que promuevan la sostenibilidad
los derechos digitales y alumnado y la sostenibilidad
medioambiental en el uso de los recursos digitales y su
el bienestar al utilizar las medioambiental relacionados
posterior seguimiento.
tecnologías digitales. con el uso de tecnologías
1.5.B2.4. Ayuda, de manera informal, a otros docentes de su
digitales.
centro en la aplicación de las medidas sobre protección de
datos personales.
1.5.C1.1. Concreta para su centro, en colaboración con el
C1. Identificación de responsable de protección de datos y siguiendo las indicaciones Coordino, analizando su
riesgos y concreción de del delegado, las medidas para garantizar la seguridad de datos coherencia y actualización, las
medidas para la personales, servicios, redes y dispositivos. medidas recogidas en el plan
protección de datos, la 1.5.C1.2. Analiza los riesgos que pueden derivarse del uso de digital del centro y en el Plan
privacidad y los las tecnologías digitales emergentes para la seguridad, de Convivencia sobre
derechos digitales y para protección de datos, privacidad, derechos digitales y bienestar. seguridad y bienestar digital.
la seguridad en el centro 1.5.C1.3. Articula las medidas para garantizar la coherencia Asesoro, en colaboración con
C. Diseño y educativo y colaboración entre el Plan de Convivencia y el plan digital del centro el responsable de protección
concreción de en el diseño de las relacionadas con la prevención, detección y actuación ante los de datos y siguiendo las
medidas para la actuaciones para lograr riesgos del uso de las tecnologías digitales y ofrece indicaciones del delegado,
protección de los una convivencia positiva asesoramiento. sobre la aplicación de sus
datos personales, la en relación al uso de las 1.5.C1.4. Asesora y forma a docentes del propio centro sobre la instrucciones en el centro
privacidad, la tecnologías digitales. aplicación de las medidas de protección de datos y bienestar educativo.
seguridad, los digital establecidas por la A. E. o los titulares del centro.
derechos digitales y
el bienestar digital de C2. Referente en el 1.5.C2.1. Identifica aspectos de mejora en los protocolos de
la comunidad diseño y aplicación de protección de datos personales y la privacidad al utilizar Asesoro en el diseño de los
educativa. protocolos o medidas de tecnologías digitales en los centros educativos a partir de un protocolos de seguridad y
seguridad, protección de conocimiento profundo y contextualizado de la normativa sobre sobre las medidas de
datos personales, protección de datos y hace propuestas para su actualización. protección del bienestar físico
privacidad, derechos 1.5.C2.2. Investiga el impacto de las tecnologías digitales, y psicológico del alumnado y
digitales y bienestar aplicadas al ámbito educativo, en el bienestar físico y del medioambiente en el
cve: BOE-A-2022-8042
relacionados con la psicológico, tanto del alumnado como del profesorado. ámbito educativo. Realizo
utilización de las 1.5.C2.3. Diseña protocolos de seguridad y sostenibilidad investigaciones sobre estos
tecnologías digitales en medioambiental para el uso de las tecnologías digitales en la temas.
el ámbito educativo. educación.
Área 2. Contenidos digitales
2.1 Búsqueda y selección de contenidos digitales.
Descripción. Localizar, evaluar y seleccionar contenidos digitales de calidad para

apoyar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Considerar, de forma específica, el
objetivo de aprendizaje, el contexto, el enfoque pedagógico, el tipo de licencia y aspectos
técnicos que garanticen la accesibilidad universal, la usabilidad y la interoperabilidad.
desempeño
2.1.A1.1. Conoce los criterios didácticos, técnicos (licencias, Conozco teóricamente los
accesibilidad, adecuación a la edad del alumnado y a la criterios de calidad y los
A1. Conocimiento teórico
consecución de los objetivos) y científicos (fiabilidad de las requisitos que debe reunir un
de los criterios para la
fuentes, rigor, etc.) para la selección de contenidos de calidad. contenido digital de calidad y
selección de contenidos
2.1.A1.2. Utiliza buscadores que facilitan la neutralidad de los los aplico en la práctica para
digitales y aplicación
resultados obtenidos, aplica estrategias eficientes de búsqueda su búsqueda y selección.
A. Conocimiento y práctica de estrategias
y conoce la función de los metadatos en la recuperación de Organizo y estructuro los
aplicación tutelada de de búsqueda y contenidos. resultados de mis búsquedas
criterios de calidad organización.
2.1.A1.3. Utiliza algún sistema de organización de recursos empleando distintos tipos de
para seleccionar (aplicaciones, extensiones del navegador, etc.). herramientas.
contenidos digitales
adecuados y seguros Establezco, con apoyo y
y uso de estrategias 2.1.A2.1. Identifica, con asesoramiento, los requisitos que debe asesoramiento, los requisitos
de búsqueda y A2. Identificación, con cumplir un contenido digital para ajustarse a una situación que debe cumplir un contenido
organización asesoramiento, de los concreta de aprendizaje y aplica los criterios correspondientes digital para su utilización en un
eficiente. criterios relevantes para para su búsqueda y selección, incluyendo la compatibilidad con contexto específico de
la búsqueda y selección las plataformas virtuales establecidas por la AE o los titulares aprendizaje y aplico
de contenidos digitales del centro. estrategias eficaces de
ajustados a un contexto 2.1.A2.2. Conoce el funcionamiento y utiliza los repositorios de búsqueda y localización tanto
educativo real. contenidos institucionales y los empleados por el centro en Internet como en los
educativo. repositorios determinados por
el centro o por la AE.
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desempeño
2.1.B1.1. Aplica de forma autónoma criterios didácticos,

B1. Uso convencional y
técnicos y científicos en la búsqueda y selección de contenidos
autónomo de los
educativos digitales que se ajusten a una situación concreta de Adopto, de forma autónoma,
motores de búsqueda,
aprendizaje (por ejemplo, refuerzo, ampliación o estrategias de búsqueda y
repositorios de
profundización). selección de contenidos
contenidos y BBDD para
2.1.B1.2. Utiliza búsquedas que permiten localizar distintos educativos digitales para
su aplicación educativa
formatos de contenido (audio, vídeo, imágenes, web, etc.) disponer, a través de un
B. Búsqueda y en un contexto (nivel,
seleccionando aquellos que favorecen la motivación, la catálogo organizado (propio o
selección de materia, competencia,
implicación y la participación de todo el alumnado en una del centro), de aquellos que
contenidos tema, etc.) y una
misma actividad. mejor se adaptan al contexto
educativos digitales situación de aprendizaje
2.1.B1.3. Utiliza de forma sistemática algún sistema de concreto en el que se van a
orientados a su uso concretos (refuerzo,
organización y catalogación de los contenidos educativos emplear.
en el proceso de ampliación o
digitales seleccionados para uso propio o dentro del equipo
enseñanza y profundización).
docente del que forma parte.
aprendizaje a partir
de criterios de calidad Dispongo de un protocolo para
y de un análisis evaluar y organizar los
riguroso del contexto B2. Perfeccionamiento 2.1.B2.1. Utiliza un instrumento de evaluación y catalogación contenidos educativos digitales
concreto en el que se de las estrategias de relacional de contenidos educativos digitales y lo tiene en de cuyo uso extraigo
van a emplear. búsqueda para la cuenta en sus estrategias de búsqueda. conclusiones que me permiten
inclusión de metadatos y 2.1.B2.2. Asesora a otros compañeros y compañeras del mejorar las estrategias de
de nuevos criterios de centro, de modo informal, sobre el uso de estrategias de búsqueda y los criterios de
calidad técnica, búsqueda en Internet. selección y asesorar a otros
veracidad y relevancia 2.1.B2.3. Mantiene una actitud proactiva para la localización de docentes. Me mantengo
de contenidos. nuevos repositorios de contenidos digitales. actualizado respecto a los
repositorios de contenidos
educativos digitales.
C1. Evaluación y Evalúo las estrategias de
2.1.C1.1. Coordina la definición, desde una perspectiva global
coordinación de búsqueda y selección de
de centro, de los criterios tecno-pedagógicos para la selección
acciones para una contenidos digitales, me
de contenidos digitales tomando como referencia los
búsqueda y selección mantengo actualizado en
estándares de calidad.
C. Investigación para más eficiente de los 2.1.C1.2. Evaluación de las estrategias de búsqueda a través
cuanto a los nuevos
la optimización de la contenidos digitales a del análisis de calidad de los resultados obtenidos.
desarrollos en este campo y
búsqueda y selección partir del análisis de los 2.1.C1.3. Investiga y evalúa nuevas tendencias en la
coordino las acciones llevadas
de contenidos criterios de calidad y de a cabo en mi centro para
organización de los contenidos de Internet para adaptarse a su
digitales y los nuevos desarrollos establecer criterios comunes
evolución (web semántica, big data, búsquedas facetadas).
transformación de las tecnológicos. de calidad.
prácticas educativas 2.1.C2.1. Investiga el funcionamiento de los motores de
a partir de la mejora búsqueda, los algoritmos que emplean y el uso de los
en la definición de los C2. Transformación de metadatos para la recuperación de la información y los aplica
Aporto nuevos modelos de
criterios de calidad. las prácticas de búsqueda y de criterios de
en el diseño de nuevas estrategias de búsqueda y catalogación.
búsqueda y selección de calidad para la selección de
2.1.C2.2. Evalúa los modelos de calidad para la valoración de
contenidos educativos contenidos digitales en el
contenidos educativos digitales y propone nuevos modelos o
digitales. ámbito educativo.
mejoras en los ya existentes para un uso más ajustado a la
realidad educativa.
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2.2 Creación y modificación de contenidos digitales.
Descripción. Modificar y adaptar los contenidos educativos digitales respetando las

condiciones de uso (obras derivadas y limitaciones recogidas en los derechos de
propiedad intelectual) establecidas por cada licencia. Crear nuevos contenidos
educativos digitales de forma individual o en colaboración con otros profesionales dentro
de entornos seguros. Considerar, de modo específico, el objetivo de aprendizaje, el
contexto, el enfoque pedagógico y los destinatarios al diseñar y crear o modificar los
contenidos digitales. Seleccionar las herramientas digitales de autor, para la creación y
modificación de contenidos, teniendo en cuenta las características técnicas y de
accesibilidad y los términos de uso y la política de privacidad.
desempeño
2.2.A1.1. Conoce los criterios didácticos, disciplinares y

A1. Conocimiento, técnicos (adecuación a la edad del alumnado y a la
comprensión y consecución de los objetivos, accesibilidad, etc.) y los aplica de Conozco, comprendo y aplico
aplicación teórica de los forma genérica en la edición y creación de contenidos digitales. de forma general los criterios
criterios didácticos, 2.2.A1.2. Conoce y comprende los tipos de licencias existentes didácticos, disciplinares y
disciplinares y técnicos y y los términos que recoge cada una de ellas para la edición y técnicos para la modificación y
el uso de herramientas creación de contenidos digitales respetando los derechos de creación de contenidos
A. Conocimiento y de autor para la edición autor (transformación) y de propiedad intelectual y utiliza alguna digitales de calidad,
aplicación, con ayuda y creación de contenidos norma internacional para las citas y referencias. empleando distintas
y en entornos digitales de calidad 2.2.A1.3. Utiliza herramientas de autor generales para la herramientas de autor, y
controlados, de los respetando la normativa creación y edición de contenidos digitales (ofimáticas, editor de respeto la normativa sobre
criterios didácticos, vigente sobre propiedad audio, imágenes, vídeo, etc.) y las específicas de las materias propiedad intelectual.
disciplinares y intelectual. que imparte (editor de ecuaciones, partituras, editor de texto
técnicos para la para diversos alfabetos, …).
modificación y 2.2.A2.1. Aplica, con ayuda, los criterios didácticos (adecuación
creación de Aplico, con asesoramiento o
a la edad del alumnado y a la consecución de los objetivos,
contenidos digitales A2. Aplicación, en ayuda, los criterios didácticos,
accesibilidad, etc.), disciplinares y técnicos para la edición y
respetando la entornos controlados o disciplinares y técnicos para la
creación de contenidos digitales dirigidos a un grupo de
normativa sobre con ayuda, de los modificación y creación de
alumnos concreto.
propiedad intelectual. criterios didácticos, 2.2.A2.2. Utiliza un sistema de referencias empleando, si fuera
recursos digitales para
disciplinares y técnicos utilizarlos con un grupo de
posible, las funcionalidades disponibles en las herramientas de
en la edición y creación alumnos en concreto,
autor proporcionadas por el centro o por la AE.
de contenidos digitales empleando las herramientas
2.2.A2.3. Utiliza, de forma tutelada, las herramientas de autor
de calidad para de autor proporcionadas por la
proporcionadas por la AE o los titulares del centro para la
utilizarlos con un grupo AE o titulares del centro y
creación de contenidos digitales, o aquellas que generen
de alumnos concreto. respetando la normativa sobre
formatos compatibles con las plataformas autorizadas en el
propiedad intelectual.
centro.
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desempeño
Modifico, de forma autónoma,

contenidos educativos digitales
B1. Adopción de los ya existentes, cuya licencia así
2.2.B1.1. Analiza la idoneidad de contenidos educativos
criterios didácticos, lo autorice, para adaptarlos a
digitales ya existentes aplicando de forma autónoma criterios
disciplinares y técnicos las características de mi
didácticos, disciplinares y técnicos para adaptarlos a una
para la modificación de alumnado atendiendo a
situación de aprendizaje concreta.
elementos integrados en criterios didácticos,
2.2.B1.2. Incluye una licencia compatible con la de la obra
contenidos educativos disciplinares y técnicos y
original al modificar contenidos educativos digitales cuya
digitales estructurados respetando los derechos de
B. Modificación de licencia autoriza obras derivadas.
ya existentes con objeto autor. Sé utilizar las
contenidos 2.2.B1.3. Utiliza las herramientas de autor para la edición de
de adecuarlos a una funcionalidades de las
educativos digitales contenidos educativos digitales sustituyendo o modificando
situación de aprendizaje herramientas de autor que
ya existentes e algunos de sus elementos, incluyendo sus metadatos.
y alumnado concretos. permiten incluir metadatos en
integración de los contenidos educativos
contenidos de digitales.
diversas
procedencias - 2.2.B2.1. Crea, de forma individual o en colaboración con otros,
B2. Integración y
incluidos algunos nuevas unidades y secuencias de aprendizaje a partir de la
modificación de
elementos de integración de contenidos digitales diversos, introduciendo las
contenidos digitales en
creación propia- en modificaciones necesarias y elaborando, si es preciso, algunos
diferentes formatos y Evalúo, integro, modifico,
unidades y elementos para estructurarlas de forma coherente y adaptarlas
procedentes de diversas combino y creo algunos
secuencias de al contexto de aprendizaje concreto en el que se van a emplear.
fuentes, incluidos elementos para generar
aprendizaje 2.2.B2.2. Utiliza medidas de seguridad para evitar la pérdida de
algunos elementos de contenidos educativos digitales
estructuradas. información en situaciones de edición compartida de contenidos
creación propia, para estructurados en unidades y
educativos digitales.
generar nuevas secuencias de aprendizaje,
2.2.B2.3. Aplica criterios técnicos en la integración y
unidades y secuencias tanto de forma individual como
modificación de los contenidos digitales para que se puedan
de aprendizaje en equipo y los empaqueto
empaquetar, exportar y desplegar de forma accesible en las
estructuradas y para su integración en las
plataformas empleadas en el centro educativo.
coherentes, adaptadas a plataformas del centro.
2.2.B2.4. Dispone de un procedimiento sistemático de
una situación de
evaluación de contenidos digitales para su integración en
aprendizaje y alumnado
unidades y secuencias didácticas y para su adaptación al
concretos.
contexto educativo en el que van a ser aplicados.
Creo contenidos educativos
2.2.C1.1. Crea, de forma individual o en colaboración con otros
digitales estructurados
profesionales, contenidos educativos originales estructurados
C1. Análisis de los (unidades o secuencias)
en unidades o secuencias de aprendizaje.
estándares y originales de forma individual o
2.2.C1.2. Analiza las funcionalidades de las herramientas de
herramientas de autor y en colaboración con otros y
autor y los estándares de empaquetado, sistemas de
C. Investigación coordinación de la coordino las actuaciones del
exportación-importación, despliegue y accesibilidad de los
sobre la creación de creación colaborativa de distintos formatos de contenidos educativos digitales. centro o de algún colectivo
modelos de unidades y secuencias profesional sobre este tipo de
2.2.C1.3. Coordina las actuaciones del centro o de alguno de
contenidos de aprendizaje originales recursos (herramientas de
los órganos de coordinación docente relacionadas con la
educativos digitales que respondan a autor y contenidos)
creación de contenidos educativos digitales que respondan al
que se adapten a un enfoques pedagógicos modelo pedagógico recogido en el proyecto educativo.
incorporando los resultados de
determinado enfoque concretos. 2.2.C1.4. Colabora con colectivos profesionales en el diseño y
las investigaciones sobre
pedagógico, así como estándares y herramientas de
creación de contenidos educativos digitales.
sobre los aspectos autor.
técnicos necesarios y Investigo sobre nuevos
los estándares de 2.2.C2.1. Crea, de forma individual o colaborativa, contenidos modelos, tecnologías y
calidad, y creación de C2. Creación de
educativos digitales originales estructurados para un nivel, área, formatos de contenidos

contenidos contenidos educativos competencia de forma individual o en colaboración con otros. educativos digitales y lidero
educativos digitales digitales originales para 2.2.C2.2. Experimenta e investiga sobre nuevos modelos y equipos docentes para la
cve: BOE-A-2022-8042
originales. un nivel, materia, área, formatos de contenidos educativos digitales que respondan a creación de materiales
competencia e determinados enfoques pedagógicos y estrategias didácticas. didácticos estructurados para
investigación formal 2.2.C2.3. Lidera equipos profesionales que trabajan en el un nivel, área o competencia
sobre este ámbito. diseño y creación de nuevos formatos, modelos y contenidos curricular acordes a un
educativos digitales. determinado modelo
pedagógico.
2.3 Protección, gestión y compartición de contenidos digitales.
Descripción. Catalogar los contenidos educativos digitales y ponerlos a disposición

de la comunidad educativa y del colectivo profesional utilizando entornos seguros.
Proteger eficazmente los contenidos digitales. Respetar y aplicar correctamente la
normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor en la gestión y compartición
de contenidos digitales.
desempeño
2.3.A1.1. Conoce y utiliza entornos digitales seguros para la

Conozco y respeto la
A1. Conocimiento y compartición de contenidos con fines educativos, analizando
normativa sobre propiedad
respeto de la normativa sus políticas de uso.
intelectual y derechos de autor,
sobre propiedad 2.3.A1.2. Conoce los distintos tipos de permisos que se pueden
así como las condiciones
intelectual y derechos de otorgar en entornos digitales a la hora de compartir contenidos
establecidas en los distintos
autor, así como sobre los en contextos educativos.
tipos de licencias; sé utilizar
procedimientos de 2.3.A1.3. Conoce y aplica la normativa sobre propiedad
las funcionalidades de algunas
catalogación digital y las intelectual y derechos de autor (reproducción, distribución y
de las plataformas y
A. Conocimiento y funcionalidades básicas comunicación pública), así como los distintos tipos de licencias
herramientas de autor para la
respeto de la de las plataformas para y las condiciones asociadas a cada una de ellas.
publicación de contenidos
normativa sobre compartir con fines 2.3.A1.4. Conoce y aplica de forma general los sistemas de
digitales e incluir metadatos
propiedad intelectual educativos contenidos catalogación y las funcionalidades que las herramientas de
que los identifiquen para su
y derechos de autor y digitales. autor ofrecen para incluir metadatos en los diferentes formatos
catalogación.
uso tutorizado con de archivos.
fines educativos de Aplico las medidas de
sistemas de 2.3.A2.1. Aplica en entornos controlados o contextos
seguridad establecidas, con
catalogación y de A2. Aplicación de los específicos la compartición, gestión e intercambio seguro de
ayuda de otros docentes, en la
plataformas para la procedimientos de recursos utilizando los formatos y estándares apropiados.
compartición, gestión e
compartición de publicación, 2.3.A2.2. Aplica, con ayuda de un mentor, el sistema de
intercambio de contenidos
contenidos digitales. compartición y catalogación establecido por la AE o por el titular del centro en
educativos digitales
catalogación de sus plataformas y servicios para indizar contenidos educativos
configurando de forma
contenidos con la ayuda digitales introduciendo metadatos y empleando las etiquetas
selectiva los accesos en
de un mentor en los adecuadas.
entornos controlados e
CMS, repositorios, 2.3.A2.3. Selecciona, con ayuda de un mentor, los roles y
identificando los contenidos
BBDD y CLMS ofrecidos permisos de los CMS, repositorios, bases de datos (BBDD) y
empleando los sistemas
por la AE o por el titular CLMS del centro para compartir de forma selectiva los
establecidos por la AE o titular
del centro. contenidos educativos digitales con los distintos agentes de la
del centro para la catalogación
comunidad educativa.
y etiquetado.
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desempeño
2.3.B1.1. Adopta el sistema de catalogación e inserción de

B1. Adopción de Utilizo los entornos digitales
metadatos establecido por la AE o por el titular del centro para
estándares para la señalados en el plan digital del
la identificación e indización de los contenidos educativos
publicación y centro para compartir los
digitales.
catalogación de contenidos en función de sus
2.3.B1.2. Emplea, de forma convencional y autónoma, los
contenidos educativos destinatarios y de su finalidad,
repositorios de contenidos digitales educativos establecidos por
digitales y uso adoptando estrategias
la AE o por el titular del centro para compartir de forma segura y
convencional y adecuadas para la
selectiva dichos contenidos con los diferentes agentes de su
autónomo de los CMS, compartición, gestión e
B. Uso de sistemas comunidad educativa.
repositorios, BBDD y intercambio de contenidos
de catalogación y de 2.3.B1.3. Utiliza formatos estandarizados para la compartición
CLMS. educativos digitales.
plataformas de de contenidos educativos digitales.
gestión, intercambio y B2. Aprovechamiento de
compartición de las funcionalidades que
contenidos ofrecen las plataformas y 2.3.B2.1. Conoce y emplea todas las funcionalidades de Empleo las funcionalidades de
educativos digitales. servicios digitales para catalogación, de acceso y navegación proporcionadas por los los sistemas de gestión e
mejorar la identificación CMS, BBDD, repositorios y CLMS del centro y de otros intercambio de contenidos
y el acceso a los entornos profesionales para mejorar la identificación y acceso a desarrollando vías más
contenidos compartidos los contenidos educativos digitales. eficientes para la identificación
en contextos educativos 2.3.B2.2. Asesora de modo informal a otros docentes en el uso y acceso a los contenidos
y publicación en de licencias, catalogación e inclusión de metadatos en los educativos digitales
repositorios contenidos educativos digitales. compartidos.
profesionales de
contenidos digitales.
2.3.C1.1. Analiza y evalúa nuevos modelos y plataformas para
la compartición, gestión e intercambio de contenidos en
Evalúo y experimento nuevos
C1. Configuración, entornos seguros.
sistemas para la compartición,
administración y 2.3.C1.2. Gestiona los repositorios de contenidos del centro
gestión e intercambio de
evaluación de para facilitar su uso por parte de otros docentes y coordina las
recursos en entornos seguros
repositorios para la actuaciones para definir los criterios y procedimientos a seguir
con el fin de mejorar el acceso
compartición de en la publicación y compartición de contenidos con la
C. Investigación a los contenidos a todos los
contenidos digitales en comunidad educativa.
aplicada sobre miembros de la comunidad
el centro educativo. 2.3.C1.3. Asesora a otros docentes en el uso de licencias,
repositorios digitales educativa.
sistemas de catalogación y uso de plataformas para compartir
y sobre sistemas de contenidos digitales.
catalogación de
contenidos C2. Identificación de
educativos. nuevas funcionalidades
Desarrollo o colaboro en el
técnicas y diseño de 2.3.C2.1. Colabora en equipos profesionales para la mejora y
diseño de nuevos sistemas
métodos y modelos para adaptación de las prácticas de catalogación, gestión y
para la compartición, gestión e
mejorar la compartición compartición de contenidos digitales al ámbito educativo.
intercambio de contenidos
de contenidos digitales 2.3.C2.2. Colabora en el diseño, desarrollo, despliegue y
educativos en entornos
en el ámbito educativo o mantenimiento de un repositorio de contenidos educativos.
seguros.
en la creación de nuevos
repositorios.
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Área 3. Enseñanza y aprendizaje
3.1 Enseñanza.
Descripción. Integrar en las programaciones didácticas el uso de las tecnologías

digitales, de forma creativa, segura y crítica para mejorar la eficacia de las prácticas
docentes. Gestionar y coordinar adecuadamente las intervenciones didácticas digitales,
asegurando el funcionamiento de los dispositivos, recursos y servicios durante la
implementación de la programación didáctica. Desarrollar y experimentar con nuevos
formatos y métodos pedagógicos para la enseñanza y para el aprendizaje.
desempeño
3.1.A1.1. Conoce distintos modelos pedagógicos y de

Conozco los recursos digitales,
integración de las tecnologías digitales, coherentes con dichos
los selecciono en función de
modelos, para desempeñar la función docente.
los objetivos de aprendizaje y
A1. Inclusión de las 3.1.A1.2. Integra de forma selectiva (adecuación a los objetivos,
de las características del
tecnologías digitales en contenidos, alumnado, etc.) recursos digitales en el diseño de
contexto educativo, los integro
la programación una programación didáctica.
en la programación didáctica
didáctica. 3.1.A1.3. Conoce las características básicas de distintos
A. Conocimiento y siguiendo modelos teóricos
recursos educativos digitales y sus posibilidades de uso en la
aplicación guiada concretos y los habilito para su
práctica docente y los utiliza en situaciones simuladas
para la integración de uso.
presenciales o en línea.
los recursos digitales
en la práctica docente 3.1.A2.1. Integra de forma selectiva (adecuación a los objetivos,
Aplico la programación
de forma planificada. A2. Diseño de la aprendizajes, alumnado, etc.) los recursos digitales disponibles
didáctica usando los recursos
programación didáctica e en el centro en la programación didáctica con ayuda de otros
tecnológicos disponibles en el
implementación en el docentes, siguiendo el modelo pedagógico recogido en el
centro con apoyo de otros
aula, de forma guiada, proyecto educativo.
docentes y resuelvo problemas
utilizando las tecnologías 3.1.A2.2. Aplica las programaciones didácticas en su práctica
sencillos que puedan surgir
digitales disponibles en docente resolviendo, con ayuda, aquellos problemas que
durante el desarrollo de la
el centro. puedan surgir a la hora de utilizar las tecnologías digitales
clase.
durante su desarrollo.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
3.1.B1.1. Integra de forma selectiva los recursos digitales

disponibles en el centro en la programación didáctica siguiendo
el modelo pedagógico recogido en el proyecto educativo.
Empleo de forma autónoma,
3.1.B1.2. Adopta un uso convencional y autónomo de los
en el desarrollo de las clases,
recursos digitales disponibles en el centro seleccionándolos en
B1. Uso autónomo, en la los recursos digitales del
función de sus características y del contexto educativo y de la
práctica docente, de las centro incorporados en la
modalidad de enseñanza (presencial, en línea, a distancia,
tecnologías digitales programación didáctica
híbrida o mixta).
incorporadas en la resolviendo los problemas
3.1.B1.3. Valora, durante su uso, la idoneidad de los recursos
programación didáctica. habituales que puedan surgir y
digitales empleados habitualmente para la consecución de los
gestionando adecuadamente
objetivos de aprendizaje por parte del alumnado.
situaciones imprevistas.
3.1.B1.4. Resuelve los problemas más comunes que se puedan
presentar en su práctica docente al integrar las tecnologías
B. Gestión autónoma digitales y afronta los imprevistos con soluciones alternativas.
y adaptación creativa 3.1.B2.1. Transfiere prácticas innovadoras en el uso pedagógico
de las intervenciones de las tecnologías digitales a su contexto educativo haciendo
didácticas empleando las adaptaciones necesarias y adapta el uso de los recursos
recursos digitales. digitales que ha empleado previamente a nuevas situaciones de Diseño e implemento
aprendizaje. programaciones didácticas en
3.1.B2.2. Integra las tecnologías digitales en su programación y las que aplico de forma
B2. Adaptación de la
práctica educativa de forma que el alumnado tiene que hacer un sistemática, reflexiva y critica
práctica docente
uso plural, diversificado, selectivo y responsable de ellas para las tecnologías digitales
apoyada con tecnologías
desarrollar las actividades propuestas con el fin de alcanzar los desarrollando funcionalidades
digitales a nuevos
objetivos de aprendizaje. hasta ahora no utilizadas en mi
contextos de enseñanza-
3.1.B2.3. Resuelve los problemas técnicos y pedagógicos que centro y analizando sus
aprendizaje.
puedan surgir en su práctica docente gracias a que posee un características con el fin de
conocimiento teórico y práctico consolidado de las tecnologías, evitar problemas y facilitar su
tanto generales como de la materia o ámbito que imparte. utilización.
3.1.B2.4. Presta apoyo informal a otros docentes en la
implementación de las tecnologías digitales en el aula o en el
diseño de la planificación didáctica para su integración.
3.1.C1.1. Investiga sobre nuevas estrategias para la integración
de los recursos digitales en la programación y en la práctica
docente, tanto en el aula como en el centro.
3.1.C1.2. Coordina o lidera el diseño de las estrategias de Coordina y dinamiza la
C1. Análisis y integración de las tecnologías digitales en el centro y su inclusión de las tecnologías
adaptación flexible del alineación con el proyecto educativo y el plan o estrategia digital digitales en el proyecto
uso de las tecnologías incluyendo los aspectos pedagógicos, didácticos y técnicos. educativo, en el plan digital y
digitales para mejorar las 3.1.C1.3. Coordina o colabora en la configuración y en las prácticas del centro a
C. Investigación, estrategias pedagógicas administración de las tecnologías digitales disponibles en el partir de procesos de
experimentación y en el centro. centro. investigación, análisis y
diseño de nuevos 3.1.C1.4. Coordina actividades de formación en el centro reflexión.
modelos didácticos destinadas al análisis de la inclusión de las tecnologías digitales
basados en la en los modelos pedagógicos establecidos en el proyecto
integración de las educativo.
C2. Investigación y
3.1.C2.1. Crea nuevos modelos de integración de los recursos
transformación de las Diseño nuevos modelos de
digitales en la práctica docente, desarrollando nuevas
prácticas de enseñanza- integración de los recursos
experiencias educativas que mejoran significativamente los
aprendizaje mediante la digitales para su inclusión en

aprendizajes.
integración de las las prácticas docentes e
3.1.C2.2. Coordina o desarrolla proyectos de investigación
tecnologías digitales de investigo sobre su impacto en
sobre el impacto del uso de las tecnologías digitales en los
cve: BOE-A-2022-8042
forma sistemática, los aprendizajes.

aprendizajes.
segura y crítica.
3.2 Orientación y apoyo en el aprendizaje.
Descripción. Utilizar las tecnologías y servicios digitales, cumpliendo con las

medidas de seguridad y protección de datos, para mejorar la interacción individual y
colectiva con el alumnado, dentro y fuera de las sesiones de aprendizaje. Emplear las
tecnologías digitales para ofrecer orientación y asistencia pertinente y específica.
Desarrollar y experimentar nuevas vías y formatos para ofrecer orientación y apoyo,
respetando los derechos digitales de todo el alumnado y evitando cualquier tipo de
discriminación o sesgo.
desempeño
3.2.A1.1. Conoce un repertorio variado de tecnologías digitales

que permiten interactuar y comunicarse para ofrecer apoyo y
A1. Conocimiento de las retroalimentación selectiva al alumnado en su proceso de
tecnologías digitales aprendizaje y comprende los principios básicos de su
Conozco la utilidad y
para la comunicación e funcionamiento y los criterios pedagógicos con los que se
funcionamiento de diversas
interacción en deben utilizar.
tecnologías digitales
situaciones de 3.2.A1.2. Conoce algunas herramientas y recursos digitales de
(comunicación, interacción y
enseñanza y aprendizaje monitorización que permiten detectar las necesidades de apoyo
monitorización) para ofrecer
y sistemas de del alumnado durante el proceso de aprendizaje.
apoyo y orientación al
monitorización de la 3.2.A1.3. Identifica, desde el punto de vista teórico, los
alumnado durante su
participación del problemas de aprendizaje más frecuentes que se pueden dar a
aprendizaje, tanto de forma
alumnado con el fin de la hora de alcanzar un determinado objetivo de aprendizaje y
individual como colectiva.
prestarle apoyo en este propone soluciones empleando tecnologías digitales.
proceso. 3.2.A1.4. Aplica la normativa sobre protección de datos a la
A. Conocimiento y hora de seleccionar tecnologías de comunicación, interacción y
comprensión del uso monitorización en contextos didácticos.
de las tecnologías
digitales para apoyar 3.2.A2.1. Selecciona en función del contexto didáctico y utiliza,
y orientar al con ayuda, las tecnologías digitales de comunicación e
alumnado durante los interacción proporcionadas por la AE o los titulares del centro
procesos de para prestar apoyo al alumnado en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. A2. Uso, con aprendizaje en entornos virtuales o en situaciones presenciales.
Utilizo, con el apoyo de otros
asesoramiento, de las 3.2.A2.2. Configura y emplea, con el asesoramiento de otros
docentes, las tecnologías
tecnologías digitales de docentes, las tecnologías digitales proporcionadas por la A. E. o
digitales (comunicación,
comunicación, por los titulares del centro para recibir información sobre el
interacción y monitorización)
interacción y aprendizaje del alumnado durante el proceso.
proporcionadas por la AE o los
monitorización, 3.2.A2.3. Incluye, con el asesoramiento y supervisión de otros
titulares del centro para ofrecer
disponibles en el centro, docentes, orientaciones tanto para la realización de cada tarea
apoyo y orientación a mi
para orientar y como para apoyar los aspectos que puedan presentar mayor
alumnado durante el proceso
reconducir los procesos dificultad durante el aprendizaje de su alumnado empleando
de aprendizaje, tanto de forma
de aprendizaje del tecnologías digitales.
individual como colectiva.
alumnado. 3.2.A2.4. Aplica, con ayuda, los protocolos relacionados con la
protección de datos y derechos y garantías digitales
establecidos por la AE o los titulares del centro al utilizar con su
alumnado las tecnologías digitales para la comunicación,
interacción o monitorización.
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desempeño
3.2.B1.1. Interactúa con su alumnado, de forma autónoma y

ajustada a sus características y a la situación educativa para
ofrecer apoyo y orientación durante el aprendizaje, a través de
las tecnologías digitales proporcionadas por la AE o los titulares
del centro educativo. Integro en mi práctica docente
B1. Integración, de 3.2.B1.2. Utiliza las tecnologías digitales del centro para obtener las tecnologías digitales
forma autónoma, de las retroalimentación inmediata sobre la actividad del alumnado y proporcionadas por la AE o por
tecnologías digitales sobre las dificultades que ha encontrado en el proceso de los titulares del centro que me
para comunicarse, aprendizaje con el fin de intervenir cuando sea necesario. permiten monitorizar, apoyar y
interactuar y monitorizar 3.2.B1.3. Dispone de un procedimiento para incluir las reconducir los aprendizajes de
el proceso de tecnologías digitales, de forma sistemática y adecuada a las mi alumnado durante el
aprendizaje con el fin de características de su alumnado, con el fin de ayudar a superar proceso, siguiendo los
ofrecer información, las dificultades que puedan surgir durante el proceso de protocolos sobre protección de
orientación y apoyo. adquisición de un aprendizaje concreto. datos establecidos en el plan
3.2.B1.4. Aplica, de forma autónoma, los protocolos digital del centro.
B. Uso autónomo y relacionados con la protección de datos y derechos y garantías
adaptación a nuevos digitales establecidos por la AE o los titulares del centro al
contextos de las utilizar con su alumnado las tecnologías digitales para la
tecnologías digitales comunicación, interacción o monitorización.
para ofrecer apoyo y
orientación al 3.2.B2.1. Transfiere estrategias de comunicación e interacción
alumnado durante los con el alumnado y configura las tecnologías digitales
procesos de disponibles para responder a nuevas situaciones de
aprendizaje. aprendizaje, con el fin de mejorar el apoyo y la orientación.
3.2.B2.2. Adapta al contexto educativo estrategias en las que,
B2. Adaptación y Adapto las estrategias y las
gracias a las tecnologías digitales, puede obtener información
transferencia de tecnologías digitales o
inmediata sobre el proceso de aprendizaje de su alumnado para
estrategias y tecnologías transfiero su uso a nuevos
mejorar la ayuda y orientación proporcionada durante el
digitales de contextos educativos, de forma
proceso.
monitorización, que pueda proporcionar
3.2.B2.3. Aplica estrategias de pensamiento computacional
comunicación e orientaciones y apoyo al
para diseñar procedimientos que permitan detectar y
interacción para mejorar alumnado durante sus
categorizar los problemas concretos que su alumnado puede
el apoyo y orientación procesos de aprendizaje en el
tener durante el proceso de un determinado aprendizaje y para
durante los procesos de momento en el que los
modelizar las orientaciones, ayudas, información de apoyo y
aprendizaje. precisa.
actividades de refuerzo, empleando tecnologías digitales.
3.2.B2.4. Presta apoyo informal a otros docentes en la
selección y configuración de las tecnologías digitales más
adecuadas para ofrecer orientaciones y apoyo al alumnado
durante los procesos de aprendizaje.
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desempeño
3.2.C1.1. Coordina o participa activamente en la revisión y

evaluación periódica, desde los puntos de vista técnico,
didáctico y de seguridad y protección de datos, de la idoneidad Coordino y lidero la
de las tecnologías digitales empleadas en el centro para la actualización de las
C1. Evaluación y
interacción, comunicación y monitorización con vistas a prestar estrategias de comunicación,
coordinación de las
apoyo y orientación al alumnado durante el proceso de interacción y monitorización,
actuaciones del centro
aprendizaje. recogidas en el plan digital del
para facilitar apoyo y
3.2.C1.2. Identifica nuevas funcionalidades en las tecnologías centro, para proporcionar
orientación al alumnado
digitales que facilitarían la monitorización del aprendizaje de orientación y apoyo al
en sus aprendizajes
forma no intrusiva y respetuosa con los derechos digitales para alumnado durante los
utilizando tecnologías
ofrecer apoyo durante el proceso. procesos de aprendizaje,
C. Investigación y digitales.
3.2.C1.3. Ofrece asesoramiento y formación al profesorado empleando tecnologías
desarrollo de nuevas sobre las tecnologías digitales proporcionadas por la AE o por digitales.
vías y formatos para los titulares del centro para la comunicación, la interacción y la
ofrecer apoyo y monitorización de los procesos de aprendizaje del alumnado.
orientación durante el
proceso de Diseño estrategias y modelos
aprendizaje utilizando 3.2.C2.1. Investiga sobre el impacto de distintos modelos y innovadores basados en
tecnologías digitales. estrategias de comunicación e interacción empleando procesos de investigación
tecnologías digitales durante el proceso de aprendizaje, sobre la utilización de las
C2. Investigación y
valorando tanto los aspectos técnicos como los didácticos. tecnologías digitales para la
diseño de nuevos
3.2.C2.2. Experimenta con tecnologías digitales emergentes comunicación, la interacción y
modelos de apoyo y
para la comunicación, interacción y monitorización con objeto la monitorización de los
orientación al alumnado
de ofrecer orientación y apoyo al alumnado durante sus aprendizajes que eviten la
durante los procesos de
aprendizajes, evitando cualquier tipo de discriminación o sesgo discriminación, los sesgos o la
aprendizaje empleando
y garantizando la protección de datos y los derechos digitales. generación de expectativas
3.2.C2.3. Diseña nuevos modelos de intervención docente para inadecuadas respecto al
ofrecer apoyo y orientación al alumnado durante sus alumnado y preserven sus
aprendizajes empleando tecnologías digitales. datos personales y sus
derechos digitales.
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3.3 Aprendizaje entre iguales.
Descripción. Seleccionar y utilizar tecnologías digitales seguras para mejorar el

aprendizaje del alumnado a través de la colaboración. Proporcionar estrategias al
alumnado para utilizar las tecnologías digitales de comunicación y cooperación con el fin
de enriquecer los procesos de aprendizaje y desarrollar su capacidad de aprender a
aprender entre iguales.
desempeño
3.3.A1.1. Conoce diversos modelos teóricos y estrategias de Conozco diversos modelos

A1. Conocimiento teórico aprendizaje entre iguales y los criterios pedagógicos y de pedagógicos para desarrollar
de los criterios didácticos seguridad para la selección de las tecnologías digitales que el aprendizaje entre iguales y
para la utilización de permitirían desarrollarlos. el modo en el que las
herramientas digitales de 3.3.A1.2. Utiliza, en contextos formativos, algunas herramientas tecnologías digitales permiten
colaboración en el aula. digitales que potencian el aprendizaje entre iguales y las implementarlos y enriquecerlos
A. Conocimiento y configura de forma que se adecúen al objetivo fijado. en contextos formativos.
uso guiado de
tecnologías digitales Diseño e implemento, con
para promover el ayuda de otros docentes,
aprendizaje entre A2. Aplicación guiada de actividades de carácter
3.3.A2.1. Diseña e implementa, con ayuda de otros docentes,
iguales. estrategias para colaborativo o cooperativo
actividades o situaciones de aprendizaje entre iguales
potenciar el aprendizaje para potenciar el aprendizaje
empleando, a partir del análisis de sus funcionalidades, las
entre iguales empleando entre iguales empleando las
tecnologías digitales de colaboración disponibles en el centro,
de forma segura tecnologías digitales
aplicando los protocolos de protección y seguridad de su uso.
tecnologías digitales. disponibles en el centro,
proporcionadas por la AE o por
sus titulares.
3.3.B1.1. Configura, de forma autónoma, las funcionalidades de
B1. Aplicación de las las tecnologías digitales proporcionadas por la AE o por los Configuro el uso de las
tecnologías digitales titulares del centro que son más apropiadas para implementar o tecnologías digitales para que
para implementar, en el apoyar las actividades de aprendizaje entre iguales adaptadas a mi alumnado pueda desarrollar
aula, las actividades de las características de su alumnado. las actividades programadas
aprendizaje entre iguales 3.3.B1.2. Proporciona a su alumnado orientaciones e de aprendizaje entre iguales,
incluidas en la instrucciones contextualizadas que les facilitan el desarrollo de incluyendo orientaciones para
B. Integración en la programación didáctica. actividades de aprendizaje entre iguales dentro del aula, su adecuada utilización.
práctica docente de usando tecnologías digitales.
las tecnologías
digitales para 3.3.B2.1. Diseña nuevas experiencias de aprendizaje
promover y colaborativo utilizando las tecnologías digitales proporcionadas
B2. Adaptación de
desarrollar el por su centro para aplicar estrategias de aprendizaje entre Analizo las características de
estrategias de
aprendizaje entre iguales que permitan una mejor adaptación a las características las tecnologías digitales de
aprendizaje entre iguales
iguales. de todo su alumnado y sus actitudes ante el trabajo en equipo, colaboración y las ajusto a las
empleando medios
garantizando la integración y participación de sus miembros. necesidades del contexto para
digitales al diseño de
3.3.B2.2. Implica al alumnado en el proceso de toma de incluirlas en mi planificación,
actividades de
decisiones sobre las estrategias y las tecnologías digitales para permitiendo que el alumnado
colaboración y a la
el desarrollo del aprendizaje entre iguales. las incorpore en su proceso de
mejora de su aplicación
3.3.B2.3. Utiliza las tecnologías digitales para que su alumnado aprendizaje.
práctica.
colabore en proyectos de aprendizaje entre iguales con otros
grupos de su centro o de otros centros.
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desempeño
C1. Búsqueda y
3.3.C1.1. Analiza las características de nuevas tecnologías Participo o coordino los
experimentación de
digitales de colaboración y cooperación, reflexionando sobre las procesos de revisión,
nuevas estrategias y
posibilidades de integración en su práctica docente y en el evaluación y actualización del
modelos de colaboración
C. Investigación y centro. uso de tecnologías digitales
que permitan mejorar el
diseño de nuevas 3.3.C1.2. Coordina o realiza aportaciones significativas para el para desarrollar el aprendizaje
aprendizaje entre iguales
estrategias y modelos utilizando las tecnologías desarrollo de estrategias de aprendizaje entre iguales en el entre iguales empleados en el
pedagógicos de centro mediadas por las tecnologías digitales. centro educativo.
digitales.
aprendizaje entre
iguales empleando C2. Desarrollo e
3.3.C2.1. Transforma estrategias y diseña nuevos modelos para Diseño modelos innovadores
las tecnologías implementación de
mejorar los aprendizajes en procesos de colaboración entre de integración de herramientas
digitales. nuevas estrategias y
iguales utilizando tecnologías digitales. de colaboración para la
modelos de aprendizaje
3.3.C2.2. Investigación sobre la aportación de las tecnologías creación conjunta de
entre iguales basados en
digitales al desarrollo de nuevos paradigmas de aprendizaje conocimiento y los integro en
tecnologías digitales de
entre iguales. la planificación.
colaboración.
3.4 Aprendizaje autorregulado.
Descripción. Utilizar las tecnologías digitales para favorecer en el alumnado la

metacognición, a través de la reflexión sobre el propio aprendizaje y el desarrollo de las
acciones estratégicas para planificar, supervisar, contrastar ideas, solicitar ayuda y
documentar los procesos de aprendizaje realizados.
desempeño
Conozco los fundamentos

3.4.A1.1. Conoce los fundamentos teóricos del aprendizaje
A1. Conocimiento teórico teóricos del aprendizaje
autorregulado (estrategias de cognición, metacognición,
y utilización práctica de autorregulado y el modo en
pensamiento y técnicas de estudio) e identifica las tecnologías
las tecnologías digitales que, a partir de mi propia
A. Conocimiento digitales que pueden emplearse en contextos educativos para el
en situaciones de experiencia formativa, las
teórico y utilización desarrollo del aprendizaje autónomo.
aprendizaje tecnologías digitales pueden
práctica de las 3.4.A1.2. Conoce y utiliza las tecnologías digitales para
autorregulado. contribuir a su progresivo
tecnologías digitales gestionar y organizar el propio aprendizaje.
desarrollo.
aplicadas al
aprendizaje A2. Aplicación, con
Incorporo en mi práctica
autorregulado en asesoramiento, de las 3.4.A2.1. Conoce las tecnologías digitales proporcionadas por
docente, con apoyo, tareas
situaciones tecnologías digitales la AE o los titulares del centro que podrían ser empleadas por el
que permiten que el alumnado
educativas. disponibles en el centro alumnado para el desarrollo del aprendizaje autorregulado.
aplique diversas estrategias de
para desarrollar el 3.4.A2.2. Incorpora, con asesoramiento, actividades en las que
aprendizaje autorregulado
aprendizaje se aplican estrategias de aprendizaje autorregulado mediante
utilizando las tecnologías
autorregulado del tecnologías digitales en las sesiones lectivas.
digitales del centro.
alumnado.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
Incorporo en la programación
B1. Adopción e e implemento de forma
3.4.B1.1. Implementa en el aula, de forma autónoma, las tareas
implementación autónoma en el aula
adaptadas al grado de desarrollo madurativo de su alumnado
autónoma de actividades actividades adaptadas a la
que le permiten la planificación, la documentación, registro y
y tareas que requieren el madurez de mi alumnado que
B. Integración en el consulta de su aprendizaje mediante el uso de las tecnologías
uso de tecnologías incentivan su reflexión
proceso de digitales.
digitales para mejorar el cognitiva y metacognitiva y le
enseñanza- 3.4.B1.2. Incorpora, de forma sistemática y en función del
aprendizaje facilitan la planificación y
aprendizaje de las contexto educativo, actividades de reflexión cognitiva y
autorregulado del gestión de su aprendizaje
estrategias de metacognitiva del alumnado utilizando tecnologías digitales.
alumnado. empleando las tecnologías
aprendizaje digitales del centro.
autorregulado
empleando las Ajusto y configuro las
B2. Adaptación de las 3.4.B2.1. Diseña un ecosistema digital para que el alumnado
tecnologías digitales características de las
tecnologías digitales y pueda planificar, registrar y consultar la documentación relativa
en función del tecnologías digitales con el fin
del contexto educativo a su aprendizaje, así como compartir sus ideas, conocimientos
contexto de de facilitar al alumnado la
(aspectos organizativos, y soluciones por medio de las tecnologías digitales.
aprendizaje. gestión, registro,
temporales y espaciales) 3.4.B2.2. Integra en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de
autoevaluación y
a las necesidades del forma sistemática, momentos para la reflexión del alumnado, de
documentación relativa a su
alumnado para promover acuerdo a sus características, sobre las tecnologías digitales
aprendizaje y al desarrollo de
la autorregulación de su que son más adecuadas para el desarrollo de su aprendizaje
procesos cognitivos y
aprendizaje. autorregulado.
metacognitivos.
Contribuyo a la revisión,
C1. Evaluación de las
evaluación y mejora de las
estrategias y diseño de
estrategias docentes seguidas
propuestas de mejora
3.4.C1.1. Analiza y evalúa distintas estrategias para fomentar el en mi centro educativo para
para favorecer el
aprendizaje autorregulado mediante las tecnologías digitales promover el uso de las
aprendizaje
C. Experimentación e autorregulado del entre el alumnado del centro y hace propuestas para mejorarlo. tecnologías digitales por parte
investigación aplicada alumnado a través de las del alumnado en la
sobre estrategias autorregulación de su
docentes que aprendizaje.
promuevan el C2. Transformación de
aprendizaje las prácticas docentes
autorregulado a Diseño nuevas estrategias y
mediante el desarrollo
través del uso de las de nuevas estrategias y 3.4.C2.1. Diseña, a partir de la investigación, nuevas modelos de integración de las
tecnologías digitales. modelos de integración estrategias, modelos y secuencias de intervención para que el tecnologías digitales en el
proceso educativo que
de las tecnologías alumnado desarrolle su aprendizaje de forma autorregulada
favorecen la autorregulación
digitales para la mejora empleando tecnologías digitales.
del aprendizaje por parte del
del aprendizaje
alumnado.
autorregulado del
alumnado.
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Área 4. Evaluación y retroalimentación
4.1 Estrategias de evaluación.
Descripción. Utilizar las tecnologías digitales para el diseño de los medios e

instrumentos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa e implementarlos
cumpliendo con las medidas de seguridad y protección de datos personales. Mejorar la
diversidad e idoneidad de los formatos y enfoques de evaluación.
desempeño
Conozco el uso que se puede

4.1.A1.1. Conoce y configura las herramientas digitales más hacer de las tecnologías
A1. Conocimiento de las comunes atendiendo a las distintas funciones de la evaluación digitales para apoyar la
técnicas, medios e de la enseñanza y el aprendizaje (diagnóstica, formativa y evaluación diagnóstica,
instrumentos para la sumativa). formativa y sumativa de los
evaluación de los 4.1.A1.2. Diseña actividades de evaluación en las que el procesos de enseñanza y
procesos de enseñanza alumnado emplea medios digitales para llevarlas a cabo. aprendizaje en función de las
y aprendizaje empleando 4.1. A1.3. Conoce la normativa sobre protección de datos técnicas e instrumentos
tecnologías digitales. personales y el modo en que afecta a los procesos de recogida seleccionados y adoptando
de información empleando tecnologías digitales. medidas para proteger los
A. Conocimiento datos personales.
teórico y uso guiado
de las tecnologías 4.1. A2.1. Aplica, de forma guiada, las tecnologías digitales de
digitales para evaluar evaluación proporcionadas por la AE o los titulares del centro
los procesos de para la recogida de información sobre los indicadores fijados en
A2. Uso tutelado de las Utilizo, de forma tutelada y
enseñanza y la programación didáctica.
tecnologías digitales siguiendo el protocolo de
aprendizaje. 4.1. A2.2. Usa, de forma tutelada, las tecnologías digitales del
proporcionadas por las seguridad establecido por la
centro para diseñar un repertorio diversificado de medios
AAEE o por los titulares AE o los titulares del centro,
(actitudes, producciones y desempeños del alumnado) que le
del centro para la las herramientas digitales
permitan hacer un adecuado seguimiento del aprendizaje y
evaluación diagnóstica, proporcionadas para llevar a
detectar posibles necesidades del alumnado.
formativa y sumativa de cabo la evaluación de los
4.1. A2.3. Diseña y utiliza, con ayuda de otros docentes, algún
los procesos de procesos de enseñanza y
instrumento de evaluación de su práctica docente empleando
enseñanza y aprendizaje contemplados en
las tecnologías digitales del centro.
aprendizaje. la programación didáctica.
4.1. A2.4. Conoce y aplica bajo supervisión el protocolo de
protección de datos del centro en los procedimientos de
evaluación en los que se hace uso de las tecnologías digitales.
4.1.B1.1. Utiliza de forma autónoma las plataformas digitales de
evaluación proporcionadas por la AE o los titulares del centro.
Utilizo las tecnologías digitales
B1. Utilización de las 4.1.B1.2. Diversifica las técnicas, los medios y los instrumentos
de evaluación del centro, de
tecnologías digitales de de evaluación del aprendizaje de su alumnado y de su práctica
B. Aplicación forma autónoma, siguiendo los
evaluación disponibles docente empleando, de forma autónoma, las tecnologías
autónoma y protocolos establecidos sobre
en el centro de forma digitales del centro.
adaptación a nuevos protección de datos
autónoma. 4.1. B1.3. Aplica de forma autónoma los protocolos de
contextos de los personales.
seguridad y protección de datos personales del centro en los
medios e procesos de evaluación.
instrumentos digitales
de evaluación de los 4.1. B2.1. Combina técnicas, medios e instrumentos para la Adapto el uso de las
B2. Adaptación del uso
procesos de recogida de datos en formato digital sobre los indicadores de tecnologías digitales
de las tecnologías
enseñanza y evaluación de forma que pueda contrastar los resultados proporcionadas por la AE o los
digitales del centro a la
aprendizaje. obtenidos mediante triangulación. titulares del centro a la
implementación de las
4.1. B2.2. Aplica las tecnologías digitales del centro en el diseño implementación de medios e
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técnicas de evaluación
de medios e instrumentos que faciliten la evaluación de los instrumentos de evaluación a
conocidas en nuevos
procesos de enseñanza y aprendizaje en los que se han nuevas situaciones de
contextos.
empleado nuevas estrategias didácticas. aprendizaje y enseñanza.
desempeño
4.1.C1.1. Participa en el seguimiento y valoración de los

protocolos y tecnologías digitales empleados en el centro para Contribuyo a la integración,
C1. Integración de las
la evaluación de la enseñanza y del aprendizaje, haciendo revisión, valoración y
tecnologías digitales
aportaciones para su actualización o para la implementación de actualización del uso de las
para la evaluación de los
nuevas estrategias. tecnologías digitales para la
procesos de enseñanza
4.1.C1.2. Asesora o forma a otros compañeros sobre el uso de evaluación de los procesos de
C. Investigación y y aprendizaje y de los
las tecnologías digitales del centro aplicadas a la evaluación enseñanza y aprendizaje y de
diseño de nuevos planes y proyectos del
educativa. los planes y proyectos de mi
modelos, medios e centro.
4.1.C1.3. Coordina la integración de las tecnologías digitales en centro educativo.
instrumentos de la evaluación de los distintos programas y proyectos del centro.
evaluación de los
procesos de 4.1.C2.1. Investiga y analiza de forma crítica las funcionalidades
enseñanza y de las tecnologías digitales, incluidas las emergentes, que
C2. Investigación sobre Investigo sobre el uso de las
aprendizaje mediante facilitan la recogida de datos para evaluar los procesos de
el uso de las tecnologías tecnologías digitales para
el uso de tecnologías enseñanza y aprendizaje o diversos aspectos del sistema
digitales en los procesos evaluar los procesos de
digitales. educativo.
de enseñanza y enseñanza y aprendizaje con
4.1.C2.2. Realiza propuestas innovadoras para la integración de
aprendizaje y diseño de el fin de diseñar nuevos
las tecnologías digitales, incluidas las emergentes, en la
nuevos modelos, medios modelos, técnicas o
evaluación educativa respetando los derechos y garantías
e instrumentos para la instrumentos o nuevos
digitales de todos los agentes implicados y alineadas con los
recogida de datos. desarrollos tecnológicos.
principios éticos y pedagógicos recogidos en las leyes
educativas vigentes.
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4.2 Analíticas y evidencias de aprendizaje.
Descripción. Generar, almacenar, validar, seleccionar, analizar e interpretar las

evidencias digitales sobre la actividad, el rendimiento y el progreso del alumnado con el
fin de mejorar el proceso de enseñanza y el aprendizaje, respetando la normativa vigente
en cuanto a protección de datos.
desempeño
4.2.A1.1. Comprende los conceptos y procedimientos básicos

de análisis estadístico y usa las tecnologías digitales para
Conozco, de forma teórica, el
tratarlos y visualizarlos.
A1. Conocimiento del procedimiento a seguir para
4.2.A1.2. Conoce los estándares comunes de interoperabilidad
uso de las tecnologías recabar, tratar, almacenar,
y las técnicas, instrumentos y medios para la validación,
digitales para obtener, analizar e interpretar datos
importación/exportación almacenamiento y agregación de
tratar, visualizar, analizar obtenidos mediante el uso de
datos.
e interpretar los datos tecnologías digitales para la
4.2.A1.3. Determina, en situaciones hipotéticas, las variables
recogidos en la evaluación de los procesos de
A. Conocimiento de relevantes para evaluar una situación de enseñanza y
evaluación de los enseñanza y aprendizaje y la
los medios digitales aprendizaje a través de la obtención de datos mediante
procesos de enseñanza normativa sobre protección de
para la gestión e tecnologías digitales.
y aprendizaje. datos personales aplicable en
interpretación de los 4.2.A1.4. Conoce la normativa aplicable a la protección de
este ámbito.
datos procedentes de datos personales a la hora de recoger métricas de aprendizaje y
la evaluación de interacciones en plataformas.
educativa bajo 4.2. A2.1. Utiliza, con el asesoramiento de otros docentes, las
criterios éticos y tecnologías digitales proporcionadas por la AE o los titulares del Utilizo, con el apoyo de otro
pedagógicos y centro para obtener, importar/exportar, almacenar, tratar, profesorado, las tecnologías
aplicación tutelada de A2. Aplicación tutelada visualizar e interpretar los datos relacionados con la evaluación digitales facilitadas por la AE o
los procedimientos. de los conocimientos
del proceso de enseñanza y aprendizaje. los titulares del centro para
sobre análisis de datos
4.2. A2.2. Selecciona, con la guía de otros profesionales, los gestionar e interpretar los
para la evaluación de los
datos que pueden ser relevantes para evaluar un proceso de datos relacionados con la
procesos de enseñanza
enseñanza o aprendizaje concreto empleando las tecnologías evaluación de los procesos de
y aprendizaje generados
digitales del centro. enseñanza y aprendizaje
mediante los programas
4.2. A2.3. Aplica, bajo supervisión, los protocolos de seguridad aplicando los protocolos de
del centro.
y protección de datos establecidos para el uso de las seguridad y protección de
tecnologías digitales en los tratamientos de datos vinculados a datos personales.
la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
Empleo de forma autónoma y

4.2. B1.1. Utiliza las tecnologías digitales proporcionadas por la
aplicando los protocolos de
AE o los titulares del centro para obtener, importar/exportar,
B1. Uso autónomo de protección de datos las
almacenar, tratar, visualizar e interpretar los datos relacionados
las tecnologías digitales tecnologías digitales facilitadas
con la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
del centro para gestionar por la AE o por los titulares del
4.2. B1.2. Selecciona los datos que pueden ser relevantes para
e interpretar los datos en centro para recabar,
evaluar un proceso de enseñanza o aprendizaje concreto
B. Uso autónomo de los procesos de almacenar, tratar
empleando las tecnologías digitales del centro.
las tecnologías enseñanza y estadísticamente e interpretar
4.2. B1.3. Aplica de forma autónoma los protocolos de
digitales de análisis aprendizaje. los datos sobe la evaluación
protección de datos y de seguridad del centro para los
de datos del centro, de los procesos de enseñanza
tratamientos de datos vinculados a los procesos de evaluación.
en los procesos de y aprendizaje.
evaluación de la 4.2.B2.1. Analiza de forma crítica la relevancia y pertinencia de
enseñanza y el las variables empleadas en los procesos de evaluación,
aprendizaje, y B2. Uso innovador de las recogida, tratamiento y almacenamiento de datos y aplica Analizo, desde un punto de
transferencia de su tecnologías digitales del procedimientos de validación utilizando las tecnologías vista didáctico, las variables
aplicación a nuevas centro en la recogida, digitales. seleccionadas para la
estrategias tratamiento, análisis, 4.2.B2.2. Configura de forma específica las herramientas obtención y validación de
educativas. representación e digitales del centro para adaptarlas a la obtención, tratamiento, datos con objeto de determinar
interpretación de los representación o análisis de procesos concretos de evaluación su idoneidad y empleo las
datos para evaluar los empleando funcionalidades no predeterminadas. tecnologías digitales para
procesos de enseñanza 4.2.B2.3. Conoce y analiza críticamente, desde un punto de hacer un tratamiento más
y aprendizaje. vista técnico, ético y pedagógico, los patrones de perfilado y los eficiente de los mismos.
algoritmos que puedan ser utilizados en las plataformas del
centro para la evaluación.
4.2.C1.1. Colabora y/o coordina el análisis del uso de las
C1. Análisis y validación tecnologías digitales con el fin de diseñar sistemas adaptados al Contribuyo a la mejora de los
de las funcionalidades centro para la gestión, tratamiento e interpretación de los datos procesos de evaluación
que ofrecen las vinculados a la evaluación de los procesos de aprendizaje, de educativa del centro a través
tecnologías digitales del enseñanza y de organización. de propuestas globales para
C. Investigación centro incluyendo el 4.2.C1.2. Asesora al equipo directivo y a los docentes del centro emplear las tecnologías
aplicada sobre la estudio de datos para sobre el uso de las tecnologías digitales aplicadas a la digitales en la recogida,
gestión e mejorar el proceso de obtención, almacenamiento, exportación/importación, tratamiento e interpretación de
interpretación de evaluación. tratamiento, visualización e interpretación de los datos datos.
datos para la mejora cuantitativos empleados en los procesos de evaluación.
de la evaluación de
los procesos de C2. Investigación sobre
enseñanza y el uso de las tecnologías Diseño modelos, a partir de la
4.2.C2.1. Participa en proyectos de investigación sobre la
aprendizaje utilizando digitales para el análisis investigación aplicada, para la
obtención, tratamiento y análisis de datos en la evaluación de
las tecnologías de datos y desarrollo de obtención, tratamiento y
los procesos de enseñanza y aprendizaje o diversos aspectos
digitales. nuevas propuestas con análisis de los datos de
del sistema educativo.
el fin de mejorar las evaluación empleando
4.2.C2.2. Propone nuevos modelos de obtención, tratamiento y
prácticas de evaluación tecnologías digitales con el fin
análisis de los datos de evaluación empleando tecnologías
de los procesos de de mejorar los procesos
digitales.
enseñanza y educativos.
aprendizaje.
cve: BOE-A-2022-8042
4.3 Retroalimentación y toma de decisiones.
Descripción. Utilizar las tecnologías digitales para ofrecer retroalimentación al

alumnado respetando la privacidad y seguridad de la información aportada. Adaptar las
estrategias de enseñanza y proporcionar refuerzo específico a partir de los datos
obtenidos. Informar al alumnado y a las familias y facilitar la comprensión de las
evidencias de aprendizaje aportadas por las tecnologías digitales para que sean
utilizadas en la toma de decisiones.
desempeño
Conozco las posibilidades que

A1. Conocimiento teórico 4.3.A1.1. Conoce los criterios pedagógicos, didácticos, técnicos
ofrecen las tecnologías
del uso de las y éticos que han de aplicarse a la hora de seleccionar las
digitales para informar sobre
tecnologías digitales tecnologías digitales empleadas para, en función de su finalidad
los distintos procesos de
para informar sobre los y destinatarios, elaborar y transmitir la información, tanto
evaluación al alumnado y a las
procesos de evaluación cuantitativa como cualitativa, sobre la evaluación.
familias y para proporcionar
y orientar la enseñanza y 4.3.A1.2. Conoce la normativa sobre protección de datos,
retroalimentación que permita
el aprendizaje a partir de privacidad y derechos digitales que afecta a los tratamientos de
mejorar el aprendizaje y
A. Conocimiento de dichas valoraciones. datos de la evaluación académica.
adaptar la práctica docente.
las tecnologías
digitales empleadas A2. Selección y uso
4.3.A2.1. Utiliza, con apoyo y bajo supervisión, las tecnologías
para informar sobre tutelado de las
digitales proporcionadas por la AE o por los titulares del centro
los procesos de tecnologías digitales del
para tomar decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje a
evaluación y orientar centro para tomar Empleo, con la ayuda de otros
partir de los datos obtenidos en los procesos de evaluación.
en consecuencia la decisiones, a partir de docentes, las tecnologías
4.3.A2.2. Aplica, con asesoramiento, criterios pedagógicos,
enseñanza y el los datos obtenidos en el digitales facilitadas por la AE o
didácticos, éticos y técnicos a la hora de seleccionar las
aprendizaje. proceso de evaluación, y por los titulares del centro para
tecnologías digitales para informar y ofrecer retroalimentación y
ofrecer informar y ofrecer
orientaciones al alumnado y las familias sobre el proceso de
retroalimentación, retroalimentación sobre los
aprendizaje.
información y procesos de evaluación
4.3.A2.3. Emplea, bajo la guía de otros docentes, el protocolo
orientaciones sobre la aplicando los protocolos
del centro a la hora de utilizar las tecnologías digitales para
enseñanza y el establecidos.
informar sobre los procesos de evaluación y de ofrecer o
aprendizaje en función
planificar orientaciones y adaptaciones que mejoren la
de su finalidad y
enseñanza y el aprendizaje.
destinatarios.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
4.3.B1.1. Emplea de forma autónoma criterios pedagógicos,

didácticos, técnicos, éticos y de materia para tomar decisiones
B1. Uso autónomo y sobre la orientación de los procesos de enseñanza y Aplico los protocolos y empleo
selectivo de las aprendizaje fundadas en los datos obtenidos mediante el uso de forma autónoma las
tecnologías digitales del de las tecnologías digitales en los distintos procesos de tecnologías digitales
centro para ofrecer evaluación. proporcionadas por la AE o los
B. Uso autónomo de retroalimentación, 4.3.B1.2. Comunica al centro, al equipo docente y de apoyo, al titulares del centro para tomar
las tecnologías informar y orientar la alumnado y a sus familias, según proceda, los resultados de los decisiones, ofrecer
digitales del centro enseñanza y el distintos procesos de evaluación a través de las tecnologías retroalimentación, informar y
para tomar decisiones aprendizaje a partir de digitales siguiendo los protocolos establecidos por la AE o por orientar los procesos de
y ofrecer los datos obtenidos en los titulares del centro. enseñanza y aprendizaje a
retroalimentación, los distintos procesos de 4.3.B1.3. Aplica los protocolos de protección de datos partir de los datos obtenidos
información y evaluación. personales y seguridad establecidos por la AE y por el centro en los procesos de evaluación.
orientaciones sobre el en el uso de las tecnologías digitales para el tratamiento de los
desarrollo de los informes relativos a la evaluación.
procesos de B2. Adaptación
enseñanza y contextualizada de los Adapto la configuración y uso
aprendizaje a partir procedimientos y de las herramientas digitales
de los datos sistemas desarrollados 4.3.B2.1. Adapta los procedimientos para automatizar la del centro para integrar los
obtenidos en los mediante tecnologías integración y presentación de datos asociados a la evaluación datos obtenidos en la
procesos de digitales para integrar los procedentes de distintas fuentes empleando las tecnologías evaluación de forma que
evaluación. datos asociados a la digitales. enriquezcan y faciliten la toma
evaluación y facilitar la 4.3.B2.2. Utiliza las tecnologías digitales para facilitar al de decisiones, el seguimiento
comprensión de la alumnado y a sus familias la comprensión de los datos de los procesos de enseñanza
información y las obtenidos en los distintos procesos de evaluación. y aprendizaje y la
orientaciones sobre los retroalimentación, información
procesos de enseñanza y orientación.
y aprendizaje.
4.3.C1.1. Configura/Analiza las tecnologías digitales empleadas
en el centro para la información y orientación sobre la
evaluación, tanto en su uso para la comunicación con el
alumnado y las familias como, de forma interna, para la Analizo y evalúo los sistemas
C1. Análisis y evaluación
coordinación de los equipos docentes y la mejora de los digitales empleados en el
de los sistemas para
C. Evaluación, procesos de enseñanza y aprendizaje. centro para ofrecer
ofrecer
configuración y 4.3.C1.2. Contribuye y/o coordina la evaluación de los procesos retroalimentación, informar y
retroalimentación,
desarrollo de nuevos informar y orientar la de toma de decisiones de los planes de mejora del centro orientar la enseñanza y el
sistemas, empleando enseñanza y el dirigidos a informar, orientar y tomar decisiones sobre los aprendizaje a partir de los
las tecnologías procesos de enseñanza y aprendizaje, empleando las datos obtenidos en los
aprendizaje empleados
digitales, para ofrecer en el centro. tecnologías digitales. distintos procesos de
retroalimentación, 4.3.C1.3. Contribuye y/o coordina la toma de decisiones y las evaluación.
informar y orientar la medidas a adoptar a partir de los datos obtenidos en la
enseñanza y el evaluación del plan digital o de otros planes de centro
aprendizaje a partir empleando las tecnologías digitales.
de los datos C2. Diseño de nuevos
obtenidos en los 4.3.C2.1. Participa en proyectos de investigación sobre el papel Transformo los procesos de
sistemas para ofrecer
distintos procesos de retroalimentación, de las tecnologías digitales en los procesos de información, información, retroalimentación
evaluación. retroalimentación, orientación y toma de decisiones a partir de y toma de decisiones a partir
informar y orientar la
los datos obtenidos en la evaluación. de los resultados obtenidos de
enseñanza y el
4.3.C2.2. Diseña nuevos modelos de integración y la evaluación de los procesos
aprendizaje a partir de
representación de los datos de evaluación que facilitan la toma de enseñanza y aprendizaje
los datos obtenidos en
de decisiones, la información y la orientación de los procesos por medio de las tecnologías
los distintos procesos de
de enseñanza y aprendizaje empleando tecnologías digitales. digitales.
cve: BOE-A-2022-8042
evaluación.
Área 5. Empoderamiento del alumnado
5.1 Accesibilidad e inclusión.
Descripción. Emplear las tecnologías digitales para facilitar el aprendizaje de todo

el alumnado eliminando las barreras contextuales para su presencia, participación y
progreso. Garantizar la accesibilidad física, sensorial y cognitiva a los recursos digitales.
Adoptar medidas que promuevan la equidad y permitan reducir o compensar la brecha
digital y el impacto de las desigualdades socioculturales y económicas en el aprendizaje.
desempeño
5.1.A1.1. Conoce el funcionamiento de los recursos

tecnológicos existentes en el ámbito educativo para facilitar la
accesibilidad universal y el modo de integrar su uso en la
A1. Conocimiento del Conozco los principios de
práctica educativa.
uso pedagógico de las accesibilidad universal y el uso
5.1.A1.2. Comprende los efectos positivos y negativos a la hora
tecnologías digitales pedagógico de las tecnologías
de incluir las tecnologías digitales en la enseñanza y el
A. Conocimiento de para facilitar la digitales para la inclusión de
aprendizaje.
las soluciones accesibilidad e inclusión todo el alumnado, así como la
5.1.A1.3. Conoce los principios de accesibilidad universal y la
tecnológicas de todo el alumnado. normativa vigente al respecto.
aplicación pedagógica de las tecnologías digitales para la
existentes para lograr inclusión de todo el alumnado, así como la normativa vigente al
la accesibilidad respecto.
universal e
incorporación de las Selecciono y utilizo, en
mismas en la práctica A2. Utilización con 5.1.A2.1. Selecciona y utiliza, en entornos controlados o con
entornos controlados o con
educativa. ayuda de los principios asesoramiento, las opciones
asesoramiento, opciones básicas de accesibilidad con la
de accesibilidad básicas de accesibilidad de las
tecnología presente en el centro.
universal e inclusión en tecnologías digitales del centro
5.1.A2.2. Conoce los protocolos y medidas para reducir la
su práctica docente y colaboro en la aplicación de
brecha digital adoptados en el centro y/o por la AE y los aplica
mediante tecnologías las medidas previstas para
con la guía de otros docentes.
digitales. compensar la brecha digital del
alumnado escolarizado.
B1. Adopción de un uso
Conozco, selecciono,
convencional y 5.1.B1.1. Utiliza de forma autónoma las opciones de
configuro y uso, en mi práctica
autónomo de las accesibilidad de la tecnología del centro, seleccionando
docente, las tecnologías
tecnologías digitales aquellas más adecuadas para su alumnado.
digitales de mi centro de
proporcionadas por la 5.1.B1.2. Colabora en la implementación de las medidas
manera que facilito el acceso
AE o por los titulares del adoptadas por la AE, y por el centro para compensar la brecha
B. Aplicación de de mi alumnado a la
centro, respetando los digital y promover la inclusión educativa de todo el alumnado en
soluciones de educación, compensando las
principios de el uso de las tecnologías digitales.
accesibilidad desigualdades existentes.
accesibilidad e inclusión.
universal al utilizar las
tecnologías digitales Modifico el uso y la
en la práctica docente configuración habitual de
5.1.B2.1. Evalúa las opciones de accesibilidad de las
para responder a la B2. Adaptación de las soluciones tecnológicas
tecnologías digitales disponibles en el centro para realizar un
diversidad de tecnologías digitales y convencionales y de
uso selectivo y adaptado de acuerdo al contexto de enseñanza
alumnado. de su uso a diferentes accesibilidad para adaptarlas a
y aprendizaje.
contextos educativos cualquier contexto educativo y
5.1.B2.2. Adapta soluciones tecnológicas para la inclusión en
para favorecer el situación de enseñanza-
cualquier contexto educativo y situación de enseñanza y

aprendizaje de todo el aprendizaje permitiendo la
aprendizaje, permitiendo la participación y progreso de todo el
alumnado. participación y progreso de
alumnado en un mismo proceso didáctico.
todo el alumnado en un mismo
cve: BOE-A-2022-8042
proceso didáctico.
desempeño
5.1.C1.1. Analiza y evalúa las características de las tecnologías

digitales del centro como elemento favorecedor de la
accesibilidad e inclusión del alumnado aportando soluciones de Coordino en mi centro o
mejora para que todos los estudiantes participen en un mismo participo activamente en las
C1. Evaluación de las
proceso didáctico. acciones orientadas a aplicar
prácticas de
5.1.C1.2. Colabora activamente o coordina la elaboración y los principios de accesibilidad
accesibilidad e inclusión
evaluación de estrategias pedagógicas que permitan la universal con el uso de la
C. Experimentación educativa empleando las
participación conjunta de todo el alumnado en los procesos de tecnología y a evaluar su
de nuevas soluciones tecnologías digitales del enseñanza y aprendizaje empleando las tecnologías digitales. impacto en la inclusión del
de accesibilidad y centro.
5.1.C1.3. Ofrece asesoramiento formal o imparte formación a alumnado, apoyando a otros
estrategias otros docentes sobre el uso de las tecnologías digitales para docentes en dicho cometido.
pedagógicas de uso facilitar la accesibilidad e inclusión de todo el alumnado en los
para garantizar la procesos de enseñanza y aprendizaje.
inclusión de todo el
alumnado en un Innovo prácticas de inclusión
mismo proceso educativa, proponiendo
5.1.C2.1. Investiga el impacto de los aspectos relativos a la
didáctico. nuevas estrategias
accesibilidad e inclusión de las tecnologías digitales en la
C2. Innovación de las pedagógicas que hagan uso
mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y propone
prácticas de inclusión de las tecnologías digitales o
nuevas estrategias pedagógicas.
educativa a través de las que mejoren estas últimas
5.1.C2.2. Colabora en el desarrollo de nuevas funcionalidades
tecnologías digitales. identificando y/o creando
en las tecnologías digitales para mejorar la accesibilidad e
nuevas funcionalidades, a
inclusión educativa.
partir de la investigación o de
evidencias científicas.
5.2 Atención a las diferencias personales en el aprendizaje.
Descripción. Utilizar las tecnologías digitales para atender las diferencias del

alumnado, garantizando sus derechos digitales, de forma que todos puedan alcanzar los
objetivos de aprendizaje.
desempeño
5.2.A1.1. Conoce los criterios pedagógicos que han de

A1. Conocimiento teórico aplicarse al utilizar las tecnologías digitales para atender a los
Conozco y comprendo el
de las funcionalidades distintos tipos de necesidades de aprendizaje del alumnado.
funcionamiento de las
de las tecnologías 5.2.A1.2. Configura funcionalidades básicas en plataformas de
tecnologías digitales que
digitales para responder aprendizaje para desarrollar distintas estrategias pedagógicas
permiten responder a las
a las necesidades de personalización de los procesos de aprendizaje.
A. Conocimiento de necesidades individuales de
individuales del 5.2.A1.3. Comprende, en términos generales, los principios del
los recursos digitales aprendizaje, así como los
alumnado y de los funcionamiento de las tecnologías digitales que emplean
para responder a las criterios éticos y pedagógicos
criterios pedagógicos desarrollos de inteligencia artificial (IA) y conoce la normativa
necesidades que deben guiar su uso.
para su uso. aplicable y los riesgos éticos y pedagógicos que puede entrañar
individuales de su utilización.
aprendizaje del
alumnado bajo 5.2.A2.1. Conoce los recursos digitales disponibles en el centro Comprendo el funcionamiento
criterios éticos y A2. Uso supervisado de y los utiliza con ayuda para atender a las necesidades y utilizo, con ayuda, las
pedagógicos. las tecnologías digitales personales de aprendizaje del alumnado aplicando un repertorio tecnologías digitales
del centro para variado de estrategias siguiendo criterios éticos y pedagógicos. proporcionadas por la AE o por
responder a las 5.2.A2.2. Identifica y comprende, asesorado por otros los titulares del centro que
cve: BOE-A-2022-8042
necesidades personales profesionales, los algoritmos que emplean las tecnologías permiten dar respuesta a las
de aprendizaje del digitales proporcionadas por la AE o por los titulares del centro, necesidades personales de
alumnado. que utilizan datos del alumnado, para personalizar de forma aprendizaje siguiendo criterios
automatizada los procesos de aprendizaje. éticos y pedagógicos.
desempeño
B1. Utilización autónoma Utilizo de forma autónoma las

5.2.B1.1. Utiliza los recursos digitales disponibles en su centro
de las tecnologías tecnologías digitales
para incorporarlos de forma selectiva e inclusiva en su
digitales en el proporcionadas por la AE o por
programación didáctica.
desempeño docente los titulares del centro que
5.2.B1.2. Identifica los parámetros y modelos pedagógicos
para responder a la permiten generar respuestas
asociados a las tecnologías digitales proporcionadas por la A.
diversidad de de aprendizaje personalizadas
E. o por los titulares del centro para dar respuestas
necesidades de en un mismo contexto de
personalizadas en los procesos de aprendizaje y el uso que se
B. Uso de los aprendizaje del enseñanza bajo criterios éticos
realiza de la IA para ofrecer estas respuestas.
recursos digitales y alumnado. y pedagógicos.
diseño de estrategias 5.2.B2.1. Configura las tecnologías digitales disponibles en el
para dar respuesta a centro y utiliza nuevas funcionalidades para mejorar la
las necesidades del respuesta a las necesidades personales de su alumnado
alumnado siguiendo Analizo y mejoro, desde un
B2. Transferencia del adecuándolas a la consecución de nuevos objetivos y
criterios éticos y punto de vista técnico, ético y
uso de las tecnologías situaciones de aprendizaje.
pedagógicos con pedagógico, el uso que realizo
digitales y adopción de 5.2.B2.2. Integra en su práctica docente, adaptándolas, nuevas
objeto de que alcance de las tecnologías digitales
nuevas estrategias propuestas pedagógicas que emplean las tecnologías digitales
los objetivos de proporcionadas por la AE o por
pedagógicas para dar para responder a las necesidades de aprendizaje de su
aprendizaje. los titulares del centro para
respuesta a las alumnado de manera personalizada.
responder a las necesidades
necesidades personales 5.2.B2.3. Analiza los procesos de IA que emplean las
personales de aprendizaje de
del alumnado en nuevas tecnologías digitales de atención personalizada al alumnado
mi alumnado e integro nuevas
situaciones de proporcionadas por la AE o por los titulares del centro para
prácticas que me permiten dar
aprendizaje. emplearlas de forma selectiva y modificar, dentro de las
respuestas más ajustadas.
posibilidades que ofrece la aplicación, su configuración para
que se adecue a los principios éticos y pedagógicos recogidos
en el proyecto educativo.
5.2.C1.1. Coordina y evalúa las acciones del centro
encaminadas al uso de los recursos digitales para la atención y
C1. Evaluación de la seguimiento de las necesidades personales de aprendizaje en
Evalúo la idoneidad, desde un
idoneidad de las el alumnado aplicando criterios funcionales, éticos y
punto de vista ético,
estrategias pedagógicas pedagógicos y hace las propuestas de mejora oportunas para
pedagógico y funcional, de las
y de los recursos incorporarlas al plan digital.
estrategias y recursos digitales
tecnológicos empleados 5.2.C1.2. Evalúa las tecnologías digitales para atender las
empleados para dar respuesta
en el centro educativo necesidades de aprendizaje del alumnado con objeto de
a las necesidades educativas
C. Investigación e para dar respuesta a las identificar nuevas funcionalidades y determinar si su diseño
del alumnado a través de la
innovación sobre el necesidades personales responde a los principios éticos que salvaguardan los derechos
aplicación del plan digital y de
uso de las de aprendizaje del del alumnado y son coherentes con el proyecto educativo del
las tecnologías proporcionadas
tecnologías digitales alumnado y toma de centro.
por la AE o por los titulares del
para dar respuesta a decisiones para su 5.2.C1.3. Ofrece asistencia y apoyo a otros docentes para
centro.
las necesidades mejora. realizar un uso eficiente, creativo y crítico de las tecnologías
personales del digitales desarrolladas para la atención a las necesidades
alumnado durante los personales de aprendizaje.
procesos de Investigo sobre el impacto en
enseñanza y C2. Investigación sobre
5.2.C2.1. Investiga sobre el impacto de distintos modelos de el aprendizaje del uso de las
aprendizaje. el uso de las tecnologías
atención personalizada a través de tecnologías digitales en el tecnologías digitales para la
digitales para la atención
aprendizaje del alumnado. atención a las necesidades
personalizada de
5.2.C2.2. Diseña nuevos modelos pedagógicos para dar personales del alumnado con
necesidades de
respuestas personalizadas a las necesidades de aprendizaje el fin de diseñar nuevas
aprendizaje y la creación
haciendo uso de las tecnologías digitales. estrategias para su utilización
de nuevos modelos
5.2.C2.3. Define nuevas funcionalidades para su integración en o idear nuevas funcionalidades

pedagógicos o definición
las tecnologías digitales dedicadas a dar una respuesta que respondan de forma más
de nuevas
personalizada en los procesos de aprendizaje del alumnado. eficiente, inclusiva y ética a
funcionalidades.
cve: BOE-A-2022-8042
estas necesidades.
5.3 Compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje.
Descripción. Integrar las tecnologías digitales en estrategias pedagógicas que

promuevan el compromiso activo del alumnado con una materia, convirtiéndole en
protagonista de su propio aprendizaje e incentivando el desarrollo de operaciones
cognitivas complejas y de competencias transversales, como el pensamiento crítico o la
creatividad.
desempeño
5.3.A1.1. Conoce estrategias pedagógicas y usos de la Conozco y comprendo cómo

tecnología digital vinculados a la materia, área o enseñanza de las tecnologías digitales
A1. Conocimiento y su especialidad que permiten promover el desarrollo de favorecen el compromiso
comprensión teórica del operaciones cognitivas complejas y de competencias activo y la responsabilidad del
modo en que las transversales por parte del alumnado. alumnado en su propio
tecnologías digitales 5.3.A1.2. Aplica criterios didácticos en el análisis de las aprendizaje, estimulando su
pueden favorecer el tecnologías digitales vinculadas a la materia y área de su motivación, desarrollando
A. Conocimiento compromiso activo del especialidad para determinar cuáles podrían ser empleadas por competencias transversales y
teórico y uso tutelado alumnado con su el alumnado. resolviendo tareas que
de las tecnologías aprendizaje. 5.3.A1.3. Identifica las características de las tecnologías impliquen el uso de
digitales para digitales que permiten introducir elementos para estimular la operaciones cognitivas
favorecer el motivación y el compromiso del alumnado con su aprendizaje. complejas.
compromiso activo
del alumnado y el 5.3.A2.1. Aplica, con apoyo y en función del contexto, de las
Utilizo y promuevo, por parte
desarrollo de las características concretas del alumnado, del objetivo de
A2. Utilización de de mi alumnado, el uso de las
competencias aprendizaje y de los recursos digitales disponibles en el centro,
estrategias pedagógicas tecnologías digitales
transversales y de las tecnologías digitales para que su alumnado desarrolle
para desarrollar el disponibles en el centro para
operaciones operaciones cognitivas complejas y competencias transversales
compromiso activo del aplicar estrategias
cognitivas complejas. alumnado con su en el aprendizaje de una materia o área concreta.
pedagógicas que permitan la
5.3.A2.2. Selecciona con ayuda de otros docentes, de entre las
aprendizaje basadas en motivación, el compromiso
tecnologías digitales disponibles en el centro, aquellas que
el uso de las tecnologías activo del estudiante en sus
pueden ser empleadas por el alumnado en su área o materia de
digitales en entornos aprendizajes y el desarrollo de
forma progresivamente autónoma.
controlados o de forma competencias transversales,
5.3.A2.3. Emplea, de forma guiada, las tecnologías digitales del
guiada. con el apoyo de otros
centro para incentivar la motivación y compromiso activo de su
docentes.
alumnado con los objetivos de aprendizaje del área o materia.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
Aplico, de forma autónoma, las

5.3.B1.1. Aplica, de forma autónoma, estrategias didácticas tecnologías digitales del centro
que, gracias al uso de las tecnologías digitales, promueven el para incentivar el compromiso
B1. Adopción de un uso
desarrollo de operaciones cognitivas complejas y de las activo de mi alumnado
convencional y
competencias transversales de su alumnado relacionadas con motivándole, dándole
autónomo de las
el área o materia. protagonismo y
tecnologías digitales que
5.3.B1.2. Implementa estrategias pedagógicas basadas en la responsabilidad en el proceso
permiten incrementar la
usabilidad y condiciones de acceso de las tecnologías digitales de aprendizaje y apoyándole
B. Uso autónomo e motivación, el
disponibles en el centro para que su alumnado las utilice de una en un uso progresivamente
integración de las protagonismo y la
forma progresivamente autónoma en los distintos aprendizajes. autónomo de las mismas en
tecnologías digitales responsabilidad del
5.3.B1.3. Emplea, de forma autónoma, los recursos digitales un determinado campo de
para favorecer el alumnado en su
proporcionados por la AE o los titulares del centro que estudio para desarrollar
compromiso activo aprendizaje.
estimulan la motivación y el compromiso con el aprendizaje del operaciones cognitivas
del alumnado con su alumnado que tiene a su cargo. complejas y competencias
aprendizaje en las transversales.
distintas áreas y
materias y en el 5.3.B2.1. Analiza, evalúa y adapta sus estrategias pedagógicas Adapto mis estrategias
desarrollo de las B2. Adaptación de las y el uso de los recursos tecnológicos a las características del metodológicas y el uso de las
competencias estrategias alumnado, del contexto y de los objetivos de aprendizaje para tecnologías digitales para
transversales. metodológicas y del uso estimular la motivación y el compromiso del alumnado en el mejorar la motivación y el
de las tecnologías proceso, desarrollando las operaciones cognitivas complejas y compromiso activo del
digitales a nuevas las competencias transversales. alumnado, desarrollando las
situaciones de 5.3.B2.2. Analiza las características de los distintos tipos de operaciones cognitivas
aprendizaje para recursos digitales (software, hardware y periféricos), selecciona complejas y las competencias
desarrollar el aquellos que son más versátiles para la realización de las transversales y promoviendo
compromiso activo del tareas, adaptándolos al nivel de competencia digital del su autonomía a la hora de
alumnado. alumnado, y promueve que su alumnado los utilice para su incorporar estas tecnologías
aprendizaje de forma crítica y autónoma. en el proceso de aprendizaje.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
Contribuyo al análisis y
evaluación del proceso de
integración de las tecnologías
5.3.C1.1. Participa activamente en la coordinación, digitales proporcionadas por la
C1. Análisis, evaluación implementación y evaluación de las estrategias pedagógicas AE o los titulares del centro
y promoción de las que integran recursos digitales para incentivar, en cada área o para la aplicación de
prácticas pedagógicas materia, la motivación, la responsabilidad y el compromiso del estrategias pedagógicas
digitales desarrolladas alumnado con su propio aprendizaje y para potenciar que destinadas a mejorar el
en el centro para mejorar desarrollen operaciones cognitivas complejas y competencias compromiso activo del
C. Investigación e la motivación e transversales. alumnado con su aprendizaje y
innovación sobre la implicación del 5.3.C1.2. Ofrece asistencia y apoyo al profesorado en la el desarrollo de las
integración de las alumnado en su aplicación de las estrategias didácticas y digitales orientadas al competencias transversales y
tecnologías digitales aprendizaje. desarrollo de los aprendizajes de materia y de las competencias de las operaciones cognitivas
en procesos de transversales. complejas con el fin de realizar
transformación de las propuestas de mejora que se
prácticas puedan incorporar en el plan
pedagógicas con el digital del centro.
fin de mejorar la Investigo el uso didáctico de
motivación y el las tecnologías digitales
compromiso activo asociado a estrategias
del alumnado con su C2. Investigación, 5.3.C2.1. Investiga sobre la integración de las tecnologías
pedagógicas que asignan al
aprendizaje. innovación y liderazgo digitales en las propuestas didácticas y su impacto en la
alumnado un papel activo en
en el proceso de motivación y en el desarrollo de operaciones cognitivas
los procesos de enseñanza y
transformación de las complejas y competencias transversales del alumnado.
aprendizaje con objeto de
prácticas pedagógicas 5.3.C2.2. Propone estrategias pedagógicas innovadoras que,
proponer mejoras o nuevos
digitales para mejorar el gracias a las funcionalidades de los recursos tecnológicos
modelos pedagógicos y
compromiso activo del existentes o a su utilización novedosa, promueven el
determinar su impacto en la
alumnado con su propio compromiso activo del alumnado con su aprendizaje
motivación y en el desarrollo
aprendizaje. incrementando su motivación y su protagonismo en el proceso.
de operaciones cognitivas
complejas y competencias
transversales del alumnado.
cve: BOE-A-2022-8042
Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado
6.1 Alfabetización mediática y en el tratamiento de la información y de los datos.
Descripción. Diseñar, implementar e integrar, en los procesos de enseñanza y

aprendizaje, propuestas pedagógicas para el desarrollo y evaluación de la competencia
digital del alumnado en alfabetización mediática y en el tratamiento de la información y
de los datos.
desempeño
Comprendo los principios

A1. Conocimiento y 6.1.A1.1. Conoce y comprende el funcionamiento de los básicos aplicados en los
comprensión teórica de navegadores, motores de búsqueda, servicios en línea y desarrollos tecnológicos de
los aspectos técnicos dispositivos IoT (internet de las cosas) en los procesos de búsqueda y recuperación de
A. Conocimiento y implicados en la búsqueda, tratamiento y recuperación de la información y de los datos e información digital y
aplicación guiada de alfabetización mediática datos. conozco el modo en que la
las estrategias y en el tratamiento de 6.1.A1.2. Conoce los criterios didácticos que debe aplicar para competencia en alfabetización
pedagógicas para información y datos y de que el alumnado sea competente en la búsqueda, selección, mediática y en el tratamiento
integrar, en los los criterios didácticos evaluación y procesamiento de información y datos relevantes, de información y datos está
procesos de para su enseñanza y pertinentes y fiables y el modo en que dicha competencia está contemplada en el currículo y
enseñanza y aprendizaje. integrada en el currículo o plan de estudios. los criterios didácticos para su
aprendizaje, los desarrollo.
aspectos curriculares
de la competencia 6.1.A2.1. Aplica, con la ayuda de otros docentes, propuestas
Aplico, de forma guiada, las
digital sobre A2. Aplicación, de forma didácticas para integrar los contenidos, actividades y dinámicas
estrategias didácticas
alfabetización guiada en contextos que permiten desarrollar la competencia en alfabetización
recogidas en la programación
mediática y en reales, de procesos de mediática y en el tratamiento de la información y datos del
y en el plan digital para que el
tratamiento de enseñanza y aprendizaje alumnado, adecuándolos al currículo, al proyecto educativo y al
alumnado aprenda a buscar,
información y datos relativos a la plan digital del centro.
evaluar y administrar la
del alumnado. alfabetización mediática 6.1.A2.2. Contextualiza los conocimientos técnicos sobre
información y los datos en los
y en tratamiento de la gestión de contenidos y configuración de herramientas de
entornos digitales
información y de los búsqueda y tratamiento de la información en el uso de las
proporcionados por la AE o por
datos. tecnologías digitales proporcionadas por la AE o los titulares del
centro.
B1. Integración de los Pongo en práctica diferentes
aspectos curriculares 6.1.B1.1. Integra en su práctica docente situaciones de estrategias didácticas para que
relativos a la aprendizaje en las que el alumnado debe desarrollar diferentes el alumnado desarrolle su
alfabetización del estrategias para la búsqueda, evaluación, selección y capacidad para buscar,
alumnado en el organización de la información y de los datos. evaluar y administrar la
tratamiento de la 6.1.B1.2. Selecciona, de entre las tecnologías proporcionadas información y los datos
B. Diseño e información y de los por la AE o por los titulares del centro, las más adecuadas para procedentes de entornos
integración de datos en los procesos de que el alumnado desarrolle su competencia en tratamiento de la digitales, adecuando las
situaciones de enseñanza y aprendizaje información y de los datos. tecnologías empleadas a sus
aprendizaje para de forma autónoma. características.
desarrollar la Adapto, a partir de la reflexión
competencia digital B2. Adaptación a nuevos sobre mi trabajo docente, las
del alumnado en 6.1.B2.1. Reflexiona y evalúa su propia práctica para diseñar o
contextos de las tecnologías a nuevos
tratamiento de la adaptar nuevas propuestas pedagógicas con el fin de que el
tecnologías del centro y contextos de aprendizaje en
información y de los alumnado desarrolle su competencia a la hora de determinar

de las estrategias los que diseño y llevo a la
datos. qué información necesita, cómo buscarla, seleccionarla de
pedagógicas para práctica propuestas didácticas
forma crítica y organizarla.
potenciar el desarrollo para que el alumnado
cve: BOE-A-2022-8042
6.1.B2.2. Emplea de forma variada y flexible y configura las

de la competencia digital desarrolle su capacidad para
tecnologías digitales proporcionadas por la AE o los titulares del
del alumnado en el buscar, evaluar y organizar la
centro para que su alumnado desarrolle su competencia en
tratamiento de información y los datos de
tratamiento de la información y de los datos.
información y datos. manera crítica en entornos
digitales.
desempeño
6.1.C1.1. Coordina o contribuye al diseño e implementación de

las propuestas pedagógicas recogidas en el plan digital del
centro para desarrollar la competencia digital del alumnado en
C1. Coordinación o Coordino o contribuyo
alfabetización mediática y en tratamiento de la información y de
diseño de las activamente al diseño,
los datos, así como en la evaluación de su impacto en dicho
actuaciones del centro implementación y evaluación
aprendizaje.
para desarrollar la de las actuaciones del plan
6.1.C1.2. Evalúa las tecnologías y servicios digitales empleados
competencia digital del digital del centro para
en el centro educativo para desarrollar la competencia en
alumnado en desarrollar la competencia
C. Investigación e alfabetización mediática y en tratamiento de información y datos
alfabetización mediática digital del alumnado en
innovación en el del alumnado con objeto de hacer propuestas de mejora.
y en el tratamiento de la alfabetización mediática y en
diseño de estrategias información y de los 6.1.C1.3. Asesora o forma a otros docentes sobre las
el tratamiento de la
pedagógicas para el datos. estrategias pedagógicas y la configuración y uso de las
información y de los datos.
desarrollo de la tecnologías para potenciar el desarrollo de la competencia
competencia digital digital en alfabetización mediática y en el tratamiento de
del alumnado en información y datos del alumnado.
alfabetización C2. Transformación de
mediática y en el las prácticas de
tratamiento de la 6.1.C2.1. Investiga sobre el impacto de las estrategias
enseñanza y aprendizaje
información y de los didácticas y pedagógicas y sobre las tecnologías y servicios Diseño, a partir de la
para desarrollar la
datos. digitales empleados habitualmente en el desarrollo de la investigación aplicada, nuevas
competencia digital del
competencia del alumnado en la alfabetización mediática y en prácticas pedagógicas
alumnado en
el tratamiento de la información y datos. destinadas al desarrollo y
alfabetización mediática
6.1.C2.2. Diseño, a partir de la investigación, nuevas mejora de la alfabetización
y en tratamiento de la
propuestas pedagógicas para mejorar la adquisición y mediática y en tratamiento de
información y de los
desarrollo de la competencia digital del alumnado en información y datos del
datos mediante la
alfabetización mediática y tratamiento de la información y de los alumnado.
investigación y diseño de
datos.
nuevas estrategias
pedagógicas.
cve: BOE-A-2022-8042
6.2 Comunicación, colaboración y ciudadanía digital.

digital del alumnado en la comunicación y colaboración, empleando tecnologías y
respetando la etiqueta digital, así como para la construcción de una ciudadanía e
identidad digital responsables.
desempeño
A1. Conocimiento y
comprensión teórica de 6.2.A1.1. Comprende el funcionamiento técnico de los sistemas Comprendo los principios
los aspectos implicados de comunicación y colaboración en entornos digitales para psico-sociológicos y técnicos
en los procesos de proteger la imagen digital propia y ajena. básicos aplicados en los
comunicación y 6.2.A1.2. Conoce y comprende las teorías sociológicas y desarrollos tecnológicos de
colaboración en psicológicas que sustentan los diseños de las redes sociales comunicación y colaboración
A. Conocimiento y entornos digitales y de (RRSS) y las plataformas de comunicación y cómo afectan a la en entornos digitales y el modo
aplicación, en los criterios didácticos conducta de sus usuarios y usuarias. en que la competencia para
entornos controlados, para que el alumnado 6.2.A1.3. Conoce los criterios didácticos que debe aplicar para emplearlos de forma
de propuestas aprenda a emplear estas que el alumnado sea competente a la hora de colaborar, responsable y segura está
pedagógicas para herramientas y a comunicarse y participar en entornos digitales y el modo en que contemplada en el currículo y
integrar en los construir su ciudadanía e dicha competencia está integrada en el currículo o plan de los criterios didácticos para su
procesos de identidad digital de forma estudios. desarrollo.
enseñanza y responsable y segura.
aprendizaje los
aspectos curriculares A2. Aplicación de 6.2.A2.1. Contextualiza, con ayuda, sus conocimientos técnicos
de la competencia propuestas didácticas, sobre la configuración y uso de las RRSS abiertas para su
digital del alumnado de forma guiada, para el utilización en situaciones de enseñanza y aprendizaje Aplico, de forma guiada, las
sobre comunicación y desarrollo de las empleando las plataformas de comunicación y colaboración estrategias didácticas
colaboración y sobre competencias del proporcionadas por la AE o los titulares del centro. recogidas en la programación
ciudadanía e alumnado para 6.2.A2.2. Conoce las ventajas y los problemas asociados al uso y en el plan digital del centro
identidad digital. comunicarse, colaborar y de las plataformas de comunicación, colaboración y para que el alumnado aprenda
participar en entornos participación y aborda ambos aspectos, con ayuda, en a comunicarse, colaborar y
digitales, construyendo, actividades de sensibilización de su alumnado. participar de modo seguro y
de forma progresiva y 6.2.A2.3. Aplica, con la ayuda de otros docentes, propuestas responsable en los entornos
responsable, su didácticas para integrar los contenidos, actividades y dinámicas digitales.
identidad y ciudadanía que permiten desarrollar el concepto de ciudadanía e identidad
digital. digital en su alumnado.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
B1. Integración de los

aspectos curriculares Pongo en práctica diferentes
relativos al desarrollo de estrategias didácticas para que
6.2.B1.1. Integra en los procesos de enseñanza y aprendizaje
la competencia digital el alumnado desarrolle su
situaciones dirigidas a que el alumnado desarrolle su
del alumnado para la capacidad para la
competencia para comunicarse y colaborar empleando
comunicación y la comunicación, la colaboración,
tecnologías digitales, ejercer una ciudadanía activa y gestionar
colaboración y para el para el ejercicio de la
de forma responsable su identidad digital.
ejercicio de la ciudadanía y para la
B. Diseño e 6.2.B1.2. Selecciona, de entre las tecnologías proporcionadas
ciudadanía y la construcción responsable de
integración de por la AE o por los titulares del centro, las más adecuadas para
construcción de la su identidad digital, adecuando
situaciones de que el alumnado desarrolle su competencia digital para
identidad digital en los las tecnologías y propuestas
aprendizaje para colaborar, comunicarse y participar.
procesos de enseñanza empleadas a sus
desarrollar la y aprendizaje de forma características.
competencia digital autónoma.
del alumnado para la
comunicación, Diseño o adapto distintas
colaboración y B2. Diseño y adaptación propuestas didácticas para
participación de las estrategias 6.2.B2.1. Reflexiona y evalúa su propia práctica para diseñar o integrar en los procesos de
ciudadana y para la pedagógicas para adaptar nuevas propuestas pedagógicas con el fin de que el enseñanza y aprendizaje el
creación de su potenciar el desarrollo alumnado desarrolle su competencia a la hora de emplear las desarrollo de la competencia
identidad digital. de la competencia digital tecnologías digitales para comunicarse, colaborar con otros o digital del alumnado para
del alumnado en la participar como ciudadanos en la sociedad digital, así como utilizar de forma adecuada y
comunicación, para gestionar su huella e identidad digital. responsable las tecnologías en
colaboración y 6.2.B2.2. Aplica sus conocimientos sociológicos, psicológicos y la comunicación, en la
participación mediante técnicos sobre las tecnologías para la comunicación, la colaboración y en la
las tecnologías digitales colaboración y la participación para adaptar su utilización por participación ciudadana y para
y en la construcción de parte del alumnado a contextos cambiantes. sensibilizarlos y orientarlos en
la identidad digital. el proceso de construcción de
la identidad digital.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
6.2.C1.1. Coordina o contribuye al diseño e implementación y

evaluación del impacto de las propuestas pedagógicas Coordino o contribuyo
recogidas en el plan digital del centro para desarrollar la activamente al diseño,
C1. Coordinación o
competencia digital del alumnado en la comunicación, implementación y evaluación
diseño de las
colaboración y participación mediante las tecnologías digitales y de las actuaciones del plan
actuaciones del centro
en la construcción de la identidad digital. digital del centro para
para desarrollar la
6.2.C1.2. Evalúa las tecnologías y servicios digitales empleados desarrollar la competencia
en el centro educativo para desarrollar la competencia en la digital del alumnado, para
alumnado en la
comunicación, colaboración y participación mediante las utilizar de forma adecuada y
comunicación,
tecnologías digitales y en la construcción de la identidad digital responsable las tecnologías en
C. Investigación e colaboración y
con objeto de hacer propuestas de mejora. la comunicación, en la
innovación en el participación mediante
6.2.C1.3. Asesora o forma a otros docentes sobre las colaboración y en la
diseño de nuevas las tecnologías digitales
estrategias pedagógicas y la configuración y uso de las participación ciudadana y para
estrategias y en la construcción de
tecnologías para potenciar el desarrollo de la competencia en la sensibilizarlos y orientarlos en
pedagógicas para el la identidad digital.
comunicación, colaboración y participación mediante las el proceso de construcción de
desarrollo de la tecnologías digitales y en la construcción de la identidad digital la identidad digital.
competencia del del alumnado.
alumnado para la
comunicación, la C2. Investigación e
colaboración y la innovación sobre las
6.2.C2.1. Investiga sobre el impacto de las estrategias Diseño, a partir de la
participación en prácticas de enseñanza
didácticas y pedagógicas para desarrollar la competencia digital investigación aplicada, nuevas
entornos digitales. y aprendizaje dirigidas al
para la participación ciudadana, la comunicación, la prácticas pedagógicas
desarrollo de la
colaboración y la construcción de una identidad digital destinadas al desarrollo de la
responsable y sobre las tecnologías empleadas habitualmente competencia digital del
alumnado en el uso de
por el alumnado y sobre el uso que hace de ellas. alumnado para utilizar de
las tecnologías de la
6.2.C2.2. Diseña, a partir de la investigación, nuevas forma adecuada y responsable
comunicación y de la
propuestas pedagógicas para mejorar la adquisición y las tecnologías en la
colaboración y en la
desarrollo de la competencia digital del alumnado en comunicación, en la
construcción de la
comunicación, colaboración, participación ciudadana y colaboración y en la
identidad digital y de una
construcción responsable y consciente de la identidad digital. participación ciudadana.
ciudadanía activa y
responsable.
cve: BOE-A-2022-8042
6.3 Creación de contenidos digitales.

digital del alumnado en la creación y reelaboración de contenidos digitales, incluyendo la
programación y los contenidos o funcionalidades para crearlos o editarlos de las
tecnologías emergentes, aplicando los derechos de autoría y de propiedad intelectual.
desempeño
Aplico criterios científicos,

6.3.A1.1. Utiliza las herramientas de autor más habituales,
técnicos, estéticos y de
A1. Conocimiento y incluyendo las que hacen uso de IA e IoT en la creación de
accesibilidad para determinar
comprensión teórica de contenidos digitales.
la calidad de los contenidos
los aspectos técnicos 6.3.A1.2. Conoce y aplica criterios científicos, técnicos,
digitales, utilizo las
implicados en el estéticos y de accesibilidad para determinar la calidad de los
herramientas de autor más
desarrollo de la contenidos digitales.
habituales y conozco los
A. Conocimiento y competencia digital del 6.3.A1.3. Conoce y aplica la normativa sobre los derechos de
criterios didácticos que se
aplicación guiada de alumnado para crear autoría y de propiedad intelectual.
deben emplear en los
las estrategias contenidos digitales y de 6.3.A1.4. Conoce los criterios didácticos que debe aplicar en la
procesos de enseñanza y
pedagógicas para los criterios didácticos selección de propuestas educativas para que el alumnado sea
aprendizaje para que el
integrar en los para su enseñanza y competente a la hora de crear contenidos digitales y el modo en
alumnado desarrolle su
procesos de aprendizaje. que dicha competencia está integrada en el currículo o plan de
competencia en la creación de
enseñanza y estudios.
aprendizaje los
aspectos curriculares 6.3.A2.1. Aplica, con la ayuda de otros docentes, propuestas
de la competencia didácticas que permiten desarrollar la competencia para la
Aplico, de forma guiada, las
digital del alumnado A2. Aplicación, de forma creación de contenidos digitales adecuándolos al currículo, al
estrategias didácticas
para la creación de guiada en contextos proyecto educativo y al plan digital del centro.
recogidas en la programación
contenidos digitales. reales, de procesos de 6.3.A2.2. Contextualiza los conocimientos técnicos sobre la
y en el plan digital para que el
enseñanza y aprendizaje creación de contenidos digitales a las herramientas de autor
alumnado aprenda a crear
para desarrollar la proporcionadas por la AE o los titulares del centro que van a ser
contenidos digitales de calidad
competencia del empleadas por su alumnado.
utilizando las herramientas de
alumnado en la creación 6.3.A2.3. Aplica, con asesoramiento, a las situaciones de
autor proporcionadas por la AE
de contenidos digitales. enseñanza y aprendizaje el uso por parte de su alumnado de
o por los titulares del centro.
criterios científicos, técnicos, estéticos y de accesibilidad a la
creación de contenidos.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
6.3.B1.1. Integra en su práctica docente actividades de

aprendizaje que permiten que el alumnado exprese y transmita
Pongo en práctica diferentes
B1. Integración en los sus ideas de manera creativa, mediante el uso de herramientas
estrategias didácticas para que
procesos de enseñanza digitales adecuadas, respetando las reglas y licencias de
el alumnado desarrolle su
y aprendizaje, de forma derechos de autor.
capacidad para transmitir sus
autónoma, de los 6.3.B1.2. Promueve que el alumnado evalúe sus propios
ideas y desarrollar contenidos
aspectos curriculares contenidos digitales aplicando de forma reflexiva criterios
digitales de manera creativa,
relativos al desarrollo de científicos, estéticos, técnicos y de accesibilidad y formulando
adecuando las tecnologías
la competencia del propuestas de mejora.
B. Diseño e proporcionadas por la AE o por
alumnado en la creación 6.3.B1.3. Selecciona, de entre las tecnologías proporcionadas
integración de los titulares del centro a sus
de contenidos digitales. por la AE o por los titulares del centro, las más adecuadas para
situaciones de características.
que el alumnado desarrolle su competencia en la elaboración
aprendizaje para de contenidos digitales.
desarrollar la
competencia digital Adapto, a partir de la reflexión
del alumnado en la sobre mi trabajo docente, las
B2. Adaptación a nuevos
creación de tecnologías a nuevos
contextos de las 6.3.B2.1. Reflexiona y evalúa su propia práctica para diseñar o
contenidos digitales. contextos de aprendizaje en
tecnologías del centro y adaptar nuevas propuestas de aprendizaje que involucran al
los que diseño y llevo a la
de las estrategias alumnado en procesos de diseño creativo con el fin de crear
práctica propuestas didácticas
pedagógicas para contenido digital de calidad.
para que el alumnado
potenciar el desarrollo 6.3.B2.2. Propone al alumnado un repertorio variado y flexible
desarrolle, en procesos de
de la competencia digital de tecnologías y dispositivos digitales proporcionados por la AE
diseño creativo, su capacidad
del alumnado para la o por los titulares del centro para que desarrolle su competencia
de crear contenidos digitales
creación de contenidos en la creación de contenidos digitales de forma versátil.
en distintos formatos y
digitales.
empleando diferentes
dispositivos.
6.3.C1.1. Coordina o contribuye al diseño e implementación de
las propuestas pedagógicas recogidas en el plan digital del Coordino o contribuyo
centro para desarrollar la competencia digital del alumnado para activamente al diseño,
C1. Coordinación o la creación de contenidos digitales y en la evaluación de su implementación y evaluación
diseño de las impacto en dicho aprendizaje. de las actuaciones del plan
C. Investigación actuaciones del centro 6.3.C1.2. Evalúa las tecnologías y servicios digitales empleados digital del centro para
aplicada e innovación para desarrollar la en el centro educativo para desarrollar la competencia del desarrollar la competencia
en el desarrollo de competencia digital del alumnado para la creación de contenidos digitales con objeto de digital del alumnado para la
propuestas didácticas alumnado en la creación hacer propuestas de mejora. creación de contenidos
para estimular la de contenidos digitales. 6.3.C1.3. Asesora o forma a otros docentes sobre las digitales en diversos formatos
creatividad en la estrategias pedagógicas y la configuración y uso de las y utilizando diferentes
expresión de ideas y tecnologías para potenciar el desarrollo de la competencia dispositivos.
conocimientos a digital del alumnado para la creación de contenidos digitales.
través de la
elaboración de Diseño, a partir de la
C2. Innovación de las 6.3.C2.1. Investiga sobre el impacto de las estrategias
contenidos digitales investigación aplicada, nuevas
prácticas de enseñanza didácticas y pedagógicas y sobre las tecnologías y servicios
por parte del prácticas pedagógicas
y aprendizaje para empleados habitualmente para la creación de contenidos
alumnado. destinadas a estimular el uso
desarrollar la digitales por parte del alumnado.
creativo y riguroso, aplicando
competencia digital del 6.3.C2.2. Diseño, a partir de la investigación, nuevas
criterios de calidad, de las
alumnado para la propuestas pedagógicas para mejorar la adquisición y
tecnologías digitales por parte
creación de contenidos desarrollo de la competencia digital del alumnado para la
del alumnado para elaborar
digitales. creación de contenidos digitales.
cve: BOE-A-2022-8042
6.4 Uso responsable y bienestar digital.

digital del alumnado en el uso seguro, responsable, crítico, saludable y sostenible de las
desempeño
6.4.A1.1 Conoce los criterios didácticos que debe aplicar para

que el alumnado desarrolle su competencia en seguridad y
A1. Conocimiento y bienestar digital adquiriendo los conocimientos, hábitos de uso
comprensión teórica de y valores a ella asociados y el modo en que dicha competencia Poseo los conocimientos
los aspectos implicados está integrada en el currículo o plan de estudios. didácticos, técnicos,
A. Conocimiento y en la utilización 6.4.A1.2. Conoce y comprende las teorías sociológicas y normativos, psicológicos y
aplicación guiada de responsable y saludable psicológicas que explican las conductas asociadas a los riesgos sociológicos necesarios para
las estrategias de las tecnologías para el bienestar físico y emocional más habituales en el uso de integrar en los procesos de
pedagógicas para digitales y de los criterios Internet y cómo transmitir su comprensión a través de los enseñanza y aprendizaje el
integrar en los didácticos para que el diseños didácticos. desarrollo de la competencia
procesos de alumnado adquiera 6.4.A1.3. Conoce los derechos digitales de los ciudadanos de la del alumnado para un uso
enseñanza y hábitos de uso seguro y UE y la normativa sobre protección de datos personales, las responsable y seguro de las
aprendizaje los adopte decisiones implicaciones legales y éticas del uso de las tecnologías tecnologías digitales.
aspectos curriculares reflexivas. digitales, así como las medidas pedagógicas que debe adoptar
de la competencia para que el alumnado desarrolle un ejercicio efectivo de estos
digital del alumnado derechos.
sobre el uso seguro, A2. Aplicación de 6.4.A2.1. Aplica, con ayuda, los criterios didácticos que debe
responsable, crítico, propuestas didácticas, utilizar para que el alumnado desarrolle su competencia en
saludable y sostenible Aplico, de forma guiada, las
de forma guiada, para el seguridad y bienestar digital adquiriendo los conocimientos,
a la hora de utilizar estrategias didácticas
desarrollo de la hábitos de uso y valores a ella asociados siguiendo la
las tecnologías recogidas en la programación
competencia del programación didáctica y el plan digital del centro.
digitales. y en el plan digital del centro
alumnado en el uso 6.4.A2.2. Contextualiza, con ayuda, sus conocimientos técnicos
para que el alumnado realice
responsable, seguro y para que el alumnado sea capaz de configurar las opciones de
un uso seguro, responsable,
sostenible de las privacidad y protección de datos personales disponibles en las
crítico, saludable y sostenible
tecnologías digitales y tecnologías digitales proporcionadas por la AE o los titulares del
de las tecnologías digitales.
para garantizar su centro, así como en sus propios dispositivos y en los servicios
bienestar digital. que emplea.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
B1. Integración de los

aspectos curriculares Pongo en práctica, de forma
6.4.B1.1. Integra en los procesos de enseñanza y aprendizaje
relativos al desarrollo de autónoma, diferentes
situaciones dirigidas a que el alumnado desarrolle los
la competencia digital estrategias didácticas para que
conocimientos, hábitos y valores para hacer un uso seguro,
del alumnado sobre el el alumnado realice un uso
responsable, crítico, saludable y sostenible de las tecnologías
uso seguro, responsable, seguro, crítico,
B. Diseño e digitales.
responsable, crítico, saludable y sostenible de las
integración de 6.4.B1.2. Enseña al alumnado a implementar, desde un punto
saludable y sostenible tecnologías digitales, tanto
situaciones de de vista técnico, el protocolo de ciberseguridad establecido en
de las tecnologías dentro como fuera del centro, y
aprendizaje para el plan digital de centro en todas las actuaciones en las que ha
digitales en los procesos aplique los protocolos de
desarrollar la de hacer uso de las tecnologías digitales y le proporciona
de enseñanza y ciberseguridad contemplados
competencia digital pautas para transferir dichas medidas a otros ámbitos.
aprendizaje de forma en el plan digital.
del alumnado para autónoma.
que haga un uso
seguro, responsable, B2. Diseño y adaptación
Diseño o adapto distintas
crítico, saludable y de las estrategias
propuestas didácticas para
sostenible de las pedagógicas para
6.4.B2.1. Diseña o adapta nuevas propuestas pedagógicas, a integrar en los procesos de
tecnologías digitales. potenciar el desarrollo
partir de la reflexión y evaluación de su propia práctica, para enseñanza y aprendizaje el
de la competencia digital
que el alumnado desarrolle su competencia a la hora de desarrollo de la competencia
del alumnado en el uso
emplear las tecnologías digitales de forma responsable, segura, del alumnado para utilizar de
responsable, seguro,
crítica, saludable y sostenible. forma responsable, segura,
crítico, saludable y
crítica, saludable y sostenible
sostenible de las
las tecnologías digitales.
Coordino o contribuyo
6.4.C1.1. Coordina o colabora en el diseño, implementación y
activamente al diseño,
evaluación de las propuestas pedagógicas recogidas en el plan
implementación y evaluación
digital del centro para dar continuidad al desarrollo de la
C1. Coordinación o de las actuaciones del plan
competencia digital del alumnado, contribuyendo a crear una
diseño de las digital del centro para
cultura de seguridad y responsabilidad en el centro y en la
actuaciones del centro garantizar la continuidad en el
comunidad educativa.
para desarrollar la desarrollo de la competencia
6.4.C1.2. Evalúa las tecnologías y servicios digitales empleados
competencia digital del digital del alumnado en la
en el centro educativo para desarrollar la competencia del
alumnado en el uso de adopción de medidas que le
alumnado en ciberseguridad y en la adopción de prácticas
C. Investigación e las tecnologías digitales permitan un uso seguro,
positivas hacia su bienestar físico, psicológico y social y el de
innovación en el de forma segura, responsable y sostenible de
sus compañeros.
diseño de estrategias responsable, crítica, 6.4.C1.3. Asesora o forma a otros docentes sobre las
las tecnologías digitales y el
pedagógicas para el saludable y sostenible. estrategias pedagógicas y la configuración y uso de las
ejercicio de prácticas positivas
desarrollo de la hacia su bienestar físico,
tecnologías para potenciar el desarrollo de la competencia
competencia del psicológico y social y el de sus
digital del alumnado en seguridad y bienestar digital.
alumnado en el uso compañeros.
de las tecnologías de C2. Investigación e
forma segura, innovación sobre las
responsable, crítica y prácticas de enseñanza Diseño, a partir de la
6.4.C2.1. Investiga sobre el impacto de las estrategias
sostenible y para investigación aplicada, nuevas
y aprendizaje, de forma didácticas y pedagógicas para sensibilizar al alumnado sobre
salvaguardar su prácticas pedagógicas
que se adapte a la los riesgos y amenazas en el uso de tecnologías, entornos y
propio bienestar y el continua evolución de destinadas al desarrollo de la
servicios digitales y apoyarle en la comprensión de las medidas
de otras personas. competencia digital del
los riesgos y de las de seguridad y en la adopción de hábitos y valores para
alumnado para utilizar de
tecnologías dirigidas al proteger su privacidad, sus datos personales y su bienestar y el
forma segura, responsable,
desarrollo de la de otros.
crítica, saludable y sostenible
competencia digital del 6.4.C2.2. Diseña, a partir de la investigación, nuevas

las tecnologías digitales y
alumnado en el uso de propuestas pedagógicas para mejorar la adquisición y
adquirir conciencia de la
las dispositivos y desarrollo de la competencia digital del alumnado en el uso
importancia de sus derechos
cve: BOE-A-2022-8042
servicios digitales de seguro, responsable, crítico, saludable y sostenible de las

digitales para preservar el
forma segura, tecnologías digitales.
ejercicio de la ciudadanía.
responsable, crítica,
saludable y sostenible.
6.5 Resolución de problemas.

digital del alumnado en la utilización de las tecnologías digitales para resolver problemas
cotidianos y desenvolverse, como prosumidor, de forma creativa y crítica en un mundo
digitalizado.
desempeño
6.5.A1.1. Conoce los criterios didácticos que debe aplicar para

A1. Conocimiento y Poseo los conocimientos
que el alumnado desarrolle su competencia digital a la hora de
comprensión teórica de didácticos, técnicos y
satisfacer necesidades cotidianas y desenvolverse, como
los aspectos didácticos normativos necesarios para
usuario, en un mundo digitalizado de forma crítica y el modo en
implicados en el integrar en los procesos de
que dicha competencia está integrada en el currículo o plan de
desarrollo de la enseñanza y aprendizaje el
estudios.
competencia del desarrollo de la competencia
A. Conocimiento y 6.5.A1.2. Conoce estrategias pedagógicas para desarrollar la
alumnado para que del alumnado para identificar,
aplicación guiada de competencia del alumnado, como artífice, para hacer un uso
aprenda a utilizar la comprender y resolver
las estrategias práctico, versátil, crítico y creativo de las tecnologías a la hora
tecnología como medio problemas cotidianos y
pedagógicas para de llevar a cabo proyectos individuales o colectivos de cualquier
para resolver problemas desenvolverse en un mundo
integrar en los tipo.
y cubrir sus necesidades digitalizado de forma creativa y
procesos de 6.5.A1.3. Comprende el funcionamiento de las tecnologías
en el contexto de una crítica empleando las
enseñanza y digitales y conoce estrategias didácticas para enseñar a otros a
sociedad digital. tecnologías.
aprendizaje los resolver problemas vinculados con su uso.
aspectos curriculares 6.5.A2.1. Aplica, con ayuda, en los procesos de enseñanza y
de la competencia Aplico, de forma guiada, las
aprendizaje, criterios didácticos que permiten al alumnado
digital del alumnado A2. Aplicación, de forma estrategias didácticas
desarrollar su competencia para utilizar como usuario las
para comprender el guiada, de propuestas recogidas en la programación
tecnologías con objeto de satisfacer necesidades cotidianas
funcionamiento de las didácticas para el y en el plan digital del centro
siguiendo la programación didáctica y el plan digital del centro.
tecnologías y actuar desarrollo de la para el desarrollo de la
6.5.A2.2. Conoce estrategias pedagógicas y las aplica con
como prosumidor en competencia del competencia del alumnado con
ayuda de otros docentes para que el alumnado desarrolle
una sociedad digital. alumnado para el fin de resolver problemas
diversos proyectos, tanto individuales como colectivos,
comprender el cotidianos y desenvolverse en
haciendo un uso práctico, versátil, crítico y creativo de las
funcionamiento de las un mundo digitalizado de
tecnologías y actuar forma creativa y crítica
6.5.A2.3. Conoce y comprende el funcionamiento de las
como prosumidor en una empleando las tecnologías
tecnologías digitales proporcionadas por la AE o los titulares del
sociedad digital. proporcionadas por la AE o los
centro y conoce estrategias didácticas para enseñar a otros a
titulares del centro.
resolver problemas vinculados con su uso.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
B1. Integración en los 6.5.B1.1. Enseña al alumnado, en función de su edad y grado

procesos de enseñanza de madurez, a utilizar las tecnologías digitales para atender Pongo en práctica, de forma
y aprendizaje, de forma necesidades y gestiones cotidianas y le proporciona pautas autónoma, diferentes
autónoma, de los para transferir dichos aprendizajes a otros ámbitos, de forma estrategias didácticas para el
aspectos curriculares que pueda integrarse en una sociedad digital. desarrollo de la competencia
relativos al desarrollo de 6.5.B1.2. Integra en los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de que
la competencia del situaciones dirigidas a que el alumnado desarrolle proyectos resuelva problemas cotidianos,
B. Diseño e alumnado en el uso de individuales y colectivos que requieren su propia iniciativa se desenvuelva en un mundo
implementación de las tecnologías digitales empleando de forma creativa y crítica las tecnologías digitales. digitalizado y pueda llevar a
estrategias para dar respuesta a 6.5.B1.3. Selecciona, de entre las tecnologías digitales cabo proyectos individuales y
pedagógicas para problemas cotidianos y proporcionadas por la AE o por los titulares del centro, aquellas colectivos empleando de forma
integrar en los llevar a la práctica que resultan más adecuadas para que el alumnado, en función creativa y crítica las
procesos de proyectos individuales y de su edad y grado de madurez, desarrolle su competencia tecnologías digitales.
enseñanza y colectivos. para resolver los problemas técnicos que pudieran presentarse.
aprendizaje los 6.5.B2.1. Diseña o adapta nuevas propuestas pedagógicas, a
aspectos curriculares partir de la reflexión y evaluación de su propia práctica, para Diseño o adapto distintas
de la competencia del B2. Adaptación a nuevos
que el alumnado desarrolle su competencia a la hora de propuestas didácticas para
alumnado para contextos de las
emplear las tecnologías digitales para cubrir necesidades integrar en los procesos de
comprender el estrategias pedagógicas
cotidianas y desenvolverse en la sociedad digital. enseñanza y aprendizaje el
funcionamiento de las en el desarrollo de la
6.5.B2.2. Diseña situaciones de aprendizaje adaptadas a desarrollo de la competencia
tecnologías y actuar competencia digital del
nuevos contextos sociotecnológicos de manera que el del alumnado en el uso de las
como prosumidor en alumnado para que
alumnado desarrolle proyectos individuales y colectivos que tecnologías digitales para dar
una sociedad digital. resuelva problemas
requieran de su propia iniciativa y del empleo de forma creativa respuesta a problemas
cotidianos y se
y crítica las tecnologías digitales. cotidianos y llevar a la práctica
desenvuelva en un
6.5.B2.3. Configura las tecnologías digitales proporcionadas por proyectos individuales y
mundo digitalizado
la A. E. o por los titulares del centro, de manera que se adapten colectivos de forma que pueda
haciendo un uso creativo
a nuevas situaciones problemáticas de aprendizaje para que el desenvolverse en una
y crítico de las
alumnado, en función de su edad y grado de madurez, sociedad digital en continua
desarrolle su competencia para resolver los problemas técnicos evolución.
que pudieran presentarse.
cve: BOE-A-2022-8042
desempeño
Coordino o contribuyo
6.5.C1.1. Coordina o colabora en el diseño, implementación y
activamente al diseño,
evaluación de las propuestas pedagógicas recogidas en el plan
C1. Coordinación o implementación y evaluación
digital del centro para asegurar la continuidad en el desarrollo
diseño de las de las actuaciones del plan
de la competencia del alumnado para usar las tecnologías para
actuaciones del centro digital del centro para
resolver situaciones cotidianas y llevar a cabo proyectos
para desarrollar la garantizar la continuidad en el
personales, de modo individual o colectivo.
competencia digital del desarrollo de la competencia
6.5.C1.2. Evalúa la idoneidad de las tecnologías y servicios
alumnado para que digital del alumnado en el uso
digitales empleados en el centro educativo con el fin de
resuelva problemas de las tecnologías digitales
desarrollar la competencia del alumnado para resolver los
C. Investigación e cotidianos y se para dar respuesta a
problemas técnicos que se le puedan presentar en diversos
innovación en el desenvuelva en un problemas cotidianos y llevar a
contextos de uso.
diseño de estrategias mundo digitalizado 6.5.C1.3. Asesora o forma a otros docentes sobre las
la práctica proyectos
pedagógicas para el haciendo un uso creativo estrategias pedagógicas y la configuración y uso de las individuales y colectivos de
desarrollo de la y crítico de las forma que pueda
tecnologías para potenciar el desarrollo de la competencia
competencia del tecnologías digitales. desenvolverse en una
digital del alumnado para comprender el funcionamiento de las
alumnado para sociedad digital en continua
tecnologías y actuar como prosumidor en una sociedad digital.
comprender el evolución.
funcionamiento de las C2. Investigación e Diseño, a partir de la
tecnologías y actuar innovación sobre las 6.5.C2.1. Investiga sobre el impacto de las estrategias investigación aplicada, nuevas
como prosumidor en prácticas de enseñanza didácticas y pedagógicas en el desarrollo de la competencia prácticas pedagógicas
una sociedad digital. y aprendizaje aplicadas digital del alumnado para dar respuesta a sus necesidades adaptadas a los cambios
en un mundo digitalizado diarias y llevar a cabo proyectos como prosumidor en una tecnológicos continuos y
en continua evolución y sociedad digital. destinadas al desarrollo de la
dirigidas al desarrollo de 6.5.C2.2. Diseña, a partir de la investigación, nuevas competencia digital del
la competencia digital propuestas pedagógicas con el fin de mejorar la adquisición y alumnado para que resuelva
del alumnado para que desarrollo de la competencia digital del alumnado para que problemas cotidianos y se
se desenvuelva en él resuelva problemas cotidianos y se desenvuelva en un mundo desenvuelva en un mundo
haciendo un uso eficaz digitalizado haciendo un uso creativo y crítico de las tecnologías digitalizado haciendo un uso
creativo y crítico de las digitales. eficaz, creativo y crítico de las
tecnologías. tecnologías digitales.
cve: BOE-A-2022-8042
https://www.boe.es BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO D. L.: M-1/1958 - ISSN: 0212-033X

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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO

Núm. 116 Lunes 16 de mayo de 2022 Sec. III. Pág. 67979

III. OTRAS DISPOSICIONES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

La Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, regula el

Madrid, 4 de mayo de 2022.–La Directora General de Evaluación y Cooperación

Acuerdo de 30 de marzo de 2022, de la Conferencia Sectorial de Educación sobre

Las tecnologías digitales son actualmente indispensables en los entornos laborales,

docentes y el alumnado han de emplearlas como medios o herramientas para desarrollar

Aprobar, y considerar como vigente a todos los efectos, en el ámbito de sus

Marco de referencia de la competencia digital docente

Áreas, competencias, etapas, niveles e indicadores de logro y ejemplificación a través

Área 1. Compromiso profesional

Descripción. Utilizar las tecnologías digitales establecidas por las Administraciones

Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones sobre el desempeño

1.1.A1.1. Se comunica empleando las normas básicas de la

1.2 Participación, colaboración y coordinación profesional.

Descripción. Utilizar las tecnologías digitales para participar en los órganos

Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones sobre el desempeño

1.2.A1.1. Identifica las funcionalidades, condiciones de

Coordino los protocolos de uso

Descripción. Reflexionar, de modo individual y colectivo, sobre la práctica

Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones sobre el desempeño

docente digital que haya considerado relevantes. tuteladas que he llevado a

los resultados obtenidos.

Identifico los problemas que se

1.4 Desarrollo profesional digital continuo.

Descripción. Desarrollar de forma continuada las competencias profesionales

Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones sobre el desempeño

Empleo las tecnologías

Evalúo, reflexiono y debato en

1.5 Protección de datos personales, privacidad, seguridad y bienestar digital.

Descripción. Proteger los datos personales, las comunicaciones y el acceso a los

Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones sobre el desempeño

Conozco las medidas para

1.5.B1.1. Aplica, de manera autónoma, las medidas propuestas

Área 2. Contenidos digitales

2.1 Búsqueda y selección de contenidos digitales.

Descripción. Localizar, evaluar y seleccionar contenidos digitales de calidad para

Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones sobre el desempeño

2.1.B1.1. Aplica de forma autónoma criterios didácticos,

2.2 Creación y modificación de contenidos digitales.

Descripción. Modificar y adaptar los contenidos educativos digitales respetando las

Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones sobre el desempeño

2.2.A1.1. Conoce los criterios didácticos, disciplinares y

Modifico, de forma autónoma,

educativos digitales originales estructurados para un nivel, área, formatos de contenidos

2.3 Protección, gestión y compartición de contenidos digitales.

Descripción. Catalogar los contenidos educativos digitales y ponerlos a disposición

Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones sobre el desempeño

2.3.A1.1. Conoce y utiliza entornos digitales seguros para la

2.3.B1.1. Adopta el sistema de catalogación e inserción de

Área 3. Enseñanza y aprendizaje

Descripción. Integrar en las programaciones didácticas el uso de las tecnologías

Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones sobre el desempeño

3.1.A1.1. Conoce distintos modelos pedagógicos y de

3.1.B1.1. Integra de forma selectiva los recursos digitales

aprendizaje mediante la digitales para su inclusión en

forma sistemática, los aprendizajes.

3.2 Orientación y apoyo en el aprendizaje.

Descripción. Utilizar las tecnologías y servicios digitales, cumpliendo con las

Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones sobre el desempeño

3.2.A1.1. Conoce un repertorio variado de tecnologías digitales