Colegio de Bachilleres de Coahuila

Plantel: Jesús María Ramón Valdés

CCT. 05ECB0008E
Ciclo Escolar 2022-2023
Fecha
Unidad Didáctica Integral

elaboración
Docente : Andres Garcia Vazquez Asignatura Ergonomía
Semestre 4 Bloque Entorno laboral No. de horas
Propósito Relaciona la ergonomía con los sistemas de calidad a través de los principios básicos respetando las
del Bloque: características y diferencias tanto propias, como de los demás para mejorar la eficacia, seguridad y
confort en el ámbito laboral y social.

Transversalidad
Interdisciplinariedad otras asignaturas Ejes Transversales
Emprendimiento. Vinculación laboral. Iniciar, continuar y
Historia de México II I concluir sus estudios de nivel superior.

Recursos Didácticos y/o TIC

Computadora, proyector, pizarrón

Recursos electrónicos utilizados

Correo electrónico, WhatsApp.

Propósito (enfoque) de la asignatura:

La capacitación para el trabajo ergonómico busca formar personas con los conocimientos que le permitan diseñar,
implantar y mejorar métodos de trabajo y sistemas de calidad permitiendo obtener la formación para mejorar la
competitividad dentro su entorno laboral y social.

Relación de contenidos con el Nuevo Modelo Educativo

Eje Componente Contenido Central

Competencias
Categoría de la Competencia Genérica Se auto determina y cuida de sí

Competencia Genérica (CG)
Atributos de la CG
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue
CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.
CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
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personas de manera
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reflexiva.
Competencia Crea propuestas de diseño
Disciplinar (CD) sostenibles socialmente
desde el conocimiento de la ergonomía, la interacción y seguridad del
producto.

PLANEA
Número de Bloque
(se registra 1 línea de acción por bloque, en las 2
habilidades)

Línea de Acción Ana tiene 31 años y su marido es 6 años mayor que ella cuantos años tienen
juntos
Habilidad Matemática a) 57
b) 37
c) 68
Línea de Acción Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el
estrés y el mal humor. No en vano es un gran estimulante en la producción de
Comprensión Lectora endorfinas, las hormonas del bienestar.
Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente las
preocupaciones y tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que
habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más
íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad
sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia
que podamos practicar a diario. Las investigaciones confirman que el baile
aumenta la creatividad y la autoestima. La persona se siente más relajada,
receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar del trabajo o del estudio,
baile en casa. No importa el tipo de música que prefiera, porque a veces no se
necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del baile.
Hablamos de la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar
tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente. Todos
tenemos una melodía interna que la mente reconoce como una partitura con
la cual liberar los sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o
unas notas sueltas. No importa solo necesita dejar que suene en su interior y
que su cuerpo siga el son.

El texto no evidencia que el baile garantice la:

A) felicidad.
B) relajación.
C) autoexpresión.
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D) creatividad.
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E) autoestima.

¿Qué título expresa mejor

la idea central del texto?
A) Que el cuerpo siga el ritmo musical.
B) Con el baile en el cuerpo.
C) El baile es mejor que el ejercicio.
D) Baile en casa al regresar del trabajo.
E) Más salud con el baile.

Nombre Actividad (es)

2 o más Evaluación
Asignatura (Ponderación)

s que
participan
PROYECTO POR PARCIAL
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SABERES
Conocimientos Habilidades Actitudes
Entorno laboral Identifica los conceptos básicos y las condiciones Se relaciona con sus semejantes de forma
• Conceptos básicos físicas del entorno. colaborativa mostrando disposición al trabajo
• Condiciones físicas metódico y organizado
• Iluminación
• Temperatura
• Ruido
• Humedad
• Ventilación
• Vibración

Situación didáctica En algunas lugares que existen tanto en casa como en los centros de trabajo en donde realizamos las actividades diarias en algunas
ocasiones el entorno que tenemos no son los adecuados llámese iluminación, temperatura, ruido etc.
Técnica Didáctica Lluvia de ideas, investigaciones individuales, análisis, trabajo en equipo.

Aprendizaje Instrumento de Evaluación

esperado Actividad (es) de enseñanza - Tiempo Producto de Evaluación
Momento aprendizaje Hora Aprendizaje % Tipo de
clase Evaluación
(Contenido Específico)
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Descubre las Docente 1 -narración -cuaderno 10 Forma Hete

condiciones físicas Se dará una introducción sobre el tiva roev
del entorno a entorno laboral conceptos básicos aluac
través de los como también condiciones fisicas ion
conceptos básicos
Alumno
para comprender
situaciones y casos Participara con ideas y lo que
en su vida entienden del tema
cotidiana,
relacionando con Docente 1 -debate -cuaderno 10 Diagno Auto
sus semejantes de se hará un cuestionamiento sobre stica eval
forma colaborativa que entienden sobre condiciones uaci
mostrando fisicas y motivar a expresar algunas on
disposición al ideas
trabajo metódico y Alumno
organizado.
Aportará con participación de la idea
que tengan sobre el entorno laboral y
lo plasmaran en su cuaderno

Docente -debate -cuaderno 15 Diagno Auto

Se cuestionará y se comentara en stica eval
clase si conocen algunas condiciones uaci
fisicas y permitir que haya una lluvia on
de ideas 1
Alumno
Participaran en clase con lluvias de
ideas y construir una definición sobre
condiciones físicas

Docente -debate -cuaderno 15 concep auto

Preguntar a los alumnos si conocen o tual eval
tienen idea de estas condiciones uaci
físicas: • Iluminación • Temperatura on
• Ruido • Humedad • Ventilación •
Vibración
Alumno
Dar su propia idea ante el salón
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Docente 1 -practica -rubrica de evaluación 20 Forma Auto

Se explicara el concepto del entorno tiva eval
laboral los conceptos básicos y se uaci
dará ejemplos de ellos como también on
las condiciones fisicas y realizar un
ejercicio que ejemplifiqué el tema
Alumno
Realizara un ejercicios sobre los tipos
de condiciones físicas

Docente 1 -Investigacion de -rubrica de 30 proced hete

Se profundizara en el tema de las exposición evalauacion imenta reval
condiciones físicas l uaci
• Iluminación on
• Temperatura
• Ruido
• Humedad
• Ventilación
• Vibración
que se manejan en las industrias
todo esto apoyado de forma digital
Alumno
Harán una exposición de algunas
condiciones físicas ya establecidas
por el maestro que se manejan en la
industria
Desarrollo
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sumati hete
va roev
aluac
ion
Aplicación del examen parcial 1 Examen parcial -rubrica de evaluación 30
Cierre

Actividades de Reforzamiento

Realizar una lista de algunas características particulares que tiene cada una de las condiciones fisicas

Observaciones

Al término de cada bloque se aplicarán las actividades de planea para reforzar la habilidad matemática y la comprensión lectora.
En cada situación didáctica que planteo en este bloque estoy considerando las actividades de apertura desarrollo y cierre al 100%.
Para la evaluación del bloque se considera el 70% de la calificación para todas las actividades y el 30% para el examen escrito del primer parcial

Bibliografía

Niebel, Benjamín W. Freivalds, Andris: ingeniería industrial; métodos, estándares, y diseños del trabajo. The Mc.Graw-Hill companies. In 2005
Tortosa, L; Garcia molina, .; page, A.; Ferreras, A. (1999). Ergonomia y discapacidad. Instituto de biomecánica de valencia.
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Validación
Elaboró: Recibe: Avala:
Docente: Subdirectores: Director:

Ing. Andres Garcia Vazquez Ing. Tizoc Huitzilihuitl Lic. Erika Yaneth
García Ramírez Sánchez Moreno Lic. Miguel Ángel Rodríguez Delgado
T.M T.V.