República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Barquisimeto, Estado Lara

SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN EN EL
TIEMPO

Integrantes:

 Luisana Cuica.
 C.I.:22202490
 Naurilys Carrasco.
C.I.:26976888
nacgopsu@gmail.com
 Catherine Sousa. C.I.:
30.417.094

Barquisimeto, Abril del 2023

 Tema: Sociología en la educación (Génesis, desarrollo y situación actual)
PAIS SIGLO XIX
El siglo XIX fue un período
importante en el desarrollo de la
sociología en Alemania, ya que se
estableció como una disciplina
académica y comenzó a definir su
objeto de estudio y métodos de
investigación. Durante el siglo XIX, la
sociología de la educación en
Alemania se centró principalmente en
el desarrollo de los sistemas
ALEMANIA educativos nacionales y regionales, la
formación de maestros y el papel de la
educación en la sociedad en general.
Los sociólogos de la educación
alemanes de esta época estaban
influenciados por las ideas de los
filósofos alemanes, como Immanuel
Kant y Johann Friedrich Herbart,
quienes enfatizaron la importancia de
la educación para el desarrollo
individual y social.
Otro tema importante en la sociología
de la educación alemana del siglo XIX
fue el papel de la educación en la
sociedad en general. Los sociólogos de
la educación estudiaron cómo la
educación podía mejorar la movilidad
social, promover la igualdad y la
justicia social, y contribuir al
desarrollo económico del país.
SIGLO XX
Tras la revolución de
noviembre de 1918, los
prusianos “republicanos” se
posicionaron, de aquí en más,
como los dispositivos
políticos de una nueva
política científico-
universitaria
Durante el siglo XX, la
sociología de la educación en
Alemania se centró en
cuestiones fundamentales
relacionadas con la igualdad
y la justicia social en la
educación, así como en la
relación entre la educación y
el desarrollo económico. Se
hizo evidente que la
educación era un factor clave
en la redistribución del poder
y la riqueza dentro de la
sociedad, y como tal, los
sociólogos y filósofos de la
educación comenzaron a
estudiar el papel de las
políticas públicas, los
programas educativos y las
prácticas pedagógicas en la
creación de una sociedad más
equitativa.
SIGLO XXI
La sociología alemana
posterior a la Segunda Guerra
Mundial se caracterizó por
haberse producido importantes
discusiones teóricas, que
buscaban la clarificación de
conceptos, teorías y posturas
ideológicas, para echar las
bases de lo que habría de ser el
modo de hacer sociología. La
sociología de la educación en
Alemania en el siglo XXI se
ha centrado en temas como la
inclusión y la diversidad en las
escuelas, la globalización y la
educación internacional, la
tecnología en la educación y la
relación entre la educación y
el mercado laboral. Estos
temas reflejan los nuevos
desafíos que enfrentan la
educación en la sociedad
actual y cómo estos desafíos
están afectando el sistema
educativo en Alemania y en
todo el mundo.
La inclusión y la diversidad se
han vuelto cada vez más
importantes en la educación en
Alemania en las últimas
PRINCIPALES AUTORES
La Sociología de la Educación en
Alemania tiene sus raíces en el
trabajo de Max Weber, quien
argumentó que la educación era
una forma de legitimar la
desigualdad social. A partir de allí
ha habido una gran cantidad de
autores, obras y aportes
importantes, que han enriquecido
y diversificado el campo.
Entre los autores más importantes
de la Sociología de la Educación
en Alemania se encuentran
Theodor Adorno, Jürgen
Habermas y Pierre Bourdieu.
Adorno enfatizó en la importancia
de la música en la educación,
mientras que Habermas se centró
en la formación de ciudadanos
críticos y reflexivos.
Bourdieu, quien es importante en
el movimiento de la teoría crítica,
argumentaba que la educación no
era un igualador social, sino que
mantenía las desigualdades
sociales existentes. Su obra "La
Reproducción" estudia el papel de
la escuela y otros factores en la
reproducción de desigualdades
Además, algunos de ellos estudiaron la
relación entre la educación y la
política, analizando cómo la educación
podría ser utilizada para fomentar el
patriotismo y el nacionalismo.
En resumen, la sociología de la
educación en Alemania durante el
siglo XIX se centró en temas como la
creación de sistemas educativos
nacionales, la formación de maestros y exploraron temas como la
el papel de la educación en la sociedad integración de los inmigrantes
en general. Estos temas fueron
influenciados por las ideas de filósofos educación para el desarrollo
alemanes y reflejaron los cambios
sociales y políticos que estaban
teniendo lugar en Alemania en ese
momento.
En particular, la sociología de
la educación alemana
comenzó a prestar atención a
las desigualdades sociales y
económicas presentes en el
sistema educativo, como la
brecha entre los estudiantes
de clase alta y baja, o la
desigualdad de género en la
educación. También se
en las escuelas alemanas y la
sostenible.
Además, la sociología de la
educación alemana abordó la
relación entre la educación y
el desarrollo económico,
centrándose en cómo la
educación puede mejorar la
productividad y la
competitividad de la
economía. Los investigadores
también estudiaron la relación
entre el sistema educativo y la
formación de habilidades
empresariales, y cómo la
educación puede fomentar el
emprendimiento y la
innovación.
décadas, debido a la creciente
diversidad de la población y la
necesidad de garantizar que
todos los estudiantes tengan
acceso a una educación de alta
calidad. Los investigadores
examinan cómo las políticas y
prácticas educativas pueden
ser adaptadas para satisfacer
las necesidades de los
estudiantes de diferentes
orígenes culturales y
lingüísticos, así como aquellos
con discapacidades o Sociología de la Educación
necesidades especiales.
La tecnología y su impacto en
la educación también son
temas importantes en la
sociología de la educación en
Alemania en el siglo XXI. Los
investigadores examinan cómo
la tecnología puede ser
utilizada para mejorar la
enseñanza y el aprendizaje, así
como cómo los estudiantes
pueden desarrollar habilidades
digitales relevantes para el
mercado laboral.
sociales en la educación alemana.
Los temas de investigación en la
Sociología de la Educación en
Alemania son diversos e incluyen
la desigualdad en la educación, la
relación entre educación y
estructura social, la formación de
ciudadanía, la importancia de los
contextos educativos y el impacto
de la globalización.
En cuanto a los aportes, la
alemana ha sido fundamental en la
comprensión de la función de la
educación en la reproducción de la
sociedad, la formación de un
pensamiento crítico y reflexivo, y
en la promoción de la igualdad de
oportunidades.
 Tema: Sociología en la educación (Génesis, desarrollo y situación actual)
PAIS SIGLO XIX
El siglo XIX fue un momento crucial
en la historia de la sociología francesa,
ya que fue cuando se fundó
oficialmente el campo como disciplina
independiente. Uno de los principales
fundadores de la sociología en Francia
fue Auguste Comte, que estableció la
idea de que la sociedad es una
estructura compleja que puede ser
estudiada científicamente. Durante el
siglo XIX, Francia experimentó un
FRANCIA gran desarrollo en la sociología de la
educación. Uno de los pensadores más
influyentes en este campo fue Émile
Durkheim, que se enfocó en el estudio
de las instituciones educativas y su
papel en la formación de la sociedad.
Durkheim argumentaba que la
educación era un medio fundamental
para transmitir los valores y las
creencias de la sociedad, y que estas
SIGLO XX SIGLO XXI PRINCIPALES AUTORES
En el siglo XX, la sociología En el siglo XXI, la sociología La obra de Emile Durkheim es
en Francia se caracterizó por en Francia ha continuado considerada como uno de los
un enfoque más empírico y evolucionando y pilares de la sociología de la
crítico en su estudio del manteniéndose como un educación en el país.
mundo social.  En este campo de investigación
período surgieron figuras relevante y dinámica. Los Otras figuras importantes en la
importantes y tendencias que sociólogos franceses han sociología de la educación
han sido influyentes en el abordado una amplia gama de francesa incluyen a Pierre
desarrollo de la sociología a temas y problemas, que Bourdieu, quien realizó estudios
nivel internacional. En el incluyen la globalización, las profundos sobre la desigualdad
siglo XX, la sociología de la migraciones, la diversidad social y cultural en el sistema
educación en Francia siguió cultural, la crítica al educativo, y a Michel Foucault,
desarrollándose y capitalismo y los movimientos quien analizó la influencia del
diversificándose. Hubo varios sociales. En el siglo XXI, la poder en la educación.
pensadores clave que sociología de la educación en
contribuyeron a este Francia continúa siendo un
desarrollo, como Pierre campo de estudio fundamental
Bourdieu, Jean-Claude en la comprensión de la
Passeron y Michel Foucault. educación y su relación con la
Bourdieu y Passeron sociedad. Entre los principales
argumentaron que la temas que se analizan se
instituciones debían estar destinadas aeducación estaba encuentran la igualdad de
crear ciudadanos responsables y intrínsecamente vinculada a oportunidades en la educación,
conscientes de su papel en la sociedad.la desigualdad social y que el la formación de la ciudadanía,
También enfatizó en la importancia de sistema educativo favorecía a la relación entre la educación
educar a los niños y jóvenes para que los estudiantes de clases altas. y el mercado de trabajo, así
estuvieran mejor preparados para También desarrollaron el como la inclusión y la
enfrentar los desafíos y problemas del concepto de "capital cultural", diversidad en la educación.
mundo contemporáneo. que se refería a los
Otros sociólogos franceses notables en conocimientos y habilidades Además, la sociología de la
este campo incluyen a Pierre Bourdieu que los estudiantes adquieren educación ha experimentado
y Gustave Le Bon. Bourdieu se centró fuera de la escuela y que les un importante desarrollo en
en cómo la educación podía perpetuar permiten tener éxito ámbitos como la tecnología
la desigualdad social y económica, académico. educativa y la educación en
mientras que Le Bon analizó el Por su parte, Foucault se línea, así como en el análisis
comportamiento de las masas y cómo centró en el papel del poder de la educación en un contexto
esto afectaba la educación. en la educación y en cómo las global y comparativo.
instituciones educativas son
En general, la sociología de la utilizadas para mantener y
educación en Francia durante el siglo reproducir las relaciones de
XIX fue una disciplina que se poder en la sociedad
concentró en temas como la formación
de ciudadanos, la educación para la
ciudadanía, la desigualdad social y la
influencia de las masas en la
educación.
 Tema: Sociología en la educación (Génesis, desarrollo y situación actual)
PAIS SIGLO XIX
INGLATERR El concepto de una "sociología
de la educación" se desarrolló muy
A lentamente en Inglaterra, y no fue
hasta la nueva racionalidad del
pensamiento, donde se fusionaron
conocimientos innovadores de la
revolución científica y tecnológica
para el soporte de la industrialización
moderna, que los educadores se
comenzaron a interesar por la
aplicación de la idea de la educación
como función social.
En el siglo XIX, en el
comienzo de los sistemas educativos
en Inglaterra, es posible ver la disputa
entre la escuela mutua lancasteriana y
el método uniforme de enseñanza
simultánea, dejando en evidencia el
clasismo de la época, terminó
estableciéndose inicialmente la escuela
SIGLO XX
Karl Mannheim
difundió principalmente la
aplicación de la sociología al
estudio de la educación; sus
enseñanzas se difundieron en
el clima social y mental
resultante de la depresión
económica de 1930, de las
crisis de las democracias en el
período comprendido entre
las dos guerras, y lograron
hacer que los estudiosos
ingleses se orientaran hacia
un método pragmático
sociológicamente funcional
de los problemas que se
relacionan particularmente
con la filosofía de la
educación, que había resistido
las ideas menos precisas
SIGLO XXI
Dentro de la situación
actual, el concepto de
sociología de la educación ha
ganado una amplia aceptación
entre los educadores ingleses,
Esta misma situación se
muestra como suficientemente
madura para posibilitar el
desarrollo de estudios más
especializados, y es de
esperarse que los post-
graduados en sociología se
dediquen al terreno de la
educación, al mismo tiempo
que los educadores se
preocupen cada vez más por el
estudio de la estructura social
y de las teorías y métodos
sociológicos que les permitan
una mejor realización de su
PRINCIPALES AUTORES
Entre los autores más
relevantes en la sociología de la
educación en Inglaterra se
encuentra Albert Henry Halsey,
quién documentó el estado de la
sociedad y abordó los problemas
sociales y políticos.
También Karl Mannheim
fue de gran importancia, este
sociólogo Escribió “Ideología y
utopía” (1929) donde explora los
problemas del conocimiento y el
orden social. Sostuvo una postura
relativista, afirmando que el
conocimiento no puede evitar
incluir percepciones y creencias
subjetivas.
mutua, que posibilitaba un aprendizaje sociológicamente, pero labor.
en cascada, en clases muy numerosas similares en lo fundamental, Actualmente en
y únicas , en las que el maestro de John Dewey. La Segunda Inglaterra el objetivo principal
enseñaba al grupo de alumnos más Guerra Mundial contribuyó a es instruir y preparar a las
aventajados que, a su vez, actuaban estimular más aún el nuevas generaciones para
como monitores, diseminando ese desarrollo del pensamiento lograr emplear ese potencial
aprendizaje en grupos sucesivos de educativo orientándolo en una del aprendizaje en el
alumnos, dentro de la misma sala o dirección sociológica. crecimiento social del país,
clase única. Durante el siglo XX busca dar las herramientas
Limitando sin lugar a dudas se ampliaron las clases necesarias a los estudiantes, no
esparcir el conocimiento a otras clases sociales que recibían de acuerdo a una clase social,
sociales, impidiendo también el educación, pasando de la sino indiferentemente de
desarrollo económico y social del país escuela mutua lancasteriana cualquier clasificación que
en aquel entonces, situación que se vio al método uniforme de pueda existir.
obligada a dar un cambio por la enseñanza simultánea, puesto
segunda revolución industrial. que el uso de mejoras
Por ello, en este siglo se tecnológicas en el área
luchaba por la igualdad social, para administrativa de las
que todos recibieran la misma empresas, como fueron la
educación, sin embargo no fue hasta máquina de escribir, el
tiempo después que al pasar las teléfono y el telégrafo,
generaciones y encontrar en el hogar requirió que los trabajadores
personas previamente escolarizadas estuviesen capacitados para
que este aspecto dio un giro, puesto su uso eficiente. La
que el reforzamiento del aprendizaje alfabetización y la
hizo de este un aspecto fundamental. escolarización primaria
fueron esenciales en el
aumento de la productividad
del trabajo en esta fase del
desarrollo capitalista. En las
estrategias de los industriales
uno de sus objetivos
prioritarios era tener en
cuenta el nivel de estudios de

Tema: Sociología en la educación (Génesis, desarrollo y situación actual)
PAIS SIGLO XIX
CHINA En el siglo XIX surgieron las críticas
externas al sistema de educación en
China, en el cual la mayoría de la
población estaba analfabeta y había
mucha pobreza, como consecuencia de
la élite de mandarines que en su gran
parte era corrupta.
Uno de los factores que influyó en la
enseñanza de China en el siglo XIX
fue precisamente la invasión de Japón
a China (1894-1895), que trajo como
consecuencia la derrota de esta última
por Japón pero que al mismo tiempo
hizo actualizar no solo la cultura, sino
los trabajadores para el buen
funcionamiento del sistema
productivo.
SIGLO XX
La sociología se convirtió en
sujeto de interés académico
en China durante los años
1920. Sin embargo, fue
prohibida por autoridades
comunistas en China en 1952
por razón de ser una
pseudociencia de la
burguesía, semejante a lo que
pasó en otros países
comunistas. No obstante tuvo
un restablecimiento en 1979.
A partir de allí tuvo un gran
enfoque en la sociología de
educación aplicada, y se ha
SIGLO XXI PRINCIPALES AUTORES
China está en proceso de
Las aportaciones de china a la
sociología y en las que se
cambiar su modelo de
enfocaron principalmente se basan
crecimiento hacia uno en el
mucho más en Durkheim que en
que la educación tenga una
Marx.
mayor relevancia, en el año
La teoría del funcionalismo es la
2012 destinó mayores recursos
que está vinculada a este
a las escuelas rurales, así como
sociólogo, y más recientemente, a
las ubicadas en zonas remotas
Talcott Parsons, además de otros
y pobres. La intención de esto
autores como Herbert Spencer y
a nivel sociológico es la de
Robert Merton que estipulan que
formar a mayor población para
la sociedad y su funcionamiento
que con la formación de cada
parte de la idea de una totalidad
uno según sus intereses
constituida por partes que
personales, exista la el
mantienen el propio sistema.
compendio de un todo que
también la sociedad y la educación en
China con conocimiento occidental,
extraído de la Restauración Meiji
(1868) en Japón que consistía en la
premisa de “aprender de Occidente”
sobre todo en los procesos de
modernización de la economía y la
tecnología.
Para ese entonces la sociología en la través de la educación, pues
educación no estaba bajo lupa, como si el sistema educativo que se
lo estuvo en el siglo siguiente.
convertido en una fuente de
información importante para
diseñadores de políticas
chinas.
En 1949 con la formación de
la República Popular China el
gobierno comunista chino
difundió la ideología oficial a
creó en la década de 1950 se
distinguió por un control
estricto del gobierno central
en varios aspectos como
fueron los planes de clases, la
administración, el curriculum,
los libros de texto, la
distribución de plazas en las
Universidades y en los
puestos de trabajo. Es por ello
que todas las instituciones de
educación desde la básica
hasta la superior estuvieron
bajo la supervisión del
Partido y del Gobierno.
Sin embargo desde finales de
los años 70 este sistema
educativo fue duramente
criticado por ser muy
centralizado. Con el nuevo
gobierno de Deng Xiaoping,
se comienza a vincular el
cambio educativo con el
conlleve al país a una mejora
en la seguridad social, el
estado de bienestar y el
sistema de mercado.
Pasó de ser un país cerrado a
un país abierto al mundo y a
las ideas e influencias
internacionales en educación
(y en otras áreas); de una
economía socialista a una
“economía socialista de
mercado”, lo cual en términos
educativos implicó una
reforma en el gobierno del
sistema educativo tendiendo
hacia la descentralización y
privatización del sistema.
Cabe destacar que a pesar de
las ventajas de la
descentralización, también
existen algunas desventajas en
cuanto a las enormes
diferencias que existen dentro
de China en términos de
desarrollo económico, pues las
regiones y distritos tuvieron
mayores recursos para
financiar y expandir su oferta
educativa, no siendo así en los
lugares más pobres.
 desarrollo económico y social
de China y se le da una
importancia vital a la
educación como contribución
elemental a la modernización
del país.

Tema: Sociología en la educación (Génesis, desarrollo y situación actual)

PAIS SIGLO XIX SIGLO XX SIGLO XXI PRINCIPALES AUTORES
La sociología estadounidense del siglo La Los fundadores de la Sociología
En la mitad del siglo XX
XIX se basa en el enfoque positivista tradición positivista es popular norteamericana:  William
hubo una tendencia general -
fue desarrollada por el teórico Augusto hoy en día, sobre todo en los Graham Sumner, Albion
pero no universal- a que
Comte. El positivismo se basa en la Estados Unidos. El aumento Woodbury Small, Robert Ezra
sociología estadounidense
teoría de que, de hecho, el único en el tamaño de los conjuntos Park, Ernest Watson Burgess,
tenga una naturaleza más
conocimiento verdadero es el de datos producidos por los Edward Allsworth Ross, Pitirim
científica, debido a la
científico nuevos métodos de estudio fue Sorokin y George Lundberg.
importancia que presentaba
Por primera vez, en 1875, en seguida por la invención de
en ese entonces la teoría de la
los Estados Unidos, un curso titulado nuevas técnicas estadísticas
acción y los otros enfoques
"sociología" fue dictado por William para el análisis de estos datos.
teóricos del sistema. Robert
Graham Sumner. Este El análisis de este tipo se
K. Merton lanzó su Social
curso se basaba en el pensamiento de realiza generalmente con
USA Auguste Comte y Herbert Spencer
La educación pública en los Estados
Unidos a gran escala comenzó en
Massachusetts en la década
de 1850 bajo el liderazgo de Horace
Mann
Argumentando que la educación
pública universal era la mejor manera
de convertir a la niñez rebelde de la
nación en
ciudadanos republicanos disciplinados,
juiciosos, Mann ganó amplia
aprobación de los modernizadores,
especialmente en su Partido Whig,
para la construcción de escuelas
públicas. La mayoría de los estados
adoptaron una u otra versión del
sistema se estableció en
Massachusetts, en especial el
programa de "escuela normal"
Asi mismo, los 50 estados habían
establecido escuelas financiadas por el
gobierno en las que podían asistir
niños blancos (de cualquier clase
social). Los niños negros fueron
formalmente excluidos de las
oportunidades de educación pública
hasta después de la Guerra Civil; e
incluso después de la Guerra Civil, las
escuelas permanecieron segregadas.
En 1867 se estableció el Departamento
de Educación, y su función primordial
era recabar información sobre las
escuelas y la enseñanza que ayudara a
Theory and Social
Structure (Teoría y estructura
sociales) (1949). A finales de
los años 1960, la
investigación sociológica fue
empleada cada vez más como
una herramienta de los
gobiernos y empresas de todo
el mundo. Los sociólogos
desarrollaron nuevos tipos de
métodos de investigación
cuantitativos.
La Era Progresista fue
notable por una expansión
dramática en el número de
escuelas y estudiantes
atendidos, especialmente en
las ciudades metropolitanas
de rápido crecimiento, las
ciudades más pequeñas
también comenzaron a el 12° grado, los estudiantes
construir escuelas
secundarias. Para 1940, el
50% de los adultos jóvenes
habían obtenido un diploma
de preparatoria. El
Movimiento de Derechos
Civiles durante las décadas de
1950 y 1960 ayudó a dar a
conocer las inequidades de la
segregación. En 1954, la
Suprema Corte en Brown v.
Junta de Educación declaró
paquetes de software
estadísticos
El sistema educativo de
Estados Unidos  en la
actualidad es
mayoritariamente público, con
control y financiación de los
tres niveles de gobierno:
federal, estatal y local.
Sin embargo, El racismo en
Estados Unidos afecta a los
estudiantes desde los primeros
niveles del preescolar hasta
llegar a la universidad. Según
Estudio encuentra que la
inequidad racial persiste en las
escuelas de Estados Unidos,
los niños negros en edad
preescolar son suspendidos 3.6
veces más que los niños
blancos, y desde el jardín hasta
negros tienen 3.8 más
probabilidad de ser
suspendidos que sus
compañeros blancos. De 1.6
millones de niños que asisten a
escuelas con funcionarios
policiales pero sin consejeros,
la mayoría  son
afroamericanos, asiáticos o
latinos. Adicionalmente, estos
estudiantes tienen más
probabilidades de tener
 los Estados a establecer sistemas
escolares efectivos. Para 1870, las
escuelas públicas estaban presentes en
todos los estados con escuelas públicas
secundarias superando en número a las
privadas. Sin embargo, Los estudios
sociológicos mostraron cómo los
patrones de escolarización reflejaban,
en lugar de desafiar, la estratificación
de clase y la discriminación racial y
sexual tres años después, en 1873, una
depresión económica perjudicó la
educación formal. Muchas escuelas
cerraron porque carecían de los fondos
para dotar a la escuela de maestros y
suministros.
En 1896, la decisión de la Corte
Suprema de Justicia de Plessy v.
Ferguson estableció escuelas públicas
separadas para estudiantes blancos y
negros. La decisión también privó a
los niños afroamericanos de ventajas
educativas equivalentes. Las escuelas
para niños negros tuvieron que
conformarse con escasos apoyos
económicos y recursos insignificantes.
Tema: Sociología en la educación (Génesis, desarrollo y situación actual)
PAIS SIGLO XIX
El Estado social ruso nació, en
esencia, como síntesis de dos modelos
de superación de la crisis social: el
político-represivo y el de estímulo
socioeconómico.
maestros sin la capacitación
por unanimidad que las
necesaria, y son más
instalaciones separadas eran
propensos a inscribirse en
inherentemente desiguales e
escuelas que no tienen cursos
inconstitucionales, asi mismo,
avanzados como Álgebra II,
Para la década de 1970 los
Química, Física y Cálculo.
distritos segregados
El prejuicio racial afecta la
prácticamente habían
calidad de la educación de
desaparecido en el Sur. Si
estudiantes negros]”, un
bien lo requería una orden
estudio hecho en 2014 por la
judicial, la integración de los
Asociación Estadounidense de
primeros estudiantes negros
Psicología [APA por sus siglas
en el Sur se encontró con una
en inglés] mostró que “los
intensa oposición. En 1972 se
niños negros de hasta 10 años
aprobó el Título IX, haciendo
eran vistos como menos
ilegal la discriminación
inocentes que sus pares
contra cualquier persona
blancos y tenían más
basada en su sexo en
probabilidades de ser
cualquier programa (s)
confundidos con niños
educativo (s) financiado por
mayores”.
el gobierno federal en
Estados Unidos
SIGLO XX SIGLO XXI PRINCIPALES AUTORES
La era soviética y el En su conjunto, el Estado El proceso del nacimiento de la
establecimiento del Estado social soviético constituyó sociología en Rusia está
social soviético era Estado para los rusos un auténtico influenciado por la opiniones
social, como sistema de cinturón de seguridad que los sociológicas de las escuelas
instituciones salvó de sucumbir en los occidentales entre los principales
 A principios de siglo, la educación era
reconocida como el área más
importante de las políticas públicas. Se
dio un gran paso adelante en el
conocimiento y la comprensión del
pasado ruso. El famoso historiador y
RUSIA
escritor NM Karamzin (1766-1826)
escribió "La historia del Estado ruso".
Su trabajo ganó inmensa popularidad,
gracias a él muchos rusos aprendieron
por primera vez sobre la riqueza y la
originalidad de la historia rusa.
En la segunda mitad del siglo, un
nuevo aumento de las ciencias
naturales comienza en el Imperio ruso.
En el campo de las matemáticas y la
mecánica, la ciencia doméstica
A finales del siglo XIX, el 21% de la
población era analfabeta. Los
soviéticos lanzaron una campaña
llamada “Likbez” (Liquidación del
Analfabetismo) y crearon una red de
oficinas por todo el país
socioeconómicas, culturales y
políticas reales, se formó
sobre la base del modelo
keynesiano, que constituyó en
los años 20 y 30 del siglo XX
una respuesta a la crisis
económica mundial.
En este modelo, la prioridad
la tenían las decisiones de
índole socioeconómica, las
cuales, a su vez, requerían la
correspondiente
transformación de las
instituciones políticas. La
estrategia anticrisis opuesta
era la variante fascista,
basada en el primado de una
dirección política que
aseguraba el grado de
movilización social necesario
para evitar el rápido
hundimiento de la economía
En 1914, la Rusia Imperial
contaba con 8 millones de
jóvenes matriculados en todos
los niveles educativos; 112
mil estudiantes estaban
inscritos en noventa y una
instituciones de educación
superior; se calculaba que
había 12.586 bibliotecas
públicas en Rusia con
8.900.000 volúmenes; y la
circulación diaria de
bruscos giros de las reformas sociólogos rusos tenemos a :
de mercado. La concepción de George Gurvitch , Es considerado
la política social reinante en la uno de los principales sociólogos
Rusia moderna se caracteriza de su época y un especialista en
por entender cualquier la sociología del conocimiento. En
programa y proyecto social 1944 fundó la revista Cahiers
como un gasto en pos de la Internationaux de Sociologie.
estabilidad, como un pago
para eliminar o prevenir la
tensión social.
La educación y la sanidad
siguieron siendo gratuitas y
funcionando según el esquema
anterior.
La educación gratuita,
incluyendo la superior, les ha
permitido conservar su
ocupación y evitar la total
marginalidad por la pérdida
del estatus social y de toda
perspectiva. Además, el
sistema educativo siguió
garantizando de uno u otro
modo la movilidad social: un
diploma universitario seguía
asegurando una mayor
posibilidad de empleo y de
carrera. Actualmente En la
Federación de Rusia hay
180.000 establecimientos
educativos de todos los tipos y
categorías. Unos 35 millones
de la gente o 23% de la
población total del país
periódicos era de 2.729.000
ejemplares. En 1920, el 73%
de la población urbana y el
44% de la población total (de
nueve a cuarenta y nueve
años) estaban alfabetizados.
A principios de la década de
1940, ya se había resuelto el
problema del analfabetismo
masivo. Aunque los
acontecimientos de la Primera
Guerra Mundial, las
revoluciones de 1917, las
intervenciones extranjeras y
la guerra civil entre blancos y
rojos supusieron un enorme
coste en términos de pérdida
de vidas y propiedades, en
1925 todavía quedaban
millones de personas con
educación primaria y cientos
de miles con educación
secundaria. Por lo tanto, es
importante reconocer la
importante base de la que
partió toda la educación
comunista.
La Unión Soviética promovió
activamente la educación para
resolver sus problemas
políticos, económicos y las destrezas de matemáticas y
morales. Su política se basaba
en la firme creencia de que
los hombres pueden mejorar
anualmente participan de uno
u otro tipo de la educación.
Más de 6 millones de las
personas trabajan en los
terrenos de la educación.
En la Federación de Rusia, el
95% de los adultos de 25 a 64
años han terminado la
educación media superior,
Esto varía ligeramente entre
hombres y mujeres, ya que el
94% de ellos han terminado
con éxito la educación media
superior en comparación con
el 96% de las mujeres
.En 2014, la
Pearson/Economist
Intellingence Unit calificó la
educación de Rusia como la
octava mejor en Europa y la
13.ª mejor del mundo; El logro
educativo de Rusia fue
calificado como el 21º más
alto del mundo, y las
habilidades cognitivas de los
estudiantes como el noveno
más alto.
En 2015, la OCDE clasificó
ciencias de los estudiantes
rusos como la 34.ª
radicalmente la sociedad, y
que en esta tarea la escuela
desempeñará un papel
destacado. La Unión
Soviética fue la predecesora
de la educación comunista, y
pronto otras naciones
comunistas adoptaron su
política educativa.
 Conclusiones

La sociología contribuye a complejizar la comprensión de la naturaleza

humana, ya que, permite entender el origen y desarrollo social de características

propias del ser humano.

El estudio de la sociología mundial, sus aportes y sus avances es realmente

enriquecedor, mediante esta investigación y análisis, de manera comparativa y de

relación sobre los países aquí detallados, se pudo, denotar la importancia total de

los factores que nos forman socialmente, siendo esta secuela a nuestra proyección

a futuro. En ese sentido, la naturaleza humana se define de forma significativa por

las relaciones sociales y sus acontecimientos vividos e historia.

Por otro lado resulta realmente interesante, en términos de educación su

evolución, así como los diferentes paradigmas que se contemplaban alrededor de

esta a nivel mundial. Así mismo, gracias a los aportes de personas como

Durkheim, Marx y Weber  que contribuyeron a un conocimiento más riguroso del

proceso de cambio que han experimentado las sociedades humanas, así como , la

importancia de la educación en la misma .

 Referencias bibliográficas

 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/14376/13680
 http://opac.unellez.edu.ve/doc_num.php?explnum_id=2892
 https://es.slideshare.net/EscuelaBicentenario/sociologa-de-la-educacin-35847827
 https://www.gestiopolis.com/caracteristicas-del-sistema-educativo-en-china/
 https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Estudios_de_Genero/Introducci
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 http://sociologiadivertida.blogspot.com/2015/11/de-cuando-la-sociologia-daba-
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 https://openamericas.org/2020/08/05/prejuicio-racial-en-el-sistema-educativo-
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 https://leyderecho.org/historia-de-la-educacion-en-rusia/
 https://www.redalyc.org/pdf/3221/322132553003.pdf
 file:///C:/Users/Narilys/Downloads/oavendanop,+Journal+manager,+27587-
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 https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
83582020000300218&script=sci_arttext_plus&tlng=es