LOS ARTESANOS DE LA ENSEÑANZA (Andrea Alliaud)

Las escuelas ya no son lo que eran

ESCUELA En su origen CONTRADICCIÓN “Pasaporte de ascenso social”

“Máquina de educar en masa” para disciplinar

HOY para ENSEÑAR se requiere de CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE CONDICIONES

Se le exige a la escuela …“asegurar la apropiación de conocimientos y habilidades que incluyen desde

conocimientos formalizados, hasta competencias sociales más sofisticadas”

CONSERVA rasgos originarios desde El agrupamiento de alumnos por edades

Lo espacial
La división por asignaturas
Los sistemas de promoción y asistencia rígidos
Los rituales cristalizados

SE LE EXIGE A UNA ESTRUCTURA VIEJA UN FUNCIONAMIENTO ACTUALIZADO A

MULTIDEMANDA
PROBLEMÁTICAS A LAS QUE SE ENFRENTA LA SECUNDARIA HOY

 Convivencia de los rasgos de origen de la escuela con los nuevos desafíos del presente: como estructura jerárquica y
meritocrática, tiene que garantizar la inclusión y la igualdad

 La democratización del acceso a la educación pone en evidencia la competencia desigual entre aquellos que realizan su
recorrido escolar desde puntos de partida diferentes. “Esta competencia desigual (…) produce el fracaso escolar de los
menos favorecidos, quienes suelen experimentar el fracaso no sólo como escolar, sino como fracaso ante la vida en general,
asumiendo ellos mismos la culpa o responsabilidad por el resultado obtenido: la escuela les dio a todos la misma oportunidad y
ellos no pudieron aprovecharla”.

 La INCLUSIÓN supone, tener en cuenta lo antes dicho, y generar un tratamiento pedagógico diferencial en pos de
andamiar a aquellos alumnos más desfavorecidos.

 “Los nuevos escenarios institucionales dificultan la concreción de la enseñanza y llegan a ponerla en riesgo…”:
 Resistencia de niños y jóvenes frente a una estructura esclerotizada
 Parálisis o hiperacción docente, que hacen que la enseñanza no suceda, conducen a una crisis profesional

POSIBLES CAMINOS A SEGUIR:

 Pensar la enseñanza de otra manera: “Enseñar hoy es, ante todo, crear, inventar, salirse del guión o libreto. Probar y ser
puesto a prueba en cada circunstancia…. Enseñar, sigue implicando intervenir con otro y sobre otro en un sentido formador,
transformador, emancipador.”