Escuela Secundaria No.

3
“Prof. Efraín Díaz de la Garza”
Ciclo Escolar 2022 - 2023

ESPAÑOL
ACTIVIDAD #1
Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
Fecha: ______________________

INSTRUCCIONES: Dibuja y describe a tus abuelos.

Descripción:
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Profa. Rosalinda Ávila López

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ACTIVIDAD #2

Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______

Fecha: ______________________

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2
 ACTIVIDAD #3

Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______

Fecha: ______________________

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 ACTIVIDAD #4

Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______

Fecha: ______________________

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4
 ACTIVIDAD # 5

Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______

Fecha: ______________________

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 ACTIVIDAD # 6

Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______

Fecha: ______________________

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 ACTIVIDAD # 7

Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______

Fecha: ______________________

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ACTIVIDAD # 8
7
Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
Fecha: ______________________

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ACTIVIDAD # 9

8
Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
Fecha: ______________________

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ACTIVIDAD # 10

9
Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
Fecha: ______________________

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ACTIVIDAD # 11

10
Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
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ACTIVIDAD # 12

11
Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
Fecha: ______________________

INSTRUCCIONES: Escribe el título, los ingredientes y manera de preparar (receta de cocina).

Título

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Ingredientes:
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Preparación:

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ACTIVIDAD # 13

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Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
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ACTIVIDAD # 14

13
Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
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ACTIVIDAD # 15

14
Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
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ACTIVIDAD # 16

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Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
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ACTIVIDAD # 17

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ACTIVIDAD # 18

17
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Fecha: ______________________

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ACTIVIDAD # 19

18
Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
Fecha: ______________________

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ACTIVIDAD # 20

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Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
Fecha: ______________________

TEXTO PERIODÍSTICO

INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas subrayando la respuesta correcta.

REPORTAJE: MÉXICO SE UBICA EN PRIMER LUGAR EN CASOS DE BULLYING

De acuerdo a un estudio de la OCDE, más de 18 millones de alumnos de primaria y secundaria estarían afectados.
Por: Univision.com Publicado: mayo 23, 2014 | 05:41 PM EDT

México ocupa el primer lugar internacional en casos de bullying en educación básica ya que afecta a más de 18 millones
de alumnos de primaria y secundaria tanto públicas como privadas, de acuerdo con un estudio de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El análisis efectuado por la OCDE entre los países miembros reporta que 40.24 por ciento de los estudiantes declaró
haber sido víctima de acoso; 25.35 por ciento haber recibido insultos y amenazas; 17 por ciento ha sido golpeado y
44.47 por ciento dijo haber atravesado por algún episodio de violencia verbal, psicológica, física y ahora a través de las
redes sociales.
El bullying se ha convertido en un severo problema ya que, conforme a la Comisión Nacional de los Derechos Humanos
(CNDH), el número de menores afectados aumentó en los últimos dos años 10 por ciento, al grado de que siete de cada
diez han sido víctimas de violencia. Investigaciones del Instituto Politécnico Nacional y de la Universidad Nacional
Autónoma de México detallan que de los 26 millones 12 mil 816 estudiantes de los niveles preescolar, primaria y
secundaria, alrededor de 60 y 70 por ciento ha sufrido bullying y, aun cuando se carece de registros certeros, la ausencia
de políticas para prevenir la violencia y el acoso escolar han derivado en bajo rendimiento, deserción, así como en un
incremento de suicidio.
Rector de la UNAM se muestra preocupado
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, declaró que México le conviene
atacar de raíz los problemas que originan la violencia, al referirse al fenómeno del bullying.
Mencionó que en este tema están insertos muchos otros que tienen que ver con lo social, económico, cultural, jurídico,
político y asuntos individuales, familiares y colectivos que los mexicanos tienen que resolver.
Pero dejó claro: “México no es el país que está en las peores condiciones, no es un elemento para sentirnos tranquilos,
pero ni nuestra nación es la que tiene los índices más graves en este gran tema de la seguridad ni podemos sentarnos a
esperar a que lo seamos, tenemos que resolver el fondo del problema”.
“Debemos tratar, intentar que la violencia no se implante en los centros de educación de nuestro país y, en particular,
en las instituciones públicas ni en ninguna institución”, dijo en la Antigua Escuela de Medicina.
El rector mencionó que “no sé si va en aumento ni como se mide su incremento, porque si uno ve el número de
defunciones que se han registrado, da la impresión de que eso no se ha incrementado, por lo menos en el último año y
medio”.
Narro Robles sostuvo que la violencia se origina de muchas maneras. “Está en un tallo que tiene que ver con los asuntos
de orden social: la educación, la atención a los jóvenes, el empleo para ellos, las oportunidades de educación, el
entretenimiento, el deporte, la cultura”.
“Está en un tallo adicional que es el de las condiciones económicas de nuestra población: el porcentaje de mexicanos
que viven en situación de pobreza, la falta de empleo completo "con prestaciones-, una serie de normas y marcos
jurídicos que tenemos indispensablemente que mejorar.
“Otra de las grandes ramas es el tema de los valores, pues vivimos una sociedad contemporánea, no exclusiva del país
que está trastocando valores laicos, valores cívicos que son fundamentales, como la solidaridad y la honestidad, además
de la lealtad, que conviven con problemas que siempre nos han acompañado, como la corrupción y la impunidad”.

1. ¿En dónde se presenta el porcentaje más alto que ha sido víctima de acoso?

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a. En los estudiantes que han sido víctima de acoso.
b. Los que han recibido insultos y amenazas.
c. En los que han sido golpeados.
d. En los que han recibido violencia verbal, psicológica, física.
2. Identifica en las respuestas, el enunciado que corresponde a la temática del Reportaje pero que en el texto no se
hace referencia.
a. Causas por las que el bullying es un problema.
b. Justificación de la problemática.
c. Planteamiento de solución de parte de la CNDH.
d. Estadísticas que demuestran la gravedad del problema.
3. Tipo de nexo subrayado en el enunciado. El bullying se ha convertido en un severo problema ya que, conforme a la
Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), el número de menores afectados aumentó en los últimos dos
años 10 por ciento, al grado de que siete de cada diez han sido víctimas de violencia.
a. Causal b. Condicional c. Explicativo d. Copulativo
15. Identifica el orden de los siguientes fragmentos del Reportaje.
1. Investigaciones del Instituto Politécnico Nacional y de la Universidad Nacional Autónoma de México detallan que de
los 26 millones 12 mil 816 estudiantes de los niveles preescolar, primaria y secundaria, alrededor de 60 y 70 por ciento
ha sufrido bullying.
2. “Está en un tallo que tiene que ver con los asuntos de orden social: la educación, la atención a los jóvenes, el empleo
para ellos, las oportunidades de educación, el entretenimiento, el deporte, la cultura”.
3. El bullying se ha convertido en un severo problema ya que, conforme a la Comisión Nacional de los Derechos
Humanos (CNDH), el número de menores afectados aumentó en los últimos dos años 10 por ciento, al grado de que
siete de cada diez han sido víctimas de violencia.
4. El análisis efectuado por la OCDE entre los países miembros reporta que 40.24 por ciento de los estudiantes declaró
haber sido víctima de acoso; 25.35 por ciento haber recibido insultos y amenazas; 17 por ciento ha sido golpeado y
44.47 por ciento dijo haber atravesado por algún episodio de violencia verbal, psicológica, física y ahora a través de las
redes sociales.

a) 4, 2, 1, 3 b) 3, 4, 2, 1 c) 4, 3, 1, 2 d) 1, 4, 3, 2

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ACTIVIDAD # 21

Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______

21
Fecha: ______________________

TEXTO DESCRIPTIVO

INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas subrayando la respuesta correcta.

ACERCA DE LOS CÍTRICOS

Los cítricos pertenecen a las especies arbóreas más cultivadas del género Citrus. Se desarrollan en casi todas las regiones
del mundo ubicadas dentro de la banda delimitada por la línea de 40° de latitud. Provienen de las zonas tropicales y
subtropicales de Asia, incluidos el este de Arabia, el área oriental de Filipinas y desde el Himalaya hasta el sur de
Indonesia; sin embargo, se extienden hacia todas las regiones del mundo. Se enumeran más de 145 clases, entre las que
destacan: naranjas, mandarinas, limones, limas y toronjas.
El cultivo de los cítricos data de tiempos inmemorables. En la mitología griega se hablaba ya del naranjo como árbol
vinculado directamente con las divinidades, el cual formaba parte del jardín de las Hespérides –ubicado en el monte
Atlas-, que estaba poblado de naranjos según cuenta la leyenda. Los occidentales pioneros en la exploración de Asia se
maravillaron con los cítricos, con sus aromas, sus flores y fueron ellos los encargados de extender el cultivo de estos
árboles. A partir de su llegada a Europa, poco se sabe acerca de cómo se expandieron por el mundo, pero lo más seguro
es que de Asia pasaron al norte de África y al este de Europa, y de allí llegaron a América hacia el año 1500.
Los cítricos son un valioso componente de la alimentación porque aportan vitamina C, fibras y favorecen notablemente
la absorción del hierro. Para obtener su fibra es necesario consumir la pepsina, es decir, la parte blanca que se encuentra
entre la pulpa y la cáscara. Los cítricos tienen un alto contenido de potasio, motivo por el cual se les incluye en dietas
especiales y, son muy recomendables para los deportistas. Su gran contenido de ácido ascórbico (vitamina C) los
convierte en un extraordinario antioxidante, pues esta vitamina es indispensable para producir colágeno, fibra
importante para el crecimiento y reparación de células y tejidos, encías, huesos y dientes; también es útil para la
metabolización de las grasas, por lo que se le atribuye el poder de reducir el colesterol. Cabe destacar que los cítricos
también ayudan a reforzar nuestro sistema inmunológico, por lo que su consumo en la dieta diaria es muy benéfico,
sobre todo durante el invierno.
México se ha distinguido por su producción de limón persa, limón agrio, toronja y mandarina. Colima, Jalisco, Nuevo
León, Oaxaca, Puebla, San Luis Potosí, Tabasco, Veracruz y Yucatán son las principales zonas productoras de cítricos.
Estas frutas ofrecen una gran variedad de sabores, desde el muy dulce, como el de la lima, hasta el muy ácido, como el
del limón. Se puede consumir la fruta natural o bien en jugos, preferentemente frescos.
Pollyana García Ramírez Fuentes documentales: Albrigo, L. y Devices F.,
Cítricos, Acribia, España, 1999 Salud Colectiva Buenos Aires Argentina

1. De acuerdo con la lectura ¿Qué estados de la República Mexicana producen limón persa, limón agrio,
toronja y mandarina?
a. Querétaro, Aguascalientes, Veracruz y Guanajuato.
b. Sonora, Sinaloa, Baja California y Coahuila.
c. Chihuahua, Michoacán, Guerrero y Nayarit.
d. Nuevo León, Puebla, Veracruz y Oaxaca.

2. ¿Cuáles son las ventajas de los cítricos en la dieta diaria?

a. Porque pertenecen a las especies arbóreas más cultivadas.
b. Porque provienen de las zonas tropicales y subtropicales de Asia.
c. Porque aportan vitamina C, fibras, absorben el hierro y reducen el colesterol.
d. Porque ofrecen una gran variedad de sabores, desde el muy dulce, hasta el muy ácido.
22
3. ¿Qué intención tiene la lectura?
a. Conocer como los cítricos se cultivan.
b. Conocer de donde provienen los cítricos.
c. Conocer las ventajas de su consumo para el organismo
d. Conocer cuántas variedades de cítricos hay.

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ACTIVIDAD # 22

Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______

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Fecha: ______________________

TEXTO NARRATIVO

INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas subrayando la respuesta correcta.

LA LEYENDA DE LA CORONA

En cierta ocasión, el rey Hierón encargó una corona de oro puro para ofrecerla a los dioses como agradecimiento
por su buena suerte. Cuando el artesano le entregó la corona, Hierón sospechó que le había robado parte del
preciado metal, sustituyéndolo por plata que era más barata. Sin embargo, no tenía forma de demostrarlo, porque
el peso de la corona era exactamente el mismo que la cantidad de oro que se había entregado al artesano. Si
alguien podía saber si la corona era de oro puro sin destruirla, ese era Arquímedes.

Así que Hierón planteo esta cuestión a Arquímedes, quién paso varios días dándole vueltas al asunto. Una mañana
se disponía a entrar en la bañera cuando se fijó en algo que era de lo más habitual: cuanto más se sumergía en el
agua de la bañera, más agua salía por el borde. Después de reflexionar un buen rato, Arquímedes llego a la
conclusión de que su cuerpo, al entrar en la bañera, llenaba un espacio que por fuerza dejaba de ser ocupado por
el agua. En otras palabras, el volumen de agua que rebosaba de la bañera era exactamente igual al volumen de su
cuerpo.

Entonces usó el concepto de densidad, la relación entre la masa y el volumen de un cuerpo. De una manera
sencilla, un objeto pequeño y pesado, como una piedra, es más denso que un objeto grande y ligero, como un
trozo de corcho. Arquímedes entendió que sólidos con la misma masa pero de diferente densidad desalojan
distintas cantidades de agua, porque ocupan volúmenes diferentes. Por ejemplo, un kilogramo de plomo ocupa
mucho menos volumen que un kilo de paja, porque el plomo es bastante más denso que la paja.

Luego un kilogramo de plomo desaloja menos agua que un kilo de paja. En ese momento supo cómo podía resolver
el problema de la corona de Herón. El descubrimiento le puso tan contento que Arquímedes saltó inmediatamente
de la bañera y recorrió desnudo las calles de Siracusa gritando “¡Eureka! ¡Eureka!”, que significa “¡Lo encontré!”.

Como el oro es más denso que la plata, Arquímedes solicitó a Herón un lingote de oro puro del mismo peso que la
corona. Llenó dos ollas de agua hasta el borde y sumergió en una la corona y en otra el lingote de oro. Arquímedes
comprobó que las cantidades de agua desalojada en ambos casos no eran iguales: la corona desalojaba más agua
que el lingote. Esto implicaba que la corona debía estar mezclada con plata, de menor densidad, y por tanto, más
volumen. Así consiguió demostrar que la corona no estaba hecha de oro puro, confirmando las sospechas del rey
Herón.
Recuperado de: Revista ¿Cómo ves? Año 10 No. 113. Martín Reina Daniel

1. ¿Qué problema le planteó Herón a Arquímedes?

a. Que calculara densidad del oro.
b. Que fundiera la corona.
c. Que investigara si la corona encargada a un artesano era de oro puro.
d. Que investigara el volumen de la corona.

24
2. ¿Cómo descubrió Arquímedes la manera de calcular la densidad de la corona que le confío su amigo Herón?
a. Dividiendo la masa entre el volumen.
b. Sumergiéndose en una bañera.
c. Dividiendo el volumen entre la masa.
d. Observando si la corona flotaba en el agua.

3. ¿Qué propiedad física tiene la plata que la hace diferente al oro y que tiene que ver con su masa y su
volumen?
a. La plata es blanca y el oro es amarillo.
b. La plata es menos densa que el oro.
c. La plata flota en el agua.
d. Un volumen de plata desaloja menos agua que un volumen igual de oro al sumergirse en agua.

4. Cómo llegó Arquímedes a resolver el problema planteado por Hieron.

a. Calculando el volumen de la plata.
b. Calculando el volumen del oro.
c. Calculando la densidad del corcho.
d. Calculando la densidad del oro y de la plata

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ACTIVIDAD # 23
Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______
Fecha: ______________________

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 TEXTO NARRATIVO
INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas subrayando la respuesta
correcta.
LA MALDICIÓN DE LA MALINCHE Autor: Gabino Palomares

Del mar los vieron llegar Y les seguimos cambiando

mis hermanos emplumados, oro por cuentas de vidrio
eran los hombres barbados y damos nuestra riqueza
de la profecía esperada. por sus espejos con brillo.

Se oyó la voz del monarca Hoy en pleno siglo XX

de que el Dios había llegado nos siguen llegando rubios
y les abrimos la puerta y les abrimos la casa
por temor a lo ignorado. y los llamamos amigos.

Iban montados en bestias Pero si llega cansado

como Demonios del mal, un indio de andar la sierra,
iban con fuego en las manos lo humillamos y lo vemos
y cubiertos de metal. como extraño por su tierra.

Sólo el valor de unos cuantos Tú, hipócrita que te muestras

les opuso resistencia humilde ante el extranjero
y al mirar correr la sangre pero te vuelves soberbio
se llenaron de vergüenza. con tus hermanos del pueblo.

Porque los Dioses ni comen, Oh, Maldición de Malinche,

ni gozan con lo robado enfermedad del presente
y cuando nos dimos cuenta ¿Cuándo dejarás mi tierra
ya todo estaba acabado. cuando harás libre a mi gente?

Y en ese error entregamos

la grandeza del pasado, Fuente: http://www.albumcancionyletra.com/la
y en ese error nos quedamos maldicion-de-la-malinche_de_gabino
trescientos años de esclavos. palomares___254375.aspx
Fecha de consulta: 15-03-2017
Se nos quedó el maleficio
de brindar al extranjero
nuestra fe, nuestra cultura,
nuestro pan, nuestro dinero.

1. ¿Cuál es el tema que se aborda en los tres primeros párrafos?

a. Episodios de la Independencia de México.
b. Episodios de la Revolución Mexicana.
c. La Conquista de América.
d. La Conquista Española.

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2. ¿A qué se refiere el autor en el corrido cuando dice que iban montados en bestias como demonios del mal?
a. A la forma en que se veían los militares españoles al usar su vestimenta.
b. A la forma en que se veían los militares españoles al bajar de sus barcos.
c. A la forma en que se veían los militares españoles al montar a caballo
d. A la forma en que se veían los militares españoles al mostrar sus espadas.

3. ¿A qué se refiere el autor en el corrido cuando dice que iban con fuego en las manos?
a. A la forma en que se veían los militares españoles al usar su vestimenta.
b. A la forma en que se veían los militares españoles al bajar de sus barcos.
c. A la forma en que se veían los militares españoles al mostrar sus fusiles.
d. A la forma en que se veían los militares españoles al mostrar sus espadas.

4. ¿A qué se refiere el autor en el corrido cuando dice que iban con cubiertos de metal?
a. A la forma en que se veían los militares españoles al usar su vestimenta
b. A la forma en que se veían los militares españoles al bajar de sus barcos.
c. A la forma en que se veían los militares españoles al montar a caballo.
d. A la forma en que se veían los militares españoles al mostrar sus espadas.

5. ¿Por qué argumenta que la Maldición de Malinche es una enfermedad del presente?
a. Porque nos mostramos humildes ante el extranjero, pero soberbios con nuestros hermanos del pueblo.
b. Porque nos mostramos soberbios ante lo extranjero, pero humildes ante nuestros hermanos del pueblo.
c. Porque nos mostramos honestos ante el extranjero, pero deshonestos con nuestros hermanos del pueblo.
d. Porque nos mostramos deshonestos ante el extranjero, pero honestos con nuestros hermanos del pueblo

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ACTIVIDAD # 24

Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______

27
Fecha: ______________________

TEXTO NARRATIVO

INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas subrayando la respuesta
correcta.

FRANCIS BACON (GRAN BRETAÑA, 1909-1992)

Pintor británico de origen irlandés, cuyo personalísimo estilo expresionista, basado en un simbolismo de terror
y rabia, le ha convertido en uno de los artistas más originales del siglo XX.

1. Pintor británico de origen irlandés, cuyo personalísimo estilo expresionista, basado en un simbolismo
de terror y rabia, le ha convertido en uno de los artistas más originales del siglo XX.

2. Nació en Dublín, de padres ingleses, el 28 de octubre de 1909 y llegó a Londres a finales de la década
de 1920. Entre 1927-1928 pasó algún tiempo en París y Berlín, donde hizo trabajos de decoración y
comenzó a realizar dibujos y acuarelas, tras la impresión que le produjo una exposición de Pablo
Picasso.

3. En 1929 volvió a Londres y se inició como autodidacto en la pintura al óleo. En 1944 ante el escaso
éxito de sus obras destruyó casi todas las pinturas que había hecho hasta entonces. El Tríptico Tres
estudios de figuras junto a una crucifixión (1944) marcó el reinicio de su carrera sobre unas bases
totalmente nuevas.

4. En 1948 el Museo de Arte Moderno (MOMA) de Nueva York compró una obra suya y en 1949, año de
su primera pintura inspirada en el cuadro de Velázquez, Inocencio X, comenzaron una serie de
exposiciones individuales. Una buena parte de su obra está constituida por autorretratos y retratos de
amigos suyos como el Retrato de George Dyer en un espejo (1968, Museo Thyssen-Bornemisza,
Madrid).

5. Fiel a la idea de que el arte más grande te devuelve siempre a la vulnerabilidad de la situación humana,
su obra es una constante reflexión sobre la fragilidad del ser. En cuadros como Cabeza rodeada de
carne de vaca (Estudio después de Velázquez) (1954, Art Institute of Chicago) y en una serie pintada en
1952 sobre perros que gruñen, Bacon intentó impactar al espectador al hacerle tomar conciencia de la
crueldad y violencia.

1. ¿A qué edad murió Francis Bacon?

a. A los 83 años.
b. A los 86 años.
c. A los 89 años.
d. A los 93 años.

2. Las obras de Bacon…

a. Fueron influidas por Picasso y George Dyer.

28
b. Influyeron en Velázquez y George Dyer.
c. Influyeron a Picasso y Velázquez.
d. Fueron influidas por Picasso y Velázquez.

3. ¿Cuáles párrafos del texto explican los temas del trabajo de Bacon?
a. 1 y 2
b. 1 y 5
c. 2 y 3
d. 4 y 5

4. ¿En cuál párrafo encontramos datos biográficos de Bacon?

a. 1 b. 2 c. 4 d. 5

5. De acuerdo con el texto, en el párrafo 3 ¿cuál es el sentido del término autodidacto?

a. Como alumno en la pintura al óleo.
b. Como profesor en la pintura al óleo.
c. Como aprender por sí mismo la pintura al óleo.
d. Como aprender de otros la pintura al óleo.

6. De acuerdo con el texto, en el párrafo 3 ¿cuál es el sentido del término tríptico?

a. Una pintura que se monta en un tripie.
b. Una pintura que se repitió tres veces.
c. Una pintura realizada en tres días.
d. Una pintura compuesta en tres partes

7. De acuerdo con el texto, en el párrafo 4 ¿Cuál es el sentido del término autorretrato?

a. Una pintura donde se retrata una persona en un auto.
b. Una pintura donde se retrata el mismo artista.
c. Una pintura donde se retrata a un grupo de personas.
d. Una pintura que se realiza de manera automática.

8. ¿Qué palabra define mejor los temas en la obra de Francis Bacon?

a. Bellos b. Relajantes c. Alegres d. Impactantes

9. ¿Qué estilo de representación tiene la obra de Francis Bacon?

a. Figurativo realista.
b. Figurativo no realista.
c. Abstracto
d. Naturalista
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ACTIVIDAD # 25

Alumno(a): ________________________________________________ Grupo: ______ N.L. ______

Fecha: ______________________
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 TEXTO EXPOSITIVO

INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas subrayando la respuesta correcta.

MÁQUINA
Objeto fabricado y compuesto por un conjunto de piezas ajustadas entre sí que se usa para facilitar o realizar un
trabajo determinado, generalmente transformando una forma de energía en movimiento o trabajo.
"Una máquina de coser; una máquina de vapor; una máquina de fotografiar; una máquina de escribir; una máquina
registradora; la industria evolucionó a pasos agigantados el día que las máquinas se incorporaron a la producción"
Mantenimiento Preventivo
Después de la Primera Guerra Mundial se planteó que el mantenimiento no solo tenía que corregir las averías, sino
que tenía que adelantarse a ellas garantizando el correcto funcionamiento de las máquinas, evitando el retraso
producido por las averías y sus consecuencias, dando lugar a lo que se denominó mantenimiento preventivo que es
el que se hace, previamente a que el equipo entre en funcionamiento, en evicción de posteriores averías,
garantizando un periodo de uso fiable.
Sistema persona-producto.
A esta categoría la caracteriza el conocimiento completo de las propiedades de los materiales y el dominio de un
conjunto de gestos y saberes técnicos para la obtención de un producto. Otro de sus componentes son las
relaciones directas o muy cercanas que las personas establecen con el material y los medios técnicos empleados en
el proceso de transformación para obtener el producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de
corte artesanal.
Sistema persona-máquina.
Distingue a esta modalidad el empleo de máquinas en las cuales se han delegado funciones humanas– y de gestos y
conocimientos orientados a intervenir en los procesos técnicos mediante pedales, botones y manijas, entre otras
piezas. La relación entre los gestos técnicos y los materiales es directa o indirecta, por lo que los gestos y
conocimientos se simplifican y entonces destaca el vínculo de la persona con la máquina. Este sistema es
característico de procesos artesanales y fabriles.
Sistema máquina-producto.
Esta categoría la integran procesos técnicos que incorporan máquinas automatizadas de diversas clases, en las
cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratégicas, instrumentales y de control), por tanto no
requieren el control directo de las personas. Estos sistemas son propios de la producción en serie dentro de
sistemas tecnológicos innovadores.

Recuperados de: www.compumedic.mx/mantenimiento/Preventivo.

Consultado Mayo 2017 Programa de estudios 2011. Consultado junio de 2017

1. ¿Qué es una máquina?

a. Objeto fabricado y compuesto por un conjunto de piezas ajustadas entre sí.
b. Objeto compuesto por piezas para un fin indeterminado.
c. Objeto simple.

2. ¿Cómo defines “ mantenimiento preventivo”

a. Realizar acciones de corrección mecánica en el momento de ocurrir la falla.
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b. Realizar acciones de corrección mecánica antes de ocurrir la falla.
c. Realizar acciones de corrección mecánica en el momento final del objeto.

3. ¿Cómo defines “ mantenimiento correctivo”

a. Realizar acciones de corrección mecánica en el momento de ocurrir la falla.
b. Realizar acciones de corrección mecánica antes de ocurrir la falla.
c. Realizar acciones de corrección mecánica en el momento final del objeto.

4. ¿Qué sistema se caracteriza por el conocimiento completo acerca de las propiedades de los materiales y el
dominio de un conjunto de gestos y saberes técnicos para la obtención de un producto?
a. Sistema persona – producto
b. Sistema máquina – producto.
c. Sistema persona – máquina.

5. ¿Qué es un artefacto mecánico que transforma una fuerza aplicada sobre él en otra fuerza resultante,
aumentando su magnitud, su dirección la longitud de desplazamiento que genera, o una combinación de
todos?
a. Maquina compuesta
b. Máquina herramienta
c. Maquina simple

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