La argumentación

1. Ejemplo de texto argumentativo:

“De hecho, casi todo el mundo está convencido de que la tecnología es un amigo fiel. Hay
dos razones para que sea así: en primer lugar, la tecnología es un amigo, hace que la vida
sea más fácil, más limpia y más larga -¿quién puede pedirle algo más a un amigo?-; y, en
segundo lugar, debido a su prolongada relación con la cultura, la tecnología no propicia un
análisis minucioso de sus propias consecuencias. Es el tipo de amigo que nos pide confianza y
obediencia, exigencias, que la mayoría de la gente se inclina a conceder porque sus regalos
son verdaderamente generosos. Pero, por supuesto, también presenta un lado oscuro; sus
regalos no dejan de tener un precio muy alto. Planteado en los términos más dramáticos, se
puede formular la acusación de que el crecimiento sin control de la tecnología destruye las
fuentes esenciales de nuestra humanidad, crea una cultura sin fundamentación moral y
socava algunos de los procesos mentales y de las relaciones sociales que hacen que una vida
humana merezca ser vivida. En definitiva, la tecnología es tanto un amigo como un
enemigo.”

Neil Postman, sociólogo.

a) Marcar con diferentes colores las partes de la estructura (punto de partida, tesis,
argumentos y conclusión.
b) ¿Cuál es tu opinión respecto del tema? Comentalo con el resto de la clase.

2. Elegí uno de los siguientes hechos y tomalo como punto de partida para una
argumentación. Luego tenes que definir la tesis, los argumentos, la conclusión y a quién
estará dirigida.

a) Dos personas del mismo sexo deciden casarse y son discriminadas por algunos de sus
familiares.
b) Un estudio revela que miles de argentinos y argentinas mueren al año a causa de
enfermedades vinculadas con el consumo de tabaco.
c) Un reconocido periodista afirma que la juventud está perdida ya que no quieren
estudiar carreras importantes (abogacía, medicina, contador público, administración
de empresas) sino que prefieren las carreras artísticas.
d) Reconocido diario sostiene que los jóvenes no tienen más intereses que salir de
fiesta, consumir alcohol y drogas y juntarse con sus amigos.
e) Los adultos creen que ya no se valoran cuestiones importantes como el casarse,
tener hijos y formar una familia.

3. Leé la siguiente noticia publicada en el diario argentino Perfil.

 ¿Cómo está la educación? Una mirada desde el género.

Por Mabel Bianco. Médica. Presidente de la Fundación para Estudio e Investigación de la

Mujer (FEIM). Defensora de Género de Diario Perfil.

“Mucho se ha dicho acerca del impacto de la pandemia y la suspensión de las clases

presenciales por el cierre de las escuelas, tanto en los distintos países como en Argentina, y
sobre su evolución diferente en distintas provincias y áreas del país. Parece que no fuera
necesario reiterar mucho más, pero es necesario seguir considerando el problema y ver
cómo impacta el género en esto. Lo que nos dejó la pandemia es una tragedia, porque
quedaron fuera del sistema escolar más de un millón de chicas y chicos especialmente del
nivel secundario. En su mayoría eran de los sectores más carenciados y postergados
económica, social y geográficamente, que nacieron en hogares pobres y/o empobrecidos
previo a la pandemia y que esta volvió aún más pobres, o que viven en áreas remotas sin
conectividad. Esos fueron los motivos inmediatos del abandono escolar.

Sin embargo, los verdaderos motivos son las desigualdades estructurales que viven estos
chicos y chicas, que no ven una perspectiva que les aliente a estudiar ya que no esperan
lograr un trabajo que les permita desarrollarse. Entonces, ¿para qué seguir en una escuela
que no los contiene, que les enseña temas que no consideran útiles para la vida cotidiana?
Muchas veces la única motivación para ir a la escuela es el plato diario de comida. Este
panorama desolador expresa a la mayoría de los adolescentes varones y mujeres que
integran el casi 60% de la niñez pobre.

¿Hay diferencias según el género? Ser mujeres las pone más en riesgo y entre los NI Ni son el
70%. Muchas buscan canalizar su necesidad de afecto en la maternidad precoz, que es
efímera como satisfacción pero es un compromiso permanente. Son niñas madres que no
eligen, son madres porque es la única posibilidad y así canalizan el caudal afectivo que les es
negado a nivel familiar y social. Frecuentemente sus familias son violentas y quieren huir. A
veces arman parejas o se casan. Esa primera maternidad al principio las satisface, pero se
esfuma rápido y la realidad es una criatura que requiere atención y que las obliga a salir a
trabajar a empleos miserables, que aceptan para sobrevivir ellas y sus hijos. Otra salida es
lograr un nuevo compañero que las cobije y mantenga a ellas y su hijo, cambian de parejas y
suman hijos. La vida de estas niñas y jóvenes es un continuo de insatisfacción, sobrecarga y
carencias a los que se suma la violencia de género.

¿Y los varones? Se inician en el consumo de drogas y se incorporan a distintas formas de

delincuencia. Son víctimas de redes delictivas que los captan por la necesidad que tienen de
contar con dinero en general para comprar droga. Se aíslan y van perdiendo los contactos
familiares y de amistades. Suelen ser padres, pero no asumen la paternidad por su
incapacidad económica, pero también emocional y social. Se insertan en trabajos precarios
con bajos salarios, y no persisten durante mucho tiempo. Este es el diagnóstico, pero el gran
desafío es qué hacer. Necesitamos actuar antes de llegar al abandono escolar. La escuela
debe ser contenedora y protectora, algo que hoy no tiene. Es imprescindible adecuar los
currículos tanto en contenidos como en metodología para que sea interesante y los vinculen
con su vida cotidiana.
La prevención secundaria del abandono escolar es importante, la escuela debe estar atenta
y ante la ausencia intervenir rápidamente antes que se convierta en abandono. La visita del
personal docente a la casa de quien está faltando permite verificar la situación y la mera
demostración de interés es importante para la chica o el chico que quiere abandonar y le
ayuda a mantener el vínculo y es el camino para fortalecerlo. Esta es una parte de lo que
debemos hacer para cortar el círculo actual de desinterés, inasistencia y abandono. Más
difícil es enfrentar los aspectos estructurales de la desigualdad pero eso no debe ser excusa
para no hacerlo.”

Fuente:
https://www.perfil.com/noticias/columnistas/como-esta-la-educacion-una-mirada-desde-el-
genero.phtml

a) ¿De qué se nos quiere convencer en este texto? ¿Por qué es así?
b) ¿De qué recursos se vale para intentar hacerlo?
c) ¿Por qué creés que se recurre a estadísticas para hablar sobre el tema?
d) ¿Qué argumentos se dan para convencer de esa idea?
e) ¿A qué conclusión se llega? ¿Por qué?
f) ¿Desde qué posición se construye la voz que enuncia el texto? ¿Por qué se elige
esa determinada voz para enunciar?

4. Uno de los elementos que caracterizan la ARGUMENTACIÓN es la presencia de

ciertas ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS que tienen como objetivo convencer,
persuadir o modificar ideas del receptor sobre una tesis, En este cuadro encontrarás
algunos de los recursos argumentativos más habituales. Escribe cada definición en la
casilla que le corresponda.

- Consiste en presentar un caso particular que sirva para ilustrar el punto de vista
del emisor.
- Se incluyen en el discurso las palabras de un especialista en el tema para apoyar
con mayor fuerza la opinión del emisor.
- Es la clase de pregunta cuyo objetivo no es una respuesta por parte del receptor,
sino que éste reflexione acerca de la misma.
- Se utilizan para proporcionar información numérica real que ilustra una idea que
se está sosteniendo.
- Se comparan elementos que se relacionan por ser semejantes.
 RECURSO DEFINICIÓN EJEMPLO

Ejemplificación "La crisis económica es un

problema que preocupa a
todos, por ejemplo Europa
tiene países con una alta
tasa de inflación"

Analogía "Las estatuas de los santos

están solas y mudas; así
deberían estar ciertas
personas nocivas para el
resto"

Cita de autoridad "Según Greenpeace la

perforación del ártico
ocasionará un daño
irreversible para el planeta"

Pregunta retórica "¿No sería importante

reivindicar el proyecto
solidario de los alumnos del
secundario?"