Papdec Final

1
PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL PARA EL DEPORTISTA

CUNDINAMARQUÉS
ÁREA DE DESARROLLO PSICOSOCIAL

INDEPORTES CUNDINAMARCA
Ps. MARISOL ARIAS TRUJILLO

Ts. GERALDINE CASTELLANOS
Ts. PAOLA CÓRDOBA
Mayo 2017
Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

Cundinamarca.
Calle 26 51-53. Torre Beneficencia Piso 5. Código Postal: 111711
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
www.indeportescundinamarca.gov.co
2
Contenido
PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL PARA EL DEPORTISTA CUNDINAMARQUES -
PAPDEC ................................................................................................................................... 3
Objetivo General................................................................................................................. 3
REFERENTES CONCEPTUALES ................................................................................................. 4
MARCO DE REFERENCIA ......................................................................................................... 9
Programas Nacionales: ..................................................................................................... 10
Modelos Teóricos: ............................................................................................................ 18
PROCESO DE INTERVENCION PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL PARA EL
DEPORTISTA CUNDINAMARQUES – PAPDEC........................................................................ 31
ESTRUCTURA METODOLOGICA PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL PARA EL
DEPORTISTA CUNDINAMARQUES – PAPDEC........................................................................ 32
INDICADORES.................................................................................................................... 39
MARCO NORMATIVO........................................................................................................ 41
CONCLUSIONES..................................................................................................................... 47
REFERENCIAS ........................................................................................................................ 49

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
3
PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL PARA EL DEPORTISTA

CUNDINAMARQUES - PAPDEC
El PAPDEC, se crea a raíz del interés de INDEPORTES por fortalecer el aspecto

humano y apoyar a los procesos de mejora del rendimiento deportivo de los atletas del
sistema convencional y paralímpico de Altos Logros, Reserva y Talento, de Cundinamarca.
Este programa es elaborado por las Profesionales de Trabajo Social y Psicología con
experiencia en deporte, y se soporta desde un enfoque de intervención holístico-apreciativo;
bajo el modelo relacionado con las transiciones durante la carrera deportiva; ayudando a
potenciar competencias y habilidades para la vida, a través de la generación de estrategias de
intervención acordes con el Proyecto de Vida del atleta, en los ámbitos personal, familiar,
deportivo y social.
El PAPDEC presenta los lineamientos a tener en cuenta para la intervención

Psicosocial en Cundinamarca; para tal fin este documento se elabora siguiendo las
orientaciones que ofrece Coldeportes en su libro Lineamientos de Política Pública en
Ciencias del Deporte en Desarrollo Psicosocial (2015), cuyo objetivo es que los diversos
Departamentos implementen sus programas Psicosociales siguiendo unas directrices
generales para la atención, intervención, acompañamiento y seguimiento; las cuales se deben
adaptar a las características específicas, en este caso para el Atleta Cundinamarqués.
Objetivo General
Apoyar el proceso de preparación de los deportistas desde el Programa de Atención

Integral para el Deportista Cundinamarqués, que brinde a los atletas herramientas que les
permitan afrontar situaciones personales, familiares, deportivas y sociales; que afecten su
rendimiento deportivo, en pro de la mejora del mismo
Objetivos específicos

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
4
 Proporcionar al deportista herramientas pedagógicas que le permitan

direccionar su proyecto de vida deportivo y personal.
 Fortalecer la dinámica familiar, los vínculos afectivos, la cohesión, el

establecimiento de roles y las relaciones dentro del núcleo familiar del deportista, en
pro de la obtención de resultados deportivos.
 Gestionar ante instituciones (educativas, empresariales y sociales,

públicas o privadas), apoyo acorde a las necesidades específicas de los deportistas,
teniendo presente su proyecto deportivo y personal, pero siempre buscando mejorar
su calidad de vida
 Fomentar en el atleta el compromiso con el deporte y con el

Departamento al que representa.
 Articular las diferentes redes de apoyo, con el fin de fortalecer el

proyecto deportivo del atleta.
REFERENTES CONCEPTUALES
Ámbitos. Concepto referido a los diversos contextos en los que se desarrolla el Atleta
y las características específicas que en estos presentan.
Atención integral. Conjunto de acciones planificadas y desarrolladas mediante

servicios de carácter asistencial, las cuales están dirigidas a promover el desarrollo personal
del atleta colombiano enfocado a la obtención de altos logros deportivos.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
5
Carrera deportiva. Actividades deportivas multianuales que realiza un individuo

con el objetivo de alcanzar altos logros y su desarrollo personal en el deporte (Stambulova,
1994).
Ciclo vital familiar: Se refiere a las diversas fases por las que puede pasar la familia.
Estas son la etapa del inicio de la familia, en las que empiezan a nacer los hijos, la de
expansión, en las que aumenta el número de hijos, la de consolidación, en las que dejan de
nacer los hijos y la de salida, en las que los hijos pasan a constituir hogares distintos.
Consentimiento informado. Es un documento legal, que tanto el profesional de

psicología como su usuario deben firmar como condición previa a cualquier intervención, ya
sea de tratamiento, evaluación o investigación. Este documento consta de dos partes: en la
primera se incluye la información que el profesional le debe dar al usuario sobre los
procedimientos, su justificación y consecuencias, y la segunda incluye el consentimiento,
que es el permiso dado por el usuario al profesional para que este pueda proceder (Hernández,
2013).
Consulta psicosocial. Servicio solicitado por el atleta, el cual no requiere haber

realizado necesariamente una valoración o seguimiento previo con el fin de tratar alguna
situación psicosocial.
Corresponsabilidad. Responsabilidad compartida.
Enfoque Holístico: Es un enfoque totalizador en donde cada elemento de la realidad

es captado en su articulación dinámica con el conjunto o sistema; desde una perspectiva
holística el todo determina la naturaleza de las partes y las propiedades de estas se explican
a partir de las propiedades del todo (Weil 1996). El área busca trabajar con el deportista los
diferentes ámbitos (personal, familiar, deportivo y social) que influyen de forma directa en
el rendimiento deportivo.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
6
Enfoque Apreciativo: Este enfoque busca “lo que está bien” en cada sistema para
fortalecer lo que se pueda mejorar. No implica desconocer lo que es negativo, se trata de
poner el foco en lo mejor, lo positivo y lo creativo para construir futuros más positivos; para
esto se requiere que el sistema tenga un propósito permanente de aprender, creer y generar
cambios (Romero,2013). Desde esta perspectiva el área psicosocial pretende que el deportista
interiorice y asuma una postura de superación ante las dificultades, viendo siempre las
posibilidades que tiene de mejorar, dejando de lado lo negativo y aprovechando las
habilidades y recursos con los que cuenta cada atleta.
Estrategia. Conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado

fin.
Estrategias de intervención. Es el conjunto de medios y procedimientos que

permiten conducir a cambios en la situación psicosocial del atleta, que conllevan la mejora
de su bienestar y rendimiento deportivo.
Estructura. Distribución y orden de las partes importantes de un edificio, de las

partes del cuerpo o de otra cosa.
Ética: Se considera una rama de la filosofía relacionada con la naturaleza del juicio
moral, que medita sobre lo que es correcto o incorrecto (lo bueno y lo malo) en nuestra
sociedad y en nuestra conducta diaria.
Entorno social. Es aquel lugar donde los individuos se desarrollan en determinadas

condiciones de vida, trabajo, nivel de ingresos, nivel educativo y está determinado o
relacionado a los grupos a los que pertenece. El entorno social de un individuo, también es
llamado contexto social o ambiente social, es la cultura en la que el individuo fue educado y

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
7
vive, y abarca a las personas e instituciones con las que el individuo interactúa en forma
regular.
Gestión. Acción y efecto de gestionar. Acción y efecto de administrar. (Gestionar:

hacer diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo cualquiera).
Intervención. Acción y efecto de intervenir. Intervenir: Tomar parte en un asunto.

Interceder o mediar por alguien.
Lineamiento. Dirección, tendencia. Documento que describe las etapas, fases y

pautas para desarrollar una actividad o propósito que deriva de un ordenamiento de mayor
jerarquía.
Orientación financiera. Educación y capacitación para la implementación de

estrategias dirigidas a la buena toma de decisiones en la administración de las finanzas.
Orientación laboral. Acciones dirigidas a realizar el acompañamiento al atleta,

activo o en retiro, que se encuentra en condición de incorporarse al mercado laboral.
Orientación vocacional. Proceso estructurado de ayuda técnica, solicitado por una

persona en situación de incertidumbre, con el fin de lograr el mejor desarrollo de su carrera
profesional, mediante la facilitación y clarificación de la información relevante precisa, para
que, tras la evaluación de sus propias experiencias y la confrontación con el mundo laboral,
realice una toma de decisiones vocacionales realistas y eficaces (Lobato, 2002).
Propósito. Describir las etapas, fases y pautas necesarias para desarrollar una
actividad o alcanzar un objetivo.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
8
Proyecto. Primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como
prueba antes de darle la forma definitiva.
Proyecto de vida. El proyecto es más que el planteamiento de un objetivo y la

planificación de cómo conseguirlo, es la reflexión personal de un camino, el compromiso
para encontrar “el camino del medio” que nos lleve a convivir con todas nuestras ilusiones y
nos permita la formación integral consciente, comprometida y realista (Regüela, 2011); en
resumen es la dirección o camino que una persona marca para alcanzar una meta, conseguir
un objetivo o desarrollar un plan personal que señala su futuro y el cual es determinante en
su existencia
Seguimiento Psicosocial. Acciones que permiten conocer la evolución del atleta,

para realizar control y retroalimentación, especialmente en situaciones que implican riesgo o
desequilibrio en algunas de los ámbitos del proyecto de vida: Personal, socio familiar y
deportivo.
Retirada de la carrera deportiva. Es la finalización de la carrera deportiva

competitiva en el alto rendimiento por motivos de: lesión, por la elevada edad, por no estar
seleccionado o por decisión propia (Alfermann, Stambulova & Zemaityte, 2004; Taylor &
Ogilvie, 1994).
Redes de apoyo. Está conformada por todas las personas o grupos que forman parte
activa de la vida del atleta; dichas redes pueden ser de tipo: familiar, social, deportiva,
institucional, entre otras, y es importante la calidad de la interrelación con estas, así como el
soporte humano que representan para el atleta.
Transiciones. Situaciones que resultan en un cambio en las suposiciones acerca de

uno mismo y del mundo, por tanto, requiere un correspondiente cambio en las relaciones y
en el comportamiento (Scholssberg, 1981).

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
9
Transiciones de carrera. Proceso de ajuste que enfrenta al atleta con diferentes

situaciones o fases en el curso de la carrera deportiva, el cual demanda estrategias de ajuste
ante un nuevo escenario (Alfermann & Stambulova, 2007).
Variables psicosociales. Son aquellos factores que inciden en el desarrollo del

proyecto de vida de los atletas de alto rendimiento, relacionados con los ámbitos personal,
socio familiar y deportivo
Valoración psicosocial. Entrevista semi estructurada (el entrevistador despliega una

estrategia mixta alternando preguntas estructuradas, con preguntas espontáneas), en la que se
indaga y registra información psicosocial del atleta como información familiar, formación,
situación laboral y económica, redes de apoyo, dedicación, carrera deportiva, sentido de
pertenencia y situación jurídica.
Visita domiciliaria. La visita domiciliaria es definida “como aquella visita llevada a

cabo por el profesional en Trabajo Social en un hogar para tratar de establecer contacto
directo con la persona y/o su familia, en el sitio de habitación y cuyos fines pueden ser de
investigación, tratamiento o asesoría” (Ander Egg).
MARCO DE REFERENCIA
La gerencia del Instituto de Departamental para la recreación y el deporte de

Cundinamarca INDEPORTES, en cabeza de la Dra. Viviana Pulido, en procura del
mejoramiento del rendimiento deportivo de los atletas del sistema Convencional y
Paralímpico; ha decidido implementar la atención psicosocial a los deportistas y su entorno
social; mediante la incorporación al Instituto de un equipo Interdisciplinario, con el cual se

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
10
busca complementar los procesos de rendimiento deportivo desarrollando estrategias

psicosociales para el desarrollo integral de los atletas Cundinamarqueses.
Para la elaboración de los lineamientos del PAPDEC, se realizaron procesos como la

revisión de algunos programas Psicosociales que en la actualidad se están ejecutando a nivel
nacional; así como de algunos modelos teóricos que soportan la intervención Psicosocial a
realizar por el área, en INDEPORTES.
Programas Nacionales:
1. Coldeportes (Departamento Administrativo del Deporte, la Recreación, la Actividad

Física y el Aprovechamiento del Tiempo Libre): Existen antecedentes orales (no
documentados), con anterioridad al año 2000, acerca de profesionales en el área de Desarrollo
Psicosocial de Coldeportes, pero no se sabe con exactitud cuáles eran los servicios prestados,
ni su articulación con otras ciencias del deporte. En Indeportes Antioquia se conoce la
interacción de profesionales de Psicología y de Trabajo Social de Coldeportes con esta
entidad, en el marco de trabajos conjuntos de ciencias del deporte. Se ofrecían apoyos en
alojamiento, alimentación, educación. Hacia el año 2000, se buscó crear un programa de
apoyo económico con el fin de incluir el pago de la seguridad social descontado del dinero
que se le entregaba como apoyo a los atletas, pero no fue implementado.
Entre junio de 2011 y junio de 2012, con el objetivo de ayudar a fortalecer el Programa
Deportista Excelencia y brindar estrategias de apoyo al atleta que le permitieran tener un
desarrollo integral en diferentes áreas, no solo la deportiva, se contrataron dos profesionales,
quienes trabajaron en la elaboración de un Plan Estratégico Nacional para el área de
Desarrollo Psicosocial, orientado a unificar criterios de acción para el área, el cual
involucraba al Comité Olímpico Colombiano y entes deportivos departamentales. Aunque el
plan se socializó, no se concretó la unificación de criterios.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
11
Así mismo, se creó una ficha de valoración psicosocial, la cual buscaba determinar el
riesgo de abandono del deportista en su modalidad y la disminución de la cantidad o calidad
del entrenamiento, incluía aspectos familiares, de vivienda, salud, socialización, aspectos de
entrenamiento, recursos económicos, situación académica, proyecto deportivo y apoyos.
Adicionalmente, estos profesionales desarrollaron una guía de intervenciones, aplicando el
instrumento para diagnosticar los niveles de riesgo psicosocial de los atletas en los aspectos
antes mencionados.
Desde octubre de 2012, el área de Desarrollo Psicosocial, vinculó a un profesional

que desarrolla estrategias enfocadas a unificar los criterios del área a nivel nacional, asesorar
profesionales de esta área a entes deportivos departamentales y distritales, valorar a los atletas
(se rediseñó la ficha de valoración psicosocial, con la cual se diagnostica al atleta) y realizar
acompañamiento y seguimiento a los atletas de selecciones Colombia, especialmente del
Programa Deportista Excelencia de Coldeportes (aproximadamente 250 atletas del programa:
200 del sector olímpico-convencional de rendimiento y 50 del sector paralímpico de
rendimiento), en los tres ámbitos del proyecto de vida: personal, socio-familiar y deportivo.
Para el año 2015, el área cuenta con dos profesionales, uno de ellos desarrolla la labor
mencionada con el sector olímpico convencional de rendimiento y con el sector paralímpico
de rendimiento; mientras el otro profesional apoya al programa de talento y reserva deportiva.
Adicional a esto, ambos apoyan al programa Glorias del Deporte realizando las visitas
domiciliarias para el ingreso, la permanencia o el retiro de ellos.
1. Antioquia (Instituto Departamental de Deportes de Antioquia - Indeportes

Antioquia): La intervención en el área social se da en el denominado Coldeportes Antioquia,
desde el año 1990, con la participación de una profesional en trabajo social que hacía parte
de las ciencias aplicadas en el área de Medicina Deportiva, las acciones se centraban en
intervención asistencial a las dificultades específicas para los deportistas, con intervenciones
en sus familias o en la gestión de apoyos institucionales. Indeportes Antioquia, entró a los

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
12
procesos de modernización del estado con la departamentalización lograda en noviembre,

mediante la ordenanza 8E de 1997, convirtiéndose en el baluarte departamental para la
promoción y desarrollo de la educación física y el deporte, que lo compromete socialmente
con proyectos fecundos de formación y desarrollo humano.
Para el año 1999, se crea la oficina de trabajadora social, con independencia y

autonomía en toma de decisiones y con participación en lo que se denominó Centro de Alto
Rendimiento, integrado además por las áreas Técnica y Médica. Con miras a la preparación
de los juegos nacionales del año 2000 se consolidan cinco programas: alojamiento,
alimentación, transporte, educación y monitoria (deportiva y en biblioteca); de acuerdo con
las necesidades que se observaban en los atletas, y todos con criterios claros de inclusión,
permanencia y exclusión. Se apoyaba un promedio de 200 atletas. Desde la creación de la
oficina de trabajo social, el área contaba con una profesional para la coordinación, la
ejecución y el seguimiento.
Para el año 2014, a estos programas se suman los apoyos en vivienda, manutención y
la intervención profesional sistemática y organizada de un equipo calificado y con más
integrantes. Adicionalmente, Indeportes, Antioquia trabaja de la mano de los entrenadores
de las diferentes ligas, generando apoyos igualmente para ellos en educación, formación
continua, vivienda, psico-orientación y acompañamiento en solución negociada de
conflictos. El equipo de desarrollo social, adscrito a la Subgerencia de Deporte Asociado y
Altos Logros de Indeportes Antioquia, trabaja con una línea definida y orientada a mejorar
la calidad de vida de deportistas, con intervenciones que apuntan tanto a la garantía de las
condiciones básicas en entrenamiento y logro deportivo (alimentación, alojamiento, estímulo
económico, transporte, manutención), como a las condiciones que permitan planear el retiro
y la formación integral.
Por lo anterior, las acciones están centradas principalmente en la preparación y

vivencia de la academia desde la orientación vocacional, el seguimiento académico y la

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
13
realización de un diagnóstico psicoeducativo que permita la identificación del estado de los

dispositivos básicos de aprendizaje y, con ello, un acompañamiento personalizado; así
mismo, se promueve que el atleta antioqueño sea integral y ejemplo para la sociedad, por lo
que, además, se complementan las acciones mencionadas con estrategias de formación en
habilidades para la vida y competencias ciudadanas.
2. Bogotá (Instituto Distrital de Recreación y Deporte – IDRD): El IDRD

mediante el actualmente denominado Servicio Integral de Atención al Atleta Bogotano –
SIAB, comienza la intervención psicosocial en 1999, cuando se intervino a la delegación de
atletas que representaría a la capital en los Juegos Deportivos Nacionales del año 2000, con
el análisis de factores psicosociales de tipo social, personal, deportivo y familiar.
Posteriormente, en 2001, se dio inicio al área de Desarrollo Social de manera formal,

la cual focalizaba su atención en el diagnóstico de los principales factores de riesgo
psicosocial presentes en los atletas. A su vez, inicio el Programa de Rendimiento Deportivo,
el cual contaba con apoyos para atletas determinados, con información solicitada en una ficha
general sobre situación educativa y de alojamiento, para brindar los apoyos correspondientes
a quien lo requería; se estructuró un manual de convivencia para los atletas, además de un
primer documento de equidad para el acceso a dichos apoyos.
Actualmente, el SIAB basado en los modelos transicionales de Wylleman y Lavalle

(2004), brinda asesoría y acompañamiento psicosocial al atleta, con el fin de mejorar su
calidad de vida, contribuir en su formación integral y apoyar su proyecto deportivo hacia el
alto rendimiento. Algunas de las estrategias de intervención utilizadas por el área para
diagnosticar y asesorar a los atletas, son: valoración psicosocial, visita domiciliaria, apoyo
educativo, asesoría laboral, orientación vocacional, remisiones externas, actividades de
formación en habilidades para la vida (talleres, seminarios) y actividades de cultura y
cohesión. Los componentes de estas estrategias, son:

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
14
• Proyecto de vida. Asesorar a los atletas que pertenezcan o hayan pertenecido al

programa de rendimiento deportivo del IDRD, en la creación y desarrollo de su proyecto de
vida a través de la intervención psicosocial en cuatro ámbitos: familiar, educativo, laboral y
deportivo, con el fin de promover su desarrollo integral.
• Construcción de cultura y cohesión. Este componente busca promover espacios de

participación, integración, recreación y capacitación con los atletas, entrenadores y actores
deportivos de apoyo, con el fin de mejorar la comunicación, la corresponsabilidad, la
cohesión y el sentido de pertenencia con el Distrito Capital, basados en principios y valores
del deporte.
• Apoyos. Tramitar administrativamente los apoyos y estímulos económicos a los

atletas y entrenadores que hacen parte del programa de rendimiento de Bogotá, de acuerdo
con la resolución vigente.
• Evaluación. Valoración psicosocial mediante la ficha de información con entrevista

semi estructurada. En algunos casos y dependiendo de la situación psicosocial del atleta, se
realiza una visita domiciliaria para determinar la dinámica familiar, el entorno socio
económico, la red de apoyo familiar y social, las características de la vivienda y el sector
donde habita, las barreras para realizar el deporte (entrenamiento y descanso), dificultades
económicas, educativas, familiares, nutricionales, y cómo todas estas variables influyen en
el rendimiento del atleta y en su proyecto de vida.
• Asesoría y acompañamiento. Se brinda orientación y acompañamiento de tipo
académico, de formación en habilidades para la vida, profesional, laboral, familiar, jurídico,
de apoyos y estímulos.
• Apoyo educativo. Con el fin de promover y fortalecer el desarrollo integral del atleta
que pertenece al programa de alto rendimiento de Bogotá, el IDRD, a través del SIAB y del

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
15
área de capacitación, apoya a la formación profesional de los atletas del registro de Bogotá
mediante convenios de cooperación interinstitucionales o apoyos directos.
• Asesoría laboral. Se brinda orientación de tipo laboral y se implementan estrategias

que permiten a los atletas del programa de rendimiento deportivo, tener acceso a su primer
empleo, brindando flexibilidad de horarios, conciliación del deporte con el trabajo,
acompañamiento y seguimiento profesional, con el fin de garantizar experiencias
vocacionales enriquecedoras que contribuyan al proyecto deportivo y personal de los atletas,
y beneficien a los programas institucionales de la ciudad y del IDRD. Por ejemplo, en el
primer semestre de 2014 fueron contratados aproximadamente 120 atletas con contratos de
prestación de servicio, en programas institucionales del IDRD como: jornada escolar 40
horas, (programa 40x40) rendimiento deportivo, ciclo vía, así como en funciones
administrativas.
3. Valle (Instituto de Deporte, la Educación Física y la Recreación del Valle del

Cauca - Indervalle): La intervención en el área social en el Valle del Cauca, se inicia a
mediados del año 1993, cuando el instituto rector del deporte se denominaba Junta
Administradora Seccional de Deportes del Valle del Cauca, con la intervención de una
profesional en Desarrollo Familiar, dependiendo directamente de la División de Recreación
y Formación Deportiva, en lo que anteriormente se denominaba Clínica del Deporte, hoy
Centro de Medicina Deportiva y Ciencias del Deporte (CMD).
La necesidad se hace manifiesta por el área de Psicología que requería apoyo en los
procesos sociales de los atletas vallecaucanos; iniciando dicha intervención en la casa
alojamiento de los atletas que estaban haciendo ciclo para los Juegos Olímpicos Atenas 1994,
apoyando acciones de tipo asistencial, intervención con familia y de enlace con la parte
técnica. A partir del 1 enero de 1996, (con el nombramiento provisional de un profesional) y
hasta la fecha, el área de Trabajo Social se denomina Bienestar Deportivo (Trabajo Social).

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
16
El 6 de enero de 1999, en cumplimiento de la Ley 181 de 1995, su Decreto

Reglamentario 1822 de 1996 y la Ordenanza 022 de noviembre 26 de 1997, se crea El
Instituto del Deporte, la Educación Física y la Recreación del Valle del Cauca, Indervalle,
cuya naturaleza jurídica es la de un establecimiento público del orden departamental, dotado
de personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio independiente; se promueve
la inserción del instituto en el Sistema de Gestión de Calidad MECI+CALIDAD, donde entra
a ser parte del proceso: Gestión de Rendimiento Deportivo (misional) y el área se articula
como parte del procedimiento: Atención Biomédica (Centro de Medicina Deportiva y
Ciencias del Deporte). Con esta nueva reglamentación, el naciente Bienestar Deportivo
(Trabajo Social), tenía los siguientes objetivos:
a) Programar y desarrollar las actividades de formación de los deportistas en el
ámbito social.
b) Programar y desarrollar las actividades de formación de los deportistas en el
ámbito social.
c) Asesorar y asistir a los entrenadores en los aspectos psicosociales para sí y sus
dirigidos.
d) Realizar evaluaciones que permitan ubicar a los deportistas en los diferentes
programas.
e) Coordinar administrativa y socialmente el programa Deportista Apoyado del
Valle del Cauca.
Hacia el año 2006, se le adicionan las siguientes funciones al área:
 Participar en la planeación de la configuración, mantenimiento y evaluación
del ambiente deportivo necesario para un buen rendimiento.
 Participar en la consecución de elementos que complementen las necesidades
básicas de los deportistas.
 Asistir a los deportistas en caso de enfermedad o calamidad doméstica.
 Asistir en calidad de acudiente, a las reuniones de padres de familia de los
deportistas becados por Indervalle, provenientes del municipio de Santiago de Cali o de los
otros municipios del departamento del Valle del Cauca.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
17
 Coordinar procesos de grupo-familia y comunidad en torno al deportista

vallecaucano.
 Coordinar acciones con las demás ciencias del deporte (psicología, nutrición,
odontología, medicina deportiva y fisioterapia) al igual que con el área Metodológica
(metodólogos).
 Interventoría en los contratos de alojamiento, alimentación, estudio
(bachillerato y universidad), seguridad social y demás relacionados con los apoyos otorgados
a los deportistas.
Actualmente los apoyos que se otorgan a los atletas vallecaucanos son: alojamiento,
alimentación, educación (apoyo en estudios: universitarios, técnicos, bachillerato),
económico y seguridad social integral; esta última surge como propuesta a comienzos del
año 2004, en el Gobierno de Angelino Garzón, gobernador el Valle del Cauca, con la
oportunidad de presentar el Plan de Desarrollo 2004-2007 del departamento a la Honorable
Asamblea Departamental; para lo cual Indervalle diseña el Programa de Seguridad Social
para Deportistas, bajo la figura de asociación. Mediante Ordenanza1 182 de 2004, la
Honorable Asamblea aprueba la Ordenanza 215/06 “Por medio de la cual se crea la Tasa Pro-
Deporte Departamental”. En su artículo 6 faculta a Indervalle para destinar el producto del
recaudo de la tasa para cofinanciar los programas y proyectos de inversión social, conforme
a la Ley 181 de 1995, al Plan de Desarrollo Departamental y Plan Estratégico de Indervalle,
de acuerdo con esta distribución: deporte asociado: 45% y de este porcentaje, 15% para la
seguridad social para deportistas

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
18
Modelos Teóricos:
La mejora de los resultados deportivos por parte de los atletas Cundinamarqueses,

exige no sólo un plan de entrenamiento acorde con su realidad deportiva; sino que además
requiere de un plan de trabajo integral, que incluya estrategias de orientación e intervención
para que sus ámbitos personales, familiares y sociales influyan de manera positiva en su
carrera deportiva; buscando generar un proyecto de vida, que sea coherente con la
preparación deportiva y la expectativa personal.
Durante su carrera deportiva, los atletas que se perfilan o alcanzan el alto rendimiento
vivencian experiencias positivas y negativas difíciles, se sabe que dicho rendimiento
deportivo finaliza en algún momento y que el atleta debe cambiar de oficio. Para afrontar la
carrera deportiva y, en especial, el paso a la vida pos-carrera, es necesario que los programas
de alto rendimiento brinden el acompañamiento psicosocial adecuado, para intervenir en cada
una de las etapas y situaciones por las que pasa el atleta, con el fin de apoyar y facilitar su
desarrollo integral, tanto deportivo como psicosocial. (Coldeportes, 2015).
Existen estudios que muestran, que hay atletas que solo “viven” para el deporte; su
identidad es exclusivamente deportiva, no hacen nada más aparte de este; no planifican su
inserción laboral cuando llega el momento de la retirada deportiva, y menos, su vida después
de este. Para estas personas, el hecho de dejar el deporte de alto nivel puede conllevar
sentimientos de depresión y aspectos negativos como dificultades de adaptación social y
emocional ante un futuro incierto; así, también aparecen situaciones en las cuales hay abuso
de sustancias como las drogas o el alcohol y se pueden presentar conflictos familiares que
desembocan incluso en separaciones o divorcios (Brewer, Van Raalte, & Petitpas, 2000).
De acuerdo a lo anterior y pensando en la integralidad del Atleta Cundinamarqués se

diseña el PAPDEC, el cual ofrece estrategias a nivel personal, familiar, deportivo y social,
para su implementación; las cuales son tomadas de los siguientes modelos teóricos:

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
19
a. Modelo de la adaptación humana a las transiciones: De acuerdo con

Schlossberg (1981), se define una transición como “un evento o no-evento que lleva a un
cambio en los supuestos sobre uno mismo y el mundo, lo cual requiere un cambio
correspondiente en sus comportamientos y relaciones”. Esta definición tuvo una buena
recepción en los estudios iniciales orientados a conocer las transiciones deportivas, no
obstante, con el paso de los años se vio la importancia de considerar las transiciones como
un proceso y no como un evento o no-evento (Wylleman, Alfermann, & Lavalle, 2004).
Este modelo presenta tres factores que se relacionan entre sí, dando lugar al proceso
de transición y, por tanto, a la mejor o peor adaptación a dicho proceso. Estos factores son:
 Las características de la transición (p. ej. duración de la transición, nivel de
estrés, cambios de rol).
 Las características del individuo (edad, género, etapa de la vida, estado de
salud, nivel socioeconómico, características personales, experiencias previas a la transición,
habilidades de afrontamiento).
 Las características del ambiente (redes de apoyo social, estrategias del sistema
deportivo, oportunidades fuera del deporte).
b. Modelo de transiciones normativas y no normativas: Basada en el estudio

de las transiciones deportivas experimentadas por atletas de la antigua URSS, Stambulova
(1994, 2000) describe que durante la carrera deportiva se vivencian transiciones que influyen
en el proceso hacia el alto rendimiento y que se deben tener en cuenta al momento de brindar
asesoría.
 Las transiciones normativas son aquellas por las que todo atleta de alto
rendimiento pasará en algún momento de su carrera, como por ejemplo el inicio de las
competiciones o la retirada del alto rendimiento.
 Las transiciones no-normativas, son aquellas por las cuales no todos los
deportistas pasarán, tienen un carácter poco predecible: una lesión importante o la no-
convocatoria a una selección.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
20
Stambulova (2000), identificó que la carrera deportiva de un atleta de alto

rendimiento está estructurada en seis etapas y seis transiciones normativas, diferenciadas y
consideradas específicas del ámbito deportivo. Ellas pueden tener un componente cultural y
desarrollarse de acuerdo con las experiencias propias; y en el contexto colombiano, estas
mismas transiciones pueden darse o no con los atletas, dependiendo de los factores y
variables propias del país; que a continuación se reseñan:
 Etapa 1: El comienzo de la especialización deportiva.
1. a Transición. Primeras competiciones donde se demuestra lo aprendido durante el
año o la temporada.
 Etapa 2: Paso a un entrenamiento intenso.
2. a Transición. Adaptación al incremento del número de horas y sesiones de
entrenamiento; la identidad como atleta se hace más fuerte y se participa regularmente en
competiciones reglamentadas.
 Etapa 3: Paso de categoría júnior a mayores.
3. a Transición. El atleta empieza a obtener sus primeros éxitos a nivel nacional. Es
una de las transiciones más complicadas debido a que se mezclan diferentes situaciones como
la elevada exigencia en los entrenamientos y competiciones, la necesidad de obtener
reconocimiento por parte de los compañeros y de compaginar los objetivos deportivos con
los personales.
 Etapa 4: Paso desde el deporte amateur al deporte profesional.
4. a Transición. Las responsabilidades se incrementan. El atleta debe gestionar su
tiempo de la mejor manera para poder entrenar de manera autónoma y, a su vez, continuar
con la mejora de su rendimiento deportivo.
 Etapa 5: Paso desde la cima a la etapa final de la carrera deportiva.
5. a Transición. Después de estar compitiendo y rindiendo en un gran nivel por un
largo periodo, el atleta puede sentirse agotado, desmotivado, su rendimiento empieza a
disminuir. Le preocupa la vida fuera del deporte, es posible que no tenga claro lo que hará

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
21
después, puede sentir que ha dedicado muchos años al deporte y que no tiene experiencia
laboral.
 Etapa 6: Finalización de la carrera deportiva y la transición a otra carrera.
6. a Transición. Paso a la vida profesional y laboral extradeportiva; dedicación a la
familia, si es el caso. Desarrollo de una nueva identidad personal, aunque se extrañe el
deporte; se renueva el estilo de vida y las relaciones sociales, así mismo, se fortalece la nueva
identidad a través del vínculo con su familia y su nuevo rol profesional.
Teniendo presente que cada una de estas transiciones puede ser superada de forma
exitosa o no, Stambulova (2009), muestra que las transiciones exitosas están asociadas a
estrategias efectivas de afrontamiento, a un proceso de adaptación y ajuste adecuado, donde
el atleta es capaz de usar rápidamente todos los recursos necesarios para superar las
dificultades de la transición; sin embargo, por el contrario, cuando no es capaz de adaptarse
a la nueva situación, puede presentar una crisis, lo cual puede conllevar algunas
consecuencias negativas, siendo necesaria la intervención de un profesional que lo apoye y
oriente en ese momento.
c. Modelo de desarrollo de carrera deportiva: permite ver al atleta de manera

holística, destacando el carácter interactivo de las transiciones en distintos ámbitos de la vida
de los atletas, incluyendo transiciones en la práctica deportiva, como las diferentes
transiciones que se presentan en los ámbitos individual, psicosocial y académico/vocacional.
EDAD 10 15 20 25 30 35
Carrera Maestría Retirada
Iniciación Desarrollo
Deportiva Perfeccionamiento Reubicación
Desarrollo
Infancia Pubertad Adolescencia Juventud Edad Adulta
Individual
Evolución Padres Amigos

Pareja Familia
Otros
Significativos Amigos Entrenador Entrenador (Entrenador)
Hermanos Padres

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
22
Desarrollo Educación Educación Educación Formación Vocacional

Académico Primaria Secundaria Superior Ocupación Profesional
Vocacional
Figura 1. Modelo de Desarrollo de la Carrera Deportiva de Wylleman & Lavallee

Fuente: Carlin y Garcés de los Fayos, (2011)
Al describir el modelo, el nivel deportivo hace referencia a las etapas que se vivencian
desde el inicio en la vida deportiva, pasando por la etapa competitiva y finalizando con la
retirada del deporte. El nivel individual resalta las experiencias características del desarrollo
personal que se vivencian durante la infancia, la adolescencia, juventud, hasta llegar a la edad
adulta, incluye, entre otros aspectos, el rol desempeñado y el grado de responsabilidad
involucrado en cada una de las etapas; el nivel psicosocial hace referencia a las personas del
entorno de los atletas que son significativas de acuerdo con su etapa de desarrollo individual
y deportivo (p. ej. padres, hermanos, compañeros, entrenadores o la pareja). Por último, el
nivel académico-vocacional se relaciona con las vivencias que se afrontan en el ámbito
académico, como lo son: ingresar al colegio, pasar a la universidad, terminar una carrera
profesional y la inclusión al mundo laboral.
En el año 2013 el modelo anterior es ampliado por Wylleman, Reints & De Knop en
el cual se incluye la dimensión económica, que señala la dependencia financiera o no de redes
de apoyo como: la familia; la familia y órganos rectores del deporte; también la familia, los
órganos rectores del deporte y los patrocinadores y, por último, la familia y el empleo;
adicionalmente contiene una categoría vertical denominada carrera dual, donde confluyen la
educación y el alto nivel deportivo.
d. Modelos de trayectoria de carrera deportiva: Pallarés, Azócar, Torregrosa,

Selva & Ramis (2011), basados en un estudio realizado con waterpolistas españoles, plantean
tres modelos de trayectoria en función de cómo se compaginan la carrera deportiva y el

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
23
desarrollo académico vocacional (dos de las dimensiones del modelo de Wylleman & Lavalle
2004).
 Modelo de trayectoria lineal. En este tipo de trayectoria, el atleta está
focalizado en la carrera deportiva. La distribución del tiempo está destinada al entrenamiento.
El atleta que sigue este modelo no estudia, ni trabaja, su carrera gira totalmente en torno al
deporte, el cual percibe como su profesión; por lo cual no le es fácil determinar cuál será su
rol laboral posterior a su retirada.
 Modelo de trayectoria convergente. Este tipo de trayectoria se caracteriza

por contemplar tanto la carrera deportiva como el desarrollo académico-vocacional; si bien
es cierto, se tienen en cuenta los dos aspectos, hay una tendencia a priorizar el deporte,
aunque se compatibilice con una segunda actividad, ya sea académica o laboral. La
característica fundamental de este modelo es que aunque realicen las dos tareas, siempre la
carrera deportiva estará por encima de la carrera vocacional o laboral.
 Modelo de trayectoria paralela. En este tipo de trayectoria la carrera

deportiva se compatibiliza con el desarrollo académico vocacional, el cual consiste en
realizar la carrera deportiva de forma paralela a otra ocupación. El atleta compatibiliza ambas
actividades de manera equilibrada, es decir, no siempre priorizará el deporte frente a los
estudios o el trabajo. En este sentido, se evalúa el momento actual y la prioridad será según
la situación.
Es importante resaltar que en este modelo de trayectoria de carrera existe un aspecto

dinámico entre los tipos señalados; es decir, no siempre los atletas seguirán un mismo tipo
de trayectoria, sino que, dependiendo de las circunstancias y de su cronograma deportivo,
pueden pasar de un modelo a otro durante varios años, según Pallares et ál., (2011). Los
atletas que siguen un modelo de tipo convergente o paralelo tienen un proceso de retirada
menos traumático porque han podido combinar la vida deportiva con otro tipo de actividades,
lo que permite tener un proceso de adaptación a la vida post-carrera más satisfactorio. Estos

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
24
mismos resultados se han encontrado en otros trabajos como los de Torregrossa, Sanchez &
Cruz (2004).
Aspectos que influyen en la retirada de la carrera deportiva.

Con respecto a la última transición, la retirada de la carrera deportiva, Alfermann &
Stambulova (2007) señalaron cuatro aspectos claves que influyen en la calidad de la
adaptación durante esta transición: Si la libertad de decisión es voluntaria o no, una
planificación para la pos-carrera, el tipo de identidad deportiva que se tiene y los recursos
personales y sociales de apoyo durante el proceso; por lo cual en la intervención psicosocial
al atleta, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
 Decisión voluntaria o involuntaria. De acuerdo con Alfermann (2000), la

libertad de decisión ante la retirada indica si la decisión ha sido voluntaria o involuntaria.
Aquellos atletas que tienen más libertad para decidir sobre el final de sus carreras presentan
más emociones positivas de alivio o disfrute y solo algunas emociones negativas como
tristeza y decepción, a diferencia de aquellos que se ven forzados a retirarse, por ejemplo, a
raíz de una lesión, en cuyo caso se experimentan altos índices de estrés y más dificultad en
el proceso de adaptación.
Planificación para la post-carrera. Planificar la vida después del alto rendimiento

permite una transición más corta y fluida hacia la vida personal y el mercado laboral fuera
del deporte, lo que, a su vez, hace que el atleta experimente emociones satisfactorias
(Alfermann, 2005; Torregrosa, Boixadós, Valiente & Cruz, 2004).
Torregrosa, Sanchez & Cruz (2004) aportan en este sentido, señalando que el
asesoramiento vocacional individualizado puede ser útil al momento de planificar mejor la
carrera deportiva y profesional, ya que en algunos momentos la compaginación estudios
deporte es difícil y algunos atletas, ante esta situación, abandonan sus estudios. Es claro que
dicha planificación debe ser previa a la retirada deportiva.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
25
 Tipo de identidad deportiva. La identidad deportiva está marcada por la

imagen que el atleta tiene de sí mismo, a partir del vínculo que ha establecido con su deporte
y la importancia que tiene esta dimensión sobre las demás áreas de su vida (Lally, 2007). Así,
también Brewer, Van Raalte, & Petitpas (2000) señalan que una fuerte identidad deportiva
ayuda a los deportistas al momento de seguir una carrera en el alto rendimiento, estimulando
una participación activa hacia el deporte; sin embargo, si se mantiene esta fuerte identidad
en la última etapa de la carrera deportiva, estos están menos dispuestos a dejar el deporte,
experimentando más emociones negativas que dificultan el proceso de transición.
 Recursos personales y sociales de apoyo durante el proceso. Los recursos

personales como, por ejemplo, el nivel de educación o los objetivos propuestos para la post-
carrera, así como también los recursos sociales que brinden apoyo en este momento, como la
familia o los servicios de ayuda en esta nueva etapa de vida, pueden ayudar a una adaptación
más saludable durante el proceso de finalización de la etapa deportiva-competitiva.
Además de los modelos expuestos anteriormente; para la realización del proceso de

intervención psicosocial con los atletas de Cundinamarca, es fundamental tener en cuenta la
Jerarquía de necesidades de Maslow (1943) y aún vigentes, y los ciclos de oportunidad de
Araque (2013), en relación con la carrera deportiva, puesto que ayudan a comprender, por un
lado, cómo el ser humano psicosocial se desarrolla a partir de sus motivaciones de acuerdo
con la priorización que haga de sus necesidades y su capacidad de toma de decisiones, y por
otro lado, la suficiencia y habilidad para leer las oportunidades personales, laborales,
sociales, que le brinda determinado medio, entendiendo que es la mejor manera de fortalecer
su autonomía y seguridad en sí mismo, para además articularse participativamente en otros
escenarios: con otras personas en la construcción de redes, grupos sociales, grupos de interés,
asociaciones, entre otros. Todo esto será clave durante su carrera deportiva y después de su
retirada del deporte.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
26
 Jerarquía de necesidades. Las cinco categorías de necesidades son:

fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima y de auto-realización; siendo las
necesidades fisiológicas las de más bajo nivel.
Figura 2. Jerarquía de necesidades de Maslow

Fuente: Adaptado de Chapman, (2007)
Maslow también distingue estas necesidades en deficitarias (fisiológicas, de

seguridad, de amor y pertenencia, de estima) y de desarrollo del ser (auto-realización). La
diferencia distintiva entre una y otra se debe a que las deficitarias se refieren a una carencia,
mientras que las de desarrollo del ser hacen referencia al quehacer del individuo (Koltko
2006).
La caracterización de la jerarquía de necesidades propuesta por Maslow es la
siguiente (Resumido de Simons, Irwin & Drinnien 1987; Boeree 2006; Feist & Feist 2006):

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
27
 Necesidades fisiológicas. Son de origen biológico y están orientadas hacia la

supervivencia del hombre; se consideran las necesidades básicas e incluyen cosas como:
necesidad de respirar, de beber agua, de dormir, de comer, de sexo, de refugio.
 Necesidades de seguridad. Cuando las necesidades fisiológicas están en su gran

parte satisfechas, surge un segundo escalón de necesidades orientadas hacia la seguridad
personal, el orden, la estabilidad y la protección. Dentro de estas necesidades se encuentran
aspectos como: seguridad física, de empleo, de ingresos y recursos, familiar, de salud y contra
el crimen de la propiedad personal.
 Necesidades de amor, afecto y pertenencia. Cuando las necesidades de seguridad y

de bienestar fisiológico están medianamente satisfechas, la siguiente clase de necesidades
contiene el amor, el afecto y la pertenencia o afiliación a un cierto grupo social y están
orientadas a superar los sentimientos de soledad y alienación. En la vida diaria, estas
necesidades se presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse, de
tener una familia, de ser parte de una comunidad, ser miembro de una iglesia o simplemente
asistir a un club social.
 Necesidades de estima. Cuando las tres primeras clases de necesidades están

medianamente satisfechas, surgen las llamadas necesidades de estima, orientadas hacia la
autoestima, el reconocimiento hacia la persona, el logro particular y el respeto hacia los
demás; al satisfacer estas necesidades, las personas se sienten seguras de sí mismas y valiosas
dentro de una sociedad; cuando estas necesidades no son satisfechas, las personas se sienten
inferiores y sin valor. En este particular, Maslow señaló dos necesidades de estima: una
inferior que incluye el respeto de los demás, la necesidad de estatus, fama, gloria,
reconocimiento, atención, reputación, y dignidad; y otra superior, que determina la
necesidad de respeto de sí mismo, incluyendo sentimientos como confianza, competencia,
logro, maestría, independencia y libertad.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
28
 Necesidades de auto-realización. Son las más elevadas y se hallan en la cima de la

jerarquía; Maslow describe la auto-realización como la necesidad de una persona para ser y
hacer lo que la persona nació para hacer, es decir, es el cumplimiento del potencial personal
a través de una actividad específica; de esta forma una persona que está inspirada para la
música debe hacer música, un artista debe pintar y un poeta debe escribir.
 Ciclos de oportunidad. Es un aporte de la economía a la construcción de programas

sociales que pondera cómo en la interacción entre los actores de una oportunidad
(programa o proyecto social), se generan unos ciclos satisfactores de las necesidades y
características propias de las personas, promotores de encadenamiento multiplicador de
nuevos satisfactores y oportunidades.
La teoría de ciclos de oportunidad, propuesta por Araque (2013), de la Universidad Eafit

(Medellín, Colombia), basa su enfoque en los postulados de Amartya Sen (filósofo y
economista de India, galardonado con el Premio Nobel de Economía en 1998), quien
presenta el desarrollo como libertad, e indica que la construcción de autonomía, a través de
la participación política, el acceso y aceptación social, económica, a la información y la
transparencia, se transformarán en capacidad de agencia, redundante en el potencial
multiplicador de oportunidades y satisfactores que favorecen el fortalecimiento cultural.
Figura 3. Ciclos de oportunidad

Fuente: Adaptado de Araque, (2013)
Ciclos de

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
29
Los ciclos de oportunidad son procesos mediante los cuales los diversos actores
participan recíprocamente de la continuidad y multiplicación de las oportunidades, que
encadenadas, generan desarrollo local y ponen en el pensamiento nuevas formas de
comprensión de la participación de las personas en los diferentes escenarios del desarrollo.
Si bien el aporte teórico de Araque está basado en experiencias de trabajo comunitario con
poblaciones pobres, la metodología propuesta es aplicable a todos los programas sociales
en los que se tenga un propósito emancipador con un grupo social.
Por esto, considerar los ciclos de oportunidad en la planeación y ejecución de

programas de desarrollo psicosocial para los atletas, se convierte en algo de gran utilidad,
puesto que permite, en primer lugar, determinar el grado en que los atletas logran el
desarrollo de libertades y los requisitos para alcanzarlas, y, en segundo lugar, evaluar la
forma en que los entes de las instituciones están presentado y desarrollando los ciclos de
oportunidad para hacerlos más efectivos a los propósitos fundamentales, para ayudar a
incrementar la autonomía de los atletas.
Estos referentes conceptuales se soportan en una perspectiva multidimensional del

desarrollo, parten de considerar que la existencia de los ciclos de oportunidad en las
personas, comunidades e instituciones, son tan múltiples como las formas de ser de cada
individuo. Dichos referentes son:
a. Generación de la oportunidad: Como la estrategia concreta de intervención

de las realidades leídas, la cual implica una idea de justicia que determina unos actores
convocados (personas, núcleos primarios e instituciones) a interactuar en un escenario
denominado territorio.
b. Lectura de la oportunidad: Que indica la necesidad de acompañar en la

comprensión de las implicaciones junto con las ventajas y desventajas de participar en la
oportunidad.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
30
c. Inscripción y participación en la oportunidad: Es el momento de elección

personal que indica el acierto o no en las estrategias de acompañamiento del momento
anterior. Es el primer sí del ciclo que implica un compromiso y un concepto de participación.
d. Permanencia en la oportunidad: Indica que no solo basta con inscribirse,

sino que es necesario dar continuidad a la participación en el proceso, lo que requiere de unas
estrategias por parte de los actores dinamizadores, que a la vez que garantizan la permanencia
en el proceso, se constituyen en nuevos núcleos de oportunidad para encadenar el desarrollo.
e. Multiplicación de la oportunidad: Evidencia el encadenamiento de los
ciclos, y con ello, visualiza el desarrollo multidimensional del territorio. El desarrollo en
línea de los ciclos de oportunidad se puede leer en la medida en que se dan encadenamientos
de estos ciclos y hay interconexión entre los actores, es decir, nunca hay un único ciclo de
oportunidad en monólogo, sino que requiere de oportunidades activas soportadas y
complementadas en otras oportunidades; estas se alimentan por las distintas relaciones
sociales de los territorios, que se caracterizan particularmente.
El desarrollo, la aplicación y la evaluación de programas de orientación,

asesoramiento y compaginación de la carrera deportiva y desempeño académico son
herramientas imprescindibles que facilitan las transiciones de los deportistas de élite.
Cabe resaltar que los profesionales que trabajan con atletas de élite, a menudo muy
preocupados por la mejora del rendimiento deportivo de dicho atleta, deben considerarlo
como un ser humano en globalidad, es decir, que se deben tener en cuenta sus múltiples
facetas y roles (p. ej. atleta, hijo, hermano, estudiante, entre otros); solo así es posible que él
pueda prepararse y planificar la retirada del deporte de élite, gestionándola
satisfactoriamente.
En los programas expuestos a partir de los modelos de transiciones, se muestra que la

tendencia está dirigida hacia la concepción del deportista como un ser humano integral con
múltiples roles sociales, por lo cual, se hace necesario que los programas de atención

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
31
psicosocial tengan en cuenta el desarrollo personal y profesional del atleta, en relación con
su proceso y cronograma deportivo. Para ello, las estrategias de intervención deben orientarse
desde una perspectiva preventiva y educativa, las cuales garanticen la construcción de un
proyecto de vida donde coexista equilibrio entre la formación personal y el proyecto
deportivo. Así mismo se fortalezca el estilo de vida del atleta, su comportamiento, manejo
emocional y construcción de redes de apoyo que sumen al proyecto deportivo en y hacia el
alto rendimiento (Coldeportes, 2015).
PROCESO DE INTERVENCION PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL

PARA EL DEPORTISTA CUNDINAMARQUES – PAPDEC
El PAPDEC busca apoyar los procesos de rendimiento deportivo, de forma

coordinada con los metodólogos, entrenador y atleta; así mismo se trabaja de manera
articulada con el equipo de ciencias aplicadas al deportes, los cuales están en constante
relación con los atletas a través de estrategias para su atención, intervención,
acompañamiento y seguimiento, orientando su proyecto de vida acorde con las metas
deportivas; de tal forma que para realizar un proceso de forma organizada y específica; se
determina su implementación teniendo en cuenta seis fases, así:
1.Detección o diagnóstico, de la situación o problemática a intervenir.
2.Intervención a través de las diversas temáticas y sus correspondientes actividades.
3.Seguimiento y control - retroalimentación que a su vez permite realizar un control

continuo al proceso que se esté desarrollando, realizando los ajustes requeridos. Se hace
indispensable el trabajo articulado del equipo psicosocial, involucrando a los diferentes
actores del Sistema Nacional del Deporte que también tienen relación con el atleta,
incluyendo cuerpo técnico, administrativo, otras ciencias del deporte, para, de esta manera,
obtener el resultado deseado durante todo el proceso de gestión (Coldeportes, 2015).

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
32
4.Evaluación del proceso y los resultados del trabajo realizado; a través de la creación
de indicadores para medir los logros; es importante señalar que el control debe ayudar a
reajustar el PAPDEC, de acuerdo con la información recibida en cada momento de la
intervención.
5.Elaboración de informes respecto a la información recolectada a través de

actividades tales como: Visitas domiciliarias, capacitaciones, asesorías, intervención grupal
o caso y acompañamientos a eventos deportivos
6.Sistematización de información
Para la ejecución satisfactoria de estas fases, junto con sus temáticas y actividades
(estrategia establecida), se hace necesario identificar las instancias responsables de ejecutar
las acciones requeridas para el cumplimiento de los objetivos planteados para la socialización
e implementación del PAPDEC. Así mismo, se puede delimitar la responsabilidad de las
entidades del Sistema Nacional del Deporte y las personas, respecto al PAPDEC; dentro de
la asignación de responsabilidades, también deben ser incluidos, por un lado; el atleta, quien
debe generar y mantener el compromiso, responsabilidad y autonomía de todas sus acciones,
y, por otro lado; el entrenador, como corresponsable y facilitador de los procesos deportivos
y personales del atleta (Coldeportes, 2015)
ESTRUCTURA METODOLOGICA PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL

PARA EL DEPORTISTA CUNDINAMARQUES – PAPDEC.
El área psicosocial y sus componentes demandan para el logro de los resultados

deportivos, unos lineamientos que orienten su intervención; cuyo objetivo permita
acompañar el desarrollo de los procesos de formación deportiva con atletas de altos logros,

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
33
reserva y talento en el sistema convencional y paralímpico; articulando las diferentes redes

de apoyo para fortalecer el proyecto deportivo de los atletas; es por esto que para el
funcionamiento del PAPDEC se hace necesaria la implementación de estrategias de
intervención acordes con las necesidades del atleta Cundinamarqués; que permitan su
desarrollo a nivel personal, familiar, deportivo y social.
De acuerdo a esto, se presenta el PAPDEC; programa que se estructura a partir de un

modelo holístico-apreciativo el cual analiza y relaciona los diferentes sistemas del desarrollo
humano siendo el atleta el eje central de dicho programa, aprovechando las habilidades, los
recursos y las posibilidades con las que cuenta el deportista y las que brinda INDEPORTES;
se busca favorecer el mejoramiento de calidad de vida, y con ello el rendimiento deportivo
de los atletas cundinamarqueses.
Figura 4. Modelo PAPDEC

Elaborado por: Arias, M., Castellanos, G., Córdoba P., 2017
La figura 4 muestra el modelo del PAPDEC el cual tiene como eje central el deportista
que a su vez es visto desde el enfoque holístico como un ser integral, que se compone de
varios ámbitos que son esenciales para el desarrollo humano:
 El ámbito personal que involucra todo lo referente a metas y sueños
individuales.
 El ámbito familiar donde vemos el núcleo conviviente del atleta, la familia
constituye un apoyo importante para el rendimiento y desempeño del deportista.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
34
 El ámbito deportivo el cual abarca todo lo concerniente a las relaciones con el

entrenador, compañeros de disciplina deportiva, metas y oportunidades a nivel
competitivo.
 El ámbito social que se refiere al entorno social que se encuentra inmerso el
deportista y que influye en su rendimiento.
Es importante tener en cuenta que este modelo es aplicable para los deportistas de
altos logros, reserva y talento, convencional y paralímpico; sin embargo, las estrategias de
intervención se adaptaran a los diferentes grupos etarios y transiciones deportivas por las que
pasa el atleta durante su carrera deportiva.
Para la implementación del PAPDEC se tendrá en cuenta las siguientes temáticas con
sus correspondientes actividades, así:

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
35
1. AMBITO PERSONAL
ALTOS LOGROS
ACTIVIDAD Capacitación, Orientación y Acompañamiento en:
- Finalización del ciclo escolar
- Contexto universitario (Ingreso a la
universidad)
- Libertades (alcoholismo y
farmacodependencia frente al rendimiento deportivo
y establecimiento de nuevas relaciones)
Académico: Orientación a los deportistas de último año de
colegio y primer año universitario sobre los cambios que se
avecinan. - Hábitos de estudio
- Recursos económicos (Buena
administración a los recursos proporcionados por
sus padres)
- Gestión de permisos en los colegios o

universidades
- Conocimiento de sí mismo en el entorno

social
- Motivar al deportista a que identifique
expectativas, sueños, anhelos y metas (Misión,
visión creencias y valores de vida)
Vocacional: Orientación en la construcción de proyecto de vida
y en la escogencia de carrera profesional, según las
características particulares de cada atleta, sus preferencias, - Toma de decisiones (definir metas
habilidades y destrezas. Teniendo en cuenta que la construcción académicas a corto, mediano y largo plazo.
del proyecto de vida hace parte de un proceso de maduración
afectiva e intelectual. - Establecer un plan de acción (Qué plan
seguir, cómo y cuándo)
TEMÁTICAS - Realizar seguimientos (Evaluar junto con el
deportista los avances de acuerdo a lo proyectado).
- Como elaborar una hoja de vida acorde a

las habilidades profesionales que le sean más fáciles
de explotar en beneficio de la empresa o entidad a la
que desee ingresar a laborar.
Laboral: Brindar capacitación y orientación a los deportistas en - Capacitación sobre la presentación de una
la elaboración de hojas de vida y presentación de entrevistas entrevista laboral, guiar al deportista como debe ir
vestido, como debe dirigirse a su entrevistador,
laborales.
como debe vender sus habilidades y lograr éxito en
ellas.
- Orientación en la búsqueda de empleo que

se adapte a las necesidades de entrenamiento de los
deportistas.
Retiro asistido (Atletas en proceso de retiro y Ex atletas): Orientar a los atletas en proceso de retiro sobre la
inserción al mundo laboral dentro o fuera del deporte teniendo en cuenta la hoja de vida y habilidades de los atletas,
esta orientación va encaminada a que el deportista pueda enfrentar de una mejor manera su retirada en vista que en
esta transición existen varios cambios en su vida, “la adaptación a la nueva vida se transitará mejor cuando se cuente
con apoyo familiar y social, con alternativas ocupacionales y con una buena planificación previa al retiro”
(Tornabene,2017). Respecto a los ex atletas es pertinente hacer un acompañamiento por dos años ya que el atleta
tiene una identidad netamente deportiva y hacer un cambio tan drástico en su cotidianidad puede experimentar crisis
en dicho proceso, es por esto que se hace un acompañamiento para que pueda sobrellevar su retirada.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
36
1. AMBITO PERSONAL
RESERVA
ACTIVIDAD Capacitación, Orientación y Seguimiento en:
Académico: Orientar al deportista en las necesidades académicas que este pueda tener, gestión de permisos en los
colegios o universidades (según sea el caso) para la asistencia a competencias y eventos deportivos.
Vocacional: Orientación en la escogencia de carrera profesional, según las características particulares de cada atleta,
sus preferencias, habilidades y destrezas.
Seguimiento Educativo: Seguimiento al deportista en el rendimiento académico, teniendo en cuenta que no solo
deben dar rendimiento a nivel deportivo sino también a nivel académico, dando importancia a la formación integral del
TEMÁTICAS deportista (pensando en el futuro del mismo).
- Deberes morales del hombre (Deberes con

Competencias ciudadanas: Brindar al deportista formación en la sociedad, padres, patria, los pares y con ellos
mismos).
competencias ciudadanas básicas para la adecuada convivencia
en comunidad.
- Construcción de ciudadanía (Etiqueta y
protocolo y presentación de entrevistas)
1. AMBITO PERSONAL
TALENTO
ACTIVIDAD Capacitación, Orientación y Seguimiento en:
Seguimiento educativo: Seguimiento al deportista en el rendimiento académico, teniendo en cuenta que no solo deben
dar rendimiento a nivel deportivo sino también a nivel académico, dado importancia a la formación integral del deportista
(pensando en el futuro del mismo).
TEMÁTICAS
Competencias ciudadanas: Brindar al deportista formación en - Presentación personal
competencias ciudadanas básicas para la adecuada convivencia
en comunidad. - Construcción de ciudadanía
2. AMBITO FAMILIAR
ALTOS LOGROS
ACTIVIDAD Capacitación en Fortalecimiento de vínculos y Apoyo familiar:
- Que es la resiliencia y como promoverla
en el entorno familiar
Elaboración de talleres que permitan el fortalecimiento de los
vínculos afectivos de los deportistas y sus núcleos familiares, - Tiempo en familia
TEMÁTICAS podrían ser con el núcleo familiar o con el deportista según la - Vínculo afectivo en la primera infancia
necesidad y la disponibilidad, así mismo fortalecer las redes de - Lenguajes expresivos
apoyo familiar. - Pautas de crianza
- Dialogo y resolución pacífica de conflictos
ACTIVIDAD Capacitación y orientación familiar y de pareja:
- La familia y el deporte
Orientar el deportista y su familia en sus diferentes ciclos vitales,
- La pareja y el deporte
teniendo en cuenta que son ellos una red de apoyo significativa
TEMÁTICAS - Pautas de crianza
para el atleta que influyen de manera directa en el rendimiento
deportivo. - Dialogo y resolución pacífica de
conflictos

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
37
2. AMBITO FAMILIAR
RESERVA
ACTIVIDAD Capacitación, orientación y acompañamiento en:
Elaboración de talleres que permitan el fortalecimiento de los vínculos afectivos de los deportistas y su núcleo
conviviente conforme al riesgo que presente la familia, además orientación sexual como enfermedades
TEMÁTICAS
transmisión sexual, embarazos no deseados, género, aborto, prostitución, violencia sexual, y, conformación de
pareja según el grupo etario en el que se encuentren.
2. AMBITO FAMILIAR
TALENTO
ACTIVIDAD Capacitación, orientación y acompañamiento en:
Elaboración de talleres que permitan el fortalecimiento de los vínculos afectivos de los deportistas y su núcleo
TEMÁTICAS conviviente conforme al riesgo que presente la familia, además orientación sexual como enfermedades transmisión
sexual, embarazos no deseados, género, aborto, prostitución, violencia sexual.
3. AMBITO DEPORTIVO
ALTOS LOGROS
Visita domiciliaria: Visita al lugar donde habita el atleta. Se realiza una entrevista al atleta y a los miembros de su
familia con el fin de observar e indagar aspectos relacionados con la dinámica familiar, el entorno socio
económico, la correlación entre el nivel de ingresos económicos y el estilo de vida, los valores y costumbres del
atleta y su familia, la red de apoyo familiar y social con la que cuenta el atleta, las características de la vivienda y
del sector en el que habita., de esta manera identificar eventos que puedan afectar el rendimiento y crear
estrategias para sobrellevar de una mejor manera dichos sucesos.
Facilitar el proceso deportivo: Las intervenciones psicosociales no deben interferir con la práctica deportiva,
por el contrario, se debe reforzar constantemente la consecución de logros deportivos. El equipo psicosocial
debe conocer la agenda deportiva del atleta y, a partir de esta, programar sus intervenciones; así como, por
ejemplo, sugerir las cargas académicas (en caso de encontrarse estudiando), con respecto a los planes de
entrenamiento y a las competencias fundamentales planeadas, que son la prioridad. (Coldeportes, 2015).
TEMÁTICAS Y
ACTIVIDADES
Sentido de pertenencia: Es necesario
desarrollar temáticas que involucren el sentido
de pertenencia, ya que el atleta de alto
rendimiento debe sentir que hace parte de una
comunidad como lo es el departamento de
Capacitación deportistas y entrenadores: capacitaciones a los
Cundinamarca e INDEPORTES logrando así
deportistas y a la vez a sus entrenadores con el fin de generar un
una identidad en su proceso deportivo y
“proceso educativo” en temáticas que se requieran y que a su
alcanzando mayores logros; el sentido de
vez formen conocimientos y habilidades para lograr impactar de
pertenecía es definido parafraseando a Brea
manera positiva el rendimiento en los deportistas de
“como un sentimiento personal e íntimo y al
Cundinamarca; las temáticas a trabajar son:
mismo tiempo colectivo ya que se basa en la
memoria y simbolismo de una comunidad,
generando un sentimiento en la persona de
vinculación al grupo y al territorio común del
grupo”.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
38
3. AMBITO DEPORTIVO
ALTOS LOGROS
Identidad Cundinamarquesa (Uso y porte

adecuado de las prendas deportivas del
departamento, comportamiento coherente del
deportista con los principios y objetivos de
INDEPORTES)
Cuando existe un acompañamiento, apoyo y cuidado con los

deportistas esto genera dicho sentido de pertenecía de este modo
Motivación deportiva (Manejo de un lenguaje
el área busca promoverlo, donde se involucre en gran manera diferente del entrenador hacia el deportista)
INDEPORTES y el atleta, creando así un ambiente de bienestar
y compromiso entre las dos partes.
Comunicación entre entrenador- deportista
Comunicación entre deportista con

compañeros de equipo.
Cohesión grupal
Educación financiera: Es necesario que los deportistas tengan un
TEMÁTICAS Y buen manejo en sus finanzas, ya que esto contribuye a que se
ACTIVIDADES destine el dinero pertinente para el desarrollo de su disciplina; a
través de una buena educación financiera se pretende una mejora Manejo de recursos economicos- habitos
en la calidad de vida y formación del deportista cundinamarqués. financieros
Visita a entrenamiento: Desde el área psicosocial se realiza la vista a entrenamiento con el fin realizar
acercamientos con el deportista y entrenador garantizando la comunicación entre ellos y el instituto; a su vez se
busca conocer el ambiente deportivo en el cual el atleta se encuentra inmerso reconociendo factores que influyen
o puedan ser determinantes en su rendimiento.
Acompañamiento a competencias: El acompañamiento a eventos deportivos tiene como fin, dar apoyo
emocional a los deportistas, además de ello trabajar cohesión entre los acompañantes, aficionados y directivos
fomentando el sentido de pertenencia.
Despedida y/o recibimiento de los deportistas que asisten a competencias internacionales en representación del
departamento: El acompañamiento realizado hace parte del fomento de la identidad cundinamarquesa, además
incentivar el compromiso del atleta consigo mismo, su departamento y país reconociendo su logro obtenido.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
39
3. AMBITO DEPORTIVO
ALTOS LOGROS / JUEGOS NACIONALES 2019
ACTIVIDAD Acompañamiento,consulta a deportistas y entrenadores
Sentido de pertenencia: Impulsar en los deportistas - Identidad cundinamarquesa.
cundinamarqueses el sentido de pertenecía atraves de el
adecuado uso de las prendas deportivas, apropiacion del himno
- Cohesión grupal
de Cundinamarca y apoyo emocional hacia sus compañeros de
equipo
TEMÁTICAS
- En el sitio de competencia y concentracion
exista ambientacion (bandera y logo) de
Bienestar deportivo: Promover la satisfaccion basicas del Cundinamarca.
deportista pre y pos contribuyendo al desarrollo efectivo de su - Apoyo emocional y reconocimiento de
actividad deportiva a la hora de competencia. logros a la hora de competencia
3. AMBITO DEPORTIVO
RESERVA Y TALENTO
ACTIVIDAD Capacitación a deportistas y entrenadores:
Sentido de pertenencia: Cabe mencionar los diferentes subtemas - Identidad cundinamarquesa.
TEMÁTICAS que contribuirán a impulsar en los deportistas cundinamarqueses
el sentido de pertenecía. - Cohesión grupal
4. AMBITO SOCIAL
ALTOS LOGROS, RESERVA Y TALENTO
ACTIVIDAD Redes de Apoyo
Instituciones: Desde el área psicosocial se pretende vincular instituciones públicas y privadas que tiendan a
satisfacer la necesidad latente del deportista, generando así una oportunidad para el desarrollo como actor social.
Amigos y pares deportivos: Las redes de pares son importantes debido a que en estas se generan lazos afectivos
por afinidad o actividades comunes, que influyen de manera directa en el estado de ánimo del deportista,
mostrando como resultado un alto nivel de compromiso y responsabilidad frente a sus pares.
TEMÁTICAS
Entrenadores: La relación entrenador – deportista juega un papel significativo en el rendimiento deportivo del
atleta, es por tal motivo que se plantea el entrenador como una red de apoyo que puede influir de manera
positiva o negativa en los resultados del atleta según sea su relación y se hace necesaria la implementación de un
lenguaje apreciativo en búsqueda del fortalecimiento de las relaciones alcanzando metas propuestas ya sea en
entrenamientos o competencias.
INDICADORES
Para evaluar las temáticas y actividades propuestas e implementadas en el PAPDEC,

y el cumplimiento de los objetivos propuestos; se determina el uso de los siguientes
indicadores:

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
40
1. CUANTITATIVOS CONVENCIONAL Y PARALIMPICO
 Cantidad de casos atendidos.

 Cantidad de deportes visitados (entrenamiento o competencia).
 Cantidad de capacitaciones y temáticas realizadas por deporte.
 Cantidad de población impactada a través de actividades realizadas por el área
(capacitaciones, consultas y visitas domiciliarias); asistentes por, género,
rangos de edad y rol (deportistas, padres o familiares, entrenadores y
dirigentes).
 Evaluaciones de cada encuentro y/o capacitación acerca de los materiales, el
facilitador y la temática (Análisis del formato que se realizó para tal fin).
 Cantidad de convenios y/o gestiones de tipo administrativo realizadas.
 Cantidad de convenios y/o gestiones de tipo administrativo realizadas y
exitosas.
2. CUALITATIVOS CONVENCIONAL Y PARALIMPICO
Surgen de la percepción del Profesional y de los actores sociales que intervienen en

las capacitaciones y actividades realizadas; entre estas encontramos:
 Seguimiento de la ética deportiva de los atletas y entrenadores (Cuidado y

buen manejo de la implementación deportiva, comportamiento hacia los compañeros de
disciplina deportiva, compromiso hacia el desarrollo de la disciplina deportiva
(Incumplimiento a entrenamiento y competencias, relaciones conflictivas con su grupo
deportivo).
 Cambios en el comportamiento a partir de la intervención realizada con la
población atendida.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
41
 Evaluación con los entrenadores acerca de los cambios actitudinales y

comportamentales que ha visto en los deportistas durante los entrenamientos, competencias
y actividades programadas por este.
 Autoevaluación de los deportistas frente a su proceso de intervención
Psicosocial.
 Evaluación de los deportistas, familias y entrenadores, acerca de su percepción
frente al trabajo del Área, a través de preguntas guía, como:
 ¿Qué opinión tiene acerca del área psicosocial?

 ¿Qué ha aprendido con las capacitaciones y actividades en las que ha
participado?
 ¿Cuáles son sus mayores dificultades para asistir a los entrenamientos y
actividades programadas por el entrenador y área de desarrollo psicosocial?
 ¿Qué temáticas le gustaría que se trataran en los encuentros y/o capacitaciones
del área desarrollo psicosocial?
MARCO NORMATIVO
Los lineamientos metodológicos que consta este documento para intervención

psicosocial con los atletas cundinamarqueses se enmarcan en la normatividad colombiana
vigente, a saber:
Primera: La Constitución Política de Colombia de 1991, la cual, en su artículo 52,

manifiesta que El Sistema Nacional del Deporte lo componen entidades públicas
(Coldeportes, entes deportivos departamentales, y entes deportivos municipales), y entidades
privadas (Comité Olímpico Colombiano, Comité Paralímpico Colombiano, federaciones
deportivas nacionales, ligas deportivas y clubes deportivos).

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
42
Aspectos de la intervención psicosocial para los deportistas colombianos en temas

como la formación, educación y la inserción laboral, se encuentran en los artículos de la Ley
181 de 1995 o Ley del Deporte (36, 37,38,39, 40, 43, 44, 73 y 74).
Artículo 36. Los deportistas colombianos que a partir de la vigencia de esta Ley
reciban reconocimiento en campeonatos nacionales, internacionales, olímpicos o mundiales
reconocidos por Coldeportes en categorías de oro, plata o bronce, individualmente o por
equipos, tendrán derecho a los siguientes estímulos:
1o. Seguro de vida, invalidez.

2o. Seguridad social en salud.
3o. Auxilio funerario.
Estos estímulos se harán efectivos a partir del reconocimiento obtenido por el

deportista y durante el término que se mantenga como titular del mismo. Para acceder a ellos,
el titular deberá demostrar ingresos laborales inferiores a cinco (5) salarios mínimos legales
vigentes o ingresos familiares inferiores a diez (10) salarios mínimos legales vigentes.
Parágrafo. La cuantía de estos estímulos será definida y reglamentada por la Junta
Directiva del Instituto Colombiano del Deporte, Coldeportes y su reconocimiento o pago se
hará con cargo al presupuesto del mismo Instituto.
Artículo 37: El Instituto Colombiano del Deporte, Coldeportes desarrollará

programas especiales de preparación psicológica y recuperación social para deportistas con
reconocimientos oficiales, afectados por la drogadicción o el alcoholismo, a efecto de
preservarlos en la utilización de su experiencia deportiva y ejemplo ciudadano.
Artículo 38: Las instituciones públicas cuyo objeto sea el otorgamiento de créditos
educativos, desarrollarán programas especiales para el otorgamiento de créditos a deportistas
colombianos con reconocimientos previamente avalados por Coldeportes, en campeonatos

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
43
nacionales, internacionales o mundiales de carácter oficial, en las modalidades de oro, plata

y bronce.
Artículo 39: Las instituciones públicas de educación secundaria y superior

exonerarán del pago de todos los derechos de estudio a los deportistas colombianos a que se
refiere el artículo 36 de esta Ley, durante el término que se mantengan como titulares del
reconocimiento deportivo siempre y cuando demuestren ingresos laborales propios inferiores
a dos (2) salarios mínimos legales vigentes o ingresos familiares inferiores a cinco (5) salarios
mínimos legales vigentes.
Artículo 40: Los municipios y departamentos darán oportunidades laborales a los

deportistas colombianos reconocidos a que se refieren los artículos anteriores, incluidos los
que obtengan reconocimiento en campeonatos departamentales de carácter oficial.
Artículo 43: Las universidades públicas o privadas establecerán mecanismos de

estímulo que faciliten el ingreso de los deportistas colombianos con reconocimientos
deportivos oficiales a sus programas académicos.
Artículo 44: Coldeportes, en coordinación con los entes deportivos departamentales

y municipales, en su caso, adoptará las medidas necesarias para facilitar la preparación
técnica, la incorporación al sistema educativo y la plena integración social y profesional de
los deportistas de alto rendimiento durante su carrera deportiva y al final de la misma. Para
alcanzar estos fines, y en función de las circunstancias personales técnicas y deportivas del
deportista, podrán adoptarse las siguientes medidas:
1. Reserva de cupos adicionales de plazas en las facultades de educación
física y de deportes y también en las instituciones de educación superior para quienes
reúnan los requisitos académicos necesarios.
2. Exención de requisitos académicos en carreras relacionadas con la
educación física y los deportes.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
44
3. Impulso a la celebración de convenios con empresas públicas y

privadas para el ejercicio profesional del deportista.
4. Articulación de fórmulas para hacer compatibles los estudios o la
actividad laboral del deportista con su preparación o actividad deportiva.
5. Inclusión en algunos de los servicios de la seguridad social.
6. Facilidades para la preparación y entrenamientos necesarios que
permitan el mantenimiento de su forma física y técnica y la participación en cuantas
competencias oficiales esté llamado a concurrir.
7. En orden al cumplimiento del Servicio Militar el deportista gozará de
los siguientes beneficios:
a. Prórroga de incorporación al servicio en filas; b. Elección del lugar del
cumplimiento de dicho servicio para facilitar su preparación de acuerdo con la especialidad
deportiva.
Parágrafo. La Administración Pública en todos sus niveles, considerará la
calificación del deportista de alto rendimiento como mérito evaluable, tanto en las pruebas
de selección a cargo relacionadas con la actividad deportiva y de educación física
correspondiente, como en los concursos para provisión de puestos de trabajo relacionados o
no con aquella actividad, siempre que en estos casos esté prevista la valoración de méritos
específicos.
Artículo 73: El Comité Olímpico Colombiano, como organismo de coordinación del

deporte asociado, tiene como objeto principal la formulación, integración, coordinación y
evaluación de las políticas, planes, programas y proyectos relacionados con:
1. El deporte competitivo.
2. El deporte de alto rendimiento.
3. La formación del recurso humano propio del sector.
Artículo 74. El Comité Olímpico Colombiano, en concordancia con las normas que
rigen el Sistema Nacional del Deporte, cumplirá las siguientes funciones:

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
45
(...)5. Llevar un registro especial de los deportistas nacionales en las diferentes

disciplinas deportivas que permita establecer su nivel y posible participación en eventos de
carácter internacional y, velar por el bienestar, educación, salud y desarrollo integral de estos
deportistas.
(...)6. Celebrar con las diferentes entidades del sector público o privado, convenios o
contratos para el desarrollo de su objeto. (Ley 181, 1995). Nota: Se encuentra en curso una
nueva ley del Deporte por lo cual aspectos relacionados con el Desarrollo Psicosocial de los
atletas, pueden cambiar.
A su vez, el Plan Decenal del Deporte, la Recreación, la Educación Física y la

Actividad Física 2009-2019, en su numeral 5.3 Lineamiento de Política: Posicionamiento y
Liderazgo Deportivo, menciona como objetivo general: “Crear las condiciones para hacer de
Colombia una potencia deportiva continental, mediante la reorganización del deporte
orientado al alto rendimiento, garantizando la adopción y sostenibilidad de diferentes
procesos y estrategias y buscando una mayor articulación y coordinación entre los diferentes
actores que confluyen en los resultados deportivos”; y el cual menciona en el Programa 7:
“Colombia, una potencia deportiva continental”; que a su vez manifiesta en su objetivo
estratégico 26: “Armonizar el Plan Nacional de Medicina Deportiva a las metas de desarrollo
deportivo orientadas al alto rendimiento” y en su numeral a) “La fijación de los lineamientos
generales del control dopaje y medicina deportiva en el territorio colombiano”,
mencionándose que los altos logros están cada vez más relacionados con la planificación, la
ciencia y la tecnología, la medicina deportiva y las demás ciencias del deporte. Esto incluye
el área psicosocial.
Segunda: Ley 1389 de 2010, establece incentivos para los deportistas y reforma
algunas disposiciones de la normatividad deportiva y establece en su artículo 2: “El Instituto
Colombiano del Deporte, Coldeportes y los entes deportivos departamentales, distritales y
municipales o dependencias que hagan sus veces, crearán programas de apoyo para los
deportistas de alto nivel competitivo y con proyección a él”. Dicha Ley se encuentra

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
46
reglamentada mediante la Resolución 001105 del 6 de julio de 2015, por medio de la cual se
reglamentan los incentivos para deportistas y entrenadores de acuerdo con lo establecido en
la ley mencionada; y modifica la Resolución 0351 de 19 de abril de 2011.
Tercera: “Plan Estrellas de Cundinamarca”: Busca otorgar incentivos económicos a

los deportistas cundinamarqueses representativos de las diferentes disciplinas y que tienen
buenos logros deportivos para el proceso de preparación con miras a los Juegos Nacionales.
Este plan se soporta inicialmente, mediante el acuerdo 08 de 2.010 por el cual se creó este
programa, como estímulo a los deportistas de alto rendimiento, con el fin de facilitar, motivar
y apoyar su preparación y participación en eventos nacionales e internacionales del Ciclo
Olímpico, Paralímpico y Sordolimpico, en los cuales se logren obtener resultados
importantes, que posicionen al Departamento en el contexto Nacional e Internacional y
reafirmen su sentido de pertenencia e identidad.
Posteriormente el Consejo Directivo, derogó el Acuerdo 08 del 23 de agosto de 2010

y mediante acuerdo 04 del 18 de abril de 2013 adoptó el “PLAN ESTRELLAS DE
CUNDINAMARCA”, y en el artículo octavo facultó a la Gerente General del Instituto
Departamental para la Recreación y el Deporte de Cundinamarca para que reglamente lo
establecido en el mismo.
Luego se expide la resolución no. 062 del 26 de abril de 2013 “mediante la cual se
reglamenta en el instituto departamental para la recreación y el deporte de Cundinamarca, el
acuerdo 04 del 18 de abril de 2013 “el plan estrellas de Cundinamarca”; sin embargo,
mediante el acuerdo no. 08 del 18 de junio de 2015 modifica parcialmente el acuerdo no. 04
de 2013 “mediante el cual se deroga el acuerdo 08 del 23 de agosto de 2010. que creo en el
instituto departamental para la recreación y el deporte de Cundinamarca “el plan estrellas de
Cundinamarca”, y se establecen los criterios para la implementación del “plan estrellas de
Cundinamarca”.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
47
Más adelante por medio de la resolución no. 205 del 23 de junio de 2015, se modificó
parcialmente la resolución no. 062 del 26 de abril de 2013 “mediante la cual se reglamenta
en el instituto departamental para la recreación y el deporte de Cundinamarca, el acuerdo 04
del 18 de abril de 2013 “el plan estrellas de Cundinamarca”, esta fue ajustada en el acuerdo
No. 08 del 18 de junio de 2015.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
48
CONCLUSIONES
 La metodología que se propone en el PAPDEC es innovadora si se tiene en
cuenta que ningún ente territorial de deportes en el país utiliza el enfoque holístico
apreciativo como herramienta para la elaboración de un proyecto de vida integral de los
atletas, que a su vez integra cuatro ámbitos indispensables para el desarrollo humano del
deportista.
 El PADEC frente a otros programas psicosociales que se están trabajando

actualmente a nivel nacional se enfoca en los siguientes ámbitos: Personal, familiar,
deportivo y social lo cual nos permite tener más especificidad en cada ámbito.
 Para el área psicosocial de INDEPORTES es una ventaja que los apoyos

económicos sean manejados por el Área Administrativa de INDEPORTES, puesto que
permite la orientación del trabajo enfocado en apoyar el deportista en la disminución de
riegos psicosociales que puedan afectar el rendimiento deportivo.
 El PAPDEC se puede implementar con atletas del sistema convencional y

paralímpico, teniendo presente las características específicas de cada uno.
 La creación del área psicosocial y el programa de atención psicosocial para

el deportista cundinamarqués (PAPDEC) en Indeportes, es un avance en el proceso de
preparación integral de los deportistas; sin embargo, se hace necesario la difusión,
implementación y continuidad del mismo, con el fin de contribuir al proyecto de vida del
atleta cundinamarqués y el logro de los resultados deportivos.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208
49
REFERENCIAS
 Andres O Tomasone, Ciclo Vital Familiar ,Autor: Dr Andrés O. Tomasone

 Romero, Romero Olga Lucía, La experiencia conversacional apreciativa: una
estrategia de creación de escenarios para el desarrollo humano de los jóvenes. Folio
de humanidades y pedagogía (2013).
 Cecchini Simona y Andras Uthoff, “Reducción de las pobreza, tendencias
demográficas, familias y mercado de trabajo en América Latina”. Serie Políticas
Sociales, 136. Naciones Unidas, CEPAL, División de Desarrollo Social y Agencia
Española de Cooperación Internacional, Santiago de Chile, julio de 2007.(45 pp.
Bibl.)
 1999. Holística, comunicación y cosmovisión. Fundación Sypal-Fundacite
Anzoátegui. Caracas, Venezuela.
 Departamento Administrativo del Deporte, la Recreación, la Actividad Física y el
Aprovechamiento del Tiempo Libre – COLDEPORTES (2015). Colección 1 de los
Lineamientos de Política Pública en Ciencias del Deporte en Desarrollo Psicosocial.
Bogotá D.C. Printed in Colombia.
 Stambulova, N., (2000). Athlete´s crises: A developmental perspective. International

Journal os Sport Psychology, 31(4), 584-601.
 Wylleman, P., Alfermann, D., & Lavallee, D. (2004). Career transitions in

perspective. Psychology of Sport and Exercise, 5, 7-20.

Cundinamarca.
Bogotá, D.C. Tel. 7491205 - 7491208

Papdec Final

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Papdec Final

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL PARA EL DEPORTISTA

ÁREA DE DESARROLLO PSICOSOCIAL

Ps. MARISOL ARIAS TRUJILLO

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL PARA EL DEPORTISTA

El PAPDEC, se crea a raíz del interés de INDEPORTES por fortalecer el aspecto

El PAPDEC presenta los lineamientos a tener en cuenta para la intervención

Apoyar el proceso de preparación de los deportistas desde el Programa de Atención

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

 Proporcionar al deportista herramientas pedagógicas que le permitan

 Fortalecer la dinámica familiar, los vínculos afectivos, la cohesión, el

 Gestionar ante instituciones (educativas, empresariales y sociales,

 Fomentar en el atleta el compromiso con el deporte y con el

 Articular las diferentes redes de apoyo, con el fin de fortalecer el

Atención integral. Conjunto de acciones planificadas y desarrolladas mediante

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

Carrera deportiva. Actividades deportivas multianuales que realiza un individuo

Consentimiento informado. Es un documento legal, que tanto el profesional de

Consulta psicosocial. Servicio solicitado por el atleta, el cual no requiere haber

Corresponsabilidad. Responsabilidad compartida.

Enfoque Holístico: Es un enfoque totalizador en donde cada elemento de la realidad

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

Estrategia. Conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado

Estrategias de intervención. Es el conjunto de medios y procedimientos que

Estructura. Distribución y orden de las partes importantes de un edificio, de las

Entorno social. Es aquel lugar donde los individuos se desarrollan en determinadas

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

Gestión. Acción y efecto de gestionar. Acción y efecto de administrar. (Gestionar:

Intervención. Acción y efecto de intervenir. Intervenir: Tomar parte en un asunto.

Lineamiento. Dirección, tendencia. Documento que describe las etapas, fases y

Orientación financiera. Educación y capacitación para la implementación de

Orientación laboral. Acciones dirigidas a realizar el acompañamiento al atleta,

Orientación vocacional. Proceso estructurado de ayuda técnica, solicitado por una

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

Proyecto de vida. El proyecto es más que el planteamiento de un objetivo y la

Seguimiento Psicosocial. Acciones que permiten conocer la evolución del atleta,

Retirada de la carrera deportiva. Es la finalización de la carrera deportiva

Transiciones. Situaciones que resultan en un cambio en las suposiciones acerca de

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

Transiciones de carrera. Proceso de ajuste que enfrenta al atleta con diferentes

Variables psicosociales. Son aquellos factores que inciden en el desarrollo del

Valoración psicosocial. Entrevista semi estructurada (el entrevistador despliega una

Visita domiciliaria. La visita domiciliaria es definida “como aquella visita llevada a

La gerencia del Instituto de Departamental para la recreación y el deporte de

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

busca complementar los procesos de rendimiento deportivo desarrollando estrategias

Para la elaboración de los lineamientos del PAPDEC, se realizaron procesos como la

1. Coldeportes (Departamento Administrativo del Deporte, la Recreación, la Actividad

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

Desde octubre de 2012, el área de Desarrollo Psicosocial, vinculó a un profesional

1. Antioquia (Instituto Departamental de Deportes de Antioquia - Indeportes

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

procesos de modernización del estado con la departamentalización lograda en noviembre,

Para el año 1999, se crea la oficina de trabajadora social, con independencia y

Por lo anterior, las acciones están centradas principalmente en la preparación y

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de

realización de un diagnóstico psicoeducativo que permita la identificación del estado de los

2. Bogotá (Instituto Distrital de Recreación y Deporte – IDRD): El IDRD

Posteriormente, en 2001, se dio inicio al área de Desarrollo Social de manera formal,

Actualmente, el SIAB basado en los modelos transicionales de Wylleman y Lavalle

Instituto Departamental para la Recreación y el Deporte de