I.E.

CARLOS WIESSE
MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIA –CIENCIA Y TECNOLOGIA-2023

COMPETENCIA 1 CAPACIDADES:
INDAGA MEDIANTE 1-Problematiza situaciones.
METODOS CIENTIFICOS 2-Diseña estrategias para hacer indagación.
PARA CONSTRUIR 3-Genera y registra datos e información.
CONOCIMIENTOS. 4-Analiza datos e información.
5-Evalua y comunica el proceso y resultados de su indagación.
ESTANDAR CICLO VI ESTANDAR CICLO VII
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y
forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta
científico para explicar las causas o describir el fenómeno utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones
identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y
observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en
a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e
relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados
error y reproducibilidad, los interpreta con base en de su indagación.
conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus
conclusiones responden a la pregunta de indagación y las
comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de su indagación.
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO
(1)Formula preguntas acerca (1)Formula preguntas acerca (1)Formula preguntas sobre el (1)Formula preguntas sobre el (1)Formula preguntas sobre el
de las variables que influyen de las variables que influyen hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto
en un hecho, fenómeno u en un hecho, fenómeno u natural o tecnológico para natural o tecnológico que natural o tecnológico para
objeto natural o tecnológico, y objeto natural o tecnológico y delimitar el problema por indaga para delimitar el delimitar el problema por
selecciona aquella que puede selecciona aquella que puede indagar. Determina el problema. Determina el indagar. Observa el
ser indagada científicamente. ser indagada científicamente. comportamiento de las comportamiento de las comportamiento de las
Plantea hipótesis en las que Plantea hipótesis en las que variables, y plantea hipótesis variables y plantea hipótesis variables. Plantea hipótesis
establece relaciones de establece relaciones de basadas en conocimientos basadas en conocimientos basadas en conocimientos
causalidad entre las variables. causalidad entre las variables. científicos, en las que científicos, en las que científicos en las que
Considera las variables establece relaciones de establece relaciones de establece relaciones entre
intervinientes en su causalidad entre las variables causalidad entre las variables variables que serán
indagación. que serán investigadas. que serán investigadas. investigadas. Considera las
Considera las variables Considera las variables variables intervinientes que
intervinientes que pueden intervinientes que pueden pueden influir en su
influir en su indagación y influir en su indagación y indagación y elabora los
(2)Propone procedimientos elabora los objetivos. elabora los objetivos. objetivos.
para observar, manipular la
variable independiente, medir
la variable dependiente y
controlar aspectos que
modifican la experimentación.
Selecciona herramientas,
materiales e instrumentos
para recoger datos cualitativos
/ cuantitativos. Prevé el tiempo
y las medidas de seguridad
personal y del lugar de
trabajo.
(3)Obtiene datos cualitativos /
cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable
independiente y mediciones
repetidas de la variable
dependiente. Controla
aspectos que modifican la
experimentación. Organiza los
datos y hace cálculos de la
moda, mediana,
proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
(4)Compara los datos
obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad,
correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con
su hipótesis e información
científica para confirmar o
(2) Propone procedimientos
para observar, manipular la
variable independiente, medir
la variable dependiente y
controlar la variable
interviniente. Selecciona
herramientas, materiales e
instrumentos para recoger
datos cualitativos/
cuantitativos. Prevé el tiempo
y las medidas de seguridad
personal y del lugar de
trabajo.
(3)Obtiene datos cualitativos/
cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable
independiente y mediciones
repetidas de la variable
dependiente. Realiza los
ajustes en sus procedimientos
y controla las variables
intervinientes. Organiza los
datos y hace cálculos de
medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
(4)Compara los datos
obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad,
correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros:
contrasta los resultados con
su hipótesis e información
(2)Propone y fundamenta
sobre la base de los objetivos
de su indagación e los objetivos de su indagación
información científica,
procedimientos que le
permitan observar, manipular
y medir las variables y el
tiempo por emplear, las
medidas de seguridad, y las
herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de
datos cualitativos/
cuantitativos para confirmar o
refutar la hipótesis.
(3)Obtiene datos cualitativos/
cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable
independiente y mediciones
repetidas de la variable
dependiente. Realiza los
ajustes en sus procedimientos
y controla las variables
intervinientes. Organiza los
datos y hace cálculos de
medida de tendencia central,
proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
(4)Compara los datos
obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad,
correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o
tendencias. Contrasta los
(2)Propone y (2)Propone y fundamenta,
fundamenta ,sobre la base de sobre la base de los objetivos
de su indagación e
e información científica, información científica,
procedimientos que le procedimientos que le
permitan observar, manipular permitan observar, manipular
y medir las variables; el y medir las variables; el
tiempo por emplear, las tiempo por emplear, las
medidas de seguridad; las medidas de seguridad,
herramientas, materiales e herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de instrumentos de recojo de
datos datos cualitativos/cuantitativos
cualitativos/cuantitativos, y el y el margen de error. Estos
margen de error. Estos procedimientos también le
procedimientos también le permitirán prever un grupo de
permitirán prever un grupo de control para confirmar o
control para confirmar o refutar la hipótesis.
refutar la hipótesis.
(3)Obtiene y organiza datos
(3)Obtiene y organiza datos
cualitativos/cuantitativos a
cualitativos/cuantitativos a
partir de la manipulación de la
partir de la manipulación de la
variable independiente y de
variable independiente y
mediciones repetidas de la
mediciones repetidas de la
variable dependiente. Realiza
variable dependiente. Realiza
los ajustes en sus
ajustes en sus procedimientos
procedimientos o
o instrumentos y controla las
instrumentos. Controla las
variables intervinientes; hace
variables intervinientes.
cálculos de medidas de
Realiza cálculos de medidas
tendencia central,
de tendencia central,
proporcionalidad u otros,
obtiene el margen de error, y proporcionalidad u otros.
representa sus resultados en Obtiene el margen de error y
gráficas. representa sus resultados en
gráficas.
(4)Compara los datos (4)Compara los datos
obtenidos (cualitativos y obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, relaciones de causalidad,
correspondencia, correspondencia,
equivalencia, pertenencia, equivalencia, pertenencia,
refutar su hipótesis, y elabora científica para confirmar o resultados con su hipótesis e similitud, diferencia u otros. similitud, diferencia u otros.
conclusiones. refutar su hipótesis, y elabora información para confirmar o Identifica regularidades o Identifica regularidades o
conclusiones. refutar su hipótesis, y elabora tendencias. Contrasta los tendencias. Predice el
conclusiones. resultados con su hipótesis e comportamiento de las
información científica para variables y contrasta los
(5)Sustenta si sus confirmar o refutar su resultados con su hipótesis e
conclusiones responden a la (5)Sustenta si sus hipótesis y elabora información científica, para
(5)Sustenta, sobre la base de
pregunta de indagación, y si conclusiones responden a la conclusiones. confirmar o refutar su
conocimientos científicos, sus
los procedimientos, pregunta de indagación, y si (5)Sustenta, sobre la base de hipótesis. Elabora
conclusiones, procedimientos,
mediciones y ajustes los procedimientos, conocimientos científicos, sus conclusiones.
mediciones, cálculos y ajustes
realizados contribuyeron a mediciones, cálculos y ajustes conclusiones, procedimientos (5)Sustenta, sobre la base de
realizados, y si permitieron
demostrar su hipótesis. realizados contribuyeron a y la reducción del error a conocimientos científicos, sus
demostrar su hipótesis y lograr
Comunica su indagación a demostrar su hipótesis. través del uso del grupo de conclusiones, los
el objetivo. Comunica su
través de medios virtuales o Comunica su indagación a control, repetición de procedimientos y la reducción
indagación a través de medios
presenciales. través de medios virtuales o mediciones, cálculos y ajustes del error a través del uso del
virtuales o presenciales.
presenciales. realizados en la obtención de grupo de control, la repetición
resultados válidos y fiables de mediciones, los cálculos y
para demostrar la hipótesis y los ajustes realizados en la
lograr el objetivo. Comunica obtención de resultados
su indagación a través de válidos y fiables para
medios virtuales o demostrar la hipótesis y lograr
presenciales. el objetivo. Su indagación
puede ser reproducida o
genera nuevas preguntas que
den lugar a otras
indagaciones. Comunica su
indagación con un informe
escrito o a través de otros
medios.
 I.E. CARLOS WIESSE
MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIA –CIENCIA Y TECNOLOGIA-2023

COMPETENCIA 2 CAPACIDADES:
EXPLICA EL MUNDO FISICO 1-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
BASANDOSE EN 2-Evalua las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGIA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
ESTANDAR CICLO VI ESTANDAR CICLO VII
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros
eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las
el movimiento, las funciones de la célula con sus funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución
requerimientos de energía y materia, la selección natural y física. Química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las
artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientificas o frente a cambios en
materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición
frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones
sociocientificas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO
(1)Describe las propiedades (1)Explica cualitativa y (1)Explica cualitativa y (1)Explica la formación y (1)Explica la propiedad de
de la materia y explica los cuantitativamente el salto cuantitativamente que las degradación de las sustancias conservación de la materia y
cambios físicos y químicos a cuántico como una sustancias se generan al naturales y sintéticas a partir la energía a partir de la
partir de sus interacciones con manifestación de la formarse o romperse enlaces de las propiedades de conversión materia-energía y
transferencia de energía. interacción entre materia y entre átomos, que absorben o tetravalencia y autosaturacion viceversa, como en las
energía en la nube electrónica liberan energía conservando del átomo de carbono. reacciones de fisión y fusión
del átomo. su masa. Evalúa las Describe la estructura y las nuclear. Evalúa las
implicancias ambientales y condiciones ambientales que implicancias del uso de la
sociales del uso de las posibilitan la degradación de radiación nuclear en la
sustancias inorgánicas. esas sustancias. industria alimentaria, agrícola,
(2)Sustenta que la luz visible (2)Explica las propiedades de salud, entre otras.
es una región del espectro periódicas de los elementos (2)Explica cualitativa y (2)Sustenta cualitativa y (2)Explica cualitativa y
electromagnético compuesta químicos a partir de la cuantitativamente que la cuantitativamente que la cuantitativamente que los
por ondas de distinta longitud organización degradación de los materiales energía térmica se conserva, flujos magnéticos variables en
de sus
y frecuencia. depende de su composición transfiere o degrada en una espira conductora
electrones. Ejemplo: El estudiante

(3)Explica el modelo actual de
la estructura del átomo, a
partir de la comparación y (3)Describe cómo se produce
evolución de los modelos la reflexión, la refracción y la
precedentes. Evalúa el rol de dispersión de las ondas.
la ciencia y la tecnología en
ese proceso.
(4)Describe cualitativa y
cuantitativamente el
movimiento de un cuerpo a
partir de la aplicación de
fuerzas por contacto o a
distancia. Ejemplo : El estudiante
describe el movimiento de un ciclista
sobre una pista horizontal :”La
fuerza de contacto que inicia el
movimiento de la bicicleta es
aplicada al pedal. La bicicleta se
desplaza en línea recta con
dirección norte-sur. Recorre 2 m
cada segundo”.
(5)Explica que las sustancias
inorgánicas y biomoleculas
que conforman la estructura
de la célula le permiten
cumplir funciones de nutrición,
relación y reproducción para
su propia supervivencia o la
del organismo del que forma
parte. Ejemplo: El estudiante
explica que las proteínas del
citoesqueleto de la ameba pueden
ensamblarse y reorganizarse
rápidamente para formar
seudópodos que estiran su
explica que los metales como el química y de las condiciones sólidos y fluidos. producen corriente eléctrica
hierro, cobre y otros conducen el ambientales. continua o alterna siguiendo
calor y la electricidad debido a que
cada átomo del metal cede uno o
las leyes de la inducción
más de sus electrones de valencia electromagnética.
formando un mar de electrones
libres que tienen la posibilidad de
trasladarse por todo el material ante
un estímulo como el voltaje. (3)Explica como la célula, a
(3)Explica la generación de (3)Explica cualitativa y
campos eléctricos a partir de través de reacciones
cuantitativamente la relación
la existencia de cargas químicas, transforma los
entre el trabajo mecánico
positivas o negativas, y de la nutrientes y obtiene energía
(plano inclinado, poleas y
generación de campos necesaria para realizar las
palancas), energía y potencia,
magnéticos a partir del funciones vitales del ser
y las condiciones de equilibrio
movimiento de estas cargas humano.
en los sistemas físicos.
(4)Explica que el calor se eléctricas.
puede cuantificar y transferir (4)Explica cuantitativamente (4)Justifica los mecanismos de
(4)Explica cualitativa y
de un cuerpo con mayor que, en las reacciones regulación en los sistemas
cuantitativamente el
temperatura a otro de menor nucleares de fisión y fusión, se (regulación de temperatura,
comportamiento de las ondas
temperatura. Ejemplo: El producen elementos con glucosa, hormonas, líquidos y
mecánicas y
estudiante explica que el termómetro intercambio de grandes sales) para conservar la
electromagnéticas a partir del
clínico al contacto con el cuerpo
cantidades de energía. homeostasis del organismo
recibe calor y este provoca la movimiento vibratorio
Analiza las implicancias de la humano.
agitación de las moléculas de armónico simple.
mercurio, lo que aumenta la fuerza energía nuclear en la
de repulsión entre ellas, y genera generación de energía
que se dilate y ascienda por el eléctrica.
capilar del termómetro hasta 39 C°,
que es un signo de fiebre.
(5)Explica que la síntesis de
(5)Describe el movimiento (5)Sustenta cualitativa y (5)Sustenta cualitativa y
proteínas, que cumplen
cualitativa y cuantitativamente cuantitativamente las cuantitativamente la actuación
diversas funciones en el
relacionando la distancia, el propiedades de los gases independiente y simultanea de
organismo, es producto de la
tiempo y la velocidad. según la teoría cinética dos movimientos en un
transcripción y traducción de
molecular. movimiento compuesto de un
la secuencia de nucleótidos
móvil.
de los ácidos nucleicos.
(6)Explica cualitativa y (6)Explica que la conservación (6)Explica
(6)Explica cualitativa y cualitativa y
cuantitativamente la relación del número de cromosomas cuantitativamente que, cuando
cuantitativamente el
entre energía, trabajo y haploides de cada especie se
membrana celular para moverse y movimiento. Ejemplo: El comportamiento de los mantiene mediante la la fuerza total que actúa sobre
atrapar su alimento, rodeándolo y estudiante explica que el uso de las líquidos en reposo por acción producción de células un cuerpo es cero, este
fagocitándolo. maquinas simples (plano inclinado, de la presión. sexuales (gametogénesis) y cuerpo permanece en reposo
(6)Explica que la dinámica y poleas y palancas) modifica la
relaciona este proceso con la o se mueve con velocidad
sostenibilidad de un fuerza aplicada para realizar un
trabajo. herencia, la diversidad y las constante.
ecosistema depende del flujo
enfermedades genéticas.
de la materia y la energía a
través de las cadenas o redes (7)Describe cómo a través de (7)Explica que la evolución de
tróficas. (7)Establece semejanzas y
los procesos de fotosíntesis y diferencias entre laslas especies fue influenciada (7)Sustenta que el material
(7)Describe las áreas respiración se produce la por los cambios ambientales genético de una especie
naturales protegidas como estructuras que han puede ser aislado y transferido
energía que la célula utiliza desarrollado los diversos ocurridos en el pasado.
ecosistemas donde se para producir sustancias para la expresión de
conserva la biodiversidad y seres unicelulares y determinados caracteres.
orgánicas. pluricelulares para realizar la
sus interrelaciones, y describe Fundamenta su posición
los diversos servicios función de locomoción. considerando las implicancias
ecosistemicos que brinda a la (8)Establece semejanzas y (8)Sustenta que la éticas, sociales y ambientales.
(8)Explica el crecimiento y la especiación de los seres vivos
sociedad. diferencias entre las (8)Fundamenta que la
reproducción de la célula a puede estar influenciada por
(8)Explica cómo los estructuras que han universalidad del código
partir del ciclo celular. aislamiento geográfico o genético
organismos actuales de los desarrollado los seres permite la
diversos reinos se originan a unicelulares y pluricelulares reducción del flujo génico. transferencia de genes entre
partir de ancestros comunes para realizar la función de especies de manera natural y
mediante la selección natural. nutrición. (9)Fundamenta su posición artificial.
(9)Establece semejanzas y (9)Explica la transmisión de
ética, empleando evidencia
(9)Explica cómo se generaron diferencias entre las caracteres de progenitores a (9)Explica que las
científica, frente a eventos
las condiciones que se estructuras reproductivas que descendientes mediante los enfermedades genéticas
paradigmáticos y situaciones
consideran favorables para la han desarrollado seres genes. tienen su origen en anomalías
donde la ciencia y la
vida en la Tierra, a partir de la unicelulares y pluricelulares en el ADN que pueden afectar
tecnología son cuestionadas
evolución del universo. para la perpetuación de la la funcionalidad de genes
por su impacto en la sociedad
Describe las modificaciones especie. específicos o su regulación.
y el ambiente.
de la hidrosfera, litosfera y
atmosfera hace (10)Justifica que el relieve de (10)Fundamenta respecto de
aproximadamente 4500 (10)Establece semejanzas y la Tierra se debe a los situaciones en las que se (10)Fundamenta las
millones de años. Ejemplo: El diferencias entre las estructura movimientos sísmicos, al pone en juego las demandas
estudiante explica que las plantas que han desarrollado los relaciones entre los factores
hicieron que se incremente el oxígeno diversos seres unicelulares y
vulcanismo y a la formación sociales e intereses físicos y químicos que
en la atmosfera. El CO2 atmosférico de rocas producidos por la particulares sobre el quehacer intervienen en los fenómenos
causa efecto invernadero y aumenta la pluricelulares que les permiten energía interna de la Tierra. científico y tecnológico que
temperatura. El efecto invernadero y el cumplir funciones de y situaciones que amenazan
vapor de agua en la atmosfera hace que coordinación o relación para la impactan en la sociedad y el la sostenibilidad de la biosfera,
la temperatura sea más regular, es ambiente. y evalúa la pertinencia
decir, menos cambiante, y, por tanto, se supervivencia.
produjo la meteorización de las rocas científica de los acuerdos y
hasta convertirlas en partículas, lo que mecanismos de conservación
dio lugar al suelo que pudo ofrecer
soporte y nutrientes para el desarrollo de
las plantas.
(10)Explica cómo se
relacionan los factores y (11)Explica cómo la selección
elementos que generan la natural da lugar a diferentes
variedad climática que influye especies a partir de un
en el desarrollo de la ancestro común y cómo la
diversidad de la vida en la selección artificial aprovecha
Tierra. la diversidad al interior de
(11)Explica cómo el desarrollo cada especie para modificar
científico y tecnológico ha los organismos con diferentes
contribuido a cambiar las fines.
ideas sobre el universo y la
vida de las personas en
distintos momentos históricos. (12)Justifica que la vida en la
biosfera depende del flujo de
la energía y de los ciclos
(12)Fundamenta su posición biogeoquímicos .Ejemplo: El
respecto a situaciones donde estudiante explica que la destrucción
la ciencia y la tecnología son de los bosques amazónicos altera el
cuestionadas por su impacto ciclo de carbono al aumentar su
concentración en la atmosfera y
en la sociedad y el ambiente. contribuye al calentamiento global y
al cambio climático que amenazan la
sostenibilidad.
(13)Justifica cómo las causas
del cambio climático pueden
ser mitigadas a partir del uso
de fuentes de energía limpia
en la generación de energía
eléctrica.
(14)Explica cómo el desarrollo
científico y tecnológico ha
contribuido a cambiar las
ideas sobre el universo y la
vida de las personas en
distintos momentos históricos.
(15)Fundamenta su posición
respecto a situaciones donde
la ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto
(11)Establece relaciones entre
el desarrollo científico y
tecnológico con las demandas
de la sociedad en distintos
momentos históricos.
(12)Fundamenta su posición,
empleando evidencia
científica, respecto de eventos
paradigmáticos y de
situaciones donde la ciencia y
la tecnología son
cuestionadas por su impacto
en la sociedad y el ambiente.
y adaptación al cambio
climático para el desarrollo
sostenible.
(11)Sustenta que, poco
después del origen del
universo, las partículas
elementales dieron origen al H
y He, a partir de los cuales, y
con la acción de las fuerzas
fundamentales (gravedad y
fuerza de atracción nuclear),
se originó la diversidad de
elementos químicos presentes
en la Tierra y el universo.
(12)Fundamenta las
implicancias éticas, sociales y
ambientales del conocimiento
científico y de las tecnologías
en la cosmovisión y en la
forma de vida de las personas.
(13)Fundamenta una visión de
sí mismo, del ser humano y
del mundo frente a eventos
paradigmáticos, empleando
diversas evidencias.
 en la sociedad y el ambiente,
y explica cómo son una
oportunidad para superar
determinadas problemáticas
sociales y ambientales.

I.E. CARLOS WIESSE

MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIA –CIENCIA Y TECNOLOGIA-2023
COMPETENCIA 3 CAPACIDADES:
DISEÑA Y CONSTRUYE 1-Determina una alternativa de solución tecnológica.
SOLUCIONES 2-Diseña la alternativa de solución tecnológica.
TECNOLOGICAS PARA 3-Implementa y valida la solución tecnológica.
RESOLVER PROBLEMAS DE 4-Evalua y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
SU ENTORNO.
ESTANDAR CICLO VI ESTANDAR CICLO VII
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico,
del problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución
alternativas de solución basado en conocimientos científicos. basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o
Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece
dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de
recursos para implementarlas, así como las herramientas y la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de
materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su
solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las
errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone
dimensiones, procedimientos y realizar ajustes. Explica el estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para
procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las reducir los posibles efectos negativos.
dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de .
su funcionamiento a través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO

(1)Describe el problema
tecnológico y las causas que lo
generan. Explica su alternativa
de solución tecnológica sobre la
base de conocimientos
científicos o practicas locales.
Da a conocer los requerimientos
que debe cumplir esa alternativa
de solución y los recursos
disponibles para construirla.
(1)Describe el problema
tecnológico y las causas que
lo generan. Explica su
alternativa de solución
tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o
practicas locales. Da a
conocer los requerimientos
que debe cumplir esa
alternativa de solución, los
recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios
directos e indirectos.
(1)Describe el problema
tecnológico y las causas que
lo generan. Explica su
alternativa de solución
tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o
practicas locales. Da a
conocer los requerimientos
que deben cumplir esa
alternativa de solución, los
recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios
directos e indirectos.
(1)Describe el problema (1)Describe el problema
tecnológico y las causas que lo tecnológico y las causas que lo
generan. Explica su alternativa generan. Explica su alternativa
de solución tecnológica sobre la de solución tecnológica sobre
base de conocimientos la base de conocimientos
científicos o practicas locales. Da científicos o practicas locales.
a conocer los requerimientos que Da a conocer los
deben cumplir esa alternativa de requerimientos que deben
solución, los recursos disponibles cumplir esa alternativa de
para construirla, y sus beneficios solución, los recursos
directos e indirectos. disponibles para construirla, y
sus beneficios directos e
indirectos en comparación con
soluciones tecnológicas
(2)Representa su alternativa de
solución con dibujos (2)Representa su alternativa
estructurados. Describe sus de solución con dibujos
partes o etapas, la secuencia de estructurados. Describe sus
pasos, sus características de partes o etapas, la secuencia
forma y estructura, y su función. de pasos, sus características
Selecciona instrumentos, de forma y estructura, y su
herramientas, recursos y función. Selecciona
materiales considerando su instrumentos, herramientas,
impacto ambiental y seguridad. recursos y materiales
Prevé posibles costos y tiempo considerando su impacto
de ejecución. ambiental y seguridad. Prevé
posibles costos y tiempo de
ejecución.
(3)Ejecuta la secuencia de
pasos de su alternativa de (3)Ejecuta la secuencia de
solución manipulando pasos de su alternativa de
materiales, herramientas e solución manipulando
instrumentos, considerando materiales, herramientas e
normas de seguridad. Verifica el instrumentos, considerando
funcionamiento de cada parte o normas de seguridad. Verifica
etapa de la solución tecnológica, el funcionamiento de cada
detecta errores en los parte o tapa de la solución
procedimientos o en la selección tecnológica, detecta errores
de materiales, y realiza ajustes o en los procedimientos o en la
cambios según los selección de materiales, y
requerimientos establecidos. realiza ajustes o cambios
según los requerimientos
establecidos.
(4)Comprueba el funcionamiento
de su solución tecnológica (4)Comprueba el
según los requerimientos funcionamiento de su solución
establecidos. Explica su tecnológica según los
construcción y los cambios o requerimientos establecidos y
ajustes realizados sobre la base propone mejoras. Explica su
de conocimientos científicos o construcción y los cambios o
(2)Representa su alternativa
de solución con dibujos
estructurados a escala.
Describe sus partes o etapas,
la secuencia de pasos, sus
características de forma y
estructura, y su función.
Selecciona instrumentos,
herramientas, recursos y
materiales considerando su
impacto ambiental y impacto ambiental y seguridad.
seguridad. Prevé posibles
costos y tiempo de ejecución.
Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución
tecnológica.
(3)Ejecuta la secuencia de
pasos de su alternativa de
solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos considerando su
grado de precisión y normas
de seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada parte
o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores
en los procedimientos o en la
selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios
según los requerimientos
establecidos.
(4)Realiza pruebas repetitivas
para verificar el
funcionamiento de la solución
tecnológica según los
requerimientos establecidos y
(2)Representa su alternativa de
solución con dibujos a escala
incluyendo vistas y perspectivas,
o diagramas de flujo. Describe
sus partes o etapas, la secuencia
de pasos, sus características de
forma y estructura, y su función.
Selecciona instrumentos según
su margen de error,
herramientas, recursos
materiales considerando su
Prevé posibles costos y tiempo
de ejecución. Propone maneras
de probar el funcionamiento de la
solución tecnológica tomando en
cuenta su eficiencia
confiabilidad.
(3)Ejecuta la secuencia de pasos
de su alternativa de solución
manipulando materiales,
herramientas e instrumentos
considerando su grado de
precisión y normas de seguridad.
Verifica el rango
funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica,
detecta errores en
procedimientos o en la selección
de materiales, y realiza ajustes o
cambios según
requerimientos establecidos.
(4)Realiza pruebas repetitivas
para verificar el funcionamiento
de la solución tecnológica según
los requerimientos establecidos y
fundamenta su propuesta de
mejora para incrementar la
similares.
(2)Representa su alternativa de
solución con dibujos a escala,
incluyendo vistas y
perspectivas o diagramas de
flujo. Describe sus partes o
etapas, la secuencia de pasos,
sus características de forma y
estructura, y su función.
y Selecciona materiales,
herramientas e instrumentos
considerando su margen de
error, recursos, posibles costos
y tiempo de ejecución. Propone
maneras de probar el
funcionamiento de la solución
y tecnológica considerando su
eficiencia y confiabilidad.
(3)Ejecuta la secuencia de
pasos de su alternativa de
solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos considerando su
grado de precisión y normas de
de
seguridad. Verifica el rango de
funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución
los
tecnológica. Detecta errores en
los procedimientos o en la
selección de materiales, y
los
realiza ajustes o cambios
según los requerimientos
establecidos.
(4)Realiza pruebas repetitivas
para verificar el funcionamiento
de la solución tecnológica
según los requerimientos
establecidos y fundamenta su
en prácticas locales, y determina ajustes realizados sobre la
el impacto ambiental durante su base de conocimientos
implementación y uso. científicos o en prácticas
locales, y determina el
impacto ambiental durante su
implementación y uso.
fundamenta su propuesta de
mejora. Explica su
construcción, y los cambios o
ajustes realizados sobre la
base de conocimientos
científicos o en prácticas
locales, y determina el
impacto ambiental y social.
eficiencia y reducir el impacto
ambiental. Explica su
construcción, y los cambios o
ajustes realizados sobre la base
de conocimientos científicos o en
prácticas locales.
propuesta de mejora para
incrementar la eficiencia y
reducir el impacto ambiental.
Explica su construcción, y los
cambios o ajustes realizados
sobre la base de
conocimientos científicos o en
prácticas locales.

I.E. CARLOS WIESSE

MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIA TRANSVERSAL–CIENCIA Y TECNOLOGIA-2023

COMPETENCIA TRANSVERSAL 1 CAPACIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS 1- Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con
 VIRTUALES GENERADOS POR LAS las actividades, valores, cultura y personalidad.
TIC. 2- Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera
ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades.
3- Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar actividades en
conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural.
4- Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el resultado de un
proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
ESTANDAR CICLO VI ESTANDAR CICLO VII
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, socioculturales expresando su identidad personal.
diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO

Desempeños: Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños
 Navega en diversos entornos virtuales  Organiza aplicaciones y Construye su perfil personal  Accede a plataformas virtuales  Optimiza el desarrollo de
recomendados adaptando materiales digitales cuando accede a aplicaciones para desarrollar aprendizajes de proyectos cuando configura
funcionalidades básicas de acuerdo según su utilidad y o plataformas de distintos diversas áreas curriculares diversos entornos virtuales de
con sus necesidades de manera propósitos variados en propósitos, y se integra a seleccionando opciones, software y hardware de
pertinente y responsable. un entorno virtual comunidades colaborativas herramientas y aplicaciones, y acuerdo con determinadas
 Clasifica información de diversas determinado, como virtuales. Ejemplo: Agrega realizando configuraciones de necesidades cuando reconoce
fuentes y entornos teniendo en televisor, computadora fotos e intereses personales manera autónoma y su identidad digital, con
cuenta la pertinencia y exactitud del personal, dispositivo en su perfil del portal Perú responsable. responsabilidad y eficiencia.
contenido reconociendo los derechos móvil, aula virtual, Educa.  Emplea diversas fuentes con  Administra bases de datos
de autor. Ejemplo: Accede a múltiples entre otros, para uso  Establece búsquedas criterios de credibilidad, aplicando filtros, criterios de
libros digitales obteniendo personal y necesidades utilizando filtros en diferentes pertinencia y eficacia utilizando consultas y organización de
información de cada uno de ellos en educativas. Ejemplo: entornos virtuales que herramientas digitales de autor información para mostrar
un documento y citando la fuente. Abre más de dos respondan a necesidades de cuando realiza investigación reportes e informes que
 Registra datos mediante hoja de aplicaciones a la vez, información. sobre un tema específico. demuestren análisis y
cálculo que le permita ordenar y abre una aplicación de Clasifica y organiza la  Aplica diversas funciones de capacidad de síntesis.
secuenciar información relevante. video y otra de información obtenida de cálculo combinadas para Desarrolla proyectos
 Participa en actividades interactivas y procesador de texto acuerdo con criterios solucionar situaciones diversas productivos y de
comunicativas de manera pertinente para generar el establecidos y cita las fuentes cuando sistematiza información emprendimiento aplicando de
cuando expresa su identidad personal resumen del video. en forma apropiada con en una base de datos y la manera idónea herramientas
y sociocultural en entornos virtuales  Contrasta información eficiencia y efectividad. representa gráficamente. TIC que mejoren los
determinados, como redes virtuales, recopilada de diversas Aplica funciones de cálculo  Comparte y evalúa sus resultados.
portales educativos y grupos en red. fuentes y entornos que cuando resuelve problemas proyectos escolares Elabora objetos virtuales con
Ejemplo: Participa en un proyecto respondan a consignas matemáticos utilizando hojas demostrando habilidades aplicaciones de modelado en
 colaborativo virtual de educación y necesidades de de cálculo y base de datos. relacionadas con las áreas 3D cuando desarrolla
ambiental y tecnología, y recopila investigación o tareas  Establece diálogoscurriculares cuando plantea proyectos de innovación y
evidencias (fotos, videos y propuestas) escolares, y resume la significativos y acordes con susoluciones y propuestas emprendimiento. Ejemplo:
utilizando foros y grupos. información en un edad en el desarrollo de un creativas en las comunidades Modela en 3D el prototipo de
 Utiliza herramientas multimedia e documento con proyecto o identificación de virtuales en las que participa. su producto.
interactivas cuando desarrollapertinencia y un problema o una actividad Ejemplo: Participa en una  Administra comunidades
capacidades relacionadas con diversas considerando la planteada con sus pares en comunidad de programación de virtuales asumiendo distintos
áreas del conocimiento. Ejemplo: autoría. entornos virtuales
historietas interactivas. roles, estableciendo vínculos
Resuelve problemas de cantidad con  Procesa datos compartidos. Ejemplo:
Documenta proyectos escolares acordes con sus necesidades e
un software interactivo mediante mediante hojas de Participa en un foro. cuando combina animaciones, intereses, y valorando el
videos, audios y evaluación. cálculo y base de datos  Diseña objetos virtuales videos y material interactivo en trabajo colaborativo.
 Elabora proyectos escolares de su cuando representa cuando representa ideas u distintos formatos con
 Construye prototipos
comunidad y localidad utilizando gráficamente otros elementos mediante el creatividad e iniciativa. Ejemplo: robóticos que permitan
documentos y presentaciones información con modelado de diseño.
Crea un blog para promocionar y solucionar problemas de su
digitales. criterios e Ejemplo: Diseña el logotipo difundir su proyecto de entorno.
 Desarrolla procedimientos lógicos y indicaciones. de su proyecto de
emprendimiento.  Publica y comparte, en
secuenciales para plantear soluciones  Participa en emprendimiento estudiantil. Publica proyectos escolares diversos medios virtuales,
a enunciados concretos con lenguajes actividades  Desarrolla secuencias lógicas utilizando información diversa proyectos o investigaciones, y
de programación de código escrito colaborativas en o juegos digitales que simulen según pautas de organización y genera actividades de
bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un comunidades y redes procesos u objetos que lleven citación combinando materiales colaboración y diálogo en
diagrama de flujo para explicar la virtuales para a realizar tareas del mundo digitales de diferentes formatos. distintas comunidades y redes
preparación de un pastel. intercambiar y real con criterio y creatividad.
Ejemplo: Crea un álbum virtual virtuales.
compartir información Ejemplo: Elabora uncomo galería de arte con
de manera individual o programa que simule el imágenes obtenidas de diversas
en grupos de trabajo movimiento de una polea. fuentes, o muestra una galería
desde perspectivas virtual con texto, videos y fotos
multiculturales y de de culturas diversas.
acuerdo con su  Programa secuencias lógicas
contexto. estableciendo condiciones de
 Elabora animaciones, decisión que presenten
videos y material soluciones acordes con el
interactivo en distintos problema planteado con
formatos con eficacia.
creatividad e iniciativa,
con aplicaciones de
modelado y
multimedia
 Resuelve situaciones
problemáticas
mediante la
programación de
 código con
procedimientos y
secuencias lógicas
estructuradas
planteando soluciones
creativas.

I.E. CARLOS WIESSE

MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIA –CIENCIA Y TECNOLOGIA-2023

COMPETENCIA TRANSVERSAL 2 CAPACIDADES:

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE 1. Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una tarea dada. Es
 MANERA AUTONOMA. reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a
partir de ello pueda plantear metas viables.
2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta donde debe llegar para ser eficiente, así como
establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado de avance con
relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse.
Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.

ESTANDAR CICLO VI ESTANDAR CICLO VII

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. definir sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las
lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y
que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
disposición a los cambios y ajustes de las tareas. meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado
en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO
Desempeños: Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños
 Determina metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje  Determina metas de  Determina metas de aprendizaje  Determina metas de
viables asociadas a sus viables asociadas a sus aprendizaje viables viables sobre la base de sus aprendizaje viables sobre la
conocimientos, estilos de potencialidades, conocimientos, sobre la base de sus experiencias asociadas, base de sus potencialidades,
aprendizaje, habilidades y estilos de aprendizaje, potencialidades, necesidades, prioridades de conocimientos, estilos de
actitudes para el logro de la tarea, habilidades, limitaciones conocimientos, estilos aprendizaje, habilidades y aprendizaje, habilidades,
formulándose preguntas de personales y actitudes para el de aprendizaje, actitudes para el logro de la limitaciones personales y
manera reflexiva. logro de la tarea, formulándose habilidades y tarea simple o compleja, actitudes para el logro de la
 Organiza un conjunto de preguntas de manera reflexiva. actitudes para el logro formulándose preguntas de tarea simple o compleja con
estrategias y procedimientos en  Organiza un conjunto de de la tarea simple o manera reflexiva y de forma destreza, formulándose
función del tiempo y de los estrategias y acciones en función compleja, constante. preguntas de manera reflexiva
recursos de que dispone para del tiempo y de los recursos de formulándose  Organiza un conjunto de y de forma constante.
lograr las metas de aprendizaje de que dispone, para lo cual preguntas de manera acciones en función del tiempo  y Organiza un conjunto de
acuerdo con sus posibilidades. establece un orden y una reflexiva y de forma de los recursos de que dispone, acciones en función del
 Revisa la aplicación de estrategias, prioridad para alcanzar las metas constante. para lo cual establece un orden tiempo y de los recursos de
procedimientos, recursos y aportes de aprendizaje.  Organiza un conjunto y una prioridad que le permitan que dispone, para lo cual
de sus pares para realizar ajustes 
o Revisa los avances de las acciones de acciones en alcanzar la meta en el tiempo establece una elevada
cambios en sus acciones que propuestas, la elección de las función del tiempo y determinado con un precisión en el orden y
 permitan llegar a los resultados
esperados.
 Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de 
su pertinencia al logro de las metas
de aprendizaje.
estrategias y considera la opiniónde los recursos de que considerable grado de calidad prioridad, y considera las
de sus pares para llegar a los dispone para lograr en las acciones de manera exigencias que enfrenta en las
resultados esperados. las metas de secuenciada y articulada. acciones de manera
Explica los resultados obtenidos aprendizaje, para lo  Revisa de manera permanente secuenciada y articulada.
de acuerdo con sus posibilidades cual establece un la aplicación de estrategias, los
 Evalúa de manera permanente
y en función de su pertinencia orden y una prioridad avances de las acciones los avances de las acciones
para el logro de las metas de en las acciones de propuestas, su experiencia propuestas en relación con su
aprendizaje. manera secuenciada y previa, y la secuencia y la eficacia y la eficiencia de las
articulada. priorización de actividades que estrategias usadas para
 Revisa de manera hacen posible el logro de la alcanzar la meta de
permanente las meta de aprendizaje. Evalúa los aprendizaje, en función de los
estrategias, los resultados y los aportes que le resultados, el tiempo y el uso
avances de las brindan los demás para decidir de los recursos. Evalúa con
acciones propuestas, si realizará o no cambios en las precisión y rapidez los
su experiencia previa estrategias para el éxito de la resultados y si los aportes que
y la priorización de sus meta de aprendizaje le brindan los demás le
actividades para llegar ayudarán a decidir si realizará
a los resultados o no cambios en las
esperados. Evalúa los estrategias para el éxito de la
resultados y los meta de aprendizaje.
aportes que le
brindan sus pares
para el logro de las
metas de aprendizaje.