INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE JESÚS

CONCORDIA – ANTIOQUIA

GUÍA DE APRENDIZAJE
ÁREA: LENGUAJE GRADO: 9° PERIODO: hemos de andar en cuadro apretado, como la plata en
4 las raíces de los Andes. [... ] José Martí.
DOCENTE: MARIA LETICIA FECHA:
MARTINEZ LEMOS
TEMA: POESÍA MODERNISTA Y PORMODERNISTA
EJE ARTICULADORE (S): Determino en las obras
literarias latinoamericanas, elementos textuales que
dan cuenta de sus características estéticas, históricas
y sociológicas, cuando sea pertinente.
2. Marco con una X. En el primer
Realizo la lectura del siguiente texto:
párrafo de Nuestra América, se
NUESTRA AMÉRICA
Cree el aldeano vanidoso que el mundo entero es su describe a un aldeano:
aldea, y con tal que él quede de alcalde, o le mortifica a. Egoísta
que al rival que le quitó la novia, o le crezcan en la b. Conformista
alcancía los ahorros, ya da por bueno el orden universal, c. Rencoroso
sin saber de los gigantes que llevan siete leguas en las d. Perezoso.
botas y le pueden poner la bota encima, ni de la pelea 3. Explico el significado de cada expresión:
de los cometas en el Cielo, que van por el aire dormidos  Trincheras de ideas valen más que
engullendo mundos. Lo que quede de aldea en América trincheras de piedras.
ha de despertar. Estos tiempos no son para acostarse  No hay proa que taje una nube de ideas.
con el pañuelo a la cabeza, sino con las armas de  Estos tiempos no son para acostarse con el
almohada, como los varones de Juan de Castellanos: las
pañuelo a la cabeza.
armas del juicio, que vencen a las otras. Trincheras de
4. Marco con una x la idea que José
ideas valen más que trincheras de piedra.
No hay proa que taje una nube de ideas. Una idea
Martí expresa en el último párrafo:
enérgica, flameada a tiempo ante el mundo para, como a. La necesidad de saber quiénes son
la bandera mística del juicio final, a un escuadrón de los americanos
acorazados. Los pueblos que no se conocen han de b. La manera como los americanos
darse prisa para conocerse, como quienes van a pelear deben enfrentar su futuro.
juntos. c. La necesidad de la unidad del pueblo
americano
Los que se enseñan los puños, como hermanos celosos, d. La exigencia de la justicia social para
que quieren los dos la misma tierra, o el de casa chica, el pueblo americano.
que le tiene envidia al de casa mejor, han de encajar, de 5. Según el texto el gigante de las siete
modo que sean una, las dos manos. Los que, al amparo leguas es una imagen figurada de:
de una tradición criminal, cercenaron, con el sable tinto a. Un imperio que domina los
en la sangre de sus mismas venas, la tierra del hermano pueblos que no conocen del
vencido, del hermano castigado más allá de sus culpas, mundo.
si no quieren que les llame el pueblo ladrón -
b. Un ejército.
devuélvanle sus tierras al hermano. Las deudas del
honor no las cobra el honrado en dinero, a tanto por -
c. Hombres grandes que dominan
bofetada. Ya no podemos ser el pueblo de las hojas, que por su fuerza.
vive en el aire, con la copa cargada de flor, restallar do o d. Un hombre mitológico
zumbando, según la acaricie el capricho de la luz, o la habla que está en
tundan y talen las tempestades; ¡los árboles han de el imaginario del pueblo
poner en fila, para que no pase el gigante de las siete latinoamericano.
leguas! Es la hora del recuento, y de la marcha unida, y 6. El texto anterior es una invitación a
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los pueblos Latinoamericanos a la 1. Haz una comparación entre la

unión y la creación de su propia poesía de Rubén Darío y de
identidad. Extraigo del texto González Martínez, indicando en
expresiones que expongan esta qué se diferencian.
idea.
Lo que estoy aprendiendo (estructuración)
Conceptualización

2. A pesar de la clara oposición entre los dos

poemas, ¿sus propósitos pueden ser los
mismos? Sustenta tu respuesta.
3. ¿Qué impresión te causa el poema de Enrique
González? ¿por qué?
4. Escribe un texto descriptivo (entre 6 a 10 líneas)
en el que expliques los sentimientos que
transmiten los dos poemas.
Completa cada enunciado tomando en cuenta el
tema:
5. Tanto el Posmodernismo y el modernismo
tuvieron interés en
…………………………………………………………………………
6. El Posmodernismo encontró su mayor forma de
expresión en ……………………………………………………
7. Consulta el poema Tríptico criollo del autor
peruano José Santos Chocano y destaca qué
características presenta su obra; luego
menciona si es modernista o posmodernista.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
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