Sociología – Carrera Derecho

Unidades IV – Guías de lectura

1. ¿Cuáles son las diferentes formas en que se expresa la desigualdad de los diferentes
grupos (o clases sociales) ante el sistema escolar?

2. Las posibilidades de acceso a la educación superior, ¿se distribuye del mismo modo para
hombres y mujeres? ¿Cómo inciden el sexo y el origen social en las posibilidades de acceso
a la educación superior?

3. “Los obstáculos económicos – afirma el autor- no alcanzan para explicar que las tasas de
´mortalidad educativa´ puedan diferir tanto de acuerdo con las clases sociales”. ¿Qué
obstáculos y de qué naturaleza ayudan a explicar, según el autor, esas diferencias tan
pronunciadas?

4. Según Pierre Bourdieu, las ventajas o desventajas que pesan sobre las carreras educativas
son siempre acumulativas (Los Herederos, p. 41). Explique el significado de esa
afirmación.

5. “En todo lo que define la relación que un grupo de estudiantes tiene con sus estudios se
expresa la relación fundamental que su clase social tiene con la sociedad global, el éxito
escolar y la cultura” (Los Herederos, p. 37). ¿Por qué? Explique el significado de esa
afirmación.

6. ¿Por qué para los hijos de las clases altas la relación con la cultura escolar es una
relación de desenvoltura irónica, elegancia engreída y seguridad estatutaria? ¿Por qué para
para los hijos de campesinos y de obreros la adquisición de la cultura escolar equivale a una
aculturación? Y ¿por qué para los hijos de las clases medias esa relación con la cultura
escolar es una relación de adquisición tensionada y sobre todo laboriosa?

7. ¿Por qué la lengua escolar es una lengua materna solamente para los hijos de las clases
cultivadas?

9. ¿En qué consiste la “ideología del don” y cuál es función social?

10. ¿Cuál es el efecto paradójico del proceso de democratización del sistema escolar? ¿Por
qué Bourdieu habla de “excluidos del interior”?

11. ¿Cuál es el rol de la familia y de la institución escolar en la transmisión de la

“herencia”? ¿Por qué se generan contradicciones?