Conferencias de Londres 1946 Lecciones Montessori PDF

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES
1946
PRIMERA CONFERENCIA
LONDRES
3 de Septiembre de 1946
Sinceramente estoy e!iz y conmovi$a $e estar $e vue!ta en Lon$res& Este es

e! primer !u(ar en e! )ue comienzo a *a+!ar $e nuevo en Europa& Estoy
muy contenta $e )ue ese !u(ar sea Lon$res, $e+i$o a )ue ten(o muc*os
ami(os a)u, muc*os $iscpu!os )ue *an $a$o vi$a a mis i$eas&
Estamos to$os uni$os en estos tristes tiempos )ue justo fina!izaron, !os
acontecimientos $e !os /!timos a0os nos *an uni$o& En estos momentos, ms
)ue nunca, crece !a esperanza $e )ue en !a e$ucaci2n po$remos encontrar una
ayu$a )ue mejorar !a con$ici2n $e! mun$o& 3or to$as partes, *oy en
$a, escuc*amos )ue e! uturo $e! mun$o est en !a e$ucaci2n mientras
)ue, anteriormente, !a e$ucaci2n era so!amente una cosa ms entre
muc*as $e poca importancia& 3o$ramos pensar )ue !a e$ucaci2n era a!(o
e5tra socia!, en
!a )ue se consi$era+a a! ni0o pe)ue0o, ni0o o ni0a, y a! joven estu$iante, no
como ciu$a$ano no como parte $e !a socie$a$& oy, !a e$ucaci2n, es otra
cosa, a!(o esencia!, un po$er )ue se $e+e uti!izar si se va a reconstruir a!
mun$o& S, parece como si !a (ente a! fin se *aya convenci$o, !a i$ea est en
!a atm2sera $e! mun$o7 es necesario ir en ayu$a $e !os ni0os para )ue e!
mun$o sea mejor& Esta es !a primera vez en !a *istoria )ue una atm2sera as,
una i$ea, se *a (enera!iza$o en !a vi$a $e! *om+re& 8asta a*ora
*emos pensa$o )ue !os a$u!tos po$ran ser $e ayu$a para e! ni0o,
)ue ramos
necesarios para su e5istencia y necesarias para su $esarro!!o, pero, no )ue
e! ni0o pu$iera ser $e (ran ayu$a para nosotros: 8;ue ! pu$iera ser $e ayu$a
a
!a civi!izaci2n: Esa i$ea nunca *a+a entra$o en !a mente $e! *om+re& En e!
pasa$o y, ms a/n, en !a /!tima (eneraci2n, !a (ente, !a socie$a$, se esorz2
por ayu$ar a !a inancia para crear con$iciones ms avora+!es y mejores
con$iciones para )ue e! ni0o pu$iera pro(resar sin em+ar(o, na$ie tuvo !a
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1
8/19/2019 Conferencias de Londres 1946 -Lecciones Montessori

1946
i$ea $e )ue e! ni0o pu$iese ayu$arnos& Es, ese pe)ue0o ni0o )ue
vino a nosotros, )uien pu$iese ser !a esperanza $e nuestro uturo, !a
esperanza $e un
uturo mejor, )ue jams *a+a e5isti$o en e! pasa$o&
Ta! vez esto *a ocurri$o por)ue !os *om+res amantes $e !a paz, !os *om+res
$ota$os $e !as mejores intenciones, *an trata$o $e crear un mun$o $on$e !a
paz pue$a reinar y no *an teni$o 5ito& Cunto e! *om+re se *a esorza$o en
este i$ea! $e !a paz, cuntas (uas mora!es *a previsto& Amarse !os unos
a otros *a si$o pre$ica$o por si(!os y, sin em+ar(o, !a paz no *a !!e(a$o&
Es como si a!(o ms proun$o uera necesario para !a *umani$a$ y $e esa
orma sur(iera !a i$ea $e )ue este $eseo $e paz para !a raterni$a$,
para !a
*umani$a$ no se *a !o(ra$o, es $e+i$o a )ue a!(o $e+e a!tar, a!(o )ue no

*emos conoci$o, a!(o )ue $e+emos tratar $e $escu+rir& ay ansie$a$ $e
encontrar !o )ue a!ta& <No *ay cierta a!ta en nosotros= <No es tam+in cierta
a!ta en nuestros enemi(os= <No es a!(o $e !o )ue to$a !a *umani$a$ carece=
As )ue, to$as !as mentes estn insatisec*as y +uscan$o !a respuesta&
As, !a atenci2n $e esta e$a$ *a !!e(a$o a concentrarse en un punto7 e! ni0o&

>ste$es pue$en ver como actua!mente se consi$era a !a inancia $e manera
$ierente a como se *aca antes& Nosotros, !os )ue nos centran en este punto
$e !uz, o+tenemos $e su misterio, $e su !uz, $e su ayu$a !o )ue !e *a esta$o
a!tan$o a !a *umani$a$& Siempre en e! pasa$o cuan$o *emos esta$o tratan$o
$e ayu$ar a! ni0o nuestra actitu$ *a si$o !a $e !anzar!o entre !os men$i(os,
para socorrer!o, para ayu$ar!o& Re!e(n$o!o a esa posici2n, *emos i(nora$o !a
ayu$a )ue po$ra *a+er tra$o ! a nuestra sa!vaci2n& En e! pasa$o to$o, to$o
ue *ec*o para e! a$u!to& To$o e! tra+ajo $e !a civi!izaci2n ue *ec*o por y
para e! a$u!to& 3or !o tanto, e! ni0o )ue$2 uera $e !a socie$a$, no era
consi$era$o
como
a! ni0o&un ciu$a$ano& Las !eyes
La $emocracia, $e !a!ajusticia
esa por socia! no
)ue *emos tomaron
!uc*a$o en (uerra,
otra cuenta
esa
$emocracia )ue ri(e !a mayor parte $e! mun$o, no e5iste para e! ni0o& <A!
(una vez *emos escuc*a$o a a!(uien $ecir en cua!)uier parte $e! mun$o )ue
e! ni0o
$e+e +eneficiarse $e esta $emocracia, $e esta justicia= La civi!izaci2n est
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*ec*a para e! a$u!to& A! com+atir a !os (rupos socia!es, cuan$o !as (uerras
se Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 2


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(anan, !a (ente *a+!a $e $erec*os7 !os $erec*os $e! *om+re,
mejores con$iciones, una vi$a mejor, pero es una vi$a mejor para e! a$u!to,
no para e! ni0o& E! ni0o nunca es toma$o en cuenta&
E! error, en mi opini2n, es )ue consi$eramos como *om+re /nicamente a !as

personas a$u!tas& <Es s2!o e! *om+re e! )ue es *om+re y ciu$a$ano=
3ero,
<)u no es ms )ue e! *om+re a$u!to, ! )ue es un *om+re= <@ un ciu$a$ano=
<3ue$e una persona e5istir /nicamente por)ue se convierte en *om+re $e
repente= Esto me recuer$a a !a !eyen$a (rie(a $e 3i(ma!i2n&
>n escu!tor *ace una estatua y se enamora $e e!!a, ta! era su amor )ue !e $io
vi$a a !a estatua& As es c2mo consi$eramos a !a *umani$a$
a*ora& Inconscientemente consi$eramos a !os (rupos socia!es como !as
estatuas )ue se *an converti$o $e repente en seres *umanos& 3ero no es as,
no sur(en $e repente como seres *umanos a$u!tos& istorias $e estatuas
)ue co+ran vi$a se *an i!ustra$o en !as pe!cu!as& E! *om+re cre2 una
m)uina, !a m)uina co+r2 vi$a, pero sin a!ma& Se convirti2 en un
monstruo& Esto es otro punto oscuro en nuestras mentes& La *umani$a$ es
un monstruo cuan$o es a$u!to, se$iento $e san(re, cae en masacre continua,
pero no viene a !a vi$a $e repente, no se *a crea$o en un momento, una *ora,
una semana o un a0o inc!uso& Fue e! resu!ta$o $e a0os $e esuerzo y $e
tra+ajo& 3or)ue e! )ue construye a esta persona a$u!ta, este a$u!to )ue
pue$e !!e(ar a ser ms crue!
)ue !os monstruos $e !as pe!cu!as, era e! ni0o )ue, por su propia vi$a, a travs
$e a0os $e construir su propia persona!i$a$, se convirti2 en *om+re o mujer
a$u!ta&
A! conrontar e! pro+!ema $e !a (uerra, $e+emos consi$erar a! *om+re en e!

pero$o cuan$o ue e5c!ui$o $e !a socie$a$, cuan$o ! no tena $erec*os, pero
cuan$o )uizs ! pu$iera *a+er esta$o construyen$o a! monstruo )ue tanto
tememos& Ta! vez a)ue! *om+re )ue nosotros *emos so0a$o, a)ue! $e! cua! !
os i$ea!istas *an pre$ica$o en e! pasa$o, !o po$remos encontrar en e! pero$o
$e
!a inancia& Est c!aro )ue e! *om+re se $esarro!!a $urante !a inancia& No
$e+emos !!amar!e ni0o, por consi(uiente7 ese pe)ue0o ser )uien es
tan Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 

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$esprecia+!e& Cuan$o un +e+ nace no es un *om+re )ue comienza, es ya e!
om+re en sus or(enes, a! )ue $e+emos consi$erar&
Si tenemos esto c!aro en nuestras mentes no po$emos pensar en $ejar a !a

socie$a$ como es *oy, $e+emos consi$erar a! ni0o en nuestra socie$a$& Este
tra+ajo $e !a construcci2n $e! *om+re, este tra+ajo )ue tiene sus $ierentes
etapas, es causa$o por !as e5periencias $e ca$a in$ivi$uo& Este es e!
tra+ajo
)ue $e+emos consi$erar *oy& >na ciencia $e+e ser crea$a para estu$iar
este tra+ajo en to$as sus ases& E! estu$io $e !a construcci2n $e! ser
*umano, $e! ni0o )ue construye a! *om+re por sus e5periencias&
Esta ciencia ser rea!, ten$r muc*as ramas, !a psico!o(a inanti! *a

comenza$o ya& No se $e+e !!evar a ca+o a san(re ra, as como estu$iamos
Botnica, oo!o(a o Minera!o(a& Esto no $e+e ser un estu$io
cientfico
resco& Re)uiere $e! re$espertar $e !a conciencia $e *om+re& La re$irecci2n
$e nuestros i$ea!es, !a rea!izaci2n $on$e recae nuestra esperanza& Esto est
o+!i(a$o a atraer !a conciencia $e to$o& No como !a Botnica )ue interesa a un
cierto n/mero $e (ente, o !a oo!o(a )ue interesa /nicamente a unos cuantos
o si e! estu$io $e !as pie$ras en e! cua! a/n menos estn interesa$os& 3ero, si
tomamos a! ni0o, nosotros atraemos a !a *umani$a$ entera por)ue !os ni0os
entran en !as vi$as $e to$os !os *om+res y mujeres& En cua!)uier parte $on$e
e! *om+re e5ista, !os ni0os nacen& 8@ si atraemos e! amor y !a atenci2n
$e to$os !os *om+res a !os ni0os, $e+emos recor$ar )ue no es !a atenci2n $e!
ni0o
)ue atraemos, sino !a $e! *om+re: A !os *om+res )ue sern a$u!tos un $a, a
!os a$u!tos )ue justo comienzan su trayectoria ascen$ente& A !as mu!titu$es,
)uienes a! !!e(ar a ser a$u!tos *an pro$uci$o, a travs $e !os si(!os, to$as !as
cosas maravi!!osas )ue *an si$o crea$as para ormar !a civi!izaci2n&
Si tocamos a !os ni0os tocamos a !a *umani$a$& De+emos e$ucar a! a$u!to a

compren$er )ue s2!o po$emos mejorar a !a *umani$a$ a travs $e! ni0o&
De+emos compren$er )ue e! ni0o es e! constructor $e! *om+re& ! siempre *a
si$o un eni(ma, una inc2(nita& E! resu!ta$o $e esta incomprensi2n es
e!
*om+re a$u!to con to$os sus $eectos, sus virtu$es, sus $e+i!i$a$es y
su Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 4

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!os psic2!o(os, $e+eremos ir a! ni0o, por)ue, $es$e e! inconsciente puro, ! se
convierte en *om+re con to$as sus i$eas y sus *a+i!i$a$es& Es a)u $on$e
$e+emos +uscar e! enten$imiento, !a inspiraci2n y esperanza, ya )ue to$o
comienza a)u& 3artimos en e! punto $on$e to$o se construy2&
De+emos pensar en e! ni0o $es$e e! punto $e vista $e !os mi!a(ros )ue !!
eva a ca+o&
Nin(una construcci2n es ms (ran$iosa )ue !a )ue *ace !a
*umani$a$& Sorpresa, a$miraci2n y $eseo $e sa+er ms, $e+ern ser
incorpora$as en !os
*om+res& >n nuevo inters $e+er $e nacer7 e! inters $e! *om+re se $e+er
centrar en !as a$)uisiciones $e! ni0o, en sus mi!a(ros&
<D2n$e est, *oy en $a, e! inters $e !a e$ucaci2n centra$a= En !os errores $e!
ni0o& La ver$a$era (ran$eza $e! *om+re est escon$i$a $etrs

$e pe)ue0eces, $e $iminutos errores& E! pe)ue0o error escon$e e!
(i(ante& Es
necesario cam+iar esta actitu$ y ver !a (ran$eza $e !as a$)uisiciones $e!
ni0o, ms )ue !as pe)ue0as *ojas secas $e sus errores, cuan$o somos !a
causa $e
!os mismos& Los $eectos $e! a$u!to vienen $e! perio$o $e !a inancia& Cuan$o
consi$eramos !os tremen$os errores $e! a$u!to, nos pre(untamos por
)u to$as !as maravi!!osas con)uistas )ue vimos en !a inancia no
contin/an a! crecer& Sin em+ar(o, e! *om+re es (ran$ioso&
S2!o tenemos )ue mirar una civi!izaci2n para $arnos cuenta $e !a (ran$eza $e
)ue ca$a *om+re es capaz& 3ero, estamos centra$os en !os errores
y e)uivocaciones, ms no en su (ran$eza& La a!ta est en nosotros
mismos& 3iensa, cuntas cosas e! *om+re *a crea$o, !a ra$io, s2!o por
mencionar
/nicamente una& Miremos a nuestro a!re$e$or to$o !o )ue tenemos, pe)ue0o,
(ran$ioso o *ermoso )ue *a si$o crea$o por e! *om+re& Sin em+ar(o, a!
se(uir pi$ien$o ms, nos o!vi$amos $e pensar en e! *om+re crea$or, no
viene a
nuestra
se pue$aconsi$eraci2n
para nuestra para na$a& Ae!pesar
como$i$a$, $e no
*om+re tratar
toma$e en
conse(uir
cuenta to$o !o )ue
!a (ran$eza
$e!
*om+re, ! s2!o consi$era !os $eectos& A! *om+re, a! crea$or $e to$o, no !o
consi$eramos& 3or !o tanto, yo $i(o )ue, $e+emos vo!ver a reorientar
nuestros corazones& Tenemos )ue consi$erar !as creaciones $e! *om+re como
e! centro y no sus $eectos&


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La misma actitu$ $e+emos tener tam+in con e! ni0o& Cuan$o vemos
e! mi!a(ro $e! ni0o caminan$o, no !o notamos, $e+i$o a )ue es a!(o )ue
vemos
)ue ocurre a $iario, mientras )ue corre(imos to$os sus pe)ue0os $es!ices& 8La
vi$a sera ms p!ena y ms rica si viramos a! ni0o en to$a su (ran$eza, con
to$a su +e!!eza, en vez $e to$os sus pe)ue0os errores: Sin em+ar(o, aparecen
enormes ante nuestros ojos, tanto )ue !!e(an a convencernos en !u(ar $e
$arnos cuenta $e !a inamia )ue cometemos a! aceptar!os& Nuestro o+jetivo es
estu$iar a! ni0o $es$e este punto $e vista, con este cam+io en nuestros
corazones& A travs $e! estu$io $e! ni0o, $urante !a evo!uci2n $e
sus
$ierentes ases y en !a o+servaci2n $e to$os sus mi!a(ros, !!e(aremos a caer
en !a cuenta $e c2mo e! *om+re a!canza sus $ierentes etapas a travs $e! ni0o
)ue !o construye&
De+emos $ar !a ayu$a necesaria a este $esarro!!o, a esta uerza mi!a(rosa&

Necesita !a ca!i$ez $e nuestro coraz2n, nuestra comprensi2n& L!amemos a
esta ayu$a e$ucaci2n&
E$ucaci2n es !a ayu$a )ue $e+emos $ar a !a vi$a para )ue pue$a $esarro!!
arse en !a (ran$eza $e sus po$eres& Me$iante !a e$ucaci2n seremos
capaces $e ayu$ar a esas (ran$es uerzas )ue posee e! ni0o a! nacer inerte,
insensi+!e y con inte!i(encia en potencia sus *erramientas )ue !e $an !a
(ran$eza $e convertirse en a$u!to& Este $e+er ser e! p!an $e nuestra
e$ucaci2n, para ver
)u ayu$a po$emos +rin$ar&
Antes $e )ue po$amos +rin$ar ayu$a $e+emos compren$er, se(uir me$iante

!a o+servaci2n e! camino $e !a inancia a !a e$a$ a$u!ta& Si po$emos enten$er,
po$emos ayu$ar y esta ayu$a $e+e ser e! p!an $e nuestra
e$ucaci2n& Basarnos no en sus $eectos, sino su (ran$eza&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina G

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SEGUNDA CONFERENCIA
LONDRES
;uiero $ecir unas pa!a+ras enta+!an$o una conversaci2n antes $e entrar en un

estu$io serio, $e+i$o a )ue *ay cientos $e mto$os $e e$ucaci2n e5istentes
*oy en $a y es $ici! orientarse entre tantos& Este mto$o )ue !!eva mi
nom+re es consi$era$o como uno $e !os muc*os otros mto$os $ierentes y
$e+i$o a esto pue$en sur(ir $u$as y conc!usiones se pue$e !!e(ar a conun$ir
en vez $e ac!arar !as i$eas& 3or !o tanto, me (ustara ac!arar !a $ierencia entre
ste mto$o y otros, )ue se $e+en a !os esuerzos $e personas $e ta!ento,
$ota$as $e un (ran amor por *umani$a$& Me (ustara $ejar c!aro )ue, si +ien
este mto$o !!eva mi nom+re, sus resu!ta$os positivos no se $e+en a !os
esuerzos $e! pensa$or )uien *a i$ea$o a!(o, sino )ue se $e+en a! ni0o mismo
)ue !os *a $esarro!!a$o me$iante e! tra+ajo& Lo )ue nosotros estu$iamos en
nuestro mto$o tiene su ori(en en e! ni0o& E! mto$o se +asa en
e! se(uimiento $e! ni0o y su psico!o(a& Es o+jetivo y no su+jetivo como to$os !
os
$ems& Siempre se +asa en !a *a+i!i$a$ $e ser capaz $e tra+ajar en
!as a+stracciones *ec*as so+re !os en2menos proce$entes $e! propio
ni0o& E! mto$o o+jetivo se +asa e5c!usivamente en !a o+servaci2n, !a
o+servaci2n $e
!os *ec*os& En este senti$o, m mto$o es comp!etamente $ierente $e !os )ue
provenan $e a!(unas personas )ue se *an +asa$o en otras teoras&
>ste$es pue$en pre(untarse, por )u se !e !!ama e! Mto$o Montessori, por

)u !!eva mi nom+re& Bueno, 8nunca !o !!ame as: Este es e! primer punto )ue
$eseo $ejar c!aro& E! ttu!o )ue !e $i a un !i+ro )ue $a $eta!!es $e! esti!o
$e tra+ajo a! )ue me refiero ue HE! Mto$o Cientfico $e !a 3e$a(o(a Ap!
ica$a para !a E$ucaci2n $e !os Ni0os en !as Casas $e !os Ni0osH& Era un
mto$o $e
!a pe$a(o(a cientfica& Ca$a ciencia tiene un mto$o y se trata+a $e
un Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 

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mto$o ap!ica$o a !a pe$a(o(a& Cuan$o !!e(2 e! momento $e tra$ucir!o a!
In(!s, !o )ue suce$i2 en !os Esta$os >ni$os $e Norteamrica, !os e$itores,
$ijeron HDios mo, 8)u !ar(o ttu!o: Jamos a *acer!o ms senci!!o& L!ammos!e
Mto$o MontessoriH& To$as !as pu+!icaciones en in(!s *an !!eva$o ese nom+re
$es$e entonces&
E! nom+re, como siempre, no era $e importancia y no $espert2 inters& Lo )ue

*a $esperta$o e! inters *a si$o e! *ec*o $e )ue un mto$o cientfico esta+a
sien$o ap!ica$o a !a e$ucaci2n& No era e! titu!o o !a pretensi2n cientfica !
o importante& <C2mo es posi+!e encontrar un nom+re para a!(o nuevo )ue
pasa en e! mun$o= ste era e! nuevo en2meno )ue tom2 !u(ar, )ue
era $e
importancia y ste en2meno se ori(in2 $e !os ni0os&
Me (ustara $ecir unas pa!a+ras acerca $e !o )ue !os cientficos preten$an en

ese momento, )ue ue *ace cuarenta o cincuenta a0os atrs& La pe$a(o(a
cientfica sur(i2 por !a +uena intensi2n $e cierta (ente )ue $esea+a mejorar !
as con$iciones $e !as escue!as $e entonces )ue esta+an pa$ecien$o $e !os
errores cometi$os por ms $e 2KK a0os por supuesto )uienes !os pa$ecan
eran !os ni0os& >n reme$io era necesario y !a /nica orma $e !!evar a ca+o una
reorma era *acin$o!o cientficamente& 3or !o tanto, e! nuevo mto$o
era
!!ama$o 3e$a(o(a Cientfica& La i$ea era esta, Conozcamos a! ni0o primero
para e$ucar!o& E! primer pro+!ema era c2mo conocer a !os ni0os&
Entonces $ijimos Jamos a *acer !o poco )ue po$amosH, y !o

*icimos& Comenzamos mi$ien$o e! cuerpo para ver cunto me$ian !os ni0os a
cierta e$a$, e! tama0o $e sus ca+ezas, e! tama0o $e sus narices, etc&
icimos un estu$io antropo!2(ico& A! i(ua! )ue unos re(istros $e sus *istorias
persona!es,
$e !as enerme$a$es )ue tuvieron, e! *istoria! $e sus ami!ias, a! estrato socia!
a! )ue sus pa$res pertenecan, etc& ue!!as $e estos K a0os $e esuerzos a/n
)ue$an en a!(unas escue!as en !a orma $e istorias $e Desarro!!o in$ivi$ua!es
$e ca$a a!umno& A travs $e re(istrar !a *istoria +io!2(ica $e !os
ni0os y mi$ien$o sus narices, orejas, etc&, !a (ente espera+a apren$er
conocer a !os ni0os&

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Esto, por supuesto, era imposi+!e& 3or)ue, $espus, ya )ue *a+amos *ec*o
to$o esto, sa+amos tanto $e !a psico!o(a $e !os ni0os cuanto a! inicio $e!
proyecto7 na$a& Entonces se a+an$on2 e! mto$o sin em+ar(o, esto mostr2
!as +uenas intenciones $e !as personas )ue )ueran poner reme$io a !
as con$iciones en !as )ue tra+aja+an !as escue!as&
Se *izo otro intento, !as prue+as vinieron& 3rue+as $e psico!o(a e5perimenta!&

Binet ue e! primero, muc*os otros si(uieron y contin/an prosperan$o en !as
)ue son !!ama$as escue!as pro(resivas& A*ora, estas prue+as nos $ieron i$ea
$e !a sico!o(a $e! ni0o, nos mostraron e! nive! $e inte!i(encia )ue posee, nos
+rin$aron una !uz $e su $esarro!!o& Son interesantes y yo uti!ic a!(unas $e
e!!as en mis primeros cursos, por)ue estas prue+as $espiertan cierta canti$a$
$e $eseo $e conocer !a psico!o(a $e! in$ivi$uo&
3ero $espus $e *a+er apren$i$o to$o !o )ue !as prue+as menta!es pu$ieran
ense0arme acera $e !a psico!o(a in$ivi$ua!, <)u voy a *acer= Estas prue+as
me mostraron !os !o(ros )ue e! ni0o *a+a a!canza$o, pero no me mostraron
c2mo ense0ar& E! pro+!ema es $esarro!!ar una ciencia $e e$ucaci2n&
Mi$ien$o sus orejas, nariz, pec*o, etc&, mi$ien$o e! $esarro!!o menta! no nos
$a una i$ea
$e c2mo e$ucar& a+a a!(o esencia! )ue a!ta+a en to$os estos intentos, !a
pe$a(o(a& La e$ucaci2n se mantuvo por un !a$o y e! estu$io $e! in$ivi$uo
permaneci2 en otro& Es muy $ici! com+inar estas $os cosas y,
por consi(uiente, !a com+inaci2n nunca se *izo&
Cuan$o un in$ivi$uo tiene (ran$es $eectos ensimismo, no se pue$e proce$er,

ya )ue ni i$eas +ri!!antes, ni sentimientos no+!es o pro(ramas especia!es
pue$en ayu$ar!o& So!amente una cosa es posi+!e7 si uno trata $e e$ucar a un
ni0o con a!(una $eficiencia menta! s2!o por me$io $e !a pa!a+ra, $e! !en(uaje,
ser un tra+ajo in/ti!, ya )ue ese ni0o no pue$e enten$er, no ser capaz $e
respon$er !as prue+as menta!es )ue se !e ap!i)uen ya )ue no
po$r respon$er!as&
<;u se pue$e *acer= Es necesario a+or$ar e! pro+!ema $e orma in$irecta y

atraer su atenci2n, es necesario *acer a!(o ms )ue e! simp!e uso $e !a pa!a+ra
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1K


1946
para reso!ver !a parte )ue est a!tan$o en su natura!eza, es imprescin$i+!e
$ar!e !a oportuni$a$ $e *a+!ar, )ue !o(re comunicarse con otros7 a!(o muy
$ierente a simp!emente o+e$ecer, como !o *acen en !as escue!as para ni0os
norma!es& Inc!uso, a)u tam+in ni !as me$i$as, ni !as prue+as $e inte!i(encia
son $e nin(una ayu$a& E! ni0o si(ue sien$o un eni(ma, un pro+!ema&
Estos
acercamientos no mostraron resu!ta$os, no pue$en $ar nin(una ayu$a para
o+tener una so!uci2n& La /nica manera posi+!e $e e$ucar!os es *acer uso
$e
!as ener(as )ue estn $isponi+!es& >n nuevo mto$o $e+er ser ap!ica$o& La
e$ucaci2n $e estos ni0os no pue$e ser fi!os2fica& 3ara e$ucar!os, uno $e+er
mantenerse estrictamente ape(a$o !a rea!i$a$, a una rea!i$a$ muy !imita$a&
>no s2!o pue$e *acer !o )ue !e sea posi+!e y *acer!o in$irectamente& Es
necesario $ar!e vi$a a ste ni0o antes $e )ue ! pue$a po$amos tener su
atenci2n& Se $e+er *acer un esuerzo especia!&
Si a!(uien ue capaz $e tener 5ito en !a e$ucaci2n $e! ni0o anorma!, $e+i2
*a+er uti!iza$o a!(/n mto$o cientfico nove$oso, por)ue no se pue$e tomar
$e !a pe$a(o(a actua!& ay una +ase cientfica, !a e$ucaci2n $e !os senti$os,
una ormaci2n $etermina$a )ue se ap!ica a estos in$ivi$uos& Esto ue e! primer
!o(ro rea! en !a pe$a(o(a cientfica, por)ue si(ui2 e! mto$o con e! )ue ueron
e$uca$os esos ni0os re!e(a$os& No ue meramente una transmisi2n

$e conocimientos, e! in$ivi$uo se vo!vi2 ms po$eroso, ms perecto, e!iz,
ms
enr(ico )ue antes& Fue un mi!a(ro& Fue $emostra$o )ue si tenemos
una ver$a$era pe$a(o(a cientfica $e+emos o!vi$ar to$o y $ar to$a nuestra
a!ma para este prop2sito& >ste$es $e+ern ap!icar $e orma in$irecta to$a !a
ciencia
)ue tienen en su mente para transormar, enri)uecer, pereccionar y ayu$ar a
una persona!i$a$& No se trata $e trasmitir conocimientos na$a ms&
Entonces
E! otro es*ay
ver$os
!a p!anes7
vi$a $e!uno es e! $ar
*om+re conocimientos,
y servir!e, y en e! se(uir unaayu$ar
servir!e, p!aneaci2n&
a !a
*umani$a$&
Este /!timo es e! /nico )ue rea!mente va!e !a pena, mientras )ue e! prop2sito
$e !a e$ucaci2n $e+er ser un in$ivi$uo ms perecto o $e !o contrario, !a

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e$ucaci2n no sirve para na$a& e a* e! i$ea! $e !a e$ucaci2n7
$e+eremos tener amor a !a *umani$a$ no un p!an preconce+i$o para ap!icar&
ay un caso para!e!o a! $e !os ni0os con retrasos o $eficiencias menta!es7 e!

$e! recin naci$o& La e$ucaci2n $e+er comenzar $es$e e! nacimiento&
A*ora
to$os $ecimos esto& 3ero )u pro+!ema, 8c2mo uno pue$e ayu$ar a un ni0o
)ue no *a+!a, )ue no pue$e enten$er o moverse: Si )ueremos tener 5ito,
ten$remos, sin $u$a, )ue *acer un tra+ajo cientfico& La e$ucaci2n
comienza con e! nacimiento $e! ni0o, pero sus $ictmenes $e+ern provenir $e!
ni0o, no
$e nosotros&
E! suceso ms interesante ocurri2 cuan$o ap!i)u a!(o $e !a pe$a(o(a

$esarro!!a$a para ni0os anorma!es a ni0os norma!es& >n en2meno ocurri2 por
casua!i$a$, e! cua! $escri+ir en $eta!!e ms tar$e& E! *ec*o )ue emer(i2 ue
inespera$o, mi!a(roso, !o ms maravi!!oso, por)ue vino $e! a!ma enerma $e
ni0os pe)ue0os norma!es& Fue !a reve!aci2n $e! (ran po$er e5istente en
e!
*om+re a una e$a$ cuan$o ! no es consi$era$o para na$a, cuan$o es s2!o
un ni0o pe)ue0o& Estos ni0os pe)ue0os inama$os $e a!e(ra, comenzaron a !
eer y escri+ir& Nin(/n maestro !es *a+a ense0a$o y e!!os !eyeron y
escri+ieron
$es$e !a ma0ana *asta !a noc*e& Su (ozo era como una ama& Lo importante
era esta s/+ita reve!aci2n $e !a psico!o(a $e! ni0o& Su !o(ro no se $e+i2 a !a
acci2n $e un e$uca$or, esto ue una reve!aci2n $e! po$er $e! ni0o pe)ue0o& La
(ente ima(in2 )ue esto ue e! resu!ta$o $e un *ermoso mto$o $e e$ucaci2n,
pero no ue as& Esto ue !a e5presi2n $e! po$er $e! ni0o& >na reve!aci2n $e
a!(o )ue no se sa+a antes& To$o e! mun$o $ijo )ue yo tena un
*ermoso mto$o )ue !es $io !a *a+i!i$a$ a !os ni0os, y to$o e!
mun$o estuvo entusiasma$o por esto, pero no ueron ni !a escue!a ni e!
mto$o !os )ue
pro$ujeron e! en2meno&
po$er $e! ni0o pe)ue0o& Lo
Laimportante
(ente *izo ue e! $escu+rimiento
muc*o $e! sorpren$ente
espaviento acerca $e! mto$o,
pero yo esta+a per$i$a en !a a$miraci2n $e! a!ma $e !os ni0os pe)ue0os ante
!a rea!izaci2n $e )ue !os ni0os $e esta e$a$, cuatro a0os $e e$a$, tuvieran este
(ran po$er, esta (ran inte!i(encia& Los ni0os mayores, a)ue!!os $e nueve
a0os, eran menos inte!i(entes& Esta ue !a primera vez )ue
tuvimos una


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$emostraci2n )ue !a inte!i(encia $e! *om+re no pro(resa *acia $e!ante,
*acin$ose ca$a vez mayor& En !as $ierentes e$a$es *ay
$ierentes menta!i$a$es& ay un tipo $e mente en !os menores, $ierente
$e !a $e !os
mayores& Tam+in, por primera vez, nos $imos cuenta )ue !os ni0os pe)ue0os
tienen po$eres )ue se pier$en ms tar$e& Es una cuesti2n $e !a evo!uci2n $e
ca$a vi$a in$ivi$ua!& En e! primer a0o $e vi$a tenemos
(ran$es potencia!i$a$es y un (ran po$er )ue no es toma$o en consi$eraci2n
y )ue, por
!o tanto, !!e(a a per$erse&
>na vez )ue se *a+an $a$o cuenta $e )ue ca$a uno tiene una oportuni$a$ $e
o+servar !a misma cosa, por ejemp!o7 a un ni0o $e 14 a0os se !e $ificu!ta
memorizar pa!a+ras, mientras )ue un ni0o $e  a0os pue$e memorizar!as

ci!mente y con p!acer& No es ver$a$ )ue con e! $esarro!!o o+ten(amos ms
po$er& E5isten $ierentes perio$os en !a vi$a $urante !os cua!es
po$emos a$)uirir $ierentes *a+i!i$a$es& Los ni0os pe)ue0os pue$en *acer
cosas )ue
!os mayores no pue$en *acer ms& Los ni0os $e K6 a0os tienen un po$er )ue
$esaparece por comp!eto $espus $e esa e$a$ $e+i$o a )ue esa es !a e$a$ $e
!a creaci2n& 3or ejemp!o, nosotros no po$emos ni si)uiera pro$ucir un $iente,
mientras )ue e!!os $urante su $esarro!!o !!e(an a pro$ucir to$os !os $ientes&
Ese es un po$er sico pecu!iar $e esa e$a$& Sin em+ar(o, suce$e !o mismo en
e! campo sico!2(ico& ay perio$os en $esarro!!o ps)uico )ue !e $an a! ni0o !a
capaci$a$ )ue nin(/n mto$o pue$e $ar!e& E! se(un$o $escu+rimiento ue
precisamente e! $e Los 3erio$os Sensitivos& Estos son perio$os en e!
$esarro!!o psico!2(ico $urante !os cua!es e! ni0o tiene capaci$a$es
muy po$erosas&
As )ue o+servamos )ue tenemos )ue *acer un nuevo p!an& De+emos estu$iar
a! ni0o en re!aci2n
nacimiento& a estos
De+emos po$eres
estu$iar $es$e e!tan
y o+servar inicio $e su vi$a,
misterioso $es$ee!e!
evento7 inicio $e !a
vi$a s)uica $e! *om+re&
E! ni0o pe)ue0o es e! crea$or $e !a mente $e! a$u!to& Esta creaci2n $e+er ser
estu$ia$a en !a secuencia $e sus en2menos& De+emos sa+er !a psico!o(a $e!
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1

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ni0o pe)ue0o si )ueremos ayu$ar a !a vi$a& De+emos estu$iar su proun$a y
misteriosa sico!o(a, o+servar !a !nea $e su $esarro!!o y encontrar )u ayu$a
$e+emos $ar en e! momento preciso& C2mo *acer esto ser e5p!ica$o con
$eta!!e ms a$e!ante&
A*ora sa+emos )ue $e+emos uti!izar estas ener(as ocu!tas y para *acer eso
$e+emos primero conocer!as& De+emos *acer un p!an $e $esarro!!o con !a (ua
)ue e! ni0o nos $a a travs $e !os po$eres )ue ! nos va reve!an$o mientras !o
o+servamos& No $e+emos proce$er con nuestras propias i$eas o con nuestros
prejuicios, no me$iante un mto$o preconce+i$o, sino o+servan$o a! ni0o& La
persona!i$a$ $e! ni0o se encuentra con a!tivez a !a mita$ $e! (ran pro+!ema $e
!a e$ucaci2n& ! es e! /nico maestro e5istente en este p!an& Este ni0o )ue se

nos presenta con sus maravi!!osas ener(as ocu!tas, es )uien $e+er $iri(ir
nuestros esuerzos& Cuan$o $ecimos )ue e! ni0o es nuestro maestro
nos reerimos a )ue sus reve!aciones son !as )ue $e+emos tomar en cuanta
como nuestra (ua& Si uste$ no entien$e esto, no tiene senti$o& Nuestro
punto $e inicio $e+er ser !a reve!aci2n $e estas caractersticas $e! in$ivi$uo
*umano&
@o $i(o )ue $e+emos tomar a! ni0o como nuestro maestro& 3ro+a+!
emente uste$es o+jetarn $icien$o )ue $e+emos e$ucar a! ni0o, )ue
$e+emos $ar!e
esta o a)ue!!a inormaci2n, )ue ! $e+er apren$er esto y a)ue!!o& 3ero, yo !es
$i(o )ue no ten(an estos prejuicios, por)ue cuan$o sus ener(as son !i+era$as,
e! ni0o es ms capaz $e apren$er )ue antes& Entonces, yo $i(o )ue este es e!
Mto$o $e! Ni0o, no e! Mto$o Montessori&


1946
TERCERA CONFERENCIA
LONDRES
A! estu$iar e! Mto$o Montessori nos $iri(imos a un punto centra! muy

interesante )ue es !a maniestaci2n e5traor$inaria $e !a vi$a ps)uica $e !os
ni0os pe)ue0os )ue no se *a o+serva$o antes& La psico!o(a $e! *om+re
es como un (ran continente, como Amrica, )ue e5ista, pero na$ie sa+a
)ue esta+a a!!& E! a!ma $e! ni0o es rica, es (ran$e *e inmensa como un
e5tenso continente $esconoci$o )ue apenas est sien$o $escu+ierto por
nuestra actua! civi!izaci2n& 3or !o tanto, si $eseamos sa+er acerca $e !,
$e+emos $escu+rir!o&
Muc*a (ente *a *ec*o (ran$es contri+uciones sin *a+er !o(ra$o !!e(ar a!

$escu+rimiento, un ejemp!o es Ma$ame Curie e!!a sa+a )ue a!(o *a+a a*
!isto para ser encontra$o, sin em+ar(o e! ver$a$ero $escu+rimiento suce$i2
acci$enta!mente& Muc*a (ente comienza si(uien$o un prop2sito y entonces se
encuentran con a!(o )ue no sa+an )ue e5ista& A)u, sin em+ar(o, !o
)u suce$i2 era simi!ar a !a c*ar!a $e !as amosas ranas muertas )ue, aun)ue
no
tenan ca+eza, ni pie!, a! momento $e ser co!(a$as por !as patas $e unos
pasamanos, empeza+an a moverse& A!(o as $e inespera$o suce$i$o
con nuestros ni0os& Era tan asom+roso, tan inespera$o, )ue !a (ente
pens2 )ue era un mi!a(ro, como !as ranas muertas )ue venan a !a vi$a&
Dijeron )ue era un mi!a(ro y )ue era e! mto$o e! )ue pro$uca ese mi!a(ro&
Me pre(unta+an7
Se0ora Montessori, <c2mo !o(ra uste$ esto= Como si !e *u+ieran pre(unta$o
a! cientfico A!ejan$ro Jo!ta7 H<C2mo uste$ provoca esta resurrecci2n=H
Sin em+ar(o, e! mi!a(ro no esta+a en !as ranas, no en e! pasamano $e *ierro,
sin
$u$a no era mi!a(ro, sino !a acci2n $e una ener(a )ue e5isti2 $es$e e!
principio $e! mun$o so!amente !a (ente no esta+a consciente $e su e5istencia&
La e!ectrici$a$ ue $estina$a para tener inuencia& La evo!uci2n $e
una
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1


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civi!izaci2n en e5pansi2n )ue na$ie *a+a po$i$o ima(inarse antes $e
$escu+rir!a&
Las consecuencias $e! $escu+rimiento $e esta ener(a en e! ni0o ten$rn un

eecto inc!uso mayor y ms proun$o en e! uturo& Traten $e ima(inarse e!
momento en e! )ue !a (ente apren$a a uti!izar!o entonces ten$rn visiones $e
una socie$a$ un poco $ierente $e !a )ue e5iste actua!mente& a+r un nuevo
mun$o, una nueva *umani$a$& La !!ave es !a reve!aci2n $e !a psico!o(a $e !os
ni0os& De! *om+re )uien, en esta primera etapa $e su $esarro!!o, *ace uso $e
e!!a $es$e este pe)ue0o inicio& @ e! esuerzo )ue se *a(a para $iri(ir
esta ener(a en a!(o )ue sea rea!mente accesi+!e para to$os& Creo
)ue !a
*umani$a$ *a+r $eja$o $e ser !a vctima $e circunstancias7 se *a a+ierto e!

camino y es cierto )ue en e! uturo una (ran ciencia, !a psico!o(a $e! *om+re
en !a poca $e su ormaci2n y creaci2n, sur(ir entre !os otros y se convertir en
!a ciencia ap!ica$a ms +enfica&
e *ec*o a!(o para !os ni0os, no en una escue!a ver$a$era, ya )ue no tena
nin(una intenci2n pe$a(2(ica, so!amente cientfica& e tra$o a)u a!(unos
o+jetos )ue a*ora son conoci$os por !os nom+res $e7 Esca!era Lar(a, Torre
Rosa y !os Ci!in$ros&
Este materia!, conoci$o como Esca!era Lar(a, ue inventa$o *ace 1K a0os,
1KK a0os antes $e )ue comenzara mi tra+ajo& Se(uir sien$o importante por
muc*os a0os ms& @o misma !a *e uti!iza$o por ms $e 4K a0os&
>ste$es pue$en ver este mismo o+jeto, por ejemp!o en e! !a+oratorio $e!
Bicetre en 3ars, pero a!! si(ue inmovi!iza$o, $e+i$o a )ue su o+jetivo no es e!
pro(reso, no es su o+jetivo, sino !a manera $e c2mo se uti!iza& Fueron usa$os
para $ar a ni0os especia!es una i$ea c!ara $e !a aritmtica, muc*os a$u!tos no
tienen una i$ea c!ara $e !a aritmtica, a/n con to$os y estos materia!es, pero
ue posi+!e
$ar inc!uso a ni0os especia!es una comprensi2n c!ara $e !a aritmtica& Esto $e
*ec*o se pue$e !!amar materia! psico!2(ico, !os ni0os norma!es pue$en
$isrutar $e !a c!ari$a$ )ue !es $a por)ue es e5acto, es concreto y permite a
ca$a uno tra+ajar in$ivi$ua!mente y apren$er a travs $e !a e5periencia& Esta


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otra es conoci$a como Torre Rosa y ue uti!iza$a en una prue+a menta! 4K
a0os antes $e )ue comenzara mis e5perimentos, !o )ue si(nifica )ue *a si$o
uti!iza$a por 1KK a0os *asta a*ora&
3o$emos encontrar estos Ci!in$ros en una $emostraci2n en !a+oratorios psico!

2(icos& E! ci!in$ro tam+in se uti!iza en psico!o(a cientfica&
<Cu! es !a importancia $e !os $os instrumentos posteriores= 3ermiten

$escu+rir a!(o )ue es inconsciente en !os in$ivi$uos )ue !os uti!izan,
por ejemp!o, si !e $amos a un in$ivi$uo estos ci!in$ros para )ue $ierencien
en a!tura a $os a$u!tos, veremos )ue pro+a+!emente po$rn manipu!ar!os
tomn$ose un cierto tiempo para comp!etar e! ejercicio asi(na$o, otros sin
em+ar(o $emostrarn una $ificu!ta$ asom+rosa para rea!izar!o, simp!emente
por)ue *ay a!(o $e !o )ue carecen en su e5periencia& 3o$emos $ecir, por !
o tanto, )ue a!(unos a$u!tos son inte!i(entes, a!(unos no, to$o vara se(/n !
as oportuni$a$es )ue *ayan teni$o para arontar ca$a e5periencia&
oy en $a e5isten !a+oratorios psico!2(icos en !os )ue !a (ente es eva!ua$a en

sus capaci$a$es persona!es& Estos son para !os tra+aja$ores, (ente ma$ura&
A travs $e estas prue+as apren$emos cosas so+re !a (ente y sus
capaci$a$es
)ue no po$ramos $escu+rir $e nin(una otra manera& Se $istin(uen !as
$ierencias in$ivi$ua!es& De+emos sa+er e! va!or in$ivi$ua! $e ca$a in$ivi$uo
en e! mun$o in$ustria!iza$o& 3ue$o $ecir!es )ue para po$er uti!
izar correctamente este materia!, La Torre Rosa, es necesario poseer (ran
contro!
$e !a mano& ay personas a !as )ue es tiem+!a !a mano a! rea!izar e! ejercicio,
simp!emente no pue$en *acer cosas e5actas& Este instrumento ue uti!
iza$o en !os *ospita!es como terapia motriz en a!(unas enerme$a$es
nerviosas&
As como ue con estos materia!es, co!ecte muc*as otras prue+as menta!es y
se !as $i a !os ni0os para o+servar sus reacciones& No invent to$as
!as
prue+as para m, sino tom a!(unas )ue ya e5istan, a!(unas inc!uso *a+an
si$o rea!iza$as anteriormente por ni0os& Encontr )ue uti!izaron e!
materia! con (ran inters y $urante muc*o tiempo !os ni0os $emostraron
inters un inters espontneo& 3ero, <por )u estuvieron tan interesa$os=
<3or )u
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1G


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tra+ajaron con estos materia!es por !ar(os perio$os= Evi$entemente
por)ue necesita+an $esarro!!ar a!(o un$amenta!&
E! pro(reso )ue !a psico!o(a *a *ec*o nos permite consi$erar si !os *om+res

a$u!tos tienen estas a$)uisiciones un$amenta!es& Tienen una (ran necesi$a$
$e esto& Los ni0os toman este materia! ansiosamente para *acer!o&
3ue$en uti!izar!o $urante seis meses& Si as !o *acen, $e+e ser por)ue
tienen una necesi$a$ interior )ue !es empuja a rea!izar una construcci2n
menta!, e! materia! est a* para apoyar esa necesi$a$ y $ar!e una
respuesta& Tienen ms inte!i(encia $espus $e *a+er tra+aja$o con e!
materia!, por)ue !o(ran a!canzan una nueva etapa en e! $esarro!!o )ue estn
vivien$o&
E! ni0o pue$e *acer inme$iatamente !o )ue a! *om+re !e pu$iese tomar cierto

tiempo *acer& Les $i a !os ni0os un am+iente cientfico&
A*ora po$emos ver e! eecto )ue este materia! tiene en e! ni0o& Si estu$iamos
!a psico!o(a $e! ni0o a partir $e 6 a0os, vemos )ue para este movimiento
$e! ni0o y, especia!mente, e! movimiento $e !a mano, jue(a una parte
importante en e! $esarro!!o menta!, e! movimiento $e !a mano es
esencia!& Los ni0os pe)ue0os reve!aron )ue e! $esarro!!o $e !a
mente viene a travs $e! movimiento $e !as manos& La mano es e!
instrumento $e !a inte!i(encia& E! ni0o necesita manejar o+jetos y
conse(uir su e5periencia con e! tacto y !a
$irecci2n& ay una e$a$ en !a )ue !os ni0os jue(an, nosotros !o !!amamos !a
e$a$ $e! jue(o pero, <cu! es !a raz2n $e! jue(o si no $esarro!!ar!
as necesi$a$es )ue inconscientemente e! ni0o va pi$ien$o= Los ni0os
necesitan
$iri(ir, mover to$as !as cosas )ue encuentran en e! am+iente& a+r )uien
$i(a pero !es $amos ju(uetes& @o !es respon$o )ue por !o menos es a!(o,
inc!uso !os ju(uetes aun)ue no sean !as cosas un$amenta!es
correctasP proporciona a !os ni0os un a!ivio a esa necesi$a$ $e $iri(ir e!
movimiento *acia un o+jeto& 3ero, <)u suce$i2 cuan$o !es $i a ni0os este
materia! cientfico= 8Lo prefirieron a !os ju(uetes: Simp!emente por)ue estos
materia!es correspon$en a un impu!so $e su natura!eza& Lo !!amamos
Materia! $e Desarro!!o, ya )ue a travs $e e!!os se $a e! $esarro!!o $e !os
senti$os como una consecuencia $e!
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1

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impu!so $e *acer a!(o con !as manos& Los ni0os (anan e! contro! e5acto
$e! movimiento y $e ! viene !a ma$urez&
A*ora +ien, <)u e5p!icaci2n pue$e $arse para e! $eseo espontneo $e !os
ni0os $e !eer y $e escri+ir= Esto no se $io simp!emente por)ue se *a+an
*ec*o
ms inte!i(entes& <3or )u eran !os ni0os tan $ierentes $e otros ni0os= Estos
pe)ue0os comenzaron a !eer y escri+ir en una e$a$ tan temprana, recor$emos
)ue 4K a0os antes, a !os ni0os no !es ense0a+an a !a !eer y escri+ir *asta )ue
tuvieran G u  a0os& Entonces tuvieron )ue apren$er !a+oriosamente y as ue,
apren$ieron, pero con (ran $ificu!ta$& 3or e! contrario, a)u esta+an !os ni0os
$e 4 a0os )ue se pasa+an e! $a escri+ieron entusiasma$os& Es ver$a$ )ue sus
manos ueron prepara$as para esto, pero esto no era +astante para e5p!icar
su entusiasmo& Ama+an escri+ir, escri+an en !os pisos y en !as pare$es&
La
escritura no es a!(o natura!, sino )ue se trata $e una $e !as ms (ran$es
con)uistas $e !a civi!izaci2n&
Este (ran inters en !a escritura vino $e !as i$eas )ue !os ni0os $esea+an
e5presar& Si no *u+ieran teni$o nin(una i$ea, no !a *a+ran escrito&
Esta e5p!osi2n en !a escritura vino repentinamente& 3o$ramos inc!uso $ar e!
tiempo e5acto en )ue ca$a ni0o comenz2 a escri+ir& 3o$ramos $ecir7 HEste
pe)ue0o ni0o comenz2 a escri+ir ayer a !as tres en puntoH& Su
ma$urez interna se
$emuestra en esta acci2n e5terna& Es importante )ue estu$iemos este
en2meno y enten$amos su si(nifica$o& La escritura no vino $e !a natura!eza,
pero !a !en(ua *a+!a$a s& e a* !a raz2n por !a cua! !os ni0os
tienen !a necesi$a$ $e $esarro!!ar e! !en(uaje& 3or e! contrario, e! inters
centra! $e !a escritura vino a partir $e !a vi$a interna $e !os ni0os,
8por eso es a!(o e5traor$inario: Escri+ir no es una necesi$a$ natura!
como *a+!ar, pu$imos
$emostrar
sensi+i!i$a$)ue e! $esarro!!o
interna $e! !en(uaje
!a cu! persiste escrito
$urante ciertoest corre!aciona$o
pero$o con una
$e vi$a, a esto !e
!!amamos e! Hperio$o sensi+!e&
Con esta sensi+i!i$a$ interna !os ni0os toman e! !en(uaje )ue est en
e! am+iente y entonces e!!os !o $esarro!!an mi!a(rosamente $e manera
escrita&

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Esta sensi+i!i$a$ es tan (ran$e en este pero$o, )ue si se !es $a otros me$ios
$e e5presarse !o *arn, inc!uso *a+!arn otro i$ioma si e! am+iente se !
os orece& Estos ni0os amaron escri+ir por)ue esta+an en e! pero$o sensi+!e
para
e! !en(uaje& Esta+an ms interesa$os en !a escritura inc!uso )ue !os ni0os ms
(ran$es, )ue !a !!e(aron a encontrar como una tarea muy $ici! y sin inters&
Los ni0os ms (ran$es tienen una mente $ierente, es por e!!o )ue !os ni0os
)ue comienzan a escri+ir en !as escue!as primarias !o *arn !entamente y en
ocasiones $e manera imperecta&
Los ni0os apren$en espontneamente cuan$o e! am+iente prepara$o !

es aporta !o necesario para satisacer !o )ue su pero$o sensi+!e !es e5i(e&
La reve!aci2n impresionante era e! *ec*o $e )ue !os ni0os pe)ue0os pue$en rea!
izar una mayor canti$a$ $e tra+ajos con mayor perecci2n y con (ran
e!ici$a$ )ue !os ni0os $e ms e$a$& Antes o se tena conocimiento $e )ue, a
una cierta e$a$, cuan$o !a mente est en e! pero$o $e ormaci2n no
se
$esarro!!a casua!mente, sino )ue se $esarro!!a rpi$amente y +ri!!antemente
por)ue tiene una sensi+i!i$a$ especia!& Es un *ec*o
cientficamente compro+a$o )ue en un perio$o temprano e! *om+re tiene
una sensi+i!i$a$ especia! y (racias a e!!a, !a posi+i!i$a$ $e! !o(ro prctico
ver$a$ero& Esto se *a
$emostra$o $es$e pocas anteriores& 3or ejemp!o, e! ni0o pe)ue0o
presta (ran atenci2n a !os en2menos e5ternos, miran una p!anta con (ran
inters prestan$o atenci2n a !os $eta!!es mientras )ue esta acci2n no ser
rea!iza$a con e! mismo cui$a$o por un ni0o $e mayor e$a$& Otro
ejemp!o !o encontramos en !a memoria, un muc*ac*o $e 14 apren$e
nom+res (eo(rficos con (ran $ificu!ta$ y se $eprime por)ue !o encuentra
$ici!& 3or e! contrario e! ni0o pe)ue0o !os apren$e ci!mente, sin mayor
esuerzo&
En una ocasi2n, una muc*ac*a $e 1K a0os practica+a unos vi!!ancicos con

otras ni0as $e su propia e$a$ mientras su *ermanita $e  a0os y me$io
espera+a senta$a en e! cuarto conti(uo& Cuan$o !!e(aron a su casa y !a
ni0a
$e 1K a0os intent2 cantar!e !os versos a su ma$re, no po$a recor$ar!os en su

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tota!i$a$, $e repente, su *ermanita comenz2 a cantar!os& Aun)ue e!!a no
*u+iera esta$o participan$o, po$a recor$ar!os to$os perectamente&
Muc*as e5periencias simi!ares $emostraron cun $ierente es !a mente $e! ni0o

pe)ue0o, como !os ni0os pe)ue0os tienen, $urante !os pero$os sensi+!es, !os
po$eres !ue(o $esaparecen& >na vez )ue !os pero$os son menos sensi+!es, !a
mente *a a$)uiri$o !a acu!ta$ especia! para !a )ue *a servi$o esa sensi+i!i$a$
para construir, es por eso )ue !as personas $e+en apren$er $e una manera
$ierente& Estn $ispuestos a apren$er y entonces es por vo!unta$
)ue apren$en, pero !o *acen con $ificu!ta$ y esuerzo, no tienen !a aci!i$a$
)ue posee e! ni0o pe)ue0o& En !a cuesti2n $e !en(uaje cuan$o este
se *a
termina$o $e $esarro!!ar, !a sensi+i!i$a$ $esaparece&
3or eso, cuan$o tratamos $e $ar a !os ni0os ms (ran$es !as cosas, )ue !es
*a+a $a$o a !os j2venes, !os resu!ta$os no eran !os mismos&
Les $i !as !etras $e! a!a+eto a ni0os entre  a0os y me$io y 4 a0os $e e$a$,
por casua!i$a$, por)ue entonces yo no tena ni i$ea $e to$o esto& E! *ec*o, $e
)ue e5isten estos pero$os sensi+!es $e! $esarro!!o ps)uico $e! *om+re es
a*ora un *ec*o reconoci$o por !os psic2!o(os, )ue se *an $a$o cuenta $e su
(ran importancia& Los un$amentos $e to$o !o )ue yo *ice ueron psico!2(icos,
!os resu!ta$os ueron pe$a(2(icos&
Estos perio$os sensi+!es son $e (ran importancia en e! !a$o ps)uico y

$e+emos $arnos cuenta $e )ue !a e$ucaci2n $e+e prestar ayu$a a esta posi+i!
i$a$ )ue est en e! ni0o& La e$ucaci2n $e+e preparar un am+iente )ue
!e proporcione !a ayu$a para e! $esarro!!o $e !a vi$a&
Lo +sico es !a psico!o(a, pero ser !a pe$a(o(a !a ciencia )ue construya en

!& E! arte $e !a e$ucaci2n $e+e convertirse en un servicio a este po$er $e!
ni0o, $e+e ser una ayu$a a !a vi$a&
Otros mto$os parten $e conceptos +sicos esta+!eci$os por !os a$u!tos& Los
a$u!tos *an esta+!eci$o normas en cuanto a !o )ue se $e+e $ar a to$os !os


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ni0os a ciertas e$a$es& Estos son s2!o para !os ni0os mayores $e esa e$a$& A
!os G a0os un ni0o es $emasia$o viejo para apren$er $e !a manera )ue *e
$escrito, a! i(ua! )ue a !os 4K a0os uno es $emasia$o viejo para empezar a
apren$er a +ai!ar, !os m/scu!os son r(i$os para entonces& A!(unas ormas $e
apren$izaje se estn $an$o $emasia$o tar$e, cuan$o e! ni0o ya no
est
interesa$o en e!!os& Los ni0os $e G y  *an pasa$o a otro pero$o sensi+!e& Es
necesario comenzar a apren$er antes, cuan$o !os ni0os son pe)ue0os y
creativos&
En to$as partes !a psico!o(a *oy en $a est empezan$o a estu$iar

esta cuesti2n especia!& To$os !os psic2!o(os estn $e acuer$o en )ue
e! ni0o
$urante sus primeros $os a0os se $esarro!!a ms )ue en cua!)uier otro pero$o,
y )ue entre  y 6 a0os *ay necesi$a$ $e muc*a e5periencia prctica& E! ni0o
se e5presa en e! jue(o, e! jue(o se consi$era+a un mto$o $e importancia,
pero so!o a!(unos *a+an presta$o atenci2n a este proce$imiento& En
!a actua!i$a$ se estn rea!izan$o estu$ios $e !os po$eres ps)uicos $e
!os primeros a0os $e vi$a y est estu$ian$o e! inicio $e !a vi$a como e!
pero$o ms importante en e! $esarro!!o $e! ser *umano& Es e! ms importante,
por)ue to$o se construye a partir $e ese pero$o, con !a ener(a creativa
)ue $e !
emana&
De+emos estu$iar !a psico!o(a $e ca$a pero$o $e !a vi$a& A! *acer esto, no

po$emos $ar una i$ea $e pro(resi2n !inea!& ay $ierentes pocas, cuan$o !as
ener(as y !as posi+i!i$a$es son $ierentes y s2!o en a!(unos pero$os en )ue !a
persona es muy joven es posi+!e a$)uirir ciertas caractersticas& La ormaci2n
$e !a psico!o(a $e una persona se $a en !os pero$os ms tempranos&
oy cientos y cientos $e j2venes m$icos estn empezan$o a estu$iar

psico!o(a, !a psico!o(a $e! ni0o $es$e e! nacimiento& >na nueva ciencia se
est construyen$o, +asa$o en e! $escu+rimiento $e este pero$o $e !a vi$a
)ue no se consi$era+a en a+so!uto, es e! ms importante y to$os coinci$en en
)ue e! pero$o compren$i$o entre K y 6 a0os, es e! momento en )ue to$o es
crea$o, es e! pero$o en e! )ue e! ser *umano se orma&

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Lo e5tra0o es, )ue si +ien estos estu$ios en psico!o(a !!e(aron $e orma
in$epen$iente e! uno $e! otro, ca$a uno *a si$o $e (ran importancia para
ayu$ar en !a e$ucaci2n $e !os ni0os& A!(unos psic2!o(os estu$iaron a! ni0o en
sus primeros $os a0os, otros $emostraron )ue muc*as !as enerme$a$es $e
ori(en psico!2(ico $e !os a$u!tos se ori(inan en !a inancia, otros ms, )ue para
enten$er a! a$u!to es necesario enten$er a! ni0o )ue i+a $e!ante& De !a
misma manera mi estu$io ue $esarro!!a$o $e manera in$epen$iente $e
to$as esas investi(aciones& A*ora )ue to$os estamos cerca $e compren$er !a
ver$a$, nos encontramos con )ue !os inormes $e ca$a uno $e nosotros i!
ustran !os puntos otros *a+an $escu+ierto $e manera para!e!a o en tiempos
anteriores&
La ciencia $e !a psico!o(a inanti! se construye a partir $e to$os

estos inormes& Es emocionante, como !a e5p!oraci2n $e un continente
recin
$escu+ierto& Es como viajar, s2!o )ue es un viaje en e! ocano $e!
mun$o ps)uico&
Somos unos e5p!ora$ores, pero en e! !a$o prctico, por)ue estamos

tra+ajan$o con !a e$ucaci2n& Esta e$ucaci2n es e! cu!tivo $e !as posi+i!
i$a$es reve!a$as por !a psico!o(a $e! ni0o&
E! ni0o tiene posi+i!i$a$es infinitas )ue no se conocan antes& Durante mi!es y

mi!es $e a0os e! ni0o *a orma$o parte $e !as socie$a$es y na$ie !o *a+a
teni$o en consi$eraci2n como e! ser )ue crea a! *om+re& E! *om+re
mismo vivi2 en esta tierra $es$e *ace mi!es y mi!es $e a0os sin tener
conocimiento $e
!os tesoros )ue esta+an escon$i$os $e+ajo $e su superficie& ! cu!tiva+a e!
sue!o sin tener !a menor i$ea $e !o )ue *a+a $e+ajo o cun cerca esta+a $e !os
tesoros escon$i$os& E! petr2!eo, e! (as, e! car+2n, se encontra+an en !a
tierra, pero e! *om+re s2!o mira+a !o )ue era evi$ente en !a superficie& De !a
misma manera !a (ente *a vivi$o con !os ni0os $es$e )ue e! *om+re e5iste y no
se percat2 $e !os tesoros escon$i$os en e! pe)ue0o *om+re& Sin em+ar(o,
to$os
!os tesoros )ue $isrutamos, vienen $e !& ay )ue cavar *asta e!
on$o, por)ue !as cosas proun$as no se encuentran en !a superficie,
no son evi$entes, por)ue en e! on$o se escon$e !a ri)ueza $e! misterio
$e! a!ma


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E! ni0o es un (ran tra+aja$or& To$o nuestro curso se $esarro!!a a partir $e este
*ec*o7 e! ni0o es importante, no por)ue necesita $e nuestro amor, no por)ue
necesita nuestra protecci2n, no por)ue ! es un po+re men$i(o, sino por)ue !
es e! crea$or $e! *om+re& No& E! ni0o es importante por su po$er,
por su misterioso po$er $e pensamiento, es inte!i(i+!e& Nosotros
$e+emos
compren$er sus necesi$a$es con e! fin $e ayu$ar!o&
En e! si(!o pasa$o una se0ora escri+i27 HE! pr25imo si(!o ser e! si(!o $e! ni0oH&
En apariencia *a si$o un si(!o $e (uerra& Las (uerras se *a suce$i$o una
a otra continuamente sin em+ar(o, e! si(!o $e! ni0o !!e(2 rea!mente&
3or $on$e)uiera )ue se mire, e! inters en e! ni0o est crecien$o, ca$a uno
est +uscan$o a! ni0o& La atm2sera $e !a *umani$a$ se est e5ten$ien$o&
Esta /!tima terri+!e (uerra $emostr2 )ue nosotros no po$emos *acer na$a
con !os *om+res ya $esarro!!a$os, por)ue no tienen !a conciencia c!ara& E!!
os son e(ostas y no tienen !a c!ari$a$ $e! mun$o& Estos *om+res
ma!
$esarro!!a$os proce$an $e !os ni0os en cuyas etapas creativas, no se *izo
na$a& Sa+emos )ue tanto !a +otnica, !a (eo!o(a, !a )umica, para
e! conocimiento *oy en $a est muy e5ten$i$a, pero <)u sa+emos $e!
*om+re por s mismo=
Este estu$io no es inanti!, ya )ue aun)ue e! estu$io $e! ni0o no es interesante

para e! a$u!to, es importante para ayu$ar a ma$urar !a *umani$a$& De+emos
e5p!orar !os campos $on$e e! *om+re es crea$o& De+emos apren$er a $iri(ir
e!
$esarro!!o $e! *om+re&

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SEXTA CONFERENCIA
LONDRES
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Es ms importante o+servar a !os ni0os pe)ue0os )ue estu$iar acerca $e e!!os&
3or supuesto, antes $e comenzar nuestro estu$io ser $e (ran ayu$a sa+er
a!(unos $atos esencia!es para e!!o, se pue$e estu$iar !a psico!o(a, pero esto
es un estu$io aparte se pue$e tomar un !i+ro y estu$iar!o por !as tar$es
a!eja$o en una es)uina si as se $esea, pero es esencia! )ue se conozcan
a!(unos *ec*os, por ejemp!o7 o+serven !a ca+eza $e !os +e+s entre !os tres o
cuatro meses $e e$a$, s2!o o+serven !a ca+eza $e cua!)uier ni0o $e esta
e$a$
)ue vean en !a ca!!e& La ca+eza es muy (ran$e, en proporci2n con e! cuerpo,
en comparaci2n con !a $e un a$u!to& Si uste$es ven !a ca+eza $e un recin
naci$o y !a compara con !a $e un ni0o $e tres meses, vern una $ierencia
contrastante&
Cuan$o un ni0o cump!e un a0o $e e$a$, su ca+eza es ms )ue !a mita$ $e!
tama0o $e !a $e un *om+re ma$uro& Es como !a ca+eza $e un monstruo, pero
na$ie nota esto& Ca$a uno a$mira a! ni0o, usan$o !os a$jetivos ta!es como
a(ra$a+!e, +onito, simptico, pero no se $etienen a o+servar!o rea!mente&
Si consi$eran esta $ierencia en !a proporci2n entre !a ca+eza $e un ni0o y su

cuerpo, sa+rn )ue es una prue+a $e )ue !a natura!eza !e $a a! *om+re un
cere+ro, por)ue ! es e! ser inte!i(ente& E! potro tiene piernas !ar(as
$e
principio, en $esproporci2n a! resto $e su cuerpo y uera $e !a proporci2n a !os

$e! ca+a!!o a$u!to, por)ue $e+e uncionar se(/n sus necesi$a$es +sicas
correrP& Ca$a criatura tiene su propia particu!ari$a$ y e! *om+re es !a criatura
)ue tiene una ca+eza especia!&


1946
Esta ca+eza no se osifica en e! nacimiento, es muy incomp!eta, tan incomp!eta
)ue !a osificaci2n $e! crneo se comp!eta $espus $e seis a0os& sta es !a
prue+a )ue !a inte!i(encia $e+e tener cierto crecimiento especia! $urante estos
tempranos a0os&
Otra cosa )ue $e+emos o+servar son !os ojos $e un ni0o pe)ue0o& Estos ojos
son muy +ri!!antes a partir $e! primer mes& Demuestran un (ran
inters y ener(a $e o+servaci2n, miran atentos to$o e! tiempo& Es muy
interesante o+servar y estu$iar estos ojos& E! senti$o $e !a vista es a!(o muy
rea!, se $e+e estu$iar especia!mente con respecto a !a ormaci2n $e !a
conciencia&
En e! principio e! ni0o es inconsciente y $e este esta$o viene un esta$o $e

conciencia& Se pue$e $ecir si un ni0o es consciente $e! o+jeto )ue est
vien$o& E! ni0o pasa a travs $e etapas sucesivas, $e! esta$o
inconsciente a! su+consciente es $ecir $e+ajo $e! conscienteP para po$er !!
e(ar a tener un senti$o c!aro& Este senti$o es $emostra$o por e! $eseo $e
tener o+jetos, para e!e(ir ciertos o+jetos $e entre otros muc*os o+jetos, para
preerir una cosa u otra& Cuan$o un ni0o *ace esto, estamos se(uros )ue
e! senti$o ver$a$ero est presente& Los psic2!o(os mo$ernos $icen )ue este
en2meno comienza a
$arse en !os ni0os $e 1K meses $e !a e$a$& Sin em+ar(o, antes $e esto, e!
ni0o ya *a po$i$o $istin(uir muc*as cosas, *a !o(ra$o $istin(uir !a !uz y a!
(unos o+jetos& La conciencia no es un !o(ro )ue se $a $e un $a a otro, sino
me$iante e! $esarro!!o (ra$ua!& De un ser inconsciente, !a inte!i(encia se $a
poco a poco, como e! !evantamiento (ra$ua! $e! so! cuya !uz aumenta *asta
me$io$a& As es )ue !a !uz $e !a conciencia aparece !entamente $urante
un pero$o $e tiempo aparentemente corto& Antes $e )ue !a conciencia
pue$a e5istir, $e+e
*a+er un tra+ajo interno&
La psico!o(a $e! ni0o muy pe)ue0o es !a psico!o(a $e! inconsciente&

Es posi+!e estu$iar!a me$iante !a o+servaci2n $irecta, por e! contrario, es
$ici! perci+ir e! su+consciente $e !a (ente a$u!ta con !a misma precisi2n y sin
errores& >na vez )ue, +asa$os en esa o+servaci2n se ten(a una i$ea c!ara
$e
!a transici2n $e !a inconsciencia a !a conciencia, entonces ser posi+!
e Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 2G

1946
proporcionar !a ayu$a )ue e! ni0o necesite para su $esarro!!o& Si uste$es estn
para ayu$ar a! ni0o, $e+ern ver c!aramente )ue e! ni0o tiene una vi$a ps)uica
antes $e )ue a!cance !a consciencia& Es por esto )ue !a psico!o(a $e!
ni0o en esta temprana e$a$ es tan importante&
Es en e! su+consciente en $on$e se crea este en2meno $e creaci2n

$e conciencia& La activi$a$ )ue e! ni0o rea!iza $e+e ser consi$era$a
muy cui$a$osamente& E! ni0o $e+e tener e5periencias en e! am+iente en e!
)ue se
$esarro!!a para po$er crecer& Antes $e )ue ! pue$a $istin(uir co!ores y e!ija
sus preeri$os, $e+e *a+er teni$o !a oportuni$a$ $e ver!os muc*as veces a su
a!re$e$or& 3ue$e ser )ue vea $iversos vesti$os $e muc*os co!ores en
e!
am+iente, sin em+ar(o no po$r *acer $istinci2n $e !as tona!i$a$es y nom+rar!

os y c!asificar!os a menos )ue *aya teni$o !a oportuni$a$ $e ver
varios co!ores y *aya rea!iza$o un tra+ajo interno, este tra+ajo comienza a
suce$er ya $es$e !os 1K meses $e e$a$& Es interesante estu$iar
este
$esarro!!o $a a $a& Es importante )ue sepan )ue e5iste este su+consciente y
)ue e! ni0o $e+e tener e5periencias en e! am+iente& No necesitamos impu!sar
a! ni0o a tener e5periencias, por)ue !a natura!eza !o impu!sa a mirar to$o e! a!
re$e$or !&
3ara uste$es, !a parte ms importante $e este estu$io es !a

o+servaci2n& O+serven a !os pe)ue0os +e+s& Miren sus ojos y vern
)ue o+servan fijamente !a misma cosa $urante muc*o tiempo& E! ni0o toma !
as im(enes $e! am+iente, a+sor+e to$o !o )ue *ay a su a!re$e$or a travs $e !
os senti$os con (ran ener(a&
a+!an$o en trminos (enera!es ca$a ni0o, to$os !os ni0os *acen eso $es$e
!os tres meses $e e$a$& Sus ni0os in(!eses $e+en ser i(ua!es, s2!o )ue no *e
teni$o muc*as oportuni$a$es $e o+servar!os por)ue no parece *a+er ni0os
en sus ca!!es& No s $2n$e estn sus ni0os in(!eses, me parece )ue In(!
aterra tiene una po+!aci2n principa!mente $e a$u!tos& >ste$es, sin em+ar(o, s
sa+en
$2n$e estn sus ni0os, as )ue pue$en o+servar!os y estu$iar!os& sta es su
tarea, rea!cen!a para )ue se $en cuenta $e !a (ran activi$a$ )ue se $esarro!!a

1946
en esa poca $e !a vi$a $e! ni0o, !a interacci2n )ue ejercen !a ener(a ps)uica
y e! am+iente&
E! ni0o es tra+aja$or, o+serva$or $i!i(ente, ! mira fijamente a !as cosas y !as

o+serva $urante muc*o tiempo, ! est interesa$o en ami!iarizarse con
e!
am+iente& 3ro+a+!emente sea una or !o )ue mira fijamente, e! ni0o
est a+sor+ien$o su ima(en y sus caractersticas particu!ares, co!or,
orma, movimiento& Este tra+ajo !e $a e!ici$a$ y paz, por)ue a! *acer este
tipo $e tra+ajo est si(uien$o e! impu!so $e !a natura!eza misma&
>n ni0o no pue$e moverse so!o& ! pue$e mover a! principio so!amente !os
ojos, $espus $e un corto tiempo, comienza a mover su ca+eza, $espus, cerca
$e !os tres meses intentar !evantar!a& Lo *ace una y otra vez, a! inicio con
muc*a $ificu!ta$, sin em+ar(o est $eci$i$o a !o(rar!o, )uizs e! esuerzo !o
canse, pero contin/a intentan$o, por)ue si !o(ra !evantar !a ca+eza, po$r ver
mejor& Est preparn$ose para !a consciencia a su propia manera, si(uien$o
sus propias necesi$a$es&
En una ocasi2n tuve !a oportuni$a$ $e ver a un pe)ue0o $e poco menos $e

$iez meses )ue o+serva+a con atenci2n un cua$ro, una pintura $e ores y
ni0os& Lo )ue !!am2 mi atenci2n ue )ue e! pe)ue0o +es2 a !os ni0os y o!i2 !as
ores $e! cua$ro& Este *ec*o $emostr2 !a teora )ue e! ni0o menor $e un a0o
ya es capaz $e $istin(uir im(enes y tiene una comprensi2n rea! $e
e!!as&
To$os +esan a !os ni0os y *ue!en a !as ores& Si !o ree5ionamos, es
un pensamiento muy $esarro!!a$o !o )ue !e permite a! ni0o reconocer y actuar
en consecuencia&
;uizs !os psic2!o(os no ven estas cosas, por)ue estn $emasia$o ocupa$os
con prue+as& >ste$es no $e+en mo!estarse en prue+as, uste$es
$e+en o+servar y estu$iar rea!mente a ni0os $e !a natura!eza& Si so!
amente se
!imitan a estu$iar $e !os !i+ros, est rea!izan$o un estu$io $e se(un$a mano y
!os !i+ros en !a psico!o(a son muy comp!ica$os& En !u(ar $e eso, o+serven !o
)u un ni0o *ace mientras est si(uien$o !os impu!sos $e !a natura!eza&

1946
En otra ocasi2n, *a+a un ni0o $e nueve meses, a! cua! yo conoca, )ue
(usta+a $e ir a ver un pe$azo $e mrmo! ca a $iario& Este pe$azo
$e mrmo! ca esta+a incrusta$o en una pare$ tam+in $e co!or ca& a+a
una $ierencia muy pe)ue0a $e co!or entre e! mrmo! y !a pare$, pero e! ni0o
esta+a muy interesa$o en e!!a& To$os !os $as, !a enermera !o !!eva+a
para
)ue pu$iera o+servar e! mrmo! y !a pare$& No pareca *a+er na$a atractivo
en ese pe$azo $e mrmo!, era apenas como una pie$ra )ue a simp!e vista se
conun$a con !a pare$ ca a !a )ue ue fija$a& Sin importar !a simp!ici$a$ $e!
muro, e! ni0o se *a+a encanta$o con !& A ! !e (usta+a !a $ificu!ta$ )ue
pareca encontrar en ese espacio, antes $e )ue tuviera $iez meses $e e$a$ ya
$emostra+a (usto por e! tra+ajo $e $istin(uir entre $os cortinas $e! mismo
co!or )ue tenan tonos muy semejantes& No es ci! )ue !a (ente entien$a )ue
e! ni0o tiene (usto por e! tra+ajo $ici!& Cranme, uste$es sa+rn to$as estas
cosas so+re ni0os so!amente si !os o+servan, sin nin(una i$ea preconce+i$a,
antes $e estu$iar o $e *acer cua!)uier investi(aci2n cientfica&
oy vi a un ni0o $e cuatro meses en mi casa& La ma$re me !o trajo a revisi2n,

)uera )ue viera c2mo se encontra+a sicamente& 3ero to$o !o )ue vi ue !os
ojos $e! ni0o )ue mira+an con tanta atenci2n mi rostro por !ar(o rato, como si
)uisiera ami!iarizarse conmi(o& Entonces entr2 e! Sr& Montessori y sus ojos

se e5citaron a! ver a otra persona y !o o+serva+a y o+serva+a&
Despus una
se0orita entr2 y !a mir2 $e !a misma manera& Cua!)uier cosa )ue
suce$iera a!re$e$or no cam+ia+a su tarea $e o+servaci2n $e !as personas
)ue esta+an en !a *a+itaci2n& a+a muc*as cosas para mirar en e! cuarto,
*a+a ores $e co!ores !!amativos, pero na$a !e import2 ms&
<3or )u !a natura!eza !e $io a! +e+ una ca+eza tan (ran$e y un cere+ro activo
tan (ran$e=
cuerpo po+re,83or)ue
incapaz$e+e estu$iar
inc!uso e! am+iente:
$e movimiento a! E! +e+ tiene
principio& <3orun)u
est tan
interesa$o en ver cosas antes $e )ue pue$a moverse= ;uizs antes $e
)ue un ni0o se mueva, ejercita su inte!i(encia, prepara su inte!i(encia, $e
mo$o
)ue ms a$e!ante, cuan$o se mueva, se mueva inte!i(entemente, con un
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina K

1946
prop2sito& E! +e+ $e+e primero conocer su am+iente, !a natura!eza !e *a
$a$o !a ener(a necesaria para rea!izar ese tra+ajo&
A*ora !es *e $a$o este consejo, son uste$es )uienes $e+en interesarse en !a
o+servaci2n $e !os pe)ue0os& O+srven!os $on$e)uiera )ue pue$an ver!os&
A) u no parece *a+er muc*os ni0os en !as ca!!es, pero en pases
menos civi!iza$os !os vern por to$as partes& 3or ejemp!o en !a In$ia, !os ni0os
sa!en a
!as ca!!es, se !es pue$e encontrar $e to$as !as e$a$es& Las caractersticas son
!as mismas para to$os !os ni0os7 !os ojos )ue miran fija y atentamente a)ue!!o
)ue !es interesa& Mire !as oto(raas $e (rupos $e personas $e $iversos pases
en revistas $e (eo(raa, (enera!mente son (rupos )ue *an si$o retrata$os
para )ue pue$an mostrar a! mun$o sus trajes tpicos& En to$os estos (rupos
po$rn ver )ue !as ma$res tienen a sus +e+s con e!!as to$o e! tiempo, a
menos )ue sean pases muy civi!iza$os& Si o+servan con cui$a$o esas
oto(raas, notarn )ue !os ojos $e !os a$u!tos son $ierentes a !os ojos $e !os
ni0os& Los $e !os ni0os son como $os estre!!as, con !a mira$a fija en a!(o& La
conc!usi2n !2(ica $e estas o+servaciones es )ue, para crecer, $urante e!
primer pero$o $e vi$a e! ni0o necesita consi$erar muc*as cosas&
De+e mirar e! mun$o e5terno y prepararse para !o(rar moverse en !& Si no
se !e presentan
!as oportuni$a$es $e e5periencia visua!, ms a$e!ante, cuan$o camine, ser

una $e esas personas incapaces $e moverse con !i+ertar y correctamente ser
$escui$a$o, se caer a menu$o, topar con cosas y sus movimientos sern
torpes&
3ara e$ucar a! ni0o $es$e e! nacimiento, para ayu$ar!e, $e+emos tener

comprensi2n $e su psico!o(a, +asa$a en !a o+servaci2n& 3on(amos
como ejemp!o !a *i(iene, e! tiempo $e sue0o )ue un ni0o $e+e
tener, su
a!imentaci2n, etc&,
a psico!o(a, *a se $ise0an
o!vi$a$o $e orma
!a ps)uica artificia!&
y es ci! ver La
!as*i(iene i(nora !
consecuencias&
Es
necesario )ue e! ni0o se mezc!e con !os a$u!tos en !a vi$a coti$iana, )ue ten(a
oportuni$a$ $e ver to$o su entorno, esa es !a manera natura! para )ue un ni0o
crezca7 )ue !o mire atento to$o, siempre est interesa$o en po$er ver to$o !o
)ue suce$e a su a!re$e$or& De+emos permitir )ue tome to$as !as
impresiones Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1

1946
)ue necesita $e! mun$o, $e su am+iente& ;uizs *a+r impresiones )ue vea
con e! su+consciente& No sa+emos cuntas, pero si permitimos )ue e! ni0o
est a!re$e$or $e! a$u!to, po$r tomar ms impresiones )ue si permaneciera
en un !u(ar& Los psic2!o(os $an a! ni0o $ierentes o+jetos co!ori$os para ver
cu! e!e(ir, pero no $e+e ser !imita$o, necesita ver to$os !os co!ores muc*as
veces en e! am+iente& Se emociona cuan$o ve e! a(ua verti$a uera $e un
jarro $e vi$rio, o cuan$o ve a otro ni0o, etc& Est interesa$o en o+servar to$o
!o )ue suce$e en !a vi$a, as )ue $e+emos $ar!e !a oportuni$a$ $e ver!o to$o&
oy en $a e! perjuicio *i(inico mantiene a! ni0o en un jar$n $on$e pue$e
ver r+o!es y ores, pero esto no es suficiente& De+e tener oportuni$a$es $e ir
por to$as partes $e !a casa7 a !a cocina para mirar a! )uien cocina, a !a sa!a $e
estar para ver a !os visitantes y !as nuevas caras& E! ni0o encontrar )ue to$o
esto es interesante& O+servar to$o y con e! impu!so natura! $e !a vi$a
y
preparar muc*as cosas en e! su+consciente )ue !e sern /ti!es ms a$e!ante&
! se orientar&
A*ora est !a mo$a tratar a !os pe)ue0os ni0os $e una manera *i(inica, es !a
/!tima pa!a+ra $e !a ciencia& Las (uar$eras in(!esas son !as mejores
$e! mun$o por)ue en to$as partes se sa+e )ue e! ni0o $e+e tener
oportuni$a$es
$e o+servar $e !a mejor manera posi+!e& Co!ocan a! ni0o $e ta! manera )ue es

capaz $e ver to$o a)ue!!o )ue !o re$on$ea, consi(ue tener +uena visi2n, a
pesar $e ser tan pe)ue0o& Sa+en )ue e! ni0o necesita !a $iversi2n antes $e
)ue !!e(ue a un a0o, e! ni0o pue$e rer $e !os jue(os $e !a enermera y !as
pe)ue0as +romas )ue *ace con !& De esta orma est sien$o ayu$a$o en su
$esarro!!o&
E! ni0o $e+e ir a to$as partes y ver to$o& De+e mirar a su !a

ma$re
arre(!n$ose, ver aen

!as cosas *ermosas se0oras
!a vi$a&en sus<)u
3ero vesti$os
pue$e $e noc*e&
*acer De+e
ese ni0o )uever
se to$as
encuentra
encerra$o en un cuarto acompa0a$o $e una enermera vesti$a siempre $e !a
misma manera= 3o$r tratarse $e una enermera e5perimenta$a, )ue toma !a
responsa+i!i$a$ tota! so+re e! ni0o& Se(uramente estar en una *a+itaci2n $e
pare$es !impias +!ancas i(ua! )ue !os mue+!es, !!eno $e !uz y +ien venti!
a$o&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 2


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E! or$en ser e5trema$o y to$os !os o+jetos sern cui$a$osamente (uar$a$os
$entro $e !os cajones para )ue e! po!vo no !os ensucie&
En un entorno as, no *ay muc*o para )ue e! ni0o vea o *a(a& Recosta$o a!!
esperan$o por !as e5periencias )ue necesita pero no estn $isponi+!es, e! /nico
a!ivio ser $ormir& e !e$o en un !i+ro )ue e! ni0o $e tres meses no $e+e estar
$espierto por ms $e cuatro *oras a! $a& 8E! ni0o no necesita $ormir to$o e!
tiempo: La psico!o(a mo$erna $ice )ue e! ni0o $e+e pasar $ormi$o to$o
e! tiempo& Dice )ue e! ni0o $e+e $ormir por !ar(os perio$os en to$as !as
e$a$es& Jen so!amente e! cuerpo, pero e! cuerpo no crece uerte
/nicamente
$urmien$o, tam+in necesita ejercitarse& E! e5ceso $e sue0o es uno $e !os
prejuicios $e !os )ue e! mun$o est !!eno, y )ue son o+stcu!os en e! pro(reso
$e !os ni0os& Esta ciencia mo$erna *a tra$o nuevas ormas $e perju$icar&
Otro ejemp!o es !a carrio!a $e paseo en !a )ue e! ni0o va vien$o $e rente a!

a$u!to )ue !o empuja, $e mo$o )ue vea so!amente y to$o e! tiempo a )uien *a
visto $urante to$o e! $a en !a casa& 8;u !e estamos *acien$o a esta utura
(eneraci2n $e *om+res: To$o esto es un error ata! para e! $esarro!!
o psico!2(ico $e! *om+re& <A$2n$e va !a *umani$a$=
3ue$en $ecirme )ue !a *umani$a$ tiene mi!!ares $e a0os sin psico!o(a, sin
este conocimiento $e! consciente y $e! inconsciente, sin e! conocimiento $e !as
e5periencias necesarias )ue se o+tienen $e! am+iente en )ue se crece&
<Cun$o !a (ente enten$i2 )ue e! ni0o $e+e ir por to$as partes, y ver to$o=
Bien, antes $e )ue estos tiempos mo$ernos !!e(aran, !a ma$re !!eva+a a! ni0o
a to$as partes con e!!a& Si e!!a tuviera )ue caminar !ar(as $istancias, e! ni0o
!a acompa0a+a, por)ue ten$ra *am+re sin e!!a& Ca$a ma$re toma+a a su
ni0o&
Eso es por eso )ue *ay +e+s con sus ma$res en to$as !as oto(raas $e !as
$iversas razas en !as revistas $e (eo(raa )ue mencion *ace un momento&
To$as !as ma$res $e $iversas razas ataron a sus ni0os a e!!as $e
$ierentes maneras a!(unas !os !azaron con una *on$a en sus espa!$as, a!
(unas !os
!!evaron en sus ca$eras, o en sus espa!$as con !a cara $e !os +e+s so+re e!
*om+ro $e !a ma$re& 3or esta raz2n se !es !!ama H!a raza con $os ca+ezasH&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 

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L!eva$os en esta posici2n pue$en ver e! mun$o as como !a persona a$u!ta& En
!a re(i2n $e !os es)uima!es *ace tanto ro )ue se(uramente
nosotros pon$ramos a nuestros +e+s cerca $e! ue(o sin em+ar(o !os
es)uima!es
toman a sus +e+s con e!!os en un co+ertor $e pie!& As !os ni0os consi(uen
acostum+rarse a su am+iente, $e mo$o )ue cuan$o comienzan a caminar, !o
conocen ya, ps)uicamente *a+!an$o& No ser un nuevo am+iente para e!!os
por)ue !o *an senti$o en ca$a $eta!!e&
Es i(ua! con e! i$ioma& Estos ni0os se mezc!aron con !os a$u!tos to$o e!
tiempo y !os oyeron *a+!ar& E! ser *umano a !o !ar(o $e !as $ierentes civi!
izaciones *a
$emostra$o ser muy vivo, e!!os no $estruyeron !a raza *umana& Fue prote(i$a
se(/n !as !eyes $e !a natura!eza )ue *icieron !o necesario para )ue e! ni0o
estuviera con !os a$u!tos to$o e! tiempo& De+emos retomar *oy esta i$ea
en
!u(ar $e pensar )ue e! ni0o $e+e $ormir& Li+rense $e !a i$ea $e )ue $ormir
tanto es necesario para e! ni0o& De+e *a+er una nueva orma $e e$ucaci2n
$es$e e! nacimiento& La vi$a mo$erna natura!mente tiene )ue ser $ierente,
nosotros no po$emos $ejar )ue !os ni0os caminen con su ma$re en ca!!es
sucias& De+emos mirar !a rea!i$a$ y cam+iar nuestra orma $e tratar
a nuestros ni0os pe)ue0os& 3o$emos apren$er c2mo ayu$ar rea!
mente a!
$esarro!!o $e !a vi$a ps)uica& ste $e+e ser e! primer pro+!ema $e !

a e$ucaci2n& La respuesta es traer a! ni0o a! mun$o&

1946
SPTIMA CONFERENCIA
LONDRES
Los psic2!o(os $espus $e o+servar a ni0os muy pe)ue0os, !!e(aron a

!a conc!usi2n $e )ue e! senti$o $e !a au$ici2n es e! menos $esarro!!a$o&
;uizs ca$a uno estara $e acuer$o en )ue !os ni0os a partir $e K meses no
parecen ser atra$os por !os soni$os, no como se encuentran atra$os por !a
!uz& No notan !a m/sica a! principio $e su vi$a ps)uica& Si este e!
senti$o $e !a au$ici2n es rea!mente tan tar$a$o en convertirse, <por
)u es $e (ran importancia= E! o$o es muy importante como 2r(ano
$e $eensa& Tan importante )ue se encuentra siempre a+ierto inc!uso
$urante e! sue0o, est siempre en a!erta& La (ente sor$a es propensa a !
os acci$entes por)ue no pue$e or !os coc*es, !os rui$os en !a noc*e no !os
$espertarn&
De+emos tener presente )ue e! ni0o no tiene consciencia& La consciencia

viene ms a$e!ante& Cuan$o uno oye, uno se refiere siempre a !a consciencia,
uno es consciente $e! soni$o& Dictar una rase $e un (ran psic2!o(o
suizo,
un(7 HLa consciencia no e5isti2 $es$e un principio, en ca$a ni0o tiene )ue ser
construi$a en !os primeros a0os $e vi$aH& Este *ec*o es un$amenta!&
La consciencia viene ms a$e!ante en !a vi$a $e! ni0o& De+emos enten$er
cun importante es esto, )uizs po$amos $arnos cuanta en e! uturo& 3or)ue
si !a consciencia uera *ere$itaria no po$ramos *acer na$a, pero si esta
nueva
cosa es construi$a en ca$a in$ivi$uo *ay una posi+i!i$a$ $e una mejor
(eneraci2n en e! uturo& De+emos reejar )ue no po$emos juz(ar !a psico!o(a
en !os ni0os $es$e e! punto $e vista $e !a consciencia, e!!os no son
conscientes&
ay muc*os psic2!o(os *oy en $a y ca$a uno o+serva in$epen$ientemente $e

!os otros& A!(unos o+servan una cosa, a!(unos otra& A!(unos $icen )ue
$e+emos notar e! comportamiento $e! ni0o y )u es !o )ue e! ni0o pue$e
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 

1946
*acer, as $emostrar su carcter& Este misterio interior es a!(o o+scuro )ue
po$emos so!amente enten$er ree5ionan$o&
O+serven e! comportamiento $e !os ni0os, una $e !as cosas ms importantes

)ue notarn ser )ue !os ni0os $esarro!!an un i$ioma& 3ara $esarro!!ar e!
!en(uaje $e+en tener e! senti$o au$itivo muy fino y !a capaci$a$ $e tomar
ca$a pe)ue0o $eta!!e $e! soni$o $e! i$ioma )ue escuc*an& De !o contrario,
no po$ran apren$er a *a+!ar& Esto es muy interesante y $e ta! importancia
)ue e! $esarro!!o $e! !en(uaje es uno $e !os en2menos ms
o+serva$os y estu$ia$os $e !a ni0ez& >na conc!usi2n a !a cua! se *a !!e(a$o,
es )ue !os ni0os comienzan a a+sor+er e! i$ioma )ue escuc*an $es$e e!
principio $e su vi$a&
<3or )u se *a !!e(a$o a esta conc!usi2n= 3or)ue para e! momento en )ue un

ni0o !!e(a a !os tres meses, est miran$o ya con (ran inters a !os movimientos
$e !a +oca )ue est rente a !, tiene curiosi$a$ a! a$mirar atentamente !a
+oca $e !os a$u!tos cuan$o estn *a+!an$o& De+en ver por si mismos esto&
Es necesario )ue o+serven a !os ni0os y noten estos *ec*os )ue (enera!
mente son pasan $esaperci+i$os&
Cuan$o !e *a+!amos a un +e+, nos mira $irectamente a !a +oca& No !e atrae

nuestra cara o cua!)uier cosa !!amativa )ue po$amos usar, como un +roc*e
+ri!!ante& ! no entien$e !o )ue !e estamos $icien$o, pero *a nota$o
esta m/sica e5tra0a )ue es !a voz *umana cuan$o *a+!amos a !os +e+s
nuestras voces son especia!mente musica!es 3o$emos ima(inarnos )ue
esta m/sica toca a! ni0o muy pe)ue0o tan proun$amente )ue
cuan$o cump!e apro5ima$amente tres meses $e e$a$, ! ve )ue viene $e una
+oca m2vi! y eso
!e causa proun$a e!ici$a$& Se muestra serio por)ue una emoci2n e5tra0a !o
toca& Mira fijamente, seriamente esa +oca& Es como si e! inicio $e su
vi$a
estuviera !!eno $e esa m/sica )ue es !a voz *umana&

De esto po$emos conc!uir )ue e! soni$o $e !a voz *umana toca a! pe)ue0o,
)ue !a natura!eza aumenta su construcci2n ps)uica, tan proun$amente, )ue
otros soni$os y rui$os no e5isten para !& Los psic2!o(os $icen )ue
si (o!peamos !i(eramente, e! +e+ no presta nin(una atenci2n, pero si un
perro

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!a$ra uerte, e! ni0o sa!ta& Entonces *a+r )uienes piensen )ue por)ue e! ni0o
sa!ta es mejor no tener un perro en casa, por)ue e! ni0o no $e+e ser a!tera$o&
Si un +e+ $isruta $e !a m/sica $ivina $e !a voz *umana, y no *ace caso $e

rui$os, a!(unos psic2!o(os *an !!e(a$o a !a conc!usi2n $e )ue su senti$o $e !a
au$ici2n no est +ien $esarro!!a$o& Decimos )ue e! senti$o $e !a au$ici2n es
$e (ran importancia para !os uncionamientos ps)uicos $e !a construcci2n $e
!a vi$a& Me pue$o ima(inar pre(untn$o!e a un ni0o recin naci$o7 <Cu! ue tu
primera impresi2n cuan$o !!e(aste a este mun$o=H Muy pro+a+!emente me
contestara7 H3ens )ue esta+a en un mun$o $e m/sicaH&
E! ni0o es como un (enio )ue se siente atra$o para *acer un (ran tra+ajo,
tiene )ue ormar un i$ioma& Es una (ran cosa )ue tiene )ue construir&
E!
!en(uaje es una cosa artificia!, no est en !a natura!eza como una or& Es una
creaci2n $e! *om+re& Es una a$)uisici2n inte!ectua!& No se fija en !
a natura!eza *umana, ca$a (rupo $e *om+re tiene su propio i$ioma& E! !
en(uaje es muy viejo, *a si$o crea$o por !as civi!izaciones con e! paso $e !os
mi!!ares $e a0os, ca$a vez con ms comp!icaci2n, e5iste en e! am+iente, pero
no es a!(o natura! o simp!e& Se trata $e! resu!ta$o $e !a inte!i(encia $e!
*om+re& <C2mo pue$e interesar!e a un +e+=
E! i$ioma no e5iste en un +e+, pero !a sensi+i!i$a$ est a!!& Estamos en otro

p!an ps)uico& Si $eseamos ser e! intrprete $e! ni0o, $e+emos enten$er )ue
estamos estu$ian$o un en2meno inconsciente& Antes $e! senti$o& E! ni0o es
inconsciente pero tiene (ran capaci$a$ y ener(a y pue$e, inc!uso, apren$er
un i$ioma& Esto es mi!a(roso )uizs ste no es una +uena pa!a+ra para
a!(o ine5p!ica+!e, pero <)u otra pa!a+ra po$emos uti!izar=P Es un mi!a(ro
$e !a natura!eza *umana !a natura!eza ps)uica $e! *om+re es !a
cosa ms maravi!!osa $e! mun$o&
De+emos a*ora consi$erar e! i$ioma )ue e! ni0o con)uista y su a$)uisici2n

$es$e e! nacimiento *asta !os 2 a0os& >n poco antes $e !os $os a0os $e e$a$
un ni0o tiene muc*as pa!a+ras pero pronto $espus $e !os $os ten$r un
i$ioma& E! ni0o *a apren$i$o su i$ioma $e! am+iente, no por)ue
sea
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina G


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$octos sa+en snscrito, pero si una persona com/n es +uena en !, !o
consi$eran asom+rosamente !isto& En !as pocas romanas ca$a ni0o )ue ju(2
en !as ca!!es *a+!2 !atn, usan$o to$as !as $ec!inaciones correctas $e !
os
sustantivos y $e !as conju(aciones $e !os ver+os& Entre !os i$iomas mo$ernos
encontramos e! a!emn, un i$ioma muy $ici!, !a pronunciaci2n es $ici!, !as
$ec!inaciones y !as construcciones son $ici!es para nosotros& A/n con
to$o esto ca$a ni0o en A!emania *a+!a +ien e! a!emn& Los ni0os a!
emanes no comienzan *a+!an$o ita!iano, a pesar )ue e! ita!iano es ms ci!
)ue a!emn& No *ay pasos (ra$ua!es )ue !!evan $e un i$ioma ci! a $ici! para
!os ni0os& No importa cua!es sean !as $ificu!ta$es, e! ni0o toma e! i$ioma $e! !
u(ar en e!
)ue creci2& Lo *ace sin un proesor, nin(/n proesor !e $ice a! ni0o in(!s )ue
e! a$jetivo $e+e prece$er e! sustantivo o a! ni0o ita!iano )ue e! a$jetivo $e+e
venir $espus $e! sustantivo& Con to$o, am+os consi(uen !a
construcci2n
correcta& Nin(/n proesor !e $ice a! ni0o a!emn )ue e! ver+o est parti$o en
$os y )ue una porci2n se $e+e poner en e! me$io $e !a oraci2n y !a otra parte
en e! e5tremo& Con to$o e! ni0o a!emn construye su !en(ua correctamente&
De to$o esto $e+emos conc!uir )ue e! ni0o posee, en su inconsciente, una

ener(a )ue es $ierente a cua!es)uiera )ue poseamos como (ente consciente&
Cuan$o estu$iamos a! ni0o $e+emos enten$er )ue su orma $e mente es

$ierente a !a orma $e mente )ue !os a$u!tos poseemos& emos !!e(a$o a
esta conc!usi2n y no a una (enera!, )ue es, )ue e! ni0o no posee una mente
por)ue su mente es tan $ierente a !a nuestra& 3or e! contrario !as ener(as $e!
ni0o son superiores a !as nuestras, por)ue !o $otan con !as posi+i!i$a$es )ue
ya no poseemos ms&
Otra cosa interesante es )ue si un ni0o nace entre (ente )ue *a+!e un $ia!
ecto, como una tri+u aricana primitiva por ejemp!o, e! ni0o en $os a0os $e
e$a$
*a+!ar e! $ia!ecto $e esa tri+u, mientras )ue si un ni0o nace en un pas con un
i$ioma comp!ica$o como e! c*ino, e! ni0o !o apren$er con !a misma aci!i$a$ y
!o *a+!ar a !os $os a0os $e e$a$&

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sta es otra prue+a $e )ue !a mente $e !os ni0os tiene una orma $ierente a !a
nuestra& E! a$u!to *ace $ierencia a! momento $e apren$er un
i$ioma comp!ica$o o un $ia!ecto senci!!o& S $e !os misionarios )ue van a
tra+ajar
entre ciertas tri+us aricanas, a! comenzar a apren$er e! $ia!ecto se encuentran
con tan pocas pa!a+ras y construcciones (ramatica!es tan simp!es, )ue en poco
tiempo pue$en *a+!ar!a suficientemente +ien para comunicarse& 3ero )u
$ierente si $eseamos apren$er otro i$ioma como a!emn, ita!iano o c*ino&
Cuan$o $e ni0os apren$emos un i$ioma, !o *acemos ci!mente y

con e5actitu$& 3oseemos perectamente !o )ue !!amamos nuestra H!
en(ua maternaH& E! ni0o !a *a a$)uiri$o por nosotros& Aun)ue !a !!amemos
nuestra
!en(ua materna, no ue !a ma$re )uien !a *a ense0a$o a! ni0o& Si !a ma$re se

!!evara a! ni0o a vivir uera $e! pas $e su nacimiento, e! ni0o a$)uirira
perectamente e! i$ioma $e! nuevo pas, mientras )ue !a ma$re no& No es !a
ma$re )uien apren$e y $espus ense0a a! ni0o&
Con esto no )ueremos restar importancia a !a ma$re, so!amente $eseamos

$ar!e a! ni0o e! mrito )ue merece& Estos son !os en2menos )ue no se pue$en
e5p!icar pero uno pue$e notar y enten$er )ue e5iste& No !o e5p!ico, sino )ue !
o comparar con otras cosas or$inarias para *acer!o c!aro&
Comparemos una cmara con un artista, un pintor& Si a!(uien se co!oca

$e!ante $e !a cmara, +asta con presionar !a cmara para conse(uir un cua$ro
$e !a persona& Si 2K personas se co!ocan $e!ante $e !a cmara, si(nifica !
a misma canti$a$ $e tra+ajo, apenas presionar e! +ot2n $e !a cmara para
toma to$o $entro $e su oco&
Es a+so!utamente $ierente con e! pintor& No es !o mismo pintar a un in$ivi$uo

)ue a 2K in$ivi$uos, si *ay pocas cosas en e! am+iente )ue se pintarn o una
(ran canti$a$ $e o+jetos& La cmara toma ca$a cua$ro con i(ua! aci!i$a$
pero
!e pue$e si(nificar muc*o tra+ajo a! pintor& E! (ra$o $e e5actitu$
vara tam+in& Si $eseamos *acer un estu$io psico!2(ico $e una persona,
tomamos una oto(raa $e esa persona, no una pintura, por)ue una oto(raa
$a una repro$ucci2n e5acta $e !a e5presi2n $e !as personas, mientras )ue no
!o *ace


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una pintura& >na cmara )ue se *a enoca$o correctamente toma un cua$ro
instantneo y e5acto&
Si oto(rafiamos una p(ina $e un !i+ro con una pa!a+ra en e!!a, )uizs e!

ttu!o, y otra p(ina escrita con esti!o (2tico con !as may/scu!as artsticamente
i!umina$as, !a e5actitu$ ser !a misma en ca$a caso&
Si en vez $e oto(rafiar!a, copiramos !as p(inas $e escritura (2tica,

po$ramos mirar y o+servar e! pro(reso pa!a+ra a pa!a+ra& Cuan$o un
pintor rea!iza una o+ra pro+a+!emente $i(a Hno pue$e ver to$ava por)ue
no se parece a! tema a/n, espere un poco, $espus !o po$r verH&
3ero, <)u po$emos ver con !a cmara= <;u po$emos notar= Na$a, omos un
c*as)ui$o y sa+emos )ue *a suce$i$o a!(o& Sa+emos so!amente )ue !
a
oto(raa va a ser reve!a$a, $e+e permanecer en !a oscuri$a$ con
ciertos pro$uctos )umicos por a!(/n tiempo y $espus $e eso, !o )ue
a!! est,
)ue$ar fijo para siempre& Cuan$o po$amos ver!a, !a ima(en *a+r )ue$a$o
fija y ca$a $eta!!e en !a oto(raa ser permanente&
3o$emos comparar !a oscuri$a$ $e! cuarto $e reve!a$o a! inconsciente& A!(o

suce$e a!!, para )ue se impriman !as im(enes y )ue$en a!! para siempre&
Esta es !a $ierencia entre !a mente $e! ni0o y !a mente $e! a$u!to, e! ni0o
posee e! tipo oto(rfico $e mente, mientras )ue !a $e! a$u!to es como un
pintor& Con e! esuerzo !a+orioso para e! a$u!to es necesario conse(uir
!a perecci2n y es posi+!e se(uir e! pro(reso )ue se est tenien$o&
uar$emos ante nosotros !a ima(en $e este ni0o )ue a+sor+e to$o en e!

am+iente y )uin, en su su+consciente misterioso, !o fija en su persona!i$a$&
>n $a e! ni0o $a !a ima(en )ue se *a fija$o en su su+consciente, como si se

tratara $e un ot2(rao sa!ien$o $e un cuarto oscuro y muestra !a oto(raa ta!
cua! ue toma$a& Estos $os tipos $e mente $e+en ser c!aramente $istin(ui$os&
E! tipo $e mente $e! ni0o es una mente a+sor+ente, a+sor+e !o )ue est a su
a!re$e$or& >na mente a$u!ta e!a+ora& L!ammos!e H!a mente a+sor+ente
$e! ni0o& Es una mente $ota$a con una ener(a ps)uica especia!, )ue se
pier$e

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ms a$e!ante, por)ue !o )ue !os a$u!tos )ueremos a$)uirir tenemos
)ue a$)uirir!o con esuerzo y ati(a, *e a)u otro *ec*o maravi!!oso7 esta
mente a+sor+ente nunca siente ati(a& Es apenas como una m)uina
oto(rfica, se
oprime e! +ot2n, y to$o est a!! mientras )ue un pintor pue$e $ecir7 Ho*, mi
mano est cansa$a&
La /nica cosa )ue !a mente a+sor+ente necesita es !a vi$a $e! in$ivi$uo, !e $a

vi$a a un am+iente y a+sor+er to$o !o )ue est en !& 3ero, por supuesto, si
mantenemos esta cmara cerra$a en un caj2n nunca conse(uiremos nin(/n
cua$ro, es necesario para )ue esta mente a+sor+ente entre a! am+iente&
Si consi$eramos esta mente a+sor+ente en re!aci2n con e! !en(uaje *a+!a$o,

enten$eremos )u tan necesario es poner a! pe)ue0o ni0o entre !a (ente )ue
*a+!a correctamente y )ue *a+!a muc*o& Esta es !a raz2n por !a cua! a !
as mujeres se !es reproc*a e! *ec*o $e *a+!ar $emasia$o )uizs sea uno $e !
os re(a!os especia!es )ue !a natura!eza !es $io en +eneficio $e! ni0o& Es
evi$ente
)ue, para )ue e! ni0o $esarro!!e e! i$ioma, $e+e ser tra$o a !a socie$a$ $e !os
a$u!tos )ue *a+!an entre e!!os& No *ay na$a ms !2(ico )ue esto por)ue e!
i$ioma no es como una or o un r+o!, es a!(o muy comp!ica$o, y a menos )ue
e! ni0o permanezca entre !a (ente )ue !o *a+!a, es imposi+!e )ue !o a$)uiera&
;uizs esta es !a raz2n por !a )ue e! +e+ carezca $e !a capaci$a$

$e movimiento7 !a ma$re $e+e !!evar!o siempre con e!!a, y por !o tanto, !o
mantiene en e! am+iente& 3ues !as ma$res son mujeres, y !as mujeres
son
*a+!a$oras, e! ni0o oye muc*o y pue$e a$)uirir su i$ioma& >ste$ ve !a ventaja
natura! $e esta inmovi!i$a$& En pocas pasa$as en nuestro pas y *oy en $a
en a!(unos pases como en !a In$ia, !as ma$res !!evan a sus +e+s a! merca$o&
E! ni0o mira to$o mientras )ue su ma$re *a+!a con !os ven$e$ores, con !a
(ente )ue encuentra, !ar(as conversaciones& E! ni0o oye repeti$as veces !
as
$ierentes mo$u!aciones $e! i$ioma& 3ue$e ser nasa!, estri$ente o
(utura!, estos soni$os penetran en su su+consciente&
Cuan$o e! ni0o *a a+sor+i$o to$o esto en su su+consciente, intentar y ten$r

5ito con !os soni$os $e repro$ucci2n )ue son e! principio $e! $iscurso& Si !o(ra


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!a pronunciaci2n nasa!, estri$ente o (utura! es por)ue e! ni0o !os *a a+sor+i$o
$e su am+iente y !os *a fija$o en su persona!i$a$& Si no *u+iera teni$o esta
sensi+i!i$a$, no *a+ra *a+i$o i$iomas nasa!es, estri$entes o (utura!es&
Muc*a (ente me $ice7 H<C2mo pue$e uste$ fin(ir )ue un ni0o es tan inte!
i(ente, eso $e )ue ! pue$e *acer to$as estas cosas=H Bien, $i(amos )ue no
es inte!i(ente, pero a!(o ocurre en e! su+consciente )ue no se ve auera
a/n& De )ue otra manera *a+!ara con e5actitu$&
E! *ec*o )ue no se vea na$a e5terno no es nin(una prue+a $e )ue no est

suce$ien$o a!(o muy importante& Esta es !a raz2n por !a cua!
$e+emos enten$er esta etapa en e! $esarro!!o *umano si estu$iamos !a
psico!o(a $e
!as reacciones y $e! aspecto e5terno $e! ni0o, si uramos e! juez y pensramos
)ue no est suce$ien$o na$a a$entro, estaramos incurrien$o en
una e)uivocaci2n (rave& La e)uivocaci2n ms (ran$e en )ue se *a incurri$o
es !a inso!aci2n $e! ni0o $e !a socie$a$ $e! a$u!to& Consi$eran$o )ue
un ni0o necesita estar con !os a$u!tos cuan$o es un ni0o pe)ue0o&
Es !a rea!i$a$ $e !os resu!ta$os )ue nos *a $a$o una nueva e, $e )ue a!(o
est suce$ien$o $entro $e! ni0o en esta e$a$ temprana& 3or !o tanto,
$e+emos tomar!o siempre con nosotros, nosotros $e+emos *a+!ar con !,
nosotros no
$e+emos re!e(ar!o a un sitio a $ormir $urante to$o e! $a, cuan$o +asta con
)ue $uerma to$a !a noc*e& De+e tener !as oportuni$a$es $e *acer
esas a$)uisiciones )ue !o $oten con !as acu!ta$es *umanas&
Es ciertamente una nueva tarea )ue nos enrenta, estu$iar y consi$erar !as
necesi$a$es )ue tiene !a mente a+sor+ente& Es precisamente para
respon$er a estas necesi$a$es, )ue !a e$ucaci2n $e+e comenzar $es$e
nacimiento
proporcionn$o!e !a ayu$a )ue !a ener(a ps)uica $e! ni0o re)uiera&

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OCTAVA CONFERENCIA
LONDRES
ay otra parte $e !a e$ucaci2n inanti! )ue resu!ta importante e interesante&

Es in$epen$iente $e! $esarro!!o $e! !en(uaje y tiene )ue ver con !a vi$a en e!
am+iente& e $ic*o )ue e! ni0o $e+e vivir y a+sor+er e! me$io am+iente& Esta
a+sorci2n es permanente y para siempre& Esta pre(unta se refiere a !a acci2n
y comportamiento en e! am+iente& Se trata $e !a e$ucaci2n mora! y socia!& E!
!en(uaje se corre!aciona con !a inte!i(encia, e! $esarro!!o $e !a inte!i(encia&
Este $esarro!!o mora! es muy importante tam+in& La e$ucaci2n inte!ectua! y
!a e$ucaci2n mora! y socia! son !as $os caras $e! $esarro!!o& La primera tiene
)ue ver con e! $esarro!!o inte!ectua! y !a se(un$a con !a vi$a activa $e !a
socie$a$
E! ni0o $e+e estar prepara$o para !a vi$a socia! en e! am+iente $es$e e!

nacimiento& 8;u e5tra0a parece ser esta i$ea:
E! $esarro!!o socia! es poco estu$ia$o por psic2!o(os en !a actua!i$a$& Se *a+!a

$e $os cosas $ierentes7 a$aptaci2n y comportamiento& Esta cuesti2n $e !a
a$aptaci2n a! am+iente es $e !o ms un$amenta!& Es muy importante
para to$os !o(rar estar +ien a$apta$os a! am+iente como sea posi+!e& Las
personas
)ue no estn a$apta$as a! am+iente tienen un comportamiento incorrecto&
Decimos )ue no estn a$apta$as a !a socie$a$ y su comportamiento pertur+a
e! am+iente& As )ue esta es una cuesti2n socia!& E! comportamiento y

!a con$ucta $e !as personas en !a socie$a$ son muy importantes& To$o esto
$e+e
tener sus races en !a natura!eza& La parte cientfica $e este estu$io
es e5aminar !a cuesti2n en re!aci2n con !a natura!eza&


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La cuesti2n $e !a a$aptaci2n a! me$io am+iente es com/n en to$os !os seres
vivos, especia!mente en !os anima!es& ay una (ran $ierencia entre e! *om+re
y !os anima!es ya )ue !os anima!es nacen con un cierto po$er $e a$aptaci2n,
estn rea!mente prepara$os& Se trata $e un po$er *ere$itario& To$os !
os anima!es tienen cierta capaci$a$ para una a$aptaci2n especia! en e!
me$io
am+iente y tam+in una orma $e comportamiento )ue !es *ace encontrar !a
manera 2ptima para !o(rar!a& Ca$a especie tiene su propio tipo $e a$aptaci2n
)ue nin(una otra tiene& Se nace con una *erencia moro!2(ica y una *erencia
ps)uica !os instintosP& Ca$a cua! $e+e *acer precisamente a)ue!!o para !o
)ue est pre$ispuesto a *acer& ay una *istoria )ue cuentan a !os ni0os a)u
en In(!aterra& @o no !a s tan +ien, pero va ms o menos as7
To$os !os anima!es se reunieron y $eci$ieron ser ami(os& u(aron juntos y

e!ices to$o e! $a y cuan$o !!e(2 !a noc*e se invitaron ca$a )uien a $ormir en
su casa& E! castor $ijo7 HSiento irme, pero ven(an conmi(o, vivo en un !
u(ar encanta$or en e! a(uaH& La ar$i!!a $ijo7 H@o vivo en !a copa $e !os
r+o!es, ven(an conmi(oH& E! conejo $ijo7 HTen(o una ma$ri(uera se(ura
+ajo tierraH& E! ciervo $ijo7 HTen(o )ue permanecer a! aire !i+re $on$e
pue$a correrH &As
)ue to$os !os anima!es se $ieron cuenta $e )ue no po$an vivir $e !a misma
manera, ca$a uno tena )ue vivir en su propio !u(ar especia! y *acer !as cosas
para !as )ue *a+an naci$o& Ca$a anima! $e+e permanecer con su
propia
especie& sta es una parte )ue no cam+ia en !a *erencia& No s2!o !os *om+res
tienen una *erencia precisa&
Des$e e! !a$o (eo(rfico *ay anima!es )ue s2!o pue$en vivir en !u(ares ros,
como !os osos po!ares, y otros )ue pue$en vivir en !os +os)ues tropica!es& Los
peces s2!o pue$en vivir en e! a(ua& A!(unos anima!es $isrutan $e !a vi$a en e!
$esierto e!!os estn

!a se!va, a!(unos viven*ec*os para esta
en !as !!anuras, vi$a& enA!(unos
y otros tienen
!o a!to $e )ue vivir
!a monta0a en
a* est
!a $istri+uci2n (eo(rfica $e !os anima!es&
Estn especia!mente a$apta$os a !a vi$a en !os $ierentes am+ientes& E! oso

po!ar no estar a(ra$eci$o si !o !!evan a un pas ms c!i$o, surir por)ue

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necesita $e! *ie!o& A! ti(re $e Ben(a!a no !e (ustar ser !!eva$o a! zoo!2(ico $e
Lon$res& Su pas siempre es ca!uroso y surira en e! invierno& Le (usta e! ca!
or y no estara a(ra$eci$o por *a+er si$o !!eva$o a un c!ima temp!a$o&
Con e! fin $e ser e!iz, ca$a uno $e+e tener e! c!ima, comi$a y ve(etaci2n para
!o )ue *a naci$o& Ca$a )uien ama su propia comi$a especia!& Naci2
para comer cierta comi$a y no otra& Muc*os anima!es son eroces y comen
so!o carne resca& A!(unos comen carro0a, 8a!(unos anima!es !a
encuentran
$e!iciosa: A otros !es parecern especia!mente $e!iciosos !os intestinos, a
pesar $e estar !!enos $e to5inas )ue po$ran envenenar a otra
especie& A!(unos pjaros son carro0eros y !a *i(iene no es necesaria
para e!!os& La
*i(iene es para to$os !o )ue !a natura!eza *a $estina$o )ue sea& La e!ici$a$

$e tener !a propia i$ea $e un !u(ar *ermoso, es tener e! am+iente en $on$e
)ue se naci2 y se a$apt2 $es$e !a inancia&
Muc*os anima!es son eroces y $estruyen a otros )ue son ms $+i!es& ay
insectos )ue matan a otros insectos& Los pjaros, esos a$ora+!es
pjarosP comen insectos& <3or )u son tan inmora!es= Nosotros no po$emos
ense0ar!es a ser ms (enti!es y pacficos o !!evar una vi$a *i(inica, $e acuer$o
con !o )ue nosotros pensamos )ue est +ien para nuestra especie& E!!os s2!o
*acen !o )ue
!es es $a$o *acer& E! *om+rees $ierente, pues est re(i$o por c2$i(os $e
*i(iene& Moriramos si comiramos !o )ue a!(unos anima!es comen& E!
*om+re pue$e vivir en to$as partes& oy en $a !a situaci2n $e! *om+re es
$ierente& No *ay nin(/n anima! )ue ten(a un po$er $e a$aptaci2n como e!
*om+re& E!
*om+re pue$e vivir en !as a!tas monta0as& En Amrica Latina *ay *om+res
)ue viven a una a!tura $e 12KK pies 6mtP& ay pue+!os )ue viven muy
e!ices en pases tropica!es, o en !os $esiertos& ay )uien se *a a$apta$o a
vivir en e! por
a$apta$o rtico y no seraa e!iz
natura!eza un en otro especia!
*+itat !u(ar& As
o )ue
a une!mo$o
*om+re
$e no est
vi$a
en
particu!ar como suce$e con !os anima!es&
Siempre *a si$o interesante o+servar !as simi!itu$es entre e! *om+re y os

anima!es& La simi!itu$ es evi$ente& La unci2n $e sus cuerpos en !a
misma


1946
manera& E!!os tienen *uesos, vrte+ras, etc& To$o esto es +ien
conoci$o& A*ora tenemos )ue enocarnos en estu$io $e!as $ierencias entre e!
*om+re y
!a +estia& La *umani$a$ es $ierente en este *ec*o tan importante7
adaptación& Se pue$e a$aptar a cua!)uier am+iente& No to$os !os
*om+res tienen )ue ajustarse a !as mismas costum+res, a! mismo
comportamiento& No
to$os !os *om+res tienen )ue ser a(resivos, !a natura!eza *a *ec*o !o
necesario para )ue no to$os sean sa!vajes& A a!(unos *om+res !es (usta
vivir
+ajo !a tierra& A!(unas razas viven en cuevas& eo(rficamente *a+!an$o *ay
una (ran varie$a$ $e seres *umanos& As )ue e! *om+re no tiene
un comportamiento $etermina$o por !a *erencia& No po$emos $ecir a
)u se
$e$icar o en )u !e (ustar comer cuan$o sea a$u!to a! +e+ )ue vemos *oy&
E! ser *umano no est o+!i(a$o por !a natura!eza para *acer a!(una cosa en
particu!ar ya )ue es capaz $e *acer cua!)uier cosa y no est o+!i(a$o a *acer
na$a& De+e construir su propia a$aptaci2n y su propio comportamiento en e!
mun$o& Es una construcci2n in$ivi$ua! como !a $e un i$ioma& >n
*om+re recin naci$o no tiene i$ioma& Tiene )ue tomar e! !en(uaje
$e! me$io am+iente& De !a misma manera )ue tiene )ue a$aptarse a su
entorno y tomar su comportamiento $es$e su me$io am+iente& Inortuna$o
e! *om+re )ue no reci+e estas cosas como re(a!os $e !a natura!eza, tiene )ue
construirse por s
mismo& Sera tan ci! tener to$as !as particu!ari$a$es $e su vi$a $etermina$as
$es$e e! momento $e nacer&
E! *om+re no tiene na$a& Se $e+e construir to$o& To$o !o )ue tiene, no *a

!!e(a$o por nacimiento, sino a travs $e una activi$a$ innata& Esta activi$a$
e5iste como una ne+u!osa& E! recin naci$o tiene !a posi+i!i$a$ $e construir
una a$aptaci2n a! me$io am+iente& La posi+i!i$a$ es *ere$itaria, pero
es
$ierente tener )ue *acer to$o e! tra+ajo )ue tener to$o ya prepara$o& 3o+re
e! *om+re a! no po$er comenzar na$a tan pronto como e! nace& No tiene

na$a& Antes $e )ue ! pue$a crear cua!)uier cosa $e+e crear !a posi+i!
i$a$ $e
movimiento, crear un !en(uaje, crear un comportamiento&
http://slidepdf.com/reader/full/conferencias-de-londres-1946-lecciones-montessori
Su natura! 47/184
eza comienza a $esarro!!arse si(uien$o e! camino $e !a misma&


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Si nosotros como a$u!tos tenemos cierta *a+i!i$a$ en nuestras vi$as,
es por)ue !a *emos construi$o por nosotros mismos $urante nuestros
primeros a0os $e vi$a& E! recin naci$o es impotente, sin e! po$er $e
moverse, sin
inte!i(encia& Se $e+e crear en e! misterio $e su vi$a, a!(o $e+e suce$er&
No po$emos ver en este misterio& S2!o po$emos ver !os resu!ta$os
e5ternos,
como cuan$o e! ni0o *a+!a, corre, jue(a, *ace cosas )ue no po$a *acer antes&
E! ni0o es e! crea$or $e! *om+re& Ciertamente, es en esta a$aptaci2n a! me$io

am+iente&
Es interesante ver )ue esta a$aptaci2n est re!aciona$a con !a construcci2n

$e! propio or(anismo& To$os !os anima!es tienen un cuerpo, una
ormaci2n corpora! en re!aci2n a sus unciones ps)uicas& E! cuerpo es e!
instrumento para )ue esta ener(a e5ista y !a ener(a tiene !a necesi$a$ $e
especia!izarse& E! cuerpo est construi$o con e! fin $e crear su ener(a ps)uica
interior& Si e! ser vivo tiene un tra+ajo especia! )ue *acer en esta tierra, su
cuerpo $e+e a$aptarse $e ta! manera )ue ! pue$e *acer!o $e+e ser e!
instrumento&
La unci2n se cre2 por primera vez y e! cuerpo $e+e estar a! servicio $e !a

unci2n& 3or !o tanto ca$a anima! tiene un cuerpo )ue es /ti! para un prop2sito
$efini$o, no s2!o para !a a$aptaci2n& Ca$a anima! tiene e! cuerpo
)ue es necesario para !a ejecuci2n $e su unci2n en particu!ar&
Esta es una caracterstica ci! $e ver en !os anima!es, tomemos por ejemp!o
a !os insectos&
A!(unos insectos son !i+res, pero s2!o van a ciertas ores a)ue!!as ores )ue
correspon$en en orma a !a ormaci2n $e sus 2r(anos para !a a!imentaci2n& E!
cuerpo $e!os insectos $e+e ser orma$o $e esta especia! manera, $e
!o contrario no po$ra o+tener e! nctar $e !a or& Cuan$o e! insecto
toma e!
nctar, no s2!o se a!imenta, sino tam+in es un sirviente $e !a natura!eza& Se
!!eva e! po!en $e!as ores y !as erti!iza& Sin !os insectos no *a+ra ecun$aci2n
y !as ores $esapareceran&
Jemos a !as aves comien$o en e! sue!o, picotean$o a !os (usanos& Si no
se comieran a !os (usanos, *a+ra $emasia$os& Esta es su tarea, para e!!o
tienen


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un pico, y !a orma corpora! *ere$itaria& Los instrumentos y e! prop2sito estn
a*& Si *u+iera $emasia$os (usanos, e! sue!o estara inesta$o y
nin(/n ve(eta! po$ra vivir en !& Su misi2n es purificar, mantener una armona
con !a
natura!eza& E! me$io am+iente es ayu$a$o por e! comportamiento $e
!os anima!es&
Cuan$o a!(unos anima!es, aves, mameros o insectos, comen !os ca$veres,

estn purifican$o !a tierra& Ciertas criaturas como e! escara+ajo pe!
otero, comen e5crementos, estn !a tierra !impia& Esta es una manera maravi!!
osa $e
!a natura!eza $e mantener !a vi$a en comp!eta armona&
Ca$a criatura tiene una tarea no s2!o para s mismo sino por e! +ien $e! me$io
am+iente& Las a$aptaciones a! me$io am+iente $e ca$a especie nos
muestran e! tra+ajo o+jetivo y /ti! $e ca$a uno $e e!!os, e! tra+ajo )ue ca$a
uno contri+uye a !a armona universa!& De+i$o a )ue ca$a anima! est
a$apta$o a! me$io am+iente, e! me$io am+iente se mantiene *ermoso&
Ca$a anima! es o+e$iente a !as !eyes $e !a natura!eza y *ace !o )ue $e+e&
Ca$a anima! no piensa en !o )ue *acen !os $ems, pero en conjunto
mantienen e! me$io am+iente *ermoso, !impio e *i(inico&
As )ue esta a$aptaci2n a! me$io am+iente tiene muc*as acetas& Tenemos
)ue +uscar !o necesario para !a sustancia $e !a vi$a $e ca$a uno y !ue(o a !a
importante !a+or )ue rea!iza ca$a uno para mantener !a armona $e to$os&
Esto tam+in es una rea!i$a$ para e! *om+re& Los anima!es tienen )ue
tra+ajar y e! *om+re $e+e tra+ajar& To$os $e+en tra+ajar en armona para un
$esarro!!o or$ena$o, pero esto es otra cuesti2n& En primer !u(ar $e+emos
enten$er esto& E! *om+re $isruta $e !a natura!eza en !a )ue !os tra+aja$ores se
encuentran en una misteriosa correspon$encia& S2!o e! *om+re no tiene
una *erencia fija, aun)ue sin $u$a e! *om+re es un ser vivo y tiene su !u(ar
en !a natura!eza& E!
*om+re $esarro!!a una inte!i(encia& E! ni0o $esarro!!a e! !en(uaje, entonces
e! movimiento& En primer !u(ar un !a$o ps)uico, entonces e!
movimiento a! servicio $e e!!a& Se trata $e una comp!eji$a$ )ue voy a tratar
$e $ejar!es c!ara&

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Durante e! primer a0o $e vi$a, e! ni0o es como un para!tico por)ue
e! movimiento $e+e venir a travs $e una $irecci2n ps)uica e! movimiento est
compuesto y $iri(i$o por !a ener(a ps)uica&
La activi$a$ $e! *om+re no viene por *erencia, $e este $esarro!!o $epen$en su

inte!i(encia y !a a$aptaci2n& E! ni0o tiene )ue construir esta
a$aptaci2n a! me$io am+iente& Ca$a *om+re tiene un pero$o $e !a
inancia en !os )ue a!(unas cosas son muy importantes para to$a !a vi$a,
un tra+ajo especia!, como cuan$o e! $esarro!!o $e! !en(uaje est comp!eta$o&
E! recin naci$o no pue$e *acer na$a so!o& ! tiene )ue ser e5puesto a! me$io
am+iente&
Si se )ue$a so!o no pue$e $esarro!!arse, pero si se pone en e! am+iente

e5terno, y est muy interesa$o en to$o, entonces a!(o suce$e en su interior,
a!(o )ue tiene )ue ver con !a a$aptaci2n a! me$io am+iente& Se trata $e una
cuesti2n psico!2(ica& E! ni0o tiene )ue construir su a$aptaci2n a su
me$io am+iente $es$e e! principio $e su vi$a& Esta a$aptaci2n es $esarro!!a$a
por !, to$os !os ni0os toman !o )ue e5iste en e! me$io am+iente para a+sor+er!
o&
Las pre(untas so+re e! comportamiento $e !os ni0os $e+en tener punto $e

parti$a para !a a$aptaci2n a! me$io am+iente& Esto es !o primero,
!a a$aptaci2n& Tenemos )ue *a+!ar so+re este ar(umento por muc*o
tiempo& La a$aptaci2n es inconsciente, a!(o )ue suce$e en e! ni0o
pe)ue0o& Tiene un po$er )ue correspon$e a! $e !a *erencia en !os anima!
es& Este po$er $e !a construcci2n no se *a!!a en !os a$u!tos& En e!
inconsciente $e! ni0o muy pe)ue0o ciertamente e5iste a!(o )ue !o !!eva a !a
rea!izaci2n $e su manera $e actuaren e! mun$o& E5iste un potencia! para
a!(una a$)uisici2n& Es muy importante $arse cuenta $e esto en e! primer
pero$o $e !a vi$a& Jemos por ejemp!o )ue en anima!es superiores *ay un
momento $espus $e! nacimiento cuan$o su *erencia no est !ista, *ay un
$espertar $e !a *erencia, pero esta no est !ista en e! comienzo $e !a vi$a&
La mam (ato toma a sus (atitos y !os escon$e, e!!a no !e permitir a
na$ie )ue !os to)uen o !os vean& Lue(o $e a!(unos $as, !es permite )ue
!a si(an& <;u pasa en !os primeros momentos=
ay una *erencia !atente $es$e e! comienzo& E!!os tuvieron !a posi+i!i$a$ $e
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina K

1946
comportarse se(/n su raza& La ye(ua y e! potri!!o se escon$en en e! primer $a
$e su nacimiento& Despus !o !!eva a !a mana$a cuan$o est !isto para convivir
con otros ca+a!!os& Si estos primeros $as son tan importantes en !a vi$a
$e
estos anima!es superiores, cuan ms importante $e+e ser para un ni0o )ue
comienza a ser capaz $e tomar su am+iente y comenzar a construir su
propia
a$aptaci2n& E! ni0o es como un anima! recin naci$o por )ue no se pue$e
comportar como !os *om+res )ue !e ro$ean& En !os primeros 2 a0os $e !a vi$a
e! comportamiento $e! ni0o es como !a $e! (atito en !os primeros escasos $as&
Le !!eva 2 a0os construir a!(o en su persona!i$a$& Tiene !a posi+i!i$a$ $e
ser acor$e con !a *umani$a$& A !os 2 a0os $e e$a$ e! ni0o pue$e correr,
se(uir a su ma$re y orientarse a s mismo& Se *a !!e(a$o a !a etapa $e !os
anima!es
recin naci$os& A! principio no *a+a na$a, $e esto viene e! pero$o
$e crecimiento& De+emos, por e!!o, tener muc*o cui$a$o $e este primer
pero$o,
cuan$o no aparece na$a en !a vi$a e5terna& Si *ay a!(o )ue a!ta en estos $os
primeros a0os, e! resu!ta$o pue$e ser )ue e! ni0o sea incapaz $e a$aptarse a!
entorno para encontrar !a (ua )ue correspon$e a !a *erencia en !os anima!es&
Durante este tiempo se es sensi+!e a !as con$iciones socia!es $e su (rupo )ue
se construye&
Si esta sensi+i!i$a$ no se construye, e! ni0o no ser capaz $e a$aptarse a!

(rupo& Ser antisocia!, un pro+!ema, por)ue no tiene sensi+i!i$a$ a !o )ue es
!a mora! y !as costum+res )ue ri(en su (rupo, no !es (usta y crecen uera $e
e!!os& 3or otro !a$o si se *a construi$o sta a$aptaci2n, se a+sor+e, se
interesa y se repro$uce en su psico!o(a, !a psico!o(a especia! $e su (rupo en
to$os sus
$eta!!es, ta! como !o repro$uce e! !en(uaje en to$os sus $eta!!es& 3or eso *ay
(rupos $e seres *umanos en e! !os )ue to$os !os in$ivi$uos son tan pareci$os
en su psico!o(a, tanto )ue se pue$en $ivi$ir como *in$/s o musu!manes o
c*inos a primera vista&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1

1946
DOCEAVA CONFERENCIA
LONDRES
Septiembre 27$ 1946
De+e )ue$ar c!aro )ue !as personas )ue no estn a$apta$as a su entorno no
son (ente superior& La a$aptaci2n a! me$io am+iente es a!(o positivo,
un punto $e parti$a $es$e e! cua! po$emos recorrer un !ar(o camino&
La a$aptaci2n a! me$io am+iente es !a primera necesi$a$, si !a (ente no
se a$apta a! me$io am+iente, entonces est uera $e su (rupo socia!,
son personas $eficientes& Los $e!incuentes son personas contra e!
me$io am+iente& Las personas norma!es son a)ue!!as )ue se a$aptan
a! me$io
am+iente&
Si vamos a caminar, $e+emos tener sue!o para *acer!o, $espus $e

*a+er apren$i$o a caminar, po$emos sa!tar, +ai!ar, etc&, pero to$ava
necesitamos e! sue!o, caminar es una re!aci2n entre e! in$ivi$uo y e!
me$io am+iente& La a$aptaci2n $e+e ser !o primero, !ue(o viene !a
posi+i!i$a$ $e una (ran varie$a$ $e activi$a$es a rea!izar y pereccionar&
Repito, !as personas )ue no estn a$apta$as a! me$io am+iente no son (ente
superior, si no se a$aptan, son e5trasocia!es& De+emos aceptar esto como !a
+ase $e esta concepci2n $e !a e$ucaci2n )ue *ace posi+!e para poner!a so+re
una +ase cientfica, tam+in con e! fin $e estu$iar !a cuesti2n $e !a a$aptaci2n
a! me$io am+iente, es necesario estu$iar a! me$io am+iente& 3or !o
(enera!, no estu$iamos e! me$io am+iente en a+so!uto, por !o )ue no se tiene
una i$ea precisa, un p!an cientfico para !a +ase $e !a e$ucaci2n, s2!o
a!(o va(o e in$efini$o&
De+emos partir $e a!(o preciso, )ue se pue$a o+servar& enera!

mente empezamos un va(o p!an fi!os2fico& En !u(ar $e esto, $e+emos
tener a!(o
positivo )ue rea!mente pue$a ser estu$ia$o y o+serva$o& La a$aptaci2n
a! me$io am+iente es !a +ase $e cua!)uier vi$a&


1946
@a *emos visto )ue to$os !os anima!es, insectos, p!antas, to$os !os seres vivos
se a$aptan a! me$io am+iente& )ue a$aptarse es esencia! para to$o
ser viviente& @o esta+a *acien$o *incapi )ue $e+emos $ar a!(una i$ea $e
esto en
nuestras escue!as& Es ci! $e enten$er )ue ca$a anima! tiene un tra+ajo
*ere$itario )ue no cam+ia& Ca$a anima! tiene un tra+ajo )ue es /ti! para
e! me$io am+iente& La vieja i$ea era )ue vivamos en e! me$io
am+iente y o+tenamos tanto como nos era posi+!e para nosotros $e ese
me$io am+iente, nuestras i$eas son muy $ierentes *oy en $a& A*ora nos
$amos cuenta $e )ue ca$a anima! tiene un comportamiento particu!ar,
no s2!o por su propio
+ienestar y e!ici$a$, sino por)ue es un tra+aja$or en e! me$io am+iente& ! es
un a(ente )ue tra+aja para una re!aci2n armoniosa $e to$as !as cosas en e!
me$io am+iente& 3or esta raz2n, to$os !os anima!es $e+en *acer su
propio tra+ajo, no to$os !os anima!es tienen !a misma fina!i$a$& >no $e e!!
os es un
caza$or, tiene )ue comer este o ese tipo $e anima!, no pue$e convertirse en
un ve(etariano& Su vi$a y su e!ici$a$ $epen$en $e se(uir e! tipo $e vi$a para
e! cua! ue *ec*o& Otros e!inos ueron *ec*os para matar, !os anima!
es muertos ueron muertos para se(uir este tipo $e vi$a, esta es su vi$a y
su
e!ici$a$& La e!ici$a$ $e un anima! es se(uir su propio $estino, su propia
*erencia&
Si to$a criatura tratara $e vivir en !as mejores con$iciones posi+!es,

suponien$o )ue supiramos cu!es ueran, to$o e! mun$o +uscara un terreno
$on$e *u+iese r+o!es, a(ua en a+un$ancia y c!ima temp!a$o& 8Ese !
u(ar estara so+re po+!a$o: 3ero !os seres vivos no tratan $e o+tener !as
mejores con$iciones, sino !as con$iciones )ue !es convienen, para !o cua! !a
natura!eza
!es *a *ec*o, e! pez es e!iz en e! a(ua& Si $ecimos Hpo+re pez, sa! a! aire y
$isruta $e un poco $e vi$a y so!H, morira, no po$ra vivir +ajo e! so!& Las
mejores con$iciones para ! son a)ue!!as necesarias para su vi$a& Estas

afirmaciones son v!i$as para cua!)uier tipo $e vi$a&
>n r+o! tiene sus races fijas en e! sue!o, si !as sacamos morir& As )ue ca$a
uno $e+e tener !as con$iciones para a$aptarse a su fin& Ca$a uno es e!iz $e
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 

1946
*acer!o )ue pue$e *acer& Ca$a ser vivo tiene una *erencia )ue !e pone en
una cierta re!aci2n $etermina$a con e! me$io am+iente&
E! *ec*o ms interesante es )ue, cuan$o vemos !as acciones $e to$os !os
seres vivos, vemos )ue ca$a uno no so!o tra+aja para s mismo, sino )ue
*ay un
or$en en !a natura!eza& Este or$en se $e+e a )ue ca$a uno *ace su propio
tra+ajo en su propio !u(ar, $e no ser as no *a+ra un or$en& Supon(amos )ue
una mu!titu$ )ue se $iri(iera a un circo comenzara a !uc*ar por e! mejor !u(ar
para s mismo, as es !a vieja concepci2n $e !a natura!eza& A*ora +ien, !
a concepci2n se(/n !a a$aptaci2n a! me$io am+iente por !a *erencia es como un
circo mo$erno, $on$e to$o e! mun$o compra un +o!eto& E! +i!!ete pue$e ser e!
mejor !u(ar o un !u(ar ms po+re en e! !a$o iz)uier$o o $e! !a$o $erec*o, pero
ca$a uno tiene su +o!eto y +usca e! !u(ar )ue correspon$e a su !u(ar& Este es
e! or$en&
Cuan$o *emos compren$i$o este or$en en !a natura!eza po$emos ver e!

e5tra0o *ec*o $e )ue to$os !os seres vivos no s2!o *acen !as cosas en
+eneficio propio sino )ue tam+in +enefician a! me$io am+iente, por ejemp!o,
escara+ajos y otros carro0eros son +arre$ores $e !a tierra, mantienen !a tierra
!impia& Ser una tarea terri+!emente sucia, pero no para a)ue!!os )ue ueron
crea$os para a$aptarse a ese me$io& Lo mismo suce$e con !as criaturas y !os
anima!es )ue se a!imentan $e ca$veres& Los r+o!es a+sor+en $i25i$o
$e car+ono $e! aire )ue es un veneno para !os anima!esP y
proporcionan e! o5(eno necesario para to$os !os anima!es& As )ue
mantienen e! aire puro& Si
!os r+o!es no !o *icieran, to$os moriramos& 3ero 8o* +e!!eza $e !a natura!eza:,
resu!ta )ue !os r+o!es necesitan e! $i25i$o $e car+ono para $esarro!!arse& La
natura!eza tiene este *ermoso arre(!o por e! cua! to$o e! mun$o *ace a!(o,
para e! mejoramiento y !a conservaci2n $e! me$io am+iente&

Si a !os anima!es ve(etarianos !es uera permiti$o mu!tip!icarse !i+remente
seran $emasia$os y no *a+ra suficientes p!antas para a!imentar!os, por !o
tanto, *ay anima!es )ue viven $e otros anima!es, stos matan a !os e5ce$entes
y por eso se mantiene e! e)ui!i+rio&


1946
Si uno $e estos a(entes $e !a natura!eza no *iciera su tra+ajo sera una
ca!ami$a$, por ejemp!o, po$emos ver e! resu!ta$o $e una p!a(a $e !an(ostas

cuan$o por a!(/n motivo se rompe !a ca$ena a!imenticia )ue !as mantiene en
un n/mero contro!a$o&
De+emos estu$iar !a corre!aci2n entre !a vi$a y e! me$io am+iente& En

!a natura!eza to$o est re!aciona$o& Este es e! prop2sito $e !a natura!
eza& La natura!eza no se refiere s2!o a! a conservaci2n $e !a vi$a in$ivi$ua! o
a! mejoramiento $e s mismo& Es una armona, un p!an $e construcci2n&
To$o encaja en e! p!an7 rocas, tierra, a(ua, p!antas, e! *om+re, etc&, esto no
es una fi!osoa, sino !a e5posici2n $e un *ec*o )ue to$os po$emos
o+servar y enten$er ci!mente& En nuestras escue!as !os ni0os $e G  a0os
o+servan e! p!an $e !a natura!eza estu$ian$o !os tiempos rea!es por me$io $e
e5perimentos
)ue un$amenta !os *ec*os&
To$os !os seres vivos )ue *a+itan e! p!aneta tienen una tarea c2smica& No son
conscientes $e esto, por supuesto, no son a!truistas o inte!i(entes a! momento
$e rea!izar su tra+ajo& Los r+o!es no $icen Hnosotros somos !os +eneactores
$e to$os !os seres vivos )ue necesitan o5(eno so+re !a tierra& Sin !u(ar a
$u$as nos $e+en estar a(ra$eci$os, ya )ue transormamos $i25i$o $e car+ono
en o5(eno& Los carro0eros no $icen Hmira !os sacrificios )ue *a(o& @o como
estas cosas *orri+!es )ue *ue!en tan ma! s2!o para mantener !impio e! sue!o
8)u +eneactor soy:
Ca$a uno tiene una (ua para su con$ucta en su a$aptaci2n a! me$io

am+iente, esta (ua es e! instinto& Los instintos correspon$en a !os anima!es
poco conscientes& Ca$a $eseo nace $e !a necesi$a$ $e satisacer su instinto,
e! instinto $e !os anima!es eroces )ue se a!imentan $e otros anima!es, e!
instinto $e a!(unos anima!es es vivir en !os r+o!es, para estar cerca $e !as
rutas $e !as )ue se a!imentan, e! instinto $e a!(unos insectos es +uscar ores
para !i+ar su nctar, )u e!ices creemos )ue $e+en sentirse a! o!er y ver e!
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 


1946
co!or $e !as ores en e! interior y encontrar una $u!ce (ota $e mie!& 3ero esto
es precioso s2!o para ciertas varie$a$es $e insectos&
E!!os no son necesariamente !os ms refina$os o !os ms aristocrticos $e !a

ami!ia $e !os insectos, simp!emente *acen +ien !o )ue !es toca *acer& La
mariposa no sa+e )ue a! encontrar su a!imento en !as ores tam+in est
*acien$o un (ran servicio a! me$io am+iente pues est !!evan$o po!en $e una
p!anta a otra, con e! fin $e )ue pue$a *a+er ms p!antas y ms ores, esa es
su (ran o+ra, su tarea c2smica& La a+eja tam+in toma e! nctar, nos $a !a
mie!& Se (arantiza !a continui$a$ $e !a vi$a ve(eta! pero es un
tra+ajo inconsciente )ue s2!o si(ue su instinto&
To$os !os anima!es se consi$eran e(ostas, vivien$o para satisacer sus propias
necesi$a$es, mientras )ue to$o e! tiempo son a(entes o+e$ientes $e !a
armona $e !a natura!eza& Es *ermoso ver a estos $os aspectos $e !a vi$a&
>no consciente y e! otro inconsciente& Tam+in e! *om+re tiene $os caras& !
tiene to$o !o )ue !os anima!es tienen, s2!o )ue !o *a intensifica$o& E!
*om+re pue$e ser terri+!emente eroz, ms eroz )ue cua!)uier otro
anima!& Es conso!a$or pensar )ue e! *om+re tiene una enorme tarea en este
mun$o, una tarea )ue no entien$e to$ava& ste es un (ran reto para !a
e$ucaci2n&
Ten(o estas im(enes para ayu$ar!es a ac!arar!o& @o soy una $e esas personas
)ue no sa+e $i+ujar y mis $ise0os son una e5a(eraci2n $e !a incon(ruencia $e
!os $i+ujos $e !os ni0os& Joy a e5p!icar!es esto&
E! $i+ujo inerior representa e! mun$o $e !a natura!eza, *ay un anima! $e ca$a

especie& Los anima!es se a$aptan a su me$io am+iente y o+e$ecen a
su
*erencia& Estos mameros, aves, repti!es, peces, anfi+ios, r+o!es, ca$a uno
tiene !a *erencia )ue !e o+!i(a a *acer una cosa representa$a en e! crcu!o
superiorP& Este comportamiento *ere$a$o construye e! cuerpo para actuar $e
cierta manera, to$o est a$apta$o a su unci2n especia!, por ejemp!o, !os
r+o!es para a+sor+er $i25i$o $e car+ono y $ar o5(eno, como $ije *ace un
momento&


1946
DECIMO%UINTA CONFERENCIA
LONDRES
O&tubre 4$ 1946
De+emos ayu$ar a !os ni0os $es$e e! inicio& De+emos $e $ar!es e!

am+iente apropia$o ya )ue se tienen )ue a$aptar a un am+iente e5tra0o y
nuevo para e!!os&
oy voy a *a+!ar acerca $e !as i$eas mo$ernas $e !os $octores mo$ernos,
$octores $e me$icina no $e psico!o(a& Los $octores $e *oy *an si$o toca$os
por !as otos $e estos ni0os pasivos y misera+!es, )ue especia!mente estn
retrasa$os en e! $esarro!!o $e movimiento estos $octores ap!ican to$as !as
i$eas mo$ernas $e *i(iene sica pero piensan )ue !os ni0os pe)ue0os no
$e+en ser muy movi$os& E! cuerpo $e! ni0o pe)ue0o no est comp!etamente
$esarro!!a$o, especia!mente e! es)ue!eto& Ima(inemos a! ni0o como !a persona
)ue $e+en crear su propio cuerpo antes $e caminar, )ue tiene pies pe)ue0os y
tiernitos, pe)ue0os y !in$os pies sin *uesos& Estos pies tienen cart!a(os pero
no estn osifica$os& E! ni0o no est comp!etamente osifica$o, esta suave& No
pue$e tener movimientos coor$ina$os& Sus nervios no estn comp!etamente
$esarro!!a$os& 3ara )ue !os fi!amentos nerviosos pue$an uncionar $e+en
tener misen a!re$e$or& Esta su+stancia no est presente $urante !os
primeros $as
$espus $e! nacimiento y por ta! motivo !os nervios no pue$en transmitir
mensajes& Los m/scu!os no estn !istos, necesitan circu!aci2n $e !a san(re !a
circu!aci2n es ayu$a$a por e! movimiento pero e! ni0o no se pue$e mover&
E!
em+ri2n antes $e! nacimiento $epen$a $e !a san(re $e !a ma$re&
Despus $e !a /!tima (uerra tres j2venes $octores vieneses se interesaron en

este perio$o $e !a vi$a $e un ni0o& Jiena era !i+re& 3or a!(unos a0os
ue
!!ama$a Jiena Roja& La (ente )ue *a+a suri$o $urante !a (uerra tena un
(ran sentimiento $e amor y protecci2n *acia !os ni0os& Estos *om+res j2venes
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina G

1946
ueron toca$os por !a compasi2n a !os ni0os pe)ue0os& Trataron $e ver
)ue po$an *acer para ayu$ar!os& A !os para!ticos se !es $a un tipo $e
(imnasia pasiva& Los +e+es son simi!ares en su esta$o sico a !as personas
para!ticas&
As )ue estos tres $octores comenzaron a entrenar a !as enermeras para $ar!e
a !os +e+es este tratamiento& Era una orma $e masajes suaves para +e+es
recin naci$os& Movan !as piernas $e !os ni0os, toca+an sus pies, masajea+an
!os m/scu!os para preparar!os cuan$o !a or$en viniera $e! cere+ro& Masajea+an
$e cierta orma )ue apreta+an en vez $e so+ar& Toca+an suavemente por)ue
!os pies $e !os ni0os $e+en ser toca$os cui$a$osamente& Las enermeras
ueron entrena$as especia!mente para tocar suavemente y masajear en esta
orma particu!ar& Despus $e un a0o pu+!icaron panetos $escri+ien$o este
tratamiento, *acien$o comparaciones con ni0os )ue no !o *a+an reci+i$o,
*acien$o notar )ue (racias a !os +eneficios $e! masaje, se movan con mayor
aci!i$a$ y e! $esarro!!o era mejor cuan$o e! tiempo $e movimiento !!e(a+a&
Despus !a Jiena Roja $esapareci2 y estos tres *om+res tam+in& Unicamente

)ue$aron !as masajistas entrena$as y !os panetos&
A*ora, <)u *acen !as ma$res con sus pe)ue0os= <;u *an *ec*o siempre !as
ma$res vivien$o en con$iciones natura!es= an acaricia$o !os pies $e su +e+e&
an movi$o !as pe)ue0as piernas $icien$o ;ue *ermoso eres mi pe)ue0o
cari0o& an toca$o y acaricia$o to$o e! cuerpo por)ue es tan ama$o para
e!!os& Las ma$res *an $a$o a !os +e+es este masaje a travs $e tocar!os&
E! instinto materna! es una ayu$a necesaria para e! $esarro!!o $e! movimiento

y para ayu$ar a! cuerpo $e! ni0o a $esarro!!arse& A*ora ponemos a! +e+e en
una cuna y !o $ejamos so!o y creemos )ue !as caricias estn en
contra $e !a mora!i$a$ o $e !a *i(iene& Tenemos una enermera )ue uti!iza
un cu+re +oca so+re su rostro ca$a vez )ue se acerca a! ni0o, una enermera
)ue no !e $ice na$a y si $ice a!(o motivaciona! !o *ace con una mscara
so+re su cara para
)ue no pue$a ver e! movimiento $e sus !a+ios& Esta cara enmascara$a es !
a primera visi2n )ue !e $amos para $esarro!!ar !a conciencia&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 


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Es un *ec*o interesante )ue en La In$ia $on$e !os masajes son practica$os con
mayor recuencia )ue en nuestros pases tienen un masaje e! cua! no tenemos&
Dan masajes para $ierentes ma!estares, para !a me!anco!a, $ificu!
ta$es
menta!es, unciones internas $entro $e! cuerpo as como $e! movimiento& E!!os
no ap!ican este masaje tan ramente como nosotros !o *aramos, por)ue na$a
ms pensamos en ejercitar !a carne& E!!os piensan )ue a!(una
inuencia s)uica es importante& 3or !o tanto sus masajistas $e+en ser
como *om+res sacer$otes& 3reparan a! paciente $e cierto mo$o, un
mo$o espiritua! para tratamiento&
De+emos $ar!e a! ni0o tratamiento espiritua! y sico& De+emos motivar a! ni0o
cuan$o !o tocamos $e esta manera& Es nuestro aecto por e!!os e! )ue !e $a

p!acer y !o ayu$a en su crecimiento& La natura!eza no a+an$on2 a!
*om+re
cuan$o no !e $io una *erencia activa, e5acta y $etermina$a& Le $io a!(o ms&
To$o !o )ue !a natura!eza $a es con un prop2sito para ayu$ar a !a vi$a&
Este espontneo y aectivo tratamiento es natura! a to$as !as ma$res y
ayu$a a! ni0o en su $esarro!!o&
Nuestra civi!izaci2n tiene mie$o $e este tratamiento natura!& Tiene mie$o

$e tocar a! ni0o& Dice no +eses a! ni0o, no !e *a+!es sin una mscara so+re
tu rostro, $ja!o en paz y en ca!ma& Esta re(!a consi$era /nicamente a!
cuerpo&
;uiz *aya una raz2n para esto& No *ay pe!i(ro $e inecci2n, pero si as es
$e+emos ir en contra $e! $eecto no $e! mismo *ec*o& Si tienes un $o!or $e
ca+eza t/ no te sa!es $e tu ca+eza& Si *ay un $eecto $e a!(o
natura!,
$e+emos $e ir en contra $e! $eecto no en contra $e !a cosa& De+emos $e ir en
contra $e! peca$o y no matar a! peca$or& De+emos $es*acernos $e! $eecto si
!o vemos pero )ue$arnos con !a contri+uci2n $e !a natura!eza& @o no estoy en
contra $e !a *i(iene, pero repito !o )ue $ije en mi !ectura pasa$a !a *i(iene
$e+e ser un sirviente y no una reina&
No compren$o esta civi!izaci2n )ue tiene tanto mie$o a !a enerme$a$& To$os

!os recin naci$os son puestos juntos en *i!eras o a!(unos son puestos juntos
en un cunero ro$ante& acien$o esto no parece *a+er muc*a e en !a *i(iene&

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e visto e! tra+ajo $e otro $octor, un (ran m$ico especia!ista& ! $esea+a
po$er pro+ar e! e5perimento $e $ar!e a! ni0o tratamiento m$ico
perecto
$es$e e! nacimiento& Tom2 a !os *uranos& 3repar2 una perecta casa *o(ar
para su e5perimento, una pe)ue0a casa *o(ar con tan so!o pocos +e+es para
)ue tuvieran e! tratamiento y !os cui$a$os perectos&
izo un estu$io muy especia! acerca $e !a a!imentaci2n $e !os ni0os& Era muy
e5acto y estu$ia+a ca$a $eta!!e& L!e(o a !a conc!usi2n $e )ue ca$a ni0o tena
$ierentes necesi$a$es, )ue era $ici! a!imentar artificia!mente a !os ni0os
$e+i$o a )ue ca$a ni0o $e+a ser estu$ia$o in$ivi$ua!mente, $e+a $e reci+ir
$ierentes canti$a$es y tipo $e comi$a& As )ue preparo muc*os tipos $e
comi$a en vez $e ser como !os anuncios en e! peri2$ico )ue $ecan )ue una
comi$a en particu!ar era !a comi$a perecta para to$os !os +e+s& Su
conc!usi2n ue $e )ue una comi$a por ms perecta )ue uera no era !a
correcta para to$os !os +e+s&
Este especia!ista tena en su casa *o(ar !as con$iciones *i(inicas ms

perectas to$o era escrupu!osamente !impio& To$as !as enermeras
usa+an cu+re +ocas, !os cuartos !impios y vacos& Era un triuno para !a sa!
u$ $e !os ni0os&
Este especia!ista tam+in tena una c!nica para ma$res *umi!$es& E!!as traan
a sus ni0os y ! !es $a+a consejos $e orma (ratuita, *aca esto para comparar
!os resu!ta$os $e su tratamiento con !os resu!ta$os $e! tratamiento )ue !os
ni0os *umi!$es reci+an en sus *o(ares& E! resu!ta$o ue muy e5tra0o&
Los ni0os en su c!nica no eran !os mejores& Los ni0os *umi!
$es eran
*ermosamente sanos, tenan menos enerme$a$es )ue !os $e su casa *o(ar&
Cuan$o !os ni0os $e !a casa *o(ar tenan como 6 meses *a+an

muc*as enerme$a$es y muertes entre e!!os& Esto era un misterio, un pro+!
ema& ! se
*a+a o!vi$a$o $e a!(o muy esencia! para !a vi$a& Se *a+a o!vi$a$o )ue !os
ni0os necesitan amor y ayu$a& O+serv2 a !as ma$res *umi!$es y a sus ni0os,
estas ma$res traan a sus *ijos a !a c!nica en invierno esto suce$a en o!an$a
y *a+a muc*a nieve y viento en e! inviernoP& Las ma$res car(a+an a sus
*ijos,


1946
!os toca+an y *a+!a+an con e!!os& Se $io cuenta )ue estos ni0os tenan una
comunicaci2n ps)uica con otros, cuan$o !os ni0os en su perecta casa *o(ar
siempre esta+an en e! mismo am+iente poco atractivo& Na$a ms tenan un
mun$o +!anco, $a tras $a& No *a+a na$a )ue !es interesara o !es atrajera en
este am+iente, con !as enermeras ras con su cu+re +ocas )ue na$a ms se
preocupa+an por cui$ar $e e!!os sicamente& Se $io cuenta )ue es
esencia! para !os ni0os tener un am+iente atractivo, as )ue rpi$amente
cam+io e! tratamiento a !os ni0os& F!ores y co!or ueron intro$uci$os, !as
enermeras se
)uitaron !os cu+re +ocas& Fueron ense0a$as a tocar y a entretener a !os ni0os
a *a+!ar!es y ser cari0osas con e!!os, variar !os !u(ares $e! cuarto y sacar!os a
!os jar$ines& Despus $e esto !os ni0os se vo!vieron anima$os, y mejoraron
sicamente& Antes *a+an si$o a+urri$os con su vi$a mon2tona, una vi$a )ue
matara a cua!)uiera $ejan$o a! ni0o so!o&
Sa+emos )ue *ay una enerme$a$ especia!, !os ni0os tam+in !a pa$ecen, una
enerme$a$ ps)uica nerviosa& La (ente )ue estn simp!emente
a+urri$os,
)ue no tienen nin(/n inters, suren $e e!!a&
Los ni0os )ue a/n no *an $esarro!!a$a una atracci2n por e! am+iente necesitan
a!(o ms& 3or ejemp!o esto *a si$o enten$i$o en Amrica& E5isten enermeras
)ue *an si$o entrena$as para entretener a !os ni0os $es$e muy pe)ue0os,
sacar!os a pasear, $ar!es masaje, ju(ar con e!!os&
No es suficiente amarrar!es una campana a su c*amarra& e visto

esta campana en varios pases *acien$o $in($on(& Ima(nate en una
prisi2n, en un cuarto con esta campana *acien$o $in($on( continuamente&
E! ni0o no necesita una campana pasiva si no a una persona rea! !!ena $e
amor y simpata por !&
La a!e(ra $e !a vi$a no viene $e un jar$n, sino $e una persona&

Es e! sentimiento $e una persona )ue convive con nosotros )ue nos anima&
>n +e+ no se pue$e mover y visitar $ierentes !u(ares por s mismo& No pue$e
!eer o ir a! cine para entretenerse& Si !o a+an$onamos sin aecto, <;u
pue$e *acer= So!o po$ra sentirse terri+!emente $eprimi$o y $ecir
prefiero mi primer

1946
am+iente, por !o menos en e! /tero $e mi ma$re tena a!(o amarra$o a !a
uente $e mi vi$a& As )ue estas enermeras $e Amrica estn entrena$as
para tener una inuencia persona! con !os ni0os& No es e! materia!, !
as
campanas, !as sonajas, !o )ue nosotros $amos a !os ni0os es !o )ue cuenta& E!
a!ma es necesaria, una persona es necesaria para )ue e!!os ten(an
animaci2n
$e a!(uien&
Es curioso ver )ue !os ni0os comienzan a ser $ierentes en su primer a0o $e
vi$a y muc*o ms $ierentes $urante su se(un$o a0o& La (ente $e a*ora no
sa+e )u *acer con e!!os a esa temprana e$a$& 3ero no es e! tratamiento )ue
reci+en !os ni0os e! )ue est ma!& La consecuencia $e! tratamiento es
)ue
e5isten to$os estos ni0os con $ificu!ta$es, no es )ue e! !a$o *i(inico trai(a
enerme$a$es& Este especia!ista o!an$s !!e(2 !a conc!usi2n $e )ue
sus
ni0os suran $e *am+re menta!& No tenan *am+re sica, pero tam+in
re)ueran $e a!imento para !a mente& E! am+iente $e+e proveer a!imento para
!a mente& La inte!i(encia se $e+e $esarro!!ar e5perimentan$o e!
am+iente& Ni0os pe)ue0os )ue no estn conscientes ya estn !istos para
$esarro!!ar su consciencia y $e+en tener a!imento para !a mente, para !
o(rar esto $e+en a+sor+er e! am+iente a esta e$a$& Esto es esencia!
para e! $esarro!!o $e!
in$ivi$uo&
Los ni0os apren$en un i$ioma a esta e$a$, esto es (ran$ioso, es una

a+stracci2n, un (ran !o(ro en !a inte!i(encia $e! *om+re& Los ni0os a$)uieren
e! !en(uaje $e su am+iente& emos visto en !ecturas previas )ue no
es
*ere$itario, no necesariamente a$)uieren e! !en(uaje $e sus pa$res pero s
a$)uieren e! !en(uaje $e su am+iente& De! mismo mo$o a$)uieren
to$o !o necesario para su vi$a menta! $e! am+iente& Cuan$o e! am+iente est
vaco e!
ni0o tienecon$ena$o
prisionero *am+re amenta!& Es cuarto&
estar en un como e!No *am+re menta!
es )ue estn $e un
cansa$os y
a+urri$os si no
)ue $espus $e un tiempo $efinitivamente *ay un $eecto conecta$o a su
mo$o $e vi$a& Lo pue$es comparar con e! c!ima, *ace ro o ca!or& Si a! ni0o
no se !e $a aecto, es ro& Necesita simpata y motivaci2n en su mun$o
ps)uico& Si tiene *am+re menta! y est r(i$o y ro menta!mente, no pue$e ser
norma!,


1946
est entumeci$o& Los a$u!tos *an $esarro!!a$o un carcter, tienen
$eseos, esperanza y e!ici$a$& E! ni0o pe)ue0o no tiene na$a $e esto&
Depen$e $e! mun$o )ue !o reci+a, )ue se !e $en !o )ue necesita para ser e!
iz y tener un
+uen carcter&
Los ni0os no son traviesos por natura!eza, es e! trato e)uivoca$o e! )ue !os
*ace traviesos& Muc*as enermeras inte!i(entes *an !!e(a$o a !a conc!usi2n $e
)ue casi to$os !os casos $e ni0os traviesos son $e+i$o a esta *am+re menta!, a
!a a!ta $e activi$a$& E! ni0o norma! va $e una con)uista $e in$epen$encia a
otra& To$os !os en2menos $e !a inancia, e! caminar, *a+!ar, son con)uistas
$e in$epen$encia& Los ni0os se $e+en mover y $e+en actuar, as )ue !a a!ta
$e movimiento trae travesuras& Las travesuras no $esaparecern si no se !e $a

a! ni0o e! am+iente a$ecua$o a cierta e$a$& Este am+iente $e+e
proveer
(ran$es canti$a$es $e a!imento menta!, ca!or *umano y amor&
No pue$e *a+er maestras )ue sean como marionetas& Las maestras $e+en ser
amorosas, comprensivas y c!i$as&
Si $amos e! am+iente a$ecua$o y e! trato c!i$o, veremos )ue !as travesuras

$e !os ni0os $esaparecern sin asesoramiento o ejemp!o& Si !a maestra piensa
)ue $e+e ser vista como un ejemp!o, )ue e! ni0o *a(a !o )ue se !e or$ene, )ue
sea como e!!a, )ue !a o+e$ezca, entonces !as travesuras son ms proun$as&
Los ni0os se con(e!an a muerte y se vue!ven ms y ms traviesos&
As )ue en nuestro p!an $e e$ucaci2n para ni0os pe)ue0os $e+emos *acer un
am+iente atractivo& En este am+iente $e+emos poner to$o !o )ue sea para !
a mente, !a comprensi2n y una persona aectuosa& 3ero !os ni0os
*an comenza$o su e$ucaci2n muc*o antes $e asistir a! co!e(io& an
teni$o una
vi$a $e surimiento ps)uico y $e miseria inte!ectua!& an teni$o ro, estn
se$ientos $e aecto, esta *a si$o una recuente rea!i$a$, resu!ta$o
$e
prejuicios cientficos& Lo )ue $een$emos no es so!o un i$ea!, es un am+iente
a$ecua$o y un trato ps)uico a$ecua$o& Da esto y vers e! $rama $e! a!ma
*umana $es$e su inicio&

1946
La (ran tra(e$ia $e! ni0o es )ue *a naci$o para e! am+iente y e! am+iente no
!o acepta& ! es e! principa! potencia! $e! am+iente y e! am+iente se !e cierra&
Esta es !a (ran tra(e$ia $e! ni0o&

1946
DECIMOSEXTA CONFERENCIA
LONDRES
O&tubre ($ 1946
E! ni0o comienza a caminar con esta+i!i$a$ y sin ayu$a a!re$e$or $e un a0o y

 meses& Este es un (ran momento en su vi$a por)ue es una a$)uisici2n
$e in$epen$encia& Tam+in es un momento importante para !a ma$re, !a vi$a
es
$ici! para e!!a, es un ver$a$ero pro+!ema por)ue e! ni0o se pue$e mover en
casa cuan$o anteriormente se )ue$a+a $on$e se !e pusiera& E! ni0o
pue$e uti!izar sus manos, tomar y mover o+jetos& Conoc a un ni0o $e menos
$e un a0o a! cua! !e (usta+a sacu$ir e! po!vo y !e )uita+a !os tapones a !as
+ote!!as& Supon(amos )ue !a po+re ma$re $eja+a una +ote!!a $e un $e!icioso
perume
$on$e e! ni0o !o pue$e a(arrar, ponien$o y )uitan$o e! tap2n $e !a +ote!!a
8ima(inen cuntas +ote!!as pu$o *a+er roto: e visto a ni0os $e un
a0o (uar$an$o !as cosas a! terminar $e usar!as, a!(o )ue (enera!
mente no notamos& Este tipo $e tra+ajo es e! )ue un ni0o pe)ue0o pue$e
rea!izar con (usto, pero (enera!mente no es nota$o por e! a$u!to pues a! ni0o
usua!mente
!e $an ju(uetes& De+emos recor$ar )ue e! ni0o uti!iz2 y ejercit2 sus
manos antes $e usar sus pies& >ti!iz2 sus manos muc*os meses antes $e )ue
pu$iera caminar, as )ue !as manos pue$en ser e$uca$as a esta e$a$
/nicamente si se
!es $a !as oportuni$a$es correctas& Cuan$o !as mujeres ponan a !os ni0os en
sus ro$i!!as permitin$o!es ju(ar con su ca+e!!o& Si una enermera era e$uca$a
acerca $e! cui$a$o ps)uico rea! $e! ni0o e!!a $e+era sa+er )ue e! ni0o $e+e
usar sus manos $e este mo$o para tener un +uen $esarro!!o& E!!a tomara este
*ec*o psico!2(ico en consi$eraci2n, e! )ue !os ni0os $e 4 meses $e e$a$
pue$en y $e+en uti!izar sus manos&
e estu$ia$o esta pre(unta por tanto tiempo y contin/o sorpren$in$ome&

Compren$o ca$a $a ms )u tan avanza$os y capaces son !os
ni0os pe)ue0os& Mis e5periencias no son $esa!enta$oras pero ca$a $a me
$a ms


1946
esperanza y creo en !o )ue !os ni0os pue$en !o(rar& Esto pue$e
parecer curioso, me (ustara tener !as !etras $e! a!a+eto en a!(/n materia!
)ue pue$a
otar en !a tina $e! ni0o& E! ni0o po$ra a(arrar!as y seran ci!es $e ver& Sera
interesante tener pa!a+ras escritas en !as pare$es $e !a recamara& En a!(unos
temp!os y mez)uitas encontramos pa!a+ras uti!iza$as como ornamentos en
vez
$e otos $e ores& De+emos $e poner e! a!a+eto en e! am+iente $e! ni0o a
esta e$a$&
<;u pue$en *acer estos ni0os= Sus manos estn ms o menos e$uca$as&
an $a$o paso a !a (ran con)uista $e !a in$epen$encia sica y
pue$en caminar& 3ue$en comer y caminar& 3ue$en caminar
constantemente y con
rapi$ez& Son muy $istintos a! ni0o )ue poco tiempo antes necesita+a
ayu$a para $ar sus primeros pasos& Eso no era in$epen$encia por )ue se
+asa+an en
!a ayu$a $e otros& Eran (uerreros pero a*ora son victoriosos, son rea!
mente in$epen$ientes& <;u *acemos por estos ni0os )ue *an !o(ra$o
esta (ran con)uista= oy *acemos una (ran caja cua$ra$a, un corra!, y !os
metemos a* a$entro& >sua!mente so!o ponemos a un ni0o si *ay otros en
!a ami!ia son mayores y ya no se !es pone en e! corra!& Este es e!
premio $e !a in$epen$encia )ue e! ni0o *a con)uista$o, esta es !a !i+erta$
)ue !e
permitimos& No po$emos $ecir !o )ue !os ni0os )uieren, no po$emos estu$iar

su psico!o(a +ajo estas con$iciones& E! corra! ayu$a a !a ma$re o enermera,
a! no tener )ue ver por e! ni0o& Cuan$o necesita aire resco o se !e !!eva por
una caminata se !e pone en una carrio!a y no po$emos ver )u !e suce$e +ajo
con$iciones natura!es a este ni0o )ue *a con)uista$o su in$epen$encia&
>na ami(a ma tena una ni0a pe)ue0a y $esea+a $ar!e !i+erta$& >n $a !a
ni0a $esapareci2 y vino *acia m a(o+ia$a, pre(untn$ome )u $e+era *acer&
Le $ije7 $eja
o+srva!a a !a ni0a
a $istancia, en paz
pue$es ir aye!!a
o+serva !o )ueayu$a&
si necesita *ar, no !a a+an$ones
Despus pero
me $ijo )ue
!a ni0a tomo un +an)uito y !o car(o a!re$e$or $e !a casa, a pesar $e )ue tena
muc*os ju(uetes su ma$re era ricaP !o )ue !e $a+a e!ici$a$ rea! era car(ar
este +an)uito& Esta activi$a$ es (enera! para !os ni0os $e esta activi$a$&
Esto
*a si$o o+serva$o y compro+a$o en to$as partes y !i+ros americanos $e


1946
psico!o(a $escri+en esta etapa& Los ni0os necesitan car(ar o+jetos pesa$os a
esta e$a$, es necesario para su $esarro!!o& Son car(a$ores, car(an
o+jetos pesa$os y !es encanta *acer!o& 3or un a0o y me$io o ms !os ni0os
car(an
o+jetos pesa$os en sus manos& Ta! vez e! primer tra+ajo )ue e! *om+re *izo
en esta tierra ue transportar o+jetos $e un !u(ar a otro&
En cuanto a! ni0o *a a$)uiri$o esta orma $e in$epen$encia,

comienza a car(ar o+jetos pesa$os y a *acer cosas $ici!es& Lo !!
amamos e! m5imo esuerzo& Trepa si!!as, su+e esca!eras, *ace to$as esas
cosas )ue re)uieren $e (ran esuerzo& No so!o ejercita su con)uista, su
con)uista !e permite ejercer ese (ran esuerzo& A)u *ay un *orme, e! *orme
!e pi$e a! ni0o )ue ejerza su
m5imo esuerzo para ir a! mun$o y *acer estos movimientos $ici!es&

Evi$entemente !os ni0os tienen una ur(encia $e !a natura!eza ya )ue to$os !os
ni0os $e a!re$e$or $e! mun$o tienen !a misma necesi$a$ $e ejercer este
m5imo esuerzo a esta e$a$&
>na vez conoc a una se0ora )ue tena un *ermoso *ijo $e 1 a0o y me$io& E!!a
esta+a interesa$a en mis i$eas pero !o $eja+a muy !i+re, no o cui$a+a&
Esta se0ora tena una i$ea e5a(era$a $e !i+erta$& De+emos cui$ar a!
ni0o y ayu$ar!o si es necesario& No $e+emos $e a+an$onar!o en
casa& >n $a escuc*2 )ue e! ni0o se $eca a s mismo, (imien$o7 ten
cui$a$o, ten cui$a$o, entro a !a recmara $on$e esta+a e! ni0o )ue camina+a
so+re un *ermoso tapete& Esta+a car(an$o con (ran esuerzo $es$e otra
recmara una jarra
!!ena $e a(ua& La ma$re !e $ijo7 no te esuerces mi vi$a, yo te !a !!evo& Tomo
!a jarra y se !a car(2& E! ni0o esta+a $esespera$o, se !e *a+a mima$o,
su esuerzo se !e *a+a interrumpi$o& Mientras ms (ran$e sea e! esuerzo
ms (ran$e es p!acer para e! ni0o y peor es !a interrupci2n&
De+emos $arnos cuenta )ue !os ju(uetes, especia!mente !os ms !i(eros, no
satisacen a !os ni0os& No pue$en *acer na$a con e!!os& De+en $e po$er
*acer cosas )ue re)uieran $e un (ran esuerzo, necesitan o+jetos (ran$es y
pesa$os&
A !os ni0os !es encantan !as canastas vacas y reco(er pe)ue0os pe$acitos $e
pape! y $epositar!os& Recuer$o a una ma$re )ue vio a su pe)ue0o *ijo
vaciar


1946
una canasta en e! sue!o y !ue(o e!izmente comenz2 a reco(er to$o& La nariz
$e! ni0o no esta+a !impia pero ! esta+a e!iz& L!am2 a !a enermera
*orroriza$a para )ue !e !impiara !a nariz a! ni0o y !e )uitara to$as !as cosas )ue
e! ni0o *a+a puesto en su canasta& Los ni0os *acen un (ran esuerzo
por con)uistar su am+iente& acen !o )ue pue$en, en cuanto pue$en& acen
su
m5imo esuerzo& Tena una oto(raa $e una ni0a $e 2 a0os )ue o+serv en
Roma, !a ni0a tena una (ran +arri(a& E!!a car(a+a una +arra $e pan )ue era
casi $e su tama0o, !o +a!ancea+a so+re su cuerpo y !o car(a+a con (ran
$ificu!ta$& Los a$u!tos a su a!re$e$or esta+an ansiosos por ayu$ar pero e!!
a camin2 por s so!a y con un esuerzo supremo !o(r2 poner !a +arra $e pan
so+re
!a mesa $e! come$or& E! ni0o rea!iza tra+ajos )ue no son importantes para e!
mun$o pero )ue si son importantes para !& No es )ue $eseen ser /ti!es si no
)ue $e+en *acer cosas para su propio $esarro!!o& La natura!eza !es insta a
*acer ejercicios a travs $e! cua! se pue$e !o(rar su $esarro!!o&
E! ejercicio )ue *acen !os ni0os !os ayu$a a su a$aptaci2n a! am+iente&

La primera a$aptaci2n a! am+iente es e! *acerse consciente $e !& 3ara *acerse
consciente $e+en sa+er& E!!os apren$en a sa+er a travs $e sus e5periencias&
De+emos entrenar a !as enermeras para )ue sean capaces $e enten$er esto&
Las enermeras $e *oy sonV enermas& Es como !a enermera $e !a Cruz Roja&

>na cosa es cui$ar a !os enermos y otra cosa es cui$ar a un ni0o )ue no est
enermo& Los ni0os no son (ente $+i! in$eensa como !os para!ticos Los
ni0os son uertes& 3ara crecer $e !a inancia a !a e$a$ a$u!ta se necesitan una
canti$a$ innumera+!e $e e5periencias& De+emos $e enten$er )ue to$as !
as cosas )ue !os ni0os *acen $e orma espontnea estn *ec*as para
!a
ormaci2n $e! *om+re& La enermera se $e+e )ue$ar cerca y o+servar!o, estar
!ista en caso $e )ue necesite ayu$a, pero no $e+e poner a! ni0o en !a posici2n
$e (ente $+i! y enerma& Se manten$r ocupa$a& E! trato anti(uo $e !os
ni0os cuan$o se espera+a )ue $urmiera por muc*as *oras, )ue se )ue$ara en
su cuna o corra! era !o ms ci! para e! a$u!to& Dar!es !i+erta$ y tener )ue
cui$ar!os y estar a* no es ci!, pero !a enermera $e+e estar prepara$a para
rea!izar to$o esto& De+e $e *a+er una nueva pa!a+ra para este tipo
$e

1946
enermeras& Cuan$o yo sea una anciana necesitar una enermera, mi vi$a se
est terminan$o y me estoy vo!vien$o $+i! y no uerte& 3ero es e! contrario a!
inicio $e !a vi$a& E! po$er $e! ni0o est crecien$o y cuan$o !a enermera sea
una mujer anciana !os ni0os sern *om+res y mujeres uertes&
E! inters $e !as enermeras por !os ni0os $e+e venir $e! conocimiento& De+en
estu$iar e! cui$a$o $e! ni0o& A menos )ue *a(an esto s2!o pue$en cui$ar $e !a
vi$a sica y no $e !a espiritua!& No sern capaces $e ayu$ar !a vi$a ps)uica&
Es una (ran tarea, una (ran misi2n, e! tener un a!ma en !as manos y e! ayu$ar
a !a ormaci2n $e! *om+re&
Muc*as cosas se *an *ec*o en Amrica para ayu$ar a !os ni0os& Se *an *ec*o
cosas para )ue !os ni0os trepen& Antes *acan cosas para )ue !os
ni0os
$urmieran y a*ora *acen to$as estas cosas para )ue se muevan& Esto muestra
!a i$ea $e c2mo !os ni0os $e+en po$er practicar movimientos $ici!es, y esto
ya est penetran$o a !a socie$a$&
Los ni0os manipu!an to$o en casa& Las ma$res $icen )ue un ni0o es travieso o
ma!o cuan$o por ejemp!o, e! ni0o )uiere e! tintero& Le $a sus ju(uetes y !
e pro*+e tocar sus cosas& 3ero e! ni0o !e $ice @o no estoy a)u por !os
ju(uetes& Mi misi2n es convertirme en un *om+re uerte& As )ue es
perse(ui$o $es$e e! inicio&
Los ni0os tienen ten$encia a imitar& Se $e+en a$aptar a este mun$o y $e+en
ser capaces $e rea!izar to$as !as cosas )ue se *acen en e! am+iente& 3or
este motivo e!!os imitan& Cuan$o !a (ente !os ve imitan$o $icen )ue vienen
$e !os monos, $e+emos enten$er )ue !os ni0os no pue$en *acer !as cosas $e
inme$iato, $e+e *a+er preparaci2n& >n *om+re no pue$e tocar e! piano
por
imitaci2n, $e+e apren$er a tocar!o, a !os ni0os !es (usta tener ejercicios )ue !os
!!enen con un prop2sito $irecto& Los ejercicios son una preparaci2n )ue se
$a precisamente por me$io $e !a imitaci2n& E!!os *acen !o )ue ven )ue se
rea!iza en e! am+iente )ue no tiene un prop2sito e5terno pero son una
preparaci2n para !a activi$a$ )ue viene, *ay un cic!o $e activi$a$es& Los ni0os
*acen estas cosas )ue son poco /ti!es con (ran cui$a$o e inters& 3arecen $e
poca uti!i$a$

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para nosotros pero e! ni0o se est preparan$o y est preparan$o !
a coor$inaci2n $e sus movimientos& >na consecuencia $e esto es )ue
trepa, trepa esca!eras y si!!as& No trepa !a si!!a para sentarse en e!!a si no so!o
por e!
*ec*o $e trepar& ;uiz nos cuestionemos e! por )u $e+e $e *acer un (ran
esuerzo si no $esea $isrutar !a si!!a una vez )ue !a su+i2& 3ero no es para
sentarse, trepa a !as si!!as, $e !a$o a !a$o, para a+ajo y *asta !!e(ar a! sue!
o otra vez& Es un cic!o $e activi$a$, un esuerzo )ue trae una
coor$inaci2n especia! $e movimiento& Su prop2sito es entrenarse no
$isrutar& La (ente siempre ver )ue !os ni0os trepan esca!eras, (enera!
mente no se !es permite,
!os a$u!tos tienen mie$o $e )ue se cai(an e insisten en car(ar!os&
Las esca!eras son e! !u(ar correcto para )ue se ejerciten& Su+en poco a
po)uito, es
una (ran e!ici$a$ para e!!os&
>na vez una ma$re me trajo a una ni0a $e casi $os a0os y me $ijo )ue !a ni0a
tena a!(unos pro+!emas $e nervios, $ijo )ue ca$a vez )ue !a !!eva+a a unas
esca!eras !!ora+a y *acia u (ran escn$a!o& Te ense0ar, car(ar a mi ni0a
para +ajar tus esca!eras y vers como suce$e& La ni0a !!or2 justo
cuan$o termin2 $e $ecir!o y yo pens )ue !a ni0a !!ora+a por)ue $esea+a su+ir
por s misma y no sien$o car(a$a& Esta i$ea *orroriz2 a !a ma$re, e! )ue
una ni0a
tan pe)ue0a pu$iera rea!izar a!(o tan pe!i(roso como trepar esca!ones&
Las esca!eras son un *ermoso aparato $e (imnasia para !os ni0os y 8ya estn
en
nuestra casa: Recuer$o *a+erme )ue$a$o en Lon$res en una $e esas casas
muy a!tas )ue tiene pocas recmaras en ca$a piso pero tiene muc*os pisos&
Las esca!eras eran a!tas y empina$as y sin em+ar(o e! ni0o $e un a0o y
me$io
!as )uera trepar& Fe!iz y aortuna$amente para e! ni0o yo esta+a so!a en !a
casa con !, as )ue ! era !i+re& Con (ran esuerzo pona un pie en ca$a
esca!2n y avanza+a& Con (ran paciencia, inters y esuerzo continu2 paso a
paso *asta !!e(ar arri+a, $espus en !a a!e(ra $e su !o(ro se !e o!

vi$o mantener su esuerzo, y per$i2 su e)ui!i+rio y se ro$2
*asta a+ajo
nuevamente& Despus se sent2 y tocio por)ue esta nueva manera $e +ajar
tam+in era una e5periencia y ue muy interesante $arse cuenta )ue
este mto$o $e +ajar era ms ci! y rpi$o )ue e! $e su+ir& Fue una
e5periencia superior& Este es un ejemp!o $e un cic!o $e activi$a$ )ue no
tiene un prop2sito
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina GK


1946
e5terno pero )ue es !a preparaci2n para a!(o ms& Se pue$en
o+servar muc*os $e estos cic!os, nosotros mismos tenemos estos cic!os $e
activi$a$es sin un o+jetivo /ti!& E! $eporte in(!s es as& No sirve a un o+jetivo
/ti! e5terno,
no es por e! *ec*o $e !a competencia& De+emos $ar!e a! ni0o oportuni$a$es
$e este tipo $e jue(o en vez $e jue(os sin senti$o& As como
$e+emos preparar un am+iente especia! para e! $eporte, una canc*a $e tenis
si ju(amos tenis, por !o )ue e! ni0o $e+e contar con !os me$ios para e! tipo
$e ejercicio
)ue es necesario para su vi$a& Es esencia! )ue e! ni0o pe)ue0o
ten(a oportuni$a$es $e movimiento&
Este cic!o $e activi$a$es sirve no so!amente para *acerse uertes, sino tam+in
para a$)uirir *a+i!i$a$& E! prop2sito $e! $eporte es *acernos ms uertes y

*+i!es& ay $os ases, una es para uerza y at!etismo, !a se(un$a es para
movimientos $e!ica$os, finos y coor$ina$os, !a a(i!i$a$ es perecciona$a
a travs $e jue(os, e! ni0o pe)ue0o tiene cic!os $e activi$a$ para
pereccionar movimientos y para !a e5actitu$, no para !a uerza& Tam+in
perecciona !a persona!i$a$, $esarro!!a !a constancia, !a paciencia, etc& @
as, terminar un o+jetivo con e5actitu$& De este mo$o $e+emos
interpretar !as acciones $e! ni0o& 3or ejemp!o, !as acciones $e! ni0o )ue
car(a+a !a jarra con a(ua pesa$a
y )ue pona to$o su esuerzo para no tirar!a&
Les $ar una /!tima anc$ota para i!ustrar estos cic!os $e activi$a$& >n $a
una sirvienta p!anc*2 a!(unas servi!!etas y !as api!o& E! ni0o $e a0o y me$io !as
vio y comenz2 a tomar unan por una y !as separ2& Tomo ca$a
una cui$a$osamente, comenz2 en una es)uina $e! cuarto, !as acomo$2 en
una
!nea recta $e una es)uina a !a otra, una $etrs $e otra ueron perectamente
acomo$a$as& No pu$iese tener una !nea ms perecta& Cuan$o
termin2
comenz2 a api!ar!as
po$a parecer nuevamente
un ejercicio poco /ti!,una por!euna
na$ie *asta
pe$ira terminar&
a un Esto
ni0o tan pe)ue0o
)ue
rea!ice una activi$a$ tan cansa$a, parecera )ue no tiene un
prop2sito inte!i(ente ta! ejercicio& Fue rea!iza$o en respuesta a cierta uerza
en e! *orme, este (ran e$uca$or $e ni0os pe)ue0os& La natura!eza !e
$a esta *ermosa
!ecci2n para preparar!o para !a vi$a, por)ue antes $e )ue pue$a imitar a!
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina G1


1946
a$u!to )ue !o ro$ea y convertirse en un ciu$a$ano /ti!, $e+e tener un
entrenamiento e5acto, se $e+e pereccionar& E! ni0o o+e$ece !a sa+i$ura $e !
a natura!eza&
DECIMOSPTIMA CONFERENCIA
LONDRES
1946
E! cuerpo $e! ni0o $es$e e! principio se convierte en activo este pasaje $e

pasivo o activo es muy estu$ia$o *oy en $a& ;u e5tra0o sera ver a !a (ente
o+servan$o e! $esarro!!o $e un +e+, estu$ian$o )ue e! ni0o mueva un $e$o en
un tiempo $etermina$o y !ue(o *a(a otra cosa& Sin em+ar(o, e!
menor movimiento $e este pe)ue0o tiene un inters rea!& Cua!)uier interesa$o
en !os
$eta!!es $e este pro(reso pue$e !eer un !i+ro $e psico!o(a y encontrarn !os
$eta!!es a*& No !es voy a $ar estos $eta!!es en esta !ectura, ms a$e!ante !es
$ar un $ia(rama e! cua! pue$en copiar si (ustan&
E! *ec*o es )ue este inters nuestro acerca $e !a activi$a$ viene $e! impu!so
$e vi$a, e! $esarro!!o $urante e! primer a0o $e crecimiento si(ue un or$en
$efinitivo& E! $esarro!!o en un tiempo $etermina$o es !a prue+a $e !
a norma!i$a$ en e! crecimiento, na$ie pue$e crecer ms rpi$o pero muc*os
pue$en )ue$arse atrs& Esos )ue se )ue$an atrs estn retrasa$os en
e!
$esarro!!o&
Sera rea!mente interesante e! )ue una pe!cu!a estuviera *ec*a $e manera

simi!ar a !os inicios $e! cine& Se *icieron muc*os $ocumenta!es so+re
e!
$esarro!!o $e una or como $es$e e! +ot2n i+a a+rien$o *asta orecer& Sera
muc*simo ms interesante *acer esto con un +e+& Jer c2mo este ni0o se
convierte en anima$o& Jeramos c2mo e! ni0o nueve primeros su ca+eza
$espus sus *om+ros *asta *acer un (ran esuerzo para a$entrarse a!
am+iente& Despus, e! +e+ ro$ara en su est2ma(o, )ue$an$o +oca a+ajo y
!evantara su ca+eza empujan$o con sus +razos tratan$o $e !evantarse aun)ue

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a/n sus piernas no ueran capaces $e ayu$ar!e& E! (ran esuerzo y !
a posi+i!i$a$ $e movimiento no es senci!!o, e! ni0o tiene )ue *acer un (ran
esuerzo para !!e(ar a rea!izar !o )ue es capaz $e *acer& @ en e! impu!so $e ir
*acia e! mun$o *ar !o )ue sea necesario a su tiempo&
3o$ramos ver )u tanto es capaz un ni0o $e *acer y po$ramos animar!o y

$ar!e vi$a e impu!sar!o inte!i(entemente, $iri(ir!o *acia ese $esarro!!o )ue e!
ni0o ya $eci$i2 !!evar a ca+o, pero esto no es vo!untario !a vo!unta$ es
consciente y consecuencia $e una e!a+oraci2n $e !a inte!i(encia y $e !a raz2n&
Los a$u!tos se mueven por)ue !a vo!unta$ !os $iri(e pero eso no pasan con !os
ni0os pe)ue0os por)ue sur(e $e !a natura!eza, $e+emos enten$er esta
$ierencia entre !a $irecci2n )ue uerza a! a$u!to y !a c!ari$a$ $e!

ni0o y compren$er esos $os esta$os& La vo!unta$ es una persona!i$a$
consciente& E!
ni0o no, en cuanto inicia a actuar, $espus $e un tiempo, va $esarro!!an$o !a
conciencia, *asta este momento $e+emos *a+!ar $e !a vo!unta$ $e
!a natura!eza, no $e !a vo!unta$ $e! in$ivi$uo& La vo!unta$ $e !a natura!eza es
!a ener(a creativa $e !a vi$a )ue sur(e $e! ni0o, )ue !o o+!i(a a *acer to$o !o
)ue
*ace& A !os seis meses $e e$a$ e! ni0o empieza a sentarse& Esa es
una necesi$a$ no un $eseo con un prop2sito por)ue e! ni0o no tienen
prop2sito
pero se acomo$a& E! ni0o $e+e e!evar su cuerpo y nosotros $e+emos ayu$ar!o

a *acer esto ms a$e!ante cuan$o *a !o(ra$o $ominar e! arte $e sentarse, se
sentir muy contento& E! re por esto, por)ue tiene ese po$er inconsciente )ue
!e $ice a*ora $e+es sentarte, a*ora $e+es *acer un (ran esuerzo
para sentarte& Es un (ran triuno& A*ora po$r ver e! mun$o a!
re$e$or& Ms a$e!ante e! *ar otro (ran esuerzo, ten$r !a ur(encia
inconsciente $e !a !ey
$e pararse& Si un a$u!to !o ayu$a a !evantarse y mueve sus piernas como
si caminara, notar )ue no se mueve entonces como un a$u!to, sino como
un
anima! mamero en !as puntas $e sus pies& 3on$r !as puntas $e sus pies en e!
piso como un +ai!arn, y $espus pon$r to$o su pie en e! piso& Cuan$o pue$a
pararse a!re$e$or $e !os $iez meses estar muy contento&
3o$emos ce!e+rar con (ran emoci2n !os primeros pasos $e un ni0o& En !

os tiempos $e !os anti(uos romanos, !os primeros pasos $e un ni0o eran
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina G


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ce!e+ra$os con una (ran fiesta, to$os !os ami(os $e !a ami!ia
esta+an invita$os& La ma$re esta+a con sus +razos a+iertos impu!san$o a!
ni0o para mostrar!es a to$os )ue ya po$a caminar& Los primeros
pasos son muy
inse(uros pero e! ni0o )ue persevera *asta a!re$e$or $e! primer a0o y tres
meses pue$e ya caminar& Este es un (ran !o(ro $e in$epen$encia )ue !e $a a!
ni0o e! po$er $e ir por e! mun$o so!o& Este es un (ran momento $e su vi$a&
Los a$u!tos !o o+!i(an a permanecer en !a casa, aun)ue !a natura!eza $e!
*om+re es !a $e sa!ir y ver e! mun$o, caminar e! mun$o& Caminar es un asunto
*ere$itario y mecnico ya )ue !os ni0os $e ca$a raza en to$o e! mun$o
caminarn a! mismo tiempo& Cuan$o psico!2(icamente encontramos e! mismo
*ec*o en to$os !a$os, estamos *a+!an$o $e un *ec*o *ere$itario&
Como suce$e con e! !en(uaje, e! tono, ms no !a orma, es *ere$itario&
Sera muy interesante rea!izar una pe!cu!a $e rayos W $e! $esarro!!o $e! ni0o&
Sera interesante ver )u pasa $entro $e! cuerpo& C2mo !os cart!
a(os, especia!mente !os cart!a(os $e !os pies, se convierten en *uesos&
C2mo !os
*uesos $e !a ca+eza se comp!ementan&
Ten(o un $i+ujo muy interesante& Es un $i+ujo $e! cere+ro con e! cere+e!o

en rojo& En !os rayos W po$emos ima(inar e! cere+e!o $e! ni0o )ue
sera tan pe)ue0o )ue estara comp!etamente cu+ierto por e! resto $e!
cere+ro y no !o po$ramos ver& A !os seis meses $e e$a$ e! cere+ro empieza a
$esarro!!arse, a crecer rpi$amente *asta )ue e! ni0o tiene un a0o con tres
meses $e e$a$& Se
$esarro!!a muy rpi$o y $e pronto *ay un cam+io y se empieza a $esarro!!ar
!entamente *asta )ue e! ni0o tiene cuatro a0os $e e$a$& La re!
aci2n proporciona! $e! cere+ro y $e! cere+e!o se esta+!ecen en e! tiempo
en )ue e! ni0o tiene cuatro a0os, as )ue en e! perio$o $e !os seis meses a!
a0o tres
meses $e! a+e+e

fina!mente es cuan$o empieza a apren$er a sentarse a pararse y
caminar&
E! cere+e!o es un 2r(ano $e e)ui!i+rio& La (ran $ierencia entre e! *om+re y !

os anima!es es )ue e! *om+re tiene este e)ui!i+rio y )ue pue$e pararse en
sus
$os pies& 3ue$e pararse $erec*o y !evanta$o, ciertamente $e+e *acer un (ran


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esuerzo para mantener ese e)ui!i+rio& Su co!umna verte+ra! tiene )ue *acer
un (ran esuerzo para ayu$ar!e a mantener e! e)ui!i+rio& En e! recin naci$o
*ay una co!umna verte+ra! $ierente a !a $e! ni0o, e5iste una curva )ue viene a
causa $e! esuerzo $e mantenerse $erec*o& Este es un *ec*o psico!
2(ico& De+emos enten$er !a orma $e !a co!umna verte+ra! )ue viene $e!
esuerzo $e
pararse en tan $ici! posici2n& As )ue esta orma no es so!amente natura! y
*ere$itaria, sino )ue tam+in viene $e! esuerzo $e ca$a in$ivi$uo, to$as !as
maniestaciones $e+en $e estar interpreta$as $e esta manera& La natura!eza
$a un 2r(ano en e! principio y en e! $esarro!!o $e ese 2r(ano se encuentra esa
orma fina!, e5iste un $esarro!!o a travs $e !a natura!eza y $e !a *erencia, )ue
tam+in se $ar (racias a !os esuerzos )ue *a(a ca$a in$ivi$uo& La
natura!eza $a !a ener(a y e! $esarro!!o $epen$e $e !as acciones $e! in$ivi$uo
en e! am+iente en e! )ue se $esarro!!e& Jiene $e! esuerzo $e! in$ivi$uo para
a$aptarse a! am+iente& Diramos Dios ayu$e a)ue!!os a ayu$arse a s mismos
con !o )ue !a natura!eza !es $a& En !a natura!eza no e5iste nin(/n 2r(ano )ue
no ten(a como fin una unci2n inme$iata& E! 2r(ano est a* por)ue
$e+e
uncionar& Se *an *ec*o e5perimentos con pe)ue0os (atos a !os )ue se !
es inmovi!iza una $e !as patas& Se *a o+serva$o )ue, a me$i$a )ue crecen
sus patas, no se $esarro!!an $e !a misma manera en este caso, tres $e sus
patas
se $esarro!!aron mientras )ue una, a! mantenerse inactiva, no !o(r2 $esarro!!
ar su prop2sito $e movi!i$a$& De+emos $e enten$er )ue para $esarro!!
ar un 2r(ano $e+e permanecer activo& La necesi$a$ )ue e! in$ivi$uo
tiene es e!
impu!so $e! $eseo $e *acer a!(o, como !a necesi$a$ $e mover sus m/scu!os o
como !a necesi$a$ $e tra+ajar e! cere+ro y to$os !os 2r(anos juntos a causa $e
una activi$a$& La activi$a$es e! movimiento y por esto a)ue!!as activi$a$es
sin movimiento no son suficientes para e! ni0o& E! ni0o necesita una
+uena a!imentaci2n, +uen cui$a$o sico, suficiente $escanso, pero para e!
$esarro!!o
necesita activi$a$ tam+in& La e5periencia en e! me$io am+iente es necesaria
por)ue ca$a )uien $e+e a$aptarse a! me$io am+iente $es$e e!
principio& De+emos enten$er )ue cua!)uier cosa )ue anime a! ni0o es una
ayu$a para su
$esarro!!o&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina G


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Si estu$iamos e! movimiento veremos )ue una caracterstica $e! *om+re es
precisamente !a $e $esarro!!ar sus movimientos !entamente, ca$a uno es una
a$)uisici2n, no un re(a!o& As como !os anima!es tienen sus
movimientos
$etermina$os $es$e e! inicio $e su vi$a7 !os mameros caminan en cuatro
patas, por)ue es ms ci! e! +a!ance en cuatro patas !os monos pareciera )ue
caminan en $os patas, pero tiene !ar(os +razos )ue a!canzan e! sue!o y )ue !es
ayu$a a +a!ancearse& Caminar en $os piernas es uno $e !os !o(ros
ms si(nificativos $e! *om+re&
Sus $os +razos )ue$an !i+res $e manera )ue pue$e *acer con e!!os cosas $e
(ran $ificu!ta$, estos se $esarro!!an a un ritmo $ierente a! $e! crecimiento $e
!as piernas& No es un crecimiento simu!tneo, como en !os anima!es,

sino in$epen$ientemente& Es muy interesante $arse cuenta $e! *ec*o $e
)ue !as
manos y !os pies pue$en moverse $e $ierente manera a! mismo tiempo& Las
manos inician a actuar a muy temprana e$a$ a! servicio $e !a vi$a ps)uica,
mientras )ue !os pies comienzan muc*o $espus&
Los 2r(anos $e activi$a$ ayu$an a! inte!ecto& E! inte!ecto no se

$esarro!!a asimismo, es ayu$a$o por !os 2r(anos& Las manos por
ejemp!o son instrumentos $e activi$a$ )ue a!canzan e! am+iente
e5tern2& 3rimero con movimientos para e! $esarro!!o $e !a inte!i(encia y ms
tar$e movimientos para
!a con)uista $e! mun$o& Las $os manos act/an $e manera
in$epen$iente, o+serva a !os anima!es y $arte cuenta c2mo sus cuatro patas
co!a+oran a! unsono& Las manos $e! *om+re no tra+ajarn $e esta
manera, son in$epen$ientes una $e otra, si no uera as, no !o(rara sus
prop2sitos en e!
$esarro!!o $e su ser sico y ps)uico& Ima(ina )ue )uisieras reco(er a!(o con
tu mano $erec*a y tuvieras )ue usar am+as manos a! mismo tiempo, no
po$ras *acer cosas senci!!as como tomar un trozo $e pan en una mano y con
!a otra poner mante)ui!!a& No, !as manos son !i+res e in$epen$ientes una $e
otra, pero pue$en co!a+orar y ayu$arse en coor$inaci2n pues *ay una
cone5i2n& To$a !a *istoria $e! *om+re $epen$e $e )ue sus manos sean !i+res
y
)ue pue$a *acer $ierentes a! mismo tiempo& Esta es una posi+i!i$a$ $a$a por
!a natura!eza y es $e primera importancia&


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Las manos ayu$an a! $esarro!!o $e! inte!ecto, cuan$o un ni0o es capaz $e usar
sus $os manos, pue$e tener una (ran canti$a$ $e e5periencias en e! me$io
am+iente a travs $e e!!as& 3ara )ue !e sea posi+!e $esarro!!ar !a conciencia y
su inte!ecto, $e+e ejercitarse y e5perimentar con !o )ue !e ro$ea& E! *om+re
$e+e actuar en e! or$en $e! $esarro!!o, no es )ue e! *om+re $e+e actuar y
$esarro!!arse en e! or$en $e! tra+ajo, sin em+ar(o ese *om+re $e+e tra+ajar
para as $esarro!!arse& E! tra+ajo $e !a mano en !a e5presi2n $e !a activi$a$ $e!
crecimiento ps)uico es $e suma importancia&
Es imprescin$i+!e tomar en cuenta )ue $e+emos animar a! ni0o $es$e e!

principio& Na$ie !o *a *ec*o conscientemente a/n pero siempre se *a
*ec*o
inconscientemente& En !a e$ucaci2n nunca se *a+a *ec*o un tra+ajo

)ue promocionara e! or$en $e! crecimiento& 3or e! contrario se espera+a a
)ue e!
ni0o estuviera +ien $esarro!!a$o, )ue uera uerte, inte!i(ente y
o+e$iente, sera entonces y s2!o entonces )ue se !e pu$iese ense0ar&
De+emos apren$er a mirar !a rea!i$a$ )ue est ante nuestros ojos y esta es
)ue e! ni0o $e+e crecer a travs $e !as e5periencias )ue tiene en e! me$io
am+iente, no por)ue sea consciente $e! $e+er y no por su vo!unta$, sino
por !a ener(a )ue !a misma natura!eza !e in$ica& De+emos aci!itar!e !a
rea!izaci2n $e !o )ue su
ener(a !e in$i)ue, pues !o $iri(e a! $esarro!!o norma!& De+emos motivar a!

ni0o y $ar!e !as *erramientas, por)ue e!!os no po$rn *acer estas (ran$es
a$)uisiciones sin !os *ec*os y !as *erramientas a$ecua$as&
Es esencia! )ue e! in$ivi$uo ten(a muc*as e5periencias $entro $e su me$io

am+iente, )ue !o(re rea!izar su tra+ajo tenien$o a su $isposici2n
!as
*erramientas y !a motivaci2n necesaria& Con coraje, con coraje ven$r e!
*om+re )ue se a$apte a este nuevo mun$o& Jayamos triunantes& 8@o estoy
a) u para ayu$ar!es:
Esta tipo $e motivaci2n es instintiva en a)ue!!os a$u!tos )ue aman a! ni0o& La
natura!eza tiene una !ey in)ue+ranta+!e, !a natura!eza !e *a $a$o este mto$o
$e ayu$ar a! ni0o a a!(unas personas, a)ue!!as )ue aman a !os ni0os y pue$en
$ar!es to$o para ayu$ar!as& Otros no pue$en *acer esto estn cie(os y estn
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina GG

1946
a+urri$os con sus ni0os, no ven cam+ios en su pro(reso $e $a a $a& A)ue!!os
a )uienes !a natura!eza !es +rin$a e! inters por !os ni0os o+servan !
os pe)ue0os cam+ios $a a $a, casi $e ca$a *ora y ven !os cam+ios con
(ran
a$miraci2n& Este es un arte )ue no se pue$e a$)uirir sin esuerzo, !
o(rar fijarse en uno mismo y en e! ni0o !e proporciona a! a$u!to !a
)uietu$ $e!
re(ocijo& >na ma$re )ue a$mira a su ni0o, !o toca amorosamente,
este estmu!o !o(ra )ue e! ni0o +us)ue estar en pie& E!!a a$mira a su ni0o
cuan$o
!o(ra (irarse so+re su torso cuan$o est acosta$o en !a cama& E!!a )uisiera
ayu$ar!e y sin em+ar(o permanece o+servan$o con (ran a$miraci2n e! (ran
esuerzo )ue rea!iza e! +e+ y reconoce y se re(ocija en su !o(ro&
De+emos $ar!e a! ni0o primero !as con$iciones, y $espus animar!o y ayu$ar!o

cuan$o sea necesario& Dar!e e! materia! si(nifica animar!o& Si cuan$o e!
ni0o
*ace un (ran esuerzo para estar activo, !o $etenemos y $ecimos )u$ate
)uieto, no te muevas, $etenemos e! proceso& E! proceso )ue est
sien$o impu!sa$o por !a ener(a $e !a creaci2n y )ue a! )ue $e+e o+e$ecer
por)ue est $entro $e s mismo por)ue ca$a 2r(ano )ue se est crean$o $e+e
estar activo& E! ni0o no pue$e $etener su activi$a$ por)ue tiene )ue
se(uir su instinto $e mo$o )ue se $esarro!!e $e !a mejor manera& As
)ue $e+emos
ayu$ar!o un poco y re(ocijarnos con !& De+emos sa+er )ue e! crecer

est tota!mente re!aciona$o !a activi$a$ y $e+emos $ar!e a! ni0o !os me$ios y
e!
nimo&
E! ni0o act/a inconscientemente sin enten$er )ue !a conciencia ven$r

$espus& E! ni0o ser ms consciente a travs $e !as repeticiones $e sus
e5periencias $entro $e! am+iente& acerse consciente es sa+er& La
a$aptaci2n ps)uica viene con otra a$aptaci2n& En e! p!an $e !a e$ucaci2n,
$os cosas son
necesarias para ayu$ar a! ni0o&

1P E! ni0o rea!iza !a misma acci2n repeti$a $urante e! $a, ca$a $a y $e !a
misma manera& Esto atrae su atenci2n& E! ni0o tiene un senti$o
$e sucesi2n $e !as activi$a$es en e! tiempo& Es como una
memoria muscu!ar& >na memoria $e movimiento y $e tiempo& >n $a
visite a un
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina G


1946
*ospita! $e materni$a$ y !os +e+s esta+an to$os en e! mismo cuarto
pero separa$os por cunas& Eran a!re$e$or $e 2K ni0os $e menos $e
$iez
$as $e naci$os& E! $octor me $ijo *izo notar )ue to$os esta+an ca!!a$os
y sin moverse, pero me invito a se(uir miran$o y perci+ir )ue a!(o
interesante esta+a por suce$er7 en un minuto sera !a *ora $e comer y
to$os empezaran a !!orar& @ eso ue e5actamente !o )ue pas2
justo antes $e !a *ora $e comi$a to$os empezaron a !!orar& As )ue !os
ni0os pe)ue0os tienen un senti$o $e! tiempo& E!!os esta+an *am+rientos
y as
$esarro!!a+an un or$en y un tiempo& As )ue es una (ran ayu$a si
$efinimos !a activi$a$ a! mismo tiempo $e! $a to$os !os $as&
2P E! ni0o necesita un senti$o $irecto *acia !a conciencia& Cuan$o *acemos
a!(o para e! ni0o, por ejemp!o $ar!e un +a0o, no $e+emos so!amente

!anzar!o a! a(ua como si uera un saco $e patatas o *acer!o como nos
acomo$e& De+emos $ar!e un +a0o a !a misma *ora to$os !os
$as& De+emos $ejar!e sa+e )ue es tiempo $e su +a0o& De+emos
preparar e!
+a0o rente a ! y $e+emos poner!o to$o en un n(u!o $e mo$o )ue
pue$a ver )u pasa& E! +e+ po$r mirar y se mostrar
interesa$o& De+emos *acer to$o con muc*o cui$a$o y $espus
$e+emos invitar a! ni0o con $e!ica$eza a !a activi$a$& Enten$er !a
e5presi2n (ra$ua!mente
y se *ar ms y ms consciente& Asimismo cun$o vamos a sacar!o a

$ar un paseo $e+emos $ejar!e sa+er antes $e rea!izar!o& Se sentir ms
c2mo$o poco a poco a! sentir nuestra voz, por e! trato y por !as
activi$a$es& De+emos respetar a! ni0o y ! $e+e sentirse respeta$o& E!
ejrcito est prepara$o para to$o !o )ue se *ar& No $e+er sentir )ue
tiene un contro! a+so!uto& La $emocracia se inicia $es$e e!
nacimiento& E! ni0o $e+er sa+er )ue !o )ue va a pasar $e mo$o )ue no se
sienta sorpren$i$o, es como so!icitar su permiso previamente&
La conciencia ven$r con !a ayu$a, e! respeto y !a motivaci2n& De este mo$o

e! ni0o ser capaz $e $esarro!!arse norma!mente& No po$remos tener
un
$esarro!!o $e! a!ma $e! *om+re si no enten$emos y respetamos a! ser& E!
$esarro!!o $e! a!ma $e! *om+re viene a travs $e !as e5periencias )ue tiene y
$e !a e$ucaci2n )ue reci+e&


1946
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina K

1946
DCIMOOCTAVA CONFERENCIA
LONDRES
O&tubre 14$ 1946
Esta (ran activi$a$ $e !a )ue *emos esta$o *a+!an$o en !os ni0os pe)ue0os, y
)ue no se uti!iza en e! mun$o e5terior, es un entrenamiento rea! para !os ni0os&
To$as !as ma$res $es$e !as ms or$inarias *asta !as ms o+serva$oras sa+en
)ue este perio$o es $e (ran activi$a$ !o cua! traer $esor$en y pe!i(ro a! ni0o,
)ue va $isminuyen$o a una cierta e$a$ y se so+repasa& Dos psic2!
o(os reconocen )ue $espus $e este pero$o $e (ran activi$a$ viene un
espacio pasivo, un momento )ue es $e $escanso& E! crecimiento no
contin/a en una
!nea re(u!ar& Durante !a se(un$a mita$ $e! se(un$o a0o $e vi$a *ay muc*os
sitios $e activi$a$, *ay inormaci2n muy rpi$a, *ay un uerte y
orza$o pero$o, y un momento $e repetici2n )ue necesita $e muc*a paciencia
ya )ue
!a activi$a$ prepara a! ni0o para re!acionarse con a!(unos instrumentos, s2!o
$espus ven$r !a posi+i!i$a$ $e uti!izar estos instrumentos& Antes $e! !o(ro, e!
ni0o preparar sus po$eres& E! ni0o corre, apren$e a trepar, nunca se
)ue$a
)uieto, se mueve constantemente, est !!eno $e ener(a&
>na $e !as cosas )ue $isruta muc*o e! ni0o es caminar& Sus pies
estn tota!mente osifica$os, e! es)ue!eto $e suficientemente s2!i$o y
asimismo a su ca+eza, $e mo$o )ue si se cae e! crneo ser su protecci2n& Si
esto es as, no
$e+emos temer )ue !os ni0os $isruten $e caminar !ar(as $istancias&
Sus piernas son !ar(as y no es !2(ico prevenir!os& La (ente $ice )ue
se(/n sus e5periencias, si invitan a un ni0o $e $os a0os y me$io a una
caminata, $e pronto se cansara y ya no )uerr moverse& 3ero !a natura!eza
nos ense0a )ue
!os ni0os $e+ern $esarro!!ar e! e)ui!i+rio por !o tanto necesitan practicar a
travs $e! ejercicio, $e esa manera tam+in su +a!ance ser ca$a vez ms
perecto& Es entonces !2(ico )ue, para )ue un ni0o camine una
cierta
$istancia, $e+er practicar&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1


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Las $e e5periencia me $ice )ue si e! ni0o se cansa es por)ue no !o $ejamos
caminar en su propio entorno sino )ue !o *acemos caminar a nuestro ritmo&
No consi$eramos a !os ni0os, so!amente nos consi$eramos a nosotros y
nuestros
*+itos, si un ni0o camina con nosotros, pensamos )ue $e+e caminar i(ua! )ue
nosotros& E! secreto es )ue nosotros $e+emos caminar con e! ni0o y no e! ni0o
con nosotros& Esta es una ayu$a prctica )ue !e po$emos $ar en
este importante pero$o, as po$r tener to$o e! ejercicio necesario
para su
$esarro!!o& Es como !a escue!a, apren$es !a escue!a, pero cuan$o !!e(a
e! momento $e $ejar !a escue!a y *acer !as cosas en otro !u(ar ya *a+rs
pasa$o to$as !as prue+as en !as materias )ue estu$ia+as& Esta es !a
!ey $e !a natura!eza& La natura!eza es ri(urosa y so!amente tiene una
!ey para ca$a
)uien& E! ni0o $e+e *acer ejercicio $e mo$o )ue comp!ete su primer perio$o
$e! $esarro!!o&
De+emos $ejar a! ni0o )ue camin y se $ cuenta $e c2mo caminar& Sus

piernas son cortas en comparaci2n con !as nuestras y es por eso )ue camina
$espacio, ya )ue a$ems $e esto, e! ni0o est e5p!oran$o su entorno& No es
)ue so!amente ten(a e! impu!so para caminar, tiene un prop2sito para *acer!o&
Este prop2sito es e! $e ir *acia su am+iente& Los ni0os pe)ue0os
estn
continuamente atra$os por to$o !o )ue ven& Son e5p!ora$ores, esta es

una preparaci2n para !a a$aptaci2n $entro $e su am+iente& Es e! inte!ecto !!
eno $e
activi$a$ )ue a+sor+e e! am+iente& Es una necesi$a$ psico!2(ica )ue e!
ni0o e5p!orare e! entorno y se sienta satisec*o en su espritu& Despus $e
)ue *a teni$o !a satisacci2n $e o+servar cosa por cosa e! inters se mantiene
*asta
)ue se $istrae o !e !!ama !a atenci2n a!(o ms& De esta manera e! ni0o po$r
caminar por mi!!as&
>n ni0o
raz2n esno
)ueso!amente po$r caminar
no es suficiente sino
sacar!o a )ue en
pasear tam+in po$rp!ana&
una ca!!e trepar&De+emos
3or esta$e
pensar )ue e! ni0o necesitar enrentarse a pe)ue0os o+stcu!os y te5turas&

a *ec*o ya muc*os ejercicios para trepar, !as pie$ras no son o+stcu!os& Las
$ificu!ta$es !e interesan a! ni0o, !e (usta avanzar por res+a!a$i!!as y su+ir en
!u(ares a!tos& Este tipo $e caminatas son como un ejercicio para e! cuerpo y !a


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mente& De+emos enten$er )ue po$emos estar interesa$os en )ue e!
ni0o camin pero no $e+emos so!amente !!evar!o a un !u(ar p!ano& @a )ue un !
u(ar p!ano no permite )ue e! ni0o rea!ice to$a esa varie$a$ $e
ejercicios& No
$e+emos )uita !a ayu$a $e !a natura!eza para e! +eneficio $e! in$ivi$uo&
Cuan$o !!evamos a !os ni0os pe)ue0os $e caminata $on$e encontrarn

$ificu!ta$es veremos )ue ascina$os estn con ca$a una $e !as cosas )ue se
convierten en retos& O+servan to$o a su a!re$e$or& Los ni0os a esta
e$a$ usua!mente estn ms interesa$os en cua!)uier cosa )ue se mueva&
E! ni0o tiene to$a !a a+sorci2n $e! entorno $es$e sus ojos $urante e!
primer a0o& A*ora *a !!e(a$o !a e$a$ $e e5p!orar e! am+iente con to$o su
cuerpo y ap!icar
a!(unas $e !as cosas )ue ya *an a+sor+i$o& Los ni0os *an visto a su
mun$o, na$a !es atrae visua!mente, ya *an visto !as ores ya *an visto !os
r+o!es !as
casca$as !as nu+es y *asta !o ms pe)ue0o como !os insectos& As )ue no
$e+emos $e !!evar a !os ni0os so!amente a !u(ares *ermosos, sino )ue
$e+emos pensar en !!evar!os a !u(ares $on$e pue$an ver cosas )ue
se muevan, )ue !es pro$uzca inters $e conocer y conocer c2mo se
mueven& Supon(a )ue e! ni0o $e un +urro comien$o pasto mientras ! va
caminan$o, se(uramente cruzar e! terreno para ver a! +urro, se sentar cerca
$e! +urro $e
mo$o )ue !o pue$a o+servar mejor, este ser un $escanso para sus piernas a!
mismo tiempo& E! a$u!to )ue !o acompa0a no ten$r e! mismo inters,
sin
em+ar(o $e+er tener !as virtu$es $e una ver$a$era (ua y $e+er esperar con
paciencia y enten$imiento& E! ni0o po$r )ue$arse o+servan$o por un (ran
perio$o $e tiempo y estar contento, $espus se !evantara y )uerr irse& Si
!!e(ara a una pe)ue0a +ar$a, ten$r )ue $etenerse y tratar $e pasar so+re
e!!a& >na vez ms !a (ua $e+er esperar para )ue e! ni0o rea!izar su ejercicio
espontneamente&
De esta manera es !a natura!eza )uien tomar e! !i$eraz(o& E! ni0o o+e$ece a

!a natura!eza& Mientras ms o+e$iente !e sea e! ni0o a !a natura!eza, ms
$eso+e$iente !e ser a su ma$re& Si uste$ )uiere caminar rpi$o y )uiere )ue
e! ni0o tome e! mismo ritmo, ! $e+er o+e$ecer a !a natura!eza y
$eso+e$ecer a !o )ue no !e encuentra senti$o& Si e! ni0o mira una mariposa
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 


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en una or, no es por instinto $e posesi2n )ue se )ue$ar a mirar !a or
$espus $e )ue !a mariposa se *aya i$o& 3ues e! ni0o va $e un estmu!o a otro
movin$ose to$o e! tiempo& As )ue a! !!e(ar !ejos ten$r una (ran canti$a$ $e
ejercicio& Casi siempre un ni0o )ue va caminan$o junto a un a$u!to es muc*o
ms rpi$o )ue e! a$u!to, corre y $espus re(resa una y otra vez& De esta
manera cu+re muc*simo ms espacio )ue e! a$u!to, as )ue no es !a caminata
!o )ue !o cansa& E! ni0o va en e! camino sin cansancio por )ue $e vez
en cuan$o es a+sor+i$o miran$o cua!)uier cosa )ue !e atrae y su cuerpo se
re!aja un poco& >na vez conoca una ami!ia )ue vivan en un risco muy a!to,
)ueran ir a! mar para +a0arse pero no po$an tomar e! camino arries(a$o y !
ar(o, !!eno
$e o+stcu!os y pie$ras, as )ue no po$an $ejar )ue !os ni0os pe)ue0os !os
acompa0aran fina!mente $eci$ieron )ue !os ni0os tam+in ueran y resu!t2 un
comp!eto 5ito ya )ue !os ni0os esta+an muy contentos por to$a !as cosas )ue
encontraron y en !as )ue se interesaron& Esta es !a so!uci2n a! pro+!ema, !
os ni0os estn interesa$os en muc*as cosas )ue nosotros ya no o+servamos&
ay otra *istoria, !a $e una pe)ue0a ni0a en Espa0a )ue vino con ver$a$era
e5citaci2n $enuncian$o a un *om+re ma!o& Durante su caminata e!!a
*a+a visto un pe)ue0o ni0o corrien$o !ejos $e a!(uien, e! pastor !o *a+a
se(ui$o y !o trajo $e re(reso& E! ni0o esta+a muy mo!esto y no $eja+a $e !!
amar!o *om+re
ma!o& Es terri+!e ver )ue un a$u!to ape!a a un ni0o pe)ue0o por)ue se pue$e
ir !ejos& E! ni0o necesita estar so!o, $esea in$epen$encia, es por eso )ue !
a ni0a tuvo una (ran empata con ese pe)ue0o ni0o& En otra ocasi2n, vi a
un
pa$re japons *a+!n$o!es sus *ijos mientras !os !!eva+a $e paseo& Tena (ran
enten$imiento $e !os pe)ue0os, por !o )ue !os !!eva+an a to$os !a$os con !&
Car(a+a a! ms pe)ue0o en su espa!$a con su carita vien$o por encima $e !os
*om+ros& E! otro era un ni0o $e casi $os a0os )ue encamina+a !entamente y
e! pa$re camina+a con ! a su ritmo& De pronto e! ni0o atrap2 una $e !as
piernas
$e su pa$re )uien se par2 y a+ri2 sus piernas, e! ni0o $io vue!tas y vue!tas y
vue!tas a!re$e$or $e !as piernas $e! pa$re am+os esta+an muy serios a! rea!
izar esta activi$a$& Cuan$o e! ni0o tuvo suficiente e! pa$re cerr2 !as
piernas y si(uieron an$an$o& Despus e! pa$re se sent2 a esperar a su *ijo en
!a es)uina $e !a acera *asta )ue e! ni0o se uni2 a !& Cuan$o e! ni0o se !evant2
e! pa$re !o si(ui2& E! pa$re no tena conocimiento $e psico!o(a, simp!emente


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esta+a !!evan$o a sus *ijos una caminata y para ! esta era !a manera natura!
$e *acer!o&
Si rea!mente estamos interesa$os en e! ni0o no $e+emos $e pensar en nuestro

+ienestar o en nuestra como$i$a$, es $ecir, $e+emos renunciar a nosotros
mismos&
De+emos *acer!o )ue e! ni0o $eci$a *acer& Contratar e! servicio $e

una enermera a !a )ue se !e pa(a para )ue e! ni0o *a(a !o )ue )uiera y
)ue so!amente est interesa$a en verse como un so!$a$o, )ue si(ue a! ni0o
en ca$a cic!o $e sus activi$a$es y )ue !e permite a! ni0o $ormir por
perio$os
!ar(os& <Cu! es e! o+jeto $e $ar tanto $inero por un servicio tan po+re=, un
servicio )ue va en contra $e !a vi$a ps)uica $e! ni0o& Las nanas
tam+in
$e+eran ser sirvientes $e! espritu $e mo$o )ue *icieran crecer !a inte!i(encia
y e! carcter $e! ni0o& De+en ser muy pacientes& E! ni0o )ue !!orar y
)ue rompe !as cosas es e! ni0o )ue no tuvo ni0o& Cuan$o uno es paciente
con e! ni0o, !o es con !os $eectos $e! ni0o, as $e+er ser paciente con !os
ejercicios
$e su $esarro!!o& >na ni0a in$epen$iente pue$e ser un pro+!ema en !a casa&
E! a$u!to a car(o $e+e tener e! conocimiento y !a e$ucaci2n para estar
prepara$o so+re su propio carcter, ser paciente e inte!i(ente, interesa$o en !a
ni0a y en su $esarro!!o para se(uir !as necesi$a$es $e su crecimiento&
Estas son !as caractersticas $e a!(uien )ue apoyan ver$a$eramente a! ni0o&
No sa+emos )u tan (ran$ioso ser e! ni0o& To$os !os (ran$es

m/sicos, poetas, cientficos, etc&, *an si$o ni0os& No sa+emos en )uin se
convertir e! ni0o, pero s sa+emos )ue posee una (ran uerza )ue $esarro!!ar
$e !a mejor manera para !!e(ar a ser un *om+re& 3ara !o(rar!o, es
esencia! )ue e! o+e$ezca a to$as !as !eyes $e !a natura!eza $urante su
$esarro!!o& De+emos o+e$ecer a !a natura!eza& T/ $ices yo $e+o o+e$ecer a
Dios, pero t/ no sa+es
)u es !o )ue Dios )uiere )ue t/ *a(as& La natura!eza construye a! *om+re&
Es como re!i(i2n en este senti$o, $e+es tener un a!ma )ue $e+e o+e$ecer a !
as
!eyes )ue ayu$an a ormar e! carcter y !a inte!i(encia $e! $esarro!!o $e! ni0o& Si
t/ ayu$as a! ni0o $e esta manera, !o !!evars a una caminata $ejan$o )ue
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 


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si(a sus intereses y toman$o un !ar(o camino& Si se cansa y !o pue$es $ejar
$escansar pero s2!o cuan$o e! ejercicio se *aya comp!eta$o y no antes&
A esta e$a$, entre e! a0o y me$io y $os a0os, !os ni0os tienen necesi$a$ $e
$esarro!!ar !a in$epen$encia, sino se convierten en seres in$epen$ientes no
po$rn *acer na$a en e! mun$o& Si un ti(re siempre o+e$ece a su ma$re no
po$r *acer na$a en e! mun$o, no po$r tra+ajar para s mismo& Ca$a anima!
$e+e tra+ajar para s mismo y se(uir sus propios instintos& E! *om+re tam+in
$e+e $esarro!!ar su in$epen$encia& De+er rea!izar muc*os ejercicios
!i+remente $e mo$o )ue a$)uiera su in$epen$encia y $e+er ser
in$epen$iente no s2!o en e! $a sino tam+in $urante !a noc*e& La noc*e es e!
tiempo para $ormir& To$os $escansan por !a noc*e, se esco(e una

cama conorta+!e pero, si )ueremos !evantarnos $urante !a noc*e po$emos
*acer!o&
Ima(ine !o )ue sera )ue !os pusieran a $ormir en una (ran cama a!ta $e !a )ue
no pu$iesen +ajar cuan$o $e pronto se $espertaran en !a ma0ana& @o
no
$ormira +ien en esas con$iciones& Supon(a )ue un (i(ante me pone a $ormir
en una recmara acor$e a su tama0o y )ue yo no pue$a sa!ir, a menos $e
)ue e! (i(ante ven(a a invitarme y me ayu$e a sa!irV 8@o no po$a soportar
eso:
La (ente $em2crata $e+e pensar esto acerca $e !os ciu$a$anos )ue son !a
semi!!a $e! uturo, no $e+ern tratar a estos ciu$a$anos como un pe$azo $e
carne, ponin$o!os en una jau!a para )ue estn a sa!vo& Esto *a es un terri+!e
y *orri+!e error& Este no es respeto por !a *umani$a$& Deci$imos para e!
+ien
$e !a persona )ue tiene )ue cui$ar a! ni0o, pensamos en )ue, si tiene )ue
rec!inar su espa!$a a! ten$er una cama +aja se sentir inc2mo$o& No
nos
$e+emos pensar as si estamos sirvien$o a! ni0o& Despus $e to$o no es
$emasia$o tra+ajo ten$er una pe)ue0a cama& <De $2n$e *a veni$o esta i$ea=
No por !a a!re$e$or,
corrien$o espa!$a $e! a$u!to,
por)ue sino para
rea!mente es$etener
mo!esto a! ni0o y no
y nuestro $ejar e(osta,
(i(ante )ue si(a
en su mo$o $e ver !as cosas *ace !as re(!as para mayor como$i$a$ $e !os
a$u!tos& Las +uenas maneras y e$ucaci2n )ue !es $amos a !os ni0os estn
rea!iza$as e(ostamente por e! a$u!to&

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Despus $e !os $os a0os $e e$a$ e! ni0o $e+era tener un co!c*2n en e! piso
para $ormir& A*ora escuc*ar $ecir )ue est sucio& Cuntas
preocupaciones tenemos& Estamos !istos para creer )ue e! ni0o $e+e $ormir
a! aire !i+re en un
corra! por)ue $e esa manera no nos mo!estara& Esta es una cosa maravi!!osa
cuan$o !a *i(iene $ice )ue e! ni0o $e+er estar $urmien$o a! aire !i+re en su
pe)ue0a jau!a& Estamos $e acuer$o con esto, pero no con !os vientos
$e cam+io, tenemos mie$o $e un poco $e po!vo )ue pue$a tener e! co!
c*2n&
Tenemos reacciones inconscientes& Es instintivo e! consi$erar e! mun$o so!o
en re!aci2n a! a$u!to, muc*a (ente $uerme en e! piso& Si e! ni0o $uerme en e!
piso se !evantara por !a ma0ana por si so!o cuan$o *aya termina$o $e $ormir
por comp!eto& No es una $ificu!ta$ )ue e! ni0o se $espierte y )ue
camin
a!re$e$or $e !a casa, no !o *ar $urante !a noc*e por)ue e! ni0o (enera!mente
$uerme pacficamente $urante !a noc*e& Especia!mente cuan$o est ca!ma$o
y e!iz& @ si e! ni0o $e+e !evantarse $urante !a noc*e $e+e apren$er a *acer!o
in$epen$ientemente, !a ver$a$era (ua es e$ucar a! ni0o para )ue se !as
arre(!e para *acer !as cosas in$epen$ientemente& La $ificu!ta$ rea! ra$ica
en e! *ec*o )ue e! ni0o $espierta con e! so!, mientras )ue e! pa$re y !a
ma$re )ue se *an $esve!a$o y )uieren se(uir $urmien$o, por !o )ue consi$eran
una cosa terri+!e )ue e! ni0o !os mo!este& Si $e ver$a$ )uisiramos
ayu$ar a! ni0o,
estaramos encanta$os $e ver!o venir *acia nosotros ca$a ma0ana& @ ! nos
$ira me *a si$o $ici! venir *asta ac, pero *e !!e(a$o por)ue !o primero )ue
*e $esea$o a! $espertar es !!e(ar a ti& E! ni0o usua!mente no $espierta a !a
(ente )ue est $urmien$o, por)ue temprano en !a ma0ana na$ie ms est
$espierto, es momento $e paraso para e! ni0o, pue$e tener !a casa para !
so!o y *acer to$as !as cosas )ue )uiere y )ue nunca pue$e& @o recuer$o
una ni0a pe)ue0a )ue esta+a emociona$a $e encontrar a! *om+re )ue
ven$a !a
!ec*e y po$ra reci+ir !a +ote!!a& Decimos )ue amamos muc*o nuestros ni0os
pero 8no !os amamos a !as seis $e !a ma0ana:
Si arre(!amos !a vi$a $e manera ms ci! para !os ni0os, ser muc*o ms e!iz
para nosotros& As e! ni0o tiene una cama en !a )ue pue$e meterse y sa!
irse por s mismo !o !o(ra cuan$o !a !uz $esaparece& Si(a a !a cama
espontnea y
e!izmente& En !a natura!eza e! ni0o est e! irse a $ormir cuan$o se apa(uen
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina G


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!as !uces, sin em+ar(o !o )ue *acemos es )ue o+scurecemos e! cuarto y
*acemos )ue e! ni0o $uerma artificia!mente& Si e! ni0o va a !a
cama espontneamente a! tiempo )ue $esee, es muy importante ense0ar!e a
)ue se
$esvista y se prepare para estar en !a cama por s mismo& To$o esto es una
activi$a$ para e! ni0o, se cansar y po$r $ormir como n(e! to$a !a noc*e&
No $uermen +ien cuan$o est a(ita$o y o+viamente no pue$e estar ca!ma$o
en !as con$iciones err2neas&
La natura!eza tiene (ran$es $eseos y po$emos reso!ver !os pro+!emas

prcticamente si se(uimos a !a natura!eza& La natura!eza es !a (ran so!uci2n
prctica a !os pro+!emas, especia!mente cuan$o se trata $e !os pro+!emas $e
!os ni0os&
DCIMONOVENA CONFERENCIA
LONDRES
O&tubre 1)$ 1946
La activi$a$ !i+re *ace e!iz a! ni0o, po$emos ver !o e!iz )ue es, pero no es e!
*ec*o $e )ue sea e!iz !o )ue es importante& Lo importante es )ue e! ni0o
pue$a construir a un *om+re por s mismo a travs $e !a activi$a$ !i+re& Es !a
construcci2n !o )ue es importante& >n *om+re no so!o e5iste, no so!o
crece como una or& >n ni0o no act/a $e !a misma manera )ue !o
*acemos !os
a$u!tos& Nosotros usamos nuestras ener(as, nuestra ma$urez para
*acer a!(o, en cam+io, ! act/a en concor$ancia con !a natura!eza para
construir a un
*om+re& La consecuencia $e su activi$a$ !i+re es un crecimiento
correcto, especia!mente en e! rea psico!2(ica& E! crecimiento no se $a s2!o
por)ue !a natura!eza !e $a !as unciones, sino )ue se $a por !a rea!izaci2n $e !a
activi$a$
correcta& Estas unciones se $esarro!!an norma!mente a travs $e !a activi$a$
en e! me$io am+iente&
3onemos (ran atenci2n en ciertos aspectos, !!ama$os cic!os $e

activi$a$& Fen2menos ps)uicos, !!ama$os represiones, tan comunes entre
nosotros, son
$e+i$os a !a carencia $e estas activi$a$es& Las represiones !!e(an, no
tanto Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 


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por)ue un a$u!to *ace )ue un ni0o se ca!!e, no por !a intervenci2n $irecta $e
un a$u!to, sino, se(/n o+serva$ores mo$ernos, por)ue !a carencia $e
activi$a$
*a $eteni$o e! $esarro!!o& Lo terri+!e es )ue estos ni0os no se $esarro!!an& No
es e! *ec*o $e )ue e! ni0o *aya teni$o una sacu$i$a !o cua! es terri+!e, sino
)ue no *a si$o posi+!e para e!!os crecer en armona con !as !eyes
$e !a natura!eza& Dos cosas $e+en ser consi$era$as, e! e5ceso y !a
carencia $e activi$a$& E! ni0o pu$o *a+er teni$o una sacu$i$a, un
movimiento +rusco por parte $e !a enermera, un pa$re enoja$o o un sirviente
)ue *a+!e a(resivo y $e manera enoja$a a! $iri(irse a !& Esto es como
un sop!i$o a travs $e un popote, e! ni0o pue$e estar *eri$o, pero !a *eri$a
se pue$e curar& Supon(amos
)ue e! ni0o no tiene +ien $esarro!!a$o e! pie $erec*o pu$o *a+er suce$i$o )ue
!as sa!es minera!es ueron carentes en su $ieta, o )ue e! ca!cio estuvo ausente
en !a etapa $on$e se $esarro!!an sus *uesos, entonces e! es)ue!eto no se
$esarro!!2 a$ecua$amente y !os eectos )ue$arn para to$a su vi$a& E!
aspecto psico!2(ico es casi an!o(o& Si e! ni0o carece $e nutrici2n psico!2(ica,
*ay carencia $e estmu!o en su me$io am+iente& Su crecimiento persona! ser
!imita$o o se interrumpir& Su psi)ue estar $istorsiona$a por esa carencia $e
estmu!os, a! i(ua! )ue su es)ue!eto, por)ue e! ca!cio no ue suficiente&
No es so!o e! ni0o )ue estar $istorsiona$o sino )ue e! *om+re uturo estar
contorsiona$o, ya )ue e! ni0o est construyen$o a! cuerpo $e! *om+re& De !a
misma manera en e! aspecto psico!2(ico, !a carencia $e si(nifica$o para !a
e5presi2n necesaria en e! me$io am+iente, con!!eva cierto $eecto, un arresto
$e $esarro!!o& E! *om+re )ue ser, no so!o ser menos $esarro!!a$o, estar
$eorme, ten$r a!(o $e $eecto $efinitivo& Esto es represi2n rea!&
3o$emos pensar en e! ni0o como una si!ueta, una si!ueta con e! contorno $e!
*om+re $e! uturo& De+emos

*om+re potencia!& Esta esver!aa!fi(ura no $e!e! *om+re
ni0o $es$e punto $e!actua!,
*om+resino $e!
uturo&
De+emos
enten$er )ue son !os $erec*os $e! *om+re, !os cua!es e! ni0o $e+e crecer $e
una manera a$ecua$a, por)ue e! *om+re $e+e $e sur(ir $e! ni0o, en unos
a0os& Este *om+re $e+e tener to$os !os $erec*os $e un ciu$a$ano, e! $erec*o
$e tener sus uerzas $esarro!!a$as $e manera a$ecua$a, a ser un
*om+re Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 9

1946
uerte y, tam+in *a+!an$o $e! aspecto psico!2(ico, un *om+re norma!& Este
uturo ciu$a$ano no se pue$e $een$er a s mismo& De+e $e nacer en un pas
$emocrtico& 3ero aun *oy en pases )ue se precian $e ser $emocrticos, se
pue$e ver )ue estos *om+res en potencia, no tienen $erec*os, no pue$en
rec!amar sus $erec*os por s mismos& No pue$en convocar a *ue!(as
o
marc*as& No son capaces $e *acer na$a ms por)ue no tuvieron un cuerpo,
*erencia o carcter uertes& Tampoco estn conscientes $e !a necesi$a$& No
pue$en $een$erse so!os por)ue no estn conscientes $e !a necesi$a$ $e
$een$erse so!os&
Los a$u!tos $e+en $een$er a! ni0o& Nosotros !os a$u!tos $e+emos ver !a
*umani$a$ rea! en estos ni0os, !a *umani$a$ )ue tomara nuestro !u(ar a!(/n
$a, si es )ue !!e(ramos a tener un pro(reso socia!& 3ro(reso socia! si(nifica
)ue !a si(uiente (eneraci2n es mejor )ue !a (eneraci2n anterior& La si(uiente
(eneraci2n $e+e ser ms uerte )ue nosotros& Estos ni0os $e *oy *arn to$os
!os $escu+rimientos $e! ma0ana& To$os !os $escu+rimientos $e !a raza
*umana sern conoci$os por e!!os y e!!os !os mejoraran y *arn
nuevos
$escu+rimientos& E!!os $e+ern *acer to$as !as mejoras en !as
casas, ciu$a$es, comuni$a$es, mto$os $e pro$ucci2n )ue $e+ern rea!
izarse& Las
(eneraciones uturas no so!o $e+ern sa+er c2mo *acer !o )ue !es ense0emos,
sino )ue $e+er ir un paso a$e!ante $e nosotros& De+emos consi$erar a! ni0o
$es$e este punto $e vista& De+emos o+servar y estu$iar e! $esarro!!o $e! ni0o&
C!aramente tenemos una tarea socia! respecto a este *om+re $e! uturo, este
*om+re )ue e5iste como una si!ueta a!re$e$or $e! ni0o, una tarea *acia este
*om+re $e! ma0ana& ;uiz un uturo !$er o un (ran (enio est con nosotros y
su po$er ven$r $e! po$er $e! ni0o $e *oy& Esta es !a visi2n )ue $e+emos
tener& Nuestra nueva tarea socia! es $een$er y cui$ar a a)ue!!os )ue
son
aparentemente $+i!es, aun)ue son rea!mente uertes, aun)ue no se pue$en

$een$er a s mismos& Nunca son minora y por e!!o no !es po$emos $ar !os
$erec*os $e !as minoras& ay ms ni0os )ue a$u!tos, e!!os son mayora, una
s/per mayora en n/mero y tam+in en po$er, ya )ue e!!os son e! *om+re $e!
uturo e! cua! $e+e ser superior a nosotros& A*ora vemos e!
(ran cuestionamiento socia! )ue esto si(nifica&


1946
La e$a$ $e !os 2 a  a0os es !a e$a$ ms importante $e !a vi$a& To$os !os
2r(anos ps)uicos $e !a persona!i$a$ se orman en este tiempo& To$o
e!
*om+re )ue ser posi+!e se construye en ese !apso $e tiempo& E! ni0o es como
un em+ri2n espiritua!, e! cua! $esarro!!a to$o !o )ue es necesario )ue un
*om+re ten(a& Este es e! perio$o $e !a creaci2n, ms tar$e *ay
to$ava crecimiento, pero en este perio$o *ay creaci2n& Si !as con$iciones
son ta!es
)ue !e $ificu!ten a! ni0o crear, $entro $e ! va a estar carecien$o a!(o $e
manera err2nea para siempre& Es por eso )ue esta poca $e !a vi$a
tan tremen$amente importante&
To$os !os or(anismos, !en(uaje, coor$inaci2n $e movimiento, creaci2n en
e! me$io am+iente, etc&, son $esarro!!a$os por separa$o uno $e! otro& Es por
eso
)ue e! ni0o )ue est $esarro!!an$o e! !en(uaje, no est $esarro!!an$o sus pies
para caminar& Lue(o comienza a mover sus manos y a usar!as
activamente, sus pies no se usan& Cuan$o empieza a orientarse en e! me$io
am+iente, no est $esarro!!an$o su !en(uaje o su *a+i!i$a$ para
caminar, etc& To$o e!
$esarro!!o se $a por separa$o y es caracterstico y especfico en
ciertos perio$os& Es !o mismo con e! $esarro!!o psico!2(ico& Los
2r(anos $e !a persona!i$a$ se $esarro!!an $e manera in$epen$iente uno
$e! otro& Despus
to$os se unen a! servicio $e! in$ivi$uo& Tenemos $esarro!!o in$epen$iente y

$espus unificaci2n $e nuestras a$)uisiciones& To$os estos $esarro!!os son
con)uistas $e nuestro in$ivi$uo, especia!mente a)ue!!os )ue se refieren a !a
unificaci2n $e !a persona!i$a$& 3ue$es tener un $esarro!!o po+re en una
cosa, por ejemp!o !en(uaje& E! !en(uaje se $esarro!!a $e $ierentes maneras,
esta es
!a parte interna, !a cua! es muc*o ms rica )ue !a parte e5terna& 3o$emos
tener po+reza en !a parte $e! $esarro!!o interno o corre!aci2n incorrecta con e!
mecanismo e5terno $e! *a+!a, $an$o imperecciones en !a
pronunciaci2n,
tartamu$eo, etc& 3o$emos tener imperecciones simi!ares en e! $esarro!!o $e

!as manos& A!(unos ni0os pue$en usar sus pies +ien, correr rpi$amente, etc&,
mientras )ue no son capaces $e usar sus manos correctamente&
E! ni0o tiene to$as estas *a+i!i$a$es potencia!es !as cua!es pue$en ser
$esarro!!a$as tan +ien o tan ma!, pero son $esarro!!a$as $e manera separa$a&


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Cuan$o e! perio$o para e! $esarro!!o $e ca$a una $e e!!as se termina, e! ni0o
se esta+!ece en e! me$io am+iente y to$as sus a$)uisiciones son usa$as y
unifica$as& Este es un perio$o $e (ran activi$a$& Si e! ni0o no
tiene
oportuni$a$ para !a activi$a$, !os $ierentes 2r(anos )ue se *an $esarro!!a$o
$e manera separa$a, se )ue$an separa$os, no se unifican& No *ay unificaci2n
$e !a persona!i$a$, vemos a !a inte!i(encia actuar sin prop2sito&
Los movimientos tam+in son sin prop2sito, !a mente y e! cuerpo no
estn corre!aciona$os& E! movimiento no est corre!aciona$o con e! prop2sito&
Mente y cuerpo no estn corre!aciona$os& La inte!i(encia va so!a y e!
movimiento va so!o& Los ni0os )ue no pue$en uti!izar movimientos
coor$ina$os para un prop2sito inte!i(ente, $estruyen to$o& ;uie+ran
to$o por)ue !a activi$a$
muscu!ar no est corre!aciona$a con !a mente& Si se $esea )ue ms tar$e e!
in$ivi$uo !o(re actuar con prop2sito en e! am+iente, to$as sus capaci$a$es
$e+ern un$irse, unirse, $e+ern actuar juntas en uni$a$& La inte!i(encia y e!
movimiento $e+en actuar juntos& Entonces to$as !as $ierentes *a+i!i$a$es
son $esarro!!a$as $e manera separa$a y !ue(o $e+en $e ser uni$as en !a
in$ivi$ua!i$a$& Estos po$eres son uni$os en un nive! +ajo y !ue(o e! in$ivi$uo
$e+e $e tener !as oportuni$a$es para $esarro!!ar!as a un nive! a!to&
Los ni0os $e+en $e ser motiva$os y estimu!a$os a $esarro!!ar e! me$io

am+iente& Si no *ay motivaci2n y no *ay estimu!o e!!os se convertirn en seres
apticos, me!anc2!icos y sin inters& No $esarro!!aran !a tota!i$a$ $e
su responsa+i!i$a$&
Otra cosa pue$e aectar a !os ni0os en esta poca $e $esarro!!o& Si tuvieron
una sacu$i$a, e! !a$o ps)uico pue$e ser aecta$o y a!(o pue$e permanecer en
e! su+consciente para siempre& Este perio$o tan importante $e !a vi$a para e!
*om+re uturo,
vi$a por)ue se o!vi$a&
!os ni0os a esta Nin(/n
e$a$ noa$u!to
tienen recuer$a
memoria& este perio$o
A!(unos $e su
psicoana!istas
)ue
artificia!mente *acen )ue un a$u!to recuer$e su vi$a temprana, no pue$en
*acer )ue se re(rese !o suficientemente ms $e !os tres a0os $e e$a$, u
ocasiona!mente, muy e5cepciona!mente, e! resu!ta$o aparecer como un
sntoma e5tra0o en e! a$u!to )ue o!vi$ara to$o so+re !a sacu$i$a o !astima$a

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)ue suri2 a una e$a$ muy temprana& Anorma!i$a$es psico!2(icas son
!a consecuencia $e !os *ec*os en esta e$a$ y pue$e permanecer para to$a
!a vi$a en e! in$ivi$uo&
A!(unas sacu$i$as y !astima$as pue$en ser so!o tempora!es& E!!as

se manifiestan en !a con$ucta $e! ni0o& Supon(amos )ue !os ni0os $e esta
e$a$ son muy $ierentes entre e!!os& >nos son apticos, otros estn !!
enos $e mie$os y conun$i$os& Necesitan protecci2n y estn ansiosos& No se
cue!(an
$e !a ma$re por amor, sino para +uscar protecci2n $e! mun$o& Se aerran a s
mismos $e una manera anorma!, sin e!ici$a$& No pue$en $ormir en
paz por)ue no tienen (ua interior& Sus reacciones son momentneas y
*acen
+errinc*es& 3or otro !a$o, *ay ni0os )uienes estn !!enos $e vi$a ps)uica en
e! senti$o $e )ue tienen antasas& No viven en e! me$io am+iente, sino en
sus
propias i$eas& Sus movimientos son $esor$ena$os ya )ue se mueven
sin prop2sito y tienen $es2r$enes menta!es& Estos ni0os son
capric*osos, mentirosos e injustos& Ni0os muy vivaces corren sin parar y
)uie+ran to$o&
ue(an con cosas en e! piso y se van por otra cosa $ejan$o to$o en e! piso&
Los a$u!tos )ue conviven con estos ni0os estn mortifica$os y no sa+en )u
*acer& Estos ni0os estn $esarro!!a$os $e manera e)uivoca$a& Ni severi$a$,
ni ama+i!i$a$ !os cam+iara& ay (ente )ue cree )ue $e+e ser $u!ce y paciente
y no usar correctivos& Su tratamiento no tiene resu!ta$os, !os ni0os so!
o se sienten ms $escontro!a$os& Si por ejemp!o, e! ni0o )uie+ra a!(o y
aparenta no
$arse cuenta, <por )u sera a!(o tan terri+!e *acer!e notar a! ni0o )ue *a
)ue+ra$o a!(o y $ecir!e )ue eso es incorrecto= ! sa+e )ue *a )ue+ra$o a!(o,
<no es as= acer!e notar e! *ec*o e)uivoca$o no !e *ar ma! a! ni0o,
a! contrario& No pasen por a!to !as acciones err2neas o e! ni0o ser
peor&
De+emos
sntomas encontrar un reme$io,
$e )ue a!(o estasma!o
(ravemente cosas
se err2neas no son
est $an$o natura!es&
en e! Son
$esarro!!o&
La
$eso+e$iencia es un sntoma )ue se ve en esta e$a$&

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Si !os ni0os son $eso+e$ientes y $estructivos, si usan to$o para
antasear, entonces $ecimos po+re mam, pero $e+eramos $ecir7 po+re
casa, po+res to$os, po+re *umani$a$&
La /nica cosa )ue po$emos *acer para ayu$ar a estos ni0os es $ar!es !a
oportuni$a$ $e iniciar nuevamente por e! camino correcto& Dar!es
2r$enes, activi$a$ y oportuni$a$es para tener !as e5periencias correctas $e!
me$io am+iente& Severi$a$, re(a0os, acusar!os con su pa$re cuan$o !!e(a
a casa, so!o !os empeora& E! /nico reme$io es reormar !a psi)ue $e! in$ivi$uo
a travs
$e activi$a$es or$ena$as y e5periencias en e! me$io& Dar un me$io am+iente
invita$or, )ue $espierte e! espritu $ormi$o y !e $ vi$a&
To$os *a+!an $e !a reormar !a *umani$a$ y ven a !os a$u!tos y se ima(inan

)ue no pue$en ser reorma$os& @a sea )ue con$enamos a un crimina! a !
a muerte, o ima(inemos )ue !o po$emos reormar con $u!zura&
Es e5trema$amente $ici! reormar a un a$u!to& La inancia es e! tiempo $e
!a reormaci2n y por esta raz2n es tan importante& E! *om+re es orma$o a
esta e$a$ y e! )ue est crecien$o $e manera $eorme pue$e ser reorma$o en
este tiempo& Esta es !a (ran importancia $e esta e$a$, cuan$o e!
carcter $e! a$u!to se est construyen$o& Si e! ni0o es tmi$o a*ora, !o ser
to$a su vi$a& Si tiene a a$u!tos tmi$os y temeros a su a!re$e$or, no !o
po$rn ayu$ar& Si tiene a a$u!tos impu!sivos )ue )uie+ran to$o, su con$ucta
)ue$o esta+!eci$a& Si a!(una $e estas con$uctas se manifiesta en ni0os $e
esta e$a$, to$ava se pue$e cam+iar y se esta+i!izar en !os pr25imos a0os&
Cuan$o *a+!amos so+re (ran$es cuestionamientos socia!es y !as reormas $e

!a *umani$a$, $e+emos recor$ar esta rea!i$a$& De+emos recor$ar
este perio$o $e vi$a $urante e! cua! !a reorma $e !a *umani$a$ est en
nuestras manos& S2!o necesitamos tener +uenas enermeras o nanas
y +uenas maestras& Aortuna$amente !a ten$encia $e !a natura!eza es
ponerse en or$en a s misma, $e ta! orma )ue so!o necesitamos
proporcionar oportuni$a$es para !a activi$a$ y e! or$en&


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Necesitamos o+servar !as caractersticas especia!es $e! su+consciente )ue en
esta e$a$ son muy activas& <Recuer$an !o )ue $ije so+re !a mente
a+sor+ente
)ue transorma a una persona, para )ue !a !en(ua ma$re por ejemp!o, pue$a
permanecer como una caracterstica $e! in$ivi$uo=, !os ni0os *a+!an muc*as
cosas $e !a misma manera& Se mantienen como una caracterstica
$e!
in$ivi$uo& No po$emos juz(ar a !os ni0os como a nosotros mismos y
pensar, por ejemp!o, )ue !as consecuencias $e nuestras ense0anzas $e+en
ser correcciones& Las consecuencias no son menta!es, se transorman en
parte $e
!a construcci2n $e! in$ivi$uo& 3or ejemp!o un ni0o )ue vivi2 en mi casa
puso un par $e zapatos sucios en !a cama& @o esta+a cerca cuan$o esto
pas2, yo tena !as +uenas intenciones comunes respecto a !os ni0os $e no
*a+!ar!es
(rosero ni enoja$o pero no somos $ue0os $e nosotros mismos to$o e! tiempo
cuan$o a!(o inespera$o suce$e& Me vo!te y $ije uertemente,O*,
este
co+ertor $e se$a tan *ermoso esta+a !impio y a*ora esta tan sucio&
Me mo!est2 )ue estuviera sucio, puse sus zapatos en !a es)uina y
sacu$ e! co+ertor con mis manos& E! ni0o no se $iscu!p2 como !o
*u+iera *ec*o un a$u!to, pero ca$a vez )ue vea un par $e zapatos $eca,
O*, sucio& Esta correcci2n )ue *ice permaneci2 en su carcter& No
era )ue e! pe)ue0o estuviera enoja$o, o )ue pensara )ue era injusto, simp!
emente ue a!(o )ue !e
pas2 pato!2(ico& As )ue po$emos $eormar e! espritu con
nuestras reacciones& >na sacu$i$a pue$e pro$ucir a!(o )ue permanezca
por muc*o tiempo y a!(unas veces para to$a !a vi$a& Norma!mente, e!
ni0o continuar
con esta activi$a$ e)uivoca$a por $os meses y (ra$ua!mente parar&
3ero, suponien$o )ue e! ni0o reci+i2 una sacu$i$a mayor, se )ue$ar para
siempre y se mostrar en $ierentes maneras& In*i+ici2n es un $eecto $e
carcter e! cua! inicia en esta e$a$ y se mantiene para siempre& ay muc*os
ejemp!os $e in*i+ici2n& Ji un +uen ejemp!o una vez& >na se0ora esta+a en su
jar$n con su
pe)ue0a nieta& La ni0a se )ue$a+a vien$o a !a uente y evi$entemente tena
un (ran $eseo $e ju(ar en e!!a& La a+ue!a motivo a su nieta a retirar !a tapa,
pero ca$a vez !a ni0a retira+a !a mano $e !a tapa $eca !a enermera $ice )ue
no& La enermera no esta+a a* y e! jar$n perteneca a !a a+ue!a& As )ue
trato $e persua$ir a !a ni0a para (irar !a tapa, !e $ijo )ue si )uera ju(ar con !a
uente e!!a cui$ara $e su nieta, etc& Aun con to$a !a e5p!icaci2n por parte $e


1946
!a a+ue!a a !a nieta, ca$a vez )ue intenta+a vo!tear !a tapa, retira+a !a mano&
Era una in*i+ici2n, no en !a vo!unta$, sino en e! su+consciente& ;uiz
!a enermera *a+a pro*i+i$o esta activi$a$ por)ue tema )ue !a ni0a se
acercara
a! a(ua& Ni0os ms (ran$es tam+in tienen !as mismas in*i+iciones& Recuer$o
un ni0o $e G a0os )ue se )ue$a+a senta$o en e! mismo !u(ar por !ar(o
tiempo&
3or fin a!(uien !e $eca7 ven a)u& E! ni0o se emociona+a& ;uera ir pero no
po$a& a+a a!(o $e in*i+ici2n, !a cua! )uera superar& Necesita+a una
(ran
uerza $e vo!unta$ para superar!a& Esta es !a consecuencia $e !a
*eri$a ps)uica en esta e$a$&
La pre(unta no es ver si !os ni0os $e esta e$a$ son o+e$ientes o no, sino ver
sensi+i!i$a$es en !os ni0os $e esta e$a$, !as consecuencias )ue $uran to$a !a
vi$a& Muc*os a$u!tos son ine!ices por estas consecuencias en s mismos, pero
no pue$en *acer na$a por)ue e! pro+!ema no est en e! consciente& Las o+ias
son comunes, no so!o en !a (ente !oca, sino tam+in en !a (ente norma!& En
rea!i$a$ no tenemos (ente comp!etamente norma!, casi to$os tenemos a!(una
o+ia, pero no tan (rave como para vo!vernos !ocos& Muc*os tienen )ue ir a!
$octor por ayu$a& A!(unos !e temen a una puerta cerra$a, c!austroo+ia, este
terror a! ser encerra$o es muy com/n& A!(unos psicoana!istas tratan $e
)ue
sus pacientes recuer$en a!(una sacu$i$a )ue tuvieron, pero !os pacientes no
pue$en recor$ar !a ec*a $e !a in*i+ici2n a partir $e !a e$a$ $e !a ormaci2n&
3ue$e *a+er suce$i$o por)ue e! ni0o ue encerra$o en un cuarto o+scuro
cuan$o ue $eso+e$iente, pue$e )ue tuviera muc*o mie$o en ese momento,
pero !o o!vi$o ms tar$e& Sin em+ar(o, contin/a como $eecto en
su su+consciente para siempre& >no $e mis se(ui$ores, una persona ma$ura
$e 4K a0os, proesor $e pe$a(o(a, me coneso una vez )ue !e tena (ran terror
a
!as (a!!inas& ;ue si vea una se vo!va !oco y per$a e! +a!ance& Lo trata+a $e
razonar y se $eca )ue !a (a!!ina no era un ti(re, )ue no po$a !astimar, pero ni
as !o(ro !i+erarse $e su temor& ay tantos tipos $e estas o+ias, terror por !os
insectos, por !as ara0as, !as v+oras, !os (atos, en (ente )ue es
norma!& Estamos caracteriza$os por estos pe)ue0os $eectos )ue no po$emos
superar&


1946
To$o esto i!ustra !a importancia $e esta e$a$ y !a importancia $e un
tratamiento e$ucativo correcto para ni0os $e esta e$a$& To$as estas
$ierentes
o+ias $e+en $e ser corre(i$as $urante !as e$a$es $e  a 6 a0os& Estos errores
)ue comienzan en !a e$a$ temprana pue$en ser corre(i$os en e! se(un$o
perio$o $e  a 6 a0os& No necesitan permanecer para siempre&
Razonar y
e5p!icar no uncionar, to$o !o necesario es poner a! ni0o en un me$io ca!ma$o
y or$ena$o en e! cua! ten(a !a oportuni$a$ para $esarro!!ar activi$a$es
correctas, no con razonamiento o tratamientos& En un am+iente ca!ma$o y
or$ena$o e! ni0o poco a poco vo!ver a su norma!i$a$&


1946
VIGSIMA CONFERENCIA
LONDRES
O&tubre 21$ 1946
<Recuer$an !as etapas $e $esarro!!o $e! ni0o y !a (rfica en $on$e !as i!ustre=
Como vimos, *ay  $ierente perio$os& E! primero es e! $e K a 6 a0os&
E! primero es un perio$o $e (ran crecimiento sico y $esarro!!o $e! inte!ecto&

Es !a e$a$ $e !a ormaci2n $e! in$ivi$uo& Este perio$o est $ivi$i$o en $os
partes K a  a0os y  a 6 a0os& Cuan$o estos a0os conc!uyen !a vi$a contin/a
ms ci!mente&
Cuan$o e! ni0o tiene apro5ima$amente  a0os, !a primera mita$ $e! primer

perio$o termina y !a se(un$a mita$ comienza& E! *om+re o!vi$a !a
primera mita$, !os primeros  a0os $e su vi$a, por)ue !a memoria inicia a
partir $e !a e$a$ $e  a0os& De ta! manera )ue to$o !o )ue e! ni0o *ace para
construir !os e!ementos $e su psi)ue in$ivi$ua! se o!vi$a& E! ni0o *a
$esarro!!a$o un
*ermoso cuerpo pe)ue0o, una cara sonriente, ca+e!!o *ermoso, pies pe)ue0os
)ue pue$en correr, *a+!a, manos *ermosas )ue pue$en *acer muc*as cosas&
a $esarro!!a$o to$as esas cosas a travs $e !a activi$a$& a crea$o a!
*om+re& 3ero *a o!vi$a$o e! tra+ajo )ue *a *ec*o, va a! mun$o, o!vi$a sus
primeros a0os& ;uiz nosotros no enten$emos esta e$a$ por)ue no !
a po$emos recor$ar&
L!amo a un ni0o $e  a0os, *om+re, por)ue veo sus mritos en !u(ar $e su

tama0o& a a$)uiri$o un a!to (ra$o $e in$epen$encia, pue$e *acer muc*as
cosas por s mismo, pue$e comer, *a+!ar, caminar, etc&, ! so!o& La natura!eza
tiene !a misma i$ea por)ue $ice a !a ma$re7 a*ora )ueri$a ma$re, ya *as
cui$a$o muy +ien $e tu *ijo, te !o !!evaste cuan$o i+as a tra+ajar, cuan$o
visita+as a tus ami(os, cuan$o te )ue$a+as tran)ui!a en casa& A*ora e! ni0o
ya est muy (ran$e para )ue !o !!eves a to$as partes conti(o& ! pue$e
caminar


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un !ar(o camino pero t/ no tienes e! tiempo para ir a su ritmo,
entonces natura!mente t/ tienes )ue ser in$epen$iente, $e+es separarte&
Los ni0os $e+en socia!izar con otros ni0os $e !a misma e$a$& ue(an juntos en
!a ca!!e, en !a (ranja o en e! jar$n& Esta es !a e$a$ cuan$o inician su escue!a&
Esta e$a$ tiene una caracterstica especia!, !a cua! *a si$o reconoci$a $es$e e!
inicio $e! mun$o, !a caracterstica $e !a imitaci2n y jue(o, !os ni0os pe)ue0os
imitan a !os ms (ran$es& Los ms (ra$es $icen )ue !os c*icos !es copian to$o
y )ue )uieren tener to$o !o )ue e!!os tienen& Cuan$o un en2meno como este
es una caracterstica (enera! en to$os !os ni0os, en to$as partes $e! mun$o,
$e+e ser importante en e! $esarro!!o $e! *om+re& E! ni0o tiene )ue
a$aptarse a! me$io am+iente, /nicamente po$r !!e(ar a a$aptarse a! me$io
copian$o a otros, si !os ni0os no copiaran, ca$a *om+re iniciara una nueva
civi!izaci2n y no *a+ra continui$a$& La evo!uci2n $e! *om+re es continua
por)ue !os ni0os pe)ue0os copian a !os otros, no es *ere$itario& La imitaci2n
es un re(a!o $a$o por !a natura!eza a !os ni0os con e! prop2sito $e !o(rar !a
a$aptaci2n a! !u(ar particu!ar $on$e nacieron y *acien$o propias to$as !as
cosas )ue se usan en su me$io am+iente&
ue(o& To$os !os ni0os jue(an& No sa+emos to$os !os !en(uajes $e

manera natura!, pero creo )ue *ay pa!a+ra para ju(ar en to$os !os !en(uajes&
To$os !os ni0os, $e to$as partes jue(an juntos& De+emos $e ver a esta
orma $e jue(o
$es$e un nuevo punto $e vista&
La primera mita$, K a  a0os, $e! primer perio$o $e vi$a, es un perio$o $e

crecimiento y creaci2n& La se(un$a mita$  a 6 a0os, es una continuaci2n $e!
primero& Durante esta se(un$a mita$ !os ni0os no crean na$a nuevo, pero
s
aumentan y pereccionan !as a$)uisiciones $e! primero&
3ereccionan con)uistas previas& Di(o pereccionan, pero $e+emos enten$er
e! si(nifica$o
tota! $e esta pa!a+ra& Si *u+iese $eectos en e! perio$o $e creaci2n, estos
$eectos tam+in son aumenta$os y perecciona$os& 8Ima(inen $eectos
perecciona$os: Lo s )ue es un uso e5tra0o e! )ue !e $oy a esta pa!a+ra, pero
!os $eectos tam+in permanecen y no $esaparecen cuan$o e! ni0o tiene 

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a0os, por e! contrario, se mantienen y son $esarro!!a$os y acomo$a$os en !
a persona!i$a$& A !os 6 a0os to$as !as a$)uisiciones son acomo$a$as&
Timi$ez y temores se mantienen, $esor$en, movimientos $escoor$ina$os,
ansie$a$es,
a+erraciones, etc&, tam+in se mantienen& Estos $eectos no son +e!!os pero se
acomo$an para siempre& Ima(nense !os $eectos vo!vin$ose perectos, ms
$esarro!!a$os y ms acomo$a$os $urante esta e$a$ $e  a 6 a0os&
Ca$a a$)uisici2n, !en(uaje, movimiento, in$epen$encia, etc&, se
$esarro!!a y perecciona& Estas a$)uisiciones no son s2!o aumenta$as,
tam+in son perecciona$as&
E! !en(uaje es una $e !as cosas )ue se $esarro!!an& Este $esarro!!o es natura!&
Es a!(o su+consciente& Esta creaci2n $e !en(uaje contin/a *asta

ser su+consciente& Los ni0os tienen un tipo $e instinto, una sensi+i!i$a$
especia! !a
cua! !os motiva a a$)uirir ms pa!a+ras& Entre  y  a0os !a mente $e! ni0o es
una mente )ue a+sor+e !as pa!a+ras& ay una (ran $ierencia entre !os ni0os
$e esta e$a$ )ue viven en un me$io am+iente $on$e !os a$u!tos tienen un
voca+u!ario !imita$o y a)ue!!os )ue viven en un am+iente cu!to& C!aro,
e! am+iente cu!to $e+e aceptar !a compa0a $e! ni0o, y no re!e(ar!o a
una (uar$era o a una enermera o nana po+remente e$uca$a& Si un ni0o
pe)ue0o
se mezc!a con (ente cu!ta )ue *a+!a $e asuntos cientficos o $e to$o tipo, e!
ni0o a+sor+e to$as !as pa!a+ras, a+sor+e !as pa!a+ras ms $ici!es y tcnicas&
>n ni0o pue$e a+sor+er mi!es $e pa!a+ras& >n psic2!o(o cont2 e! n/mero $e
pa!a+ras )ue un ni0o $e  a0os perteneciente a una socie$a$ cu!ta7 8,KKK pa!
a+ras: 1,KK pa!a+ras son comunes para un ni0o )ue vive en un me$io am+iente
norma! en nuestra civi!izaci2n& 3ero un ni0o s2!o pue$e a$)uirir !as pa!a+ras
)ue oye a su a!re$e$or& Esto no es ense0anza, sino a+sorci2n& E! ni0o est,
por natura!eza, *am+riento $e pa!a+ras !ar(as como $inosaurio y
conste!aciones& Toma to$as !as pa!a+ras, sin e! senti$o, por)ue su mente

toma e! !en(uaje por a+sorci2n& Cuan$o un en2meno sur(e $e manera
inconsciente
es muy importante por)ue se )ue$a para siempre& Si !os ni0os pue$en
a$)uirir un (ran n/mero $e pa!a+ras a esta e$a$, ser un rico patrimonio para
!a vi$a& Se pue$e $ecir )ue, si por e! contrario, /nicamente a$)uiere pocas pa!
a+ras, ms tar$e po$r comp!etar su voca+u!ario en !a escue!a& 3ero yo !es
p!anteo
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1KK


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<por )u tienen tanto mie$o en $ar!e a! ni0o pa!a+ras !ar(as y cientficas=
Cuan$o !os ni0os !!e(an a !a escue!a, no estn interesa$os en !as !ecciones
por)ue no a+sor+ieron $e manera espontnea e! !en(uaje necesario en !a e$a$
temprana& >n ni0o $e  a0os pue$e tener un voca+u!ario muy rico si
e! am+iente se !o proporciona&
La Natura!eza es !2(ica& Las re(!as (ramatica!es y !as construcciones $e

!en(uaje son acomo$a$as, to$as !as pa!a+ras estn or(aniza$as $e
cierta manera& E! ni0o a$)uiere esta construcci2n y pue$e se(uir $esarro!!
an$o su
!en(uaje maravi!!osamente $entro $e este marco $e reerencia& E! ni0o
a+sor+e e! !en(uaje y apren$e e! !en(uaje, se(/n !o va *a+!an$o, se *ace ms
ci! para ! y su pronunciaci2n se perecciona& Este pereccionamiento tiene

un motor mecnico& Est en corre!aci2n con e! me$io am+iente& Supon(amos
)ue e! ni0o est ro$ea$o por (ente )ue tiene una pronunciaci2n !oca!, )ue
*a+!a un $ia!ecto& E! ni0o *a+!ar en $ia!ecto y !o pereccionar en esta e$a$&
E! acento se acomo$ar en !a construcci2n $e !en(uaje $e su su+consciente&
Este no es un pereccionamiento i$ea!& E! ni0o $e  a 6 a0os tomar
!os
$eectos $e! !en(uaje )ue escuc*a *a+!ar a su a!re$e$or& No po$emos
*acer na$a a este respecto& Dia!ectos toma$os y acomo$a$os en esta
e$a$ se
mantienen escu!pi$os por siempre& De ta! orma )ue $urante e! primer perio$o
K a  a0os, e! ni0o toma un !en(uaje racia!, toma !as caractersticas
$e!
!en(uaje, toma !a entonaci2n $e !a (ente )ue *a+!a a su a!re$e$or& Si $urante
e! se(un$o perio$o  a 6 a0os, e! ni0o est entre (ente )ue *a+!a un $ia!ecto,
este acento se convertir en patr2n acomo$a$o y se manten$r por siempre&
3o$r convertirse en una persona cu!ta, pero e! acento permanecer& ;uiz
*asta se convierta en proesor y estu$ie !en(uaje y ret2rica, su
(ramtica pue$e ser +uena, pero su acento siempre $ir $e )u parte $e! pas
viene& La
e$ucaci2n no pue$e cam+iar este *ec*o& Entonces si $eseas ayu$ar a!

$esarro!!o $e! ni0o en esta e$a$ $e+ers tener esta i$ea presente, )ue to$o
$eecto $e! !en(uaje )ue no sea corre(i$o entre !os  a 6 a0os, permanecer
para siempre& De+emos $arnos cuenta $e !a importancia $e ense0ar !
en(uaje en esta e$a$ con acento puro&
http://slidepdf.com/reader/full/conferencias-de-londres-1946-lecciones-montessori 3or e!!o es $e vita! 101/184
importancia )ue !os maestros *a+!en +ien& No es tan importante para !os
ni0os e! sa+er to$o so+re
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1K1


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astronoma, +io!o(a, etc&, ya )ue estas pue$en ser apren$i$as ms tar$e, pero
nin(una imperecci2n en e! !en(uaje se )ue$ar para siempre& Si un $ia!ecto
es *a+!a$o en casa, entonces !a escue!a $e+e poner especia! atenci2n
a!
i$ioma& Los maestros $e+en $e poner especia! atenci2n a *a+!
ar correctamente, ya )ue e! uturo i$ioma $e !os ni0os es su responsa+i!
i$a$&
Esta perecci2n $e! *a+!a es e! /nico atri+uto ver$a$eramente importante para
un maestro& Cuan$o e! maestro *a+!a +ien, a!(o +ueno se manten$r en !
a mente $e! ni0o& >n ma! acento es una se0a! $e ineriori$a$& Si una
persona astuta *ace a!(o inte!ectua!mente maravi!!oso y !o e5p!ica en $ia!ecto,
!a (ente piensa )ue es inerior& Tenemos e! nom+re $e nuestra ami!ia
escrita en nuestra rente y e! esti(ma se mantiene para siempre& Este
$eecto no
proviene $e !a natura!eza, sino $e !a socie$a$& Somos nosotros !
os responsa+!es& >na persona )ue viene $e una ami!ia arist2crata es
cu!ta&
Decimos en Ita!ia, A)ue! )ue naci2 $e un po!!o )ue se ras)ue& Durante este
perio$o !os ni0os crean a!(o an!o(o a !a con$ici2n en !a )ue viven y !a
pereccionan& Las cosas )ue pereccionan no necesariamente son $esea$as,
pero !os ni0os son o+e$ientes a !as !eyes $e !a natura!eza y su sensi+i!i$a$ $e
a+sor+er e! !en(uaje $e su me$io am+iente es muc*o mayor en esta e$a$&
La sensi+i!i$a$ $e a+sor+er e! !en(uaje es tan (ran$e )ue pue$e a$)uirir

i$iomas e5tranjeros en esta e$a$& Esto se entien$e en e! continente y !a (ente
tiene nanas o enermeras in(!esas para e! cui$a$o $e sus ni0os, $e ta! orma
)ue e!!os pue$en apren$er in(!s a! mismo tiempo )ue su propio !en(uaje&
Los ni0os tienen esta ten$encia a a+sor+er e! !en(uaje y a acomo$ar !o )ue
*an a$)uiri$o& Es an!o(o a !os movimientos corpora!es& Los ni0os
tienen un instinto a !a imitaci2n, imitan no so!o !os movimientos, sino tam+in
!os a$emanes $e !a persona )ue !os !!eva aca+o& Esta es imitaci2n
inconsciente&
Los ni0os toman !as actitu$es $e !a (ente a su a!re$e$or& Empiezan a

construir su a$aptaci2n a! me$io )ue !os ro$ea y a construir !as
caractersticas $e su
raza& Supon(amos )ue e! ni0o vive entre (ente ru$a, (ente )ue se mueve ma!,
)ue son i(norantes, )uienes nunca se *an mortifica$o por pereccionar sus
movimientos y no tienen i$ea $e !os +uenos mo$a!es& Los ni0os imitan a esta
(ente, sus maneras son encarna$as en e! ni0o y es imposi+!e para e!!os


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$es*acerse $e e!!as& Sa+es $e )u c!ase $e socie$a$ proviene e! ni0o por sus
mo$a!es& 3o$emos reconocer a una persona por sus mo$a!es y su acento&
La ver$a$era $ierencia entre castas no es esa $e !a posici2n socia!, sino por !a

onaci2n interna& Las $ierentes castas no se entien$en mutuamente& Ca$a
casta $esea estar con a)ue!!as simi!ares a e!!os, !a (ente simp!e no es e!iz con
a)ue!!os )ue viven vi$as ms comp!ica$as y vice versa& Es muy $ierente tener
una +uena *erman$a$ entre a)ue!!os $e $os $ierentes tipos $e (ente& Esta
*erman$a$ pue$e rea!izarse por una fi!osoa $e vi$a pero no es una ten$encia
natura!& La reina y e! sirviente pue$en $esear enten$erse mutuamente& Ca$a
uno pue$e apreciar !as virtu$es $e! otro, pue$en ir a cierta $istancia juntos,
pero no pue$en vivir en simpata& E! sirviente ser ine!iz& Nosotros seriamos

ine!ices si no viviramos con nuestro propio (rupo& Estamos e!ices
cuan$o
*ay uniormi$a$&
Cuan$o *a+!amos $e !as cuestiones socia!es $e *erman$a$ $e+emos recor$ar

esto& E! /nico reme$io a esta pre(unta es tomar a !os ni0os $e esta e$a$ $e
to$as !as c!ases y $ar!e una e$ucaci2n com/n en este perio$o $e su $esarro!!o&
Si )uieren )ue !as $ierentes c!ases estn e!ices juntas, $e+en poner!as juntas
en esta e$a$&
Si $ierentes razas $e+en enten$erse, $e estar en simpata mutua, $e+en

unirse en esta e$a$& E! enten$imiento no es una i$ea a+stracta, es a!(o vita!&
De+e estar en !o proun$o $e !os corazones $e !a (ente& De+e $e $esarro!!arse
$urante e! perio$o $e !a ormaci2n $e! *om+re&
No po$emos $ecir si una persona es mejor )ue otra, no po$emos $ecir )ue !a
reina es mejor )ue e! sirviente& No po$emos juz(ar, so!o po$emos $ecir
)ue
son $ierentes, y por)ue son $ierentes no pue$en empanizar unos con otros&
3ara po$er tener simpata entre $ierentes c!ases $e socie$a$ y
entre
$ierentes razas, $e+emos mezc!ar a !os ni0os $e !as $ierentes c!ases y pases&
Jiajar por avi2n ca$a vez es ms posi+!e& Esta es !a !!ave para !a pre(unta
socia!, una vez )ue !a inancia *a conc!ui$o es muy $ici! cam+iar a
una persona&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1K

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Tenemos un (ran i$ea! $e *erman$a$ y simpata entre pases, vean )ue +ien
uncionan A!emania e In(!aterra, Rusia y Los Esta$os >ni$os& So!o tienen )ue
!eer !os peri2$icos&
Los ni0os tienen una mente a+sor+ente& A+sor+en conocimiento $e!

me$io am+iente sin ati(a& Este es un re(a!o $e Dios& Este es e! momento en !
a vi$a
$e un *om+re cuan$o nosotros po$emos *acer a!(o para e! mejoramiento $e !a
*umani$a$ y ms a/n, para !a *erman$a$&
ente $e $ierentes razas no se pue$e enten$er& Los i$iomas son una $e !as
+arreras para e! enten$imiento& E! ni0o encarna !as caractersticas $e su raza&
Tres caractersticas son $esarro!!a$as y acomo$a$as $urante e! perio$o $e  a

6 a0os& En este $esarro!!o to$as !as cosas )ue separan a !os $ierentes (rupos
$e !os seres *umanos son acomo$a$as&
Tenemos una (ran responsa+i!i$a$ a! tener escue!as para ni0os $e  a 6 a0os,

no so!o por)ue $e+en empezar a apren$er sino )ue tam+in $e+emos tra+ajar
en !a necesi$a$ socia!& De+emos tener escue!as para !o(rar !a uni2n
en !a
*umani$a$ en este perio$o ormativo, por)ue esta uni2n no pue$e ser !o(ra$a
$irectamente por !os *om+res a$u!tos& La raterni$a$ es una virtu$,
un esuerzo, una a+stracci2n para e! a$u!to, pero si ponemos esta raterni$a$
y
enten$imiento en !as vi$as $e !os ni0os $urante !a construcci2n $e !a persona!
i$a$, se convierte en una caracterstica $e ca$a in$ivi$uo y no
necesita ser apren$i$a $e una a!ta fi!osoa ms a$e!ante&
3ara cuan$o !os a$u!tos se $en cuenta $e !a necesi$a$ $e tener simpata y

enten$imiento para to$os !os *om+res ser muy tar$e para !o(rar!o&
Las
+arreras )ue se *an construi$o no pue$en $estruirse& E! enten$imiento pue$e

venir ci!mente a! ni0o $e K a  a0os y pue$e ser acomo$a$o o esta+!eci$o en
!os $e esa e$a$&

1946
VIGSIMA PRIMERA CONFERENCIA
LONDRES
21 de *&tubre$ 1946
Tra+ajo y ue(o& Esta+a yo $icien$o )ue este perio$o $e tres a seis a0os es $e
(ran importancia, as como !o es !a e5pansi2n y !a perecci2n $e !o )ue *a si$o
a$)uiri$o en e! perio$o anterior& Esto no *a si$o (enera!mente reconoci$o
o consi$era$o, muc*o menos compren$i$o o estu$ia$o& E! comportamiento
$e
!os ni0os en e! am+iente, no o+stante, *a si$o (enera!mente nota$o y por eso
to$o mun$o $ice )ue es !a e$a$ $e! jue(o&
3or ser esto tan evi$ente, !os psic2!o(os !o *an consi$era$o y !e *an $a$o (ran
importancia *acien$o $ec!araciones va(as, $e )ue !os ni0os jue(an en esta
e$a$, y es a travs $e! jue(o )ue $esarro!!an su carcter& Tam+in $icen )ue !a
in$ivi$ua!i$a$ $e !os ni0os se reve!a me$iante e! jue(o& E! *ec*o $e )ue !
os ni0os jue(uen *a si$o e5p!ota$o por me$io $e !os a+ricantes $e ju(uetes&
Los psic2!o(os $icen )ue !os ni0os $esarro!!an su carcter a travs $e! jue(o,
sin em+ar(o, cuan$o !es pe$imos a!(una e5p!icaci2n $e esto, no !o(ran $ar una
respuesta !2(ica, simp!emente !o intuyen y *an esta+!eci$o esto como
un
*ec*o, sin em+ar(o, no *an $emostra$o su veraci$a$& Este tipo $e
$ec!araciones (enera!es, a!tisonantes y sin e5p!icaci2n e!evan e! prejuicio&
Es muy curioso $ecir )ue a!(o tan importante como e! carcter se $esarro!!e a
travs $e! jue(o& Suena tan ci!& Cuan$o !a (ente ve a !os ni0os ju(an$o con
arena o una mu0eca $icen )ue uno $e+e respetar estas cosas ya )ue son !os
recursos me$iante !os cua!es se orma e! carcter $e! ni0o& Son estticos, casi
$an$o cu!to a este jue(o& Sin em+ar(o, esta veneraci2n $e jue(o es una
pre$isposici2n&
Nosotros po$emos ciertamente reconocer )ue $urante este perio$o $e vi$a

*ay una activi$a$ constructiva, sin em+ar(o estas caractersticas $e+ern ser
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1K


1946
o+serva$as cuan$o !os ni0os se encuentran en un esta$o natura!, como entre
!os po+res& Los po+res no pue$en pa(ar ju(uetes como !os ricos& 3or !o tanto,
entre !as personas po+res )ue viven una vi$a ms natura!, po$emos o+servar
!as caractersticas rea!es $e su perio$o ormativo& >no ve )ue estos
ni0os pe)ue0os tienen una ten$encia a! tra+ajo en su jue(o, imitan$o !as
acciones $e
!os a$u!tos& E!!os no consi$eran )ue !o )ue *icieron como sea su tra+ajo& Los
*ijos $e !os po+res toman parte en !a vi$a $e !os a$u!tos& Tienen !
a oportuni$a$ $e tomar parte en e! tra+ajo $e !os a$u!tos& Si !a
ma$re est
*acien$o pan, e! ni0o o+tiene un poco $e *arina y a(ua y tam+in *ace pan si
!a ma$re est +arrien$o una *a+itaci2n, e! ni0o tiene una pe)ue0a esco+a y !e
ayu$a& Lavan !a ropa junto con !a ma$re& E! ni0o es rea!mente muy e!iz& @o
*e visto a *om+res empujan$o carretas en !a In$ia y muc*as veces *e visto
tam+in ni0os corrien$o para ayu$ar!os& A)u nosotros no vemos cosas como
esas $e+i$o a )ue !os ni0os siempre estn aparta$os& Las razones )ue $an !os
a$u!tos son )ue e! ni0o no pue$e ser $e (ran ayu$a, )ue no
$e+era preocuparse por intentar& A)u, no se !es permite a !os ni0os
ayu$ar en e! tra+ajo $e !os a$u!tos, sin em+ar(o $on$e !as con$iciones son
natura!es, !os ni0os participan en to$o& Es interesante $arse cuenta )ue en
$on$e !a vi$a es simp!e y natura! y en $on$e !os ni0os participan en !a vi$a $e
!os a$u!tos, e!!os
son ca!ma$os y tran)ui!os& No son a(ita$os como !os ni0os $e
nuestra civi!izaci2n a )uienes no !es est permiti$o unirse a !as activi$a$es $e
!a vi$a
)ue !es ro$ea&
O+servan$o e! jue(o $e ni0os con mayores posi+i!i$a$es econ2micas o este

otro tipo $e activi$a$ entre !os ni0os po+res, uno ve )ue !a activi$a$ $e am+os
ni0os es (uia$a por !a inte!i(encia, y en am+os, !a mano toma !u(ar& La mano
tiene una unci2n en re!aci2n a !a inte!i(encia y por !o tanto !as activi$a$es $e
!os ni0os son activi$a$es ormativas& E! ni0o nos $a una (ran !ecci2n, )ue para
po$er $ar orma a nuestra inte!i(encia, $e+emos usar nuestras manos& oy en
$a casi *emos per$i$o e! uso $e !as manos& Las usamos para escri+ir,
pero aun as a!(unas veces tenemos a un ta)u(rao )ue !o *a(a por
nosotros& La mano est $ivorcia$a $e! $rama $e! pensamiento& Es importante
$arse cuenta
)ue $e !os  a !os 6 a0os $e e$a$ !os ni0os en nuestras escue!as estn


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ocupa$os en activi$a$es invo!ucran$o am+as, !a mano y !a mente&
Su activi$a$ contin/a $urante este !ar(o pero$o $e tiempo y $e+er tener
un (ran eecto en !a vi$a $e ca$a ni0o& De+i$o a )ue este perio$o se
termina, e!
ni0o muestra )ue *a orma$o su carcter& A !os seis a0os $e e$a$, e! ni0o es
a$miti$o en !a escue!a& 3ue$e o+e$ecer, se(uir instrucciones ver+a!es, rea!
izar
activi$a$es asi(na$as, mientras )ue era incapaz $e *acer estas cosas a !os
tres a0os $e e$a$& As )ue po$emos ver$a$eramente $ecir )ue $urante este
perio$o e! ni0o se *a construi$o a s mismo a travs $e! tra+ajo $e sus manos&
Es interesante e5aminar e interpretar estos *ec*os& Nosotros po$emos

$ar se(uimiento $e eso )ue suce$e en nuestras escue!as por)ue
po$emos
o+servar a !os ni0os !!evan$o a ca+o varios ejercicios& En e!

am+iente prepara$o, $e+i$o a )ue a* *ay muc*as activi$a$es
$ierentes, nosotros
po$emos ver !a tota! reve!aci2n $e !os instintos )ue (uan !a vi$a $e! ni0o
$urante este pero$o& @a )ue !as activi$a$es son $e un tipo serio y po$emos
$ar se(uimiento a! $esarro!!o $e! ni0o pas2 a paso&
A!(o *a si$o reve!a$o, !o cua! no se sa+a anteriormente y $e !o cua! se sa+e

muy poco e! $a $e *oy& a si$o reve!a$o )ue !os ni0os no s2!o tra+ajan con
serie$a$, sino )ue tienen (ran$es po$eres $e concentraci2n& Este
en2meno
$e concentraci2n no se conoca antes no es visto con recuencia en !
os a$u!tos& La acci2n pue$e a+sor+er to$a !a atenci2n y ener(a $e un
ni0o& Asi(na va!or a to$os !as ener(as ps)uicas, as )ue ! i(nora comp!
etamente to$o !o )ue est suce$ien$o a su a!re$e$or& Esta activi$a$ siempre
re)uiere $e co!a+oraci2n $e !as manos )ue !!evan a ca+o un tra+ajo&
Este tipo $e concentraci2n no se *a visto antes, inc!uso en !as escue!as en

Ta(ore un$a$as en !a In$ia para ni0os mayores& En !as escue!as $e
Ta(ore, este tipo $e concentraci2n era +usca$a a travs $e !a contemp!
aci2n, pero nunca era a!canza$a& La concentraci2n se a!canza+a con !os ni0os
pe)ue0os y s2!o cuan$o sus manos comenza+an a ju(ar& E! uso $e !as
manos +rin$a muc*a atenci2n& an intenta$o usar estmu!os visua!es, as
como pe!cu!as, para retener !a atenci2n $e !os ni0os, sin em+ar(o estos
estmu!os visua!es no
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1KG


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*an po$i$o pro$ucir este en2meno $e concentraci2n& Na$a suce$e
/nicamente vien$o& Es !a activi$a$ y, s2!o e!!a, !a )ue pro$uce este en2meno&
La activi$a$, !a cua! !!eva$a a ca+o por !a mano (uia$a por !a inte!i(encia,
pue$e a+sor+er to$as !as ener(as ps)uicas& Unicamente vien$o no se !!eva a
ca+o este en2meno& 8C2mo po$emos ima(inarnos )ue !os estmu!os visua!es
van a +rin$ar concentraci2n, cuan$o !os estmu!os visua!es no
$espiertan atenci2n y $e *ec*o $istraen !a atenci2n: Cuan$o o+servan a ni0os
en e! am+iente amue+!a$o con estmu!os visua!es, po$rn ver a !os ni0os
vien$o $e un !a$o a otro& Esto no es concentraci2n, sino $istracci2n&
A!(o como esto suce$e con !os a$u!tos& En !as c!ases anti(uas, !as $amas no
tenan na$a )ue *acer, ya )ue !a activi$a$ /ti! esta+a consi$era$a por $e+ajo
$e su nive! socia!, sus manos s2!o eran usa$as para manicuras&
Si esas $amas ueran a una e5*i+ici2n $e otos, pasaran rpi$amente $e una a

otra, a$miran$o ca$a una pero mirn$o!as superficia!mente& De !a
misma
orma *ay a!(o )ue est a!tan$o en !a construcci2n $e !a mayora $e !os
a$u!tos *ay a!(o )ue a!ta en su persona!i$a$& Nosotros vemos personas con
$eectos como mentiras, a!ta $e atenci2n, apata, inatenci2n, etc&, y $e+emos
$arnos cuenta )ue sus a!!as son e! resu!ta$o $e a!(unos inortunios en e! curso
$e sus vi$as tempranas&
La concentraci2n es provoca$a a travs $e me$ios mecnicos, necesita $e un

instrumento para po$er atrapar estas o!as $e ener(a ps)uica, as como es
necesario tener un aparato ina!m+rico para captar !as on$as e!
ectroma(nticas y pro$ucir m/sica o e! $i!o(o& La concentraci2n es a!(o
)ue se junta en un centro, a!(o )ue se enoca& Cuan$o *ay un
punto $e activi$a$ enoca$o, a!(o se construye&
A*ora, por fin, e! o+jetivo )ue !a natura!eza *a )ueri$o *a si$o a!canza$o&

3ue$e ser e5amina$o y o+serva$o& >no po$ra $ecir )ue to$as !as unciones
)ue previamente se *an $esarro!!a$o $e orma in$epen$iente, se *an junta$o
para ormar una uni$a$& En e! em+ri2n, !os $ierentes 2r(anos
tienen
$ierentes unciones )ue se $esarro!!an por separa$o y cuan$o se
*an Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1K


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comp!eta$o tota!mente, !a /!tima etapa em+rionaria es en !a )ue to$os estos
2r(anos se unifican& Cuan$o se *a $a$o esta unificaci2n e! in$ivi$uo
est
orma$o y comp!eto&
L!evemos este razonamiento a! campo ps)uico y se $ar cuenta )u suce$e

en e! ni0o& To$as !as construcciones varia$as se unen para crear !a unificaci2n
$e un in$ivi$uo& E! resu!ta$o es )ue se *a orma$o e! carcter $e! ni0o& Este
es e! carcter $e! )ue tanto to$os *an esta$o *a+!a$o& Se *a crea$o a travs
$e !a activi$a$ ormativa $e! perio$o $e !os  a !os 6 a0os& E! carcter $e!
in$ivi$uo se *a construi$o y su construcci2n proviene $e !a ormaci2n
o comp!emento $e! in$ivi$uo ps)uico& To$os !os psic2!o(os estn $e
acuer$o
cuan$o $icen )ue e! carcter $e! in$ivi$uo se construye a travs $e !a activi$a$

$urante e! perio$o )ue va $e  a 6 a0os& Sin em+ar(o no !o estn cuan$o
tratan $e e5p!icar c2mo es construi$a&
@a *e $a$o mi!es $e ejemp!os $e !as ormas c2mo tra+ajan !os ni0os& E!!
os tra+ajan con un prop2sito y terminan su tra+ajo& Otra cosa interesante
acerca
$e c2mo tra+ajan !os ni0os es su e5actitu$& No se trata $e una ree5i2n $e !a
inte!i(encia o $e! $eseo, sino )ue es por !o contrario, es ms +ien un re(a!o
rea! $e !a natura!eza& E5actitu$& Na$ie *a o+serva$o esto antes en !os ni0os
pe)ue0os& Los ni0os rea!izan un tra+ajo cui$a$osamente *asta e!
fina!, ponien$o atenci2n *asta en e! ms mnimo $eta!!e& 3ractican e!
ejercicio con una e5actitu$ creciente& Si )ueremos )ue se interesen,
$e+emos $ar!es a!(o
)ue !es permita tra+ajar con e5actitu$& Esto no es jue(o& E! motor ps)uico
$e! inte!ecto y $e !os 2r(anos motores, juntos con !os me$ios en e!
am+iente,
!o(ran sacar a ote !as capaci$a$es )ue *ay en !a natura!eza $e! ni0o&
<Cuntos a$u!tos son e5actos= Muy pocos& <;u est a!tan$o en e!!os=
<Cuntos
permanecen a$u!tos )ue en*an
concentra$os esta$o *asta
su tra+ajo en )ue
proyectos !ar(os
est rea!mente
termina$o= 3o$ramos
$ecir )ue !as personas no tienen un carcter uerte& Las personas )ue
no pue$en !!evar a ca+o un tra+ajo en orma concentra$a *asta e! fina!,
son
$+i!es& No po$emos tener confianza en a)ue!!os )ue no tra+ajan
con e5actitu$& A!(o $e+e estar a!tan$o en !a ormaci2n $e estas personas&
oy en


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$a to$os carecen $e a!(o& Es muy e5tra0o afirmar )ue to$os !os a$u!tos son
anorma!es& Los ni0os $e+ern ormar este po$er $e concentraci2n y e5actitu$
a travs $e! tra+ajo en e! am+iente& No es un re(a!o natura! se orma $urante
este perio$o $e crecimiento y ormaci2n $e! *om+re $urante !a e$a$ en !a )ue
!a natura!eza !e $a estos eectos especia!es& Este es e! po$er $e! momento
na$ie pue$e !o(rar!o $espus $e ese pero$o& Los ni0os son capaces $e *acer
!o )ue nosotros no po$emos *acer&
Si o+servamos a !os ni0os veremos )ue cuan$o uno $e e!!os *a termina$o su

tra+ajo con e5actitu$ comienzan a *acer!o nuevamente& Tra+ajan sin
nin(/n estmu!o e5terno& Si !impian p!ata o !a pu!en *asta )ue est muy +ri!!
oso, un
a$u!to pensara )ue e! tra+ajo est perecto y termina$o, sin em+ar(o, e! ni0o
!a !impiar una y otra vez, muc*as veces con !a misma e5actitu$& Su o+jetivo
no es !impiar !a p!ata, noV e5iste un prop2sito interno, una aspiraci2n persona!,
!a construcci2n $e !a persona!i$a$& E! ni0o construye !a unificaci2n $e
su persona!i$a$ con (ran vi(or& De+emos $ar!es !os me$ios para *acer esto&
Cuan$o e! ni0o rea!iza un tra+ajo )ue no tiene prop2sito interno, !o !!amamos

jue(o& De+emos $arnos cuenta $e! prop2sito interno y )ue esta unificaci2n $e
!a persona!i$a$ es /nicamente posi+!e en esta e$a$& Si esto no se *ace,
e! a$u!to ser e! tipo $e persona )ue tiene una mente va(a+un$a,
)uien es incapaz $e terminar cua!)uier cosa, capric*oso, $+i!, ine!iz,
insatisec*o, a(ita$o, una persona )ue no tiene uni$a$& No po$rn satisacer a
una persona
)ue no *a construi$o su carcter, )uien no e5iste como persona& E! $rama $e
!a persona!i$a$ *umana es )ue estos $eectos permanecen a* to$a !a vi$a& A
!o mejor po$ran tratar $e satisacer a una persona capric*osa $n$o!e muc*as
cosas, pero por muc*o )ue se !e $, siempre estar insatisec*a&
Nunca
veremos a a!(uien se
interna /nicamente )ue est!oscomp!etamente
ve en ni0os& satisec*o& Esta satisacci2n
Cuan$o !os ni0os $eso+e$ecen, no a su ma$re sino a !a natura!eza misma,

cuan$o no tienen suficientes me$ios y oportuni$a$es en su am+iente para
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 11K

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ormar su persona!i$a$, ms tar$e se ve reeja$a su a!ta $e carcter se
muestra en !a secun$aria, en e! matrimonio, en su vi$a socia!&
Es interesante ver este en2meno $e concentraci2n en !os ni0os )ue tienen !as
oportuni$a$es necesarias para ejercitar su persona& Las personas )ue ven
esto
$icen )ue e! carcter $e !os ni0os *a cam+ia$o, pero rea!mente e!!os *an
teni$o !a oportuni$a$ $e a$)uirir este carcter& Estamos acostum+ra$os
a a$u!tos )ue no tienen carcter, por eso $ecimos )ue !os ni0os *an cam+ia$o
su carcter& Los ni0os *an concentra$o to$as sus acu!ta$es en una uni$a$ y
$e esa orma se convierten en personas&
Cuan$o !es $amos a !os ni0os !os me$ios y !as oportuni$a$es en nuestros co!
e(ios, sa+emos )ue e!!os cam+ian en este senti$o7 $e $esor$ena$os,
$estructivos y antasiosos se vue!ven ca!ma$os y e!ices& Maravi!!osamente es
como si vo!vieran a nacer& Comienzan a e5istir mientras )ue antes no e5istan&
Esos ni0os tmi$os y ape(a$os se vue!ven serenos y sin mie$o, ya no son
$epen$ientes $e su ma$re o !a ni0era& Ca$a ni0o comienza a per$er esos
$eectos )ue se $ieron como $esviaciones en e! primer perio$o $e vi$a&
Los ni0os son $ici!es /nicamente cuan$o tienen $eectos& >n ni0o $ici! es
a)ue! )ue est insatisec*o, )ue mo!esta a !as personas, $estructor,
etc&,
$e+i$o a )ue est $esor(aniza$o& Despus $e )ue se *a cura$o, rea!mente
cura$o, se vue!ve un ni0o tran)ui!o y e!iz& Ima(nense )u maravi!!oso *a $e
ser unificarse, !o(rar ser una persona cuan$o *as esta$o *ec*o pe$azos&
>n a!ma rota se vue!ve una so!a to$as !as enerme$a$es $esaparecen&
Nosotros o+tenemos e! (ran en2meno $e !os ni0os )ue tra+ajan con una
concentraci2n rea!, con paz y sin interrupciones en e! am+iente a$ecua$o,
un am+iente con muc*as posi+i!i$a$es para !a activi$a$ )ue atrai(a su
atenci2n&
Los ni0os se transorman& Se convierten en in$ivi$uos sin $eectos&

Estos nuevos ni0os $esarro!!an su in$ivi$ua!i$a$ y esto es necesario para
ca$a ser
*umano& Este es e! perio$o $e ormaci2n y $esarro!!o $e !a persona!
i$a$ in$ivi$ua!& Cuan$o este perio$o se *a termina$o, cua!)uier ma!
ormaci2n ya no pue$e corre(irse& Es como cuan$o se rompe un *ueso& Si un 111/184
*ueso roto es
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 111


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acomo$a$o en e! momento correcto, vue!ve a su !u(ar y se convierte en un
so!o *ueso nuevamente& Si no es enyesa$o o aten$i$o a tiempo,
)ue$a ma!orma$o y ser necesaria una operaci2n $o!orosa y, aun as, no
)ue$ar
tota!mente norma!& Las ma!ormaciones en e! carcter traen
muc*o surimiento& 3o$emos tratar $e ayu$ar a a$u!tos )ue tuvieron
un ma!
$esarro!!o, pero es muy tar$e& Es ms ci! ayu$ar a! ni0o& Can$o !e $amos !a
ayu$a correcta a! ni0o !a ma(ia se rea!iza&
En mi !i+ro E! Secreto $e !a Inancia, cito !as cartas reci+i$as $e !as primeras

maestras )ue entren, maestras en Nueva @orQ, 3aris, S$ney e Ita!ia&
Estas maestras no se conocan entre e!!as, sin em+ar(o to$as me reportaron
casi !o
mismo en sus cartas& E!!as $escri+ieron !o terri+!emente $esor$ena$as

)ue eran sus c!ases a! inicio, !o imposi+!e )ue era rea!izar cua!)uier tra+ajo
$e+i$o
a )ue !os ni0os rompan cua!)uier cosa y pre$omina+a e! caos& Entonces me
contaron c2mo, $espus $e un tiempo, !os mismos ni0os se vo!vieron ca!ma$os
y comenzaron a tra+ajar con serie$a$, convirtin$ose en maestros $e
s mismos& 3arecen ser persona!i$a$es nuevas& an per$i$o sus $eectos y
se
*an converti$o en seres e!ices y tran)ui!os *an si$o comp!
etamente transorma$os& Nin(una maestra po$ra *acer esto& Este es e!
tra+ajo $e !a
natura!eza cuan$o a !os ni0os se !es $an !as posi+i!i$a$es para tra+ajar en e!
am+iente a$ecua$o&

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VIGSIMOSEGUNDA CONFERENCIA
LONDRES
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E! punto )ue acentuamos en !a /!tima conerencia ue !a importancia

$e! movimiento& La transormaci2n en e! carcter $e !os ni0os $ici!es a norma!
es y !a manera en !a )ue esta+an $irectamente corre!aciona$os con e!
movimiento& acemos to$o a travs $e! movimiento y por e!!o $e+e $e ser
importante& Fsica y psico!2(icamente *a+!an$o, e! movimiento no *a
si$o correctamente consi$era$o en e! pasa$o& Su importancia no se
*a+a
$escu+ierto& A*ora su importancia *a si$o $emostra$a por !os ni0os,
cuan$o tienen $esviaciones y se concentran en e! tra+ajo con sus
manos, estn cam+ian$o su carcter7 !o orman y se esta+!ecen& E!
movimiento en este senti$o tiene a!(una correspon$encia con !a unificaci2n
$e! in$ivi$uo&
Si vemos e! comportamiento $e !os anima!es, veremos )ue ca$a especie se

caracteriza por su orma y movimientos especia!es& E! movimiento $e! anima!
es *ere$itario pero !os movimientos $e! *om+re no son *ere$itarios&
E! *om+re va construyen$o su movimiento por s mismo !os primeros meses $e

su vi$a&
De+emos consi$erar !a importancia $e !os m/scu!os por s

mismos& Supon(amos )ue empezramos a sacar to$os !os m/scu!os $e!
cuerpo, $e !as piernas, !os +razos, !as manos, y !a cara <)ue )ue$ara= So!o
un es)ue!eto& 3iensen en esto& E! prop2sito $e! es)ue!eto es sostener a!
m/scu!o, !os *uesos
son r(i$os y !os m/scu!os estn uni$os a estos& La ca+eza es so!o una caja $e
*ueso )ue sostiene e! cere+ro& >na vez ms, si sacramos e! es)ue!eto, <)ue
)ue$ara= Ór(anos y m/scu!os estaran sue!tos unos $e otros, e! cere+ro, !os
pu!mones, !os intestinos, e! *(a$o, etc&, no estaran en su posici2n correcta o
uni$a& La persona ya no sera una persona& To$os esos 2r(anos, e! cere+ro,
e! coraz2n, !os pu!mones, !os 2r(anos $i(estivos, etc&, so!amente
estn
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 11


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interesa$os en vivir, son una orma ve(etativa $e vi$a& Estos 2r(anos tra+ajan
para mantener !a vi$a, se encuentran tanto en anima!es como en *umanos&
E! cere+ro es e! $irector, por)ue un sin n/mero $e nervios parten $e!
sistema
centra! nervioso y van a !as c!u!as )ue orman !os m/scu!os& A travs $e esto,
!a ur(encia $e !a vo!unta$ recae so+re !os m/scu!os& Los m/scu!os son !
os sirvientes $e !a vo!unta$& Estos m/scu!os especia!es son !!ama$os
m/scu!os vo!untarios& E! prop2sito $e !a vo!unta$ es mover estos m/scu!
os en orma coor$ina$a& Los 2r(anos )ue estn en re!aci2n con e! cere+ro,
como !os ojos,
!os (ran$es 2r(anos sensoria!es para !a vista, !os o$os, !os 2r(anos
para escuc*ar, son cosas muy pe)ue0as& Son como un +u!+o $e !uz
e!ctrica pe)ue0o, e! cua! es pe)ue0o en proporci2n con e! (ran espacio )ue
i!umina&
Los 2r(anos sensoria!es en !a ca+eza son pe)ue0os compara$os con e! (ran
centro7 e! cere+ro&
ay muc*os (ran$es m/scu!os& E! cuerpo est *ec*o $e m/scu!os y e!!os !e

$an a! cuerpo su orma e5terna& La mente y !os m/scu!os son !a especia!i$a$
$e! *om+re& E! *om+re no tiene movimientos *ere$itarios& De+era $e
tener una (ua por)ue sus movimientos no *an si$o $etermina$os por
!& La construcci2n $e! movimiento es una parte importante $e! $esarro!!o
$e! ni0o,
no s2!o movimientos coor$ina$os, sino movimientos con prop2sito&

Los movimientos coor$ina$os $e+en ser $esarro!!a$os con a!(o (ran$e
y en
cone5i2n $irecta con e! cere+ro y !a inte!i(encia& ay una
correspon$encia entre inte!i(encia y movimiento& Esta correspon$encia
trae uni$a$& Cuan$o esta uni$a$ entre e! sistema nervioso y !os m/scu!os se
esta+!ece, se inicia e! movimiento&
E! cuerpo es como una m)uina muy comp!ica$a )ue pue$e ser estu$ia$a& La
mente $e! *om+re

con cua!)uier $e+e po$er *acer
circunstancia )ue esta
en )ue m)uina uncione
se encuentre& Este $e acuer$o
movimiento,
recor$emos, no es *ere$itario pues viene a travs $e !as e5periencias vivi$as
en e! me$io& E! pro+!ema no es moverse, sino moverse en re!aci2n
con !a inte!i(encia& E! in$ivi$uo no po$ra *a+er si$o con)uista$o, si no uera
por esta re!aci2n entre !os m/scu!os y !a vo!unta$& @o pue$o *acer cosas
por)ue ten(o


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mi m)uina, mi cuerpo a mi $isposici2n& Ten(o )ue ser maestro $e
mi m)uina y !ue(o pue$o ser certero con mis emociones& No o+tuve
esta
*ermosa ma)uina ya *ec*a, tuve )ue construir!a para m misma& 3ara po$er
*acer!a ms y ms perecta tuve )ue tra+ajar en su ormaci2n $es$e
e! principio $e mi vi$a y *acer!a !o ms perecta posi+!e& La natura!
eza me
motiv2 a *acer ciertas cosas en e! me$io am+iente& Ca$a in$ivi$uo $e+e
*acer estas cosas& Ca$a in$ivi$uo $e+e pereccionar su propio instrumento
con un prop2sito en e! mun$o e5terior& To$os $e+emos tra+ajar con
un prop2sito& 3ara )ue ca$a in$ivi$uo pue$a *acer !o )ue )uiere *acer,
primero
$e+e construir su propio cuerpo como un instrumento )ue !e permita tener su
propio comportamiento en e! me$io am+iente& Ca$a *om+re $e+e *acer
un
tra+ajo en e! mun$o&
E! tra+ajo $e! *om+re es mo$ificar y transormar a! p!aneta& Sus cuerpos

no son importantes so!o para e! movimiento, sino para e! movimiento con su
o+jetivo especia!& Ca$a )uien $e+e preparar su cuerpo para )ue sea
una m)uina perecta para un o+jetivo especfico& Ca$a ser *umano
tiene un tra+ajo $ierente por *acer, pero to$os juntos con!!evan a! me$io
am+iente, a
!a civi!izaci2n *umana& Los ni0os no sa+en cu! ser su tra+ajo en e! uturo,
pero sa+en )ue $e+en preparar su instrumento $es$e e! principio& E! prop2sito

por e! cua! estos instrumentos sern usa$os es $ierente en ca$a persona, *e
a* !a (ran importancia $e! movimiento&
E! ni0o )ue es !i+remente activo, cam+ia en carcter& E! movimiento

est re!aciona$o con e! carcter, no so!o con !a inte!i(encia, sino tam+in con
e! carcter& 3or e! contrario, e! !en(uaje no orma e! carcter, sino )ue
se construye en re!aci2n con !a inte!i(encia&
Es posi+!e )ue e! in$ivi$uo este (uia$o por una !uz interior para su prop2sito
en e! mun$o e5terior& Es cierto )ue ca$a *om+re $e+e usar su instrumento
para a!(/n prop2sito, consciente o inconsciente $iri(in$o!o *acia una
armona $e tra+ajo en e! mun$o& Lo )ue nos interesa especia!mente es !a
preparaci2n, es interesante ver !o )ue e! ni0o *ace por s mismo cuan$o es
(uia$o por una
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 11


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necesi$a$ interior natura!& La natura!eza incita a! ni0o en esta e$a$ a imitar a
otras personas&
En nuestra escue!a vemos )ue to$os !os ni0os tienen una in)uietu$ interna a
!a perecci2n $e sus movimientos como e! e)ui!i+rio por me$io $e ejercicio o
tra+ajo prctico& Des$e este punto *emos visto )ue to$o $esarro!!o
$e movimiento $e+e estar en re!aci2n con a!(/n prop2sito inte!i(ente& Esta
es !a manera correcta para e! $esarro!!o& Es importante compren$er este
punto ya
)ue norma!mente se ve a! cuerpo como una ma)uina en s, y no como una
m)uina )ue tra+aja en correspon$encia con !a inte!i(encia&
Tratamos $e $esarro!!ar e! cuerpo en un (imnasio, pero esa no es una orma

natura!, ya *emos e5p!ica$o )ue se necesita e! movimiento con un o+jetivo inte!
i(ente& Es una c!ase $e movimiento $e $ierentes partes $e! cuerpo )ue
estn a !a or$en $e otro or(anismo, en sincrona constante& Se piensa )ue en
un (imnasio e! movimiento po$r aci!itar !as unciones pero 8esto es un error:,
es como si tratramos $e ejercitar a un muerto movin$o!o como si uera una
m)uina& No tienes e! $erec*o $e *acer esto por)ue e! movimiento es parte
$e
!a vi$a y !a vi$a tiene una (ua& No tienes $erec*o $e sustituir !as 2r$enes $e
!a natura!eza, $e !a (ua )ue viene $e !a in)uietu$ interna& No tienes $erec*o
$e or$enar ejercicios $e (imnasio, $e or$enar y tomar tiempo& Este
mto$o pue$e )ue+rantar !a persona!i$a$ y no pereccionar e!
movimiento& La perecci2n $e movimiento es espiritua!, a!(o )ue ayu$a a!
$esarro!!o $e to$a !a persona!i$a$& La (imnasia $iri(i$a es in/ti! y $a0ina,
especia!mente para !os ni0os pe)ue0os )ue estn en perio$o $e !a
construcci2n $e su persona!i$a$&
3o$emos tener activi$a$es )ue $esarro!!en !os cuerpos $e !os ni0os en !u(ar
$e un (imnasio, activi$a$es )ue ten(an un prop2sito, movimientos )ue
ayu$en a!
$esarro!!o $e! carcter& Los ejercicios $e vi$a prctica por ejemp!o,
son ejercicios sicos )ue sustituyen !as 2r$enes $e !os a$u!tos, a* est !a !!
ama$a
$e! me$io am+iente& Estos son ejercicios natura!es )ue e! ni0o ama rea!
izar por)ue tiene ur(encia $e imitar a)ue!!o )ue ve en su me$io& Cuan$o !e 116/184
$amos estas cosas, e! act/a con un prop2sito, tiene !i+re e!ecci2n y est tan
activo


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)ue estos ejercicios son un (imnasio rea! para e! ni0o& Tam+in creo )ue son
un (imnasio rea! para e! a$u!to& >n ni0o no pue$e $esarro!!arse
con movimientos orza$os sin prop2sito& <>ste$es creen )ue to$o e!
tra+ajo )ue
*ay por *acer en e! mun$o no nos provee $e suficiente ejercicio= ente )ue
*ace su propio tra+ajo en e! *o(ar, recuentemente es muy $e!(a$a& 3ero si
no po$emos tener sirvientes 8nos cansamos: En e! tra+ajo $e casa, tenemos )ue
su+ir y +ajar esca!eras, trapear, sacu$ir, !avar, cocinar& Estamos
to$os con$ena$os a *acer e! tra+ajo $e vi$a prctica y <no es esto mejor )ue e!
ejercicio )ue se *ace en un (imnasio= Nos movemos $urante muy poco tiempo
en un (imnasio y cuan$o *emos *ec*o e! mismo ejercicio muc*as veces nos
cansamos& 3ero, una mujer )ue *ace su propio tra+ajo $e! *o(ar *ace
ejercicio
to$o e! $a&
Cuan$o !os ni0os *acen estos ejercicios, !os repiten muc*as veces con p!acer&
Se $esarro!!an sicamente y $esarro!!an su carcter, $esarro!!an
constancia&
>n ama $e casa es muy constante, e!!a no tiene muc*a ayu$a $e su ami!ia y
aun as es e!iz&
To$o tra+ajo natura! como este tiene su (ran prop2sito& Se $esarro!!a

e! carcter& De+emos enten$er )ue si nosotros !es $amos a !os ni0os esta
vi$a activa con (ran$es y varia$as activi$a$es, activi$a$es con un prop2sito
/ti!, !os ni0os pereccionarn sus movimientos& No *ay necesi$a$ $e un
(imnasio artificia!& Si piensas )ue esto no es suficiente ejercicio para !os
ni0os, e!!os pue$en ir a un jar$n y encontrar tra+ajo a*& Si un ni0o reco(e
un ramo $e
ores, se a(ac*a y se para ca$a vez )ue !as corte& Si )uieres *acer )ue
orta!ezca sus m/scu!os, $a!e utensi!ios $e jar$inera y $eja )ue escar+e, va a
su$ar y activar su circu!aci2n& ar to$as !as activi$a$es con p!acer& Cuan$o
*ay p!acer
muc*o en !as activi$a$es
ms ejercicio !a activi$a$
$e! )ue o+ten$ra en un se pro!on(a
(imnasio y e! cuerpo o+tiene
artificia!&
3ue$es tener esuerzo sin inters y prop2sito& No *ay inters si !a inte!i(encia

no coopera& La persona $e+e estar interesa$a& Si !a persona no est unifica$a
no va a estar interesa$a& De ta! orma )ue $e+emos tener inters primero y 117/184
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 11G

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!ue(o tra+ajo con un prop2sito inte!i(ente, un tra+ajo )ue sea e!ecci2n !i+re $e!
in$ivi$uo&
No *ay !mite respecto a !a canti$a$ $e tra+ajo )ue $e+e $e *acerse en e!

mun$o& Si amas e! tra+ajo, no *ay !mite para !o )ue pue$es *acer&
ay
muc*o por *acer en e! mun$o y una (ran varie$a$ $e tra+ajo $e $2n$e
esco(er& Esta rea!izaci2n $e+e a$entrarse proun$amente en !a
e$ucaci2n& De+emos enten$er )ue !os ejercicios $e vi$a prctica no tienen !a
intenci2n $e entrenar para !a vi$a prctica& Son un entrenamiento $e
(imnasia para e! in$ivi$uo& Son necesarios para e! $esarro!!o armonioso $e
!a parte motora y ps)uica $e! in$ivi$uo& E! in$ivi$uo se unifica $e ta! orma,
)ue e! movimiento
no so!o es movimiento $e !a mano, sino un movimiento $e !a persona como un

to$o&
Cuan$o era ni0a, en !a escue!a tenamos (imnasia $e !a mano, movamos un

$e$o a !a vez y esto era muy cansa$o& 3or supuesto se trata+a $e un prejuicio
i(norante pues ta! activi$a$ no $esarro!!a+a e! carcter& So!o
po$emos preparar a! *om+re $e carcter si !e $amos tra+ajo )ue ten(a
prop2sito& Cuan$o ves a ni0os empezan$o a amar !a e5actitu$ por ejemp!o,
ves )ue e!!os tienen un inters creciente interior )ue contin/a *asta e! !mite $e
!a e5actitu$&
>na (ran inte!i(encia e inters son necesarios antes $e !!e(ar a !a e5actitu$,
para )ue e! carcter pue$a crecer con estos ejercicios&
Jeamos a !os ni0os )ue son mozos en e$a$es tempranas, )ue aman acarrear
mue+!es $e un !u(ar a otro& e visto a un ni0o pe)ue0o !!evar mue+!es $e una
*a+itaci2n a! jar$n y cuan$o ya esta+a to$o en e! jar$n, !o !!ev2 $e re(reso a
!a *a+itaci2n& Esto tam+in es (imnasia& Tam+in $esarro!!a *a+i!i$a$, ya
)ue este ni0o $e+a tener muc*o cui$a$o $e no raspar o ma!tratar !os
mue+!es& De+a ser muy cui$a$oso en e! manejo $e !as piezas por !a puerta&
>n *om+re a$u!to )ue se $e$ica a esto, $e+e ser muy *+i!, a !os ni0os !es
encanta !a e5actitu$& Esta e5actitu$ no viene por)ue !a maestra !a ensena,
sino por)ue e! ni0o tiene una (ua interna )ue !o (ua a !a perecci2n y a !os
movimientos perectos& Si *emos per$i$o esta (ua somos $esaortuna$os,
pero e! ni0o no
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 11

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*a per$i$o !a (ua& De+emos *acer!o posi+!e para e! ni0o a )ue a!cance este
punto $e e5actitu$& Esta in)uietu$ $e e5actitu$ no *a si$o enten$i$a en !
as escue!as&
>n (imnasio no pue$e $ar !a perecci2n& Inc!usive en muc*as escue!

as Montessori !a (ente )ue *a inicia$o una escue!a *a veni$o a m y me
pre(unta
!o )ue $e+en *acer so+re (imnasia por)ue to$os !os pa$res pre(untan so+re e!
(imnasio& Esto es por)ue no *an enten$i$o +ien, si !os ni0os no
estn o+tenien$o suficiente ejercicio $e+en $ar!es ms tra+ajo a rea!izar&
;uiz !os pa$res no entien$en esto, pero si !os maestros *acen un (imnasio,
entonces son !os maestros )uienes no me *an enten$i$o& Esta
pre(unta $e !os
(imnasios recuentemente ensom+rece !a pre(unta $e e$ucaci2n en !

as escue!as&
3rimero $e+emos tener una e$ucaci2n rea! en !nea con !a natura!eza&

En se(un$o !u(ar $e+emos tener una e$ucaci2n !a cua! ayu$ara a !a
socie$a$ por)ue to$a !a (ente $e+e tra+ajar y ser activa *oy& oy !a
(ente tiene !a posi+i!i$a$ $e ser e$uca$o, pero no pue$en ser e!ices si
tienen )ue estar senta$os en !a escue!a to$o e! $a, escuc*an$o a !a
maestra& Tenemos ciertos
$esarro!!os $e civi!izaci2n, carros $e motor, etc& 3or e!!o no
necesitamos caminar, nos *emos converti$o en inertes y por e!!o
tenemos )ue crear !os (imnasios& Es mejor usar tus uerzas para a!(/n
tra+ajo /ti! )ue vo!verte un inerte y usar un (imnasio& <3or )u somos esc!
avos= <3or )u no )ueremos ser !i+res= Nos somos !i+res por)ue
estamos muy !imita$os& Esta es una pre(unta socia! muy importante *oy
en $a&
Si to$os *u+ieran *ec*o !os ejercicios $e vi$a practica *a+ra i(ua!$a$ socia!&
No es )ue to$os $e+emos *acer nuestro propio tra+ajo, pero si supieran como
*acer!o, apreciaran e! tra+ajo& Esto no es nuevo& La natura!eza nos or$ena&
E! ni0o nos muestra esta !ey $e !a natura!eza en su $esarro!!o& Cuan$o !os
ni0os tra+ajan $e acuer$o a !as !eyes $e !a natura!eza su carcter se orma, sus
$esviaciones son cura$as& E! ni0o $ici! se convierte en un ni0o ama+!e y e!iz&
3or e!!o estos ejercicios $e vi$a prctica no son trivia!es& Son un$amenta!es&

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Nosotros so!os no po$emos cam+iar a estos ni0os $ici!es o ayu$ar!os en su
construcci2n&
E! *om+re $a ejercicios $e (imnasia en !a ma0ana temprano por !a ra$io&

acemos esto a*ora cuan$o *ay esta (ran necesi$a$ $e to$as !as ener(as
*umanas por tra+ajar juntas, cuan$o *ay tanto tra+ajo por *acer en e! mun$o
y per$emos tiempo en e! (imnasio& Esto no pue$e suce$er, especia!mente
no
$e+e suce$er en !a e$ucaci2n&


1946
VIGESIMA%UINTA CONFERENCIA
LONDRES
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Muc*os psicoana!istas mo$ernos toman !a visi2n )ue tratan $e pro+ar a to$os,

)ue !os ni0os antes $e !os cinco a0os $e e$a$ no estn !istos para
i$ea! escue!a& Tratan $e $emostrar )ue !as escue!as no son una necesi$a$
antes $e esta e$a$& 3ero yo !es $i(o )ue no sa+en na$a $e !os ni0os
antes $e esta e$a$& Jen a !os ni0os $e  a 6 a0os sin sa+er na$a $e sus
principios ps)uicos&
@ $escu+ren )ue son +ri!!antes inte!ectua!mente y )ue tienen cu!tura& Este es
un *ec*o maravi!!oso& Estos ni0os *an a$)uiri$o to$as !as cosas sin
una maestra& Su ma$re no !es *a ense0a$o ya )ue s2!o !es $an materia! para
)ue
!o tomen o !os $ejan en una (uar$era a car(o& Entonces <por )u !os ni0os $e
esta e$a$ sa+en tanto= Tenemos un perjuicio acerca $e impartir conocimiento
a estas e$a$es& Creemos )ue !o )ue $e+emos $ar!es $e+e ser $e orma !enta
y con pru$encia por)ue pensamos )ue !a mente $e! ni0o es una mente pasiva&
Cuan$o !os ni0os van a !a escue!a a !os cinco o seis a0os, e!!os ya tienen
una (ran canti$a$ $e conocimiento )ue est en su su+consciente&
Mientras ms estamos con estos ni0os ms nos $amos cuenta )ue $e+emos
$ar!es e! tra+ajo
)ue nunca pensamos antes& Los ni0os senci!!os varan muc*o $e a)ue!!os )ue
*an creci$o en un *o(ar cu!tiva$o a $ierencia $e a)ue!!os )ue se !es $an entre
a$u!to es y )ue se *an $esarro!!a$o en un am+iente inte!ectua! y )ue rea!
mente tienen cu!tura& @o !es *e $ic*o, ni0os $e cinco a0os $e e$a$ sa+en
muc*as pa!a+ras& Escuc*an !as pa!a+ras se *a+!an a su a!re$e$or y
!a natura!eza !es *a $a$o e! po$er $e a+sor+er!as y usar!as& 3o$emos
encontrar a ni0os )ue pue$en apren$er poesas sin *a+rse!as ense0a$o,
!o )ue nos
$emuestra )ue no so!amente apren$en pa!a+ras, sino tam+in a$)uieren
muc*os conocimientos )ue toman $e a)u y a!! c2mo pue$en, ya )ue no se
!es *an $a$o $e una manera or$ena$a&

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Stern *a menciona$o, con (ran sorpresa, )ue pareciera )ue !os ni0os $e esta
tuvieran, $es$e e! inicio $e !a natura!eza !a capaci$a$ $e tomar !a civi!izaci2n
y as iniciar a ormar una a!ianza con !os $ierentes pue+!os )ue !a componen&
>n *om+re )ue naci2 a principios $e! si(!o WW, a sus 46 a0os, *a+r vivi$o a !os
+om+ar$eos y !a misma +om+a at2mica, a travs $e !a socie$a$, sin tener )ue
estar presente en e! momento $e! suceso en e! preciso !u(ar& A sus 46
a0os, vive en un mun$o muy $ierente $e! mun$o en e! )ue naci2& >n ni0o
recin naci$o no es consciente $e )ue tiene !as posi+i!i$a$es $e ormar su
propia construcci2n menta!, !a natura!eza !e $ona este po$er para a$aptarse a!
me$io am+iente& Los ni0os )ue nacen en un am+iente $e ca!ma, entre
mujeres )ue
no pue$e !eer por)ue viven re!e(a$as $e !a socie$a$, permanecen en ca!ma e

in$ierentes a to$as !as con$iciones )ue pue$an suce$erse en e! mun$o& 3ero
e! ni0o pue$e construir& ! no est asusta$o $e !as con$iciones en !as )ue !e *a
toca$o vivir& No tiene mie$o $e !as +om+as at2micas& No pue$e
enten$er na$a ms& Su conocimiento $epen$er $e! presente
pro(resivo $e !a civi!izaci2n& E! ni0o no piensa en !o )ue apren$e, simp!
emente toma !o )ue encuentra a su a!re$e$or, sin criticar& Los ni0os s2!o
conocen e! presente, no
*ay pasa$o, no compren$en e! uturo, as )ue !o /nico )ue tienen
para a+sor+er es e! presente&
En e! principio !os ni0os tienen una mente a+sor+ente& Esta mente poco a poco
va toman$o consciencia, es una mente a+sor+ente )ue e5iste para $ar
mayor satisacci2n y e!ici$a$& La mente a+sor+ente es como un cuento
psico!2(ico
$e *a$as& Me ima(ino estar en otro p!aneta, a* pue$o ver (ente e!iz, muy
cu!tiva$a, sin ati(a menta!, !es pi$o entonces )ue me muestren sus escue!as y
sus universi$a$es, )ue supon(o, a juz(ar por su cu!tura y sus conocimientos,
sern maravi!!osas& E!!os me respon$en )ue no tienen escue!a, )ue

/nicamente ju(aron y $e esa orma to$a !a cu!tura vino *acia e!!os& 8Eso sera
antstico: Los msticos $icen )ue !os n(u!os $e !a mente po$ran ser as& La
rea!i$a$ es )ue en nuestra $imensi2n tenemos (ente como !a $e mi sue0o7 !os
ni0os tienen ese tipo $e menta!i$a$&

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Los psic2!o(os nie(an !a inte!i(encia $e !os ni0os pe)ue0os, es incomprensi+!e
!a conc!usi2n a !a )ue !!e(an, pues ase(uran )ue !os ni0os pe)ue0os no
$e+ieran asistir a !a escue!a antes $e !os seis a0os $e e$a$ por)ue son
incapaces $e enten$er antes $e ese tiempo&
Tenemos e! 5ito ante un $escu+rimiento con cien prue+as $e !a mente

a+sor+ente $e! ni0o pe)ue0o, ! pue$e entrar en !a civi!izaci2n en cua!)uier
poca y tomar to$o !o )ue se encuentre, to$o, to$as !as caractersticas $e
cua!)uier civi!izaci2n en cua!)uier tiempo& La natura!eza !es *a $a$o a
!os ni0os pe)ue0os este $on universa! escon$i$o& As como !os ni0os
apren$en so+re su am+iente in$ivi$ua!, sin $e+er asistir a nin(una escue!
a )ue !os
ense0e& 3ensemos en !a (ran injusticia )ue causan !os principios socia!es, a!

$ar!es $ierentes oportuni$a$es a !os ni0os ricos y a !os po+res& S, e! ni0o se
a$apta y toma !o )ue est a su a!re$e$or& >n ni0o ten$r !a oportuni$a$ $e
+e+er mi! pa!a+ras, tres mi! pa!a+ras y otros ms $e cinco mi!& Esta es !a (ran
$ierencia& >nos po$rn apren$er muc*as cosas y, otros, na$a ms a!(unas&
As )ue !os ni0os $ierentes se convierten en ms o menos ricos $epen$ien$o
$e !o )ue !es ro$ee&
ay una (ran ener(a menta! en !os ni0os pe)ue0os )ue no tomamos
en consi$eraci2n, a temprana e$a$ su mente $e+e ser e$uca$a en !a manera
ms positiva, pues !as $ierencias entre !os *om+res no son a partir $e !a vi$a
en !a
)ue nacieron, sino a partir $e !as oportuni$a$es )ue tienen posteriormente&
E! (ran reto $e !a e$ucaci2n es c2mo $ar a !os ni0os !as mejores oportuni$a$es&
@a )ue no po$emos empezar a $ar !ecciones a ni0os $e  a 4 a0os, puesto )ue
no nos escuc*aran, $e+emos procurar!es un am+iente $e! )ue e!!os pue$an
tomar!o to$o por s mismos& Nosotros somos i(norantes y cie(os y no
sa+emos
)u sera p!acentero para ca$a ni0o, seramos una ayu$a muy !imita$a, ya )ue
!os ni0os !o(ran encontrar !a (ran$eza $e cua!)uier cosa& La (ran$eza !es
ascina& Les (usta escuc*ar a !os a$u!tos *a+!ar entre e!!os y sa+er to$o !o )ue
*ay& E! ni0o, en si!encio, estan$o a!re$e$or $e !os a$u!tos, toma to$o !o )ue
pue$e y a+sor+e !a canti$a$ $e cu!tura )ue se !e acer)ue&

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emos cometi$o un (ran error a! pensar )ue !os ni0os pe)ue0os son po+res y
)ue no entien$en na$a& 3ensamos )ue $e+emos poner esto y !o otro en sus
mentes& La po+re ma$re no entien$e !a mente a+sor+ente )ue tiene rente a
e!!a, por ejemp!o, cuan$o en secreto !e $a ju(uetes a su *ijo en Navi$a$, y !e
cuenta *istorias so+re e! pa$re $e !a Navi$a$ o, como en Ita!ia, $e !a vieja
mujer, !e $ice )ue e!!os *an tra$o m(icamente to$os esos re(a!os y
$e pronto, un $a esta ma$re se $ar cuenta $e )ue es $emasia$o (ran$e
para ser en(a0a$o y !e $ir )ue to$o *a si$o un mito& E! ni0o
pro+a+!emente respon$er )ue ya !o sa+a $es$e *ace muc*o tiempo pero
)ue no )uera
$ecepcionar!a, pues vea )ue e!!a $isruta+a muc*o *acien$o eso& 8As
es nuestra comunicaci2n con !os ni0os pe)ue0os:
Durante !os primeros a0os $e vi$a, !os ni0os apren$en a reconocer to$o !o )ue
!es ro$ea& Conocen !os o+jetos !as im(enes y sus usos& Durante e! se(un$o
a0o se interesan en !as cosas muy pe)ue0as, casi !o invisi+!e, cosas tan
pe)ue0as )ue son casi imposi+!es $e reconocer& Lo interesante es )ue
a*ora sus intereses necesitan $e una $ificu!ta$ mayor& 3ara )ue a!(o !e
interese tiene
)ue ser $ierente $e !o or$inario& De+e $e ser un reto, si(nificar un esuerzo&
A*ora sus intereses van *acia cosas )ue no estn presentes, y e5isten en otro
mun$o& E! ni0o mira !o intan(i+!e, !o invisi+!e& Jemos )ue !a ima(inaci2n es !a

caracterstica $e !os ni0os $e esta e$a$& an visto ya to$o !o e5tern2 y a*ora
empiezan a mirar *acia otros !a$os& Entien$en e! !en(uaje y !as cosas $e !as
)ue *a+!an !os a$u!tos&
Si estu$iamos !a inte!i(encia $e un *om+re, nos $aremos cuenta

)ue esencia!mente se trata $e ima(inaci2n& Si vemos !a *istoria $e !a
*umani$a$, notaremos )ue este en2meno se presenta $es$e e! principio&
E! *om+re no
usa
a!(o!a rea!i$a$Cuan$o
mstico& inme$iata ni !a ri(i$ez&
!os europeos A! principio
!!e(aron e! *om+re
a! ran Ca02n vea a!sintieron
$e Arizona so! como
(ran curiosi$a$ pero no tuvieron una percepci2n mstica, mientras )ue

!os in$ios 3ie! Roja pasa+an !ar(as *oras $e me$itaci2n vien$o en !as
ormaciones
$e !a natura!eza !a (ran$eza $e Dios& A*ora piense en una vaca, tan +uena
y tan ca!!a$a, un anima! )ue nos $a tanta !ec*e& 3ensamos en una vaca como
un


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anima! )ue uti!izamos, pero !os *in$/es $ec!aran )ue se trata $e un anima!
sa(ra$o& Tienen un (ran sentimiento no por e! +eneficio )ue $e e!!a
pue$en o+tener, sino por !o )ue pue$en perci+ir como santi$a$& Otros pue+!
os sienten
)ue a!(unos r+o!es son sa(ra$os& To$o esto son sentimientos )ue con!!evan
un a!to (ra$o $e ima(inaci2n& Es una orma pecu!iar $e perci+ir !a atm2sera
ps)uica $e !a natura!eza&
3o$emos tener muc*as prue+as $e !a manera en !a )ue viva e!

*om+re primitivo& Las pinturas en !as cuevas son !a e5presi2n $e !o
)ue suce$a interiormente& Lo )ue vieron ue un estmu!o $e su
ima(inaci2n, vieron a !as escenas con esos anima!es y !o repro$ujeron&
Estas pinturas ueron *ec*as
*ace cientos $e a0os y *oy $a sentimos una (ran a$miraci2n por ese tra+ajo&
E!!os nunca ueron a !a escue!a $e arte, ni tampoco compraron
materia!es
especia!es $e pintura en una tien$a sin em+ar(o, pu$ieron e5presar !o )ue
sentan en su interior, sin maestros )ue !es ense0arn, e!!os ueron !
os primeros artistas& Lo )ue *icieron vino $e su *a+i!i$a$, $e su
propia ima(inaci2n& Fue un tra+ajo creativo interno )ue so+repas2 a
cua!)uier
$ificu!ta$&
De !a misma orma e! *om+re pue$e *acer cosas muy /ti!es con !a ayu$a $e
su ima(inaci2n& La inte!i(encia $e! *om+re tiene sus ormas y sus pasos,
)ue vemos $esarro!!arse en un mismo p!an& Ms y ms construcciones se rea!
izan, en e! on$o siempre est e! $eseo $e $escu+rir& No po$emos ne(ar )ue
uno $e
!os instintos $e! *om+re es e! $escu+rimiento, $e no ser as e! *om+re sera
como !os anima!es& 3ero e! *om+re tiene esta ener(a especia!, a$ems
$e contar con to$as !as ener(as )ue !e ro$ean&
De esa misma orma $e+emos ver a! ni0o& ! ni0o pue$e enten$er cosa )ue
no estn a !a vista y no $e+emos !imitarnos con !as cosas $e su am+iente& E!
ni0o ya *a visto to$o !o )ue est a su a!re$e$or $urante su primer a0o, as
)ue no tiene senti$o invitar!o a esto, cuan$o tiene este (ran po$er menta! $e
construcci2n& De+emos orecer!e !as (ran$es cosas $e !a civi!izaci2n como un
re(a!o, as como en !a *istoria $e! pe)ue0o es/s, a )uien !os tres reyes ma(os


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!e $ieron !a ri)ueza $e su propia ciu$a$& De !a misma manera $e+emos $ar!es
!os re(a!os ms precia$os a !os ni0os& @a )ue se !os *emos $a$o,
$e+emos irnos y !os ni0os e!e(irn !o )ue ms )uieran&
acer esto es *omenajear !a rea!i$a$& E! ni0o $e+e tener siempre un

*omenaje& No un cuento $e *a$as& >n cuento $e *a$as $a p!acer, como !o
*acen e! teatro o e! cine, son e5citantes y !!enos $e (ran$es p!aceres, pero en
rea!i$a$ no $arn un pro(reso rea!& u(ar con ju(uetes es !o mismo, ya )ue
na$a se $esarro!!a a partir $e e!!os, no *ay pro(reso& E! p!acer no proviene $e
nuestras ener(as o nuestro po$er, sin em+ar(o e! esuerzo in$ivi$ua! s !o
*ace, un esuerzo )ue avanza, aumenta, to$o eso (racias a nuestros esuerzos,
a nuestras con)uistas& De+emos $e con)uistar to$o $es$e !os movimientos

coor$ina$os *asta e! p!acer interior $e nuestras mentes& E! *om+re es
un
con)uista$or& Sus con)uistas son va!ores en !a *istoria $e !a *umani$a$ )ue
se manifiestan en !a !!e(a$a $e !os $escu+rimientos& E! pro(reso viene
$e !os
$escu+rimientos )ue se o+tienen (racias a !a ima(inaci2n constructiva&
Le po$emos $ar un conteni$o ps)uico a una orma $e civi!izaci2n en particu!

ar, sin em+ar(o, e! en2meno siempre es e! mismo, ese es e! $e! *om+re )ue
no so!amente *a usa$o sus va!ores pero )ue tam+in *a *ec*o un
esuerzo menta! intenso& Jemos sus fi!osoas, sus i$ea!es sus
$escu+rimientos, sus monumentos& E! *om+re nunca *a termina$o, $e
construirse, este e! re(a!o eterno $e !a natura!eza&
La ciencia se *a $esarro!!a$o (racias a !a visi2n )ue *a teni$o e! *om+re& <;u

pasa cuan$o una persona tiene una construcci2n a partir $e una visi2n en su
mente= Despus $e un tiempo, una teora po$r ser sup!anta$a por otra& E!
$esarro!!o $e !a *umani$a$ nunca *a si$o un pro(reso r(i$o, por e! contrario,
es como si !a vi$a, uera un (ran (imnasio para e! espritu $e !a *umani$a$&
E! ni0o es e! principio $e ca$a *om+re y ca$a mujer, $e ca$a ser *umano )ue
tiene este re(a!o, este tipo $e inte!ecto $es$e !a natura!eza& <;u $e+emos
*acer=, simp!emente $e+emos empezar so+re este patr2n pro(resivo& Cuan$o
e! camino es comp!ica$o y conuso, no $e+emos a+an$onar su (ran potencia!


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para encontrar su !u(ar en e! mun$o, por e! contrario, siempre $e+eremos
tener !a esperanza $e )ue ! se convierta en un (ran $escu+ri$or& De+emos
propiciar esta orientaci2n& Esta ayu$a no se $ar en !as escue!as as como !as
pensamos& E! ni0o permanecer pasivo cuan$o se !e ense0a y esto
no correspon$e para *acer un tra+ajo /ti! en e! pro(reso $e nuestra civi!
izaci2n&
De+emos $ar!e !a visi2n y !as oportuni$a$es $e ser activo& De+emos
enten$er esta orma $es$e e! principio $e !a vi$a&
Este ni0o maravi!!oso tiene (ran$es potencia!i$a$es& 3ue$e

a+sor+er conocimiento $es$e e! am+iente para s mismo, pero !o $e+e
*acer por s mismo, na$ie !o pue$e *acer por ! y na$ie pue$e sa+er sus
posi+i!i$a$es o su
(ran$eza& De+emos preparar un am+iente )ue !e $ !a oportuni$a$ $e tomar

!o )ue es necesario para su $esarro!!o, !o )ue !e permita tomar e! conocimiento
o $e mo$o )ue vaya en una $irecci2n c!ara con una economa $e sus esuerzos
in/ti!es& E! ni0o $e+e $eci$ir !o )ue es posi+!e para !, !o )ue !e $a p!acer, !o
)ue !e es prctico& Tiene una (ua inconsciente, un impu!so interior
)ue !o motiva a crecer en conocimientos& De+emos $ar!e a! ni0o una ayu$a a
!a vi$a, para $esarro!!arse y a a$aptarse en e! am+iente en e! )ue va a vivir&
De+emos o+servar a)ue!!o )ue suce$e y estar !istos para proporcionar !a
ayu$a s2!o si es
necesario& De+emos $ar /nicamente !o un$amenta!mente necesario y !

ue(o permitir!e !a in$epen$encia $e su mente& Cuan$o e!i(e por s so!o
+uscar esa
in$epen$encia, por ejemp!o cuan$o se viste por s mismo, a$)uiere !
a in$epen$encia a travs $e !a acci2n, a*ora $e+er !o(ra !a in$epen$encia $e !
a mente $e+er e!e(ir !o )ue es necesario para su mente y entonces !a
ejercitar por s mismo $urante e! tiempo )ue !o necesite&
3ensemos por ejemp!o )ue sientas a un ni0o y !e muestras a!(o, por ejemp!o
ue(o y *ie!o, uno )uema, otro es ro& No $e+eramos asom+rarnos si esta

!ecci2n no es +ienveni$a pues en rea!i$a$ se !e estn mostran$o cosas )ue !
ya sa+e& ! en cam+io tiene !a necesi$a$ $e e5pan$ir !a (ran$eza )ue ya *a
a$)uiri$o& La !ecci2n $e+er contener e!ementos )ue !e permitan !a e5pansi2n
)ue $esea& Ayu$ar a !a vi$a si(nifica $ar to$o !o necesario en e! am+iente
y permitir )ue e! ni0o uncione $e acuer$o con !as !eyes $e !a natura!eza&

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VIGSIMASEXTA CONFERENCIA
LONDRES
11 de +*viembre de 1946
La caracterstica $e ni0os menores $e seis a0os es )ue resu!ta casi imposi+!e

ense0ar!es, !os ni0os $e esta e$a$ no pue$e apren$er $e un maestro& 3or !
o tanto, se !es consi$era $emasia$o j2venes para ir a !a escue!a y por !o tanto !
a e$ucaci2n no comienza *asta !os seis a0os& Otra caracterstica $e esta e$a$
es
)ue !os ni0os sa+en y entien$en muc*o& Estn !!enos $e conocimiento&
Esto pareciera ser una contra$icci2n, pero !a ver$a$ es )ue estos ni0os $e+en
a$)uirir e! conocimiento por s mismos $e! am+iente&
La Natura!eza $efien$e esta e$a$, por)ue esta es !a poca $e !a construcci2n

menta! y en to$a construcci2n tenemos una !ey $e crecimiento&
De+emos tener una i$ea c!ara $e estos ni0os& 3ara ayu$arnos a
compren$er, po$emos
*acer una comparaci2n superficia! y $ecir )ue estos ni0os son como !as (a!!
inas )ue picotean !a comi$a&
En un entorno natura! ca$a tipo $e anima! s2!o come ciertas cosas +ajo ciertas
con$iciones& Estos son anima!es )ue comen otros ciertos anima!es, pero no se
!os comern si estn muertos& Estos anima!es son carnvoros& Tienen *am+re,
pero si ven e! tipo $e anima! a! )ue estn acostum+ra$os a comer muerto en e!
sue!o, no !o tocan& E!!os se morirn $e *am+re antes )ue comer!o& S2!o
comen e! anima! vivo& E!!os si(uen una !ey $efinitiva& Los ni0os tam+in
si(uen una
!ey& Son capaces $e a$)uirir muc*o conocimiento $e! me$io am+iente,
pero s2!o a travs $e su propia activi$a$& Se $e+e tomar s2!o !o )ue
necesitan a
travs $e su propia activi$a$& Toman e! a!imento ps)uico $e! am+iente&
Sus 2r(anos estn *a+i!ita$os para uncionar norma!mente, para )ue
pue$an
crecer construyen$o a un ni0o norma!&

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E! ni0o $e seis a0os pue$e ir a !a escue!a& ! pue$e tomar parte en !a c!ase y
o+tener a!(o $e !os a$u!tos& Es como si su mente se pu$iera a+rir un poco a
esta e$a$ y e! ta! vez pue$e apren$er un poco $e un maestro&
Sa+emos )ue !os ni0os $es$e e! principio $e! mun$o apren$en y a+sor+en&
A+sor+en e! $iscurso $e !os a$u!tos $e mo$o )ue a*ora, a !os seis a0os $e
e$a$ e!!os pue$en escuc*ar y reconstruir !o )ue se !es $ijo& E! a$u!to !es
$a
*istorias, por ejemp!o !os amosos cuentos $e *a$as& Los jue(os y !os cuentos
$e *a$as son !as 2 cosas )ue !os o+serva$ores mo$ernos *an nota$o& E!!
os ven e! jue(o como un importante instinto )ue trae a !os ni0os a !a !nea
$e tra+ajo, imitaci2n $e, y a$aptaci2n a! am+iente&
La mente $e un ni0o est a+ierta a reci+ir $e! a$u!to en esta e$a$, $e ta!
manera )ue e!!os pue$an *acer su $iscurso y reconstruir en su mente !o )ue se
!es *a $ic*o& Tienen este po$er $e reconstrucci2n tan vivi$o, )ue e!!os
$isrutan y viven !os cuentos )ue se !es $an& E!!os *acen una reconstrucci2n
en su mente, es como un ejercicio& Ta! vez es necesario un ejercicio como
este para po$er estar en comunicaci2n con !a inte!i(encia $e! *om+re&
Los ni0os no apren$en to$o $e !a misma manera& Es necesario )ue

*aya a!(unas caractersticas especia!es en !os cuentos $e *a$as para *acer
)ue a e!!os !es (usten especia!mente& A*ora +ien, to$o mun$o )ue
conozca mi nom+re sa+e )ue estoy en contra $e !os cuentos $e *a$as& ay
)uien $ice es por)ue pienso )ue son pe!i(rosos para !a mente $e! ni0o&
A*ora, yo nunca *e afirma$o na$a )ue no *aya razona$o, por)ue si !o
*iciera tan so!o sera una teora sin importancia, una cuesti2n $e opini2n,
por !o tanto, no un anuncio serio& Los anuncios serios $e+en venir $e !a
o+servaci2n $e !os ni0os& Esta es
!a ver$a$& Nantes *a+a $a$o una opini2n& Si estuviera en contra $e
!os cuentos $e *a$as seria no por una capric*osa i$ea sino por ciertos
*ec*os,
*ec*os o+serva$os muc*as veces& Estos *ec*os vienen $e !os mismos ni0os
y no $e mi propio razonamiento& @o so!amente *e nota$o este *ec*o $e )ue !
os ni0os en !a escue!a empiezan a tra+ajar con sus manos y estn
muy interesa$os en cosas $e! mun$o e5terno& Notamos cam+ios en estos
ni0os )ue
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1K

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nos *an sorpren$i$o& Cuan$o tra+aja+an, sus travesuras $esaparecan
sin necesi$a$ $e correcciones, su timi$ez, sus capric*os, $es2r$enes etc&,
to$o
$esapareca como por arte $e ma(ia, y no s2!o estas caractersticas ne(ativas
sino otras )ue, aun)ue consi$era$as positivas, !imitan e! $esarro!!o $e! ni0o,
como son o+e$iencia e5trema, ape(o a !a ma$re, sumisi2n etc&
Ese
maravi!!oso *ec*o !e $io uerza a nuestra teora $e )ue e! ni0o no *a+a si$o
conoci$o antes $e nuestros estu$ios& 3or esa raz2n, yo $i(o )ue
ciertas circunstancias correspon$en en una manera prctica con e! am+iente&
3ue$o citar muc*as causas en !as )ue !a maestra re!ata cuentos $e *a$as a !os
ni0os y e!!os eventua!mente se !e pier$en, especia!mente !os pe)ue0os,
*asta )ue a! fina! s2!o e! ni0o ms (ran$e pue$e )ue$arse escuc*n$o!a& Los
ni0os $e ms
$e seis a0os se *a+ran )ue$a$o y e! resto *a+rn i$o espontneamente a
tra+ajar&
Recientemente tuve una e5periencia en !a In$ia& Era Navi$a$ y *a+a

una se0ora $anesa con una antasa muy $espierta !!ama+a a to$os !os ni0os
a su a!re$e$or para contar!es !a *istoria $e! pe)ue0o es/s& To$os se
junta+an a!re$e$or $e! r+o! $e Navi$a$, pero !os ms pe)ue0os pronto se
i+an& >nos cuantos ni0os ms (ran$es se )ue$aron cortsmente pero
como si e!!os
)uisieran )ue terminara rpi$o& Tan pronto !o *izo, e!!os se

ueron rpi$amente as )ue no *ay un comp!eto inters en !a mente
$e! ni0o&
Escuc*an, o a! menos !os ms (ran$es !o *acen, pero $entro tienen ur(encias
natura!es ms importantes& Si e!!os ueran !i+res $e esco(er, eri(iran a!(o )ue
es ms importante para su $esarro!!o&
Esta *a si$o mi e5periencia con ni0os& A m en !o particu!ar me (ustan !os

cuentos $e *a$as inmensamente y me (ustan !as *istorias cortas&
Estos
cuentos $e *a$as
o+ra $e teatro o unson muyme
+ai!e +onitos, antsticos
(usta ver y entreteni$os
(ente en me (usta
vesti$os e5tra0os una
y +e!!os,
me
siento encanta$a& Nosotros !os a$u!tos tenemos este tipo $e mente y por !
o tanto consi$eramos )ue !os cuentos $e *a$as son una !iteratura
muy 131/184
importante& Si yo pu$iera, *ara una co!ecci2n $e to$os !os cuentos $e *a$as
en e! mun$o, para )ue !os a$u!tos pu$ieran conocer!os mejor& A!(unos
cuentos
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 11


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$e *a$as son especia!mente a$apta$os para !a mente $e! ni0o pe)ue0o y a!
(unos acerca $e prncipes +uscan$o princesas !o son en especia! para !a
mente $e !a pe)ue0a ni0a& A!(unos cuentos $e *a$as tienen un acto
$e
justicia como su trama principa!& Son pe)ue0as +e!!as *istorias para !os ni0os,
pero no pue$en tomar e! !u(ar $e su concentraci2n en e! tra+ajo&
Nosotros
$e+emos estu$iar )u caractersticas promueven ms este tesoro $e !a
concentraci2n, entran$o en !a mente $e! ni0o para ayu$ar en !a evo!uci2n $e
su inte!ecto&
Los cuentos $e *a$as son cortos y tienen muy pocos personajes, son muy c!
aros y caractersticos& A!(unos son acerca $e ni0os po+res, otros $e
anima!es& Siempre encontramos a!(o en ca$a cuento )ue transorma a

!a (ente o !os anima!es $e una manera inusua!, tam+in e! am+iente es
$escrito
$e manera ta! )ue i!umina y toca !a ima(inaci2n y !a estimu!a, pue$e ser un pa!
acio, un +os)ue o una ca!!e& Ese tipo $e materia! sue!e !!evar a un tra+ajo
interno para reconstruir una *istoria, un proceso inte!i(ente&
Si se(uimos estas particu!ari$a$es, encontramos )ue es posi+!e $ar!e nuestras

i$eas a !os ni0os cuan$o usamos e! mto$o $e !os cuentos $e *a$as po$emos
ponernos en comunicaci2n con !a mente $e! ni0o& De esa orma, en !u(ar $e
so!amente cua!)uier conocimiento, $e+eremos preparar *istorias cortas )ue
promuevan !a iniciativa en su ima(inaci2n, )ue ten(an unos cuantos
personajes, ta! vez con caractersticas inusua!es, un am+iente !imita$o !!eno $e
cosas nuevas y atractivas )ue $espierten e! inters $e! ni0o, un !a$o antasioso
e inusua!&
Los ni0os pue$en reconstruir ca$a *istoria, a e!!os tam+in !es (usta
conectarse con e! movimiento y e! am+iente rea!, (ustan $e a)ue!!as *istorias
$e !as )ue pue$an tomar situaciones )ue se pue$a fijar en su mente como
una proyecci2n $e a!(o )ue est en su interior e!!os construyen con +!
o)ues y arena, $ejmos!e construir en re!aci2n con !o )ue e!!os tienen en su
mente,
$ar!es a!(o nuevo en !o )ue est en !nea con su psico!o(a natura!&

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Los ni0os pue$en apren$er $e! am+iente sin una maestra, *emos *a+!a$o $e
esa capaci$a$ natura! para tra+ajar )ue poseen& A*ora +ien, este tipo
$e
*istorias estimu!a sus mentes, !os ni0os tienen !a capaci$a$ $e apren$erse !as
*istorias )ue !es cuentan !os a$u!tos&
Nosotros po$emos $ar!e *istorias rea!es como si ueran cuentos $e *a$as, $e

esta orma o+ten$rn conocimiento +ajo !a (ua $e esas *istorias& La
$ierencia entre !a *istoria y !os cuentos $e *a$as es )ue !a *istoria parte $e un
*ec*o rea! y !os cuentos $e *a$as son antasas inventa$as& Las *istorias son
*ec*os rea!es pero a! *a+er suce$i$o en pocas !ejanas $e nuestro presente,
a$)uieren un tono antstico& No !as po$emos ver, pero po$emos ima(inar!as&
Este es un ejercicio maravi!!oso para !a construcci2n ima(inativa& No pue$es

impartir!a a travs $e !os senti$os sino a travs $e !a ima(inaci2n, $e esta
orma !os ni0os $e+en reconstruir !os $eta!!es&
La *istoria $e! pasa$o pue$e ser tan s2!o un a+urri$o recuento $e eventos&
3ero no $e+era ser ense0a$a $e esta manera, cuan$o es posi+!e
contar!a como un cuento $e *a$as& >na *istoria corta, con personajes +ien
$efini$os, e! am+iente !imita$o, inusua! y muy c!aro, un re!ato rea! construi$o
a!re$e$or $e a!(o antstico&
La *istoria pue$e mostrarnos un am+iente )ue sea muy $ierente $e! nuestro,
$e esta manera, e! ni0o no s2!o reconstruye e! cuento, sino )ue tam+in
$esarro!!a !a inte!i(encia, sin !a cua! no po$emos enten$er na$a& Jivimos en
un am+iente pe)ue0o y si nosotros so!amente po$emos apren$er $e este
am+iente nuestra inte!i(encia va ser muy po+re& Nosotros $e+emos a$)uirir e!
conocimiento $e una manera ta! )ue nos pue$a $ar a!(o ms&
No po$emos *acer $escu+rimientos a menos $e )ue primero nos ima(inemos

!o )ue estamos +uscan$o& La ima(inaci2n no unciona s2!o a travs $e cuentos
$e *a$as, por e! contrario, to$o nuestro inte!ecto unciona como una orma $e
!a ima(inaci2n& To$os !os $escu+rimientos son !os rutos $e !a ima(inaci2n $e
un *om+re& La ima(inaci2n es !a su+stancia rea! $e nuestra inte!
i(encia&
To$as !as teoras y to$o e! pro(reso vienen $e !a capaci$a$ )ue tiene !a mente
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1


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para reconstruir a!(o& Cuan$o DarYin $io a conocer !a Teora $e !a Evo!uci2n,
$io un ejemp!o $e !o )ue pue$e *acer !a ima(inaci2n, ya )ue era
e5actamente ver$a$ ya )ue no po$emos tener pro(reso sin ima(inaci2n&
Muc*as teoras
cientficas estn orma$as $es$e !a ima(inaci2n y ms a$e!ante tra+aja$as en
!a rea!i$a$, !as teoras estn conce+i$as como cuentos $e *a$as en !
a ima(inaci2n y $espus reconstrui$as en !a mente, $ic*as teoras
pue$en transmitirse por me$io $e *istorias )ue sern acepta$as o en
muc*os casos consi$era$as como insatisactorias y por !o tanto, rec*aza$as&
To$as tienen e! po$er $e ser transmiti$as a travs $e !a ima(inaci2n, !as )ue

$escu+ren y !as )ue reci+en y reconstruyen& As )ue <por )u no po$emos
poner to$o en una orma atractiva para )ue sea estimu!ante a !a ima(inaci2n
$e !os ni0os= No $e+emos $ar e! conocimiento ramente, convirtin$o!o en
situaciones a+urri$as, 8especia!mente si !os po+res ni0os $e+en memorizar!o:
To$a !a (ente pos ima(inaci2n, a!(o (ran$ioso )ue reeja !a !uz y pi$e crecer&
Nosotros $e+emos $ar to$o $e una manera vvi$a& No po$emos pensar en
e! ni0o como un ser )ue so!o pi$e cuentos $e *a$as sin senti$o, necesitan a!
(o
)ue se a$apte a e!!os pero no )ue carezca $e vivencias rea!es& E! po+re
ni0o no tiene por )u sentarse en !a escue!a a escuc*ar *ec*os y razones
a+urri$as
y $espus memorizar!os, Esas escue!as son tum+as para !a mente $e!

*om+re& Estos ni0os van a tener mentes muti!a$as&
@o no voy a e5tin(uir nin(/n ue(o, nin(una (ran$eza, nin(/n entusiasmo& 3or
e! contrario, $eseo i!uminar !a e$ucaci2n para )u ca$a pe)ue0a partcu!a $e
conocimiento sea toma$a con comprensi2n y entusiasmo, para )ue !a mente
pue$a ser $esarro!!a$a y perecciona$a& E! po$er $e !a mente $e+e crecer con
e! estu$io, $e+e ser a!imenta$o, no a+urri$o y cansa$o&
Les *e $a$o mi opini2n& Creo )ue es !a ver$a$& Creo )ue un cam+io

en !a manera $e e$ucar es necesario en este senti$o, )ue e! conocimiento
$e+e tomarse con ima(inaci2n y no a travs $e !a memorizaci2n& La
ense0anza
$e+e $arse para )ue se a$apte a este prop2sito& La (ente )ue estu$ia no
$e+e sentirse a+urri$a o cansa$a por e! contrario, $e+en tener un 134/184
mayor


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entusiasmo y ms protecci2n, !as escue!as necesitan tener una nueva vi$a
inte!ectua! )ue !e $e espacios a! ni0os para activi$a$es $iversifica$as, no s2!o
pupitres $on$e estar senta$os para escuc*ar to$o e! tiempo& >na mente
)ue
est empezan$o a e5istir no pue$e asimi!ar to$o so!amente escuc*an$o&
De+emos ver nuestro nuevo camino c!aramente& Es $e vita! importancia )ue

$emos cosas a$apta$as a nuestra (ran$eza )ue sean necesarias para e!
$esarro!!o $e! ser *umano& Es imprescin$i+!e +uscar !a manera $e $ar!e vi$a a
to$o e! concepto $e !a e$ucaci2n, s2!o entonces !a e$ucaci2n ser un sustento
y un me$io $e $esarro!!o para una mente mejor $e !o )ue *asta a*ora se *a
$esarro!!a$o&
La e$ucaci2n en !as escue!as $e+e ayu$ar a! $esarro!!o $e !a inte!i(encia $e un

*om+re& En !a actua!i$a$ !a visi2n $e e$ucaci2n )ue se tiene est +asa$a en !a
e5p!otaci2n $e !a mente po+re )ue tiene )ue memorizar cosas a+urri$as&
Lo importante no es !a imitaci2n $e! estu$io, por e! contrario, no
estamos
$iscutien$o )u tanto se $e+e $e pasar en ca$a estu$ian$o7 una *ora, $os
*oras o 2K minutos& Esta no es !a reorma )ue estamos promovien$o&
La reorma $e !a e$ucaci2n es $ar vi$a y $ar conocimiento en una orma )ue
sea
$e ayu$a para !a vi$a&
Cuan$o esto suce$e !os estu$iantes pue$en apren$er muc*o ms )ue !o )ue
*acen *oy en $a y !o )ue es ms interesante7 sin ati(a& Nuestra misi2n ser
!a $e acrecentar su voca+u!ario y en(ran$ecer su mente $n$o!e a+un$ante
a!imento&
Nuestras escue!as empiezan con Z4 $e *ora $e tra+ajo y contin/an a+iertas

por muc*o ms& Los ni0os empiezan a permanecer $espus $e!
me$io$a,
entonces, tanto !a maestra como !os ni0os manifiestan su entusiasmo y se
)ue$an por unas cuantas *oras ms en !a escue!a& Los maestros y !os ni0os !o
a$oran& Entonces !as maestras $e$ican tiempo en !as tar$es para
po$er preparar cosas interesantes para )ue !os ni0os pue$an encontrar
nove$a$es
!os $as sucesivos& No estn cansa$as sino emociona$as y estimu!a$as& La
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1


1946
reorma )ue p!anteamos $e+e $e ser una reorma psico!2(ica& No $e+e ser una
reorma $e! voca+u!ario sino una reorma psico!2(ica&

1946
VIGESIMASPTIMA CONFERENCIA
LONDRES
La construcci2n $e !a mente es un proceso activo& Esta es !a i$ea un$amenta!

& No $e+emos pensar )ue !a mente es a!(o meramente receptivo, sino )ue
es a!(o )ue est constantemente activo, es constructiva& Esta construcci2n
viene
$e !a natura!eza, no $e !a e$ucaci2n ni $e !a inuencia $e a!(uien ms& Es un
proceso natura! $e crecimiento& To$o este tra+ajo $e reconstrucci2n y
to$as estas visiones )ue vienen a !a mente !!e(an a travs $e a!(unos e!
ementos positivos y rea!es& No po$emos ima(inarnos na$a a+so!
utamente nuevo& De+emos ser capaces $e po$er tomar una canti$a$ $e
im(enes $e! am+iente&
emos visto como !a mente a+sor+ente toma to$as !as im(enes $e
su a!re$e$or& A*ora en este perio$o antstico, !os ni0os *an a$)uiri$o to$as !
as im(enes $e su mun$o e5terior& a+rn teni$o oportuni$a$es para
reci+ir mayor o menor canti$a$ $e im(enes y !as *a+rn a!macena$o
en a!(una parte $e su mente& A*ora po$emos *a+!ar $e cosas )ue no
e5isten& 3o$emos
$escri+ir un pa!acio encanta$o o (nomos, y nuestras pa!a+ras tienen senti$o
para !os ni0os por)ue *an visto casas y *om+res, y $e+i$o a )ue *an visto
*om+res, se pue$en ima(inar pe)ue0os *om+res a !os )ue !es asi(narn un
nom+re particu!ar7 (nomos& La construcci2n menta! $e+e !!e(ar a travs
$e a!(o materia!& Si e! *om+re en rea!i$a$ construye a!(o, como por
ejemp!o construir un temp!o, un (enio pue$e conce+ir !a i$ea, entonces $e+e
*a+er un
$i+ujo y !a materia prima para *acer!o rea!i$a$& No es !a materia prima !a )ue
*ace e! temp!o, sino !os in(enieros, !os *om+res $e in(enio, !os tra+aja$ores&
3ue$en *acer!otam+in
construcci2n a partir $e esapo+re
ser materiasiprima& Si !os
uti!izan materia!es+uenos
materia!es son po+res,
y !a
+ien
prepara$os !o(rarn *acer una *ermosa construcci2n& Esta es !a parte )ue e!
am+ienten jue(a en re!aci2n con !a mente, y $e+e ser toma$a
en consi$eraci2n& 3or !o (enera! tenemos una i$ea err2nea $e esto, !a i$ea
)ue viene $e viejos prejuicios pe$a(2(icos )ue $icen )ue !a mente $e!
ni0o es
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1G


1946
como cera suave, )ue $e+en ser mo!$ea$as y tener impresiones (ra+a$as en
e!!a& De+emos ver )ue esta i$ea no va $e acuer$o con !a rea!i$a$ $e! pro(reso
ps)uico, pro(resos comp!ejos )ue se sirven $e !os materia!es cru$os
$e!
am+iente, son procesos activos, no son so!o receptivos& Esta activi$a$ est
tam+in en !a ormaci2n interna& Es una activi$a$ constructiva& E! materia! en
si es primero reci+i$o en una orma muy conusa, )uiz $e! am+iente, $espus
to$as estas im(enes son puestas en or$en $entro $e !a mente& No es una
pre(unta $e un mto$o e$ucativo& Es un en2meno natura!& Si !a (en te no
tuviera este po$er, sus mentes estaran comp!etamente conun$i$as, entonces
to$as !as im(enes )ue son reci+i$as son toma$as, a(rupa$as y puestas en
or$en& Cuan$o e! temp!o tiene )ue ser construi$o una (ran canti$a$
$e
materia prima es reco!ecta$a7 !a$ri!!os, pie$ras, mrmo!, cemento, ma$era,
meta!, etc&, pero no pue$en ser puestos to$os juntos& Los !a$ri!!os son puestos
en or$en en un !u(ar, !as pie$ras en otro, etc&, to$o se va ponien$o en or$en,
un or$en necesario para !a construcci2n&
De+i$o a )ue !a mente reci+e tantas im(enes es necesario no so!o poner!as

en or$en sino tam+in $e+en $e ser, en cierta, orma simp!ifica$as& Esto es
una a+stracci2n& E! materia! rea! para !a construcci2n $e !a mente es
!a
a+stracci2n& No es so!o im(enes $e o+jetos simp!es, sino !a a+stracci2n $e

im(enes a! menos )ue esto suce$iera, sera muy $ici! *acer a!(o con to$os
estos o+jetos, como por ejemp!o e5isten muc*os tipos $e si!!as, si!!as (ran$es,
si!!as pe)ue0as, si!!as a!tas, si!!as con +razos, pero to$as son si!!as& Estos
es una a+stracci2n& Es e! primer paso en !a construcci2n $e !a mente& Es
una (enera!izaci2n no una e!iminaci2n& Es como a!(e+ra
compara$a con aritmtica, a!(e+ra es una a+stracci2n $e !a aritmtica&
No to$os
a!(/n !os seres
retraso $e !a natura!eza
cere+ra! pue$en *acer
y !os anima!es& Esta esto,
es !aentre e!!os$ierencia
primera !os ni0os con
en
!os
$ierentes (ra$os $e mentes& A!(unos ni0os con $eficiencias menta!es
no pue$en o+tener una i$ea a+stracta, por ejemp!o si se !es muestra un !i+ro
$e im(enes& Recuer$o a un ni0o )ue pa$eca una $eficiencia menta!, cuan$o
se senta+a en !a +i+!ioteca vea uno s2!o $e !os !i+ros, !o *aca con atenci2n
y
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1


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pareca compren$er !as i!ustraciones, sin em+ar(o, cuan$o se retira+a e! !i+ro
$e! estante, a! conocer /nicamente ese !i+ro, su respuesta era no *ay !i+ros&
So!o conoca este !i+ro como !i+ro& No !o(ra+a *acer !a a+stracci2n $e !a
pa!a+ra !i+ro&
Es como una ni0a pe)ue0a )ue ue !!eva$a a! zoo!2(ico a ver a !os anima!es&
Esta+a muy contenta a! pensar en ver a !os anima!es& Se !e
ense0aron !os peri)uitos y e!!a se(ua pi$ien$o ver a !os anima!es& Se !e se0a!
o e! ti(re y e!!a continua+a $icien$o no, este es un ti(re, yo )uiero ver a !os
anima!es& 3or un tiempo e!!a no enten$a !a i$ea $e )ue to$os estos
eran anima!es& La a+stracci2n !!e(a con !a e$a$ no con !a e$ucaci2n&
Estas i$eas a+stractas pue$en ser perectas o no& A!(una ayu$a e$ucaciona!
es ciertamente $e (ran ayu$a en e! principio, en esta acumu!aci2n $e materia!
es& De+i$o a esto tenemos una cierta canti$a$ $e materia!es para !os ni0os
a !o )ue !!amamos materia!izaciones a+stractas& Estas a+stracciones
$e+en ser $a$as a travs $e !a orma $e o+jetos& 3or)ue esta es !a
orma natura! $e !os ni0os $e esta e$a$ $e tomar to$o&
E! materia! sensoria! es materia! a+stracto& Se !o $amos a !os ni0os no para

$ar!es e! conocimiento $e estas cosas por primera vez, sino como una ayu$a a!
or$en en sus mentes )ue es natura! para to$os !os *om+res& Le $amos
senti$o a !a preparaci2n $e estas perecciones por)ue no se pue$en
construir
!i+remente y e!izmente sin or$en& 3or ejemp!o cuan$o $amos co!or, separar
por $imensiones, ormas s2!i$as, etc&, proporcionamos ayu$a para un or$en
comp!eto& Los ni0os ya tienen una canti$a$ $e im(enes en sus mentes y esto
es una ayu$a a su or$en& E! inte!ecto es ayu$a$o& No po$emos
ima(inarnos
)ue po$emos refinar !os senti$os proporcionn$o!e estas pocas cosas, se !as
$amos como una a ayu$a a! $esarro!!o $e !a mente&
Muc*a (ente, a$u!tos tam+in, tienen 5ito a! esta+!ecer e! or$en comp!eto $e

esta im(enes, por ejemp!o no pue$en $istin(uir !os tonos $e !os co!ores&
E5isten muc*os o+jetos con !os mismos co!ores& De+emos tener un co!or y !as
$ierentes tona!i$a$es )ue e5isten, to$as $e+en ser $istin(ui$as& A
eso Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 19


1946
!!amamos inte!i(encia& La inte!i(encia es para $istin(uir& No *ay inte!i(encia
si no *ay un refina$o po$er para !a $istinci2n& >na mente conun$i$a no
pue$e
$istin(uir con aci!i$a$ y c!ari$a$& Mientras ms una persona !o(ra $istin(uir
ms rico serpa inte!ectua!mente *a+!an$o& Esto es un proceso activo&
A veces !es $amos otros materia!es a !os ni0os, como por ejemp!o un (!o+o
terr)ueo& E! (!o+o terr)ueo es una fi(ura ima(inaria, un sm+o!o $e
!a rea!i$a$& Esta representaci2n $e !a rea!i$a$ $a un e!emento necesario
en !a construcci2n $e !a mente )ue permite a !os ni0os *acer una construcci2n
cientfica& Recuer$an a !a ni0a pe)ue0a $e )uien !es *a+!e anteriormente, )ue
enten$i2 como su to *a+a i$o a!re$e$or $e to$o e! mun$o a! ver e! (!o+o
terr)ueo& Es $ici! ayu$ar a! ni0o en e! rea cu!tura! sin estas partes )ue
ayu$en a !a a+stracci2n $e !as i$eas&
ay $os tipos $e e!ementos )ue son necesarios para !a construcci2n interna&
Estos e!ementos sim+2!icos son importantes, es por eso )ue $e+emos $ar!e
muc*os $e e!!os a !os ni0os para ayu$ar!os a enten$er !as cosas )ue !os
*om+res $e+emos sa+er para construir nuestro acervo cu!tura! interno& As
)ue to$as !as fi(uras, como por ejemp!o !as ormas $e !as *ojas )ue !es $amos
a !os ni0os son materia!es a+stractos& Representan una canti$a$ $e *ojas,
no so!o una *oja, por)ue *ay muc*as varie$a$es $e *ojas )ue tiene esta orma
en particu!ar& To$as !as c!asificaciones son una ayu$a para !a comprensi2n $e
este mun$o&
;ue !a mente $e+a construir por s misma cosas )ue no son materia!es sino
intan(i+!es, es a!(o maravi!!oso& La fi!osoa (rie(a $ice )ue e! mun$o est
$entro $e nosotros, y esto es muy cierto& Conocemos e! mun$o y
somos capaces $e construir!o s2!o $entro $e nuestras mentes, to$o a partir
$e !a a+stracci2n, a travs $e sm+o!os y sntesis& Si no pu$isemos *acer
esto, no sera posi+!e !a construcci2n $e !a mente ni $e! inte!ecto& As
)ue esta
$istinci2n artificia! )ue rea!izamos en !as cosas materia!es no es e5acta, por)ue
!o )ue *a+!amos como materia! es a!(o )ue ayu$a a !a activi$a$ $e !a mente y
es un estmu!o para e!!a& Lo importante es )ue estos o+jetos rea!es y e5ternos


1946
ayu$an a !a mente a tra+ajar en su orma natura! y en contacto con e! mun$o
e5terno& 3or esta raz2n !a mente pue$e tener e5periencias $e! mun$o
e5terno& Cuan$o e! ni0o tiene una pieza $e materia!, es e! inicio $e a!(/n
mecanismo
menta! en proceso&
Este *ec*o e5p!ica tam+in por )u en nuestro mto$o !os ni0os $e+en
tra+ajar con materia!es por s so!os, $e esta orma, ayu$an a !a construcci2n $e
sus mentes& En un sistema tra$iciona! e! ni0o so!o reci+e !o )ue !a maestra !e
pue$e $ar, pero nuestros ni0os toman e! materia! como un motivo $e cierta
activi$a$ interna y por esta raz2n $e+en tra+ajar $e manera in$ivi$ua! e
in$epen$iente& Nosotros $ecimos $a!e a! ni0o e! materia! y $ja!o tra+ajar
so!o& No po$emos $ar!e activi$a$ interna, pero s tenemos !a oportuni$a$ $e

$esarro!!ar sus mentes, no por me$io $e ense0anzas sino tra+ajan$o con e!
materia! por s mismos&


1946
VIGESIMAOCTAVA CONFERENCIA
LONDRES
Esta noc*e, no pue$o $ar un instructivo $e c2mo ense0ar re!i(i2n, eso se

tra+aja con materia!es, pero *e escrito !i+ros )ue a+or$an e! tema, pue$en
!eer!os& Esta noc*e consi$eraremos !os un$amentos (enera!es $e re!i(i2n&
@o creo )ue *ay muc*as i$eas err2neas acerca $e c2mo ense0ar re!i(i2n,
as como !a comprensi2n err2nea $e !a e$ucaci2n y !os ni0os, y !a
comprensi2n e)uivoca$a $e! sentimiento re!i(ioso como ta!& Cuan$o *a+!amos
acerca $e !a ense0anza $e re!i(i2n, estamos tratn$o!a i(ua! )ue to$os !os
$ems temas& Estas escue!as )ue inc!uyen !a ense0anza $e !a re!i(i2n !o tratan
como un tema entre otros temas& Creo )ue es una orma comp!etamente
e)uivoca$a, pues consi$ero )ue !a re!i(i2n es a!(o ms )ue esto& Es
muc*o ms (ran$e y tam+in muy $ierente, no es so!amente un tema&
De+emos tener una i$ea c!ara $e !os $ierentes perio$os en !os )ue es posi+!e
$ar!e a! ni0o un aspecto u otro acerca $e! sentimiento re!i(ioso& @o pienso )ue
!a ense0anza $e !a re!i(i2n $e+e estar +asa$a en !a psico!o(a $e! ni0o, a! i(ua!
como $e+iera ser to$a ense0anza&
De+emos recor$ar )ue !a re!i(i2n es un sentimiento universa!, un sentimiento

)ue est $entro $e ca$a persona y *a esta$o $entro $e ca$a persona $es$e !
os inicios $e !a tierra& No es a!(o )ue $e+emos $ar!e a! ni0o, as como e5iste
una ten$encia )ue impu!sa !a necesi$a$ $e $esarro!!ar e! !en(uaje,
e5iste una
ten$encia )ue motiva e! $esarro!!o $e !a re!i(i2n& Len(uaje y re!i(i2n son !as

$os caractersticas $e ca$a (rupo *umano& La re!i(i2n es a!(o )ue est $entro
$e ca$a a!ma& 3ue$es per$er !a raz2n pero no pue$es per$er eso )ue tienes
$entro $e! coraz2n& Esta es una (ran cuesti2n& Si carecemos $e re!
i(i2n, carecemos $e a!(o un$amenta! para e! $esarro!!o $e! *om+re&


1946
<C2mo $e+emos $ar!es !a re!i(i2n a !os ni0os= 3ues no $e+emos $ar!a
$e+emos ver!a $esarro!!arse& E! sentimiento a* est, si no estuviera, no !o
po$ramos
$ar y no po$ramos ayu$ar a $esarro!!ar!o& Es como una n+u!a, una cosa viva
)ue necesita $esarro!!arse& De+e $esarro!!arse a travs $e !a inuencia $e!
am+iente& De+emos ver )ue e! am+iente est correcto, esto es
muy
importante& Si pensamos en esto nos $aremos cuenta )ue !a
e$ucaci2n re!i(iosa es ms importante en !a e$a$ en !a )ue e! ni0o a+sor+e e!
am+iente& Este po$er $e a+sorci2n es un re(a!o $e !a natura!eza& Durante
esta e$a$ e! ni0o $e+e encontrar a!imento para este $esarro!!o espiritua!&
Esta e$a$ es $e
!os K a !os 6 a0os& Este sentimiento esencia! )ue se vue!ve parte $e !a vi$a
$e+e ser toma$o $e! am+iente a una e$a$ en !a cua! !os ni0os tienen e! po$er
$e tomar a!(o $e! am+iente )ue se )ue$ara por siempre& E!
sentimiento re!i(ioso es crea$o en esta poca y $espus so!o es
$esarro!!a$o& As )ue
!!e(amos a !a e5tra0a conc!usi2n )ue $e+emos ense0ar a !os ni0os re!i(i2n
$es$e )ue son muy pe)ue0os& @o pienso )ue $e+emos ense0ar!o $es$e
e! nacimiento&
No vemos sentimientos re!i(iosos a! inicio $e! nacimiento, pero es un *ec*o

)ue !as comuni$a$es )ue tienen un (ran sentimiento re!i(ioso usua!mente
estn compuestas $e (ente *umi!$e )ue !!eva a sus *ijos a to$os !a$os con
e!!os $es$e )ue son unos +e+s& Si !a ma$re va a !a i(!esia, !!eva a! +e+ con
e!!a& Cuan$o ora, e! +e+ esta con e!!a& E! ni0o ve to$o !o )ue !e ro$ea y !o
a+sor+e en su su+consciente& En esta primera etapa, e! ni0o toma ca$a parte
vivi$a $e su am+iente& Despus $e !os 2 a !os  a0os $e e$a$ po$emos $ar!es
a!(o ms positivo, a!(/n materia! )ue ayu$e a! $esarro!!o, por)ue to$os !os
or(anismos co!a+oran para e! $esarro!!o re!i(ioso tam+in& No po$emos
$ar
/nicamente ense0anza ora!& Toman parte to$os !os 2r(anos $e movimiento y
!a ima(inaci2n jue(a un pape! muy importante&
La e$ucaci2n re!i(iosa no se $a en !os co!e(ios a !os ni0os menores $e G a0os

por)ue se piensa )ue van a apren$er !o suficiente $e !a ma$re& Otros $icen
)ue es preeri+!e ense0ar i$eas ticas separa$as $e !a re!i(i2n&

1946
Recuer$o a una se0ora )ue me pi$i2 )ue !e $ijera c2mo $ar!e una i$ea $e
Dios a su *ija pe)ue0a& Le pre(unte por )u pensa+a )ue era una cosa tan
$ici! $e
*acer y $ijo )ue era $e+i$o a )ue !a i$ea $e Dios era tan (ran$e )ue no sa+a
c2mo transmitir!a& Tenemos una i$ea $e !a (ran$eza $e Dios, conocemos
a Dios como e! Crea$or pero ciertamente esto es una cosa muy senci!!a& @o
creo
)ue !os ni0os $e  a0os !o pue$en enten$er& 3o$emos $ecir a un ni0o
muy pe)ue0o, Dios es e! Crea$or y ! !o compren$er& No es $ici!
$ar!es (ran$eza a !os ni0os pe)ue0os pues e!!os son (ran$es en to$o& E!!os
toman e! mun$o entero, as )ue to$o !o )ue ten(as no ser $emasia$o para
e!!os& Los ni0os pe)ue0os tienen !a sensi+i!i$a$ )ue viene $e! coraz2n&
Jiven inmersos en una atm2sera espiritua!& Si *a+!as $e Dios en tu ami!ia e!
ni0o a+sor+er
!a re!i(i2n en su *o(ar& Si $ices racias a Dios por estos o por a)ue!!o ser
+ueno para !a mente $e! ni0o, pues ten$r una ten$encia para ver no so!
amente !as cosas materia!es si no )ue !o(rar ver a Dios en to$o !o )ue !os
ro$ea&
Es un (ran error $ar!es pe)ue0as i$eas o ju(uetes re!aciona$os con esta (ran
cuesti2n& E! ni0o pue$e a$)uirir muc*o ms $e !o )ue usua!mente se !e
$a& 3ue$e tomar !a re!i(i2n con mayor aci!i$a$ si no est so!amente en e! a!ma
$e
!a (ente sino tam+in en e! am+iente&
En un pas re!i(ioso es una cuesti2n socia!& La I(!esia tiene

$as conmemorativos y $as $e fiesta& Estos son parte $e !a vi$a $e !
a (ente& Sacer$otes, monjas, etc&, son vistos en !as ca!!es& Este es e!
am+iente re!i(ioso y si e!!os tienen este am+iente !os ni0os a+sor+ern !a re!
i(i2n a una e$a$ en !a cua! e! sentimiento ms se(uro $e+e ser arre(!a$o&
As )ue !!eva a! ni0o pe)ue0o a !a i(!esia conti(o& Deja )ue te acompa0en a
to$as !as activi$a$es re!i(iosas& No sa)ues a !os ni0os $e !a i(!esia
como sacaras a un perro& Nin(/n !u(ar es tan a(ra$o para un ni0o& E!
a$u!to ya est pro(rama$o, no cam+iar muc*o asistien$o a! temp!o, !os a$u!
tos repiten
)ue creen, )ue tienen e, pero )ue ya son sensi+!es& Sin em+ar(o, !os ni0os
tienen un sentimiento )ue !es *ar tomar !a re!i(i2n asimi!n$o!a $e !a misma


1946
orma como !o *acen con e! !en(uaje& >n ni0o pue$e tomar e! !en(uaje pero si
!o re!e(as a una enerma )ue so!o ver en si!encio por sus necesi$a$es sicas, no
$esarro!!ar un !en(uaje rico en voca+u!ario& Es !o mismo con !a re!i(i2n& Si
!o re!e(amos con su nana, )ue /nicamente !e $a cosas materia!es no pue$e
$esarro!!ar un sentimiento re!i(ioso& As )ue !a socie$a$ pier$e
sentimientos re!i(iosos y !a (ente viene a $ecirme $ime como ense0ar!e !a re!
i(i2n a mi *ijo por)ue no s c2mo *acer!o&
Otra cosa )ue *acemos es $ar instrucciones re!i(iosas a !os ni0os ms (ran$es
en orma $e memorizaci2n& Tratamos !a re!i(i2n como tratamos !a
*istoria, (eo(raa o cua!)uier otro tema& T/ )ue tienes una (ran i$ea $e Dios
y )ue no
sa+es c2mo $rse!a a un ni0o pe)ue0o, !a pones a! mar(en $e to$o !o $ems& Si

t/ mismo no tienes una i$ea c!ara $e Dios y no !o *as enten$i$o, <c2mo se !o
pue$es ense0ar a !os ni0os=
Los ni0os estn se$ientos $e una (ran visi2n& Necesitan ms )ue una rase o
una pa!a+ra& >n $a tuve una e5periencia con un ni0o $e $os a0os y me$io,
era !a Noc*e Buena y !e $ije a! ni0o, Esta noc*e, si te vas a! cuarto $e tus
pa$res vers )ue !a cama est ten$i$a, pues e!!os no estn a*& Si t/ vas a mi
cama, !a encontrars ten$i$a pues yo no estoy a*& Despus, si te asomas por
!a ventana, vers to$o cu+ierto $e nieve +!anca y o+servars fi(uras o+scuras
movin$ose a travs $e !a noc*e )uieta, to$as $iri(in$ose *acia e! mismo
!u(ar& La (ente no $uerme esta noc*e& La (ente va a !a i(!esia por)ue es !
a noc*e en !a )ue e! ni0o es/s naci2& La i(!esia estar !!ena $e !uz y to$a !
a (ente )ue asiste a* estar !!ena $e a!e(ra& As )ue to$as !as casa
estn vacas y !a (ente est e!iz& A este ni0o !e (ust2 tanto e! re!ato,
)ue con
recuencia pe$a !a *istoria $e !as camas vacas& Si o!vi$a+a $ecir a!(o, !
siempre me !o enrecor$a+a,
)ue$a arre(!a$o !os ni0os recuer$an
!a mente a+sor+ente& ca$a es$eta!!e&
3ero !o principa! To$o
)ue recuer$an
e! (ran
evento7 )ue e! ni0o es/s *a naci$o& Este es e! (ran sentimiento )ue no pue$e
ser ense0a$o $n$o!e pe)ue0os ju(uetes a! ni0o& Este es e! $rama, !a (ran
visi2n, !a so!emni$a$, !a uerza viviente&

1946
Les voy a p!aticar otra *istoria acerca $e un ni0o y sus oraciones& La mayora
$e !os maestros y $e !as ma$res creen )ue es +ueno ense0ar a! ni0o a rezar y
)ue cuan$o ten(a su primer pensamiento en !a ma0ana sea $e Dios& Le
ense0amos oraciones como estas7 racias Dios por !a +uena noc*e
y ay/$ame *oy, y a pap, mam, o*n y Mary& Los pa$res piensan )ue
es
+ueno para ! rezar por otros, y entonces e! ni0o reza por !a sirvienta y por !a
cocinera, inc!usive inc!uye a! (ato y a! perro& Este ni0o vio a su ma$re un $a y
!e $ijo7 Recemos por to$a !a (ente& E! ni0o compren$i2 )ue no es necesario
mencionar a !os pa$res, ma$res, *ermanos y *ermanas, pues e!!os pertenecen
a su a!ma interna& Sin em+ar(o, creemos )ue ! pue$e *acer ms con nuestra
ayu$a )ue por s mismo& Lo vemos como un +e+ y !e $amos cosas pe)ue0as&
Se !e ense0a a nom+rar a !os sirvientes y a !os anima!es, pero e! ni0o se $a
cuenta por s mismo $e !a necesi$a$ $e rezar por to$os&
No !imites !a natura!eza $e! ni0o& Da!e to$o& No !e $es pe)ue0as

cosas materia!es& Si !e $amos !a i$ea $e Dios y no es capaz $e
compren$er!a,
<importara= No es un conocimiento pe!i(roso& As )ue ten coraje y $a!e una
(ran canti$a$ a! ni0o& Entonces estarn contentos y a(ra$eci$os& Ens0a!os a
rezar por to$os& Entonces ten$rn una (ran i$ea en sus mentes& Da !a re!i(i2n
como una reve!aci2n& Si !o $as como $as e! resto $e !a e$ucaci2n rompes a!(o
$es$e e! inicio $e !a vi$a&
En Ita!ia, cuan$o era una ni0a, !os ni0os )ue eran muy pe)ue0os para asistir a
!as ce!e+raciones $e noc*e $e Navi$a$ tenan una $e $a& a+a una i(!esia en
Roma con unas esca!eras muy !ar(as& En Noc*e Buena to$os +amos a
esa i(!esia y *asta arri+a $e !as esca!eras *a+a una p!ataorma& Era
una costum+re para !os ni0os su+ir por turnos a esta p!ataorma y *a+!ar $e
es/s&
Recuer$o esperan$o
noc*e un ni0o a* con
*a naci$o& (ran rosa
B!anco, emoci2n& >n ni0o
y con pe!o su+ira
c*ino& y recitara
Su ma$re esta
!o a$ora&
racias, ! se +aja y una ni0a su+e y *a+!a acerca $e !a !!e(a$a $e !os  reyes
ma(os trayen$o sus re(a!os& To$os !os ni0os tenan $erec*o a venir& Era
un (ran estiva!& Las ma$res traan a sus +e+es en +razos& >n evento para
to$a !a (ente $e !a i(!esia& No era como $ecir!es !a *istoria $e !a Navi$a$ en
casa&

1946
Movimiento, vi$a, estivi$a$es socia!es, ayu$an a! ni0o a !!evarse
una impresi2n proun$a& Recuer$o )ue tenamos pe)ue0as co+ijitas +!
anca y fi(uras $e cera $e! Ni0o recin naci$o& Ca$a ni0o tena una& Esto era
en orma
$e remem+ranza, no como un ju(uete& Con nosotros no *a+a re(a!os, no
*a+a rui$o, no *a+a visitas $e otra (ente en e! $a $e Navi$a$& So!o tenamos
este estiva! $e !a i(!esia&
Ms a$e!ante !!e(2 otra costum+re $e! noroeste $e Europa, !a

*ermosa costum+re $e tener un r+o! a!um+ra$o con re(a!os +ajo !& Esto es
muy !in$o, pero !os re(a!os y e! r+o! no $an una i$ea re!i(iosa& Es a!
(o or$inario&
Tenamos una estivi$a$ simi!ar e! 6 $e enero para ce!e+rar !a veni$a $e !os 
Reyes Ma(os con sus re(a!os& A*ora en mi pas tienen !a estivi$a$ en su

casa, re(a!os en !a noc*e $e Navi$a$& 3ero esto es muy !ejano $e !a ce!
e+raci2n $e
nuestra i(!esia y $e to$os nuestros sentimientos re!i(iosos& >na es !a
estivi$a$ re!i(iosa y !a otra es una estivi$a$ mun$ia!& Si !as $os
son conun$i$as no *ay un or$en c!aro, para tener or$en y c!ari$a$ es
necesario separar!as& Si !as revo!vemos *a+r una ausencia $e !a
esencia& E! sentimiento )ue viene $e a!(o (ran$ioso no estar a*&
3ue$es tener !a
estivi$a$ con e! r+o! $e Navi$a$ y re(a!os con to$os tus ami(os y ami!iares
)ue te visitan, pero no !o conun$as con !a estivi$a$ $e Noc*e Buena cuan$o

to$a !a (ente se re/ne en !a i(!esia para !a (ran ce!e+raci2n $e! nacimiento $e!
ni0o es/s& Si es necesario pue$es estejar con 3ap Navi$a$, con una mscara
y una +o!sa $e ju(uetes& Es como un teatro, so!o un acto& Recuer$o
a $os
*ermanos en una ami!ia& E! mayor vesti$o $e 3ap Navi$a$ entr2 con una
+o!sa $e re(a!os& E! pe)ue0o pre(unta+a <De ver$a$ *a veni$o
3ap Navi$a$=, <Es ver$a$= 8O*:, <no me pue$o acercar a !=& @ !e contestaron
S, s pue$es, a$e!ante, ve y t2ca!o& 3or fin !o *izo y $ijo 8O*, es
como mi
*ermano:& Esto causo una (ran impresi2n& 3ero no te ima(ines )ue !a re!
i(i2n sea un ju(uete y )ue !a $iversi2n $e! 3a$re Navi$a$ na$a ms nos $ un
$eseo
$e posesi2n, sino un sentimiento $e cosas *ermosas& Si es necesario $ar!es a
!os ni0os pe)ue0os esa estivi$a$, sera mejor $se!os en otro $a&
3a$re Navi$a$ pue$e venir cua!)uier otro $a& En mi pas era una mujer !a )ue
vena
$e noc*e si me porta+a +ien y cre en e!!a por muc*o tiempo& Era como ma(ia


1946
$espertar en !a ma0ana y encontrar to$as !as cosas )ue ms *a+a $esea$o,
to$o !o )ue !e *a+a pe$i$o so+re una mesa& Me senta rea!mente comp!aci$a&
Si !es $as a !os ni0os !as cosas serias, !es pue$es $ar !a !uz y !o $iverti$o
tam+in& istorias $e *a$as, teatro, $iversi2n, etc& Estamos acostum+ra$os a
mentiras& <3or )u preocuparse si nuestra a!e(ra con !os ni0os viene $e cosas
pe)ue0as como esa= S2!o )ue no !as conun$as con esta otra cosa& No )uites
$e !a (ran$eza para $ar +ana!i$a$es& E! a!ma $e! ni0o es a!imenta$a por !
a (ran$eza& Est *am+riento $e ayu$a& Je a! a$u!to por ayu$a& <De
)u te sirve tu e$ucaci2n si no se !a pue$es $ar= Las pa!a+ras no ayu$an& E!
mun$o espiritua! comp!eto $e+e ser a+ierto a !&
E$ucaci2n especia! es pe!i(rosa& No $e+emos revo!ver !a ense0anza $e

!a mora! y $ar re!i(i2n& Te $ar un ejemp!o )ue conozco& a+a una
ami!ia protestante, e! pap era un c!ri(o& >n $omin(o pre$ica+a un *ermoso
serm2n
$e !a raterni$a$, como uno $e+e amar a to$os especia!mente a !os ms po+res
y enermos& E! ni0o compren$i2 e! serm2n y esta+a rea!mente conmovi$o& Se
retir2 $e !a i(!esia, !isto para amar a to$os como su pa$re *a+a $ic*o&
Los ni0os no son como nosotros son ms sensi+!es, tienen ten$encia a vivir
como se sienten& De camino a su casa se encontraron a un ni0o sucio,
repu(nante y en *arapos pi$ien$o !imosna& E! ni0o )ue esta+a tan contento
$e !o )ue *a+a escuc*a$o pocos minutos antes en e! serm2n, corri2 y !e $io
un +eso a! ni0o& La ma$re *orroriza$a !e $ijo )ue no $e+era tocar a (ente
en !a ca!!e y !e pre(unto )ue si no *a+a nota$o )ue ese ni0o esta+a sucio&
Entonces su *ijo sinti2 )ue to$o !o )ue su pa$re *a+a $ic*o en !a i(!esia
esta+a ma!, por)ue o+viamente su ma$re no crea en esas pa!a+ras& Esa ue
)uizs una sacu$i$a
)ue pu$o cance!ar a!(o en e! a!ma $e! pe)ue0o& De+emos ser cui$a$osos con
!os ni0os&enaz
mientes como
cosas )uieras rea!es,
re!i(iosas con e! 3ap Navi$a$,
oen$es ! es
e! a!ma $e!a!(o
ni0o&pasajero,
S muy,pero
perosi
muy cui$a$oso, s sincero y no jue(ues con !os ni0os ni con !os j2venes usan$o
estos temas a !a !i(era&


1946
La (ente joven pue$e ser consi$era$a como ni0os& a+a $os ni0as j2venes en
mi pas, *ijas $e una ami!ia arist2crata& Fueron e$uca$as en un convento y no
tenan vi$a socia! *asta )ue !!e(2 !a *ora $e ser presenta$as ante !a socie$a$,
por)ue *asta ese tiempo !a socie$a$ no sera $istur+a$a por e!!as& La *ermana
mayor esta+a asusta$a ya )ue no sa+a si e!!as sa+ran c2mo comportarse, as
)ue !es $ijo )ue e! mun$o esta+a !!eno $e $ecepci2n, )ue to$os !as comp!
aceran por sus caras, pero $iran otras cosas a sus espa!$as& Entonces
cuan$o estas ni0as asistieron a su fiesta $e presentaci2n y se !es $ijeron
cosas comp!acientes e!!as no !as creyeron $e+i$o a !o )ue su *ermana
mayor !es
*a+a $ic*o )ue na$a $e eso era ver$a$& E!!as se escon$ieron $etrs $e una
cortina para escuc*ar !o )ue !a (ente $ira a sus espa!as& 3ero cuan$o !a (ente
pens2 )ue e!!as ya no esta+an a*, $ijeron cosas muc*o ms comp!acientes a
su ma$re $e !as )ue pu$ieron $ecir!es a e!!as& Entonces estas ni0as no sa+an
)uin $eca !a ver$a$ o )uien menta& Fue una (ran sacu$i$a para
su incipiente mora!&
No $e+emos tratar este tipo $e e$ucaci2n con in$ierencia& Si !a ver$a$

es necesaria para !os inocentes, para a)ue!!os )ue no *an teni$o e5periencias
por s mismos, para a)ue!!os )ue $epen$en $e mentes ms ma$uras& Se !es
$e+e
$ar confianza por)ue e!!os no *an teni$o !as suficientes e5periencias para
sa+er $e e!!as por s mismos&
Recuer$o a una +uena se0ora )ue $eca )ue $e+a $ar!es a !os ni0os !ecciones
$e mora! para )ue apren$ieran a ser +uenos& @o no )uera, pero e!!a insista,
as )ue asista a sus !ecciones& Fue entonces )ue cont2 !a *istoria $e Can y
A+e!, $e c2mo Can mat2 a su *ermano A+e! y e!!a $ijo )ue )uizs esto *a+a
suce$i$o por)ue, cuan$o eran ni0os, Can era ma!o con A+e!& La mayora $e
!os ni0os ueron in$ierentes

orar terri+!emente& Cuan$o se !epero un ni0o
pre(unt2 )u !e pe)ue0o comenz2
pasa+a, $ijo7 @o no a
soy!!
+ueno
con mi *ermano menor, entonces cuan$o sea un a$u!to )uizs ten(a !a ma!a
ortuna $e tener )ue matar!o& Este ni0o se senta rea!mente muy ine!
iz& De+emos tener cui$a$o, e! a!ma $e un ni0o es como un espejo +ri!!ante en
e! cua! cua!)uier a!iento pue$e crear una som+ra& Los a$u!tos no pue$en ser
tan

1946
$e !os pa$res es !a se(uri$a$ )ue necesitan !os ni0os a temprana e$a$&
Su a!e(ra en !a vi$a $epen$e $e! amor $e to$a !a (ente a!re$e$or !e $ y e!
)ue pue$an compartir entre e!!os&
E! senti$o $e se(uri$a$ )ue viene $e! amor $e !os pa$res es necesario para su
5ito en !a escue!a& Ni0os $e una ami!ia uni$a son sumamente e5itosos& Los
ni0os pe)ue0os necesitan sentir )ue !os pa$res no pue$en vivir sin e!!os, )ue
si no son +uenos sus pa$res suren& >n psic2!o(o $io una conerencia a)u
en Lon$res, $emostran$o como suran !os ni0os )ue tenan )ue ser $eja$os
por sus pa$res cuan$o se i+an a tra+ajar a !as Co!onias& Dio un ejemp!o
$e un empresario )ue tuvo )ue ir a Austra!ia $ejan$o a su esposa e *ijo
pe)ue0o en
In(!aterra& E! ni0o sinti2 )ue su pa$re no esta+a tan uni$o a e!!os y

entonces un $a su ma$re !e $ijo )ue su pa$re !a necesita+a y )ue $e+era
reunirse con
!& A! ni0o se !e rompi2 e! coraz2n& ! *a+a teni$o !a se(uri$a$ $e sentir )ue
su ma$re !o )uera mejor )ue na$ie pero en ese momento sinti2 )ue e!!a
preera a! papa& Esto si(nifico !a per$i$a $e to$a su se(uri$a$&
Como amor y protecci2n son !as necesi$a$es $e esta e$a$ e! sentimiento re!
i(ioso $e+e e5presar amor y protecci2n& La i$ea $e )ue Dios te ama
es e5actamente !a correcta, !a )ue ! compren$e& A! ni0o pe)ue0o !e
(ustara !a i$ea $e )ue sus n(e!es !o ron$an para cui$ar!o to$o e! tiempo,
)ue si est triste o ine!iz Dios !o sa+e& Los ni0os estn !!enos $e amor por
nosotros, !es encanta esta con$ici2n re!i(iosa& arn !o )ue sea por
nosotros, vienen a vernos a primera *ora ca$a ma0ana& 3iensa en
como un ni0o a$mira a su ma$re& Recuer$o a un ni0o pe)ue0o )ue
vio !a oto(raa $e una mujer
*ermosa& Cuan$o se !e pi$i2 )ue $escri+iera !a oto(raa $ijo7 era *ermosa,
era preciosa, era justo como mi ma$re& Su ma$re no era tan *ermosa, pero
e!
amor y !a a$miraci2n van $e !a mano&

Este es e! primer a!to psico!2(icamente *a+!an$o, pero si !a (ente permanece
en esta etapa, se trata $e casos $eteni$os en su $esarro!!o, por)ue esta es !a
etapa $e! ni0o pe)ue0o& Lo )ue es suficiente para !!enar e! a!ma $e un ni0o $e
 a0os no es suficiente para !!enar e! a!ma $e un a$u!to&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 11

1946
Consi$eremos !as $ierentes ases en e! $esarro!!o $e! a!ma& A !os G a0os $e
e$a$ e! ni0o tiene una psico!o(a $ierente& @a no es $epen$iente $e! amor $e
sus pa$res& Desea ser in$epen$iente& Est interesa$o en $ierenciar $e !o )ue
est +ien y $e !o )ue est ma!& As )ue en re!i(i2n $e+emos $ar!e una i$ea
c!ara $e !o )ue es esencia!mente +ueno y $e !as cosas ma!as& Tiene
una
ur(encia por ac!arar !a $istinci2n entre estos $os puntos& Su ten$encia natura!
a !a perecci2n !o !!eva a esas ree5iones, es ci! o+servar )ue e!
ni0o norma!iza$o es muy cui$a$oso $e no *acer na$a ma!& Si otro
ni0o est
*acien$o a!(o )ue a ! no !e parece correcto, ira con !a maestra a pe$ir!e su
opini2n so+re e! asunto& La maestra po$r pensar )ue est $icien$o cuentos,
pero en rea!i$a$ viene por inormaci2n, si !a acci2n es +uena o ma!a y si !a
maestra !e $ice cua!)uier cosa, e! ni0o se siente satisec*o, pues ! esta+a
pre(untan$o para corro+orar si !o )ue vio esta+a o no correcto& Es una
nueva
etapa& O+servemos a !os a$u!tos, notaremos )ue *ay muc*os )ue
siempre estn consi$eran$o si sus acciones son +uenas o ma!as&
ay (ente e5trema$amente re!i(iosa y su tra+ajo es purificar e! a!ma y
consi$erar ca$a pe)ue0o peca$o estas personas se estancaron en !a etapa
psico!o(a $e !os G a !os 1K a0os, es una $etenci2n $e! $esarro!!o& La
socie$a$ est muy preocupa$a por !a mora! y entonces !a mora! y !a re!
i(i2n se vue!ven una
investi(aci2n& Muc*a (ente va pre(untan$o )ue ms necesitas pues e!!os
estn preocupa$os por ver !o +ueno y !o ma!o y se o!vi$an $e !a *umani$a$&
Dios es como !a me$icina para purificar e! a!ma& De+e *a+er a!(o
ms
(ran$ioso&
Lue(o viene e! a$o!escente, !!eno $e (enerosi$a$& E! sa!va a !a *umani$a$&

Santa Teresa $e [vi!a tena este tipo $e $esarro!!o& Cuan$o Crist2+a! Co!
on
$escu+ri2 Amrica y encontr2 )ue *a+a sa!vajes e!!a $ijo cuan$o vue!vas a ir
yo ir conti(o para ayu$ar a !os sa!vajes& Esta es !a tercera etapa $e!
$esarro!!o&
ay tres etapas $e! $esarro!!o )ue viene una encima $e otra sin $estruirse
entre e!!as, pero en(ran$ecien$o e! a!ma ca$a vez ms& Es necesario estu$iar


1946
estos tres $ierentes pasos en psico!o(a si )ueremos sa+er c2mo ayu$ar a !a
*umani$a$&
Ima(ina a$u!tos perectos& No ten$ran pe)ue0os peca$os& ;uizs entonces y

s2!o entonces, e!!os po$ran ser un ejemp!o perecto para !os ni0os& 3ero !a
rea!i$a$ es )ue tenemos a$u!tos cuyo $esarro!!o se )ue$2 $eteni$o en una $e
estas tres etapas y e! ni0o !os $e+e so+re pasar&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1

1946
TRIGSIMA CONFERENCIA
LONDRES
4 de di&iembre de 1946
Ayer !!e(amos a !a conc!usi2n $e )ue !a cuesti2n $e !a e$ucaci2n mora! es

co!osa!mente $ici!, to$o !o contrario a !o )ue se *a+a consi$era$o en (enera!&
emos e5puesto )ue no consiste s2!o en !a correcci2n y !a pre$icaci2n, ni es
posi+!e tratar!a a travs $e !a ense0anza $irecta& Esta es una
cuesti2n re!aciona$a con !a vi$a ps)uica y !a socie$a$ en su conjunto&
De+emos tener en cuenta to$os !os actores )ue con$ucen a !a e$ucaci2n
mora!&
>na $e !as contri+uciones $e nuestra e5periencia, es precisamente sa+er )ue

no $e+emos consi$erar a! maestro y a! ni0o como $os personas, a! maestro
como )uien $a !os principios $e !a mora! y casti(a a !os ni0os& La e$ucaci2n es
a!(o $irecto y comp!eto& Si tenemos un maestro )ue ense0a a !os *om+res !a
mora! correctamente, no si(nifica )ue e! ni0o )ue tome su c!ase se convierta
en un *om+re +ueno, $e mora! perecta& No es tan simp!e, e5iste otro aspecto
)ue es precisamente e! me$io am+iente y e! mo$o $e vi$a& La ense0anza $e !
a mora! es in$irecta& E! a$u!to, e! ni0o y e! me$io am+iente son una
trini$a$&
Tienen )ue ser consi$era$o como una cosa& E! principio $e )ue e! am+iente es
$e un$amenta! importancia *a si$o e5p!ica$o anteriormente, es una cuesti2n
)ue ue toma$a en cuenta me$iante !a o+servaci2n )ue $esarro!!2 e! Mto$o,
(racias a e!!o muc*as personas a*ora entien$en este principio& E!
me$io am+iente, especia!mente $entro $e !os !mites $e !a escue!
a, es $e
un$amenta! importancia& E! me$io am+iente es importante para e!
*om+re& Otra concepci2n )ue *emos tra$o a !a vi$a, es !a importancia $e!
$esarro!!o ps)uico $e! ni0o como *e menciona$o, !os ni0os no reci+en su
*a+i!i$a$, sino
)ue es a travs $e una *erencia, y !a poseen a travs $e !as potencia!i$a$es $e
$esarro!!o a !as )ue pue$en !!e(ar& Este $esarro!!o viene a travs $e un or$en
preciso y por me$io $e a!(unas !eyes $e crecimiento +ien $etermina$as& Ca$a
in$ivi$uo tiene un impu!so interno& <Recuer$an $e c2mo !es *e $ic*o 154/184
)ue


1946
comienza e! impu!so en e! inconsciente=, a!(o po$eroso a partir $e !o cua! es
crea$a !a persona!i$a$ $e! ni0o& Esta creaci2n es una maravi!!a, ya
)ue proviene $e !a na$a& En primer !u(ar es s2!o e! potencia! $e! ni0o
)ue va
toman$o !o )ue necesita $e! entorno en e! )ue crece *asta ser e! *om+re&
La natura!eza !e $a un poco $e ayu$a& @a *emos consi$era$o este

)ue !a natura!eza $a a! ni0o *umano& Los ni0os pe)ue0os son muy
$e!ica$os, (ran$iosos, como un em+ri2n ps)uico& To$os !os 2r(anos
$e! cuerpo se
$esarro!!an en e! em+ri2n sico tan $e!ica$amente (racias a !a ayu$a $e !a
natura!eza, pero e! em+ri2n ps)uico no tiene esta uerte $eensa& Entonces, !a
natura!eza !e $a un poco $e ayu$a, por ejemp!o, amor materna!& 3ero
esta
$e!ica$a construcci2n entra en un entorno )ue no est prepara$o

para nuestros $as pues se encuentra con muc*os o+stcu!os& Si e! em+ri2n
sico
no pu$iese superar !os o+stcu!os por !os )ue pasa $urante su evo!uci2n se
convertira en un monstruo y ca$a ni0o ten$ra una $eormi$a$ sica $ierente&
Lo mismo suce$e con e! em+ri2n ps)uico, se encuentra con
$iversos o+stcu!os en e! me$io am+iente, es por e!!o )ue
tenemos muc*as
$esviaciones $es$e e! principio creativo natura! $e !a vi$a, estas $ierencias en
un $esarro!!o correcto, vienen corre(i$as natura!mente en un am+iente
prepara$o a! principio $e !a vi$a, $e K a  a0os&
Es por esto )ue !os ni0os $e  a0os $e e$a$ no son s2!o !os n(e!es $u!ces )ue
se ima(inan& Las enermeras $icen )ue son $emonios y !as ma$res
s2!o
)uieren $rse!os a !as enermeras para )ue !os cui$en, !os proesores
se pre(untan )u pue$en *acer con e!!os& To$os $icen )ue !os ni0os
son imposi+!es, )ue son capric*osos $e ma! carcter, $estructivos, a!
tos $e atenci2n, etc& Los a$u!tos $icen, Hpue$o vivir con (atos o perros,
pero no me
$en a !ossacrificio
HNin(/n ni0os& E!!os son muc*o
es mayor para mH&
)ue ense0ar e ni0os
a !os o$o ape)ue0os
muc*as personas
y no *ay$ecir7
na$a
ms $ici!H& <3or )u es esto as= 8De+i$o a )ue e! monstruo est a!!: No e!
ni0o& Tenemos una canti$a$ $e pe)ue0os monstruos +ajo nuestro
cui$a$o&
<;u po$emos *acer con este pro+!ema prctico tan $ici!= Cuan$o !os ni0os
*orri+!es son mayores y se pue$en a$aptar a !as 2r$enes $e !os a$u!tos, e!
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1


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maestro en !a escue!a secun$aria /nicamente ser capaz $e manejar!os con un
pa!o o casti(os& Muc*as ma$res estn $e acuer$o en )ue !os
proesores casti(uen a sus *ijos& Como resu!ta$o, tenemos a j2venes
con ten$encias
crimina!es, $e!incuentes juveni!es& Esto suce$e por !a mora! y
e! comportamiento inerior )ue tuvieron como ejemp!o, no por cu!pa suya,
sino
por)ue creemos )ue vinieron a! mun$o !!enos $e ma!icia&
Si e! comportamiento $e !os ni0os $epen$e $e sus pa$res, !os maestros

po$ran ser capaces $e e!e(ir e! tipo $e *ijos )ue $esea ense0ar& Se
po$ra
$ecir7 HS2!o voy a tener !os *ijos $e ma$res $u!ces en mi c!aseH o H@o prefiero a
!os ni0os cuyos pa$res son estrictos $e+i$o a )ue estos ni0os se comportan
mejorH& En cam+io !os maestros sa+en )ue !os ni0os son !os mismos,
sin importar c2mo sean !os pa$res&
<;u es !a represi2n y cu!es sus causas= No es s2!o !o )ue $i(o por

mi e5periencia, to$o e! mun$o se $a cuenta $e )ue !a represi2n viene
cuan$o !as
uerzas $e! crecimiento, )ue son !as uerzas crea$oras $e !a persona!
i$a$ ps)uica, son reprimi$as& Los ni0os son reprimi$os cuan$o no pue$e
tener una activi$a$ especia! )ue !a natura!eza impone a !a persona!i$a$
*umana para
)ue crezca +ien& To$os !os movimientos ps)uicos $esor$ena$os $e !os ni0os,
provienen $e $os causas a! principio7 La primera es !a inanici2n menta! esto
nos parece e5tra0o, por)ue siempre *emos pensa$o en e! pasa$o $e !a mente
$e! ni0o, como vaco y pasivo& No sa+amos )ue era necesario e! a!imento, )ue
!os ni0os pe)ue0os po$ran tener *am+re menta!& La se(un$a cosa es !a a!ta
$e activi$a$ si !os ni0os se )ue$an en un esta$o $e i(norancia, en !a espera
pasiva $e! $ormir muc*o $urante e! $a, eso $ar !u(ar a !a $eso+e$iencia&
Estas son !as represiones& Los ni0os no pue$en $esarro!!arse si no es a travs
$e to$as !as
am+iente ena$)uisiciones
)ue se vive&)ueLos
!e vienen
ni0os ason
travs $e e5periencias
capaces en e! e!
$e a+sor+er me$io
me$io
am+iente si estn ais!a$os $e! mun$o, puestos en una prisi2n, sin estmu!os, se
estar +!o)uean$o a!(o un$amenta!& Si se !es *ace )ue$arse )uietos y se
!es pro*+e mover y tocar, su activi$a$ natura! es reprimi$a& La represi2n trae
muc*os mo$os $istintos $e comportamiento $ese)ui!i+ra$o, por ejemp!o e!


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$esa!iento, !a incompati+i!i$a$ $e !a a$aptaci2n a! me$io am+iente, !a timi$ez,
!a $estrucci2n, etc&
rficoP
Esta !nea representa !a norma!i$a$& S2!o *ay una !nea, !a perpen$icu!ar )ue
va arri+a $e !as $esviaciones $e !a norma!i$a$& Estos
comportamientos e5tra0os estn uncionan$o ma!, no son inmora!i$a$es&
Son enerme$a$es& Las enerme$a$es $e! cuerpo pue$en venir no s2!o $e !a
ma!ormaci2n $e un 2r(ano, sino tam+in $e su ma! uncionamiento&
As )ue e! ma! comportamiento, !o )ue !!amamos ma!icia, es una
$isunci2n psico!2(ica& Es una e5presi2n $e $esarro!!o $esvia$o, no es por
nin(/n motivo e! $esarro!!o norma!& Nuestra e5periencia nos *a ense0a$o
)ue e! ma! comportamiento no pue$e ser corre(i$o por me$ios $irectos
ni $etenerse con $u!zura& emos encontra$o por e5periencia, )ue !a /nica
manera $e tener 5ito con estos pe)ue0os, es me$iante !a e5posici2n a un
am+iente prepara$o, un am+iente
)ue no $eten$r su activi$a$ creativa& ay )ue $ar!es otra oportuni$a$, otra
orma $e vi$a& No $e+emos tratar $e corre(ir sus $esviaciones, pero *ay )ue
$ar!es una vi$a ms norma! en !a )ue tanto sus cuerpos como sus mentes
pue$an estar activos, un am+iente )ue conten(a muc*os motivos )ue inviten
a
!a activi$a$& Tenemos )ue $ar!es !i+erta$, !os a$u!tos $e+en re!ajarse& Este es
un tratamiento in$irecto, no es !a correcci2n $e! in$ivi$uo, sino !a preparaci2n
$e! am+iente para )ue e! in$ivi$uo pue$a tener una nueva vi$a& Esto es a!(o
)ue !os ni0os nunca *an teni$o, inc!uso en e! ms (ran$e y ms rico $e !os
*o(ares& 3or)ue aun en un pa!acio, se encuentra )ue !os ni0os son re!e(a$os
a un cria$ero oscuro&
E! nuevo *om+re entr2 en e! mun$o y e! mun$o no !o acepto& No *ay !u(ar en

! ni para recostar su ca+eza& De+emos preparar un am+iente en e! )ue e! ni0o
pue$a vivir, esto con$ucir a! ni0o +ueno&
E! psic2!o(o )ue $iri(e !as c!nicas $e orientaci2n inanti!, sa+e )ue !a ami!ia no
es suficiente *oy en $a& Se $ice )ue estos ni0os $ici!es $e+en ser retira$os
$e sus ami!ias, $on$e son trata$os con $emasia$a ri(i$ez, aun)ue sea s2!o
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1G


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por un tiempo& Se !es $e+e $ar !a !i+erta$ $e convivir con !as personas a$u!tas,
uncionarios, proesores, pa$res, persona! $e enermera& Es como un sop!o $e
aire resco $espus $e una vi$a en !a ciu$a$, es como un $a $e fiesta naciona!&
Estos psic2!o(os $icen )ue !os ni0os $e+en $esaparecer por pero$os
$e tiempo varia+!es se(/n !a persona& La po+reza no es responsa+!e $e este
ni0o
$ici!, en muc*os casos, !os peores vienen $e ami!ias ricas& En un principio, e!
me$io am+iente a! )ue estos ni0os ueron envia$os contena muc*os motivos
$e !a activi$a$ y *a+a una miri!!a en !as puertas por !a cua! !os a$u!tos po$an
ver !os resu!ta$os, !os ni0os no sa+an )ue esta+an sien$o o+serva$os& Los
ni0os se )ue$aron ro$ea$os $e ju(uetes, so!os& 3ermanecieron enermos,
ta! como un crimina! )ue si(ue estan$o ma! $espus $e un tiempo en una
prisi2n
a !a )ue ten$r )ue ser envia$o $e vue!ta& Los ni0os re(resa+an una y otra
vez a !a c!nica pero no eran cura$os& Ta! vez esto se $e+i2 a )ue
e! me$io
am+iente /nicamente tena un materia! y uno no es suficiente& Ta! vez
$e+e estar !i+re $e !as represiones $e !os pa$res, pero no $e !a socie$a$&
No *ay
)ue ais!ar a estos ni0os $ici!es, sino $ar!es un !u(ar en e! )ue pue$an vivir
!i+remente sin )ue ten(an )ue separarse $e sus ma$res, pa$res y $e! resto $e
!a *umani$a$& De+e *a+er un !u(ar $on$e no *aya tensi2n& Se *an
prepara$o muc*os entornos, vamos a *a+!ar!o en e! uturo& Los ni0os no se
convierten en pe)ue0os n(e!es $e inme$iato se comportan ma!, pero
tienen un proesor
)ue mira con amor y esperanza y )ue est $ispuesto a ayu$ar!es en su in(reso
a un mun$o nuevo&
Si se *a $a$o a !os ni0os !a !i+erta$ y un am+iente prepara$o y to$ava estn

$esor$ena$os, entonces $e+emos orar para )ue Dios nos ayu$e, por)ue
entonces estos ni0os *eri$os no pue$en ser ayu$a$os sin un mi!a(ro& To$o !o
)ue po$emos *acer es esperar a )ue !a (racia $e Dios rea!ice en e!!os su
tra+ajo& acer to$o !o posi+!e y !ue(o esperar en !a (racia $e Dios& Este es e!

punto centra! $e nuestras escue!as& Este es e! punto a partir $e! cua! to$o
evo!uciona& >n $a un ni0o pue$e concentrarse& Otro $a, otro ni0o& 3oco a
poco se o+tiene e! en2meno $e !a concentraci2n rea! y una vez )ue esto
suce$e to$o !o +ueno viene a partir $e esa concentraci2n tornn$ose en un
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1

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tra+ajo interesante, en e! )ue to$as sus acu!ta$es se concentran& Este
en2meno viene a travs $e un tra+ajo interesante con !as manos&
Los ni0os tra+ajan con e5actitu$, con atenci2n repten e! mismo ejercicio varias
veces, $e esta concentraci2n se pro$uce un cam+io rea! en !os ni0os& No
s
e5actamente !o )ue suce$e en !a vi$a ps)uica, )ue es !a rea!izaci2n misma $e!
p!an $e !a natura!eza& Es como un cuento $e *a$as, s2!o )ue es ver$a$& Es
un mi!a(ro& Funciones )ue no po$ran uncionar antes, ya )ue ueron
reprimi$as comienzan a aorar& Tenemos !a unificaci2n $e to$as !as ener(as
y !a creaci2n
$e una nueva persona& A esto !e !!amamos Norma!izaci2n& Este en2meno $e
!a Norma!izaci2n s2!o viene a travs $e !a creativi$a$ y !a concentraci2n rea!es&
La (ente $u$a $e esta capaci$a$ $e concentraci2n en !os ni0os pe)ue0os

por)ue son $ierentes a e!!os y no po$emos concentrar nuestras
ener(as
$ispersas& Despus $e )ue esta concentraci2n viene, se ve a! ni0o como !
esta+a $estina$o a ser, antes $e ser reprimi$o& Es como si tuviera un
*ijo, cuyas caractersticas ueran mezc!a$as, cuyos ojos estuvieran en me$io
$e!a
+ar+i!!a, cuyas manos estuvieran $on$e $e+en estar !os pies, y poco a poco, mi!
a(rosamente, to$as estas partes se pusieran en e! or$en en )ue
$e+en estar&
Despus $e )ue este ni0o ma!cria$o se *a marc*a$o, !a e$ucaci2n es posi+!e&

No se po$a e$ucar a! ni0o con sus $esviaciones& A*ora se reajusta, se
!e pue$e e$ucar por)ue est en una con$ici2n en !a )ue se pue$en $esarro!!
ar to$os sus senti$os& E! camino $e !a e$ucaci2n es un camino !ar(o&
ay muc*os ejercicios )ue !e sern /ti!es y muc*os )ue se pue$en tomar $es$e
e! me$io am+iente& 3o$emos $ar to$as !as cosas +uenas por $ici!es
)ue parezcan, e! ni0o pue$e tomar!as& No po$a *acer!o antes, y por)ue no
po$a,
!a (ente pens2 )ue sera capaz $e *acer!o jams& A*ora ! est en con$iciones
$e tomar!as& Esta es !a a!e(ra $e !a e$ucaci2n, !a e$ucaci2n $e !a mente y $e
!a vi$a prctica& Cuan$o !os ni0os estn norma!iza$os, pue$en tomar !
a tota!i$a$ $e !a e$ucaci2n& 3or !o tanto, !a (ran esperanza para !a e$ucaci2n
es ayu$ar a !a *umani$a$ $es$e muy joven, est en nuestras manos&

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TRIGSIMAPRIMERA CONFERENCIA
LONDRES
Inicie *a+!an$o so+re !os ni0os cuyas $ificu!ta$es no eran causa$as $e+i$o a !a
natura!eza, pero )uienes, $e+i$o a )ue se *a+an topa$o con o+stcu!os en sus
entornos, esta+an reprimi$os& La represi2n es carencia $e $esarro!!o&
>na persona reprimi$a no pue$e $esarro!!arse norma!mente& Esto es un
*ec*o )ue est conecta$o a una con$ici2n $e! me$io am+iente err2neo&
Estas represiones no vienen $e !os pa$res actuan$o conscientemente en contra

$e !os ni0os, sino $e su trato inconsciente& ;uieren *acer to$o por e!!os con e!
resu!ta$o $e )ue e! ni0o no se pue$e $esarro!!ar por)ue so!o se pue$e
$esarro!!ar a travs $e su propia activi$a$&
E! *ec*o ms importante )ue pro+amos con e5periencia y es un *ec*o no una

creencia, por)ue !o *emos visto pasar to$o a travs $e nuestra e5perienciaP es
)ue to$as estas ormas $e ma! comportamiento $esaparecen, no
con correcciones $irectas, no con e! +uen ejemp!o $e! a$u!to, sino a travs
$e !a concentraci2n& La concentraci2n va uni$a a a!(unos ejercicios con
inters a+sor+ente& Estos ejercicios son (enera!mente tra+ajo con a!(unos
materia!es
)ue re)uieren $e movimiento $e !as manos& Cuan$o e! ni0o est
interesa$o, to$as sus potencia!i$a$es son a+sor+i$as en su tra+ajo& Esto es
concentraci2n&
>na vez )ue e! ni0o se concentra, to$o su ma! comportamiento $esaparece,
i(ua! )ue !a o+scuri$a$ $esaparece cuan$o se pren$e !a !uz& Es como ma(ia&
De+emos $arnos cuenta !o )ue *ace !a concentraci2n y estar convenci$os $e
)ue no es necesario corre(ir to$os !os $eectos $e! ni0o uno a uno& Cuan$o !os
ni0os se concentran su persona!i$a$ se $esarro!!a norma!mente y
ver$a$eramente se convierten en ni0os nuevos& Des$e este punto e!
pro(reso inicia, !a persona!i$a$ se $esarro!!a norma!mente y po$emos ver e!
ruto $e !a e$ucaci2n& No )uiero $ecir )ue !os ni0os repentinamente
se vue!ven inte!i(entes, sino )ue $espus $e este punto e! ni0o se comporta
$ierente e inicia su camino *acia !a perecci2n, eso es e! $esarro!!o&


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E! $esarro!!o $e+e venir a travs $e !a activi$a$ $e! ni0o por s mismo& >no no
pue$e $esarro!!ar a un ni0o $e  a 6 a0os con !a ayu$a $irecta, por)ue e!
$esarro!!o viene $e !a persona misma& Si e! cuerpo $e un ni0o $e+e crecer
sicamente, $e+e crecer por s mismo& Na$ie pue$e *acer crecer e! cuerpo $e
otra persona& De !a misma manera un ni0o $e+e $esarro!!arse a travs $e su
propia activi$a$& La activi$a$ es interna, si !as ener(as creativas $e! ni0o $e
K a  a0os estn $esconecta$as, )ue+ra$as, !a concentraci2n con!!eva una
nueva cone5i2n )ue resu!ta en su norma!izaci2n&
La concentraci2n no es posi+!e en !a ami!ia, !a casa no es un !u(ar a$ecua$o,

$e ta! orma )ue es necesario prepara un am+iente a$apta$o para este
prop2sito& Este am+iente $e+e ser !a escue!a y $e+e contener

muc*as opciones $e activi$a$es& >na maestra es necesaria, pero e! apoyo
rea! $e+e
sur(ir $e! interior $e! ni0o mismo&
E! $esarro!!o $e! carcter viene $espus $e )ue !os ni0os *an empeza$o a
concentrarse por)ue no se pu$e tener un carcter, si no se tiene persona!i$a$&
No po$emos $esarro!!ar un carcter en una persona capric*osa, $esor$ena$a e
inatenta& De+e *a+er una reconstrucci2n interna primero, y $espus to$os !os
ni0os ten$rn un carcter simi!ar& A esto !!amamos norma!izaci2n& So!o
*ay una norma!izaci2n, sin em+ar(o *ay un sin n/mero $e anorma!i$a$es& En
esta (rfica, !a norma!izaci2n est in$ica$a por una !nea roja& La norma!
izaci2n es maravi!!osa y *ermosa& Los ni0os norma!es tienen caractersticas
)ue no son comunes, tra+ajan con inters a+sor+ente, e5actitu$,
paz, e!ici$a$, sentimientos socia!es, etc&, mientras )ue antes )ue
*ayan apren$i$o a concentrarse, estos mismos ni0os eran $esor$ena$as,
$estructivos, inatentos&
Lo e5tra0o es )ue !as travesuras $esaparecen $espus $e !a norma!izaci2n,

pero tam+in ciertas caractersticas )ue no esta+an consi$era$as
como ina$ecua$as& Ciertas caractersticas pasivas )ue vienen $e !a
a!ta $e activi$a$, ta! como !azos e5tremos $e $epen$encia $e !a ma$re o !a
nana, una necesi$a$ )ue es rea!mente un $esor$en menta!& Muc*as
cosas )ue consi$eramos +uenas $esaparecen por ejemp!o, una nana )ue
tiene un ni0o

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pasivo )ue so!o pi$e cuentos, )ue es ca!ma$os y $uerme muc*o, se(/n !a
nana es un ni0o inte!i(ente, pero estas caractersticas $esaparecen,
)ue sean
+uenas o no, no !o s, pero $esaparecen& E! !azo e5cesivo $e! ni0o *acia e!
a$u!to $esaparece y viene !a in$epen$encia con un inters en e! tra+ajo&
E! ni0o ya no est interesa$o en !os cuentos sino en e! tra+ajo $e un tipo u otro&
Este inters en *istorias ue maniestaci2n $e !a pasivi$a$ y por !o tanto
$esaparece&
Estamos conun$i$os entre +uenas y ma!as caractersticas en !os ni0os&

Tenemos !a i$ea $e )ue a!(unos ni0os son +uenos y otros son ma!os y )ue
$e+emos cam+iar a !os ma!os por +uenos& ;ueremos tener ni0os )ue
o+e$ezcan y !!amamos a !os ni0os pasivos y o+e$ientes ni0os +uenos&

3ero to$as estas ma!as y !as !!ama$as +uenas caractersticas $esparecen una
vez
!o(ra$a !a norma!izaci2n y a!(o nuevo sur(e& Estamos tan preocupa$os con !o
+ueno y !o ma!o )ue no tenemos una visi2n c!ara y no po$emos juz(ar!os
correctamente& De+emos tener una $emostraci2n $e este nuevo tipo $e ni0o,
)ue a!eja to$a ma!a con$ucta y $esarro!!a !a norma!i$a$& La socie$a$ *oy en
$a est preocupa$a por enjuiciar !o +ueno y !o ma!o& ;uieren un
+uen (o+ierno& Es se!ecciona$o por !a (ente& Aun as, e! (o+ierno *ace
muc*as
cosas ma!as& De+emos reconstruir !a socie$a$, por)ue to$os !os *om+res )ue
orman !a socie$a$ estn $esarro!!a$os err2neamente& Esta reconstrucci2n
$e+e sur(ir a travs $e activi$a$es $e! *om+re y !a construcci2n norma! $e!
in$ivi$uo& En e! ni0o esto es !a reconstrucci2n $e !a persona!i$a$ y sur(e por
natura!eza& La anorma!i$a$ es un pro+!ema interno, sur(e por circunstancias y
se empeora ca$a vez ms antes $e )ue surja !a norma!izaci2n, a!(o misterioso
$e+e sur(ir $entro $e! espritu&
3or esta parte

norma!es $e !a (rfica
)ue !!amamos !es *ey mostra$o
traviesos !as parte
en esta otra $esviaciones
*e puesto$e!o!os
)ueni0os
suce$e
en e! caso $e! a$u!to& Las consi$eramos cua!i$a$es en e! a$u!to, a !o )ue
!!amamos peca$os morta!es& De+e ser terri+!e )ue sean morta!es& Es un
*ec*o e5tra0o )ue to$os esos peca$os morta!es no sean acciones concretas
como por ejemp!o e! crimen no es un peca$o morta!, ni e! +om+ar$eo $e
una

1946
ciu$a$& 3eca$os morta!es son caractersticas $e! interior $e! *om+re& No son
acciones& 3use una !nea ne(ra so+re !os peca$os morta!es )ue representa
una tum+a& E! *om+re est enterra$o $entro y no pue$e sa!ir& Esto
arri+a
representa !a vi$a socia! norma! en $on$e to$os $e+en ser e!ices& La avaricia
est $entro $e !a tum+a& Los *om+res avaros acumu!an $inero in/ti!, no
son
e!ices por)ue no !o usan a$ecua$amente& La avaricia es una
con$ici2n interna& >n *om+re avaro pue$e tener una ami!ia e!iz pero
prefiere su con$ici2n pasiva, para po$er ser enterra$o& Los *om+res
perezosos sern na$a en e! mun$o, ya )ue no pue$en pro$ucir, no pue$en
tener una visi2n $e
*acer (ran$es cosas, $e ta! orma )ue estn muertos& E5iste envi$ia y enojo,
pena, !o cua! es un tipo meramente aptico en !u(ar $e ser a!(uien )ue nutra a
su cuerpo $e una manera sa!u$a+!e& To$as estas son cosas $e una con$ici2n
interior y no po$emos ver una activi$a$ entre estas caractersticas&
Estas
caractersticas $esaparecen con !a norma!izaci2n& Esta (ente )ue no se *a
$esarro!!a$o +ien, pier$e !a +uena vi$a norma! $e !a socie$a$& Estn muertos,
amarra$os y ape(a$os a sus $eectos& <C2mo po$emos corre(ir a esta (ente=
Si !e $ecimos a un se0or7 saca tu oro y pon!o en circu!aci2n& az e! +ien& Si
usas tu $inero, tienes !a posi+i!i$a$ $e *acerte rico& 3ero no po$r *acer!o
por)ue est muerto& Ni e! pre$icar, ni e! ejemp!o !o pue$en ayu$ar&
Su
natura!eza no pue$e cam+iar a! menos )ue surja un cam+io interior&
Este cam+io pue$e sur(ir a travs $e una transormaci2n interna&
ay una so!a !nea $e norma!i$a$& La norma! $e+e sur(ir $e a)u so!amente&
De+e sur(ir $e! interior& E! arrepentimiento es como !a
concentraci2n& Despus $e! arrepentimiento pue$es ver )ue es !o mejor $e !o
peor y po$er entrar en socie$a$& Es !o mismo para to$os& >na crisis interior
es necesaria y
$espus e5iste !a posi+i!i$a$ $e ser mejor y mejor& Es como una nueva vi$a&
La norma!i$a$ sur(e en !os ni0os a travs $e! en2meno interior& Este es e!

en2meno $e !a concentraci2n& La concentraci2n est a)u in$ican$o !
a (rficaP e! arrepentimiento a!!& Las $os cosas no son !o mismo&
La concentraci2n es !a reconstrucci2n $e !a persona!i$a$ trayen$o !a *a+i!i$a$
$e
$esarro!!arse norma!mente&


1946
S2!o !a (ente pue$e reconstruir a! mun$o& Si esta (ente est muerta, e!
mun$o ser peor& De ta! orma )ue !a primera necesi$a$
importante es !a reconstrucci2n interior $e !a (ente y !a primera necesi$a$
en !a e$ucaci2n es
ayu$ar a !os ni0os, $ar!es !as con$iciones necesarias y !ue(o esperar por e!
momento e!iz en e! )ue e! en2meno pue$a iniciar& Esto no es usua!mente
consi$era$o en !a e$ucaci2n& >sua!mente *ay so!a una instancia en !
a con$ucta mora! y se espera )ue !os ni0os se sienten )uietos y sean
pasivos& No entien$en y por e!!o no pue$en *acer na$a& Si un ni0o tiene
mie$o, na$a pue$e *acer& Si es tmi$o, es in/ti! $ecir!e )ue sea va!iente& Si
tiene una pena por sus posesiones, es in/ti! $ecir!e )ue !o comparta&
Estos son $eectos internos& La orma usua! $e !a e$ucaci2n mora! )ue
trata $e corre(ir ta!es
a!!as $irectamente no ayu$ar& En su !u(ar $e+emos ver *acia
una reconstrucci2n interna $e !a persona!i$a$&
Dos cosas $e+en ser consi$era$as para ayu$ar a !a reconstrucci2n interna7
1& <;u es !o )ue vamos a *acer para ayu$ar a! $esarro!!o posterior=
2& <;u es !o )ue vamos a *acer para apoyar esta reconstrucci2n=
Muc*a (ente !o *a !!ama$o conversi2n $espus $e ver a nuestros ni0os& >no

$e estos ue una (ran poetisa& Jisit2 una casa en e!!a vivan ni0os simi!ares a
muc*os $e !os )ue e5istan en Europa $espus $e !a (uerra& Eran *uranos,
po+res e ine!ices& Tenan un (ran s*ocQ pues se trata+a $e
ni0os so+revivientes $e! tem+!or $e Mesina cuan$o 2KK,KKK mi! personas
murieron y sus ciu$a$es ueron comp!etamente $estrui$as& To$o *a+a
si$o $estrui$o y estos ni0os *a+an so+revivi$o entre !as ruinas sin
pa$res ni casas& Na$ie sa+a sus nom+res& Esta+an ms )ue $esespera$os,
esta+an !!enos $e temor&
L!ora+an to$a !a noc*e& Cuan$o !a poetisa vino a ver a estos ni0os
esta+an muy e!ices, sa!ta+an y +rinca+an $e e!ici$a$& L!evaron a
ca+o to$os !os
ejercicios $e vi$a prctica con emoci2n y satisacci2n& Disrutaron $e !as ores
en e! jar$n y ca$a ama+i!i$a$ $e su parte era mostra$a& Se convirtieron
en inte!ectua!es, !istos para !a !ectura, escritura y matemticas& Estos son
ni0os ver$a$eramente transorma$os& La conversi2n es un cam+io $e !a
con$ici2n


1946
*umana& Transorma a! $esanima$o, $esespera$o y a! vaco $e!
mun$o a!re$e$or& Trae una vi$a !!ena $e vita!i$a$& Esta es !a conversi2n ms
(ran$e y
ue c!ara en estos ni0os&
Estos ni0os no eran e!ices so!o por)ue !as *ermanas re!i(iosas tomaron e!
!u(ar $e sus ma$res y !os cui$a+an& No ue por)ue !as *ermanas *a+!a+an con
e!!os y !es $ecan, @o ser tu ma$re& Esto no !os *u+iera conorta$o por)ue
!os ni0os eran muy pe)ue0os para po$er enten$er& Na$ie !os *u+iera *ec*o
$isrutar $e! maravi!!oso mun$o $icin$o!es )ue !o *icieran& Estos
ni0os cam+iaron a travs $e !a concentraci2n& Cam+iaron repentinamente so!o
en e! momento en )ue se interesaron en a!(o& Este inters trajo satisacci2n&
Esta
satisacci2n es importante para !os ni0os ya )ue !es $a va!or& 3asan

$e satisacci2n a satisacci2n y !a vi$a socia! se convierte en maravi!!osa&
Tra+ajan
juntos y son e!ices& Estas pe)ue0as activi$a$es !os unifican en
responsa+i!i$a$ respecto a su am+iente& No es so!o )ue !os o+jetos
sean importantes, sino )ue e! cui$a$o $e! am+iente est en sus manos& As
)ue estos ni0os pasan $e activi$a$ en activi$a$& Duermen si!enciosamente
en !a noc*e& Estn comp!etamente cura$os& Na$ie po$r *acer esto por e!!os
sin !a ayu$a $e !a vi$a interior $e !os propios ni0os&
Muc*os !i+ros ueron escritos so+re estos ni0os $e Mesina, no por m, sino por
otra (ente& De+eran $e !eer estos !i+ros a*ora )ue $espus $e !a (uerra *ay
muc*os $e estos ni0os& >na ma$re Montessori es un !i+ro escrito en in(!s&
Este !i+ro muestra )ue e! tra+ajo $e responsa+i!i$a$ es $e (ran importancia
para !os ni0os, ms importante )ue cua!)uier otra cosa& Menciona
como ejemp!o a un ni0o $e tres a0os y me$io )ue esta+a tan triste )ue no
coma su sopa& Era una sopa muy rica, estos ni0os esta+an +ien a!
imenta$os& Cuan$o
!e pre(untaron
po$a por )u esta+a
servir e! $esayuno, pero entan triste,
!u(ar respon$i2
$e eso *oy me
$e+o comer& La $ijeron
i$ea $e)ue yo
servir
era superior a !a i$ea $e comer& Estos ni0os nunca o!vi$a+an !avar sus manos
antes $e comer& Ca$a aspecto $e !a vi$a *a+a atrapa$o su atenci2n& >n $a
una mujer muy aristocrtica vino a visitar a estos ni0os por)ue *a+a o$o $e!
en2meno entre e!!os, )ue esta+an muy e!ices a pesar $e! $esastre por e! )ue

1946
*a+an pasa$o& >no $e !os ni0os se !e acerco y estiro sus manos para )ue e!!a
pu$iera ver y e!!a vino muy espanta$a y $ijo7 estos ni0os tienen e! instinto $e
un por$iosero, e5tien$e sus manos para pe$irme $inero& Tuve )ue e5p!icar!e
)ue no esta+a pi$ien$o $inero, sino )ue )uera )ue viera !o !impio $e sus
manitas& Otra se0orita in(!esa $ijo7 <por )u estos ni0os tienen tan +uenos
mo$a!es=, oja!a nuestras nanas in(!esas pu$ieran e$ucar a nuestros ni0os tan
+ien como stas&
To$os estos ni0os esta+an interesa$os en activi$a$es& To$as estas cua!

i$a$es sur(ieron $e! inters y activi$a$ y su responsa+i!i$a$ por e! me$io
am+iente&
To$o en e! am+iente $epen$a $e !os ni0os, a !a *ora $e! a!muerzo un ni0o
pona !a mesa con muc*o cui$a$o $e co!ocar to$o en su !u(ar

correcto& Esta+an interesa$os y satisec*os& Mostra+an e!ici$a$ a! *acer!o&
Era *asta
cierto punto pe!i(roso por !os p!atos $e vi$rio, pero su (usto era ta! )ue no
po$an evitar sa!tar $e (usto a! *acer!o& Espera+an a )ue !os $ems comieran&
Cuan$o eran meseros, eran perectos sirvientes& Cuan$o coman recor$a+an
perectamente !os mo$a!es )ue se !es *a+an ense0a$o& Recuer$o a un ni0o
$e $os a0os y me$io )ue no po$a co!ocarse !a servi!!eta $e te!a +ajo su
+ar+i!!a& Se esper2 a comer !a sopa, *asta )ue otro ni0o mayor !o vio y !o
ayu$2& Fue entonces )ue comi2 su sopa& E! ni0o mayor no ue e(osta sino un
maestro $e s mismo, )ue ayu$ara a otro aun cuan$o su sopa se enriara&
Am+os esta+an en concor$ancia& E! caso es )ue estos ni0os enten$an to$o !o
)ue tenan )ue *acer y po$an *acer!o por s mismos& Esta es !a caracterstica
$e! ni0o norma!iza$o& Esta es !a reconstrucci2n interior& No son presas $e !os
instintos comunes& E!!os pue$en $iri(ir sus instintos& Estos eran !os nuevos
ni0os&
Lo mismo
o+jeto pas2 en
$e tra+ajo to$as partes&
y $espus $e esto Los ni0os se sur(e&
e! $esarro!!o vue!venAs
interesa$os en ni0os
)ue si tienen a!(/n
inatentos y c!ases $esor$ena$as, !o /nico )ue pue$es *acer es a!(o

un$amenta!& No pue$es tener e! ruto $e !a e$ucaci2n $on$e !os ni0os
no tienen !a posi+i!i$a$ $e concentrarse& La (ua $e+e primero estu$iar
c2mo pue$e ayu$ar a !os ni0os a concentrarse& Esta es !a primera
responsa+i!i$a$&

1946
Despus $e esto es ci! ayu$ar a )ue e! $esarro!!o $irija !a activi$a$& 3ero !a
conversi2n $e+e sur(ir primero& Si una socie$a$ )uiere ayu$ar a !
os
$e!incuentes, primero $e+e cam+iar su a!ma e incitar a esta conversi2n& De
otra orma to$o !o )ue *ace es ormar una socie$a$ $e $e!incuentes, or(anizar
!a $e!incuencia& As )ue *ay $os puntos a consi$erar, !a primera es !a ms
$ici! pues es uno mismo )uien $e+e convertirse y tener esta i$ea $e s mismo&
Creer en e!!a para ap!icar!a&
TRIGSIMASEGUNDA CONFERENCIA
LONDRES
Di&iembre de 1946
La concentraci2n es una parte $e !a vi$a, no es !a consecuencia $e un mto$o

$e e$ucaci2n& Las $esviaciones no son enerme$a$es, sino !os resu!ta$os $e
!as represiones& Las represiones son ener(as )ue *an si$o coarta$as&
Es o+vio )ue si una ener(a natura!mente po$erosa para e! $esarro!!o $e !a
vi$a es coarta$a, es necesario remover !a represi2n para )ue esa vi$a
ener(tica pue$a curarse& Las represiones no son enerme$a$es a !a (ente
enerma se !e man$a a! *ospita!& Si tuviramos )ue man$ar a estos
ni0os $ici!es a un
*ospita!, con to$a se(uri$a$ no se curaran& Los ni0os no estn
*un$i$os, psico!2(icamente *a+!an$o&
S2!o *ay una !nea $e $esarro!!o )ue es !a norma!, aun e! in$ivi$uo )ue *a si$o
$esp!aza$o $e! camino tien$e a re(resar a !o norma!& Si esto no suce$e, no se
po$r *acer na$a& As )ue to$o !o )ue tenemos )ue *acer es !i+erar
esta ener(a& Es tan senci!!o como esto& Esto no )uiere $ecir )ue
$e+amos $ar!e
!i+erta$ a !os ni0os en un senti$o com/n, por)ue, $espus $e to$o, <cu! es e!
uso $e !a !i+erta$ para !os ni0os= Es simp!emente !a !i+erta$ para $esarro!!ar
sus $esp!azamientos& Cuan$o *a+!amos $e !i+erta$ en !a e$ucaci2n
nos reerimos a !a !i+erta$ $e !a ener(a creativa $on$e e! impu!so $e !a vi$a
es e!


1946
$esarro!!o $e ca$a in$ivi$uo& Esta no es una ener(a casua! como !a ener(a
$e una +om+a )ue e5p!ota& Esta tiene una (ua, muy +ien $efini$a, una
$irecci2n inconsciente, e! senti$o en )ue se $esarro!!a una persona
norma!& Cuan$o
estamos *a+!an$o $e ni0os !i+res estamos pensan$o en esta ener(a )ue $e+e
servir para estructurar a to$os y ca$a uno $e !os ni0os +ien& De+emos ayu$ar
a este prop2sito& Cuan$o !o *acemos encontramos )ue !os ni0os re(resan
a esa ener(a instintivamente y se convierten en norma!es& Cuan$o esto
pasa cua!)uier $esviaci2n cesa&
Este en2meno viene $e !as con$iciones $e !a vi$a, !a cura para ni0os $ici!es
parte $e !a preparaci2n $e una vi$a !i+re para e!!os en un am+iente propicio ya
)ue e! am+iente es parte $e !a vi$a y !a vi$a no pue$e e5istir sin ese am+iente&
La preparaci2n in$irecta $e! am+iente a$ecua$o propicia )ue !a norma!izaci2n
ven(a $e manera natura!& De+emos $e enten$er )ue no ten$remos
tantos ni0os ma!cria$os transorma$os $e repente, apenas !!e(an a! am+iente
i$ea!& Ca$a ni0o tiene su orma especia! $e maniestarse& Ca$a ni0o es
$ierente y as ca$a ni0o reacciona $e $istinta manera& >n $a un ni0o pue$e
concentrarse en una pieza $e tra+ajo y $espus se encontrar )ue
*a cam+ia$o&
enera!mente no nos $amos cuenta $e sucesos simp!es o cosas ci!es,
especia!mente cuan$o se trata $e! !a$o espiritua!& @o no pue$o $ar!es anteojos

para )ue pue$an ver esto& Cuan$o un ni0o se concentra su carcter
se
mo$ifica& Es como si se )uitara una mscara& Supon(amos )ue uste$
tiene una c!ase con K ni0os $esor$ena$os y sin atenci2n e5cepto $os, )ue
son norma!es& La maestra $e+er reconocer !a $ierencia entre estos ni0os&
Esta maestra !o(ra ver !os $eectos& 3ero !a maestra no interfiere cuan$o un
ni0o
$estruye un pe$azo $e materia!, por)ue e!!a piensa )ue e! ni0o est pasan$o
por un momento $e concentraci2n& La (ente )ue empieza a estu$iar +io!o(a
$e+e estu$iar !as cosas +ajo un microscopio, pero *asta )ue sus ojos *an si$o
entrena$os e!!os no po$rn ver na$a& As )ue !os ojos $e una maestra $e+en
ser entrena$os& >na sensi+i!i$a$ $e+e ser $esarro!!a$a en !a (ua $e mo$o
)ue reconozca e! en2meno $e concentraci2n cuan$o est ocurre&

1946
La primera vez )ue vi un ni0o concentrarse ue *ace 4K a0os& Se trata+a $e
un ni0o $e tres a0os en una c!ase $e 4 c*icos& ! esta+a tra+ajan$o
con ci!in$ros& Los otros tam+in esta+an ocupa$os, pero !a maravi!!osa
actitu$ $e
este ni0o pe)ue0o era !a (ran atenci2n con !a )ue tra+aja+a y e! *ec*o $e
)ue repeta e! ejercicio a una y otra vez& Esto no me pareca norma!&
@o *a+a
estu$ia$o !a psico!o(a en esos $as cuan$o se $eca )ue !os ni0os pe)ue0os
eran incapaces $e concentrarse& @ cuan$o vi a ese ni0o permanecer *acien$o
e! ejercicio una y otra vez con $e$icaci2n, *asta 4K veces& Entonces !a
maestra pi$i2 a !os ni0os )ue se unieran to$os en e! crcu!o para
cantar& To$os se reunieron y cantaron pero ese ni0o en particu!ar se(ua
a+sorto en su tra+ajo& Despus $e pronto e! ni0o trmino& ! *a+a *ec*o
e! ejercicio ms $e 4K
veces& No se !e *a+a mo!esta$o $es$e )ue inici2& Se $etuvo cuan$o a!(o en
su interior !e *izo terminar, un cic!o $e !a activi$a$& Este cic!o $e !a activi$a$
termina en un momento $etermina$o& A!(o *a pasa$o en e! interior $e
(ran va!or y no importa )ue !e *aya pasa$o s2!o a uno $e !os ni0os $e! (rupo&
Si yo no *u+iera nota$o !a concentraci2n $e este ni0o, !a maestra no !
o *a+ran
*ec*o tampoco y *a+ra interrumpi$o e! tra+ajo para pe$ir!e a! ni0o )ue se
uniera a! crcu!o con !os $ems&
Esta ue !a semi!!a& Despus $e esto ca$a ni0o )ue vi concentra$o en

una pieza $e tra+ajo !o $ej sin mo!estar& No $e+emos intererir
en !a
concentraci2n $e! ni0o, por)ue a!(o est suce$ien$o $entro $e !&
ra$ua!mente otro ni0o empieza a concentrarse& >n $a un ni0o, $espus otro y
!ue(o otro ms, $espus $e )ue se *an concentra$o to$os, !os ni0os son
$ierentes& @a no ten$rn ma! comportamiento& E!!os a*ora estn anc!a$os a!
tra+ajo por e!!os mismos, !os ni0os $esor$ena$os empiezan a amar e! tra+ajo&
To$o se convierte en un or$en tan perecto )ue e! $esor$en pasa a ser a!(o
e5traor$inario& A*ora son e5actos y *an entra$o *acia un nuevo camino&
Cuan$o !os ni0os se convierten en norma!es $e este mo$o, un nuevo mo$e!o

$e (ua es necesario una (ua )ue pue$a ayu$ar a !a norma!i$a$& @ !o primero
)ue $e+e *acer es preparar e! am+iente& De+e poner to$o en or$en& De+er
arre(!ar to$o $e manera )ue sea atractivo para )ue a! ni0o !e (uste
su
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1GK


1946
am+iente tan pronto como entre a este !u(ar& Si !a maestra espera )ue e! ni0o
sea or$ena$o e!!a $e+e ser or$ena$a& La maestra $e+e $e tener
perecto cui$a$o en su aspecto& De+e estar siempre !impiar, +ien
vesti$a, atractiva
para e! am+iente& De+e presentarse atractiva y !in$a aun)ue ests so!a en un
cuarto con ni0os pe)ue0os $e  a 6 a0os& E!!a $e+er ser atractiva
y
carismtica para estas pe)ue0as a!mas pues es parte $e! am+iente&
Las ma$res $e+en *acer esto tam+in, no $e+ern so!amente presentarse

atractivas ante !a socie$a$ y para sus esposos sino tam+in para sus *ijos&
Como cuan$o se visten para una (ran recepci2n, $e! mismo mo$o $e+en
estar arre(!a$as para sus *ijos, para )ue !os ni0os !as a$miren& Los ni0os
pe)ue0os
son tan e!ices $e ver a sus ma$res *ermosas y a$mirar!as sinceramente&
La maestra $e+e enten$er e! am+iente $e $on$e viene e! ni0o, )ue o+viamente

no es e! $e e!!a& E!!a es !a (ua )ue tiene )ue preparar e! am+iente )ue ayu$e
a! ni0o a $esarro!!ar en ese momento !o )ue !e *acen a!ta, un !u(ar para )ue
!os ni0os no est en reprimi$os, $on$e ten(a senti$o $e! $esarro!!o& Las (uas
$e+en ense0ar a !os ni0os a ser in$epen$ientes& Mantener e! am+iente
en or$en por e!!os mismos& De+en sentirse or(u!!osas a! !o(rar )ue to$os
estos ni0os se norma!icen& La maestra $e+e sentirse satisec*a cuan$o ya
no es necesaria ya )ue to$os !os ni0os *an si$o norma!iza$os& Se sentir
e5itosa cuan$o !os ni0os !o(ren *acer to$o por e!!os mismos, y ya no !a
necesiten& Estos ni0os a*ora son $ierentes pues *an si$o (uia$os $e !a
manera correcta& Les *a si$o $a$a !a !i+erta$ $e su ener(a para !a
vi$a, a*ora po$rn e5pan$irse mientras )ue !a (ua se retira& >na maestra
)ue pue$e $ecir esto, es una (ua $e por vi$a&
E! en2meno $e !a concentraci2n es necesario a! principio, ya )ue !os ni0os

estn ca!ma$os s2!o movern sus manos cuan$o tra+ajan& >n
ni0o concentra$o no mo!esta a !os $ems& La maestra $e+er reconocer e!
primer momento $e concentraci2n y no !o $e+er mo!estar& To$o e! uturo
viene $e este momento, as )ue !a maestra $e+er estar !ista para no intererir
cuan$o esto ocurra& Representa un reto para !a maestra, pues !a
ten$encia
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1G1

1946
(enera!mente es intererir a ca$a momento antes $e )ue e! ni0o
est norma!iza$o, es ci! e)uivocarse e interrumpir cuan$o un
ni0o est tra+ajan$o, pro+a+!emente s2!o vaya a o+servar )u es !o )ue est
*acien$o y
aprecie su tra+ajo pero esto ya es intererir& De pronto !a (ua va a corre(ir un
error y esto es intererencia, aun)ue sea a una intererencia con
+uena
intenci2n& No se trata $e no intererir cuan$o e! ni0o no se est comportan$o
a$ecua$amente, pero no se $e+er *acer cuan$o e! ni0o est tra+ajan$o
/nicamente para compro+ar !o )ue est *acien$o, pues es a* cuan$o
!a concentraci2n se rompe se termina as )ue nunca interrumpan a! ni0o
cuan$o est tra+ajan$o por s mismo& No se preocupe si e! ni0o se e)uivoca o
comete errores, no $e+er corre(ir!o en ese momento& Lo importante es
)ue e! ni0o
sepa manejar e! materia! )ue *a !!ama$o su atenci2n& E! ni0o se corre(ir a s
mismo a travs $e !a repetici2n $e un ejercicio o a travs $e! contro! $e !os
errores )ue $emuestra ca$a materia!& Si uste$ interfiere e! inters $e!
ni0o termina& E! encanto se rompe& Es como si $ijera yo esta+a $entro $e m
y me
!!amaste y a*ora to$o *a termina$o& A*ora e! materia! ya no me interesa& As
)ue e! ni0o no necesita )ue !o a!a+en mientras est concentra$o ya )ue e!
apreci2 en ese momento romper e! encantamiento& E! ni0o no est interesa$o
en un so!o materia!& Es una (ran ener(a )ue !os norma!iza y )ue viene o )ue
se rompe cuan$o se !e interfiere&
La maestra $e+e ser muy refina$a y estar !ista a reconocer este en2meno $e
!a concentraci2n tan pronto ocurra para no intererir o corre(ir& Si !
as correcciones ueran necesarias, $e+er *acer!as in$irectamente y en
otro momento, nunca en e! momento $e !a rea! concentraci2n& Este es un
momento
$e con)uista, e! tiempo $on$e e! ni0o est instruyn$ose asimismo $e acuer$o
a! instinto natura!& La correcci2n viene a travs $e !a e5periencia en
e!
am+iente y a travs $e !os ejercicios& Si se corri(e a un ni0o mientras est

rea!izan$o e! tra+ajo, con to$a se(uri$a$ no ser capaz $e asimi!ar !
a
correcci2n, ni si)uiera $e re!acionar !a i$ea $e! error sin em+ar(o, cuan$o !os 172/184
ni0os *a !o(ra$o fina!izar e! tra+ajo, entonces s po$rn ser corre(i$os si es
necesario pues !a mayora $e !os materia!es tienen en su proceso e! contro! $e!
error&


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E! tra+ajo $e !a maestra $e (uiar a !os ni0os a !a norma!izaci2n, a !a
concentraci2n, e!!a es como e! perro ovejero )ue con$uce a !as ovejas *acia e!
re$i!& La maestra tiene $os metas7 !i$erar a !os ni0os *acia !a concentraci2n y
posteriormente ayu$ar!os a su $esarro!!o& Lo un$amenta! en e!
$esarro!!o, especia!mente con ni0os pe)ue0os $e tres a0os, es no
intererir& La
intererencia $etiene !a activi$a$ y !a concentraci2n& Es
importante compren$er )ue no ap!ica !a re(!a $e no intererir cuan$o !os
ni0os estn sien$o ma!cria$os no !os $ejen +rincar en !as ventanas, o en !os
mue+!es, por supuesto )ue en esta etapa $e+en poner or$en& En esta etapa !a
(ua $e+e ser como un po!ica& >n po!ica tiene )ue $een$er *onestamente a !
os ciu$a$anos
$e ser mo!esta$os& Sin em+ar(o no $e+e intererir cuan$o un ni0o est
concentra$o pues ver )ue no est mo!estan$o& 3o$r *acer !o )ue uste$
)uiera con e! resto $e !a c!ase, cua!)uier cosa )ue *aya apren$i$o $urante su
entrenamiento O cua!)uier cosa )ue su senti$o com/n !e $icte, interfiera para
$etener !as interrupciones& No necesitamos casti(os o consecuencias para
$etener un ma! comportamiento& Le po$emos pe$ir a! ni0o )ue *a(a
otra activi$a$ como reco(er ores en e! jar$n u orecer!e un ju(uete u
otra ocupaci2n )ue !e parezca interesante& @ as po$emos ver c2mo
tar$e )ue temprano sur(ir a!(o $e su a!ma )ue ya esta+a escon$i$o, e!
ni0o po$r
!!e(ar a concentrarse y tener una nueva vi$a& Se convertir en un
ni0o norma!iza$o&
De+emos esperar pacientemente pues esto no tar$ar muc*o por)ue !a natura!

eza sur(e $e! ni0o a travs $e !a activi$a$ apropia$a& Es por esto )ue e!
am+iente $e+e ser apropia$o para e! $esarro!!o $e! ni0o& E!
ma! comportamiento se $esvanece si e! ni0o es tra+aja$o en !a manera
a$ecua$a&
No po$r
c!ase *acer poner
no po$r na$a cuan$o
especia!!os ni0os estn
atenci2n en uno
a ca$a $esor$en& Si tiene
pero po$r to$auna
$ecir!es una
*istoria y po$r *acer )ue to$os se re/nan o po$rn *acer ejercicios con to$o
e! (rupo&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1G

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Intenten mover si!!as sin *acer rui$o, !!evar un vaso $e a(ua sin $erramar!o,
pro+a+!emente !os ni0os entrarn en competencias, pero en esta etapa y
$espus $e !a concentraci2n !a competencia $esaparecer $e to$os mo$os
por)ue e! ni0o estar ms interesa$o en e! tra+ajo propio )ue en competir con
!os compa0eros& As )ue !a competencia es una ayu$a prctica para
este prop2sito& No importa cuan$o e! ni0o est a/n $esvia$o, to$o se corre(ir
por s mismo $espus $e !a concentraci2n& Se po$rn usar cua!)uier me$io
para atraer !a atenci2n $e !os ni0os& @ !a atenci2n es atra$a a
travs $e !a activi$a$& De!es activi$a$ to$o e! $a con $u!zura& ste tam+in
pue$e ser un mo$o $e amar por)ue como sa+emos es !o )ue estn +uscan$o&
Sa+emos )ue esta ener(a e5iste $entro $e !os ni0os y es intuitiva para *acer
ejercicios )ue
son necesarios para su $esarro!!o& Es !a natura!eza !os )ue !!evan a !os ni0os a
este punto $e concentraci2n no uste$es& >ste$es ayu$an cuan$o entien$en !a
i$ea y cuan$o !es $an ejercicios )ue !es $en contro!& Es importante +rin$ar!es
!o )ue !es $ un inters inme$iato&
La maestra $e+e ser superior y no s2!o una ami(a como es en !as escue!as
mo$ernas& La maestra y !os ni0os no son i(ua!es& @a *ay suficientes ni0os
en
!a c!ase como para )ue una maestra se convierta en un ni0o con !os ni0os& No
necesitan un ni0o ms& Necesitan a un ser $i(no, una persona ma$ura&

Los ni0os $e+en a$mirar a !a maestra por su importancia& Si no tiene
autori$a$, no
tienen $irecci2n& E! ni0o necesita este soporte& Si !os acaricia *(a!o con
$i(ni$a$& E! ni0o no $e+e sentir ape(o a !a maestra pero $e+e sentir confianza
en e!!a& E! ni0o $e+e estar ape(a$o a! materia!& @a )ue si est ape(a$o a !a
maestra no po$r ser in$epen$iente& La $i(ni$a$ no es arro(ancia& Ser $i(na
*ace a una persona superior y e! a$u!to $e+e ser superior a! ni0o por)ue *a
vivi$o ms&
Los ni0os sa+en )ue en este am+iente atractivo son !i+res $e e!e(ir sus
propias ocupaciones y )ue e5iste a)u una persona atractiva y $i(na& >n
poeta in(!s escri+i2 $e su maestra )ue e!!a $e+a ser como un
protector $u!ce y
$i(nifica$o& Los ni0os tienen este senti$o $e se(uri$a$ cuan$o esta+an junto
a una persona superior& La maestra $e+e ser to$o !o )ue es perecto&

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Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1G

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TRIGSIMATERCERA CONFERENCIA
LONDRES
e *a+!a$o acerca $e c2mo !os ni0os apren$en a concentrarse y como !a

maestra no $e+e intererir con e! ni0o en e! momento $e !a concentraci2n& En
esas ocasiones e! maestro pue$e usar su senti$o com/n&
Despus $e )ue e! ni0o se concentra es rea!mente posi+!e $ar!e !i+erta$& No

pue$o e5p!icar to$o en $eta!!e& S2!o pue$o tocar !os puntos ms importantes
por)ue e! tiempo es corto& La maestra $e+e a!entar !a activi$a$ $e! ni0o y
$ar!e oportuni$a$es para activi$a$es, proporcionn$o!es materia!
en a+un$ancia por)ue una vez )ue estos ni0os se concentran e!!os se vue!
ven muy activos y muy *am+rientos $e tra+ajo& Es necesario $ar!es
muc*as ocupaciones& La maestra $e+e $arse cuenta $e )ue *ay
to$as estas posi+i!i$a$es $e tra+ajo en e! am+iente&
Es un *ec*o muy interesante )ue $espus $e este en2meno $e !

a concentraci2n, !os ni0os son rea!mente nuevos ni0os& E!!os son capaces $e
un comportamiento y una activi$a$ )ue no es usua!mente vista en e!!os& Es
como si una cone5i2n *u+iese si$o esta+!eci$a con un po$er interno o con e!
su+consciente y esto nos trae $e nuevo a !a construcci2n $e !a persona!i$a$&
Jemos )ue estos ni0os estn activos, )ue e!!os se construyen a s mismos una
orma muy +e!!a, e!!os crean a! *om+re y e!!os son capaces $e tra+ajar, !o cua!
antes no era posi+!e& Estos ni0os son una sorpresa para to$o mun$o&
>na $e !as cosas maravi!!osas )ue !os ni0os mostraron en su tra+ajo ue su
reacci2n a! !en(uaje escrito& Los ni0os con )uienes tra+aj+amos apren$ieron
a escri+ir con muy poca ayu$a, casi por s mismos& La caracterstica
$e!
!en(uaje escrito en esta etapa, es )ue !os ni0os recuer$an pa!a+ras !ar(as y


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$ici!es )ue pu$ieron *a+er escuc*a$o so!amente una vez, ya )ue son capaces
$e recor$ar pa!a+ras !ar(as aun)ue sean incomprensi+!es& Tienen
una sensi+i!i$a$ interna compara$a con !a sensi+i!i$a$ para !a creaci2n $e! !
en(uaje
*a+!a$o presente en este pero$o $e mente a+sor+ente& Esto po$ra *a+er
si$o $ici! para !os a$u!tos pues ten$ramos )ue tener !as pa!a+ras escritas y
$e!etrea$as, este tipo $e an!isis $e! !en(uaje interno en e! )ue una !etra va
$ar una reacci2n est presente en e! ni0o& E!!os empiezan a $arse cuenta $e
!os soni$os )ue componen !a pa!a+ra& Los ni0os $e siete a0os no respon$eran
$e esta manera pues *a pasa$o e! pero$o $e sensi+i!i$a$ caracterstico $e !a
mente a+sor+ente&
E! po$er $e !os pero$os sensitivos ue reprimi$o& Cuan$o es !i+era$o empieza

a tra+ajar $e nuevo& La concentraci2n no s2!o cura !os $eectos sino
)ue
tam+in nos trae un nuevo po$er )ue esta+a en e! interior& >na puerta
es a+ierta y !a activi$a$ interna es !i+era$a& >na $e !as
maniestaciones )ue vienen es e! entusiasmo por e! a!a+eto& E!!os ya
tienen una sensi+i!i$a$ interna para e! !en(uaje, !o )ue se pue$e !!amar
inters inte!ectua!& Es como !a e5presi2n $e una nueva vi$a, maravi!!osa&
A)u e!!os tienen !a posi+i!i$a$ $e pereccionar e! !en(uaje&
Muc*as otras activi$a$es vienen como e! resu!ta$o $e! en2meno $e !

a concentraci2n& >na $e e!!as es !a a$aptaci2n ci! a un entorno socia!
& La escue!a es una socie$a$& Cuan$o !os *om+res estn juntos
orman una socie$a$& La ami!ia es un (rupo socia!, pero !a a$aptaci2n es
$ierente, !a vi$a socia! est en to$as partes& De otra manera, no *a+ra una
ami!ia o un pas& Es !a a$aptaci2n )ue $ifiere, !as $ificu!ta$es $e !a a$aptaci2n
son $istintas en ca$a (rupo, ca$a una tiene sus caractersticas y no son ci!es
$e superar sin
em+ar(o,
otros& estos ni0os se a$aptan ci!mente a to$o, a! tra+ajo y a! contacto con
Tienen un senti$o socia! natura!, pese a esto, !os ni0os no sue!en a$aptarse
ci!mente a! contacto entre uno y otro, ya )ue es un nuevo en2meno )ue
$e+er ser tra+aja$o a fin $e )ue se pue$a permitir !a comunicaci2n entre !os
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1GG

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in$ivi$uos, !a simpata, !a cooperaci2n, etctera& e !!ama$o a esto !a socie$a$
por co*esi2n, ya )ue no es una actitu$ or$ena$a ni imita$a& 8;u a!ta *ace
sta en e! mun$o: Es natura! una socie$a$ por co*esi2n& Es norma! )ue !os
ni0os ten(an contacto con otros& Es un *ec*o muy un$amenta!& Cuan$o !
a (ente ve este en2meno $ice )ue es una socie$a$ en em+ri2n& Tiene
muc*os
aspectos7
1& Ayu$a recproca& Los ni0os ms (ran$es ayu$an a !os ms c*icos y
!os ms c*icos se ayu$an unos a otros& Esto no si(nifica )ue se a+racen,
sino )ue se muestran respeto e inters mutuo, por ejemp!o, cuan$o un
ni0o *ace a!(o $ici! por primera vez como escri+ir en un pizarr2n, otro
va a ir y a$mirar su tra+ajo y si !e $ice a! se(un$o ni0o Hpor avor

)u$ate y ve )ue na$ie !o +orreH, e! se(un$o ni0o permanecer como
so!$a$o a car(o $e! tra+ajo $e otro& As )ue es a$miraci2n entre
!os ni0os y no es envi$ia& Nin(/n maestro pue$e or$enar a un
ni0o )ue vaya a a$mirar y est interesa$o en e! tra+ajo $e otro& To$o !
o )ue uno
*a(a es una cosa +e!!a $e a$mirar por to$os como tam+in nosotros
a$miramos e! tra+ajo $e un (ran pintor& No es emu!aci2n
sino a$miraci2n, ya )ue es espontnea& Cuan$o un ni0o tiene e!
inortunio $e
romper a!(o, est muy arrepenti$o por)ue cuan$o !os ni0os

*an a!canza$o esta etapa e!!os no son $estructivos& E!!os estn
ms )ue
apena$os $e romper a!(o, estn (enuinamente preocupa$os,
pero manejan e! materia! tan +ien )ue no es muy com/n )ue a!
(o sea ma!trata$o& Si un ni0o rompe a!(o !os $ems !!e(an a conso!ar!
o& E!!os
$ejan su tra+ajo y !e ayu$an a reco(er !as piezas& Los ni0os tam+in
pue$en ser $e apoyo mora! entre e!!os& Si un ni0o en !a c!ase $istrae a
!os $ems y na$ie !o *a corre(i$o, otro ni0o pue$e ir y $ecir!e a!(o como
Heres un ni0o travieso, pero nosotros tam+in uimos traviesos a!(una

vez y a*ora somos +uenos, t/ tam+in $e+es ser +uenoH& >na maestra
no po$ra ense0ar $e esta manera& E!!a no po$ra conso!ar a
una persona por su ma!$a$ pero para e! ni0o esa ma!$a$ es un
inortunio y
$e+e ser conso!a$o y apoya$o&
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1G


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2& Otra cosa )ue viene es !a armona, entre (ente )ue tra+aja junta&
E! materia! es una ayu$a por)ue na$a ms tenemos un jue(o $e materia!
es en un am+iente, as )ue si un ni0o est usan$o una pieza, si otro ni0o
!a
)uiera $e+er esperar *asta )ue e! primero *aya termina$o con e!!a y !a
pon(a $e nuevo en su !u(ar& E5iste esta re(!a $e )ue !os ni0os no se
$an
e! aparato uno a! otro sino )ue siempre $e+en re(resar!o a su !u(ar
cuan$o *ayan termina$o $e usar!o& De esta manera se ejercitan tanto !
a paciencia como e! respeto& To$as estas pe)ue0as cosas ayu$an,
traen simpata y comprensi2n& ra$ua!mente nos trae una armona
rea! )ue no po$ra $arse artificia!mente& De to$o esto viene un maravi!!
oso or$en y una $iscip!ina espontnea& E! ni0o or$ena su propia vi$a&
Esta es una
e5presi2n $e !a ni0ez& Ima(nense )u cosa tan maravi!!osa es esto& La
!i+erta$ y !a $iscip!ina vienen juntas& Esto ue un $escu+rimiento por)ue
(enera!mente se pensa+a )ue eran cosas opuestas& 3or e! contrario,
nos encontramos )ue no *ay !i+erta$ sin $iscip!ina& Li+erta$ y $iscip!ina
son una com+inaci2n armoniosa& E!!as estn estrictamente
conecta$as !a una con !a otra& Despus $e un tiempo !a maestra
entien$e )ue si *ay
a!ta $e $iscip!ina $e+e estar *acien$o a!(o ma!, se $a cuenta $e )ue !os
ni0os no estn tenien$o suficiente !i+erta$& As )ue !a $iscip!ina es como
e! contro! $e error $e !a !i+erta$& Si !e $amos !a perecta !
i+erta$, o+tenemos perecta $iscip!ina& E! or$en es !a +ase necesaria
para esta armona&
Los ni0os *acen a!(unas cosas en (rupo, por ejemp!o !a !ecci2n $e! si!encio en
!a )ue to$os tienen e! mismo o+jetivo y tra+ajan juntos y en or$en para
conse(uir!o& To$os aspiran a! perecto si!encio y para !o(rar!o, to$os se
)ue$an inm2vi!es& La meta trae consi(o !a cooperaci2n perecta& Esto es a!(o
)ue une
a !os in$ivi$uos&
3o$emos ima(inar una socie$a$ $e a$u!tos or(aniza$a, como una socie$a$

constructiva $e !a misma manera )ue como !a $e !os ni0os, es $ecir en !os
parmetros $e esta socie$a$ $e co*esi2n natura!& Ape(o a otra (ente es ! 179/184
a primera etapa )ue une a to$os !os *om+res a tra+ajar por un i$ea!
com/n&


1946
Sera +ueno para !os *om+res si !a socie$a$ uera construi$a as pero nosotros
no po$emos or$enar!o& De+e venir $e !a natura!eza& Si !a natura!eza es
!a
+ase $e !a construcci2n, esta ser superior pero sin esa +ase so!amente pue$e
*a+er una construcci2n artificia! )ue se caer ci!mente&
Es interesante ver esta socie$a$ por co*esi2n $e ni0os& Tienen una

activi$a$ socia! con un prop2sito e5terno& Los ni0os tra+ajan en (rupo cuan$o
e! tra+ajo activo necesita cooperaci2n& E!!os cooperan cuan$o tienen a!(o )ue
*acer, por ejemp!o, vi a un pe)ue0o )ue *a+a saca$o to$os !as
tarjetas y fi(uras (eomtricas, !as esta+a vien$o cuan$o !a m/sica comenz2&
! )uera poner!as en su !u(ar antes $e unirse a !a m/sica, pero este tra+ajo !
e *a+ra toma$o
a!(o $e tiempo& Los otros ni0os vinieron espontneamente a ayu$ar!

e7 cooperaci2n& E!!os cooperan a! poner !a mesa, a! arre(!ar !os jar$ines etc&
La
cooperaci2n es !a consecuencia $e una vi$a !i+re con activi$a$es !i+res&
Entonces !os ni0os son or$ena$os y tienen una $iscip!ina armoniosa& >na
$iscip!ina en !a cua! ca$a uno tiene $ierentes intereses& Es $ierente a !a
$iscip!ina $e un so!$a$o, ruto $e !a o+e$iencia orza$a $on$e to$os tienen )ue
*acer !as mismas cosas y en e! mismo momento& Esta es una $iscip!ina
socia! y !e $a a !a (ente armona $e vi$a& De+e $e ser as en !a ami!ia
tam+in& E! pa$re no $e+e or$enar !as activi$a$es $e su ami!ia sino
)ue to$os $e+en actuar armoniosamente juntos& Lo )ue es conoci$o
como $iscip!ina en !as escue!as or$inarias es un error socia!& Es !a $iscip!
ina $e !a escue!a, pero no una preparaci2n para !a vi$a socia! por)ue en !a
socie$a$ ca$a uno esco(e su tra+ajo, ca$a uno esco(e $ierentes cosas
pero to$os $e+en tra+ajar en armona&
3oco a poco se va $an$o una construcci2n en estos nuevos ni0os )ue nunca se
ve en ni0os $esvia$os& No es usua! ver una c!ase $e ni0os tra+ajan$o en paz
juntos cuan$o !a maestra est auera $e! sa!2n& En !as ca!!es $e+e
*a+er anuncios cerca $e !as escue!as para a$vertir a !a (ente )ue *ay una
escue!a por)ue !os ni0os sa!en $e e!!a en una manera tan $esor$ena$a
)ue *ay e!
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1K

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pe!i(ro $e )ue !os atrope!!en& Esta es una reacci2n a una $iscip!ina no natura!&
Esta otra es una $iscip!ina natura! con !a !i+erta$ como su +ase&
3oco a poco e! ni0o apren$e e! sentimiento $e este (rupo& Est or(u!!oso $e!
mun$o $e este (rupo& sta es una e5presi2n $e sentimiento socia!& E! ni0o es
e!iz cuan$o su (rupo est +ien& Est or(u!!oso no s2!o $e sus propios tra+ajos,
sino $e! tra+ajo )ue *ace !a c!ase& Esta es una orma ms comp!eja c!ase $e
uni$a$& Es un sentimiento ms proun$o como e! amor )ue tenemos por una
naci2n o una ciu$a$&
Otro en2meno interesante )ue parece ser !a o+e$iencia&

Nosotros consi$eramos a !a !i+erta$ y !a o+e$iencia como $os cosas
contrastantes& 3or e! contrario, estos ni0os !i+res son particu!armente
o+e$ientes& La o+e$iencia
$e+e $e venir $e !a ormaci2n $e un in$ivi$uo& De otra manera, es
una represi2n& 3ue$e ser !a maniestaci2n y !a perecci2n $e un in$ivi$uo&
S2!o
)uien es $ue0o $e s mismo pue$e o+e$ecer& S nosotros no tenemos !a
$iscip!ina interna es $ici! o+e$ecer& Los ni0os )ue son e!ices o+e$ecen a!
maestro, a! maestro )ue pre(unta, no a)ue! )ue or$ena& Los ni0os
estn or(u!!osos $e po$er o+e$ecer, por ejemp!o, una maestra en Lon$res
me $ijo
)u tan cui$a$osa tena )ue ser en !o )ue !es $eca a !os ni0os, por)ue e!!os
esta+an e!ices $e o+e$ecer!a& 3or ejemp!o e!!a !e $eca H(uar$en esos o+jetos
antes $e irse a casaH, e!!os corran a o+e$ecer!a, as )ue tena )ue
ser cui$a$osa y $ecir!es Hantes $e )ue se vayan a casa (uar$en to$os !os
o+jetosH& Otra cuesti2n es !a ormaci2n $e! carcter& >na persona $e carcter
es capaz
$e fina!izar e! tra+ajo )ue empieza& A!(una (ente empieza una $ocena
$e cosas $ierentes y no termina nin(una $e e!!as, son incapaces $e tomar
una
$ecisi2n, no estn se(uras $e s mismas, necesitan ayu$a $e otros para po$er
tomar !a ms simp!e $e !as

in$epen$ientemente& <;u$ecisiones&
es !o )ueSon como ni0os
po$emos )uepara
*acer no pue$en actuar
$esarro!!ar
e!
carcter= Si un ni0o no tiene paciencia no pue$e enten$er !o )ue nosotros
)ueremos aun)ue se !o ense0emos& Si son in$ecisos no tiene caso pe$ir!es
)ue $eci$an por)ue esa es !a cosa )ue precisamente no pue$en *acer& <C2mo
pe$ir!es simp!emente )ue $e+an terminar un tra+ajo )ue empezaron, aun)ue
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 11


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se *ayan a+urri$o $espus $e un corto perio$o $e tiempo= Estas cua!i$a$es
s2!o pue$en $esarro!!arse a travs $e !a e5periencia y ejercicio& As )ue !es
$amos a estos ni0os !a oportuni$a$ $e ejercitar por s mismos ca$a $a $e sus
vi$a& E!!os $e+en $e tener !a oportuni$a$ $e ejercitar to$as estas virtu$es !as
cua!es juntas orman e! carcter&
Estos ni0os tienen !i+erta$ $e acci2n to$o e! $a& La vi$a est +asa$a en !a
e!ecci2n, as )ue e!!os apren$en a tomar sus propias $ecisiones& De+en $eci$ir
y esco(er por s mismos to$o e! tiempo y as $esarro!!an estas cua!i$a$es&
E!!os no pue$en apren$er a travs $e o+e$iencia a !as instrucciones $e otros&
Si e!!os )uieren un materia! en particu!ar y otro ni0o !o est usan$o, $e+en
esperar *asta )ue *aya termina$o y !o *aya (uar$a$o& As apren$en paciencia
y a$aptaci2n ante !as necesi$a$es $e otros&
No es suficiente )ue esas caractersticas !es sean e5p!ica$as a e!!os& E!!os

$e+en practicar!as, $e otra manera es como si !e mostraran un piano a un ni0o
y e5p!ican$o en $eta!!e c2mo unciona y $espus, preten$ieran )ue pu$ieron
tocar!o& E! po$r enten$er to$o acerca $e! uncionamiento $e! piano y
su
orma, pero no po$r tocar sin practicar& No es suficiente enten$er& Si va a
ser pro!fico $e+e pasar *oras y *oras practican$o& De !a misma manera,
<c2mo pue$e convertirse en a$u!to sin apren$er c2mo ser a$u!to= Si
vemos a un
*om+re )ue no pue$e na$ar en pe!i(ro $e a*o(arse y !e $amos e5actamente
!as instrucciones $e c2mo na$ar en !u(ar $e ayu$ar!e, 8se va a a*o(ar:, por)ue
a pesar $e )ue entien$a !as instrucciones, no pue$e na$ar a menos $e )ue
*aya apren$i$o a travs $e !a prctica& La ormaci2n $e! carcter no pue$e ser
ense0a$a, viene a travs $e !a e5periencia y no $e !as e5p!icaciones&
To$o necesita una !ar(a preparaci2n y muc*a prctica& As )ue e! pro+!ema $e
!a e$ucaci2n no es te2rico ni una cuesti2n $e e$ucaci2n mora!& Sera muy ci!
(o+ernar si uno pu$iera *acer a !a (ente mejor a travs $e pa!a+ras $u!ces& La
mayor parte $e! conocimiento viene a travs $e ejercicios continuos& 3o$emos
cam+iar !os ejercicios pero $e+emos continuar estu$ian$o, $e !o contrario
po$emos per$er !o )ue *emos (ana$o& Nosotros po$emos tener una c!
ase
Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 12

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muy +e!!a y or$ena$a, pero si !a a+an$onamos, se per$er $espus $e
un tiempo& Cuan$o !os ni0os estn en esa etapa, se ejercitan natura!mente por
s mismos ya )ue pue$en *acer muc*o ms $e !o )ue pensamos )ue !os ni0os
$e
esta e$a$ son capaces&
As )ue *e toca$o esa cuesti2n $e !a vi$a en !a c!ase en !a )ue *ay un proceso
socia!, !a cuesti2n $e! carcter, $e !a re!aci2n entre e! maestro y e! ni0o etc&
Esta socie$a$ por co*esi2n $e !a cua! *e *a+!a$o, es caracterstica $e !os
pe)ue0os ni0os, ya )ue e!!os estn natura!mente !!enos $e amor, simpata y
ayu$a para otros& E!!os $esarro!!an estas cua!i$a$es sin ayu$a $e un maestro&
Esta maravi!!osa activi$a$ y $iscip!ina viene natura!mente&
Cuan$o un ni0o tiene siete a0os o ms otra c!ase $e or(anizaci2n

socia! empieza& Esta or(anizaci2n es e5terna con un !$er )ue $iri(e& Los
ni0os en
!as escue!as primarias esco(en a un !$er& Nos encontramos esta misma
cosa en e! movimiento $e +oy scouts& Es otra c!ase $e asociaci2n, una en !a
)ue
!es (usta tener un !$er para or(anizar sus activi$a$es& Esta es una orma $e
asociaci2n para (ente ms $esarro!!a$a& Los pe)ue0os ni0os pue$en
ir armoniosamente por s mismos pero !os ni0os ms (ran$es necesitan un !
$er
)ue !os $irija y (ue& E!!os necesitan otra c!ase $e or(anizaci2n, una )ue sera
in/ti! para !os pe)ue0os ni0os )ue estn en una etapa $e $esarro!!o $ierente&
3o$emos comparar estas $os ormas con una pieza teji$o& Cuan$o un trozo $e
te!a se va a tejer, primero $e+e prepararse !a te!a& To$os !os *i!os estn juntos
pero para!e!os& Es como !a socie$a$ por co*esi2n& To$os estn fijos en
un punto pero no se entremezc!an& La se(un$a etapa es cuan$o se juntan
to$as& Esto es como e! tra+ajo $e un !$er )ue junta a to$a !a (ente pero )ue
necesita tener !a te!a !a socie$a$ por co*esi2nP como +ase, $e !o contrario
no po$ra
tejer una te!a consistente&

Estas rases son interesantes& E!!os pue$en ormar e! estu$io $e !a em+rio!o(a
$e una socie$a$& <Cu!es son !os e!ementos )ue orman !a socie$a$= La +ase
es !a in$ivi$ua!i$a$, !a simpata, e! amor& Esto !o )ue !os pe)ue0os
ni0os
$esarro!!an& Los e!ementos $e !a socie$a$ pue$en y $e+en $e
ser Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a3(ina 1

8/19/2019 Conferencias de Londres 1946 -Lecciones
Montessori

1946
$esarro!!a$os a esta temprana e$a$& Estos e!ementos son !os
en2menos natura!es $e! $esarro!!o& En esta etapa !os ni0os tienen una
simpata mutua, estn !istos para ayu$arse e! uno a! otro sin !a envi$ia y e!
or(u!!o por e! tra+ajo
$e !os $ems& Si son capaces $e $esarro!!arse natura!mente, se convierten en
ms inte!i(entes, se interesan en cosas ms importantes, se muestran ms
capaces y ms atractivos $e !o )ue po$ran ser !os ni0os $esvia$os&
Estos ni0os apren$en cu!tura, e!!os tienen ca$a $a con una activi$a$
/ti!& Sus mentes son activas, *am+rientas $e a!(o $es$e primer momento $e
su vi$a& E!
*am+re menta! es una caracterstica $e muc*os ni0os pe)ue0os *oy en $a&
Cuan$o se !es $a a!imento para !a mente e!!os empiezan a convertirse en inte!
i(entes& E!!os muestran un (ran po$er $e memoria, apren$en muc*as
pa!a+ras, a+sor+en conocimiento& Los ni0os pe)ue0os )ue estn norma!
iza$os, pue$en *acer to$o esto& Es un eecto pro$ucto $e !a norma!i$a$&

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CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

Sinceramente estoy e!iz y conmovi$a $e estar $e vue!ta en Lon$res& Este es

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

*umani$a$ no se *a !o(ra$o, es $e+i$o a )ue a!(o $e+e a!tar, a!(o )ue no

As, !a atenci2n $e esta e$a$ *a !!e(a$o a concentrarse en un punto7 e! ni0o&

se Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 2

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

E! error, en mi opini2n, es )ue consi$eramos como *om+re /nicamente a !as

A! conrontar e! pro+!ema $e !a (uerra, $e+emos consi$erar a! *om+re en e!

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

Si tenemos esto c!aro en nuestras mentes no po$emos pensar en $ejar a !a

Esta ciencia ser rea!, ten$r muc*as ramas, !a psico!o(a inanti! *a

Si tocamos a !os ni0os tocamos a !a *umani$a$& De+emos e$ucar a! a$u!to a

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

ni0o& La ver$a$era (ran$eza $e! *om+re est escon$i$a $etrs

Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 6

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

De+emos $ar !a ayu$a necesaria a este $esarro!!o, a esta uerza mi!a(rosa&

Antes $e )ue po$amos +rin$ar ayu$a $e+emos compren$er, se(uir me$iante

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

;uiero $ecir unas pa!a+ras enta+!an$o una conversaci2n antes $e entrar en un

>ste$es pue$en pre(untarse, por )u se !e !!ama e! Mto$o Montessori, por

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

E! nom+re, como siempre, no era $e importancia y no $espert2 inters& Lo )ue

importancia y ste en2meno se ori(in2 $e !os ni0os&

Me (ustara $ecir unas pa!a+ras acerca $e !o )ue !os cientficos preten$an en

Entonces $ijimos Jamos a *acer !o poco )ue po$amosH, y !o

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

Se *izo otro intento, !as prue+as vinieron& 3rue+as $e psico!o(a e5perimenta!&

Cuan$o un in$ivi$uo tiene (ran$es $eectos ensimismo, no se pue$e proce$er,

<;u se pue$e *acer= Es necesario a+or$ar e! pro+!ema $e orma in$irecta y

Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1K

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

e$uca$os esos ni0os re!e(a$os& No ue meramente una transmisi2n

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

ay un caso para!e!o a! $e !os ni0os con retrasos o $eficiencias menta!es7 e!

E! suceso ms interesante ocurri2 cuan$o ap!i)u a!(o $e !a pe$a(o(a

Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 12

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

memorizar pa!a+ras, mientras )ue un ni0o $e  a0os pue$e memorizar!as

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

!a e$ucaci2n& ! es e! /nico maestro e5istente en este p!an& Este ni0o )ue se

Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 14

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

A! estu$iar e! Mto$o Montessori nos $iri(imos a un punto centra! muy

Muc*a (ente *a *ec*o (ran$es contri+uciones sin *a+er !o(ra$o !!e(ar a!

Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

Las consecuencias $e! $escu+rimiento $e esta ener(a en e! ni0o ten$rn un

*umani$a$ *a+r $eja$o $e ser !a vctima $e circunstancias7 se *a a+ierto e!

Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 16

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

3o$emos encontrar estos Ci!in$ros en una $emostraci2n en !a+oratorios psico!

<Cu! es !a importancia $e !os $os instrumentos posteriores= 3ermiten

oy en $a e5isten !a+oratorios psico!2(icos en !os )ue !a (ente es eva!ua$a en

Montessori, e$ucaci2n para !a vi$a 3(ina 1G

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

E! pro(reso )ue !a psico!o(a *a *ec*o nos permite consi$erar si !os *om+res

E! ni0o pue$e *acer inme$iatamente !o )ue a! *om+re !e pu$iese tomar cierto

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

CONFERENCIAS DE MARÍA MONTESSORI, LONDRES

Los ni0os apren$en espontneamente cuan$o e! am+iente prepara$o !

En una ocasi2n, una muc*ac*a $e 1K a0os practica+a unos vi!!ancicos con

umani$a$ no se a !o(ra$o, es $e+i$o a )ue a!(o $e+e a!tar, a!(o )ue no

Esta ciencia ser rea!, ten$r mucas ramas, !a psico!o(a inanti! a

Muca (ente a eco (ran$es contri+uciones sin *a+er !o(ra$o !!e(ar a!

umani$a$ a+r $eja$o $e ser !a vctima $e circunstancias7 se *a a+ierto e!

E! pro(reso )ue !a psico!o(a a eco nos permite consi$erar si !os om+res

E! ni0o pue$e acer inme$iatamente !o )ue a! om+re !e pu$iese tomar cierto

En una ocasi2n, una mucaca $e 1K a0os practica+a unos vi!!ancicos con

ay mucos psic2!o(os oy en $a y ca$a uno o+serva in$epen$ientemente $e

Si un +e+ $isruta $e !a m/sica $ivina $e !a voz umana, y no ace caso $e