ACTUALIZACIÓN: EDUCACIÓN

SEXUAL INTEGRAL.

Tutora: Dulce Rueda

Alumna: Paola Marquez

Fecha de entrega: 17/06/22

CERRANDO LA
MOCHILA
TRABAJO PRÁCTICO FINAL- MODULO N° 1
ESI Recorridos y aprendizajes.
Trabajo práctico final- módulo n°1 CERRANDO LA MOCHILA

1)- LOS TODAVÍA

1. ¿Todavía se continúa relacionando la ESI con aprender solo sobre el aparato

reproductivo?
2. ¿todavía las familias problematizan los contenidos de ESI en las escuelas?

2)- INDISPENSABLES

Indispensable 1: una razón por la cual creen que se deben superar los enfoques
esencialistas de la educación sexual a la hora de implementar la ESI.

El modo en que la sexualidad es comprendida por las personas que conforman una
institución educativa se verá reflejado en las prácticas escolares que se construyan. Por
este motivo, resulta fundamental en la tarea docente poder reconocer las tradiciones o
enfoques de educación sexual y las concepciones personales que tenemos sobre la
sexualidad, ya que necesariamente permean los actos de enseñanza, ya sea al transmitir
contenidos, al responder preguntas, al establecer pautas de conducta o al construir
expectativas y supuestos sobre las personas que educamos.

A través de educación sexual integral la escuela ayuda a los alumnos/as a comprender su

proceso de crecimiento y a sentirse acompañados en el desarrollo de la sexualidad y el
cuidado de la salud.

La ESI brinda herramientas para que los adolescentes puedan expresar emociones y
sentimientos, los empodera para mejorar sus capacidades de análisis, de comunicación y
otras competencias útiles para la vida, con miras a garantizar la salud y el bienestar en
términos de sexualidad, derechos humanos, valores, relaciones sanas y respetuosas.

Indispensable 2: una nueva pregunta para cada uno de los cinco ejes.

 Eje “Ejercer nuestros derechos”

¿Cómo reconocer o identificar situaciones de vulneración de derechos dentro del
salón de clases?
 Eje “Respetar la diversidad”
¿Cómo definir adecuadamente conceptos de orientación sexual e identidad de
género?
 Eje “El cuidado del cuerpo y la salud”

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¿Cómo trabajar desde mi área el cuerpo como espacio de identidad y no como

estereotipo de belleza?
 Eje “Valorar la afectividad”
¿Cómo generar en mis clases las condiciones para que todos/as mis alumnos/as
puedan expresar sus sentimientos, emociones y puntos de vista respetando las
diferencias?
 Eje “Reconocer la perspectiva de género”
¿Cómo abordar el tema estereotipos y violencia de género desde mi materia?

Indispensable 3: una idea fuerza

La idea de fuerza es la implementación efectiva de la ley con base en los derechos

humanos, la inclusión y la integridad, con prácticas pedagógicas críticas, reflexiva,
adecuando siempre los contenidos de acuerdo a la etapa evolutiva de los niños/as y
adolescentes con gradualidad, con integralidad rompiendo mitos, estas prácticas deben
tener una mirada ampliada, teniendo en cuenta la afectividad, los modos de vincularse,
igualdad de trato tanto para varones como para mujeres.

La idea de fuerza es armar de manera gradual y reflexiva la implementación de la ley

haciendo circular la afectividad en las instituciones de un modo de convivencia pertinente.

3- Volver a leer lo que escribiste en tu cuaderno de viaje pensando de qué modo, en estos
quince años, la ESI se fue entramando en tu propia vida educativa y profesional.

Sin lugar a dudas la ESI marcó un antes y un después en mi vida personal, educativa y
profesional ya que hoy la implementación de la ley abre caminos y posibilita que jóvenes y
adolescentes conozcan sus derechos y que puedan hablar, expresarse, que sean
capaces de pedir espacios para comunicar sus necesidades y deseos, esto en mi
adolescencia no ocurría, no teníamos esas oportunidades porque sexualidad solo estaba
o se lo la veía vinculada solo al sexo.

Como exprese en el foro mi experiencia recuerdo que en mi último año de primaria,

séptimo grado, tenía una compañera con sobreedad y la misma tuvo que abandonar la
escolaridad ya que estaba embarazada, luego de conocerse el motivo por el cual la
alumna no concurría más a la escuela , tuvimos muchas clases de ciencias naturales
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donde se abordaron temas como el ciclo menstrual, aparato reproductor femenino y

masculino, relaciones sexuales, métodos anticonceptivos, entre otros; además recuerdo
que sobre este tema tuvimos charla-taller con el profesional médico del SAMCO del
pueblo y eso solo quedo ahí nadie habló de derechos, de vulnerabilidad que sufría esa
alumna y tanto la escuela como la comunidad emitían opiniones, críticas la juzgaban y
miraban para otro lado sin ayudar y desde la institución no se permitía que la sexualidad
y las diversidades puedan estar en el aula como igualdad de derechos y oportunidades.

BIBLIOGRAFÍA.

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 Ministerio de Educación de la Nación. Programa nacional de ESI (2016) Los cinco

ejes de la ESI.
 Tarducci, M, Zelarallán, M (2016) Nuevas Historias: géneros, convenciones e
instituciones. En Equis: la igualdad y la diversidad de género desde los primeros
años. Las juanas Editorial.
 NAP
 Texto A 15 años de la aprobación de la Ley Nacional 26.150 de Educación
Sexual Integral. Marta Rosemberg.
 Textos de Bajo la lupa clase n° 2 del postítulo ESI.