2.

4 Teorias sobre el
desarrollo humano
Vygotsky y Rogers
Hernandez Amador Jose
Rodrigo
Romero Trejo Jose Brayan
Vázquez Meléndez Alberto
Alejandro
Zamudio Bonilla Victor Angel
"El aprendizaje es como
una torre...Hay que ir
construyéndolo paso a
paso"
¿QUÉ ES LA TEORÍA
SOCIOCULTURAL DE
VYGOTSKY?
La teoría sociocultural de Vigotsky
busca poner las bases de cómo el
aprendizaje se construye
paulatinamente durante los primeros
años, y con ayuda del contexto social
del niño.
 APRENDIZAJE SEGÚN
VYGOTSKY
Según la teoría propuesta por Vygotsky, los adultos y
compañeros más avanzados, juegan el papel de apoyo,
dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso
previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, una
vez que haya interiorizado las estructuras conductuales y
cognoscitivas que cada actividad exige.
 "Lo que un niño puede hacer hoy
con ayuda, sera capaz de hacerlo
por si mismo mañana
Según Vygotsky, los niños tienen todavía
por delante un largo periodo de desarrollo
a nivel cerebral. Además, cada cultura
proporciona lo que él llamó herramientas
de adaptación intelectual. Estas
herramientas permiten a los niños usar
sus habilidades mentales básicas de
manera sensible a la cultura en la que
crecen.
ZONA DE DESARROLLO
PROXIMO (ZDP)
Vygotsky definió a la ZDP como la distancia entre el
nivel de desarrollo real (determinado por la
resolucion independiente de problemas) y
potencial (determinado por la resolucion de
problemas bajo la guia de un adulto o en
colaboracion con compañeros mas expertos)
El principio fundamental
en el que se basa el
aprendizaje dentro de la
ZDP es el dividir la
actividad en tareas más
pequeñas y con
continuidad
A la ZDP le podemos sacar aplicacion siempre con el
acompañamiento de los demás y con el componente
social de toda acción
LA METÁFORA DEL
ANDAMIAJE
Esta teoría forma parte de la psicología
evolutiva, centrada en el estudio del
crecimiento, desarrollo y madurez de
las personas a lo largo de su vida.

 Esta teoría se presenta en forma de

metáfora en la que los maestros van a
proporcionar al alumnado los
“andamios” necesarios para que estos
vayan consiguiendo los conceptos u
objetivos planteados en cada actividad.

La Pedagogía, por su parte, plantea este

concepto como una atención temprana
con la que ayudar al niño a construir sus
propios procesos de aprendizaje, ya
desde su primera infancia.

https://www.youtube.com/watch?
v=fHdQWmbhfdE.
 CONCLUSIÓN
Vygotski se enfatizó en la importancia del entorno social
y cultural en el desarrollo cognitivo y la construcción del
conocimiento. Según su teoría, el aprendizaje se produce
a través de la interacción social y el diálogo con los
demás, y el lenguaje juega un papel fundamental en este
proceso. Postuló la existencia de una zona de desarrollo
próximo, que es la distancia entre lo que el niño puede
hacer solo y lo que puede hacer con la ayuda de un
adulto o un compañero más competente.
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TEORÍA DE LA
PERSONALIDAD:
CARL ROGERS
 Fue tal vez el más influyente
psicólogo en la historia
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estadounidense.

Carl Rogers Fue partícipe y gestor

instrumental en el desarrollo

de la terapia no directiva.

(1902-1987)
Quien el renombró terapia
centrada en la persona.
Esta interesante teoría es conocida
por sus siglas en inglés PCA
“Person-Centered Approach”
Enfoque centrado en la persona.

La terapia rogeriana contrasta

con las perspectivas psicológicas
Freudianas y sociales.

Sus teorías abarcan no sólo las

interacciones entre el terapeuta
y elcliente.
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Creador y promotor de la
terapia centrada en la
persona.

Teoría de La Rogers parte del hecho de que

Personalidad las personas nacen con
tendencias constructivas que
necesitan ser expresadas.

La tendencia hacia la
actualización es convertirse en
lo que se trae al nacer, lo
innato de la personalidad.
Rogers al igual que Freud se centra
mucho en la presencia del
“Yo”, como “deseo de establecer
nuestra identidad o de conservar
nuestro amor propio”.

La base del desarrollo de la

personalidad es el sí mismo.

Rogers nos dice:

“ La persona libre es congruente,
tiene buena autoestima, toma
decisiones teniendo en cuenta el
presente, se guía por su propia
experiencia y funciona
totalmente”.
Rogers concibe 3 formas
de conocimiento que
determinan la realidad:

Conocimiento Subjetivo:
La calidad del conocimiento
subjetivo se mejora cuando se
establece contacto más estrecho
con los procesos emocionales.
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Conocimiento
Objetivo:
Representa una forma de
plantear hipótesis,
especulaciones y conjeturas
con respecto a marcos de
referencias externos.
 Es la práctica del Conocimiento empático:

“Penetrar en el mundo privado, singular y

subjetivo del otro para verificar la forma
Conocimiento en que se entiende sus conceptos”.
Interpersonal, Rogers decía que cada persona tiene dos
(fenomenológico) “yo”:

El Yo que percibimos ser (que es una

percepción del Yo real)

Yo ideal (lo que desea ser).

Conclusión
Rogers se interesó en el estudio del individuo en sí
mismo. Para esto desarrolló una teoría de la
personalidad centrada en el yo, en la que se ve al
hombre como un ser racional.
El ser humano desarrolla su personalidad al
servicio de metas positivas, una persona con
funcionamiento óptimo es aquella cuyo
autoconcepto corresponde a sus capacidades
innatas.
 bibliografias

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https://eduimpuls https://psicologiaymente. https://www.psicoedu.or
a.com/la-teoria- com/psicologia/teoria- g/carls-rogers-y-el-
personalidad-carl-rogers existencialismo/?
sociocultural-de- v=55f82ff37b55
vigotsky/
2.
4
https://n9.
cl/cc5ir5 https://es.scribd.com/pre
sentation/411671358/Carl
-Rogers#
gracias
por su atención