CAPITULO I

DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO

Introducción breve al capitulo

La palabra diagnóstico proviene del griego diagnostikós, a su vez del prefijo día-, "a través",

y gnosis, "conocimiento" o "apto para conocer") alude, al análisis que se realiza para comprobar una
…………………………. 

Si bien el significado y uso del diagnóstico, está relacionado con la medicina, también puede
aplicarse en otras áreas……………………………………………………………………………………………..

Partiendo que la educación los maestros empleaban técnicas y métodos evaluativos que según
…………………….., llevó a diseñar esta herramienta llamada diagnostico educativo. Reyes, J (2006)
argumenta que esta herramienta puede ser un documento, elaborado por especialistas
………………………………………………………………….

Cabe mencionar que no son las únicas características que tiene el diagnostico pedagógico, el
cual tiene como punto de partida la investigación
……………………………………………………………………………………………………………………………
….,

La importancia de su utilización para los profesores o para el colectivo escolar, puesto que
permite obtener mejores resultados en la práctica
educativa……………………………………………………..

…………. Dicho proceso permitirá analizar los síntomas, profundizar en el conocimiento,

encontrar las situaciones que dan origen. Pero, para lograr esto se requiere analizar las dimensiones que
la conforman; practica, teórica y contextual.

A. Dimensión Práctica:

Una de las funciones más importantes del docente, es crear ambientes de aprendizaje que
favorezcan el desarrollo de las competencias de los alumnos. El cual es todo un reto, que conlleva a
conocer realmente las características de los alumnos, sus áreas de
……………………………………………………...

Las competencias no se dan de manera automática, ni de la noche a la mañana, es un proceso,

que en ocasiones suele ser difícil o más tardío para otros, pero se pretende que todos lleguen al mismo
fin.
……………………………………………………………………………………………………………………………
…...

Es ahí donde la labor del docente en ocasiones se torna complicada, puesto que al llegar a
grados superiores, hay una
……………………………………………………………………………………………………………………………
…… en un área determinada, carezca de habilidades o su desarrollo de competencias no sea el óptimo
de acuerdo a su edad.

Un ejemplo, es que el alumno presenta dificultades para contestar un examen, ya sea porque se
tarda en leer o porque no comprende lo que lee………………………………… Repercutiendo en un bajo
rendimiento en otras asignaturas. A lo que no se presta atención y se cree, que es un problema cognitivo
o que los temas de dichas materias son muy elevados ……………………..

Esta problemática se presenta continuamente en alumnos del segundo y tercer ciclo, lo cual se
evidencia cuando el alumno lee pausado, ………….

Para corroborar los comentarios se realizó una entrevista a los docentes, donde se les solicito
escribir tres problemáticas importantes en su labor docente y posteriormente se elaboró una encuesta
………………….

Se aplicó la Escalera del Rezago y la Escalera del Aprendizaje, las cuáles se basan en dos preguntas.
Para la primera escalera, se cuestionó a los profesores sobre: ¿ Cuál es la dificultad más significativa que
está presente en su que hacer docente? y ¿ qué acciones realiza para resolver dichas problemáticas.

Cuadro No. 1. Escalera de rezago educativo.

Para conocer las estrategias que se utilizaron como posibles soluciones me di a la tarea de aplicar
encuestas a 10 compañeros docentes del turno ……………………..

Cuadro No.2. Escalera del Aprendizaje.

 Dentro del quehacer educativo podemos argumentar, basados en nuestra experiencia, que el niño no
comprende lo que lee o no entiende el contenido de un texto cuando se le dificulta ………………………...

Los niños al no comprender lo que leen solamente se concretan a leer textos para contestar el
cuestionario ……………………………………….…

Durante nuestra práctica observamos que …………………………………. que tiene para contestar las
preguntas dirigidas por el maestro con referencia a la lectura, tal vez por la forma en que elaboramos las
…..

Siempre que hablamos de una dificultad, se debe pensar también en las posibles causas y
consecuencias que la originan, consideramos algunas, como se mencionarán a continuación,
principalmente relacionadas con la problemática. Que van desde falta e motivación, Desinterés por la
lectura, ……………………………….

1. Metodología:

Como docente frente a grupo no utilizo alguna metodología específica pero desarrollo el trabajo
en el aula de diferentes maneras en grupo, en pequeños grupos e individual. Buscando favorecer la
participación e integración de todos los alumnos, así mismo generar la reflexión mediante la interacción
otros compañeros.

En la impartición de clases utilizo diferentes materiales, aunque considero que puedo hacer uso
de otros, pero por el tiempo y diversas ……………………………..

Para la práctica de la lectura utilizo materiales como su …… Busco trabajar de diferentes

maneras en el salón mediante la ……………………………………..

El trabajo en el aula con relación a la lectura, realizo actividades permanentes como: toma de
lectura diaria ………………………………………...

2. Formas de evaluar:

La evaluación de la lectura la llevo a cabo de tres formas, evaluación diagnostica, continua y

formativa, ……………………………...

La evaluación diagnostica puesto que al inicio del ciclo escolar, aplico una evaluación de la
lectura de acuerdo al …………………………. de oportunidad y diseñar

Durante el ciclo escolar, continuamente estoy evaluando la lectura de cada alumno, sobre todo de
aquellos que en el Diagnostico ……………….

La evaluación formativa, la llevo a cabo en diferentes momentos durante todo el ciclo escolar, las
herramientas que utilizo es Manual de Procedimientos para el Fomento y la ………………

3. Características de los alumnos:

Los alumnos del quinto grado se caracterizan por una edad que oscila entre los 10 y 11 años. La
mayoría son juguetones, platicadores y en ………………..

En general son alumnos participativos durante clases, algunos muestran interés por lo que pasa
en la actualidad, a la mayoría le gusta ………………………………….
 En la lectura el grupo se caracteriza por una gran discrepancia, puesto que la mayoría de los
alumnos presentan …………………………..

Los alumnos presentan dificultad en su lectura en aspectos como precisión y prosodia. Los
alumnos en la precisión tienden a trabarse en palabras de todo tipo ya sea sencilla o difícil de pronunciar.
……………………….

Por otro lado los alumnos con mayor aprovechamiento escolar tienen una lectura aceptable,
sobre todo dan lectura con una ……………………….. cuando hay signos de interrogación o exclamación.

4. Encuesta aplicada a los Docentes:

Con la finalidad de sustentar lo que se considera una deficiente comprensión lectora, se llevó a
cabo la aplicación de instrumentos dentro del diagnóstico, los cuales fueron la
observación………………………………………

Una de las encuestas utilizadas fueron las entrevistas, ……………………………….

1. ¿Cómo define usted la lectura?

7% La union e interpretacion mental
21% de grafias
21% Proceso decodificacion de signos,
simbolos que presentan un sig-
nificado
Lenguaje escrito
Una habilidad para comunicarse y
50% obtener conocimientos

Gráfico No.1. Concepto de lectura.

El 50% de los docentes encuestados opina que la lectura es el proceso decodificación de signos,
símbolos que presentan un significado, en cambio 21% mencionan que es el lenguaje escrito, para otro
22% es la unión e interpretación mental de grafías y el 7% restante es una habilidad para comunicarse y
obtener conocimientos.

5. Encuesta aplicada a los Alumnos:

El cuestionario (ver apéndice B) aplicado a los alumnos consta de cinco preguntas, fue un
recurso que permitió entender el porcentaje de los alumnos que gustan por la lectura, como consideran
una buena lectura, su importancia en la vida diaria y así mismo proporciona las dificultades que tienen los
alumnos en su lectura.
 Pregunta 1. ¿Donde utilizas la lectura en tu vida
diaria?
7% En la escuela
En la escuela y mi casa
18% En todas partes
En la escuela y cuando
50% juego por internet

25%

Gráfico No.7. Usos de la lectura en la vida diaria.

Los alumnos de quinto grado que participaron en la encuesta realizada manifestaron que el 50%
consideran que solo utilizan la lectura la escuela, 25% opinan que se utiliza en la escuela y en su casa,
otro 18% de los alumnos mencionaron que en todas partes y por ultimo un 7% en la escuela y en el
internet.

6. Encuestas a padres de familia:

Pregunta 1. ¿Donde utilizas la lectura en tu vida

diaria?
7% En la escuela
En la escuela y mi casa
18% En todas partes
En la escuela y cuando
50% juego por internet

25%

Gráfico No.7. Usos de la lectura en la vida diaria.

Los alumnos de quinto grado que participaron en la encuesta realizada manifestaron que el 50%
consideran que solo utilizan la lectura la escuela, 25% opinan que se utiliza en la escuela y en su casa,
otro 18% de los alumnos mencionaron que en todas partes y por ultimo un 7% en la escuela y en el

B. Dimensión Contextual:

Breve introducción sobre que es la dimensión contextual dentro de la investigación.

1. Historia:
2. Demográfico:
3. Clima:
4. Cultura:
5. Educativo:
C. Dimensión Teórica:
Breve introducción sobre que es esta dimensión y su importancia dentro de la
investigación.

1. El juego:
2. Motivación:

La evaluación diagnostica puesto que al inicio del ciclo escolar, aplico una evaluación de la lectura de
acuerdo al …………………………. de oportunidad y diseñar

Durante el ciclo escolar, continuamente estoy evaluando la lectura de cada alumno, sobre todo de
aquellos que en el Diagnostico ……………….

La evaluación formativa, la llevo a cabo en diferentes momentos durante todo el ciclo escolar, las
herramientas que utilizo es Manual de Procedimientos para el Fomento y la ………………

a. Motivación intrínseca:
b. Motivación extrínseca:
3. Rol docente:
4. Metacognición: