PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (66032094) JUNIO 2012. Tipo A. 2 HORAS.

CON
MATERIAL IMPRESO

1. En la terminología de MoII y Meltzoff (2011), cuando un niño es capaz de cambiar de

perspectiva visual para distinguir lo que ve y lo que no ve otra persona, se encontraría en el
nivel de adopción de perspectiva (a). 0. (b) 1. (c) 2.
2. En la investigación psicológica una variable de control es (a) un tipo de variable independiente. (b)
un tipo de variable dependiente. (c) "a" y "b" son falsas.
3. Si usted responde bien el 60% de las 10 primeras preguntas de esta prueba, se espera que
obtenga el mismo porcentaje en las 10 últimas. Esto se conoce como a) validez externa. b)
estabilidad. c) consistencia.
4. En el erecfo Stroop los individuos suelen (a) tardar más en nombrar la palabra "Verde"
escrita en verde que en rojo. (b) tardar más en decir el color de la palabra "Verde" escrita en
azul que en verde. (c) tardar igual en nombrar la palabra "Verde" escrita en rojo que en verde
5. En el paradigma de preparación (priming), el efecto de dificultar el procesamiento posterior se
conoce como preparación (a) negativa. (b) positiva. (c) de retorno.
6. En las investigaciones sobre acciones centradas en la mano se ha demostrado que los
movimientos de aproximación son más rápidos hacia objetos (a) lejanos. (b) cercanos. (c)
distractores.
7. Una persona oye un tono seguido de una descarga eléctrica breve y dolorosa. Tras unos
cuantos ensayos la anticipación de la descarga provocará la aparición de sudoración y el
ritmo cardiaco aumentará cuando oiga el tono. Estas respuestas anticipatorias son a)
refuerzos negativos (R-).b) incondicionadas (RI). c) condicionadas (RC).
8. La teoría de James-Lange sobre la causa de la emoción hipotetiza como evento/s prioritario/s
(a) las respuestas corporales y fisiológicas. (b) la experiencia consciente de la emoción. (c) el
contexto mental.
9. "X: Qué bonita tu camiseta azul; Y:¿Azul? pero si mi camiseta es verde". Esta conversación
entre dos amigos:
a) no tiene lógica porque la Iuz que incide en ese momento sobre la camiseta es la misma para X e
Y. (b) es una muestra de experiencia psicológica visual. (c) Si Y dice que es verde, es verde.
10. La paralaje de movimiento (a) nos informa del movimiento de los objetos de la escena en sí. (b)
nos informa de la velocidad relativa de unos desplazamientos sobre otros. (c) nos informa
mediante una función que combina como parámetros movimiento, velocidad y posición.
11. La dificultad de un niño para recordar que un delfín es un mamífero está asociada con (a)
su alta tipicidad. b) su bajo índice de parecido familiar. (c) su gran homogeneidad
intracategorial.
12. "En su declaración ante el juez tras el asesinato, explicó que una voz le ordenó matar’.
Enunciados como este, que leemos con frecuencia en la prensa, reflejan un fallo en el
mecanismo psicológico a) de intercambio de papeles en la comunicación. b) del lenguaje
creativo. c) del lenguaje como regulación interpersonal.
13. En el razonamiento silogístico se denomina “premisa mayor" aquella (a) cuyo predicado es
también el de la conclusión. (b) cuyo predicado es el sujeto de la conclusión. (c) cuyo predicado
no aparece en la conclusión.
14. El género más próximo al Homo en el árbol filogenético es el (a) chimpancé. (b) gorila. (c)
orangután.
15. Una ventaja del ojo humano -respecto a otros primates- importante para la comunicación es
que (a) su forma es más apaisada. (b) su tamaño es menor. (c) sus movimientos son más
rápidos.
16. La página de inicio del programa que controla la práctica EPL muestra a) bibliografía
básica e instrucciones de uso. b) instrucciones de uso y botón de arranque. (c) botones de
arranque y de salida.
17. Las instrucciones dirigidas a los participantes de la práctica individual que presenta el
programa EPL son, respecto a las que presenta a aquellos de la práctica colectiva, (a) más
extensas y detalladas. (b) idénticas. (c) más breves.(ANULADA)
18. En la modalidad individual de la práctica EPL se pide en pantalla a los participantes que (a)
escriban la palabra recordada obligatoriamente. (b) especifiquen si saben, no saben o tienen la
palabra en la punta de la lengua. (c) escriban una palabra de una categoría semántica relacionada.
19. Una variable dependiente en la práctica EPL es la concordancia entre a) la palabra
requerida y la buscada. (b) la palabra requerida y la correcta. (c) la palabra buscada y la
repuesta emitida.
20. Un ensayo de la modalidad individual de la práctica EPL comienza con una pantalla que
contiene una definición (a) y diversos botones de respuesta. (b) y diversos campos vacíos para
escribir respuestas. (c) "a" y "b" son falsas (aparece lo sabe, no lo sabe o lo tiene en la punta de la
lengua)
21. En la práctica EPL la clasificación de respuestas propuesta por Koriat y Lieblich (1974) separa
(a)“EPL positivos" y “EPL negativos". (b) “EPL requerida” y “EPL buscada y respondida”. (c) “a” y “b”.
22. Una niña de 3 años, escolarizada por primera vez, nunca utiliza el baño del colegio y se hace
"pis" encima cada vez que no puede aguantarse más. Analizar las variables relacionadas
con este comportamiento sería objeto de estudio (a) principalmente de la Medicina. (b) solo de
la Psicología del Desarrollo. (c) transversal a varias áreas de la Psicología, como Evolutiva,
Aprendizaje o Emoción.
23. En un estudio, que pretende analizar la hipótesis de que los recién nacidos prefieren la
voz de su madre, se miden los patrones de discriminación a partir de la respuesta de
succión no-nutritiva. Se excluye de la muestra a aquellos bebés que muestran agitación o
interrupción frecuente de la respuesta de succión no-nutritiva (rechazo del chupete), por lo
que este rechazo del chupete se convierte en una variable (a) controlada. (b) extraña. (c)
dependiente.
24. Para medir la habilidad para compartir la realización de dos tareas se pide a los participantes
en un experimento que atiendan a un mensaje auditivo además de realizar una tarea de
seguimiento visual, dando prioridad a la tarea visual. La técnica de doble tarea utilizada es
la de (a) vigilancia. (b) tarea secundaria. (c) viso-espacial + temporal.
25. En el estudio de Botella, Contreras, Shih, García-Leal y Santacreu, (2000) la validez
convergente de la tarea primaria se significativamente
bajo condiciones de (a) incrementaba/doble tarea. (b) incrementaba/tarea simple. (c)
reducía/doble tarea.
26. Si un conductor nos dice “bastante tengo con ir recto como para saber con qué marcha voy",
la fase de adquisición de la conducción en la que podríamos situarle es, con mayor
probabilidad, la (a) asociativa. (b) autónoma. (c) cognitiva.
27. Como control en un experimento de condicionamiento clásico se puede usar un procedimiento
(a) hacia atrás. (b) demorado. (c) “a” y “b" son falsas.
28. Un refuerzo (o reforzamiento) negativo es (a) la presentación de un estímulo aversivo. (b)
la presentación de un estímulo negativo. (c) la supresión de un estímulo aversivo.
29. Si la ropa me destiñe en la lavadora, el color resultante en la ropa se produce por (a)
mezcla substractiva de luces. (b) mezcla aditiva de pigmentos. (c) mezcla substractiva de
pigmentos.
30. La disparidad retiniana es la diferencia entre (a) las imágenes proyectadas por la misma escena
sobre dos observadores diferentes. (b) las imágenes proyectadas por la misma escena sobre los
dos ojos del mismo observador. (c) las imágenes proyectadas sobre el mismo observador por dos
escenas diferentes.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (66032094) JUNIO 2012. Tipo B. 2 HORAS. CON
MATERIAL IMPRESO

1. En las investigaciones sobre acciones centradas en la mano se ha demostrado que los

movimientos de aproximación son más rápidos hacia objetos (a) lejanos. (b) cercanos. (c)
distractores.
2. Una persona oye un tono seguido de una descarga eléctrica breve y dolorosa. Tras unos
cuantos ensayos la anticipación de la descarga provocará la aparición de sudoración y el
ritmo cardiaco aumentará cuando oiga el tono. Estas respuestas anticipatorias son (a)
refuerzos negativos (R-).( b) incondicionadas (RI). (c) condicionadas (RC).
3. La teoría de James-Lange sobre la causa de la emoción hipotetiza como evento/s prioritario/s (a) las
respuestas corporales y fisiológicas. (b) la experiencia consciente de la emoción. (c) el contexto
mental.
4. ”X: Oué bonita tu camiseta azul; Y:¿Azul? pero si mi camiseta es verde". Esta conversación entre
dos amigos (a) no tiene lógica porque la Iuz que incide en ese momento sobre la camiseta es la
misma para X e Y. (b) es una muestra de experiencia psicológica visual. (c) Si Y dice que es verde,
es verde.
5. La paralaje de movimiento (a) nos informa del movimiento de los objetos de la escena en sí. (b) nos
informa de la velocidad relativa de unos desplazamientos sobre otros. (c) nos informa mediante una
función que combina como parámetros movimiento, Velocidad y posición.
6. La dificultad de un niño para recordar que un delfín es un mamífero está asociada con (a) su alta
tipicidad. (b) su bajo índice de parecido familiar. (c) su gran homogeneidad intracategorial.
7. “En su declaración ante el juez tras el asesinato, explicó que una voz le ordenó matar". Enunciados
como este, que leemos con frecuencia en la prensa, reflejan un fallo en el mecanismo psicológico (a)
de intercambio de papeles en la comunicación. (b) del lenguaje creativo. (c) del lenguaje como
regulación interpersonal.
8. En el razonamiento silogístico se denomina “premisa mayor” aquella (a) cuyo predicado es también
el de la conclusión. (b) cuyo predicado es el sujeto de la conclusión. (c) cuyo predicado no aparece
en la conclusión.
9. El género más próximo al Homo en el árbol filogenético es el (a) chimpancé. (b) gorila. (c) orangután.
10. Una ventaja del ojo humano -respecto a otros primates- importante para la comunicación es que (a)
su forma es más apaisada. (b) su tamaño es menor. (c) sus movimientos son más rápidos.
11. La página de inicio del programa que controla la práctica EPL muestra (a) bibliografía básica e
instrucciones de uso. (b) instrucciones de uso y botón de arranque. (c) botones de arranque y de
salida.
12. Las instrucciones dirigidas a los participantes de la práctica individual que presenta el programa EPL
son, respecto a las que presenta a aquellos de la práctica colectiva, (a) más extensas y detalladas.
(b) idénticas. (c) más breves.
13. En la modalidad individual de la práctica EPL se pide en pantalla a los participantes que (a) escriban
la palabra recordada obligatoriamente. (b) especifiquen si saben, no saben o tienen la palabra en la
punta de la lengua. (c) escriban una palabra de una categoría semántica relacionada.
14. Una variable dependiente en la práctica EPL es la concordancia entre (a) la palabra requerida y la
buscada. (b) la palabra requerida y la correcta. (c) la palabra buscada y la repuesta emitida.
15. Un ensayo de la modalidad individual de la práctica EPL comienza con una pantalla que contiene una
definición (a) y diversos botones de respuesta. (b) y diversos campos vacíos para escribir
respuestas. (c) “a” y “b" son falsas.
16. En la práctica EPL la clasificación de respuestas propuesta por Koriat y Lieblich (1974) separa (a)
"EPL poSitiVOS" '/ ”EPL negativOS". (b) “EPL requerida" y “EPL buscada y respondida". (c) "a" y "b".
17. Una niña de 3 años, escolarizada por primera vez, nunca utiliza el baño del colegio y se hace “pis”
encima cada Vez que no puede aguantarse más. Analizar IaS VaFiables relacionadas con este
comportamiento sería objeto de estudio (a) principalmente de la Medicina. (b) solo de la Psicología
del Desarrollo. (c) transversal a vaFias áreas de la Psicología, como Evolutiva, Aprendizaje o
Emoción.
18. En un estudio, que pretende analizar la hipótesis de que los recién nacidos prefieren la voz de
su madre, se miden los patrones de discriminación a partir de la respuesta de succión no-nutritiva.
Se excluye de la muestra a aquellos bebés que muestran agitación o interrupción frecuente de la
respuesta de succión no-nutritiva (rechazo del chupete), por lo que este rechazo del chupete se
convierte en una variable (a) controlada. (b) extraña. (c) dependiente.
19. Para medir la habilidad para compartir la realización de dos tareas se pide a los participantes en un
experimento que atiendan a un mensaje auditivo además de realizar una tarea de seguimiento visual,
 dando prioridad a la tarea visual. La técnica de doble tarea utilizada es la de (a) vigilancia. (b) tarea
secundaria. (c) viso-espacial + temporal.
20. En el estudio de Botella, Contreras, Shih, García-Leal y Santacreu, (2000) la validez convergente de
la tarea primaria se significativamente bajo condiciones de (a) incrementaba/doble
tarea. (b) incrementaba/tarea simple. (c) reducía/doble tarea.
21. Si un conductor nos dice “bastante tengo con ir recto como para saber con qué marcha voy”, la fase
de adquisición de la conducción en la que podríamos situarle es, con mayor probabilidad, la (a)
asociativa. (b) autónoma. (c) cognitiva.
22. Como control en un experimento de condicionamiento clásico se puede usar un procedimiento (a)
hacia atrás. (b) demorado. (c) “a” y “b” son falsas.
23. Un refuerzo (o reforzamiento) negativo es (a) la presentación de un estímulo aversivO. (b) la
presentación de un estímulo negativo. (c) la supresión de un estímulo aversivo.
24. Si la ropa me destiñe en la lavadora, el color resultante en la ropa se produce por (a) mezcla
substractiva de luces. (b) mezcla aditiva de pigmentos. (c) mezcla substractiva de pigmentos.
25. La disparidad retiniana es la diferencia entre (a) las imágenes proyectadas por la misma escena
sobre dos observadores diferentes. (b) las imágenes proyectadas por la misma escena sobre los dos
ojos del mismo observador. (c) las imágenes proyectadas sobre el mismo observador por dos
escenas diferentes.
26. En la terminología de MoII y Meltzoff (2011), cuando un niño es capaz de cambiar de perspectiva
visual para distinguir lo que ve y lo que no ve otra persona, se encontraría en el nivel de adopción de
perspectiva (a). 0. (b) 1. (c) 2.
27. En la investigación psicológica una variable de control es (a) un tipo de variable independiente. (b) un
tipo de variable dependiente. (c) “a” y “b” son falsas.
28. Si usted responde bien el 60% de las 10 primeras preguntas de esta prueba, se espera que obtenga
el mismo porcentaje en las 10 últimas. Esto se conoce como (a) validez externa. (b) estabilidad. (c)
consistencia.
29. En el efecfo Stroop los individuos suelen (a) tardar más en nombrar la palabra “Verde” escrita
en verde que en rojo. (b) tardar más en decir el color de la palabra “Verde” escrita en azul que en
verde.
(c) tardar igual en nombrar la palabra “Verde” escrita en rojo que en verde
30. En el paradigma de preparación (priming), el efecto de dificultar el procesamiento posterior se conoce
como preparación (a) negativa. (b) positiva. (c) de retorno.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (66032094) JUNIO 2012. Tipo C. 2 HORAS. CON
MATERIAL IMPRESO

1. En el diseño básico del paradigma de preparación (priming), se presenta un estímulo preparador

, respecto a una condición de control . (a) neutro/no neutra. (b) neutro/también neutra.
(c) no neutro/neutra.
2. El efecto de “inercia por disposición hacia la tarea” se refleja en el resultado de coste por
cambio de tarea que consiste en un TR (a) mayor en los ensayos de cambio. (b) mayor en
los ensayos de repetición. (c) menor en los ensayos de cambio.
3 Utilizando la tarea de Stroop en pacientes con lesiones frontales se ha demostrado (p.ej. Perret,
1974) la incapacidad para (a) inhibir el color al leer la palabra. (b) inhibir la lectura de la palabra para decir
el color. (c) atender a palabras escritas en amarillo.
4. Cuando una persona o animal se enfrenta a un acontecimiento independiente de sus respuestas
ésta/e aprende (a) a escapar. (b) a realizar conductas para el cambio. (c) que se ha perdido el
control sobre el ambiente.
5. Por el “efecto del contenido” de las premisas, añadiendo contenido a premisas del tipo “Todo B es
A”
(a) puede eliminarse el efecto atmósfera. (b) se magnifican los errores de conversión ilícita. (c)
se dificulta la cuantificación.
6. “Dada la actitud avergonzada que Sara tiene con Bea, desde hace unos días Bea piensa que
Sara ha descubierto que ella (X) ya sabe lo que le hizo (Y) en el vestuario de la piscina”.
Siendo X= Sara; Y=Bea, esta frase incluye una inferencia (a) solo de primer orden. (b) al menos
de segundo orden (c) mental retorcida.
7. El concepto de “oferta” por el que las características de los objetos nos orientan cómo
interactuar con ellos, se ve respaldado por el descubrimiento de las neuronas (a) espejo. (b)
diestras. (c) canónicas.
8. La exigencia de que los resultados obtenidos en un test no cambien en función de quién lo
aplica se denomina (a) consistencia. (b) fiabilidad test-retest. (c) objetividad.
9. Los 20 individuos del grupo de control en un experimento obtienen puntuaciones altas en
unos ítems de un test que miden un constructo y baja en otros que miden otros. Esto indica
que el test tiene (a) validez externa. (b) consistencia. (c) validez de constructo.
10. Un rendimiento óptimo en condicionamiento clásico se consigue con (a) condicionamiento de
huella.(b) condicionamiento hacia atrás. (c) condicionamiento demorado.
11. Un castigo positivo es (a) la retirada de un estímulo positivo. (b) la presentación de un
estímulo positiVO. (c) la presentación de un estímulo aversivo.
12. El color blanco que presenta una típica casa mediterránea se debe a (a) mezcla substractiva de
luces.
(b) mezcla substractiva de pigmentos. (c) mezcla aditiva de luces.
13. La visión estereoscópica se produce cuando la disparidad retiniana es (a) nula. (b) pequeña.
(c) muy grande.
14.Según la propuesta de Smith (1995), el diferente rendimiento que puede tener Ud.
buscando contenidos en sus apuntes mientras realiza este examen, comparado con la
eficacia que obtenía haciendo la misma tarea en su casa, sería un efecto (a) del
contexto mental o cognitivo. (b) del contexto ambiental. (c) de su estado emocional.
15.En el ser humano, las escenas proyectadas sobre cada ojo (a) son siempre idénticas, de otro
modo sería imposible la resolución visual. (b) son siempre dispares, como demuestra la visión
diplópica. (c) pueden ser dispares y producir visión estereoscópica.
16.Una señora subastó en 2004 (ganando 28.000 dólares) un sándwich porque en la tostada se
adivinaba una cara que ella identificaba con la Virgen María. Este es un ejemplo de (a) que la
cara estaba, indiscutiblemente, si ganó ese dinero. (b) visión estereoscópica. (c) paraidolia.
17. Los ejemplares más típicos de una categoría presentan más parecido con miembros de esa
categoría y (a) menos parecido con miembros de una categoría de contraste. (b) menos parecido
con miembros de cualquier otra categoría. (c) “a” y “b” son verdaderas.
18. La frecuencia fundamental típica de un cantante de ópera bajo está entre (a) 500Hz y 1000Hz. (b)
82Hz y 396Hz. (c) “a” y “b” son falsas.
19. Si se produce un trastorno del lenguaje sin que vaya acompañado de trastornos motores o
cognitivos, se dice que ha aparecido un trastorno del lenguaje (a) metacognitivo. (b)
paratáxico. (c) disociado.
20. Para iniciar la prueba propiamente dicha en modalidad individual debemos seleccionar el
siguiente menú del programa EPL a) Procedimiento>Prueba individual. (b)
Procedimiento>lnicio. (c) Pruebas>lnicio.
21. El número de ensayos de la prueba EPL en su modalidad individual en la fase de
“prueba”propiamente dicha es (a) 5. (b) 24. (c) 48.
22. En las instrucciones que se le dan al experimentador en la práctica EPL, si pretende
autoaplicarse la prueba, se le sugiere (a) repasar los ítems antes de comenzar la prueba. (b) usar
un diccionario para analizar las definiciones. (c) “a” y “b” son falsas.
23.Un grupo de investigadores pretende utilizar un paradigma de costes/beneficios manipulando
el SOA para estudiar los sesgos atencionales a estímulos con carga emocional. Sus
resultados, con garantías de fiabilidad y validez, no prueban la hipótesis del modelo teórico de
partida. Las conclusiones de su trabajo (a) invalidan todas las investigaciones previas sobre ese
marco teórico. (b) plantean nuevas preguntas a contrastar con el método hipotético-deductivo.
(c) imposibilitan la publicación de los datos de este estudio.
24.En un estudio que evalúa la variable “Deterioro Cognitivo” se le asignan valores de “0” hasta “4”
en función del alcance del deterioro evaluado (mayor en “4"). Esta variable sería: (a) ordinal. (b)
cualitativa.
(c) con los datos descritos, independiente.
25. En el estudio de Botella, Contreras, Shih, García-Leal y Santacreu, (2000) se utilizó un
paradigma de atención dividida, con una tarea primaria espacial y una tarea secundaria de
discriminación de colores. Que la información sobre los colores se sitúe en el mismo espacio
ocular que la información sobre los móviles de la tarea espacial garantizó compatibilidad en la
(a) respuesta. (b) salida. (c) entrada.
26. Un resultado que permite suponer que la disposición de la tarea doble fue la buscada en el estudio de
Botella y cols. (2000) fue que el rendimiento en la orientación de los móviles en tarea aislada en
comparación con tarea dividida (a) no difirió significativamente. (b) difirió significativamente. (c) mostró
un efecto de la práctica.
27.En la teoria de Schmidt (1975) la información de los sistemas propioceptivos y exteroceptivos
es importante para (a) ser conscientes de cada movimiento indefinidamente. (b) ajustar con
precisión los valores en parámetros como intensidad o fuerza en un esquema motor. (c) ignorar
el resultado del patrón conductual emitido.
28. El menú de Ayuda del programa EPL presenta (a) una opción de Instrucciones y una opción de
Acerca de. (b) las opciones Instrucciones, Descarqas y Acerca de. (c) Una opción Instrucciones,
una opción ¿Qué es esto?, y una opción Acerca de EPL.
29. Una diferencia entre la modalidad individual y colectiva de la práctica EPL es que la primera
presenta en pantalla (a) un campo para introducir las letras iniciales. (b) el resultado del ensayo
anterior. (c) las definiciones.
30. Para la práctica EPL se emplean (a) definiciones de objetos inanimados. (b) definiciones de
palabras de baja frecuencia. (c) definiciones de palabras de alta frecuencia.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (66032094) JUNIO 2012. Tipo D. 2 HORAS. CON
MATERIAL IMPRESO

1. “Dada la actitud avergonzada que Sara tiene con Bea, desde hace unos días Bea piensa que Sara ha
descubierto que ella (X) ya sabe lo que le hizo (Y) en el vestuario de la piscina”. Siendo X= Sara;
Y=Bea, esta frase incluye una inferencia (a) solo de primer orden. (b) al menos de segundo orden (c)
mental retorcida.
2. El concepto de "oferta" por el que las características de los objetos nos orientan cómo interactuar con
ellos, se ve respaldado por el descubrimiento de las neuronas (a) espejo. (b) diestras. (c) canónicas.
3 La exigencia de que los resultados obtenidos en un test no cambien en función de quién lo aplica se
denomina (a) consistencia. (b) fiabilidad test-retest. (c) objetividad.
4. Los 20 individuos del grupo de control en un experimento obtienen puntuaciones altas en unos ítems
de un test que miden un constructo y baja en otros que miden otros. Esto indica que el test tiene
(a) validez externa. (b) consistencia. (c) validez de constructo.
5. Un rendimiento óptimo en condicionamiento clásico se consigue con (a) condicionamiento de huella.
(b) condicionamiento hacia atrás. (c) condicionamiento demorado.
6. Un castigo positivo es (a) la retirada de un estímulo positivo. (b) la presentación de un estímulo
positivo. (c) la presentación de un estímulo aversivo.
7. El color blanco que presenta una típica casa mediterránea se debe a (a) mezcla substractiva de luces.
(b) mezcla substractiva de pigmentos. (c) mezcla aditiva de luces.
8. La Visión estereoscópica se produce cuando la disparidad retiniana es (a) nula. (b) pequeña. (c) muy
grande.
9. Según la propuesta de Smith (1995), el diferente rendimiento que puede tener Ud. buscando
contenidos en sus apuntes mientras realiza este examen, comparado con la eficacia que obtenía
haciendo la misma tarea en su casa, sería un efecto (a) del contexto mental o cognitivo. (b)
del contexto ambiental. (c) de su estado emocional.
10.En el ser humano, las escenas proyectadas sobre cada ojo (a) son siempre idénticas, de otro modo
sería imposible la resolución visual. (b) son siempre dispares, como demuestra la visión diplópica. (c)
pueden ser dispares y producir visión estereoscópica.
11.Una señora subastó en 2004 (ganando 28.000 dólares) un sándwich porque en la tostada se adivinaba
una cara que ella identificaba con la Virgen María. Este es un ejemplo de (a) que la cara estaba,
indiscutiblemente, si ganó ese dinero. (b) visión estereoscópica. (c) paraidolia.
12. Los ejemplares más típicos de una categoría presentan más parecido con miembros de esa categoría
y (a) menos parecido con miembros de una categoría de contraste. (b) menos parecido con miembros
de cualquier otra categoría. (c) “a" y “b" son verdaderas.
13. La frecuencia fundamental típica de un cantante de ópera óajo está entre (a) 500Hz y 1000Hz. (b)
82Hz y 396Hz. (c) “a" y “b" son falsas.
14. Si se produce un trastorno del lenguaje sin que vaya acompañado de trastornos motores o cognitivos,
se dice que ha aparecido un trastorno del lenguaje (a) metacognitivo. (b) paratáxico. (c)
disociado.
15. Para iniciar la prueba propiamente dicha en modalidad individual debemos seleccionar el siguiente
menú del programa EPL (a) Procedimiento>Prueba individual. (b) Procedimiento>lnicio. (c)
Pruebas>lnicio.
16. El número de ensayos de la prueba EPL en su modalidad individual en la fase de “prueba"
propiamente dicha es (a) 5. (b) 24. (c) 48.
17. En las instrucciones que se le dan al experimentador en la práctica EPL, si pretende autoaplicarse la
prueba, se le sugiere (a) repasar los ítems antes de comenzar la prueba. (b) usar un diccionario para
analizar las definiciones. (c) “a" y “b" son falsas.
18.Un grupo de investigadores pretende utilizar un paradigma de costes/beneficios manipulando el SOA
para estudiar los sesgos atencionales a estímulos con carga emocional. Sus resultados, con garantías
de fiabilidad y validez, no prueban la hipótesis del modelo teórico de partida. Las conclusiones de su
trabajo (a) invalidan todas las investigaciones previas sobre ese marco teórico. (b) plantean nuevas
preguntas a contrastar con el método hipotético-deductivo. (c) imposibilitan la publicación de los datos
de este estudio.
19.En un estudio que evalúa la variable “Deterioro Cognitivo" se le asignan valores de “0" hasta “4" en
función del alcance del deterioro evaluado (mayor en "4"). Esta variable sería: (a) ordinal. (b) cualitativa.
(c) con los datos descritos, independiente.
20.En el estudio de Botella, Contreras, Shih, García-Leal y Santacreu, (2000) se utilizó un paradigma de
atención dividida, con una tarea primaria espacial y una tarea secundaria de discriminación de colores.
 Que la información sobre los colores se sitúe en el mismo espacio ocular que la información sobre los
móviles de la tarea espacial garantizó compatibilidad en la (a) respuesta. (b) salida. (c) entrada.
21. Un resultado que permite suponer que la disposición de la tarea doble fue la buscada en el estudio de
Botella y cols. (2000) fue que el rendimiento en la orientación de los móviles en tarea aislada en
comparación con tarea dividida (a) no difirió significativamente. (b) difirió significativamente. (c) mostró
un efecto de la práctica.
22. En la teoría de Schmidt (1975) la información de los sistemas propioceptivos y exteroceptivos es
importante para (a) ser conscientes de cada movimiento indefinidamente. (b) ajustar con precisión los
valores en parámetros como intensidad o fuerza en un esquema motor. (c) ignorar el resultado del
patrón conductual emitido.
23.El menú de Ayuda del programa EPL presenta (a) una opción de Instrucciones y una opción de Acerca
de. (b) las opciones Instrucciones, Descargas y Acerca de. (c) Una opción Instrucciones, una opción
; Qué es esto?, y una opción Acerca de EPL.
24. Una diferencia entre la modalidad individual y colectiva de la práctica EPL es que la primera presenta
en pantalla (a) un campo para introducir las letras iniciales. (b) el resultado del ensayo anterior. (c) las
definiciones.
25. Para la práctica EPL se emplean (a) definiciones de objetos inanimados. (b) definiciones de palabras
de baja frecuencia. (c) definiciones de palabras de alta frecuencia.
26. En el diseño básico del paradigma de preparación (priming), se presenta un estímulo preparador
, respecto a una condición de control . (a) neutro/no neutra. (b) neutro/también neutra.
(c) no neutro/neutra.
27.El efecto de “inercia por disposición hacia la tarea” se refleja en el resultado de coste por cambio de
tarea que consiste en un TR (a) mayor en los ensayos de cambio. (b) mayor en los ensayos de
repetición. (c) menor en los ensayos de cambio.
28. Utilizando la tarea de Stroop en pacientes con lesiones frontales se ha demostrado (p.ej. Perret, 1974)
la incapacidad para (a) inhibir el color al leer la palabra. (b) inhibir la lectura de la palabra para decir el
color. (c) atender a palabras escritas en amarillo.
29. Cuando una persona o animal se enfrenta a un acontecimiento independiente de sus respuestas ésta/e
aprende (a) a escapar. (b) a realizar conductas para el cambio. (c) que se ha perdido el control sobre el
ambiente.
30 Por el “efecto del contenido” de las premisas, añadiendo contenido a premisas del tipo “Todo B es A”
(a) puede eliminarse el efecto atmósfera. (b) se magnifican los errores de conversión ilícita. (c) se
dificulta la cuantificación.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (66032094) SEPTIEMBRE 2012. Tipo A. 2
HOWS.

1. El miedo es (a) una variable dependiente. (b) una variable concurrente. (c) un constructo.
2. La posibilidad de aplicar los resultados de una investigación llevada a cabo en un
colegio etíope a los alumnos de un colegio de Bilbao está muy relacionada con
(a) la fiabilidad externa de la prueba. (b) la validez externa de la prueba. (c) la
replicabilidad de la prueba.
3. El reforzamiento positivo se produce cuando la probabilidad de emisión de una
respuesta (a) aumenta con la presentación del reforzador. (b) disminuye con la
presentación del reforzador positivo. (c) aumenta con la terminación del estímulo aversivo.
4. Unos estudiantes de Bilbao dibujan en un examen el mapa de Alemania. La mayor
parte de ellos tenderá a dibujarlo, respecto a la realidad, (a) más alargado. (b) más
ensanchado. (c) más simétrico.
5. Cuando el distractor en un ensayo prime aparece como target en un ensayo probe se espera
(a) priming positivo. (b) priming negativo. (c ) “a” en unas ocasiones y “b” en otras.
6. El coste de cambio de tarea aparece (a) al anticipar el cambio de tarea. (b) en el
primer ensayo tras el cambio de tarea. (c) en varios ensayos tras el cambio de
tarea.
7. En el punto ciego de la retina la densidad de conos (a) es mayor que la de bastones. (b)
es menor que la de bastones. (c) es nula.
8. Los movimientos de la membrana basilar se producen por (a) presión del aire. (b)
presión del tacto. (c) movimientos de la endolinfa.
9. La formulación [p—•q], [=q], luego [ p] (a) es un error en lógica formal. (b) es modus ponens.
(c) es modus tollens.
10. El aspecto del ojo humano es, a diferencia del de los demás grandes primates
diurnos, (a) más grande. (b) más asimétrico. (c ) más sensible a la Iuz.
11. Una propiedad común de todos los lenguajes naturales es (a) su complejidad.
(b) la articulación morfológica de los verbos. (c) “a” y “b” son falsas.
12. Una característica de la experiencia subjetiva de tener algo en la punta de la
lengua es la sensación de que (a) se sabe algo con seguridad. (b) se sabe algo con
dudas. (c ) en unos casos “a” y en otros “b”.
13. Hemos hecho un experimento en laboratorio sobre el fenómeno de la punta de la
lengua con 100 definiciones. Lo han realizado 50 individuos. Aún no sabemos los
resultados, pero podemos esperar en torno a (a) 4550 aciertos. (b) 500 fenómenos de la
punta de la lengua.
(c) 800 fenómenos de la punta de la lengua correctamente resueltos.
14. En un paso del procedimiento EPL Ios participantes deben aportar palabras
relacionadas en sonido con la palabra requerida. Esto se debe hacer (a) sólo antes
de saber la palabra requerida. (b) antes y/o después de saber la palabra requerida. (c)
sólo después de saber la palabra requerida.
15. En la modalidad de aplicación colectiva la sucesión de los ensayos (a) sigue un
ritmo constante controlado por el experimentador. (b) sigue un ritmo variable, controlado
por el ordenador. (c) Sigue un ritmo variable controlado por el experimentador.
16. En un hospital de Burgos, varios grupos de pacientes con Alzheimer participan en un
estudio clínico para probar la efectividad de un compuesto químico en la evolución
de esta enfermedad. Algunos participantes toman el medicamento real y otros uno
inocuo. Si se observase mejoría en el grupo que toma el tratamiento inocuo, éste sería un
efecto (a) experimental. (b) aleatorio. (c) placebo.
17. En el estudio anterior, además de la “terapia química” los investigadores manipulan la
terapia ocupacional (la mitad de los participantes participan en talleres ocupacionales).
Si se observasen cambios en la efectividad de la terapia química según se hubiera
practicado o no terapia ocupacional estaríamos ante un efecto (a) principal. (b) de
interacción. (c) control.
18. La analogía de la mente como un ordenador o sistema computacional que manipula
la información es una propuesta de la Teoría (a) del Procesamiento de la
Información. (b) de Integración de Características. (c) de la Continuidad.
19. En el Test Informatizado Dinámico de Orientación Espacial (TIDOE) el rumbo de cada
móvil se cambia (a) indistintamente con cualquiera de las dos cajas de dirección. (b) con la
caja de dirección correspondiente a su color. (c) con la barra espaciadora.
20. Tanto en la asociación EN-EI (posteriormente EC-RC) como en la asociación E-R el
principio común que subyace es (a) la generalización. (b) el refuerzo positivo. (c) la
contigüidad temporal.
21. Un niño acosado a diario por algunos de sus compañeros de colegio que no cuenta
nada a sus profesores ni a sus familiares, que se deja pegar o insultar sin ninguna
respuesta de defensa por su parte, actúa así porque sufre los efectos de (a) la
indefensión aprendida. (b) el aprendizaje latente. (c) un programa de razón variable.
22. En algunos foros se comenta que tomar comprimidos que inhiben los síntomas
periféricos de la ansiedad (taquicardia, temblor, sudoración) ayuda a algunas personas
a conseguir un mejor rendimiento antes de una exposición oral en público o un
examen. Si fuese cierto, esto apoyaría la hipótesis de como causa de la emoción.
(a) James-Lange. (b) Cannon- Bard. (c) “a” y “b".
23. Los participantes en el estudio de Berkowitz y Trocolli (1990) que evaluaban a
personajes mientras se les forzaba a mantener una expresión facial de alegría,
aumentaron la frecuencia de evaluaciones (a) negatiVáS. (b) neutras. (c) positivas.
24. Los recolectores de cerezas con denominación de origen “Valle del Jerte" tienen que
aprender a clasificar los frutos por su tamaño y su color. En la fase la calibración
perfecta puede conseguirse "a ojo" y a la vez que se habla con los compañeros. (a)
cognitiva. (b) autónoma. (c) asociativa.
25. En la tarea de clasificación de cerezas descrita en la pregunta anterior, la utilización
de una plantilla para calibrar el tamaño y la concentración única en la tarea se
requiere cuando el procesamiento es (a) controlado. (b) automático. (c) obligatorio.
26. Siguiendo con las cerezas, la selección según su color la realizarán los agricultores se
hace gracias a (a) el color real de las cerezas. (b) su experiencia de color asociada a la
Iuz que rechazan las cerezas. (c) la experiencia de color que produce la energía
electromagnética que absorben los frutos.
27. Distintos resultados experimentales relacionados con el “efecto de inversión de cara”
convergen en la idea de que (a) los rasgos faciales se procesan de forma independiente. (b)
el procesamiento de la cara depende expresamente de cada uno de sus rasgos. (c) la cara se
procesa como unidad perceptiva ligada al conjunto de rasgos.
28. “Todo A es B”/"Todo C es B”. Que ante estas dos premisas gran cantidad de personas
afirmen que la conclusión “Todo C es A" es correcta, se conoce como efecto (a) del
contenido. (b) de creencias. (c) atmósfera.
29. Leyendo los apuntes de una asignatura nos facilitan un término que no somos
capaces de integrar semánticamente con el contenido previo ni posterior de lo que
leemos, lo que nos hace preguntarnos sobre la dimensión del lenguaje del
emisor. (a) funcional. (b) física. (c) redundante.
30. Una niña de 8 años hace un dibujo en el que se ve a un gato en una habitación con la
puerta cerrada; detrás de la puerta su dueño Ilama con los nudillos. De la cabeza del
gato sale otro dibujo que representa que él imagina que es su dueño quien está
Ilamando. Este dibujo demuestra que tiene teoría de la mente. Pág. 19 a) el
gato. (b) la niña. (c) Usted.
PROCESOS PSICOLÓGICOS BAsicos (03.2094) JUNIO 2013. TIPO A. 2 HORAS. CON
MATERIAL IMPRESO

Para establecer la relación entre todas las variables (cognitivas, fisiológicas y conductuales)
que intervienen en una conducta y saber en qué momento aparecen y con qué intensidad,
necesitaríamos, en primer Iugar, hacer un análisis Pág. 5-6 a) estadístico. (b) funcional. (c)
experimental.
2. Los límites más insalvables con los que se enfrenta la psicología experimental son (a)
siempre metodológicos. (b) los relacionados con la disponibilidad de los participantes. (c) los
relativos a problemas éticos.
3. Este papel del examen que tienes delante (la "hoja en sí"), a diferencia de la “idea de ti
haciendo el examen” se conoce como estímulo (a) distal. (b) proximal. (c) facilitador o “prime".
4. La experiencia sonora se produce (a) por la mera estimulación del tímpano. (b) con cualquier tren
de ondas de presión. (c) con las condiciones suficientes de umbral de presión y frecuencia de
onda.
5. Juan se levanta a las 7.30, como cada día para ir a trabajar; se da una ducha, se viste,
desayuna y cuando está a punto de salir por la puerta de su casa cae en la cuenta de
que ¡es domingo y no trabaja! Ha cometido un (a) cambio en la inversión de recursos. (b)
fallo en la inhibición de respuestas automáticas. (c) error de memoria prospectiva.
6. En Botella et al. (2000) se habla de la relación entre el rendimiento y el esfuerzo invertido, lo
que es definido como (a) dificultad de la tarea. (b) eficacia. (c) eficiencia.
7. Busco una camiseta que me quiero poner y no la encuentro, pero estoy segura de que la
doblé y guardé hace unos días al organizar la ropa limpia. Voy al cajón de mi hija y
encuentro la camiseta mezclada con las suyas. Como ordené la ropa mientras hablaba con
mi hermano, debió producirse un error de (a) intercambio de acción. (b) interferencia
emocional. (c) inhibición.
8. Según el enfoque de los dos procesos, en el modo automático el procesamiento estaría
controlado por (a) el individuo. (b) el tiempo. (c) los estímulos.
9. Un niño de 4 años sale del colegio y le enseña la mano a su madre, feliz porque le han
puesto un sello del ratón Mickey por recoger y ordenar los juguetes. Si el sello hace que
en próximos días vuelva a recoger, éste habrá funcionado como un (a) refuerzo negativo.
(b) refuerzo positivo. (c) castigo negativo.
10. Según Zajonc (1980), los procesos de emoción y cognición son (a) independientes. (b)
dependientes.
(c) siempre conscientes.
11. Los resultados obtenidos en experimentos publicados sobre el fenómeno de la punta de la
lengua han recogido una incidencia del fenómeno (a) superior al 60%. (b) normalmente entre
un 8-20%. (c) inferior al 6%.
12. En los estados definidos por Koriat y Lieblich (1974) como “EPL-Ya Correcto" y “EPL-Ya-
Incorrecto" el participante (a) no Ilega a aportar una palabra. (b) aporta la palabra después de que el
experimentador diga la requerida. (c) aporta la palabra antes de que el experimentador diga la
requerida.
13. El análisis de Klayman y Ha (1987), sobre la estrategia de los individuos de generar
persistentemente pruebas con casos H+ en la tarea de Wason, demuestra que dicha estrategia
supone (a) un ineficiente sesgo confirmatorio. (b) una regla insuficiente. (c) un heurístico útil.
14. La complicidad de las miradas entre jugadores de mus (a) podría replicarse fácilmente en cualquier
primate. (b) es posible por las propiedades diferenciales del ojo humano. (c) podría darse en
chimpancés pero difícilmente en orangutanes.
15. Las neuronas canónicas se activan (a) ante la mera presencia de las ofertas de los objetos. (b)
observando a alguien actuar sobre el objeto. (c) solo si uno mismo actúa sobre el objeto.
16. En la investigación de Bartlett sobre la memoria de historias o relatos, una estrategia del investigador
para potenciar los fenómenos que quería estudiar fue emplear relatos que para los participantes
resultaran (a) muy familiares. (b) muy poco familiares. (c) ambiguos.
17. El primer paso en el método hipotético-deductivo es la (a) definición de un problema. (b) confirmación
de una hipótesis. (c) formulación de una hipótesis.
18. Si fuésemos sensibles a menos presión de la onda sonora oiríamos (a) sonidos cósmicos. (b) el flujo
del aire en el canal auditivo. (c) el impacto de la Iuz sobre las superficies.
19. Cuando provocamos disparidad retiniana muy grande en una persona con visión normal
experimentará visión (a) escotópica. (b) diplópica. (c) estereoscópica.
20. Nuestra capacidad para percibir las invariantes del mundo es uno de los fundamentos de (a) la
inducción categórica, según Rosch. (b) la memoria de los hechos relevantes, según Bartlett. (c) el
razonamiento analógico, según Humboldt.
21. En la investigación de prototipos del grupo de Rosch el parecido familiar de un ejemplar de una
categoría se obtiene por métodos (a) directos. (b) indirectos. (c) unas veces directos y otras
indirectos.
22. Dos amigos ahorradores, tras haber comprado acciones preferentes de una caja de ahorros, hablan
de la gran confianza que tienen en su director general, al mismo tiempo que éste está de viaje
de negocios en las Islas Caimán. Esto es posible gracias a (a) el desplazamiento referencial del
lenguaje. (b) la memoria prospectiva. (c) la disposición mental al cambio de tarea.
23. Una de las demandas adaptativas que, según Burrett, Dunbar y Lycett (2002), han provocado el
predominio del lenguaje hablado es (a) el cotilleo. (b) las glaciaciones. (c) las jerarquías sociales
tribales y hereditarias.
24. En la condición consistente del experimento de Schneider y Shiffrin (1977) sobre procesamiento
automático y controlado, el aumento del número de ítems presentados (a) produjo un efecto
perjudicial sobre el rendimiento en la tarea. (b) produjo un efecto beneficioso sobre el rendimiento en
la tarea. (c) no produjo efecto alguno sobre el rendimiento.
25. Según Schmidt (1975, 1988), la fase autónoma en el aprendizaje de una tarea motora se caracteriza
por (a) una mayor intervención del sistema nervioso autónomo. (b) la intervención de reflejos innatos.
(c) un procesamiento menos controlado.
26. En el condicionamiento de huella la exposición del estímulo condicionado (EC) termina (a) después
de que aparezca el reforzador. (b) antes de que aparezca el estímulo incondicionado. (c) mientras
está expuesto el reforzador.
27. La generalización en condicionamiento pavlOviano consiste en (a) la emisión de respuestas ante
estímulos similares al estímulo condicionado. (b) la emisión de respuestas ante estímulos idénticos al
estímulo incondicionado. (c) la omisión de respuestas ante estímulos similares al estímulo
incondicionado.
28. En el modelo atencional de filtro atenuado de A. Treisman (1960) (a) toda la información se analiza
categóricamente o semánticamente antes de pasar por el filtro. (b) toda la información pasa por el
filtro y luego se analizan sus propiedades físicas. (c) sólo parte de la información se analiza
completamente, después de pasar por el filtro.
29. Uno de los componentes cognitivos en la tarea de la práctica TIAD implica (a) reorientación (rotación)
espacial. (b) alta tasa de errores. (c) desviaciones de trayectorias angulares.
30. Supongamos que en la tarea TIAD el punto de inicio del móvil rojo está a la derecha de la pantalla.
Sus botones de control estarán (a) en todas las condiciones en la parte superior izquierda de la
pantalla. (b) en algunas condiciones en la parte superior izquierda de la pantalla. (c) en todas las
condiciones en la parte inferior de la pantalla.
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MATERIAL IMPRESO

En Botella et al. (2000) se habla de la relación entre el rendimiento y el esfuerzo invertido, lo que es
definido como (a) dificultad de la tarea. (b) eficacia. (c) eficiencia.
2. Busco una camiseta que me quiero poner y no la encuentro, pero estoy segura de que la doblé
y guardé hace unos días al organizar la ropa limpia. Voy al cajón de mi hija y encuentro la camiseta
mezclada con las suyas. Como ordené la ropa mientras hablaba con mi hermano, debió producirse
un error de (a) intercambio de acción. (b) interferencia emocional. (c) inhibición.
3. Según el enfoque de los dos procesos, en el modo automático el procesamiento estaría controlado
por (a) el individuo. (b) el tiempo. (c) los estímulos.
4. Un niño de 4 años sale del colegio y le enseña la mano a su madre, feliz porque le han puesto un
sello del ratón Mickey por recoger y ordenar los juguetes. Si el sello hace que en próximos
días vuelva a recoger, éste habrá funcionado como un (a) refuerzo negativo. (b) refuerzo positivo.
(c) castigo negativo.
5. Según Zajonc (1980), los procesos de emoción y cognición son (a) independientes. (b) dependientes.
(c) siempre conscientes.
6. Los resultados obtenidos en experimentos publicados sobre el fenómeno de la punta de la lengua
han recogido una incidencia del fenómeno (a) superior al 60%. (b) normalmente entre un 8-20%. (c)
inferior al 6%.
7. En los estados definidos por Koriat y Lieblich (1974) como “EPL-Ya Correcto" y “EPL-Ya-Incorrecto"
el participante (a) no Ilega a aportar una palabra. (b) aporta la palabra después de que el
experimentador diga la requerida. (c) aporta la palabra antes de que el experimentador diga la
requerida.
8. El análisis de Klayman y Ha (1987), sobre la estrategia de los individuos de generar persistentemente
pruebas con casos H+ en la tarea de Wason, demuestra que dicha estrategia supone (a) un
ineficiente sesgo confirmatorio. (b) una regla insuficiente. (c) un heurístico útil.
9. La complicidad de las miradas entre jugadores de mus (a) podría replicarse fácilmente en cualquier
primate. (b) es posible por las propiedades diferenciales del ojo humano. (c) podría darse en
chimpancés pero difícilmente en orangutanes.
10. Las neuronas canónicas se activan (a) ante la mera presencia de las ofertas de los objetos. (b)
observando a alguien actuar sobre el objeto. (c) solo si uno mismo actúa sobre el objeto.
11. En la investigación de Bartlett sobre la memoria de historias o relatos, una estrategia del investigador
para potenciar los fenómenos que quería estudiar fue emplear relatos que para los participantes
resultaran (a) muy familiares. (b) muy poco familiares. (c) ambiguos.
12. El primer paso en el método hipotético-deductivo es la (a) definición de un problema. (b) confirmación
de una hipótesis. (c) formulación de una hipótesis.
13. Si fuésemos sensibles a menos presión de la onda sonora oiríamos (a) sonidos cósmicos. (b) el flujo
del aire en el canal auditlVO. (c) el impacto de la Iuz sobre las superficies.
14. Cuando provocamos disparidad retiniana muy grande en una persona con visión normal
experimentará visión (a) escotópica. (b) diplópica. (c) estereoscópica.
15. Nuestra capacidad para percibir las invariantes del mundo es uno de los fundamentos de (a) la
inducción categórica, según Rosch. (b) la memoria de los hechos relevantes, según Bartlett. (c) el
razonamiento analógico, según Humboldt.
16. En la investigación de prototipos del grupo de Rosch el parecido familiar de un ejemplar de una
categoría se obtiene por métodos (a) directos. (b) indirectos. (c) unas veces directos y otras
indirectos.
17. Dos amigos ahorradores, tras haber comprado acciones preferentes de una caja de ahorros, hablan
de la gran confianza que tienen en su director general, al mismo tiempo que éste está de viaje de
negocios en las Islas Caimán. Esto es posible gracias a (a) el desplazamiento referencial del
lenguaje. (b) la memoria prospectiva. (c) la disposición mental al cambio de tarea.
18. Una de las demandas adaptativas que, según Burrett, Dunbar y Lycett (2002), han provocado el
predominio del lenguaje hablado es (a) el cotilleo. (b) las glaciaciones. (c) las jerarquías sociales
tribales y hereditarias.
19. En la condición consistente del experimento de Schneider y Shiffrin (1977) sobre procesamiento
 automático y controlado, el aumento del número de ítems presentados (a) produjo un efecto
perjudicial sobre el rendimiento en la tarea. (b) produjo un efecto beneficioso sobre el rendimiento en
la tarea. (c) no produjo efecto alguno sobre el rendimiento.
20. Según Schmidt (1975, 1988), la fase autónoma en el aprendizaje de una tarea motora se caracteriza
por (a) una mayor intervención del sistema nervioso autónomo. (b) la intervención de reflejos innatos.
(c) un procesamiento menos controlado.
21. En el condicionamiento de huella la exposición del estímulo condicionado (EC) termina (a) después
de que aparezca el reforzador. (b) antes de que aparezca el estímulo incondicionado. (c) mientras
está expuesto el reforzador.
22. La generalización en condicionamiento pavloviano consiste en (a) la emisión de respuestas ante
estímulos similares al estímulo condicionado. (b) la emisión de respuestas ante estímulos idénticos al
estímulo incondicionado. (c) la omisión de respuestas ante estímulos similares al estímulo
incondicionado.
23. En el modelo atencional de filtro atenuado de A. Treisman (1960) (a) toda la información se analiza
categóricamente o semánticamente antes de pasar por el filtro. (b) toda la información pasa por el
filtro y luego se analizan sus propiedades físicas. (c) sólo parte de la información se analiza
completamente, después de pasar por el filtro.
24. Uno de los componentes cognitivos en la tarea de la práctica TIAD implica (a) reorientación (rotación)
espacial. (b) alta tasa de errores. (c) desviaciones de trayectorias angulares.
25. Supongamos que en la tarea TIAD el punto de inicio del móvil rojo está a la derecha de la pantalla.
Sus botones de control estarán (a) en todas las condiciones en la parte superior izquierda de la
pantalla. (b) en algunas condiciones en la parte superior izquierda de la pantalla. (c) en todas las
condiciones en la parte inferior de la pantalla.
26. Para establecer la relación entre todas las variables (cognitivas, fisiológicas y conductuales) que
intervienen en una conducta y saber en qué momento aparecen y con qué intensidad,
necesitaríamos, en primer Iugar, hacer un análisis (a) estadístico. (b) funcional. (c) experimental.
27. Los límites más insalvables con los que se enfrenta la psicología experimental son (a) siempre
metodológicos. (b) los relacionados con la disponibilidad de los participantes. (c) los relativos a
problemas éticos.
28. Este papel del examen que tienes delante (la “hoja en sí”), a diferencia de la “idea de ti haciendo el
examen” se conoce como estímulo (a) distal. (b) proximal. (c) facilitador o “prime”.
29. La experiencia sonora se produce (a) por la mera estimulación del tímpano. (b) con cualquier tren de
ondas de presión. (c) con las condiciones suficientes de umbral de presión y frecuencia de onda.
30. Juan se levanta a las 7.30, como cada día para ir a trabajar; se da una ducha, se viste, desayuna y
cuando está a punto de salir por la puerta de su casa cae en la cuenta de que ¡es domingo y
no trabaja! Ha cometido un (a) cambio en la inversión de recursos. (b) fallo en la inhibición de
respuestas automáticas. (c) error de memoria prospectiva.
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MATERIAL IMPRESO

1. En un informe de investigación leemos este párrafo: “En el presente estudio se presentó una
fotografía de un hombre, para después de una tarea distractora de 10 minutos de duración
consistente en realizar un sudoku, participar en dos ruedas de identificación compuestas por seis
fotografías cada una.” Nos encontramos leyendo el apartado de (a) Resultados. (b) Método. (c)
Discusión.
2. En un estudio que evalúa la frecuencia de uso de las urgencias hospitalarias en España por
Comunidades Autónomas se etiqueta con un número a cada una de ellas (p.ej. 1 para Andalucía, 2
para Murcia, 3 para Castilla la Mancha, etc.). El nivel de medida de la variable “Comunidad
Autónoma” es (a) cualitativo o nominal. (b) cuasi-cuantitativo u ordinal. (c) CUáFltitatiVO.
3. Nos extasiamos ante el color azul del mar; debemos la experiencia de dicho color a los
fotorreceptores tipo (a) conos que responden a longitudes de onda larga. (b) bastones. (c) conos
que responden a longitudes de onda corta.
4. El “efecto de la inversión de cara” (Yin, 1969) consiste en una mayor dificultad para identificar (a)
una cara invertida respecto a identificar una casa invertida. (b) una cara que intercambia las
posiciones de la boca y de un ojo (la boca en un ojo y viceversa) respecto a una cara bien
configurada. (c) una cara invertida de tu propia especie respecto a una cara de una especie
distinta.
5. En el fenómeno conocido como “inhibición de retorno” (IR) se observan respuestas más precisas
y/o menos lentas en una localización (a) previamente señalada. (b) ilusoria. (c) novedosa.
6. El procedimiento en el que se pide al participante que realice la tarea secundaria lo mejor que
pueda pero manteniendo intacto el rendimiento de la tarea primaria se conoce como instrucciones
de (a) optimización. (b) maximización. (c) idéntica prioridad.
7. Mientras Laura está trabajando concentrada escucha un ruido y, sobresaltada, gira rápidamente la
cabeza hacia la fuente de dicho sonido. Esta respuesta se integraría en un tipo de procesamiento
(a) controlado. (b) automático. (c) limitado.
8. En un experimento de facilitación (priming) la tarea del participante es decidir si las letras se
presentan en minúsculas (dd) o mayúsculas (DD). Para una decisión sobre “DD” si previamente se
ha presentado “D”, la predicción es que dicha señal previa será (a) facilitadora. (b) inhibidora. (c)
neutra.
9. Un bebé de cuatro meses prefiere que quien le sostiene esté de pie. Cada vez que el adulto
se sienta, el bebé Iloriquea y aquel termina levantándose. Este control del bebé sobre el ambiente
(a) fomenta la depresión. (b) reduce la hiperactividad. (c) previene la indefensión.
10. En el experimento de Schachter y Singer (1962) los participantes a quienes se les inyectó un
placebo fueron los que formaron parte del grupo (a) informado en situación de euforia. (b) no
informado en situación de cólera. (c) control.
11.En el experimento de Brown y McNeill (1966) para estudiar el “fenómeno de la punta de la lengua”
en el laboratorio, los estudiantes que lo experimentaban debían de escribir, entre otros datos sobre
la palabra buscada (a) una palabra de sonido similar. (b) el número de vocales. (c) un antónimo.
12. La forma de codificar las letras adivinadas, en la hoja de respuestas de Koriat y Lieblich (1974)
para analizar el “fenómeno de la punta de la lengua”, fue (a) +/-. (b) i/m/t. (c) p/m/d.
13.Hemos lanzado cuatro veces una moneda, obteniendo cruz. La falacia del jugador consistiría en
creer que lo más probable es que la próxima vez salga (a) cruz. (b) cara. (c) cara o cruz con
la misma probabilidad.
14. Según la hipótesis motora de la percepción del habla (a) bastaría con la percepción del sonido
para comunicarnos a la perfección. (b) la función gestual del aparato fonador es nula. (c) la
identificación de un fonema se basa en la articulación para producirlo.
15.El hecho de que todas las sociedades humanas tengan lenguaje hablado respalda la idea de que
el lenguaje es (a) una capacidad específica. (b) el producto de un conjunto de capacidades
generales. (c) una capacidad muy simple.
16.La es un constructo teórico psicológico. (a) tasa cardíaca. (b) puntuación en un
cuestionario de ansiedad. (c) ansiedad.
17. Un investigador clasifica a sus participantes en tres grupos socioeconómicos, en función de sus
ingresos familiares: bajo, medio y alto. Se trata de una variable (a) Nominal de intervalo. (b) Ordinal
de razón. (c) Ordinal.
18. No podemos oír sonidos cuya frecuencia sea inferior a (a) 20 hercios. (b) 20000 hercios. (c) 20
decibelios.
19.El entramado de luces definido por un punto de observación se denomina (a) malla óptica. (b)
espectrograma. (c) fotograma.
20.Una forma de averiguar si la forma de pensar de una persona se ajusta a la lógica formal es
pidiéndole que (a) invente un silogismo. (b) nos diga la conclusión de dos premisas que
le ofrecemos. (c) nos diga las premisas de una conclusión que le ofrecemos.
21. Generalmente una persona está más dispuesta a admitir que “Todo A es B” sea equivalente a
“Todo B es A”, que a admitir que ”Todo rey es cazador de elefantes” sea equivalente a “Todo
cazador de elefantes es rey”. Fenómenos como éste dificultan (a) la investigación psicológica del
razonamiento. (b) la consideración del ser humano como ser racional. (c) la percepción de las
invariantes sociales de la comunicación.
22.El ministro de economía de un remoto país habla por televisión de cómo la economía de este país
está mejorando. Un ciudadano recién desahuciado lo ve por televisión en un bar y comprende el
mensaje gracias a su capacidad de (a) olvido episódico. (b) biofeedback facial y autocontrol
emocional. (c) cambio de perspectiva epistémica.
23.El rango de frecuencias cubierto por la voz humana es mayor de lo que cabría esperar debido a (a)
la longitud de las cuerdas vocales. (b) la forma del tracto vocal. (c) “a” y “b” son falsas.
24.Las instrucciones de una tarea implican “no responder ante vocal de color rojo” y “responder ante
cualquier letra de otro color”. Si en el ensayo n aparece E en rojo y en el ensayo n+1 aparece E en
azul, probablemente esta última respuesta sea más lenta de lo normal por (a) inhibición de retorno.
(b) [Priming negativO. (c) “a” y “b” son falsas.
25.El coste por cambio de tarea implica (a) inhibición de procesos controlados. (b) un componente
endógeno bajo control del estímulo. (c) un componente endógeno de control.
26.Si tras unos ensayos de extinción, desaparecida ya la RC (respuesta condicionada), continuamos
con ensayos adicionales de extinción, es posible que la recuperación espontánea (a) se adelante.
(b) se retrase. (c) “a” y “b” son falsas.
27.En condicionamiento pavloviano aversivo (a) el estímulo condicionado tiene valor positivo. (b) el
estimulo incondicionado tiene valor negativo. (c) el estímulo discriminativo tiene valor positivo.
28.Según la ley de priorización de entrada ante dos fenómenos que se producen simultáneamente por
dos canales perceptivOS diferentes tendemos a percibir anterior (a) el atendido. (b) el no atendido.
(c) “a” y “b” son falsas.
29.En la tarea TIAD una de las formas de manipular la cantidad de recursos atencionales que se
asignan a cada tarea en la condición de doble tarea es mediante (a) premios por aciertos. (b)
instrucciones de priorización. (c) “a” y “b”.
30.En la condición de doble tarea en la tarea TIAD las respuestas se realizan (a) una hablando (la
tarea primaria o la secundaria, indistintamente) y la otra con una mano. (b) la tarea primaria
hablando y la secundaria pulsando. (c) una con una mano y otra con la otra mano.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2013. Tipo D. 2 HORAS. CON
MATERIAL IMPRESO

1. El procedimiento en el que se pide al participante que realice la tarea secundaria lo mejor que
pueda pero manteniendo intacto el rendimiento de la tarea primaria se conoce como
instrucciones de (a) optimización. (b) maximización. (c) idéntica prioridad.
2. Mientras Laura está trabajando concentrada escucha un ruido y, sobresaltada, gira rápidamente
la cabeza hacia la fuente de dicho sonido. Esta respuesta se integraría en un tipo de
procesamiento (a) controlado. (b) automático. (c) limitado.
3. En un experimento de facilitación (priming) la tarea del participante es decidir si las letras se
presentan en minúsculas (dd) o mayúsculas (DD). Para una decisión sobre “DD” si previamente
se ha presentado “D”, la predicción es que dicha señal previa será (a) facilitadora. (b) inhibidora.
(c) neutra.
4. Un bebé de cuatro meses prefiere que quien le sostiene esté de pie. Cada vez que el adulto se
sienta, el bebé Iloriquea y aquel termina levantándose. Este control del bebé sobre el ambiente
(a) fomenta la depresión. (b) reduce la hiperactividad. (c) previene la indefensión.
5. En el experimento de Schachter y Singer (1962) los participantes a quienes se les inyectó un
placebo fueron los que formaron parte del grupo (a) informado en situación de euforia. (b) no
informado en situación de cólera. (c) control.
6. En el experimento de Brown y McNeill (1966) para estudiar el “fenómeno de la punta de la
lengua” en el laboratorio, los estudiantes que lo experimentaban debían de escribir, entre otros
datos sobre la palabra buscada (a) una palabra de sonido similar. (b) el número de vocales. (c) un
antónimo.
7. La forma de codificar las letras adivinadas, en la hoja de respuestas de Koriat y Lieblich (1974)
para analizar el “fenómeno de la punta de la lengua”, fue (a) +/-. (b) i/mit. (c) p/m/d.
8. Hemos lanzado cuatro veces una moneda, obteniendo cruz. La falacia del jugador consistiría en
creer que lo más probable es que la próxima vez salga (a) cruz. (b) cara. (c) cara o cruz con
la misma probabilidad.
9. Según la hipótesis motora de la percepción del habla (a) bastaría con la percepción del sonido
para comunicarnos a la perfección. (b) la función gestual del aparato fonador es nula. (c) la
identificación de un fonema se basa en la articulación para producirlo.
10.El hecho de que todas las sociedades humanas tengan lenguaje hablado respalda la idea de que
el lenguaje es (a) una capacidad específica. (b) el producto de un conjunto de capacidades
generales. (c) una capacidad muy simple.
11.La es un constructo teórico psicológico. (a) tasa cardíaca. (b) puntuación en un
cuestionario de ansiedad. (c) ansiedad.
12.Un investigador clasifica a sus participantes en tres grupos socioeconómicos, en función de sus
ingresos familiares: bajo, medio y alto. Se trata de una variable (a) Nominal de intervalo. (b)
Ordinal de razón. (c) Ordinal.
13. No podemos oír sonidos cuya frecuencia sea inferior a (a) 20 hercios. (b) 20000 hercios. (c) 20
decibelios.
14.El entramado de luces definido por un punto de observación se denomina (a) malla óptica. (b)
espectrograma. (c) fotograma.
15. Una forma de averiguar si la forma de pensar de una persona se ajusta a la lógica formal es
pidiéndole que (a) invente un silogismo. (b) nos diga la conclusión de dos premisas que
le ofrecemos. (c) nos diga las premisas de una conclusión que le ofrecemos.
16.Generalmente una persona está más dispuesta a admitir que “Todo A es B” sea equivalente a
“Todo B es A", que a admitir que “Todo rey es cazador de elefantes” sea equivalente a “Todo
cazador de elefantes es rey”. Fenómenos como éste dificultan (a) la investigación psicológica del
razonamiento. (b) la consideración del ser humano como ser racional. (c) la percepción de las
invariantes sociales de la comunicación.
17.El ministro de economía de un remoto país habla por televisión de cómo la economía de este
país está mejorando. Un ciudadano recién desahuciado lo ve por televisión en un bar y
comprende el mensaje gracias a su capacidad de (a) olvido episódico. (b) biofeedback facial y
autocontrol emocional. (c) cambio de perspectiva epistémica.
18. El rango de frecuencias cubierto por la voz humana es mayor de lo que cabría esperar debido a
(a) la longitud de las cuerdas vocales. (b) la forma del tracto vocal. (c) “a” y “b” son falsas.
19.Las instrucciones de una tarea implican “no responder ante vocal de color rojo” y “responder ante
cualquier letra de otro color”. Si en el ensayo n aparece E en rojo y en el ensayo n+1
aparece E
 en azul, probablemente esta última respuesta sea más lenta de lo normal por (a) inhibición de
retorno. (b) priming negativo. (c) "a" y "b" son falsas.
20. El coste por cambio de tarea implica (a) inhibición de procesos controlados. (b) un componente
endógeno bajo control del estímulo. (c) un componente endógeno de control.
21. Si tras unos ensayos de extinción, desaparecida ya la RC (respuesta condicionada), continuamos
con ensayos adicionales de extinción, es posible que la recuperación espontánea (a) se adelante.
(b) se retrase. (c) "a" y "b" son falsas.
22.En condicionamiento pavloviano aversivo (a) el estímulo condicionado tiene valor positivo. (b) el
estímulo incondicionado tiene valor negativo. (c) el estímulo discriminativo tiene valor positivo.
23. Según la Iey de priorización de entrada ante dos fenómenos que se producen simultáneamente
por dos canales perceptivos diferentes tendemos a percibir anterior (a) el atendido. (b) el no
atendido. (c) “a" y “b" son falsas.
24. En la tarea TIAD una de las formas de manipular la cantidad de recursos atencionales que se
asignan a cada tarea en la condición de doble tarea es mediante (a) premios por aciertos. (b)
instrucciones de priorización. (c) “a" y “b".
25. En la condición de doble tarea en la tarea TIAD las respuestas se realizan (a) una hablando (la
tarea primaria o la secundaria, indistintamente) y la otra con una mano. (b) la tarea primaria
hablando y la secundaria pulsando. (c) una con una mano y otra con la otra mano.
26. En un informe de investigación leemos este párrafo: “En el presente estudio se presentó una
fotografía de un hombre, para después de una tarea distractora de 10 minutos de duración
consistente en realizar un sudoku, participar en dos ruedas de identificación compuestas por seis
fotografías cada una." Nos encontramos leyendo el apartado de (a) Resultados. (b) Método. (c)
Discusión.
27.En un estudio que evalúa la frecuencia de uso de las urgencias hospitalarias en España por
Comunidades Autónomas se etiqueta con un número a cada una de ellas (p.ej. 1 para Andalucía,
2 para Murcia, 3 para Castilla la Mancha, etc.). El nivel de medida de la variable “Comunidad
Autónoma" es (a) cualitativo o nominal. (b) cuaSi-cuantitatiVO U Ordinal. (c) cuantitativo.
28. Nos extasiamos ante el color azul del mar; debemos la experiencia de dicho color a los
fotorreceptores tipo (a) conos que responden a longitudes de onda larga. (b) bastones. (c) conos
que responden a longitudes de onda corta.
29. El “efecto de la inversión de cara” (Yin, 1969) consiste en una mayor dificultad para identificar (a)
una cara invertida respecto a identificar una casa invertida. (b) una cara que intercambia las
posiciones de la boca y de un ojo (la boca en un ojo y viceversa) respecto a una cara bien
configurada. (c) una cara invertida de tu propia especie respecto a una cara de una especie
distinta.
30.En el fenómeno conocido como “inhibición de retorno" (IR) se observan respuestas más precisas
y/o menos lentas en una localización (a) previamente señalada. (b) ilusoria. (c) novedosa.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (66032094) SEPTIEMBRE 2013. Tipo A. 2
HOWS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles,
móviles, calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Sobre un constructo psicológico se pueden hacer (a) inferencias pero no mediciones directas.
(b) inferencias y mediciones directas. (c) no inferencias pero sí mediciones directas.
2. La coincidencia de las mediciones de una propiedad psicológica entre dos observadores
independientes apunta a la (a) objetividad de la medida. (b) consistencia de la medida. (c)
poca varianza de error de la medida.
3. La audición requiere que necesariamente haya (a) presión del aire sobre el tímpano por
encima de un umbral. (b) patrón regular de presión/depresión del aire sobre el tímpano. (c)
presión del aire sobre el tímpano por debajo de un umbral.
4. La transmisión del sonido en el vacío da Iugar a (a) la audición de sonidos más agudos. (b) la
audición de sonidos más graves. (c) “a” y “b” son falsas.
5. Los factores más relevantes en los fenómenos de vigilancia están relacionados con (a) el
sistema nervioso parasimpático. (b) el transcurso del tiempo. (c) la información genética de
una persona.
6. La persona M tiene mayor aptitud para una tarea que N. La inversión de recursos
atencionales necesarios para alcanzar un nivel de rendimiento criterio será (a) en M mayor
que en N. (b) en N mayor que en M. (c) “a” y “b” son falsas.
7. La posibilidad de investigar el condicionamiento clásico humano con ratas Wistar (un
biomodelo desarrollado para su uso en investigación) refleja un supuesto en la teoría clásica
del aprendizaje: (a) bioética. (b) Validez ecológica. (c) universalidad.
8. En un diseño experimental típico para estudiar el condicionamiento clásico, sería correcto
aplicar a un grupo de control del pseudocondicionamiento (a) condicionamiento controlado.
(b) inhibición latente. (c) condicionamiento hacia atrás.
9. Según Craik y Tulving (1975), en la investigación sobre los niveles de procesamiento, la
diferencia entre las frases “Mató un elefante”, “Mató un magnífico ejemplar de elefante”, y
“Mató un magnífico ejemplar de elefante y luego dijo arrepentirse” está en (a) su valor de
verdad (V/F). (b) la elaboración del procesamiento requerido. (c) la profundidad del
procesamiento requerido.
10. En la modificación de un relato autobiográfico interviene, entre otros factores, un mecanismo
denominado (a) inhibición lateral. (b) foco atencional. (c) yo dialógico
11. Para demostrar que un estado EPL es indicativo de saber algo, debemos comprobar que una
persona (a) en EPL recuerda más datos correctos que una persona sin EPL. (b) sin EPL
no recuerda igual que una con EPL. (c) sin EPL adivina la respuesta igual que una con
EPL.
12. De acuerdo con las investigaciones de EVans y otros (1983), llegar a una conclusión correcta
que sea increíble (a) sólo ocurre algunas veces. (b) es algo seguro. (c) no ocurre nunca.
13. La prueba de Ramsey para la proposición “Si nieva, el piso está deslizante” consiste en
estimar la probabilidad de que (a) nieve y el piso esté deslizante. (b) habiendo nevado, el piso
esté deslizante. (c) el piso esté deslizante y nieve.
14. En el modelo ABL de Glenberg y Gallese (en prensa), el significado del lenguaje presenta una
fuerte dependencia del contexto por la mediación en él (a) de las emociones. (b) de la acción.
(c) de la herencia genética.
15. La connotación es un fenómeno propio del lenguaje (a) hablado. (b) de signos. (c) hablado y
de signos.
16. El “16 PF-APQ” es un cuestionario para evaluar la personalidad en adolescentes. Dicho test
es (a) un constructo. (b) un instrumento para inferir sobre un constructo. (c) un modelo teórico.
17. En la descripción del procedimiento utilizado en un experimento de percepción se detallan el
tipo, tamaño y color de la letra utilizada en las palabras estímulo, los centímetros exactos de
su posición en la pantalla, el color del fondo de la pantalla, el tiempo de presentación de
los estímulos en milisegundos, las características técnicas del equipo,... estos detalles
facilitarán
 la (a) tarea. (b) medida. (c) replicabilidad del experimento.
18. Los fotorreceptores con mayor especialización son los (a) conos. (b) bastones. (c)
nanómetros.
19. Por la “Iey de la constancia del ángulo visual” un objeto que cambia de tamaño
proporcionalmente a su distancia la proyección sobre la retina. (a) cambia. (b) no
cambia. (c) a y b son correctas dependiendo del tipo de objeto.
20. En el análisis de las teorías y problemas atencionales, los modelos de filtro o “cuello de
botella” se centran en el problema de la (a) selección de información. (b) distribución de
recursos. (c) cantidad o intensidad.
21. En el Test Informatizado Dinámico de Orientación Espacial (TIDOE) utilizado por Botella et al
(2000) la puntuación promedio de las desviaciones de los dos móviles se calculó para los (a)
9 primeros ensayos. (b) 3 primeros ensayos. (c) 9 últimos ensayos.
22. Vamos a comprar fruta a un autoservicio, delante de las naranjas nuestra mano avanza hasta
una de ellas que hemos seleccionado visualmente, adaptándose a la perfección a la forma de
la naranja y ejerciendo la presión justa de nuestros músculos en relación al cálculo de su
peso. Esta descripción se ajusta a la noción de (a) reflejo. (b) acción controlada. (c) inhibición.
23. Una dificultad para el aprendizaje de la asociación en el condicionamiento de huella es (a)
cuando el EC es presentado y retirado antes de que aparezca el El. (b) un intervalo
muy grande entre EC y El. (c) a y b son correctas.
24. Un debate teórico en el estudio de las emociones en Psicología es si las reacciones
fisiológicas son de la emoción (a) causa. (b) consecuencia. (c) a y b son correctas.
25. La metáfora “los recuerdos son como las cerezas, sacas uno y salen otros enlazados” se
refiere a que un recuerdo actúa como (a) una clave de recuperación de otros. (b) un juicio de
confianza sobre la fiabilidad del resto. (c) una narración mezclada, como las cerezas, de
forma caprichosa.
26. En la práctica EPL el botón “Iniciar la tarea” para presentar los ensayos de práctica debe
pulsarse (a) solo en la modalidad colectiva. (b) solo en la modalidad individual. (c) tanto en la
aplicación individual como en la colectiva.
27. Para una simple demostración del fenómeno EPL debería aplicarse el procedimiento (a) a
unos pocos participantes, sería suficiente. (b) al menos a 56 personas, como en el estudio de
referencia (Koriat y Lieblich, 1974). (c) a un mínimo de 100 participantes.
28. “Las categorías no están bien delimitadas, más bien son conjuntos difusos”, esta frase
describe: (a) un supuesto teórico del modelo de Rosch. (b) una conclusión frecuente de los
estudios empíricos que han tratado de contrastar el modelo de Rosch. (c) el carácter
necesario y suficiente de los atributos que definen una categoría.
29. Participas en un experimento en el que lees la siguiente descripción “Juan es querido por sus
amigos porque suele estar atento a sus problemas”. Si cometieras la falacia de la conjunción
considerarías que el prototipo al que más se ajusta es (a) Juan es psicólogo. (b) Juan es
sacerdote. (c) Juan es psicólogo y sacerdote.
30. Los estudios desarrollados por MoII y Meltzoff (2011) concluyen que el nivel 2 de adopción de
perspectiva se alcanza (a) durante el primer año de vida. (b) con seguridad ya a los 18
meses. (c) como pronto a los cuatro años de edad.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (66032094) SEPTIEMBRE 2013. Tipo B. 2
HOWS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles,
móviles, calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. La posibilidad de investigar el condicionamiento clásico humano con ratas Wistar (un

biomodelo desarrollado para su uso en investigación) refleja un supuesto en la teoría clásica
del aprendizaje: (a) bioética. (b) validez ecológica. (c) universalidad.
2. En un diseño experimental típico para estudiar el condicionamiento clásico, sería correcto
aplicar a un grupo de control del pseudocondicionamiento (a) condicionamiento controlado.
(b) inhibición latente. (c) condicionamiento hacia atrás.
3 Según Craik y Tulving (1975), en la investigación sobre los niveles de procesamiento, la
diferencia entre las frases “Mató un elefante”, “Mató un magnífico ejemplar de elefante”, y
“Mató un magnífico ejemplar de elefante y luego dijo arrepentirse” está en (a) su valor de
Verdad (V/F). (b) la elaboración del procesamiento requerido. (c) la profundidad del
procesamiento requerido.
4. En la modificación de un relato autobiográfico interviene, entre otros factores, un mecanismo
denominado (a) inhibición lateral. (b) foco atencional. (c) yo dialógico
5. Para demostrar que un estado EPL es indicativo de saber algo, debemos comprobar que una
persona (a) en EPL recuerda más datos correctos que una persona sin EPL. (b) sin EPL
no recuerda igual que una con EPL. (c) sin EPL adivina la respuesta igual que una con
EPL.
6. De acuerdo con las investigaciones de EVans y otros (1983), llegar a una conclusión correcta
que sea increíble (a) sólo ocurre algunas veces. (b) es algo seguro. (c) no ocurre nunca.
7. La prueba de Ramsey para la proposición “Si nieva, el piso está deslizante” consiste en
estimar la probabilidad de que (a) nieve y el piso esté deslizante. (b) habiendo nevado, el piso
esté deslizante. (c) el piso esté deslizante y nieve.
8. En el modelo ABL de Glenberg y Gallese (en prensa), el significado del lenguaje presenta una
fuerte dependencia del contexto por la mediación en él (a) de las emociones. (b) de la acción.
(c) de la herencia genética.
9. La connotación es un fenómeno propio del lenguaje (a) hablado. (b) de signos. (c) hablado y
de signos.
10. El “16 PF-APQ” es un cuestionario para evaluar la personalidad en adolescentes. Dicho test
es (a) un constructo. (b) un instrumento para inferir sobre un constructo. (c) un modelo teórico.
11. En la descripción del procedimiento utilizado en un experimento de percepción se detallan el
tipo, tamaño y color de la letra utilizada en las palabras estímulo, los centímetros exactos de
su posición en la pantalla, el color del fondo de la pantalla, el tiempo de presentación de
los estímulos en milisegundos, las características técnicas del equipo,... estos detalles
facilitarán la (a) tarea. (b) medida. (c) replicabilidad del experimento.
12. Los fotorreceptores con mayor especialización son los (a) conos. (b) bastones. (c)
nanómetros.
13. Por la “ley de la constancia del ángulo visual” un objeto que cambia de tamaño
proporcionalmente a su distancia la proyección sobre la retina. (a) cambia. (b) no
cambia. (c) a y b son correctas dependiendo del tipo de objeto.
14. En el análisis de las teorías y problemas atencionales, los modelos de filtro o “cuello de
botella” se centran en el problema de la (a) selección de información. (b) distribución de
recursos. (c) cantidad o intensidad.
15. En el Test Informatizado Dinámico de Orientación Espacial (TIDOE) utilizado por Botella et al
(2000) la puntuación promedio de las desviaciones de los dos móviles se calculó para los (a)
9 primeros ensayos. (b) 3 primeros ensayos. (c) 9 últimos ensayos.
16. Vamos a comprar fruta a un autoservicio, delante de las naranjas nuestra mano avanza hasta
una de ellas que hemos seleccionado visualmente, adaptándose a la perfección a la forma de
la naranja y ejerciendo la presión justa de nuestros músculos en relación al cálculo de su
peso. Esta descripción se ajusta a la noción de (a) reflejo. (b) acción controlada. (c) inhibición.
17. Una dificultad para el aprendizaje de la asociación en el condicionamiento de huella es (a)
cuando el EC es presentado y retirado antes de que aparezca el El. (b) un intervalo
muy grande entre EC y El. (c) a y b son correctas.
18. Un debate teórico en el estudio de las emociones en Psicología es si las reacciones
fisiológicas son de la emoción (a) causa. (b) consecuencia. (c) a y b son correctas.
19. La metáfora “los recuerdos son como las cerezas, sacas uno y salen otros enlazados” se
refiere a que un recuerdo actúa como (a) una clave de recuperación de otros. (b) un juicio de
confianza sobre la fiabilidad del resto. (c) una narración mezclada, como las cerezas, de
forma caprichosa.
20. En la práctica EPL el botón “Iniciar la tarea” para presentar los ensayos de práctica debe
pulsarse (a) solo en la modalidad colectiva. (b) solo en la modalidad individual. (c) tanto en la
aplicación individual como en la colectiva.
Para una simple demostración del fenómeno EPL debería aplicarse el procedimiento (a) a
unos pocos participantes, sería suficiente. (b) al menos a 56 personas, como en el estudio de
referencia (Koriat y Lieblich, 1974). (c) a un mínimo de 100 participantes.
22. “Las categorías no están bien delimitadas, más bien son conjuntos difusos”, esta frase
describe: (a) un supuesto teórico del modelo de Rosch. (b) una conclusión frecuente de los
estudios empíricos que han tratado de contrastar el modelo de Rosch. (c) el carácter
necesario y suficiente de los atributos que definen una categoría.
23. Participas en un experimento en el que lees la siguiente descripción “Juan es querido por sus
amigos porque suele estar atento a sus problemas”. Si cometieras la falacia de la conjunción
considerarías que el prototipo al que más se ajusta es (a) Juan es psicólogo. (b) Juan es
sacerdote. (c) Juan es psicólogo y sacerdote.
24. Los estudios desarrollados por MoII y Meltzoff (2011) concluyen que el nivel 2 de adopción de
perspectiva se alcanza (a) durante el primer año de vida. (b) con seguridad ya a los 18
meses. (c) como pronto a los cuatro años de edad.
25. Sobre un constructo psicológico se pueden hacer (a) inferencias pero no mediciones directas.
(b) inferencias y mediciones directas. (c) no inferencias pero sí mediciones directas.
26. La coincidencia de las mediciones de una propiedad psicológica entre dos observadores
independientes apunta a la (a) objetividad de la medida. (b) consistencia de la medida. (c)
poca varianza de error de la medida.
27. La audición requiere que necesariamente haya (a) presión del aire sobre el tímpano por
encima de un umbral. (b) patrón regular de presión/depresión del aire sobre el tímpano. (c)
presión del aire sobre el tímpano por debajo de un umbral.
28. [c.11.21] La transmisión del sonido en el vacío da Iugar a (a) la audición de sonidos
más agudos. (b) la audición de sonidos más graves. (C) “a” y “b” son falsas.
29. Los factores más relevantes en los fenómenos de vigilancia están relacionados con (a) el
sistema nervioso parasimpático. (b) el transcurso del tiempo. (c) la información genética de
una persona.
30. La persona M tiene mayor aptitud para una tarea que N. La inversión de recursos
atencionales necesarios para alcanzar un nivel de rendimiento criterio será (a) en M mayor
que en N. (b) en N mayor que en M. (c) “a” y “b” son falsas.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2014. Tipo A. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. En una investigación sobre el efecto del contenido (verbal o espacial) de una tarea de amplitud de
memoria, en personas con deterioro cognitivo ligero o sin ningún deterioro (grupo control), nos
informan de un rendimiento significativamente mejor en ambos grupos para la prueba verbal. Este
resultado refiere un efecto (a) principal del contenido. (b) de interacción “contenido x grupo”. (c)
principal del grupo.
2. Para abordar la pregunta de la investigación anterior, la inclusión de los participantes en el estudio se
ha hecho mediante muestreo (a) aleatorio de la población general. (b) selectivo. (c) observacional.
3. El relativamente uniforme color verde que percibimos al mirar las grandes hojas de una orquídea se
produce porque (a) rechaza exclusivamente la energía de 530 nanómetros equivalentes a un Verde
monocromático. (b) absorbe la energía electromagnética de entre 500 y 600 nanómetros. (c) rechaza
la energia electromagnética de entre 500 y 600 nanómetros.
4. El tipo de ojos que proporcionan una visión con profundidad de campo infinita es del tipo ojo (a) con
lente. (b) convexo. (c) de aguja.
5. En los modelos conocidos como “cuello de botella" el filtro atencional se caracteriza por su (a)
rigidez. (b) flexibilidad. (c) selección postcategorial.
6. Las correlaciones obtenidas por Botella y cols. (2000) entre varios índices de la tarea primaria y
secundaria y diversos tests de lápiz y papel informan de que (a) la mayor correlación se da entre
Superficies-TlDOED. (b) la mayor correlación se da entre Mapas-TlDOED. (c) la menor correlación
se da entre Cattell-TlDOED.
7. En una tarea de Stroop, si la palabra y el color son congruentes, se produce un efecto de
la palabra sobre el color. (a) inhibidor. (b) facilitador. (c) neutro.
8. En el paradigma de “primado” (priming) para que aparezca la influencia de un estímulo previo sobre
otro posterior el procesamiento del primero (a) puede no ser consciente. (b) necesariamente debe ser
inconsciente. (c) debe ser consciente.
9. Aparece un acontecimiento en el ambiente y después se produce la respuesta de un organismo. Este
es el supuesto básico conocido en las teorías clásicas de aprendizaje como (a) reforzamiento. (b)
universalidad. (c) contigüidad.
10. En una protectora de animales, para lograr que perros asustados vuelvan a contactar visualmente
con las personas, utilizan trocitos de salchicha que sujetan a la altura de los ojos (del educador) a la
vez que dan la orden ”¡Mira!", y si el perro les mira le dan la salchicha. El contactO visual perro-
educador aumenta así por (a) refuerzo positivo. (b) refuerzo negativo. (c) modelado.
11. Tras la presentación de la palabra “MINUTOS" durante 200 msegs., al participante en una
investigación le preguntan “¿Encaja la palabra en la frase “El autobús pasa cada diez
Desde el enfoque de los niveles de procesamiento esta pregunta exige un nivel de análisis (a)
superficial. (b) intermedio. (c) profundo.
12. El procedimiento de búsqueda que sigue una persona en un estado EPL o "No sé" da lugar a que
a veces se encuentre la palabra buscada antes de terminar de rellenar las casillas y de que se lea la
palabra requerida. Cuando esto ocurre, el participante debe (a) continuar de todos modos hasta
rellenar todas las casillas de la fila. (b) abandonar el experimento y no continuar aunque queden más
ensayos. (c) escribir "Ya" donde esté y no rellenar más casillas de esa fila.
13. Un niño de seis años que acaba de estudiar en clase las categorías de animales sale del colegio y,
tras toparse con una madre dando el pecho a su bebé, exclama “¡una mamífera y su cría”! Este
ejemplo demuestra que la caracterización de atributos en la prototipicidad (a) es imperceptible. (b)
surge de nuestra interacción con el medio. (c) es independiente de los objetos/individuos con los que
interactuamos.
14. En el Experimento 1 de Luo y Baillargeon (2005) sobre atribución de intencionalidad a objetos
inanimados, el tiempo de observación de los bebés fue mayor en los ensayos de (a) familiarización
nuevos. (b) prueba conocidos. (c) prueba nuevos.
15. El experimento de Senju y cols. (2011) muestra que a los 18 meses los niños (a) pueden inferir el
estado mental de otros y además usar su experiencia personal para ello. (b) no pueden inferir el
estado mental de otros. (c) no usan aún su experiencia personal para inferir el estado mental de
otros.
16. [Razone la pregunta sabiendo que en la realidad -de la investigación- un experimento así es inviable,
porque no sería permitido por los comités éticos, ni siquiera con balas de fogueo] Queremos saber si
la amenaza de impacto de una pelota de goma produce pánico en un nadador. Mediremos la tasa
cardíaca de nuestros participantes en el experimento. Para ello, cada individuo del grupo
experimental nada en una piscina mientras un tirador experto dispara a su alrededor pelotas de
goma. Cada participante del grupo de control (a) no nada y es disparado. (b) nada pero no es
disparado. (c) no nada y no es disparado.
17. En la pregunta anterior la variable dependiente es (a) nadar. (b) la tasa cardíaca. (c) disparar.
18. El habla humana está formada esencialmente por sonidos de (a) entre 20 hercios y 20 kilohercios. (b)
asíncronos. (c) entre 480 y 750 nanómetros aproximadamente.
19. De acuerdo con la Teoria de la Semejanza, los principios de agrupamiento perceptivO (a) actúan al
margen del filtro atencional. (b) actúan como filtro atencional. (c) actúan sólo cuando se utilizan
muchos recursos de procesamiento.
20. La flecha que identifica el punto rojo en el panel TIAD apunta hacia arriba (Norte). El punto de destino
está en el centro del panel y el punto rojo se mueve en el centro del primer cuadrante (superior
derecho) con rumbo 45º NE. Para optimizar la rectificación de su trayectoria deberemos pulsar
repetidamente su flecha de dirección (a) derecha. (b) izquierda. (c) cualquiera de ellas.
21. En el procedimiento de facilitación (priming) de Posner y Snyder (1975) la tarea consiste en decir si
dos letras presentadas son iguales o diferentes. (a) simultáneamente. (b)
sucesivamente, separadas al menos 150 milisegundos. (c) “a” y “b” son falsas.
22. El primer día que una persona se dispone a conducir un coche está en fase (a) cognitiva. (b)
asociativa. (c) autónoma.
23. Un factor importante en la mayoría de los condicionamientos clásicos en humanos es (a) el intervalo
entre ensayos de adquisición. (b) el intervalo entre ensayos de extinción. (c) el intervalo entre El y
EC.
24. En las teorías clásicas de aprendizaje por condicionamiento se supone que una Iey o principio válido
para explicar el condicionamiento de una cucaracha (a) no es necesariamente aplicable a grandes
primates. (b) ha de ser aplicable a grandes primates. (c) no es aplicable al homo sapiens.
25. Una de las dimensiones situacionales básicas de un recuerdo es (a) la valencia emocional. (b) la
inhibición. (c) el tiempo.
26. Una de las preguntas en un procedimiento EPL acerca de una palabra que no se recuerda es (a) sólo
letras iniciales. (b) sólo letras iniciales y finales. (c) letras iniciales, mediales y finales.
27. El término medio en un silogismo categórico está (a) en la premisa M. (b) en la premisa m. (c) en
ambas premisas.
28. Considerar equivalentes las premisas de silogismo categórico [Y “X] e [X * Y] (donde el asterisco es
una relación predicativa cualquiera), siendo ambas de tipo A es una (a) conclusión válida. (b)
conversión ilícita de premisas. (c) falacia de razonamiento.
29. La redundancia por la que el número gramatical en la expresión “los niños suelen ...” está presente
en las tres palabras es una característica del habla humana relacionada con (a) su función de
representación. (b) sus características comportamentales. (c) su función comunicativa.
30. El principio inferencial de que “el otro percibe como yo” forma parte de nuestra (a) teoría de la mente.
(b) teoría de la percepción. (c) capacidad de generalización.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2014. Tipo B. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Tras la presentación de la palabra "MINUTOS" durante 200 msegs., al participante en una

investigación le preguntan "¿Encaja la palabra en la frase “El autobús pasa cada diez "?".
Desde el enfoque de los niveles de procesamiento esta pregunta exige un nivel de análisis (a)
superficial. (b) intermedio. (c) profundo.
2. El procedimiento de búsqueda que sigue una persona en un estado EPL o "No sé" da lugar a que
a veces se encuentre la palabra buscada antes de terminar de rellenar las casillas y de que se lea la
palabra requerida. Cuando esto ocurre, el participante debe (a) continuar de todos modos hasta
rellenar todas las casillas de la fila. (b) abandonar el experimento y no continuar aunque queden más
ensayos. (c) escribir "Ya" donde esté y no rellenar más casillas de esa fila.
3. Un niño de seis años que acaba de estudiar en clase las categorías de animales sale del colegio
y, tras toparse con una madre dando el pecho a su bebé, exclama "¡una mamífera y su cría"!
Este ejemplo demuestra que la caracterización de atributos en la prototipicidad (a) es imperceptible.
(b) surge de nuestra interacción con el medio. (c) es independiente de los objetos/individuos con los
que interactuamos.
4. En el Experimento 1 de Luo y Baillargeon (2005) sobre atribución de intencionalidad a objetos
inanimados, el tiempo de observación de los bebés fue mayor en los ensayos de (a) familiarización
nuevos. (b) prueba conocidos. (c) prueba nuevos.
5. El experimento de Senju y cols. (2011) muestra que a los 18 meses los niños (a) pueden inferir el
estado mental de otros y además usar su experiencia personal para ello. (b) no pueden inferir el
estado mental de otros. (c) no usan aún su experiencia personal para inferir el estado mental de
otros.
6. [Razone la pregunta sabiendo que en la realidad -de la investigación- un experimento así es inviable,
porque no sería permitido por los comités éticos, ni siquiera con balas de fogueo] Queremos saber si
la amenaza de impacto de una pelota de goma produce pánico en un nadador. Mediremos la tasa
cardíaca de nuestros participantes en el experimento. Para ello, cada individuo del grupo
experimental nada en una piscina mientras un tirador experto dispara a su alrededor pelotas de
goma. Cada participante del grupo de control (a) no nada y es disparado. (b) nada pero no es
disparado. (c) no nada y no es disparado.
7. En la pregunta anterior la variable dependiente es (a) nadar. (b) la tasa cardíaca. (c) disparar.
8. El habla humana está formada esencialmente por sonidos de (a) entre 20 hercios y 20 kilohercios. (b)
asíncronos. (c) entre 480 y 750 nanómetros aproximadamente.
9. De acuerdo con la Teoría de la Semejanza, los principios de agrupamiento perceptivO (a) actúan al
margen del filtro atencional. (b) actúan como filtro atencional. (c) actúan sólo cuando se utilizan
muchos recursos de procesamiento.
10. La flecha que identifica el punto rojo en el panel TIAD apunta hacia arriba (Norte). El punto de destino
está en el centro del panel y el punto rojo se mueve en el centro del primer cuadrante (superior
derecho) con rumbo 45º NE. Para optimizar la rectificación de su trayectoria deberemos pulsar
repetidamente su flecha de dirección (a) derecha. (b) izquierda. (c) cualquiera de ellas.
11. En el procedimiento de facilitación (priming) de Posner y Snyder (1975) la tarea consiste en decir si
dos letras presentadas son iguales o diferentes. (a) simultáneamente. (b)
sucesivamente, separadas al menos 150 milisegundos. (c) "a" y "b" son falsas.
12. El primer día que una persona se dispone a conducir un coche está en fase (a) cognitiva. (b)
asociativa. (c) autónoma.
13. Un factor importante en la mayoría de los condicionamientos clásicos en humanos es (a) el intervalo
entre ensayos de adquisición. (b) el intervalo entre ensayos de extinción. (c) el intervalo entre El y
EC.
14. En las teorías clásicas de aprendizaje por condicionamiento se supone que una Iey o principio válido
para explicar el condicionamiento de una cucaracha (a) no es necesariamente aplicable a grandes
primates. (b) ha de ser aplicable a grandes primates. (c) no es aplicable al homo sapiens.
15. Una de las dimensiones situacionales básicas de un recuerdo es (a) la valencia emocional. (b) la
inhibición. (c) el tiempo.
16. Una de las preguntas en un procedimiento EPL acerca de una palabra que no se recuerda es (a) sólo
 letras iniciales. (b) sólo letras iniciales y finales. (c) letras iniciales, mediales y finales.
17. El término medio en un silogismo categórico está (a) en la premisa M. (b) en la premisa m. (c) en
ambas premisas.
18. Considerar equivalentes las premisas de silogismo categórico [Y “X] e [X ”Y] (donde el asterisco es
una relación predicativa cualquiera), siendo ambas de tipo A es una (a) conclusión válida. (b)
conversión ilícita de premisas. (c) falacia de razonamiento.
19. La redundancia por la que el número gramatical en la expresión ”los niños suelen ...” está presente
en las tres palabras es una característica del habla humana relacionada con (a) su función de
representación. (b) sus características comportamentales. (c) su función comunicativa.
20. El principio inferencial de que “el otro percibe como yo” forma parte de nuestra (a) teoría de la mente.
(b) teoría de la percepción. (c) capacidad de generalización.
21. En una investigación sobre el efecto del contenido (verbal o espacial) de una tarea de amplitud de
memoria, en personas con deterioro cognitivo ligero o sin ningún deterioro (grupo control), nos
informan de un rendimiento significativamente mejor en ambos grupos para la prueba verbal. Este
resultado refiere un efecto (a) principal del contenido. (b) de interacción “contenido x grupo”. (c)
principal del grupo.
22. Para abordar la pregunta de la investigación anterior, la inclusión de los participantes en el estudio se
ha hecho mediante muestreo (a) aleatorio de la población general. (b) selectivo. (c) observacional.
23. El relativamente uniforme color verde que percibimos al mirar las grandes hojas de una orquídea se
produce porque (a) rechaza exclusivamente la energía de 530 nanómetros equivalentes a un Verde
monocromático. (b) absorbe la energía electromagnética de entre 500 y 600 nanómetros. (c) rechaza
la energia electromagnética de entre 500 y 600 nanómetros.
24. El tipo de ojos que proporcionan una visión con profundidad de campo infinita es del tipo ojo (a) con
lente. (b) convexo. (c) de aguja.
25. En los modelos conocidos como “cuello de botella” el filtro atencional se caracteriza por su (a)
rigidez. (b) flexibilidad. (c) selección postcategorial.
26. Las correlaciones obtenidas por Botella y cols. (2000) entre Varios índices de la tarea primaria y
secundaria y diversos tests de lápiz y papel informan de que (a) la mayor correlación se da entre
Superficies-TlDOED. (b) la mayor correlación se da entre Mapas-TlDOED. (c) la menor correlación
se da entre Cattell-TlDOED.
27. En una tarea de Stroop, si la palabra y el color son congruentes, se produce un efecto de
la palabra sobre el color. (a) inhibidor. (b) facilitador. (c) neutro.
28. En el paradigma de “primado” (priming) para que aparezca la influencia de un estímulo previo sobre
otro posterior el procesamiento del primero (a) puede no ser consciente. (b) necesariamente debe ser
inconsciente. (c) debe ser consciente.
29. Aparece un acontecimiento en el ambiente y después se produce la respuesta de un organismo. Este
es el supuesto básico conocido en las teorías clásicas de aprendizaje como (a) reforzamiento. (b)
universalidad. (c) contigüidad.
30. En una protectora de animales, para lograr que perros asustados vuelvan a contactar visualmente
con las personas, utilizan trocitos de salchicha que sujetan a la altura de los ojos (del educador) a la
vez que dan la orden “¡Mira!”, y si el perro les mira le dan la salchicha. El contactO visual perro-
educador aumenta así por (a) refuerzo positivo. (b) refuerzo negativo. (c) modelado.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2014. Tipo C. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Unas investigadoras quieren analizar si las diferencias en el rendimiento escolar de estudiantes de

sexto de primaria en matemáticas varía en función del número de horas semanales trabajando en
casa sobre dicha asignatura. Si miden el rendimiento con la nota del examen de matemáticas, ésta
sería una vaFiable (a) independiente. (b) dependiente. (c) extraña.
2. En el estudio anterior, se descarta manipular experimentalmente las horas que los alumnos estudian
la asignatura porque se podría potenciar que unos estudiantes sacaran mejores notas que otros, lo
que plantearía un problema (a) de validez. (b) de fiabilidad. (c) ético.
3. La distribución espectral de energía electromagnética emitida por una bombilla incandescente de
filamento de tungsteno presenta una forma conforme aumentan los valores de longitud de
onda (a) creciente (b) decreciente (c) constante.
4. La visión estereoscópica que permite el ojo humano hace que (a) ganemos en percepción
volumétrica. (b) ganemos en visión panorámica. (c) perdamos información tridimensional.
5. Los análisis de varianza intrasujetos con la Tarea de Vigilancia Abreviada, calculados para 6
períodos consecutivos de ejecución mostraron diferencias (a) significativas para el índice A' (b) no
significativas para el índice A’. (c) no significativas para las tasas de Aciertos y Falsas Alarmas.
6. Observando los valores medios, obtenidos por los tres grupos del estudio piloto de Botella y cols.
(2000), en los índices de rendimiento de cada tarea en la situación de doble tarea, comprobamos que
(a) el grupo I tiene peor rendimiento en el TIDOE-D. (b) el grupo III tiene peor rendimiento en la TDC-
D. (c) el grupo III tiene mejor rendimiento en la TDC-D.
7. En el “modelo competitivo” de codificación automática para acciones que elicitan sistemas de
representación centradas en la mano, los movimientos de aproximación (a) son más rápidos hacia
objetos cercanos. (b) son más rápidos hacia objetos lejanos. (c) son constantes para objetos
cercanos o lejanos.
8. Algunas investigaciones realizadas con el Test de Clasificación de tarjetas de Wisconsin han puesto
de manifiesto la importancia del lóbulo en la función/disfunción del componente de inhibición
de la acción (a) parietal. (b) temporal. (c) frontal.
9. Un juez de menores dicta como sentencia que el responsable deba limpiar el graffiti que hizo en un
vagón de tren. En la búsqueda de la ejemplaridad le está aplicando un (a) refuerzo positivo. (b)
castigo positivo. (c) castigo negativo.
10. En una audición pública de un aula de música, un pianista de 14 años está en su asiento sudando y
con aceleración cardíaca, pensando que cuando Ilegue su turno no saldrá y finalmente se niega a
actuar. Si se le aplicare una terapia racional-emotiva para superar su miedo escénico, se actuaría
controlando (a) solo la activación fisiológica. (b) aspectos emocionales y conductuales. (c) solo el
pensamiento negativo.
11. Para quien escribe esta pregunta, el poema que comienza con los versos “Yo sé que existo/ porque
tú me imaginas” contiene un significado ligado a episodios concretos de la historia personal, lo que
puede servir como ejemplo de la idea de (a) símbolo denso. (b) símbolo articulado. (c) identidad
transituacional.
12. La dificultad en la realización de análisis estadísticos sobre el fenómeno EPL (fragmentación de
datos) se produce por la (a) homogeneidad en la susceptibilidad al fenómeno. (b) la multitud de
veces que se produce el fenómeno. (c) variabilidad en la capacidad de las definiciones de palabras
para provocar el fenómeno.
13. Cuando las personas se enfrentan a problemas en su vida cotidiana, en la mayor parte de las
ocasiones los resuelven utilizando (a) la lógica formal. (b) la teoría matemática de probabilidad. (c)
sus creencias y conocimientos acerca del mundo.
14. En el experimento de Farroni, Csibra, Simion y Johnson (2004) los bebés mantenían la mirada
durante menos tiempo cuando en la fotografía aparecía una mujer (a) que los miraba directamente.
(b) con la mirada desviada hacia un lateral. (c) que parecía que les hablaba.
15. El efecto McGurk-MacDonald que respalda la hipótesis motora del habla consiste en que un oyente
al que se le presenta sonoramente “da” mientras ve una boca diciendo “ba” (a) puede oir “ba”. (b) oye
en todos los casos “da”. (c) oye “ja...ja”.
16. La correlación entre las puntuaciones obtenidas por los estudiantes en las preguntas impares de este
 examen y las obtenidas en las preguntas pares da información sobre (a) fiabilidad. (b) validez interna.
(c) validez externa.
17. El efecto de 20 sesiones de Exposición en Vivo para el tratamiento del miedo a las avispas fue
aumentar la tasa cardíaca respecto a la línea de base en las mujeres y reducirla en los hombres. La
conclusión es, por tanto, que hubo (a) efecto de interacción del sexo con el miedo. (b) efecto principal
del miedo. (c) efecto de interacción del sexo con el tratamiento.
18. En su medio natural el punto de vista en la percepción visual de los grandes primates es típicamente
(a) fijo. (b) móvil. (c) diplópico.
19. Un joven en el mar nada hacia la orilla mientras observa despavorido cómo alguien desde ella le
dispara con un arma automática. En un momento determinado coinciden exactamente en el tiempo
un disparo y una picadura de medusa. Pero el joven cree que el disparo ha sido anterior, por lo que
atribuye a éste el intenso picor y resquemor que siente en el pecho. La diferencia temporal percibida
se explicaría por la (a) Iey de extranjería. (b) Iey de priorización de entrada. (c) Iey de inhibición de
retorno.
20. La flecha que identifica el punto rojo en el panel TIAD apunta hacia arriba (Norte). El punto de destino
está en el centro del panel y el punto rojo se mueve en el centro del primer cuadrante (superior
derecho) con rumbo 0º N. Para optimizar la rectificación de su trayectoria deberemos pulsar
repetidamente su flecha de dirección (a) derecha. (b) izquierda. (c) cualquiera de ellas.
21. De acuerdo con las investigaciones de Tipper y sus colaboradores sobre control motor, la
representación espacial de una tarea está centrada en (a) los hombros. (b) la retina. (c) la mano.
22. El criterio de Shiffrin y Schneider (1977) para comprobar que la tarea estaba automatizada fue (a) un
efecto fuerte del tamaño del conjunto de búsqueda sobre el TR. (b) la ausencia de efecto del TR
sobre el tamaño del conjunto de búsqueda. (c) la ausencia de efecto del tamaño del conjunto de
búsqueda sobre el TR.
23. En la investigación sobre condicionamiento instrumental u operante se ha demostrado que (a) el
castigo siempre funciona, pero el refuerzo a veces. (b) el castigo a veces funciona, el refuerzo
siempre. (c) el castigo a veces funciona y otras no, como ocurre con el refuerzo.
24. En condicionamiento instrumental se debe utilizar como reforzador (a) cualquier estímulo que al
organismo le resulte agradable. (b) un estímulo agradable para cualquier organismo. (c) cualquier
estímulo que el investigador considere agradable.
25. La probabilidad de reproducir el fenómeno EPL en el laboratorio cuando se utilizan estímulos
especialmente preparados para ello es (a) muy alta (>.75). (b) media (.25< p <.75). (c) muy baja
(<.25).
26. Saber qué interesa a los demás de mi vida y qué no les interesa forma parte del aprendizaje de (a) la
comunicación social. (b) el condicionamiento social. (c) prototipos de biografías.
27. Un atributo de mucha validez diagnóstica de pertenencia a una categoría tendrá una
probabilidad de ocurrencia en los ejemplares de esa categoría y probabilidad de
ocurrencia en ejemplares de otras categorías . (a) elevada/baja/de contraste. (b)
elevada/elevada/muy distinta. (c) baja/elevada/muy distinta.
28. De acuerdo con el modelo de Evans (2006) sobre razonamiento, generalmente nos enfrentamos a
problemas de razonamiento mediante la construcción de (a) un único modelo situacion al del
problema. (b) dos modelos situacionales, uno heurístico y otro analítico. (c) efectos atmósfera y de
contenido.
29. Según Sperber (1990), el lenguaje aparece como una solución eficaz y económica para la
elaboración correcta de sobre las de mi interlocutor. (a)
premisas/conclusiones. (b) refuerzos/conductas. (c) inferencias/intenciones.
30. De acuerdo con las investigaciones del grupo de M. Tomasello, un niño de un año que mira
alternativamente a otro observador y a la escena que con él comparte cambia alternativamente (a)
entre la perspectiva propia y la del observador. (b) entre la perspectiva del observador y la del
objeto. (c) entre la perspectiva propia y la del objeto.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2014. Tipo D. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Para quien escribe esta pregunta, el poema que comienza con los versos “Yo sé que existo/ porque
tú me imaginas" contiene un significado ligado a episodios concretos de la historia persondl, lo que
puede servir como ejemplo de la idea de (a) símbolo denso. (b) símbolo articulado. (c) identidad
transituacional.
2. La dificultad en la realización de análisis estadísticos sobre el fenómeno EPL (fragmentación de
datos) se produce por la (a) homogeneidad en la susceptibilidad al fenómeno. (b) la multitud de
veces que se produce el fenómeno. (c) variabilidad en la capacidad de las definiciones de palabras
para provocar el fenómeno.
3. Cuando las personas se enfrentan a problemas en su Vida cotidiana, en la mayor parte de las
ocasiones los resuelven utilizando (a) la lógica formal. (b) la teoría matemática de probabilidad. (c)
sus creencias y conocimientos acerca del mundo.
4. En el experimento de Farroni, Csibra, Simion y Johnson (2004) los bebés mantenían la mirada
durante menos tiempo cuando en la fotografía aparecía una mujer (a) que los miraba directamente.
(b) con la mirada desviada hacia un lateral. (c) que parecía que les hablaba.
5. El efecto McGurk-MacDonald que respalda la hipótesis motora del habla consiste en que un oyente
al que se le presenta sonoramente “da" mientras Ve una boca diciendo “ba" (a) puede oir “ba". (b) oye
en todos los casos “da". (c) oye “ja...ja".
6. La correlación entre las puntuaciones obtenidas por los estudiantes en las preguntas impares de este
examen y las obtenidas en las preguntas pares da información sobre (a) fiabilidad. (b) validez interna.
(c) validez externa.
7. El efecto de 20 sesiones de Exposición en Vivo para el tratamiento del miedo a las avispas fue
aumentar la tasa cardíaca respecto a la línea de base en las mujeres y reducirla en los hombres. La
conclusión es, por tanto, que hubo (a) efecto de interacción del sexo con el miedo. (b) efecto principal
del miedo. (c) efecto de interacción del sexo con el tratamiento.
8. En su medio natural el punto de vista en la percepción visual de los grandes primates es típicamente
(a) fijo. (b) móvil. (c) diplópico.
9. Un joven en el mar nada hacia la orilla mientras observa despavorido cómo alguien desde ella le
dispara con un arma automática. En un momento determinado coinciden exactamente en el tiempo
un disparo y una picadura de medusa. Pero el joven cree que el disparo ha sido anterior, por lo que
atribuye a éste el intenso picor y resquemor que siente en el pecho. La diferencia temporal percibida
se explicaría por la (a) Iey de extranjería. (b) Iey de priorización de entrada. (c) Iey de inhibición de
retorno.
10. La flecha que identifica el punto rojo en el panel TIAD apunta hacia arriba (Norte). El punto de destino
está en el centro del panel y el punto rojo se mueve en el centro del primer cuadrante (superior
derecho) con rumbo 0º N. Para optimizar la rectificación de su trayectoria deberemos pulsar
repetidamente su flecha de dirección (a) derecha. (b) izquierda. (c) cualquiera de ellas.
11. De acuerdo con las investigaciones de Tipper y sus colaboradores sobre control motor, la
representación espacial de una tarea está centrada en (a) los hombros. (b) la retina. (c) la mano.
12. El criterio de Shiffrin y Schneider (1977) para comprobar que la tarea estaba automatizada fue (a) un
efecto fuerte del tamaño del conjunto de búsqueda sobre el TR. (b) la ausencia de efecto del TR
sobre el tamaño del conjunto de búsqueda. (c) la ausencia de efecto del tamaño del conjunto de
búsqueda sobre el TR.
13. En la investigación sobre condicionamiento instrumental u operante se ha demostrado que (a) el
castigo siempre funciona, pero el refuerzo a veces. (b) el castigo a veces funciona, el refuerzo
siempre. (c) el castigo a veces funciona y otras no, como ocurre con el refuerzo.
14. En condicionamiento instrumental se debe utilizar como reforzador (a) cualquier estímulo que al
organismo le resulte agradable. (b) un estímulo agradable para cualquier organismo. (c) cualquier
estímulo que el investigador considere agradable.
15. La probabilidad de reproducir el fenómeno EPL en el laboratorio cuando se utilizan estímulos
especialmente preparados para ello es (a) muy alta (>.75). (b) media (.25< p <.75). (c) muy baja
(<.25).
16. Saber qué interesa a los demás de mi vida y qué no les interesa forma parte del aprendizaje de (a) la
 comunicación social. (b) el condicionamiento social. (c) prototipos de biografías.
17. Un atributo de mucha validez diagnóstica de pertenencia a una categoría tendrá una
probabilidad de ocurrencia en los ejemplares de esa categoría y probabilidad de
ocurrencia en ejemplares de otras categorías . (a) elevada/baja/de contraste. (b)
elevada/elevada/muy distinta. (c) baja/elevada/muy distinta.
18. De acuerdo con el modelo de Evans (2006) sobre razonamiento, generalmente nos enfrentamos a
problemas de razonamiento mediante la construcción de (a) un único modelo situacional del
problema. (b) dos modelos situacionales, uno heurístico y otro analítico. (c) efectos atmósfera y de
contenido.
19. Según Sperber (1990), el lenguaje aparece como una solución eficaz y económica para la
elaboración correcta de sobre las de mi interlocutor. (a)
premisas/conclusiones. (b) refuerzos/conductas. (c) inferencias/intenciones.
20. De acuerdo con las investigaciones del grupo de M. Tomasello, un niño de un año que mira
alternativamente a otro observador y a la escena que con él comparte cambia alternativamente (a)
entre la perspectiva propia y la del observador. (b) entre la perspectiva del observador y la del
objeto. (c) entre la perspectiva propia y la del objeto.
21. Unas investigadoras quieren analizar si las diferencias en el rendimiento escolar de estudiantes de
sexto de primaria en matemáticas varía en función del número de horas semanales trabajando en
casa sobre dicha asignatura. Si miden el rendimiento con la nota del examen de matemáticas, ésta
seria una VaFiable (a) independiente. (b) dependiente. (c) extraña.
22. En el estudio anterior, se descarta manipular experimentalmente las horas que los alumnos estudian
la asignatura porque se podría potenciar que unos estudiantes sacaran mejores notas que otros, lo
que plantearía un problema (a) de validez. (b) de fiabilidad. (c) ético.
23. La distribución espectral de energía electromagnética emitida por una bombilla incandescente de
filamento de tungsteno presenta una forma conforme aumentan los valores de longitud de
onda (a) creciente (b) decreciente (c) constante.
24. La visión estereoscópica que permite el ojo humano hace que (a) ganemos en percepción
volumétrica. (b) ganemos en visión panorámica. (c) perdamos información tridimensional.
25. Los análisis de varianza intrasujetos con la Tarea de Vigilancia Abreviada, calculados para 6
períodos consecutivos de ejecución mostraron diferencias (a) significativas para el índice A' (b) no
significativas para el índice A'. (c) no significativas para las tasas de Aciertos y Falsas Alarmas.
26. Observando los valores medios, obtenidos por los tres grupos del estudio piloto de Botella y cols.
(2000), en los índices de rendimiento de cada tarea en la situación de doble tarea, comprobamos que
(a) el grupo I tiene peor rendimiento en el TIDOE-D. (b) el grupo III tiene peor rendimiento en la TDC-
D. (c) el grupo III tiene mejor rendimiento en la TDC-D.
27. En el “modelo competitivo" de codificación automática para acciones que elicitan sistemas de
representación centradas en la mano, los movimientos de aproximación (a) son más rápidos hacia
objetos cercanos. (b) son más rápidos hacia objetos lejanos. (c) son constantes para objetos
cercanos o lejanos.
28. Algunas investigaciones realizadas con el Test de Clasificación de tarjetas de Wisconsin han puesto
de manifiesto la importancia del lóbulo en la función/disfunción del componente de inhibición
de la acción (a) parietal. (b) temporal. (c) frontal.
29. Un juez de menores dicta como sentencia que el responsable deba limpiar el graffiti que hizo en un
vagón de tren. En la búsqueda de la ejemplaridad le está aplicando un (a) refuerzo positivo. (b)
castigo positivo. (c) castigo negativo.
30. En una audición pública de un aula de música, un pianista de 14 años está en su asiento sudando y
con aceleración cardíaca, pensando que cuando Ilegue su turno no saldrá y finalmente se niega a
actuar. Si se le aplicare una terapia racional-emotiva para superar su miedo escénico, se actuaría
controlando (a) solo la activación fisiológica. (b) aspectos emocionales y conductuales. (c) solo el
pensamiento negativo.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2014. Tipo A. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. En una casa de acogida para mujeres en situación de riesgo social se pone en marcha un programa
de formación en técnicas de búsqueda de empleo. AI final del programa se compararán las
habilidades del grupo entrenado con otro grupo de mujeres en la misma situación que aún no han
recibido esta formación. La línea base demostró que no hay diferencias de partida en los
conocimientos previos de ambos grupos. La hipótesis que te plantearías como investigador/a es que
tras la formación, las habilidades del grupo entrenado serán las del grupo no entrenado. (a)
tan buenas como. (b) mejores que. (c) peor que.
2. Para contrastar la hipótesis anterior lo primero que debería hacerse es (a) recoger datos. (b) analizar
los datos estadísticamente. (c) operativizar las variables.
3. Una persona con problemas de pérdida de oído acude a Servicios Sociales para solicitar ayuda en el
trámite de reconocimiento de minusvalía física. Deberás explicarle que para la valoración tendrá que
someterse a una audiometría, donde le presentarán sonidos que varíen en intensidades y tonos. Y
sabes que el tono tiene que ver con la frecuencia o ciclos por segundo de las ondas, cuya unidad de
medida es el (a) Hercio. (b) Decibelio. (c) Sónar.
4. Sigues tramitando solicitudes de valoración de discapacidad física e inicias el expediente de una
mujer que ha desarrollado problemas visuales de percepción del color y es incapaz de mantener su
rendimiento laboral como conductora. Gracias a la asignatura de psicología básica que estudiaste en
la carrera sabes que, para determinar su anomalía cromática, esta mujer deberá pasar por un
procedimiento de (a) constancia de ángulo visual. (b) igualación de luces. (c) substracción de luces.
5. Cuando se produjo el descarrilamiento de un tren Alvia en la pronunciada curva de Angrois, tras un
gran tramo en línea recta, el maquinista estaba hablando por teléfono. Aunque en un accidente
interaccionan múltiples variables, parece evidente, tal y como propuso Kahneman (1973), que los
recursos atencionales del maquinista se (a) diVidieron. (b) anularon. (c) sostuvieron.
6. Para realizar la tarea de orientación espacial del Test lnformatizado de Atención Dividida (a) es
imprescindible rotar mentalmente. (b) es inútil rotar. (c) se puede usar una estrategia de ensayo y
error.
7. Cogemos una aceituna con los dedos y la introducimos en nuestra boca; si por error cerramos la
mandíbula a destiempo y nos pillamos el dedo, nos sorprenderemos de la fuerza del mordisco. Oue
nuestro cerebro imprimiera fuerza a la mandíbula para masticar una aceituna y no un dedo, es un
ejemplo de (a) procesamiento serial. (b) desliz de la acción. (c) selección para la acción.
8. En su experimento con el pequeño Albert, Watson y Rayner quisieron explicar las respuestas
emocionales humanas utilizando métodos del (a) aprendizaje por observación. (b) condicionamiento
clásico. (c) condicionamiento instrumental.
9. En el ámbito de la psicología del testimonio y memoria de testigos se ha demostrado que la mayor
eficacia en la elaboración de una prueba se consigue potenciando la restauración del contexto (a)
mental o global. (b) físico. (c) emocional.
10. Elige cuál de las siguientes frases del lenguaje coloquial describe mejor el supuesto de la memoria
pura (a) No me entra, a diferencia de ti, tengo muy mala memoria. (b) Ahora no me acuerdo, pero ya
me vendrá a la cabeza. (c) No tengo ahora donde apuntar el número, pero lo repaso mentalmente.
11. Dadas las características del material que se utiliza en los experimentos para reproducir el fenómeno
de la punta de la lengua, se recomienda la aplicación de la prueba (a) a individuos con poca
memoria. (b) como prueba individual (c) a individuos con un nivel homogéneo en el dominio del
idioma.
12. Fijándonos en la polaridad y cantidad del enunciado “Ningún buen estudiante es repetidor", lo
clasificaríamos en el tradicionalmente denominado (a) Tipo A. (b) Tipo E. (c) Tipo O.
13. Veamos el siguiente silogismo: “Todo atlético es apasionado/Todo madridista es apasionado". La
conclusión “Todo madridista es atlético" se consideraría (a) inválida con frecuencia por el efecto
atmósfera. (b) inválida con frecuencia por el efecto del contenido. (c) creíble por el sesgo de
creencias.
14. Cuando desempeñes tus funciones de Trabajador Social y utilices el lenguaje para responder
preguntas, atender dudas, sugerir acciones, etc., se convertirá en un medio de (a) regulación
interpersonal. (b) intercambio de roles. (c) cierre situacional.
15. La importancia de la dirección de la mirada en la comunicación humana se ha demostrado, entre
otros experimentos, mediante la demostración de que evitar mirar a los ojos es evitar mirar
a la boca (a) más fácil que (b) tan difícil como (c) más difícil que.
16. Para saber cuál de dos técnicas de terapia cognitivo conductual antidepresivas (A y B) es más eficaz
se requiere (a) muestreo de participantes selectivo para crear el grupo A y aleatorio para el grupo B.
(b) muestreo selectivo para los grupos A y B. (c) muestreo aleatorio de participantes para crear los
grupos A y B.
17. Los flujos de texturas visuales se producen (a) sólo si se mueve el observador. (b) sólo si se mueve
el ambiente. (c) “a” y “b” son falsas.
18. En circunstancias naturales la visión estereoscópica se produce de objetos situados en áreas de los
campos Visuales de ambos ojos (a) solapadas. (b) no solapadas. (c) tanto solapadas como no
solapadas, siempre que el individuo preste atención a ellos.
19. Recordar cuándo y dónde se presenció algo hace que los psicólogos califiquen este recuerdo de (a)
recuerdo episódico. (b) recuerdo semántico. (c) recuerdo con clave.
20. El modelo de filtro atencional de selección temprana rígida contempla que aquello que no pasa el
filtro (a) se procesa semánticamente pero de modo inconsciente. (b) se procesa inconscientemente.
(c) “a” y “b” son falsas.
21. En la investigación de Tippers y cols. (1998) con la tarea de selección, la explicación que ofrecen del
efecto inhibidor de los distractores que están en la trayectoria de la mano supone que la
representación de estos distractores está (a) más activada que la de los objetivos. (b) menos
activada que la de los otros distractores. (c) más activada que la de los otros distractores.
22. La situación ideal para demostrar el condicionamiento clásico exigiría un estímulo neutro que (a)
provoque inicialmente una fuerte respuesta pseudocondicionada. (b) provoque al final del
entrenamiento una fuerte respuesta pseudocondicionada. (c) no provoque inicialmente una fuerte
respuesta pseudocondicionada.
23. En relación con la eficacia del castigo, el intervalo temporal entre su aplicación y la conducta no
deseada (a) debe ser relativamente largo. (b) debe ser relativamente corto. (c) es algo por lo general
irrelevante.
24. La identidad transituacional es un supuesto fuertemente ligado a la (a) inestabilidad de la clave de
recuperación. (b) estabilidad de la clave de recuperación. (c) inestabilidad de la recuperabilidad.
25. De acuerdo con Eleanor Rosch, el concepto de “tipicidad” de un objeto como miembro de una
categoría (a) sólo es aplicable a objetos de categorías bien delimitadas. (b) es aplicable a objetos de
categorías con un número limitado de atributos. (c) es aplicable a categorías con un número
indeterminado de atributos.
26. Mi gato Mimí presenta tres atributos de la categoría “gato” con importancia 83%, 75% y 90%,
respectivamente. Y mi gato Zizú presenta cuatro atributos con importancia 52%, 100%, 12% y 50%.
Podemos afirmar que (a) Mimi tiene más parecido familiar que Zizú. (b) Zizú tiene más parecido
familiar que Mimí. (c) “a” y “b” son falsas.
27. Según Meltzoff (2007), la idea de que la experiencia de “color rojo” (experiencia de “rojez”) en mi
vecina es igual que la mía es una inferencia básica de (a) percepción del color. (b) pertenencia al
grupo. (c) teoría de la mente.
28. Según las investigaciones del grupo dirigido por M. Tomasello, la percepción del origen y destino de
la voz es una capacidad (a) más frecuente en chimpancés que en bebés de un año. (b) más
frecuente en bebés de un año que en chimpancés. (c) tan frecuente en bebés de un año como
en chimpancés.
29. Los móviles en la práctica TIAD varían (a) de origen de ensayo a ensayo. (b) de origen y destino de
ensayo a ensayo. (c) de destino entre bloques de ensayos.
30. En la modalidad colectiva de la práctica EPL los estímulos se presentan (a) en papel. (b) en pantalla
o cañón de vídeo. (c) leídos por el experimentador.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2014. Tipo B. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Para realizar la tarea de orientación espacial del Test lnformatizado de Atención Dividida (a) es
imprescindible rotar mentalmente. (b) es inútil rotar. (c) se puede usar una estrategia de ensayo y
error.
2. Cogemos una aceituna con los dedos y la introducimos en nuestra boca; si por error cerramos la
mandíbula a destiempo y nos pillamos el dedo, nos sorprenderemos de la fuerza del mordisco. Que
nuestro cerebro imprimiera fuerza a la mandíbula para masticar una aceituna y no un dedo, es un
ejemplo de (a) procesamiento serial. (b) desliz de la acción. (c) selección para la acción.
3. En su experimento con el pequeño Albert, Watson y Rayner quisieron explicar las respuestas
emocionales humanas utilizando métodos del (a) aprendizaje por observación. (b) condicionamiento
clásico. (c) condicionamiento instrumental.
4. En el ámbito de la psicología del testimonio y memoria de testigos se ha demostrado que la mayor
eficacia en la elaboración de una prueba se consigue potenciando la restauración del contexto (a)
mental o global. (b) físico. (c) emocional.
5. Elige cuál de las siguientes frases del lenguaje coloquial describe mejor el supuesto de la memoria
pura (a) No me entra, a diferencia de ti, tengo muy mala memoria. (b) Ahora no me acuerdo, pero ya
me vendrá a la cabeza. (c) No tengo ahora donde apuntar el número, pero lo repaso mentalmente.
6. Dadas las características del material que se utiliza en los experimentos para reproducir el fenómeno
de la punta de la lengua, se recomienda la aplicación de la prueba (a) a individuos con poca
memoria. (b) como prueba individual (c) a individuos con un nivel homogéneo en el dominio del
idioma.
7. Fijándonos en la polaridad y cantidad del enunciado “Ningún buen estudiante es repetidor", lo
clasificaríamos en el tradicionalmente denominado (a) Tipo A. (b) Tipo E. (c) Tipo 0.
8. Veamos el siguiente silogismo: “Todo atlético es apasionado/Todo madridista es apasionado". La
conclusión “Todo madridista es atlético" se consideraría (a) inválida con frecuencia por el efecto
atmósfera. (b) inválida con frecuencia por el efecto del contenido. (c) creíble por el sesgo de
creencias.
9. Cuando desempeñes tus funciones de Trabajador Social y utilices el lenguaje para responder
preguntas, atender dudas, sugerir acciones, etc., se convertirá en un medio de (a) regulación
interpersonal. (b) intercambio de roles. (c) cierre situacional.
10. La importancia de la dirección de la mirada en la comunicación humana se ha demostrado, entre
otros experimentos, mediante la demostración de que evitar mirar a los ojos es evitar mirar
a la boca (a) más fácil que (b) tan difícil como (c) más difícil que.
11. Para saber cuál de dos técnicas de terapia cognitivo conductual antidepresivas (A y B) es más eficaz
se requiere (a) muestreo de participantes selectivo para crear el grupo A y aleatorio para el grupo B.
(b) muestreo selectivo para los grupos A y B. (c) muestreo aleatorio de participantes para crear los
grupos A y B.
12. Los flujos de texturas visuales se producen (a) sólo si se mueve el observador. (b) sólo si se mueve
el ambiente. (c) “a” y “b" son falsas.
13. En circunstancias naturales la visión estereoscópica se produce de objetos situados en áreas de los
campos visuales de ambos ojos (a) solapadas. (b) no solapadas. (c) tanto solapadas como no
solapadas, siempre que el individuo preste atención a ellos.
14. Recordar cuándo y dónde se presenció algo hace que los psicólogos califiquen este recuerdo de (a)
recuerdo episódico. (b) recuerdo semántico. (c) recuerdo con clave.
15. El modelo de filtro atencional de selección temprana rígida contempla que aquello que no pasa el
filtro (a) se procesa semánticamente pero de modo inconsciente. (b) se procesa inconscientemente.
(c) "a" y ”b" son falsas.
16. En la investigación de Tippers y cols. (1998) con la tarea de selección, la explicación que ofrecen del
efecto inhibidor de los distractores que están en la trayectoria de la mano supone que la
representación de estos distractores está (a) más activada que la de los objetivos. (b) menos
activada que la de los otros distractores. (c) más activada que la de los otros distractores.
17. La situación ideal para demostrar el condicionamiento clásico exigiría un estímulo neutro que (a)
provoque inicialmente una fuerte respuesta pseudocondicionada. (b) provoque al final del
entrenamiento una fuerte respuesta pseudocondicionada. (c) no provoque inicialmente una fuerte
respuesta pseudocondicionada.
18. En relación con la eficacia del castigo, el intervalo temporal entre su aplicación y la conducta no
deseada (a) debe ser relativamente largo. (b) debe ser relativamente corto. (c) es algo por lo general
irrelevante.
19. La identidad transituacional es un supuesto fuertemente ligado a la (a) inestabilidad de la clave de
recuperación. (b) estabilidad de la clave de recuperación. (c) inestabilidad de la recuperabilidad.
20. De acuerdo con Eleanor Rosch, el concepto de “tipicidad” de un objeto como miembro de una
categoría (a) sólo es aplicable a objetos de categorías bien delimitadas. (b) es aplicable a objetos de
categorías con un número limitado de atributos. (c) es aplicable a categorías con un número
indeterminado de atributos.
21. Mi gato Mimí presenta tres atributos de la categoría “gato” con importancia 83%, 75% y 90%,
respectivamente. Y mi gato Zizú presenta cuatro atributos con importancia 52%, 100%, 12% y 50%.
Podemos afirmar que (a) Mimí tiene más parecido familiar que Zizú. (b) Zizú tiene más parecido
familiar que Mimí. (c) “a” y “b” son falsas.
22. Según Meltzoff (2007), la idea de que la experiencia de “color rojo” (experiencia de “rojez”) en mi
vecina es igual que la mía es una inferencia básica de (a) percepción del color. (b) pertenencia al
grupo. (c) teoria de la mente.
23. Según las investigaciones del grupo dirigido por M. Tomasello, la percepción del origen y destino de
la voz es una capacidad (a) más frecuente en chimpancés que en bebés de un año. (b) más
frecuente en bebés de un año que en chimpancés. (c) tan frecuente en bebés de un año como en
chimpancés.
24. Los móviles en la práctica TIAD varían (a) de origen de ensayo a ensayo. (b) de origen y destino de
ensayo a ensayo. (c) de destino entre bloques de ensayos.
25. En la modalidad colectiva de la práctica EPL los estímulos se presentan (a) en papel. (b) en pantalla
o cañón de vídeo. (c) leídos por el experimentador.
26. En una casa de acogida para mujeres en situación de riesgo social se pone en marcha un programa
de formación en técnicas de búsqueda de empleo. AI final del programa se compararán las
habilidades del grupo entrenado con otro grupo de mujeres en la misma situación que aún no han
recibido esta formación. La línea base demostró que no hay diferencias de partida en los
conocimientos previos de ambos grupos. La hipótesis que te plantearías como investigador/a es que
tras la formación, las habilidades del grupo entrenado serán las del grupo no entrenado. (a)
tan buenas como. (b) mejores que. (c) peor que.
27. Para contrastar la hipótesis anterior lo primero que debería hacerse es (a) recoger datos. (b) analizar
los datos estadísticamente. (c) operativizar las variables.
28. Una persona con problemas de pérdida de oído acude a Servicios Sociales para solicitar ayuda en el
trámite de reconocimiento de minusvalía física. Deberás explicarle que para la valoración tendrá que
someterse a una audiometría, donde le presentarán sonidos que varíen en intensidades y tonos. Y
sabes que el tono tiene que ver con la frecuencia o ciclos por segundo de las ondas, cuya unidad de
medida es el (a) Hercio. (b) Decibelio. (c) Sónar.
29. Sigues tramitando solicitudes de valoración de discapacidad física e inicias el expediente de una
mujer que ha desarrollado problemas visuales de percepción del color y es incapaz de mantener su
rendimiento laboral como conductora. Gracias a la asignatura de psicología básica que estudiaste en
la carrera sabes que, para determinar su anomalía cromática, esta mujer deberá pasar por un
procedimiento de (a) constancia de ángulo visual. (b) igualación de luces. (c) substracción de luces.
30. Cuando se produjo el descarrilamiento de un tren Alvia en la pronunciada curva de Angrois, tras un
gran tramo en línea recta, el maquinista estaba hablando por teléfono. Aunque en un accidente
interaccionan múltiples VaFiables, parece eVidente, tal y como propuso Kahneman (1973), que los
recursos atencionales del maquinista se (a) dividieron. (b) anularon. (c) sostuvieron.
 PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS (03.2094) JUNIO 2015. TIPO A. 2 HORAS.
Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes, exźmenes
anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles, calculadoras, etc.).
No pueden intercambiar material.

1. Ana y Luisa estudiaron juntas Derecho y se encuentran por la calle después de un tiempo sin verse.
Para ponerse al dia, Luisa cuenta que se encuentra muy desanimada tras perder su trabajo, sin
ganas de comer, padece insomnio y sale de su casa Io imprescindible. Ante esta aparente depresión,
Ana le dice que no puede seguir así y que debe empezar a hacer cosas que le gusten para animarse.
Este consejo surge desde una creencia de la psicología (a) popular. (b) científİCa. (c) eVolutiva.
2. Tras el encuentro anterior, Luisa reflexiona sobre la gravedad de su malestar y decide acudir a un
psicólogo. Éste comienza a ordenar Io que le sucede a Luisa, analizando las variables
que intervienen en su problema. (a) cognitivas. (b) conductuales y fisiológicas. (c) a y b son ciertas.
3. La distancia entre el valor de los picos o valles de una onda se conoce como de
onda. (a) horizontal/amplitud. (b) vertical/amplitud. (c) vertical/longitud.
4. La selección natural ha desarrollado la visión estereoscópica en aquellos organismos donde es clave
la (a) ommatidia. (b) luz dispersa. (c) percepción volumëtrica.
5. La Ley de priorizaciôn de entrada (Titchener, 1908) explicaría el fenómeno por el cual, ante dos
eventos que Ilegan simultáneamente a nuestros sentidos, percibimos que ha aparecido primero el
que Ilega por el canal (a) visual. (b) atendido. (c) auditivo.

6. En el Test lnformatizado de Atención Dividida, los participantes que resuelven la tarea observando el
efecto de pulsar sobre una u otra flecha, utilizan una estrategia de (a) ensayo y error. (b) rotación
mental. (c) memorización.
7. Según los resultados de Tipper y cols. (1998), cuando estamos cogiendo manzanas de un árbol, las
manzanas más próximas están mäs activas que las lejanas, y cuando la mano alcanza una manzana
cercana, las de al lado requieren (a) menor inhibición. (b) mayor inhibición. (c) menor competición.
8. Andrés sufrió un robo con violencia en su casa hace unos años. Aunque ha pasado el tiempo, cada
vez que oye un ruido inesperado dentro de la casa, sufre una respuesta de alarma y miedo. En este
contexto, esos “ruidos inesperados” funcionan como (a) EC. (b) RC. (c) El.
9. La situación anterior se ajustaría al concepto de (a) inhibición latente. (b) discriminación. (c)
generalización.
10. En la expresión de tener “buena” o “mala” memoria, subyace, sobre todo, el supuesto de (a)
diferenciabilidad sintáctica. (b) reaparición. (c) memoria pura.
11. Ante una serie de preguntas presentadas a los participantes, en la clasificación de estados propuesta
por Koriat y Lieblich (1974), el “4nB” corresponde a un EPL (a) buscado y no respondido. (b) no
buscado y no respondido. (c) no buscado y respondido.
12. El principio por el cual pretendemos extraer la mayor información del mundo, con el menor esfuerzo
por nuestra parte, se denomina (a) comunicación efectiva. (b) economía cognitiva. (c) econom ía
percibida del mundo.
13. En la vida cotidiana, el sistema de razonamiento automático, anclado en experiencias individuales
acumuladas a Io largo de la vida y dependiente del contexto, trabaja como un heurístico (a) de
funcionamiento. (b) semántico. (c) analítico.
14. La “red social”, como argumento neuropsicológico para admitir el carácter innato de detección de
intencionalidad en el hablante, es una alternativa explicativa basada en investigaciones sobre (a)
facebook y twitter. (b) un sistema que comprende distintas áreas corticales. (c) las neuronas espejo.
15. “María sabía que Susana sabía que le habîa mentido”. Para este tipo de inferencia mental recursiva,
se requiere una intencionalidad de (a) primer orden. (b) segundo orden. (c) tercer orden.
16. Cuando dos variables interactúan (a) los efectos principales se pueden interpretar sin información
 adicional. (b) el efecto de interacción da toda la información que puede ofrecer el diseño. (c) Los
efectos principales se interpretan matizados por la interacción.
17. La estrategia observacional en Psicología permite (a) descartar el método hipotético deductivo y
aplicar el método inductivo. (b) aplicar la lógica del método hipotético-deductivo. (c) descartar el
método hipotético-inductivo.
18. Una ventaja de los ocelos es que (a) captan la Iuz disponible en el ambiente. (b) en los polluelos de
oca están especializados en percibir el graznido de sus congéneres. (c) captan la Iuz procedente de
una zona del ambiente.
19. Si miramos 90º a la derecha respecto al sentido de la marcha mientras avanzamos, el paisaje parece
que se deforma, de modo que los elementos que están más alejados del punto de fijación de la
mirada parecen desplazarse (a) hacia arriba. (b) en el sentido de la marcha. (c) en el sentido
contrario a la marcha.
20. El concepto de esfuerzo en el ámbito de la atención es homologable al de (a) un recurso consumible.
(b) el tiempo total de procesamiento. (c) la inhibición de retorno.
21. Cuando en la tarea Stroop el color y el nombre de la palabra coinciden se produce (a) mayores
latencias de respuesta. (b) interferencia dicótica. (c) facilitación.
22. Un supuesto básico de las teorías clásicas del aprendizaje es que el aprendizaje es (a) una
asociación R-R. (b) una asociación R-e. (c) una asociación E-R.
23. Un supuesto básico de las teorías clásicas del aprendizaje es (a) la selectividad atencional. (b) la
pasividad del organismo. (c) la selección temprana.
24. En el primer minuto intentando recordar ciudades europeas de más de 50000 habitantes un indi\/iduo
nombra 15 ciudades. Un minuto después ya ha recordado 10 más. Y otro minuto después logra 4
nuevas ciudades. Esta acumulación de elementos recordados se denomina (a) paréquesis. (b)
hipermnesia. (c) paramnesia.
25. Nos dan la serie 2-4-6 para que adivinemos la regla que produce esa serie. El experimentador nos
permite generar varios ejemplos más de series y nos va a decir si son correctos o no, para
ayudarnos a adivinar la regla. Luego nos preguntará la regla. Sospechamos que la regla es “números
pares consecutivos". Para probarla de modo eficiente, debemos ofrecer al experimentador (es decir,
debemos someter a prueba) el ejemplo (a) 90-92-94. (b) 90-100-110. (c) 8-10-12.
26. Si un investigador de una ”enfermedad rara" en base al conocimiento de dos pacientes sospecha que
existe una relación causal entre dos síntomas está aplicando (a) modus tollens. (b) modus ponens.
(c) razonamiento inductiVO.
27. Uno de los argumentos que se suelen esgrimir para respaldar la concepción del lenguaje humano
como órganon es la existencia de personas con disfunciones del lenguaje (a) derivadas de otras
disfunciones cognitivas. (b) compartidas con miembros de su etnia. (c) sin otras disfunciones
cognitivas concurrentes.
28. Según Sperber (1990), la aparición del lenguaje cumple una función adaptativa porque (a) es anterior
al desarrollo de la detección de la intención del otro. (b) es independiente de la detección de la
intención del otro. (c) apoya la comprensión de la intención del otro.
29. En la práctica TIAD los controles del móvil (a) tienen siempre la misma orientación que el móvil. (b)
tienen siempre una orientación rotada 180º respecto al sentido de desplazamiento del móvil. (c) en
unos casos tienen la misma orientación y en otros la opuesta.
30. La práctica EPL (a) solo es aplicable en modalidad individual. (b) solo es aplicable en modalidad
colectiva. (c) puede aplicarse en modalidad individual o colectiva.
 PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS (03.2094) JUNIO 2015. TIPO B. 2 HORAS.
Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes, exźmenes
anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles, calculadoras, etc.).
No pueden intercambiar material.

1. Si un investigador de una "enfermedad rara" en base al conocimiento de dos pacientes sospecha que
existe una relación causal entre dos síntomas está aplicando (a) modus tollens. (b) modus ponens.
(c) razonamiento inductivo.
2. Uno de los argumentos que se suelen esgrimir para respaldar la concepción del lenguaje humano
como órganon es la existencia de personas con disfunciones del lenguaje (a) derivadas de otras
disfunciones cognitivas. (b) compartidas con miembros de su etnia. (c) sin otras disfunciones
cognitivas concurrentes.
3. Según Sperber (1990), la aparición del lenguaje cumple una función adaptativa porque (a) es anterior
al desarrollo de la detección de la intención del otro. (b) es independiente de la detección de la
intención del otro. (c) apoya la comprensión de la intención del otro.
4. En la práctica TIAD los controles del móVil (a) tienen siempre la misma orientación que el móvil. (b)
tienen siempre una orientación rotada 180º respecto al sentido de desplazamiento del móvil. (c) en
unos casos tienen la misma orientación y en otros la opuesta.
5. La práctica EPL (a) solo es aplicable en modalidad individual. (b) solo es aplicable en modalidad
colectiva. (c) puede aplicarse en modalidad individual o colectiva.
6. Ana y Luisa estudiaron juntas Derecho y se encuentran por la calle después de un tiempo sin verse.
Para ponerse al dia, Luisa cuenta que se encuentra muy desanimada tras perder su trabajo, sin
ganas de comer, padece insomnio y sale de su casa Io imprescindible. Ante esta aparente depresión,
Ana le dice que no puede seguir así y que debe empezar a hacer cosas que le gusten para animarse.
Este consejo surge desde una creencia de la psicología (a) popular. (b) científİCa. (c) eVolutiva.
7. Tras el encuentro anterior, Luisa reflexiona sobre la gravedad de su malestar y decide acudir a un
psicólogo. Éste comienza a ordenar Io que le sucede a Luisa, analizando las variables
que intervienen en su problema. (a) cognitivas. (b) conductuales y fisiológicas. (c) a y b son ciertas.
8. La distancia entre el valor de los picos o valles de una onda se conoce como de
onda. (a) horizontal/amplitud. (b) vertical/amplitud. (c) vertical/longitud.
9. La selección natural ha desarrollado la visión estereoscópica en aquellos organismos donde es clave
la (a) ommatidia. (b) luz dispersa. (c) percepción volumétrica.
10. La Ley de priorización de entrada (Titchener, 1908) explicaría el fenómeno por el cual, ante dos
eventos que Ilegan simultáneamente a nuestros sentidos, percibimos que ha aparecido primero el
que Ilega por el canal (a) visual. (b) atendido. (c) auditivo.
11. En el Test lnformatizado de Atención Dividida, los participantes que resuelven la tarea observando el
efecto de pulsar sobre una u otra flecha, utilizan una estrategia de (a) ensayo y error. (b) rotación
mental. (c) memorización.
12. Según los resultados de Tipper y cols. (1998), cuando estamos cogiendo manzanas de un árbol, las
manzanas más próximas están más activas que las lejanas, y cuando la mano alcanza una manzana
cercana, las de al lado requieren (a) menor inhibición. (b) mayor inhibición. (c) menor competición.
13. Andrés sufrió un robo con violencia en su casa hace unos años. Aunque ha pasado el tiempo, cada
vez que oye un ruido inesperado dentro de la casa, sufre una respuesta de alarma y miedo. En este
contexto, esos "ruidos inesperados" funcionan como (a) EC. (b) RC. (c) El.
14. La situación anterior se ajustaría al concepto de (a) inhibición latente. (b) discriminación. (c)
generalización.
15. En la expresión de tener "buena" o "mala" memoria, subyace, sobre todo, el supuesto de (a)
diferenciabilidad sintactica. (b) reaparición. (c) memoria pura.
16. Ante una serie de preguntas presentadas a los participantes, en la clasificación de estados propuesta
por Koriat y Lieblich (1974), el “4nB” corresponde a un EPL (a) buscado y no respondido. (b) no
buscado y no respondido. (c) no buscado y respondido.
17. El principio por el cual pretendemos extraer la mayor información del mundo, con el menor esfuerzo
por nuestra parte, se denomina (a) comunicación efectiva. (b) economía cognitiva. (c) econom ía
percibida del mundo.
18. En la vida cotidiana, el sistema de razonamiento automático, anclado en experiencias individuales
acumuladas a lo largo de la vida y dependiente del contexto, trabaja como un heurístico (a) de
funcionamiento. (b) semántico. (c) analítico.
19. La “red social”, como argumento neuropsicológico para admitir el carácter innato de detección de
intencionalidad en el hablante, es una alternativa explicativa basada en in\/estigaciones sobre (a)
facebook y twitter. (b) un sistema que comprende distintas áreas corticales. (c) las neuronas espejo.
20. “María sabia que Susana sabía que le había mentido”. Para este tipo de inferencia mental recursiva,
se requiere una intencionalidad de (a) primer orden. (b) segundo orden. (c) tercer orden.
21. Cuando dOS VaFiables interactúan (a) los efectos principales se pueden interpretar sin información
adicional. (b) el efecto de interacción da toda la información que puede ofrecer el diseño. (c) Los
efectos principales se interpretan matizados por la interacción.
22. [La estrategia observacional en Psicología permite (a) descartar el método hipotético deductivo y
aplicar el método inductivO. (b) aplicar la lógica del método hipotético-deductivo. (c) descartar el
método hipotético-inductivo.
23. Una ventaja de los ocelos es que (a) captan la Iuz disponible en el ambiente. (b) en los polluelos de
oca están especializados en percibir el graznido de sus congéneres. (c) captan la Iuz procedente de
una zona del ambiente.
24. Si miramos 90” a la derecha respecto al sentido de la marcha mientras avanzamos, el paisaje
parece que se deforma, de modo que los elementos que están más alejados del punto de fijación
de la mirada parecen desplazarse (a) hacia arriba. (b) en el sentido de la marcha. (c) en el sentido
contrario a la marcha.
25. El concepto de esfuerzo en el ámbito de la atención es homologable al de (a) un recurso consumible.
(b) el tiempo total de procesamiento. (c) la inhibición de retorno.
26. Cuando en la tarea Stroop el color y el nombre de la palabra coinciden se produce (a) mayores
latencias de respuesta. (b) interferencia dicótica. (c) facilitación.
27. Un supuesto básico de las teorías clásicas del aprendizaje es que el aprendizaje es (a) una
asociación R-R. (b) una asociación R-e. (c) una asociación E-R.
28. Un supuesto básico de las teorías clásicas del aprendizaje es (a) la selectividad atencional. (b) la
pasividad del organismo. (c) la selección temprana.
29. En el primer minuto intentando recordar ciudades europeas de más de 50000 habitantes un individuo
nombra 15 ciudades. Un minuto después ya ha recordado 10 más. Y otro minuto después logra 4
nuevas ciudades. Esta acumulación de elementos recordados se denomina (a) paréquesis. (b)
hipermnesia. (c) paramnesia.
30. Nos dan la serie 2-4-6 para que adivinemos la regla que produce esa serie. El experimentador nos
permite generar varios ejemplos más de series y nos va a decir si son correctos o no, para
ayudarnos a adivinar la regla. Luego nos preguntará la regla. Sospechamos que la regla es “números
pares consecutivos”. Para probarla de modo eficiente, debemos ofrecer al experimentador (es decir,
debemos someter a prueba) el ejemplo (a) 90-92-94. (b) 90-100-110. (c) 8-10-12.
 PROCESOS PSICOL ÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2015. Two C. 2 HORAS.
Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes, exámenes anteriores,
etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portźtiles, móviles, calculadoras, etc.). No pueden
intercambiar material.

1. Si en un estudio leemos unos resultados donde se encuentra "efecto de interacción" necesariamente es

porque se ha analizado más de una variable (a) dependiente. (b) independiente. (c) intragrupo.
2. El grupo que sirve de Iínea base para la comparación de un efecto que en otros grupos se atribuiría a la
manipulación de una variable es el (a) experimental. (b) bloqueado. (c) control.
3 El sonido del viento sobre las hojas en un bosque (a) existe solo si un oído recibe ciertos patrones de
presión del aire. (b) es un fenómeno físico. (c) está en el bosque.
4. Según Gibson, el sistema perceptivo humano ha evolucionado para percibir (a) flujos ópticos. (b) líneas.
(b) bordes.
5. Antonio y Benito son amigos desde la infancia y ambos estudian Trabajo Social. Aunque Antonio suele
rendir mejor porque tiene más capacidad, Benito ha sacado una nota más alta en un examen (a)
utilizando la misma estrategia de estudio que su amigo. (b) estudiando muchas más horas que
Antonio.
(c)invirtiendo menos horas en la videoconsola.
6. En el Test Inrormatizado de Atención Dividida, cuando los móviles aparecen en la mitad opuesta a sus
botones de control se consideran ensayos de control (a) directo. (b) eficaz. (c) inverso.
7. Estás doblando y guardando la ropa de una colada a la vez que hablas por teléfono. Tiempo después
no encuentras una camiseta donde debería estar. Buscas en otros cajones y la encuentras en el de tu
hijo. Este error se produjo porque la acción de colocar necesitaba (a) menos vigilancia. (b) menos
control. (c) más recursos de los empleados.
8. En un taller de inteligencia emocional, la profesora comenta que, tras un enfado, una estrategia para
potenciar el cambio de emoción hacia la alegría es coger un bolígrafo y morderlo, porque fuerza una
mueca similar a la sonrisa. Las investigaciones que apoyan esta estrategia son las de (a) activación
conjunta. (b) biofeedback facial. (c) Cannon y Bard.
9. La principal aportación del experimento de Schachter y Singer (1962) sobre la activación emocional fue
(a) unir las tradiciones fisiológica y cognitiva en el estudio de las emociones. (b) inyectar adrenalina en
un experimento con humanos. (c) utilizar un cómplice para inducir una emoción.
10. En un experimento uno de los grupos tenía que emitir un juicio sobre si un verbo preViamente
presentado comenzaba por vocal o consonante. El otro grupo debía juzgar si el verbo correspondía a
una acción alegre o triste. En una tarea de recuerdo posterior, el grupo que había emitido juicios sobre
la semántica recordó mayor número de verbos presentados que quienes debían fijarse solo en la letra
inicial. Estos resultados apoyan la hipótesis de (a) la repetición. (b) los niveles o profundidad del
procesamiento. (c) el procesamiento deficiente.
11. En la hoja de respuestas descrita por Koriat y Lieblich (1974), las alternativas para la columna que
recoge los datos de "Estado de conocimiento" son: (a) S-N-EPL. (b) i-m-t. (c) p-m-d.
12. Decir que "Ballena" es tan representativa como "Perro" de la categoría "mamífero" es un planteamiento
que parte de los supuestos de (a) los conceptos como categorías acotadas. (b) los conceptos como
prototipos de referencia (c) categorías como conjuntos difusos.
13. Las paradojas de Edgington (1995) pusieron de manifiesto que (a) aplicar la Iógica formal al
pensamiento cotidiano puede ser absurdo. (b) la verificación de una condición siempre es útil. (c) el
condicional se ajusta necesariamente a las implicaciones del razonamiento cotidiano.
14. La comunicación entre el Trabajador Social y la persona que viene a contarle su situación es posible (a)
simplemente por el intercambio emisor/receptor. (b) por la intencionalidad del hablante y la
interpretación del oyente. (c) por el rango de sonoridad de al menos 10-7 w/m2 y 50 dB.
15. Algunas investigaciones (p.ej. Dunbar, 1997) consideran el "cotilleo" como un eje relacionado con la (a)
destrucción social. (b) reducción cerebral. (c) cohesión social.
16. Cuando dos variables no interactúan (a) los efectos principales se pueden interpretar sin información
adicional. (b) el efecto de interacción da toda la información que puede ofrecer el diseño. (c) Los
efectos principales se interpretan matizados por la interacción.
17. En una investigación sobre las relaciones afectivas que muestran niños sordociegos de nacimiento
hacia sus madres, la correlación de registros de gestos comunicativos entre dos observadores fue .95.
Esto indica (a) mucha fiabilidad de los observadores. (b) mucha fiabilidad de los sordociegos. (c) mucha
validez de los observadores.
18. En una persona con visión normal del color la actividad de los conos sensibles a la onda corta suele
estar asociada a la experiencia de (a) verde. (b) amarillo. (c) azul.
19. Si miramos 90” a la izquierda respecto al sentido de la marcha mientras retrocedemos, el paisaje
parece que se deforma, de modo que los elementos que están más alejados del punto de fijación de la
mirada parecen desplazarse (a) hacia abajo. (b) en el sentido de la marcha. (c) en el sentido contrario a
la marcha.
20. En un modelo atencional de selección múltiple (a) el procesamiento del significado se hace de un modo
superficial y profundo al mismo tiempo. (b) puede haber selección temprana de unas propiedades del
estímulo y tardía de otras. (c) se puede procesar dos o más ítems al mismo tiempo.
21. Según Posner y Snyder (1975) la atención consciente implica (a) beneficios en precisión del
procesamiento del estímulo atendido y costes en tiempo de reacción ante estímulos no atendidos. (b)
costes en precisión del estímulo atendido y beneficios en latencia del estímulo no atendido. (c) costes
en latencia del estímulo atendido y beneficios en latencia del estímulo no atendido.
22. En el condicionamiento simultáneo (a) el estímulo atendido se presenta al mismo tiempo que el no
atendido. (b) el estímulo congruente se presenta al mismo tiempo que el estímulo incongruente. (c)
el estímulo inicialmente neutro se presenta al mismo tiempo que el estímulo incondicionado.
23. En los programas de reforzamiento de razón fija suele ocurrir que, una vez adquirida y estable la
conducta aprendida, inmediatamente después del suministro de un reforzador (a) la conducta reforzada
aumenta su tasa. (b) la conducta reforzada reduce su tasa. (c) la conducta reforzada interfiere con el
reforzador.
24. La coherencia temporal es una de las dimensiones básicas del (a) razonamiento autobiográfico. (b)
razonamiento inductivo. (c) razonamiento heurístico.
25. Tengo una nota de prensa en el bolsillo del pantalón en la que se afirma que alguien está
siendo investigado por delito fiscal. Suponer que se trata de un concejal de urbanismo y no de un
concejal cualquiera es una muestra de (a) falacia de conjunción. (b) falacia de disyunción. (c)
razonamiento inductivo.
26. Considerar equivalentes “Todo X es Y” que “Todo Y es X” supone (a) un caso de generalización del
estímulo. (b) generalización de la respuesta. (c) Con\Versión ilícita de una premisa.
27. Según la investigación de Luo y Baillargeon (2005) sobre la percepción de la intencionalidad en bebés,
lo que hace que un objeto inanimado sea percibido como entidad con intención es su (a) movilidad
decelerada. (b) autopropulsión aparente. (c) movilidad acelerada.
28. Un adulto A y un niño B de 2 años juegan con una pelota azul y una roja. El adulto sale de la sala. Entra
un niño C con una pelota verde juega unos minutos y se va, dejando la pelota en la sala. De nuevo
entra el adulto y exclama, sin señalar la pelota nueva: “¡Uy, una pelota nueva! ¿Me la pasas?”. El niño B
le pasa la pelota nueva. Este hecho tiene interés psicológico porque muestra que (a) el niño es capaz
de cambio de perspectiva experiencial. (b) el adulto conoce los límites del conocimiento del niño. (c) el
niño tiene metacognición acerca de que el otro niño ha olvidado la pelota.
29. En la práctica TIAD el destino (a) aparece siempre en la parte superior de la pantalla. (b) aparece
siempre en la parte inferior de la pantalla. (c) puede aparecer en la parte superior o inferior.
30 En la práctica EPL las definiciones deben hacer solo referencia a (a) objetos inanimados. (b) conceptos
abstractos. (c) “a” y “b” son falsas.
 PROCESOS PSICOL ÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2015. Two D. 2 HORAS.
Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes, exámenes anteriores,
etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portźtiles, móviles, calculadoras, etc.). No pueden
intercambiar material.

1. Considerar equivalentes “Todo X es Y” que “Todo Y es X” supone (a) un caso de generalización

del estímulo. (b) generalización de la respuesta. (c) conversión ilícita de una premisa.
2. Según la investigación de Luo y Baillargeon (2005) sobre la percepción de la intencionalidad en bebés,
Io que hace que un objeto inanimado sea percibido como entidad con intención es su (a) movilidad
decelerada. (b) autopropulsión aparente. (c) movilidad acelerada.
3. Un adulto A y un niño B de 2 años juegan con una pelota azul y una roja. El adulto sale de la sala.
Entra un niño C con una pelota verde juega unos minutos y se va, dejando la pelota en la sala. De
nuevo entra el adulto y exclama, sin señalar la pelota nueva: “¡Uy, una pelota nueva! ¿Me la pasas?”. El
niño B le pasa la pelota nueva. Este hecho tiene interés psicológico porque muestra que (a) el niño es
capaz de cambio de perspectiva experiencial. (b) el adulto conoce los Iímites del conocimiento del
niño. (c) el niño tiene metacognición acerca de que el otro niño ha olvidado la pelota.
4. En la práctica TIAD el destino (a) aparece siempre en la parte superior de la pantalla. (b)
aparece siempre en la parte inferior de la pantalla. (c) puede aparecer en la parte superior o
inferior.
5. En la práctica EPL las definiciones deben hacer solo referencia a (a) objetos inanimados. (b) conceptos
abstractos. (c) “a” y “b” son falsas.
6. Si en un estudio leemos unos resultados donde se encuentra “efecto de interacción” necesariamente es
porque se ha analizado más de una variable (a) dependiente. (b) independiente. (c) intragrupo.
7. El grupo que sirve de Iínea base para la comparación de un efecto que en otros grupos se atribuiría a la
manipulación de una variable es el (a) experimental. (b) bloqueado. (c) control.
8. El sonido del Viento sobre las hojas en un bosque (a) existe solo si un oído recibe ciertos patrones de
presión del aire. (b) es un fenómeno físico. (c) está en el bosque.
9. Según Gibson, el sistema perceptivo humano ha evolucionado para percibir (a) flujos ópticos. (b) Iíneas.
(b) bordes.
10. Antonio y Benito son amigos desde la infancia y ambos estudian Trabajo Social. Aunque Antonio suele
rendir mejor porque tiene más capacidad, Benito ha sacado una nota más alta en un examen (a)
utilizando la misma estrategia de estudio que su amigo. (b) estudiando muchas más horas que
Antonio.
(c)invirtiendo menos horas en la videoconsola.
11. En el Test Informatizado de Atención Dividida, cuando los móviles aparecen en la mitad opuesta a sus
botones de control se consideran ensayos de control (a) directo. (b) eficaz. (c) inverso.
12. Estás doblando y guardando la ropa de una colada a la vez que hablas por teléfono. Tiempo después
no encuentras una camiseta donde debería estar. Buscas en otros cajones y la encuentras en el de tu
hijo. Este error se produjo porque la acción de colocar necesitaba (a) menos vigilancia. (b) menos
control. (c) mas recursos de los empleados.
13. En un taller de inteligencia emocional, la profesora comenta que, tras un enfado, una estrategia para
potenciar el cambio de emoción hacia la alegría es coger un bolígrafo y morderlo, porque fuerza una
mueca similar a la sonrisa. Las investigaciones que apoyan esta estrategia son las de (a) activación
conjunta. (b) biofeedback facial. (c) Cannon y Bard.
14. La principal aportación del experimento de Schachter y Singer (1962) sobre la activación emocional fue
(a) unir las tradiciones fisiológica y cognitiva en el estudio de las emociones. (b) inyectar adrenalina en
un experimento con humanos. (c) utilizar un cómplice para inducir una emoción.
15. En un experimento uno de los grupos tenía que emitir un juicio sobre si un verbo previamente
presentado comenzaba por vocal o consonante. El otro grupo debía juzgar si el verbo correspondía a
una acción alegre o triste. En una tarea de recuerdo posterior, el grupo que había emitido juicios sobre
la semántica recordó mayor número de verbos presentados que quienes debían fijarse solo en la letra
inicial. Estos resultados apoyan la hipótesis de (a) la repetición. (b) los niveles o profundidad del
 procesamiento. (c) el procesamiento deficiente.
16. En la hoja de respuestas descrita por Koriat y Lieblich (1974), las alternativas para la columna
que recoge los datos de "Estado de conocimiento" son: (a) S-N-EPL. (b) i-m-t. (c) p-m-d.
17. Decir que "Ballena" es tan representativa como "Perro" de la categoría "mamífero" es un planteamiento
que parte de los supuestos de (a) los conceptos como categorías acotadas. (b) los conceptos como
prototipos de referencia (c) categorías como conjuntos difusos.
18. Las paradojas de Edgington (1995) pusieron de manifiesto que (a) aplicar la Iógica formal al
pensamiento cotidiano puede ser absurdo. (b) la verificación de una condición siempre es útil. (c) el
condicional se ajusta necesariamente a las implicaciones del razonamiento cotidiano.
19. La comunicación entre el Trabajador Social y la persona que viene a contarle su situación es posible (a)
simplemente por el intercambio emisor/receptor. (b) por la intencionalidad del hablante y la
interpretación del oyente. (c) por el rango de sonoridad de al menos 10”7 w/m2 y 50 dB.
20. Algunas investigaciones (p.ej. Dunbar, 1997) consideran el "cotilleo" como un eje relacionado con la (a)
destrucción social. (b) reducción cerebral. (c) cohesión social.
21. Cuando dos variables no interactúan (a) los efectos principales se pueden interpretar sin información
adicional. (b) el efecto de interacción da toda la información que puede ofrecer el diseño. (c) Los efectos
principales se interpretan matizados por la interacción.
22. En una investigación sobre las relaciones afectivas que muestran niños sordociegos de nacimiento
hacia sus madres, la correlación de registros de gestos comunicativos entre dos observadores fue .95.
Esto indica (a) mucha fiabilidad de los observadores. (b) mucha fiabilidad de los sordociegos. (c) mucha
validez de los observadores.
23. En una persona con visión normal del color la actividad de los conos sensibles a la onda corta suele
estar asociada a la experiencia de (a) verde. (b) amarillo. (c) azul.
24. Si miramos 90º a la izquierda respecto al sentido de la marcha mientras retrocedemos, el paisaje parece
que se deforma, de modo que los elementos que están más alejados del punto de fijación de la mirada
parecen desplazarse (a) hacia abajo. (b) en el sentido de la marcha. (c) en el sentido contrario a la
marcha.
25. En un modelo atencional de selección múltiple (a) el procesamiento del significado se hace de un
modo superficial y profundo al mismo tiempo. (b) puede haber selección temprana de unas
propiedades del estímulo y tardía de otras. (c) se puede procesar dos o más ítems al mismo tiempo.
26. Según Posner y Snyder (1975) la atención consciente implica (a) beneficios en precisión del
procesamiento del estímulo atendido y costes en tiempo de reacción ante estímulos no atendidos. (b)
costes en precisión del estímulo atendido y beneficios en latencia del estímulo no atendido. (c) costes
en latencia del estímulo atendido y beneficios en latencia del estímulo no atendido.
27. En el condicionamiento simultáneo (a) el estímulo atendido se presenta al mismo tiempo que el no
atendido. (b) el estímulo congruente se presenta al mismo tiempo que el estímulo incongruente. (c) el
estímulo inicialmente neutro se presenta al mismo tiempo que el estímulo incondicionado.
28. En los programas de reforzamiento de razón fija suele ocurrir que, una vez adquirida y estable la
conducta aprendida, inmediatamente después del suministro de un reforzador (a) la conducta reforzada
aumenta su tasa. (b) la conducta reforzada reduce su tasa. (c) la conducta reforzada interfiere con el
reforzador.
29. La coherencia temporal es una de las dimensiones básicas del (a) razonamiento autobiográfico. (b)
razonamiento inductivo. (c) razonamiento heurístico.
30. Tengo una nota de prensa en el bolsillo del pantalón en la que se afirma que alguien está
siendo investigado por delito fiscal. Suponer que se trata de un concejal de urbanismo y no de un
concejal cualquiera es una muestra de (a) falacia de conjunción. (b) falacia de disyunción. (c)
razonamiento inductivo.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2015 Tipo A. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Si en un estudio leemos unos resultados donde se encuentra “efecto de interacción” necesariamente

es porque se ha analizado más de una variable (a) dependiente. (b) independiente. (c) intragrupo.
2. En la definición que hace B.F. Skinner del conocimiento científico, bajo la suposición de una
conducta regida por leyes, encontramos la determinación de describir con precisión el orden entre
los hechos, con el objetivo de (a) predecir comportamientos. (b) especular sobre relaciones entre
sucesos. (c) creer en el conocimiento popular.

3. Una chica sube la foto de un vestido a una red social. En pocas horas se arma un revuelo de impacto
internacional porque, siendo la misma foto para todos, algunos internautas dicen ver el vestido de
color azul y negro, mientras que otros dicen verlo de color blanco y dorado. Si dos personas
discrepan sobre el color, mirando el vestido en la misma pantalla, en las mismas condiciones de
iluminación y desde el mismo ángulo, podríamos entender que esto ocurre (a) por complejas
técnicas que usó la fotógrafa. (b) porque el color existe por la energía electromagnética que absorben
los objetos. (c) porque el color es una cualidad de la experiencia psicológica visual.
4. El fluir continuo del aire que nos rodea (a) siempre presenta regularidad ondulatoria. (b) siempre
dispara impulsos del nervio auditiVO. (c) en muchas ocasiones no produce un efecto sonoro en
nuestro organismo.
5. Estás trabajando y oyes un ruido inesperado a tu izquierda, giras la cabeza con una respuesta de
orientación hacia ese Iado. Pero si volviera a aparecer un ruido en ese Iado izquierdo, según el
fenómeno de inhibición de retorno se predeciría una respuesta más que si el ruido surgiera a tu
derecha. (a) rápida. (b) lenta. (c) precisa.
6. En el Test lnformatizado de Atención Dividida, los participantes que resuelven la tarea observando
exclusivamente el efecto de pulsar sobre una u otra flecha, utilizan una estrategia de (a) ensayo y
error. (b) rotación mental. (c) memorización.
7. El coste de cambio de tarea aparece (a) al anticipar el cambio de tarea. (b) en el primer ensayo tras el
cambio de tarea. (c) en varios ensayos tras el cambio de tarea.
8. En un experimento de condicionamiento clásico se establece un grupo experimental al que se le
presenta la condición de contigüidad EN/EC-EI. Además se establecen tres grupos control, con las
condiciones de pseudocondicionamiento C1: presentación EC aislado; C2: presentación El aislado; C3:
condicionamiento hacia atrás EI-EC. Se predice (a) que de producirse condicionamiento en C3, será
después de muchos más ensayos que en el grupo experimental. (b) que de producirse
condicionamiento en el grupo experimental, será después de muchos más ensayos que en el grupo C3.
(c) condicionamiento con menor número de ensayos en los grupos C1 y C2.
9. Una persona oye un tono seguido de una descarga eléctrica breve y dolorosa. Tras unos cuantos
ensayos la anticipación de la descarga provocará la aparición de sudoración y el ritmo cardiaco
aumentará cuando oiga el tono. Estas respuestas anticipatorias son (a) refuerzos negativos (R-).( b)
incondicionadas (RI). (c) condicionadas (RC).
10. Si pensamos algo similar a, por ejemplo, “qué desborde de tareas, tengo que organizarme y
hacerme una Iista y priorizar y luego voy tachando, según sean cosas más o menos urgentes,...”.
Esto se ajustaría, preferentemente, al concepto de (a) yo dialógico. (b) yo consistente. (c) yo
coherente.
11. En la vida cotidiana, cuando se da un fenómeno de “tener algo en la punta de la lengua”, es
frecuente que el protagonista del fenómeno haga saber a su interlocutor (a) que no posee la
información. (b) que se va a esforzar por recuperar la información. (c) a y b son
correctas.
12. La fórmula “Sí y sólo si, entonces” corresponde al tipo de proposición (a) condicional simple.
(b) extensional. (c) equivalencia material.
13. Del esquema del razonamiento inductivo y sus supuestos se desprende que dicho razonamiento nos
permite (a) estimar la probabilidad de una conclusión verdadera. (b) alcanzar una conclusión
verdadera. (c) alcanzar una conclusión falsa.
14. La afirmación “El lenguaje es un conjunto de signos combinados según ciertas reglas” incide en
la dimensión del lenguaje (a) comportamental. (b) funcional. (c) estructural.
15. Una niña de dos años está viendo una película de dibujos y se pone a llorar cuando ve que a la
protagonista de una escena la dejan sola sus amigas tras insultarla y tirar su muñeca con desprecio.
Esta reacción de la niña ante la escena demuestra (a) intencionalidad de tercer nivel casi con
seguridad. (b) que ha llegado, sin duda, al nivel 1 de adopción de perspectiva. (c) al menos nivel
2 de adopción de perspectiva.

16. Cuando en un diseño factorial dos variables no interactúan (a) los efectos principales se pueden
interpretar sin información adicional. (b) el efecto de interacción da toda la información que puede
ofrecer el diseño. (c) Cada efecto principal se debe interpretar matizado por el hecho de que sea o no
significativo el otro efecto principal.
17. Generalmente los investigadores solicitan de los participantes en su estudio información sobre el
máximo grado de formación académica (estudios primarios, secundarios, etc...). Se trata, por tanto,
de una variable definida en una escala (a) nominal. (b) ordinal. (c) de razón.
18. En un ensayo de igualación del color un individuo con visión normal usa tres luces en proporción
40%, 30% y 30%, respectivamente, y otro individuo para igualar el mismo color usa 60%, 30%, 10%
de las mismas luces, respectivamente. Diremos que este segundo individuo presenta (a)
monocromatismo. (b) dicromatismo. (c) tricromatismo.
19. Un objeto iluminado por el Sol y recubierto de un pigmento que absorba casi toda la energía aportada
por rayos de longitud de onda inferior a 680 nanómetros se verá (a) blanco. (b) rojo. (c) verde.
20. En el modelo de Botella, Peña, Contreras, Shih y Santacreu (2009) que relaciona los recursos
atencionales invertidos con el rendimiento en una tarea dada, cuando la aptitud es una variable
moduladora efectiva en esa tarea, un individuo con menos aptitud alcanzará el mismo rendimiento
que otro con más aptitud (a) siempre, aunque invirtiendo menos recursos. (b) nunca, aunque invierta
más recursos. (c) a veces, pero invirtiendo más recursos.
21. Una Tarea de Vigilancia Abreviada típica debe reunir las siguientes características: (a) tasa de señal
alta y tasa de ruido alta. (b) tasa de señal alta y tasa de ruido baja. (c) tasa de señal baja y tasa
de ruido alta.[significado de ruido: ensayo sin señal]
22. Acaba de finalizar el tiempo de examen de un estudiante. El estudiante está concentrado en la
finalización de su prueba y busca desesperadamente la solución de una pregunta entre ciertos
resúmenes que días antes le había pasado un compañero como material permitido. El aula es
pequeña y está casi vacía. Un miembro del tribunal que supervisa la realización de las pruebas
pronuncia moderadamente desde la mesa el nombre del estudiante para indicarle que “está ya fuera
de tiempo”. El estudiante levanta la cabeza de sus materiales y mira al miembro del tribunal un
instante, para luego continuar con su angustiosa búsqueda. Acaba de realizar una (a) incondicionada
consciente. (b) automática. (c) instrumental.
23. Cuando se inicia un bloque de “ensayos de práctica” en la práctica EPL en modalidad colectiva se
advierte a los participantes (a) que van a hacer ensayos de práctica y que pueden hacer cuantos
quieran. (b) que van a hacer tres ensayos de práctica. (c) que van a hacer 50 ensayos de práctica.
24. Una explicación posible de la parálisis típica que se observa en las personas o los animales que
sufren maltrato es la (a) indefensión aprendida. (b) inhibición de retorno. (c) aparición de conductas
de evitación.
25. En el primer minuto intentando recordar ciudades europeas de más de 50000 habitantes un individuo
nombra 15 ciudades. Un minuto después ya ha recordado 10 más. Y otro minuto después logra 4
nuevas ciudades. Esta acumulación de ciudades recordadas se denomina (a) paréquesis. (b)
hipermnesia. (c) paramnesia.
26. Entre los distintos tipos de recuerdos autobiográficos, los más próximos al nivel de las categorías
básicas de Rosch son (a) los recuerdos infantiles. (b) los sucesos generales. (c) las reminiscencias.
27. Un modo de averiguar si la forma de pensar de una persona se ajusta a la lógica formal es pidiéndole
que (a) invente un silogismo. (b) nos diga la conclusión de dos premisas que le ofrecemos. (c) nos
diga las premisas de una conclusión que le ofrecemos.
28. Alguien me informa de que el Rey ha revocado un título de duquesa. Suponer que se trata de la
Duquesa de Palma y no de una duquesa cualquiera es una muestra de (a) falacia de conjunción. (b)
falacia de disyunción. (c) razonamiento inductivo formalmente correcto.

29. El experimento de Senju y cols. (201 1) muestra que a los 18 meses los niños (a) pueden inferir
el estado mental de otros y además usar su experiencia personal para ello. (b) no pueden
inferir el estado mental de otros. (c) no usan aún su experiencia personal para inferir el estado
mental de otros.
30. Según la investigación de Luo y Baillargeon (2005) sobre la percepción de la intencionalidad en
bebés, lo que hace que un objeto inanimado sea percibido como entidad con intención es su (a)
movilidad decelerada. (b) autopropulsión aparente. (c) movilidad acelerada.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2015 Tipo B. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Entre los distintos tipos de recuerdos autobiográficos, los más próximos al nivel de las categorías
básicas de Rosch son (a) los recuerdos infantiles. (b) los sucesos generales. (c) las reminiscencias.
2. Un modo de averiguar si la forma de pensar de una persona se ajusta a la Iógica formal es pidiéndole
que (a) invente un silogismo. (b) nos diga la conclusión de dos premisas que le ofrecemos. (c) nos
diga las premisas de una conclusión que le ofrecemos.
3. Alguien me informa de que el Rey ha revocado un título de duquesa. Suponer que se trata de la
Duquesa de Palma y no de una duquesa cualquiera es una muestra de (a) falacia de conjunción. (b)
falacia de disyunción. (c) razonamiento inductivo formalmente correcto.
4. El experimento de Senju y cols. (2011) muestra que a los 18 meses los niños (a) pueden inferir
el estado mental de otros y además usar su experiencia personal para ello. (b) no pueden inferir
el estado mental de otros. (c) no usan aún su experiencia personal para inferir el estado mental
de otros.
5. Según la investigación de Luo y Baillargeon (2005) sobre la percepción de la intencionalidad en
bebés, lo que hace que un objeto inanimado sea percibido como entidad con intención es su (a)
movilidad decelerada. (b) autopropulsión aparente. (c) movilidad acelerada.
6. Si en un estudio leemos unos resultados donde se encuentra “efecto de interacción" necesariamente
es porque se ha analizado más de una variable (a) dependiente. (b) independiente. (c) intragrupo.
7. En la definición que hace B.F. Skinner del conocimiento científico, bajo la suposición de una conducta
regida por leyes, encontramos la determinación de describir con precisión el orden entre los hechos,
con el objetivo de (a) predecir comportamientos. (b) especular sobre relaciones entre sucesos. (c)
creer en el conocimiento popular.

8. Una chica sube la foto de un vestido a una red social. En pocas horas se arma un revuelo de impacto
internacional porque, siendo la misma foto para todos, algunos internautas dicen ver el vestido de
color azul y negro, mientras que otros dicen verlo de color blanco y dorado. Si dos personas
discrepan sobre el color, mirando el vestido en la misma pantalla, en las mismas condiciones de
iluminación y desde el mismo ángulo, podríamos entender que esto ocurre (a) por complejas
técnicas que usó la fotógrafa. (b) porque el color existe por la energía electromagnética que absorben
los objetos. (c) porque el color es una cualidad de la experiencia psicológica visual.
9. El fluir continuo del aire que nos rodea (a) siempre presenta regularidad ondulatoria. (b) siempre
dispara impulsos del nervio auditiVO. (c) en muchas ocasiones no produce un efecto sonoro en
nuestro organismo.
10. Estás trabajando y oyes un ruido inesperado a tu izquierda, giras la cabeza con una respuesta de
orientación hacia ese lado. Pero si volviera a aparecer un ruido en ese Iado izquierdo, según el
fenómeno de inhibición de retorno se predeciría una respuesta más que si el ruido surgiera a tu
derecha. (a) rápida. (b) lenta. (c) precisa.
11. En el Test Informatizado de Atención Dividida, los participantes que resuelven la tarea observando
exclusivamente el efecto de pulsar sobre una u otra flecha, utilizan una estrategia de (a) ensayo y error.
(b) rotación mental. (c) memorización.
12.El coste de cambio de tarea aparece (a) al anticipar el cambio de tarea. (b) en el primer ensayo tras el
cambio de tarea. (c) en varios ensayos tras el cambio de tarea.
13.En un experimento de condicionamiento clásico se establece un grupo experimental al que se le
presenta la condición de contigüidad EN/EC-EI. Además se establecen tres grupos control, con las
 condiciones de pseudocondicionamiento C1: presentación EC aislado; C2: presentación El aislado; C3:
condicionamiento hacia atrás EI-EC. Se predice (a) que de producirse condicionamiento en C3, será
después de muchos más ensayos que en el grupo experimental. (b) que de producirse
condicionamiento en el grupo experimental, será después de muchos más ensayos que en el grupo C3.
(c) condicionamiento con menor número de ensayos en los grupos C1 y C2.
14. Una persona oye un tono seguido de una descarga eléctrica breve y dolorosa. Tras unos cuantos
ensayos la anticipación de la descarga provocará la aparición de sudoración y el ritmo cardiaco
aumentará cuando oiga el tono. Estas respuestas anticipatorias son (a) refuerzos negativos (R-).( b)
incondicionadas (RI). (c) condicionadas (RC).
15. Si pensamos algo similar a , por ejemplo, “qué desborde de tareas, tengo que organizarme y
hacerme una Iista y priorizar y luego voy tachando, según sean cosas más o menos urgentes,...”.
Esto se ajustaría, preferentemente, al concepto de (a) yo dialógico. (b) yo consistente. (c) yo
coherente.
16. En la vida cotidiana, cuando se da un fenómeno de “tener algo en la punta de la lengua”, es
frecuente que el protagonista del fenómeno haga saber a su interlocutor (a) que no posee la
información. (b) que se va a esforzar por recuperar la información. (c) a y b son
correctas.
17. La fórmula “Si y sólo si, entonces” corresponde al tipo de proposición (a) condicional simple.
(b) extensional. (c) equivalencia material.
18. Del esquema del razonamiento inducti\lo y sus supuestos se desprende que dicho razonamiento nos
permite (a) estimar la probabilidad de una conclusión verdadera. (b) alcanzar una conclusión
verdadera. (c) alcanzar una conclusión falsa.
19. La afirmación “El lenguaje es un conjunto de signos combinados según ciertas reglas” incide en la
dimensión del lenguaje (a) comportamental. (b) funcional. (c) estructural.
20. Una niña de dos años está viendo una película de dibujos y se pone a llorar cuando ve que a la
protagonista de una escena la dejan sola sus amigas tras insultarla y tirar su muñeca con desprecio.
Esta reacción de la niña ante la escena demuestra (a) intencionalidad de tercer nivel casi con
seguridad. (b) que ha llegado, sin duda, al nivel 1 de adopción de perspectiva. (c) al menos nivel
2 de adopción de perspectiva.
21. Cuando en un diseño factorial dos variables no interactúan (a) los efectos principales se pueden
interpretar sin información adicional. (b) el efecto de interacción da toda la información que puede
ofrecer el diseño. (c) Cada efecto principal se debe interpretar matizado por el hecho de que sea o no
significativo el otro efecto principal.
22. Generalmente los investigadores solicitan de los participantes en su estudio información sobre el
máximo grado de formación académica (estudios primarios, secundarios, etc...). Se trata, por tanto,
de una variable definida en una escala (a) nominal. (b) ordinal. (c) de razón.
23. En un ensayo de igualación del color un individuo con visión normal usa tres luces en proporción
40%, 30% y 30%, respectivamente, y otro individuo para igualar el mismo color usa 60%, 30%, 10%
de las mismas luces, respectivamente. Diremos que este segundo individuo presenta (a)
monocromatismo. (b) dicromatismo. (c) tricromatismo.
24. Un objeto iluminado por el Sol y recubierto de un pigmento que absorba casi toda la energía aportada
por rayos de longitud de onda inferior a 680 nanómetros se verá (a) blanco. (b) rojo. (c) verde.
25. En el modelo de Botella, Peña, Contreras, Shih y Santacreu (2009) que relaciona los recursos
atencionales invertidos con el rendimiento en una tarea dada, cuando la aptitud es una variable
moduladora efectiva en esa tarea, un individuo con menos aptitud alcanzará el mismo rendimiento
que otro con más aptitud (a) siempre, aunque invirtiendo menos recursos. (b) nunca, aunque invierta
más recursos. (c) a veces, pero invirtiendo más recursos.
26. Una Tarea de Vigilancia Abreviada típica debe reunir las siguientes características: (a) tasa de señal
alta y tasa de ruido alta. (b) tasa de señal alta y tasa de ruido baja. (c) tasa de señal baja y tasa
de ruido alta.[significado de ruido: ensayo sin señal]
27. Acaba de finalizar el tiempo de examen de un estudiante. El estudiante está concentrado en la
finalización de su prueba y busca desesperadamente la solución de una pregunta entre ciertos
resúmenes que días antes le había pasado un compañero como material permitido. El aula es
pequeña y está casi vacía. Un miembro del tribunal que supervisa la realización de las pruebas
pronuncia moderadamente desde la mesa el nombre del estudiante para indicarle que “está ya fuera
de tiempo”. El estudiante levanta la cabeza de sus materiales y mira al miembro del tribunal un
instante, para luego continuar con su angustiosa búsqueda. Acaba de realizar una (a) incondicionada
consciente. (b) automática. (c) instrumental.
28. Cuando se inicia un bloque de “ensayos de práctica” en la práctica EPL en modalidad colectiva se
advierte a los participantes (a) que van a hacer ensayos de práctica y que pueden hacer
cuantos quieran. (b) que van a hacer tres ensayos de práctica. (c) que van a hacer 50 ensayos de
práctica.
29. Una explicación posible de la parálisis típica que se observa en las personas o los animales que
sufren maltrato es la (a) indefensión aprendida. (b) inhibición de retorno. (c) aparición de conductas
de evitación.
30. En el primer minuto intentando recordar ciudades europeas de más de 50000 habitantes un individuo
nombra 15 ciudades. Un minuto después ya ha recordado 10 más. Y otro minuto después logra 4
nuevas ciudades. Esta acumulación de ciudades recordadas se denomina (a) paréquesis. (b)
hipermnesia. (c) paramnesia.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2016. Tipo A. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. En el método hipotético deductivo, la formulación de las hipótesis iniciales es (a) previa a la pregunta
de investigación. (b) previa al plan para la recogida de datos. (c) posterior a la discusión de
resultados.

2. “En el estudio participaron 42 estudiantes de la titulación de Psicología. El rango de edad estuvo

entre 19 y 52 años, con una media de edad de 22.56 años, moda de 22 años y desviación típica
de
7.30 años”. En un informe científico, el párrafo anterior lo encontraríamos en el apartado de (a)
Introducción. (b) Resultados. (c) Método.
3. Estás en tu puesto de trabajador social y debes valorar la petición de ayuda para la adaptación
laboral de una persona que aporta un informe que demuestra que padece fotofobia. Por lo que has
estudiado en esta asignatura sabrás que este tipo de monocromatismo (a) no tiene apenas
consecuencias y su visión es casi normal. (b) su agudeza visual suele estar muy disminuida. (c) los
problemas se derivan de una agudeza visual mucho mayor de lo normal.

4. El fenómeno de las caras de Bélmez, considerado por muchos como paranormal o sobrenatural,
consistió en la identificación como rostros de una casa de dicho pueblo de Jaén. Por lo que has
estudiado, es fácil identificar detrás del “milagro” el fenómeno perceptivo denominado (a) paraidolia.
(b) estereograma. (c) visión estereoscópica.

5. “La capacidad para dirigir la atención a diferentes tareas simultáneamente de una forma eficiente y
efectiva” es la definición de (a) atención dividida. (b) atención sostenida. (c) vigilancia.

6. En el Test Informatizado de Atención Dividida (TIAD) la tarea primaria es (a) la tarea de

discriminación de colores. (b) la tarea de memoria para recordar los colores. (c) la tarea de
orientación de los móviles.

7. Sentada en la mesa, a la vez que hablo con mi familia voy sirviendo el agua en los vasos.
Según Norman y Shallice (1986) esto describe un procesamiento de tipo (a) controlado. (b)
automático. (c) áSOCláti\/O.

8. En el contexto del aprendizaje entendido como asociación Es-Rs, las curvas de adquisición de una
clave numérica entre grupos que difieren en el nivel de motivación inicial (Moreno y cols, 2002),
demuestran que el nivel de aprendizaje es menor para el grupo con motivación inicial (a) mayor. (b)
intermedio. (c) menor.

9. “¿Lloramos porque estamos tristes o estamos tristes porque lloramos?” Esta célebre frase
se atribuye a (a) Walter Canon. (b) Carl G. Lange. (c) William James.
10. En este examen tipo test, las alternativas de respuesta te ponen ante una situación de (a)
reconocimiento. (b) recuerdo. (c) estudio.

11. Los estados de conocimiento en la hoja de respuestas para la aplicación colectiva de la Práctica EPL
son (a) i/m/t. (b) S/N/EPL. (c) p/m/d.

12. Cuando no sé diferenciar si el animal que veo volando en el horizonte es un águila, un halcón, un
milano... suelo decir “mirad, un ave”. Aunque mis acompañantes se ríen, esta es una forma de
acertar, porque aplico el principio que Eleanor Rosch denominó (a) movimiento común. (b) estructura
del mundo. (c) economía cognitiva.

13. Si en uno de sus discursos Donald Trump emitiera el enunciado “Algunos inmigrantes son
criminales” y además fuera la premisa de un silogismo, su categorización según polaridad y cantidad
sería (a) negativa particular. (b) afirmativa particular. (c) afirmativa universal.
 14. Los resultados de las investigaciones de Yuyan Luo sobre detección de intencionalidad de objetos
inanimados en bebés descansan sobre la demostrada fiabilidad de (a) los observadores que
colaboran con la experimentadora en la detección de la mirada. (b) los cilindros como apariencia
humana. (c) la asociación de la caja con el cilindro.

15. La investigación de Iverson y Goldin-Meadow (2001) con ciegos de nacimiento, que nunca han visto
a nadie gesticular, demostró que éstos (a) nunca gesticulan al hablar. (b) solo gesticulan cuando
hablan con personas videntes. (c) gesticulan incluso cuando hablan con otros ciegos.

16. Supongamos que pasamos a una muestra de 100 madres y padres un cuestionario de 30 ítems sobre
maltrato en el hogar de los hijos. Todos los ítems se responden en escalas ordinales de acuerdo (nada
de acuerdo, ..., totalmente de acuerdo). Seleccionamos 15 ítems al azar y correlacionamos la
puntuación media obtenida por cada miembro de la muestra en en estos ítems con la obtenida en
los restantes ítems del cuestionario. Si la correlación es alta diremos que el cuestionario tiene (a)
consistencia interna. (b) validez criterial. (c) validez concurrente.

17. Las variables medidas en escalas de intervalo se caracterizan por que todos sus valores consecutivos
(a) están a la misma distancia del valor nulo. (b) mantienen un orden establecido por el
experimentador. (c) mantienen la misma distancia en la escala entre sí, cualquiera que sea su
contenido.
18. Las transformaciones que sufre la imagen proyectada sobre la retina a medida que el observador se
desplaza perpendicularmente a su línea de mira se conoce como (a) flujo sinóptico de movimiento.
(b) aberración óptica de movimiento. (c) paralaje de movimiento.
19. De acuerdo con el modelo de Botella y cols. (2009) sobre la relación entre recursos de procesamiento,
aptitud y estrategias, dos indi\/iduos con la misma estrategia y aptitud darán rendimientos diferentes
en una tarea dada si (a) uno invierte menos recursos de procesamiento que otro en realizar la
tarea.
(b) si ambos tienen la misma capacidad para realizar la tarea. (c) si uno realiza la tarea mediante
operaciones aritméticas simples y el otro mediante razonamientos heurísticos.
20. Las investigaciones de Tipper y cols. (1998) sobre la distracción que producen los objetos que rodean
a un objeti\lo que se pretende alcanzar con la mano muestran que la organización del espacio
atencional está centrada (a) en el eje corporal longitudinal. (b) en el eje frontal transversal. (c) en la
mano.

21. Entre los psicólogos de la atención se acepta que, por lo general, consumirán más recursos
atencionales aquellas tareas que (a) no están suficientemente aprendidas. (b) bien aprendidas y no
asociadas con ciertos peligros. (c) “a" y “b" son correctas.
22. En un procedimiento de condicionamiento clásico de huella (a) hay un intervalo entre el El y el EC, por
este orden. (b) el EC se condiciona a la huella de memoria del El. (c) hay un intervalo entre el EC y el
El, por este orden.

23. Las conocidas como “neurosis experimentales" se producen cuando (a) la generalización del estímulo
es muy difícil o casi imposible. (b) la discriminación del estímulo es muy difícil o casi imposible. (c)
la discriminación de la respuesta es muy difícil o casi imposible.

24. Una de las dimensiones de los esquemas de recuperación mnésica es la información acerca de (a) las
relaciones causales entre episodios. (b) los recursos atencionales requeridos. (c) los recursos
atencionales invertidos.

25. El enunciado “todo refugiado es un terrorista" dentro de un silogismo tiene polaridad (a) positiva
siempre. (b) positiva si es verdadero. (c) negativa si es verdadero.
26. Un noticiero informa que, tras un atentado en el metro de una ciudad europea, se ha registrado
mediante cámaras de seguridad la presencia de un individuo moreno con barba en el andén de dicho
metro minutos antes del atentado. Posteriormente le pedimos a una persona que elija uno de entre
estos tres calificativos para esa persona: "un terrorista", "un musulmán" o "un terrorista musulmán". Es
muy probable que esa persona elija la opción "terrorista musulmán", cometiendo así lo que se conoce
como (a) implicación natural o modus tollens. (b) falacia de la conjunción. (c) implicación material o
modus ponens.

27. Existen resultados experimentales que avalan la idea de que mirar a los ojos de nuestro interlocutor
(a) es una conducta totalmente voluntaria y bajo control no automático. (b) es una conducta aprendida.
(c) es una conducta al menos en parte inevitable e involuntaria.

28. El descubrimiento de las llamadas "neuronas canónicas" sugiere que las propiedades físicas
visualmente percibidas de los objetos (a) restringen mis posibilidades motoras respecto a ellos. (b)
suelen presentar sesgo de anclaje. (c) "a" y "b" son correctas.

29. Supongamos que en un ensayo de la práctica TIAD el móvil rojo se desplaza hacia el oeste y está
al suroeste de su destino. Como la flecha central del mando de control de este móvil está orientada
hacia el norte, su trayectoria más eficiente se logrará (a) pulsando la flecha que apunta a la
izquierda. (b) pulsando la flecha que apunta a la derecha. (c) dejándolo continuar su trayectoria actual.

30. En el formulario de respuesta de la modalidad colectiva de la práctica EPL existen 7 columnas. La

forma de responder a ellas es (a) a todas ellas de forma continua tras la presentación de cada ítem.
(b) a tres de ellas en una primera fase de cada ensayo y a otras cuatro tras la presentación de la
palabra buscada. (c) a cinco de ellas en una primera fase de cada ensayo y a otras dos tras la
presentación de la palabra requerida.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2016. Tipo B. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. En el Test Informatizado de Atención Dividida (TIAD) la tarea primaria es (a) la tarea

de discriminación de colores. (b) la tarea de memoria para recordar los colores. (c) la tarea
de orientación de los móviles.

2. Sentada en la mesa, a la vez que hablo con mi familia voy sirviendo el agua en los vasos.
Según Norman y Shallice (1986) esto describe un procesamiento de tipo (a) controlado. (b)
automático. (c) asociativo.

3. En el contexto del aprendizaje entendido como asociación Es-Rs, las curvas de adquisición de una
clave numérica entre grupos que difieren en el nivel de motivación inicial (Moreno y cols, 2002),
demuestran que el nivel de aprendizaje es menor para el grupo con motivación inicial (a) mayor.
(b) intermedio. (c) menor.
4. “¿Lloramos porque estamos tristes o estamos tristes porque lloramos?” Esta célebre frase se
atribuye a (a) Walter Canon. (b) Carl G. Lange. (c) William James.

5. En este examen tipo test, las aIternati\las de respuesta te ponen ante una situación de
(a) reconocimiento. (b) recuerdo. (c) estudio.
6. Los estados de conocimiento en la hoja de respuestas para la aplicación colectiva de la Práctica EPL
son (a) i/mit. (b) S/N/EPL. (c) p/m/d.

7. Cuando no sé diferenciar si el animal que veo volando en el horizonte es un águila, un halcón, un

milano... suelo decir “mirad, un ave”. Aunque mis acompañantes se ríen, esta es una forma de
acertar, porque aplico el principio que Eleanor Rosch denominó (a) movimiento común. (b) estructura
del mundo. (c) economía cognitiva.

8. Si en uno de sus discursos Donald Trump emitiera el enunciado “Algunos inmigrantes son
criminales” y además fuera la premisa de un silogismo, su categorización según polaridad y cantidad
sería (a) negativa particular. (b) afirmativa particular. (c) afirmativa universal.

9. Los resultados de las investigaciones de Yuyan Luo sobre detección de intencionalidad de objetos
inanimados en bebés descansan sobre la demostrada fiabilidad de (a) los observadores que
colaboran con la experimentadora en la detección de la mirada. (b) los cilindros como apariencia
humana. (c) la asociación de la caja con el cilindro.

10. La investigación de Iverson y Goldin-Meadow (2001) con ciegos de nacimiento, que nunca han visto
a nadie gesticular, demostró que éstos (a) nunca gesticulan al hablar. (b) solo gesticulan cuando
hablan con personas videntes. (c) gesticulan incluso cuando hablan con otros ciegos.

11. Supongamos que pasamos a una muestra de 100 madres y padres un cuestionario de 30 ítems sobre
maltrato en el hogar de los hijos. Todos los ítems se responden en escalas ordinales de acuerdo (nada
de acuerdo, ..., totalmente de acuerdo). Seleccionamos 15 ítems al azar y correlacionamos la
puntuación media obtenida por cada miembro de la muestra en en estos ítems con la obtenida en los
restantes ítems del cuestionario. Si la correlación es alta diremos que el cuestionario tiene (a)
consistencia interna. (b) validez criterial. (c) validez concurrente.

12. Las variables medidas en escalas de intervalo se caracterizan por que todos sus valores consecutivos
(a) están a la misma distancia del valor nulo. (b) mantienen un orden establecido por el
experimentador. (c) mantienen la misma distancia en la escala entre sf, cualquiera que sea su
contenido.
13. Las transformaciones que sufre la imagen proyectada sobre la retina a medida que el observador se
desplaza perpendicularmente a su línea de mira se conoce como (a) flujo sinóptico de movimiento.
(b) aberración óptica de movimiento. (c) paralaje de movimiento.
14. De acuerdo con el modelo de Botella y cols. (2009) sobre la relación entre recursos de procesamiento,
aptitud y estrategias, dos individuos con la misma estrategia y aptitud darán rendimientos diferentes
en una tarea dada si (a) uno invierte menos recursos de procesamiento que otro en realizar la tarea.
(b) si ambos tienen la misma capacidad para realizar la tarea. (c) si uno realiza la tarea mediante
operaciones aritméticas simples y el otro mediante razonamientos heurísticos.

15. Las investigaciones de Tipper y cols. (1998) sobre la distracción que producen los objetos que rodean
a un objetivo que se pretende alcanzar con la mano muestran que la organización del espacio
atencional está centrada (a) en el eje corporal longitudinal. (b) en el eje frontal trans\/ersaI. (c) en la
mano.

16. Entre los psicólogos de la atención se acepta que, por lo general, consumirán más recursos
atencionales aquellas tareas que (a) no están suficientemente aprendidas. (b) bien aprendidas y no
asociadas con ciertos peligros. (c) “a” y “b” son correctas.

17. En un procedimiento de condicionamiento clásico de huella (a) hay un intervalo entre el El y el EC,
por este orden. (b) el EC se condiciona a la huella de memoria del El. (c) hay un intervalo entre el EC
y el El, por este orden.
18. Las conocidas como “neurosis experimentales” se producen cuando (a) la generalización del estímulo
es muy difícil o casi imposible. (b) la discriminación del estímulo es muy difícil o casi imposible. (c)
la discriminación de la respuesta es muy difícil o casi imposible.

19. Una de las dimensiones de los esquemas de recuperación mnésica es la información acerca de (a) las
relaciones causales entre episodios. (b) los recursos atencionales requeridos. (c) los recursos
atencionales invertidos.

20. El enunciado “todo refugiado es un terrorista” dentro de un silogismo tiene polaridad (a) positiva
siempre. (b) positiva si es verdadero. (c) negativa si es verdadero.

21. Un noticiero informa que, tras un atentado en el metro de una ciudad europea, se ha registrado
mediante cámaras de seguridad la presencia de un individuo moreno con barba en el andén de dicho
metro minutos antes del atentado. Posteriormente le pedimos a una persona que elija uno de entre
estos tres calificativos para esa persona: “un terrorista”, “un musulmán” o “un terrorista musulmán”. Es
muy probable que esa persona elija la opción “terrorista musulmán”, cometiendo así lo que se conoce
como (a) implicación natural o modus tollens. (b) falacia de la conjunción. (c) implicación material o
modus ponens.

22. Existen resultados experimentales que avalan la idea de que mirar a los ojos de nuestro interlocutor
(a) es una conducta totalmente voluntaria y bajo control no automático. (b) es una conducta aprendida.
(c) es una conducta al menos en parte inevitable e involuntaria.

23. El descubrimiento de las llamadas “neuronas canónicas” sugiere que las propiedades físicas
visualmente percibidas de los objetos (a) restringen mis posibilidades motoras respecto a ellos. (b)
suelen presentar sesgo de anclaje. (c) “a” y “b” son correctas.

24. Supongamos que en un ensayo de la práctica TIAD el móvil rojo se desplaza hacia el oeste y está
al suroeste de su destino. Como la flecha central del mando de control de este móvil está orientada
hacia el norte, su trayectoria más eficiente se logrará (a) pulsando la flecha que apunta a la
izquierda. (b) pulsando la flecha que apunta a la derecha. (c) dejándolo continuar su trayectoria actual.
25. En el formulario de respuesta de la modalidad colectiva de la práctica EPL existen 7 columnas. La
forma de responder a ellas es (a) a todas ellas de forma continua tras la presentación de cada ítem.
(b) a tres de ellas en una primera fase de cada ensayo y a otras cuatro tras la presentación de la
palabra buscada. (c) a cinco de ellas en una primera fase de cada ensayo y a otras dos tras la
presentación de la palabra requerida.

26. En el método hipotético deductivo, la formulación de las hipótesis iniciales es (a) previa a la pregunta
de investigación. (b) previa al plan para la recogida de datos. (c) posterior a la discusión de
resultados.

27. “En el estudio participaron 42 estudiantes de la titulación de Psicología. El rango de edad estuvo
entre 19 y 52 años, con una media de edad de 22.56 años, moda de 22 años y desviación típica de
7.30 años”. En un informe científico, el párrafo anterior lo encontraríamos en el apartado de (a)
Introducción. (b) Resultados. (c) Método.

28. Estás en tu puesto de trabajador social y debes valorar la petición de ayuda para la adaptación
laboral de una persona que aporta un informe que demuestra que padece fotofobia. Por lo que has
estudiado en esta asignatura sabrás que este tipo de monocromatismo (a) no tiene apenas
consecuencias y su visión es casi normal. (b) su agudeza visual suele estar muy disminuida. (c) los
problemas se derivan de una agudeza visual mucho mayor de lo normal.

29. El fenómeno de las caras de Bélmez, considerado por muchos como paranormal o sobrenatural,
consistió en la identificación como rostros de una casa de dicho pueblo de Jaén. Por lo que has
estudiado, es fácil identificar detrás del “milagro” el fenómeno perceptivo denominado (a) paraidolia.
(b) estereograma. (c) visión estereoscópica.

30. “La capacidad para dirigir la atención a diferentes tareas simultáneamente de una forma eficiente y
efectiva” es la definición de (a) atención dividida. (b) atención sostenida. (C) \/igiIancia.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2016. Tipo C. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. En el método observacional es necesario el cumplimiento de unos pasos que den garantías

científicas a los resultados que se obtengan. En primer Iugar es necesario las categorías de
conducta a analizar. (a) definir. (b) validar. (c) aplicar.

2. “Todos los participantes completaron dos versiones de la tarea, el SODT-R y el SDT 2.0. Se
formaron tres grupos de 14 personas que completaron dos tareas de 9 ensayos cada una (18
ensayos total).” En un informe científico el párrafo anterior lo encontraríamos, en el apartado de
Método y subapartado de (a) Participantes. (b) Medidas y procedimiento. (c) Variables.

3. La longitud de onda del espectro visible se encuentra situada entre (a) los rayos X y los rayos
Gamma. (b) las microondas y el infrarrojo. (c) el infrarrojo y el ultravioleta.

4. Estás sentado en un tren en marcha mirando por la ventana y tienes la mirada fija en un punto
del paisaje. Todos los objetos que quedan por encima de ese punto de fijación de tu mirada
presentarán un desplazamiento relativo en el campo visual (a) en sentido contrario a la marcha del
tren. (b) en el mismo sentido de la marcha del tren. (c) inversamente proporcional a la velocidad del
tren.

5. La técnica de la “tarea secundaria” se enmarca dentro del paradigma experimental de (a) la doble
tarea. (b) conjunciones ilusorias. (c) presentación rápida de series visuales.

6. En las instrucciones de la tarea TIAD se dan instrucciones claras (a) sobre el móvil por el que debes
comenzar en cada ensayo para la tarea de orientación. (b) sobre el número máximo de clicks que
puedes hacer en cada ensayo. (c) sobre los colores a los que debes responder en la tarea de
discriminación.

7. Investigaciones sobre la tarea de Stroop han demostrado que si el color de las letras y el significado
de una palabra que es el nombre de un color son congruentes se produce un efecto (a) inhibidor. (b)
neutralizador. (c) facilitador.

8. En los programas reforzamiento de intervalo el refuerzo se administra (a) tras emitirse un número de
respuestas. (b) cuando transcurre un cierto periodo de tiempo tras el que se emite una respuesta. (c)
cuando desaparece el estímulo aversivo tras un intervalo.

9. Investigaciones que han relacionado la experiencia emocional con la activación de determinados

músculos faciales han demostrado la posibilidad de sesgos de e\valuación. Por ejemplo, es más
probable hacer una evaluación negativa de otros si estamos (a) mordiendo con fuerza una toalla. (b)
sujetando un lápiz con los dientes. (c) elevando las cejas para arrugar la frente.

10. Hablante: “desde pequeña he tenido pánico a los payasos”; Oyente: “es cierto, no íbamos al circo
porque tú nunca querías”. ESta con\/ersación permite identificar lo que Mónica Pashupati define como
principio de (a) paramnesia infantil. (b) coconstrucción. (c) yo “dialógico”.

11. El número de ensayos de prueba en la aplicación práctica de esta asignatura para investigar el
fenómeno de la punta de la lengua son (a) 5. (b) 72. (c) 48.

12. “El Presidente del Gobierno dice que la economía del país está en amplio crecimiento, por lo tanto
debe ser cierto”. Este argumentum ad hominem, basado en la confianza del emisor en la fuente,
implicaría un razonamiento afectado por factores (a) externos. (b) de inferencia silogística. (c) obvios.

13. “¿Qué probabilidad tienes de padecer el virus SIDA?” Según Tversky y Kahneman, si pensamos en
conocidos y no encontramos ninguno que lo haya padecido, pensaremos que la probabilidad es baja.
Esto es así por el heurístico de (a) accesibilidad. (b) ajuste y anclaje. (c) semántico.
14. En un experimento de Rossano, Carpenter y Tomasello (2012), una investigadora oculta tras una
pantalla opaca indicaba a bebés de un año con la voz en qué caja estaba un juguete. Después
el bebé se dirigía gateando hacia la caja con el juguete con una frecuencia al azar, indicando
que capaces de captar hacia qué caja apuntaba la voz de la experimentadora. (a) inferior/no
eran (b) superior/sf eran (c) igual/generalmente no eran

15. El diseño experimental utilizado por Glenberg y Kaschak (2002) consistió en dos factores de dos
niveles cada uno: 2 (dirección de la sentencia: hacia/desde el sujeto) x 2 (dirección de la respuesta o
acción: hacia/desde el sujeto). Los resultados respaldan el modelo ABL de producción y comprensión
del lenguaje, mostrando un efecto de compatibilidad acción-sentencia (CAS), esto es que cuando
ambas coinciden los tiempos de reacción son (a) mayores. (b) iguales. (c) menores.

16. Las variables medidas en escalas nominales se caracterizan por que todos sus valores (a) están a
la misma distancia del valor nulo. (b) son etiquetados. (c) mantienen la misma distancia en la escala
entre si, cualquiera que sea su contenido.
17. En un experimento acerca de los efectos de la ansiedad y el nivel cultural sobre la resolución de
problemas aritméticos en un tiempo limitado se encontró que, aunque los individuos de nivel cultural
más bajo arrojaban rendimientos aritméticos más bajos, en general los individuos intermedios en
ansiedad puntuaban más alto en rendimiento aritmético. Estos hechos se apreciaron porque
resultaron significativos (a) el efecto principal del nivel cultural y la interacción entre el nivel cultural y
la ansiedad. (b) el efecto principal de la ansiedad y el efecto principal del nivel cultural. (c) el
efecto principal de la ansiedad y el efecto secundario del nivel cultural.

18. El movimiento de la provoca a su vez el movimiento de la

(a) membrana basilar/esclerótida. (b) endolinfa/membrana basilar. (c)
lente del cristalino/retina.

19. En los modelos atencionales de selección tardía (a) no hay limitación de capacidad atencional. (b) la
selección de la información se produce antes de su categorización. (c) la categorización de la
información se efectúa antes de su selección.

20. Según el modelo de Schmidt (1975), el aprendizaje de la acción de encestar un balón en una canasta
tiene una fase en la que uno de los objetivos del aprendiz es esencialmente (a) ajustar la fuerza con
que se lanza el balón en función de la distancia al aro. (b) aprender a hacer mindfulness
(“mentalización” o “concentración”) justo antes del lanzamiento. (c) aprender a relajar la musculatura
al terminar la práctica del ejercicio.

21. La tarea experimental para obtener el efecto Stroop consiste en (a) decir el color en el que aparecen
escritos diversos nombres de color. (b) escribir en su color los nombres de colores ofdos a través de
auriculares. (c) no decir el color en el que aparecen escritos diversos nombres de objetos de colores.

22. En un procedimiento de control del Condicionamiento Clásico (a) suena la campana al mismo
tiempo que se suministra la Gomida. (b) suena la campana segundos antes de que se presente la
comida. (c) Está sonando la campana desde segundos antes de que se presente la comida.
23. La retirada de un reforzador positivo por la emisión de una respuesta A y no de una respuesta B
define respecto a A un procedimiento de entrenamiento de (a) evitación. (b) omisión. (c) castigo.

24. El recuerdo que tengan de su estancia en la Unión Europea los miembros de una familia siria
expulsada desde un centro de retención griego a Turquía, a raíz de los llamados “Acuerdos de la
Vergüenza” entre la Unión Europea y Turquía, se inscriben, según el modelo de Conway y Pleydell-
Pearce, dentro de la categoría de (a) sucesos generales. (b) sucesos específicos. (c) periodos
vitales.
25. El enunciado “todo refugiado es un terrorista” dentro de un silogismo es universal como conclusión
(a) siempre. (b) si es verdadero. (c) no se sabe.

26. Supongamos que los noticieros emitidos por radio y televisión durante 48 horas ocuparon de media
el 82% de su tiempo en informar sobre dos atentados terroristas que causaron la muerte a varias
decenas de personas. En ese mismo tiempo se calcula que murieron por inanición unos 17000 niños
menores de cinco años en el Mundo, según datos del Programa Mundial de Alimentos. Sin embargo,
un sondeo entre ciudadanos de la Unión Europea (UE) realizado al tercer día del atentado reflejó que
para ellos el principal problema mundial (no de la UE) es el terrorismo. Un mecanismo psicológico
que puede contribuir a la formación de este sesgo en la opinión pública provocado por los medios de
comunicación es (a) un razonamiento en modus tollens. (b) un razonamiento en modus ponens. (c) el
heurístico de disponibilidad.

27. Se ha demostrado que la detección de la dirección de la voz de nuestro interlocutor es una capacidad
que la mayoría de los (a) humanos muestran con un año de vida. (b) chimpancés muestran con un
año de vida. (c) “a” y “b” son falsas.

28. Los parámetros físicos de los sonidos producidos durante el habla (a) son estables y por ello los
responsables de que nuestro oyente perciba lo que decimos. (b) presentan tanta varianza de error
que por sí mismos son ininteligibles. (c) hacen que se puedan oír incluso fuera del rango de
frecuencias audibles para otras fuentes sonoras.

29. Supongamos que en un ensayo de la práctica TIAD el móvil rojo se desplaza hacia el oeste y está al
noreste de su destino. Como la flecha central de sus mandos de control están orientados hacia el
norte, la trayectoria más eficiente se logrará (a) pulsando la flecha que apunta a la izquierda. (b)
pulsando la flecha que apunta a la derecha. (c) dejándolo continuar su trayectoria actual.

30. Una propiedad del fenómeno EPL es su espontaneidad. Como contrapartida esta propiedad conlleva
(a) facilidad para la obtención de datos en el laboratorio. (b) dificultad para la obtención de datos en
el laboratorio. (c) “a” y “b” son falsas.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2016. Tipo D. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

En las instrucciones de la tarea TIAD se dan instrucciones claras (a) sobre el móvil por el que debes
comenzar en cada ensayo para la tarea de orientación. (b) sobre el número máximo de clicks que
puedes hacer en cada ensayo. (c) sobre los colores a los que debes responder en la tarea de
discriminación.

2. Investigaciones sobre la tarea de Stroop han demostrado que si el color de las letras y el significado
de una palabra que es el nombre de un color son congruentes se produce un efecto (a) inhibidor. (b)
neutralizador. (c) facilitador.

3. En los programas reforzamiento de intervalo el refuerzo se administra (a) tras emitirse un número de
respuestas. (b) cuando transcurre un cierto periodo de tiempo tras el que se emite una respuesta. (c)
cuando desaparece el estímulo aversivo tras un intervalo.

4. Investigaciones que han relacionado la experiencia emocional con la activación de determinados

músculos faciales han demostrado la posibilidad de sesgos de evaluación. Por ejemplo, es más
probable hacer una evaluación negativa de otros si estamos (a) mordiendo con fuerza una toalla.
(b) sujetando un lápiz con los dientes. (c) elevando las cejas para arrugar la frente.
5. Hablante: “desde pequeña he tenido pánico a los payasos”; Oyente: “es cierto, no íbamos al circo
porque tú nunca querías”. Esta conversación permite identificar lo que Mónica Pashupati define como
principio de (a) paramnesia infantil. (b) coconstrucción. (c) yo “dialógico”.

6. El número de ensayos de prueba en la aplicación práctica de esta asignatura para investigar el

fenómeno de la punta de la lengua son (a) 5. (b) 72. (c) 48.

7. “El Presidente del Gobierno dice que la economía del país está en amplio crecimiento, por lo tanto
debe ser cierto”. Este argumentum ad hominem, basado en la confianza del emisor en la fuente,
implicaría un razonamiento afectado por factores (a) externos. (b) de inferencia silogística. (c) obvios.

8. “¿Qué probabilidad tienes de padecer el virus SIDA?” Según Tversky y Kahneman, si pensamos en
conocidos y no encontramos ninguno que lo haya padecido, pensaremos que la probabilidad es baja.
Esto es así por el heurístico de (a) accesibilidad. (b) ajuste y anclaje. (c) semántico.

9. En un experimento de Rossano, Carpenter y Tomasello (2012), una investigadora oculta tras una
pantalla opaca indicaba a bebés de un año con la voz en qué caja estaba un juguete. Después
el bebé se dirigía gateando hacia la caja con el juguete con una frecuencia al azar, indicando
que capaces de captar hacia qué caja apuntaba la voz de la experimentadora. (a) inferior/no
eran (b) superior/sí eran (c) igual/generalmente no eran

10. El diseño experimental utilizado por Glenberg y Kaschak (2002) consistió en dos factores de dos
niveles cada uno: 2 (dirección de la sentencia: hacia/desde el sujeto) x 2 (dirección de la respuesta o
acción: hacia/desde el sujeto). Los resultados respaldan el modelo ABL de producción y comprensión
del lenguaje, mostrando un efecto de compatibilidad acción-sentencia (CAS), esto es que cuando
ambas coinciden los tiempos de reacción son (a) mayores. (b) iguales. (c) menores.

11. Las variables medidas en escalas nominales se caracterizan por que todos sus valores (a) están a la
misma distancia del valor nulo. (b) son etiquetados. (c) mantienen la misma distancia en la escala
entre sí, cualquiera que sea su contenido.
12. En un experimento acerca de los efectos de la ansiedad y el nivel cultural sobre la resolución de
problemas aritméticos en un tiempo limitado se encontró que, aunque los individuos de nivel cultural
más bajo arrojaban rendimientos aritméticos más bajos, en general los individuos intermedios en
ansiedad puntuaban más alto en rendimiento aritmético. Estos hechos se apreciaron porque
resultaron significativos (a) el efecto principal del nivel cultural y la interacción entre el nivel cultural y
la ansiedad. (b) el efecto principal de la ansiedad y el efecto principal del nivel cultural. (c) el
efecto principal de la ansiedad y el efecto secundario del nivel cultural.

13. El movimiento de la provoca a su vez el movimiento de la

(a) membrana basilar/esclerótida. (b) endolinfa/membrana basilar. (c)
lente del cristalino/retina.

14. En los modelos atencionales de selección tardía (a) no hay limitación de capacidad atencional. (b) la
selección de la información se produce antes de su categorización. (c) la categorización de la
información se efectúa antes de su selección.

15. Según el modelo de Schmidt (1975), el aprendizaje de la acción de encestar un balón en una canasta
tiene una fase en la que uno de los objetivos del aprendiz es esencialmente (a) ajustar la fuerza con
que se lanza el balón en función de la distancia al aro. (b) aprender a hacer mindfulness
("mentalización" o "concentración") justo antes del lanzamiento. (c) aprender a relajar la musculatura
al terminar la práctica del ejercicio.

16. La tarea experimental para obtener el efecto Stroop consiste en (a) decir el color en el que aparecen
escritos diversos nombres de color. (b) escribir en su color los nombres de colores oídos a través de
auriculares. (c) no decir el color en el que aparecen escritos diversos nombres de objetos de colores.

17. En un procedimiento de control del Condicionamiento Clásico (a) suena la campana al mismo tiempo
que se suministra la comida. (b) suena la campana segundos antes de que se presente la comida. (c)
Está sonando la campana desde segundos antes de que se presente la comida.

18. La retirada de un reforzador positivo por la emisión de una respuesta A y no de una respuesta
B define respecto a A un procedimiento de entrenamiento de (a) evitación. (b) omisión. (c)
castigo.
19. El recuerdo que tengan de su estancia en la Unión Europea los miembros de una familia siria
expulsada desde un centro de retención griego a Turquía, a raíz de los llamados "Acuerdos de la
Verg’üenza" entre la Unión Europea y Turquía, se inscriben, según el modelo de Conway y
Pleydell- Pearce, dentro de la categoría de (a) sucesos generales. (b) sucesos específicos. (c)
periodos vitales.

20. El enunciado "todo refugiado es un terrorista" dentro de un silogismo es universal como conclusión
(a)siempre. (b) si es verdadero. (c) no se sabe.
21. Supongamos que los noticieros emitidos por radio y televisión durante 48 horas ocuparon de media
el 82% de su tiempo en informar sobre dos atentados terroristas que causaron la muerte a varias
decenas de personas. En ese mismo tiempo se calcula que murieron por inanición unos 17000 niños
menores de cinco años en el Mundo, según datos del Programa Mundial de Alimentos. Sin embargo,
un sondeo entre ciudadanos de la Unión Europea (UE) realizado al tercer día del atentado reflejó que
para ellos el principal problema mundial (no de la UE) es el terrorismo. Un mecanismo psicológico
que puede contribuir a la formación de este sesgo en la opinión pública provocado por los medios de
comunicación es (a) un razonamiento en modus tollens. (b) un razonamiento en modus ponens. (c) el
heurístico de disponibilidad.

22. Se ha demostrado que la detección de la dirección de la voz de nuestro interlocutor es una capacidad
que la mayoría de los (a) humanos muestran con un año de vida. (b) chimpancés muestran con un
año de vida. (c) "a" y "b" son falsas.
23 Los parámetros físicos de los sonidos producidos durante el habla (a) son estables y por ello los
responsables de que nuestro oyente perciba lo que decimos. (b) presentan tanta varianza de error
que por sí mismos son ininteligibles. (c) hacen que se puedan oír incluso fuera del rango de
frecuencias audibles para otras fuentes sonoras.

24. Supongamos que en un ensayo de la práctica TIAD el móvil rojo se desplaza hacia el oeste y está al
noreste de su destino. Como la flecha central de sus mandos de control están orientados hacia el
norte, la trayectoria más eficiente se logrará (a) pulsando la flecha que apunta a la izquierda. (b)
pulsando la flecha que apunta a la derecha. (c) dejándolo continuar su trayectoria actual.

25. Una propiedad del fenómeno EPL es su espontaneidad. Como contrapartida esta propiedad conlleva
(a)facilidad para la obtención de datos en el laboratorio. (b) dificultad para la obtención de datos
en el laboratorio. (c) “a” y “b” son falsas.
26. En el método observacional es necesario el cumplimiento de unos pasos que den garantías
científicas a los resultados que se obtengan. En primer Iugar es necesario las categorías de
conducta a analizar. (a) definir. (b) validar. (c) aplicar.

27. “Todos los participantes completaron dos versiones de la tarea, el SODT-R y el SDT 2.0.
Se formaron tres grupos de 14 personas que completaron dos tareas de 9 ensayos cada una
(18 ensayos total).” En un informe científico el párrafo anterior lo encontraríamos, en el apartado
de Método y subapartado de (a) Participantes. (b) Medidas y procedimiento. (c) Variables.

28. La longitud de onda del espectro visible se encuentra situada entre (a) los rayos X y los rayos
Gamma. (b) las microondas y el infrarrojo. (c) el infrarrojo y el ultravioleta.

29. Estás sentado en un tren en marcha mirando por la ventana y tienes la mirada fija en un punto
del paisaje. Todos los objetos que quedan por encima de ese punto de fijación de tu mirada
presentarán un desplazamiento relativo en el campo visual (a) en sentido contrario a la marcha del
tren. (b) en el mismo sentido de la marcha del tren. (c) inversamente proporcional a la velocidad
del tren.

30. La técnica de la “tarea secundaria” se enmarca dentro del paradigma experimental de (a) la
doble tarea. (b) conjunciones ilusorias. (c) presentación rápida de series visuales.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2016. Tipo A. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Unas investigadoras quieren analizar si las diferencias en el rendimiento escolar de estudiantes de

sexto de primaria en matemáticas varía en función del número de horas semanales trabajando en
casa sobre dicha asignatura. Si miden el rendimiento con la nota del examen de matemáticas, ésta
sería una \/aFiabIe (a) independiente. (b) dependiente. (c) extraña.

2. En el estudio anterior, los resultados nos informan de que hay diferencias significativas en la media
del examen de matemáticas entre dos grupos según hayan trabajado la asignatura en casa cinco o
más horas semanales, o bien menos de tres. Este resultado refiere efecto (a) del trabajo en casa con
la asignatura. (b) de la inteligencia. (c) del profesor.

3. La estimulación sobre el tímpano por un tren de ondas de presión por encima del umbral es
condición para que se produzca experiencia sonora (a) suficiente, al estar por encima del
umbral. (b) necesaria y suficiente, al ser un tren de ondas y no una presión única sobre el tímpano.
(c) necesaria pero no suficiente porque además la frecuencia de las presiones debe estar en rango
audible.

4. Para no confundir la mezcla aditiva de luces con la mezcla substractiva de pigmentos, es importante
tener en cuenta que energía electromagnética (a) los pigmentos absorben (b) los
pigmentos suman (c) las luces absorben.

5. En la “técnica de la tarea secundaria" que se usa típicamente en el paradigma de doble tarea

para evaluar recursos atencionales, es importante tener en cuenta la interferencia de los
formatos de representación. Por ejemplo dos tareas verbales (a) se interferirán más que dos
visuales. (b) se interferirán más que una verbal y otra visual. (c) se interferirán menos que dos
visuales.
6. Observando los valores medios, obtenidos por los tres grupos del estudio piloto de Botella y cols.
(2000), en los índices de rendimiento de cada tarea en la situación de doble tarea, comprobamos que
(a) el grupo I tiene peor rendimiento en el TIDOE-D. (b) el grupo III tiene peor rendimiento en la TDC-
D. (c) el grupo III tiene mejor rendimiento en la TDC-D.

7. Con frecuencia, el procesamiento controlado requiere más que el procesamiento automático

(a) visión. (b) MOvimientos. (c) atención.

8. Dado que las respuestas pseudocondicionadas aparecen por procesos distintos al condicionamiento,
si queremos tener un control exacto de la medida de la RC, el pseudocondicionamiento supone (a)
un problema (b) una ventaja. (c) algo a ignorar por el experimentador.

9. En el experimento de Schachter y Singer (1962) sobre la experiencia emocional, el grupo que sintió
los efectos fisiológicos pero no se preocupó por ellos fue el (a) control. (b) experimental informado.
(c) experimental no informado.

10. En el experimento de Tulving y Pearlstone (1966) sobre claves de recuperación se demuestra que
una palabra aprendida (a) siempre está accesible. (b) puede estar disponible pero no accesible. (c)
puede estar accesible pero no disponible.

11. En la codificación de los estados propuestos por Koriat y Lieblich, también interesan las
adivinaciones razonables acerca de ciertas características de las palabras requeridas, a pesar de
que el participante hubiera marcado ya en la hoja de respuestas la opción (a) “Sé". (b) EPL. (c)
No
sé”.

12. Cuando las personas se enfrentan a problemas en su vida cotidiana, en la mayor parte de las
ocasiones los resuelven utilizando (a) la Iógica formal. (b) la teoría matemática de probabilidad. (c)
 sus creencias y conocimientos acerca del mundo.

13. Si te pedimos que uses los planteamientos centrales propuestos por Kahneman y Tversky (1974)
para explicar los riesgos que muchas personas corrieron con su economía durante los años previos a
la crisis, dirías que la mayoría de sus inversiones las hicieron tras aplicar (a) heurísticos. (b) teorías
de probabilidad. (c) matemáticas exactas.

14. La estructura proposicional “sujeto+predicado” del lenguaje natural humano supone una (a) doble
articulación. (b) restricción de significado. (c) restricción de orden.

15. Que Glenberg y Kaschak encontraran efecto de compatibilidad acción-sentencia al usar como
respuesta el movimiento de todo el brazo y no encontrarlo al responder con un único dedo, lo
explican desde el supuesto de (a) corporeización. (b) competencia lingüística. (c) cognición social.

16. El conocido como “balbuceo manual” puede considerarse una prueba de que (a) el lenguaje de
signos debe considerarse un lenguaje natural. (b) el aprendizaje motor de una habilidad manual pasa
por una fase asociativa. (c) la intencionalidad de segundo orden es exclusiva del homo sapiens.

17. La hipótesis de la aparición del lenguaje por selección natural requiere, entre otras condiciones, (a)
que no haya diferencias individuales genéticas en habilidades lingüísticas relacionadas con la
sintaxis. (b) que la aparición del lenguaje sea una mutación genética presente en al menos el 40% de
la población en un momento dado. (c) que el lenguaje mejore la captación de alguna información
disponible en el nicho ecológico de la especie.

18. Durante varias semanas los medios de comunicación repiten a diario noticias relacionadas con unos
atentados ocurridos en París en los que murieron más de 130 personas. Según la OMS, la tasa de
suicidios anuales en Francia está en torno a 18 casos por cada 100000 habitantes, lo que supone
más de 2000 suicidios cada año en la ciudad de París y su área metropolitana. A pesar de ello,
los padres parisinos estiman más alto el riesgo de perder un hijo como víctima de un atentado que de
un suicidio. Este sesgo se explicaría por el (a) razonamiento deductivo de tipo modus tollens. (b)
razonamiento condicional de tipo modus ponens. (c) heurístico de accesibilidad/disponibilidad.

19. De acuerdo con los resultados de Evans y cols. (2003), los individuos basan sus razonamientos
condicionales (a) en las probabilidades conjuntas de los dos términos (es decir, de los términos p y q)
del condicional. (b) en las probabilidades condicionadas del segundo término (q) al primero (p). (c)
unas veces “a” y otras “b”.

20. La implica que se ha producido (a) hipermnesia/paramnesia. (b)

paramnesia/reminiscencia. (c) hipermnesia/reminiscencia.

21. Un testigo de un atraco describe con bastante precisión las caras de 4 de las 8 personas que
estaban presentes. AI día siguiente recuerda dos personas más con precisión, pero ha olvidado una
de las cuatro del día anterior. Este hecho sugiere la diferencia entre (a) accesibilidad y disponibilidad
de la información de la memoria. (b) el efecto de los niVeles de procesamiento. (c) el efecto de la
repetición.

22. En el experimento de Schachter y Singer (1962) el grupo que recibió una inyección de suero salino
(a) experimentó ira pero no euforia. (b) experimentó euforia pero no ira. (c) no experimentó
ira ni euforia.

23. Las máquinas tragaperras funcionan de acuerdo con un programa de reforzamiento (a) continuo
positivo. (b) discontinuo negativo. (c) de razón VaFiable.

24. El efecto de atención temporal consiste en un menor tiempo de reacción ante la aparición de un
estímulo en el momento que ante la aparición de ese estímulo en un momento
(a) esperado/anunciado. (b) anunciado/esperado. (c) esperado/inesperado.
25. Algunos teóricos han atribuido la inhibición de retorno en la atención visual a un sesgo de la atención
(a) a favor de localizaciones nuevas del área de trabajo. (b) en contra de localizaciones nuevas del
área de trabajo. (c) en contra de localizaciones antiguas del área de trabajo.

26. El problema de la correspondencia en los estereogramas de puntos aleatorios consiste en la

dificultad para el sistema visual de emparejar cada punto de la imagen captada por el ojo izquierdo
(a) con su punto correspondiente de la misma imagen proyectada sobre el ojo derecho. (b) con su
punto correspondiente de la imagen proyectada sobre el ojo derecho. (c) con todos los puntos de la
misma imagen proyectada con el ojo correspondiente.

27. Un borde de textura es la línea inexistente pero percibida (a) entre dos áreas de diferentes
propiedades de textura. (b) dentro de una textura con el mismo gradiente en la zona central. (c)
entre dos gradientes idénticos de texturas de distinto color.
28. En un ensayo de la modalidad individual de la práctica EPL el formulario de respuestas incluye un
campo para escribir (a) una palabra con un parecido próximo a la apuntada por la definición. (b) la
categoría a la que pertenece la palabra apuntada por la definición. (c) la definición apuntada por la
palabra que se debe definir.

29. En una investigación sobre el efecto del contenido (verbal o espacial) de una tarea de amplitud de
memoria, en personas con deterioro cognitiVO ligero o sin ningún deterioro (grupo control), nos
informan de un rendimiento significativamente mejor en ambos grupos para la prueba verbal. Este
resultado refiere un efecto (a) principal del contenido. (b) de interacción “contenido x grupo". (c)
principal del grupo.

30. Para abordar la pregunta de la investigación anterior, la inclusión de los participantes en el estudio se
ha hecho mediante muestreo (a) aleatorio de la población general. (b) selectivo. (c) observacional.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2016. Tipo B. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

Observando los valores medios, obtenidos por los tres grupos del estudio piloto de Botella y cols.
(2000), en los índices de rendimiento de cada tarea en la situación de doble tarea, comprobamos que
(a) el grupo I tiene peor rendimiento en el TIDOE-D. (b) el grupo III tiene peor rendimiento en la TDC-
D. (c) el grupo III tiene mejor rendimiento en la TDC-D.

2. Con frecuencia, el procesamiento controlado requiere más que el procesamiento automático

(a) visión. (b) movimientos. (c) atención.

3. Dado que las respuestas pseudocondicionadas aparecen por procesos distintos al condicionamiento,
si queremos tener un control exacto de la medida de la RC, el pseudocondicionamiento supone (a)
un problema (b) una ventaja. (c) algo a ignorar por el experimentador.

4. En el experimento de Schachter y Singer (1962) sobre la experiencia emocional, el grupo que sintió
los efectos fisiológicos pero no se preocupó por ellos fue el (a) control. (b) experimental informado.
(c) experimental no informado.

5. En el experimento de Tulving y Pearlstone (1966) sobre claves de recuperación se demuestra que

una palabra aprendida (a) siempre está accesible. (b) puede estar disponible pero no accesible.
(c) puede estar accesible pero no disponible.
6. En la codificación de los estados propuestos por Koriat y Lieblich, también interesan las
adivinaciones razonables acerca de ciertas características de las palabras requeridas, a pesar de
que el participante hubiera marcado ya en la hoja de respuestas la opción (a) “Sé'. (b) EPL. (c) “ No
sé”.

7. Cuando las personas se enfrentan a problemas en su vida cotidiana, en la mayor parte de las
ocasiones los resuelven utilizando (a) la Iógica formal. (b) la teoría matemática de probabilidad.
(c) sus creencias y conocimientos acerca del mundo.
8. Si te pedimos que uses los planteamientos centrales propuestos por Kahneman y Tversky (1974)
para explicar los riesgos que muchas personas corrieron con su economía durante los años previos a
la crisis, dirías que la mayoría de sus inversiones las hicieron tras aplicar (a) heurísticos. (b) teorías
de probabilidad. (c) matemáticas exactas.

9. La estructura proposicional “sujeto+predicado” del lenguaje natural humano supone una (a)
doble articulación. (b) restricción de significado. (c) restricción de orden.
10. Que Glenberg y Kaschak encontraran efecto de compatibilidad acción-sentencia al usar como
respuesta el movimiento de todo el brazo y no encontrarlo al responder con un único dedo, lo
explican desde el supuesto de (a) corporeización. (b) competencia lingüística. (c) cognición social.

11. El conocido como “balbuceo manual” puede considerarse una prueba de que (a) el lenguaje de
signos debe considerarse un lenguaje natural. (b) el aprendizaje motor de una habilidad manual pasa
por una fase asociativa. (c) la intencionalidad de segundo orden es exclusiva del homo sapiens.

12. La hipótesis de la aparición del lenguaje por selección natural requiere, entre otras condiciones, (a)
que no haya diferencias individuales genéticas en habilidades lingüísticas relacionadas con la
sintaxis. (b) que la aparición del lenguaje sea una mutación genética presente en al menos el 40% de
la población en un momento dado. (c) que el lenguaje mejore la captación de alguna información
disponible en el nicho ecológico de la especie.
13. Durante varias semanas los medios de comunicación repiten a diario noticias relacionadas con unos
atentados ocurridos en París en los que murieron más de 130 personas. Según la OMS, la tasa de
suicidios anuales en Francia está en torno a 18 casos por cada 100000 habitantes, lo que supone
más de 2000 suicidios cada año en la ciudad de París y su área metropolitana. A pesar de ello,
los padres parisinos estiman más alto el riesgo de perder un hijo como víctima de un atentado que de
un suicidio. Este sesgo se explicaría por el (a) razonamiento deductivo de tipo modus tollens. (b)
razonamiento condicional de tipo modus ponens. (c) heurístico de accesibilidad/disponibilidad.

14. De acuerdo con los resultados de Evans y cols. (2003), los individuos basan sus razonamientos
condicionales (a) en las probabilidades conjuntas de los dos términos (es decir, de los términos p y q)
del condicional. (b) en las probabilidades condicionadas del segundo término (q) al primero (p). (c)
unas veces “a" y otras “b".

15. La implica que se ha producido (a) hipermnesia/paramnesia. (b)

paramnesia/reminiscencia. (c) hipermnesia/reminiscencia.

16. Un testigo de un atraco describe con bastante precisión las caras de 4 de las 8 personas que
estaban presentes. AI día siguiente recuerda dos personas más con precisión, pero ha olvidado una
de las cuatro del día anterior. Este hecho sugiere la diferencia entre (a) accesibilidad y disponibilidad
de la información de la memoria. (b) el efecto de los niveles de procesamiento. (c) el efecto de la
repetición.

17. En el experimento de Schachter y Singer (1962) el grupo que recibió una inyección de suero salino
(a) experimentó ira pero no euforia. (b) experimentó euforia pero no ira. (c) no experimentó
ira ni euforia.

18. Las máquinas tragaperras funcionan de acuerdo con un programa de reforzamiento (a) continuo
positivo. (b) discontinuo negativo. (c) de razón VaFiable.

19. El efecto de atención temporal consiste en un menor tiempo de reacción ante la aparición de un
estímulo en el momento que ante la aparición de ese estímulo en un momento
(a) esperado/anunciado. (b) anunciado/esperado. (c) esperado/inesperado.

20. Algunos teóricos han atribuido la inhibición de retorno en la atención visual a un sesgo de la atención
(a) a favor de localizaciones nuevas del área de trabajo. (b) en contra de localizaciones nue\las del
área de trabajo. (c) en contra de localizaciones antiguas del área de trabajo.

21. El problema de la correspondencia en los estereogramas de puntos aleatorios consiste en la

dificultad para el sistema visual de emparejar cada punto de la imagen captada por el ojo izquierdo
(a) con su punto correspondiente de la misma imagen proyectada sobre el ojo derecho. (b) con su
punto correspondiente de la imagen proyectada sobre el ojo derecho. (c) con todos los puntos de la
misma imagen proyectada con el ojo correspondiente.

22. Un borde de textura es la línea inexistente pero percibida (a) entre dos áreas de diferentes
propiedades de textura. (b) dentro de una textura con el mismo gradiente en la zona central. (c) entre
dos gradientes idénticos de texturas de distinto color.

23. En un ensayo de la modalidad individual de la práctica EPL el formulario de respuestas incluye un

campo para escribir (a) una palabra con un parecido próximo a la apuntada por la definición. (b) la
categoría a la que pertenece la palabra apuntada por la definición. (c) la definición apuntada por la
palabra que se debe definir.

24. En una investigación sobre el efecto del contenido (verbal o espacial) de una tarea de amplitud de
memoria, en personas con deterioro cognitivo ligero o sin ningún deterioro (grupo control), nos
informan de un rendimiento significativamente mejor en ambos grupos para la prueba verbal. Este
 resultado refiere un efecto (a) principal del contenido. (b) de interacción “contenido x grupo”. (c)
principal del grupo.

25. Para abordar la pregunta de la investigación anterior, la inclusión de los participantes en el estudio se
ha hecho mediante muestreo (a) aleatorio de la población general. (b) selectivo. (c) observacional.

26. Unas investigadoras quieren analizar si las diferencias en el rendimiento escolar de estudiantes
de sexto de primaria en matemáticas varía en función del número de horas semanales trabajando
en casa sobre dicha asignatura. Si miden el rendimiento con la nota del examen de matemáticas,
ésta sería una variable (a) independiente. (b) dependiente. (c) extraña.
27. En el estudio anterior, los resultados nos informan de que hay diferencias significativas en la
media del examen de matemáticas entre dos grupos según hayan trabajado la asignatura en casa
cinco o más horas semanales, o bien menos de tres. Este resultado refiere efecto (a) del trabajo en
casa con la asignatura. (b) de la inteligencia. (c) del profesor.

28. La estimulación sobre el tímpano por un tren de ondas de presión por encima del umbral es
condición para que se produzca experiencia sonora (a) suficiente, al estar por encima del
umbral. (b) necesaria y suficiente, al ser un tren de ondas y no una presión única sobre el tímpano.
(c) necesaria pero no suficiente porque además la frecuencia de las presiones debe estar en rango
audible.

29. Para no confundir la mezcla aditiva de luces con la mezcla substractiva de pigmentos, es importante
tener en cuenta que energía electromagnética (a) los pigmentos absorben (b) los
pigmentos suman (c) las luces absorben.

30. En la “técnica de la tarea secundaria” que se usa típicamente en el paradigma de doble tarea para
evaluar recursos atencionales, es importante tener en cuenta la interferencia de los formatos de
representación. Por ejemplo dos tareas verbales (a) se interferirán más que dos visuales. (b) se
interferirán más que una Verbal y otra visual. (c) se interferirán menos que dos visuales.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) M vo/JUNIO 2017. Tipo A.
2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exźmenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portźtiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

Una poderosa razón para que tengas que estudiar esta asignatura en el grado de Trabajo Social
tiene que ver con que, en muchas ocasiones, el sujeto de evaluación del trabajador social es común
al objeto de estudio de la Psicología, siendo este el (a) comportamiento animal. (b) comportamiento
humano. (c) sentido filosófico.

2. Con el método científico, la ciencia avanza (a) solo si se cumplen las hipótesis de partida. (b) solo si
no se cumplen las hipótesis y se abren nuevas preguntas. (c) tanto si se cumplen las hipótesis
iniciales como si los resultados no permiten mantenerlas.

3. Debido a su alta concentración de fotorreceptores, la zona del ojo humano con mayor agudeza
visual es (a) la fóvea. (b) la pupila. (c) el nervio óptico.
4. Hay estudios que demuestran que recién nacidos de pocos días de edad prestan más atención a
caras con rasgos faciales (a) bien situados. (b) mal configurados. (c) de otras especies.

5. En el modelo propuesto por Engle, Kane y Tuholski (1999): WM= STM+CA, la memoria de trabajo (a)
es indistinguible del control atencional. (b) implicaría tanto procesos de memoria a corto plazo como
de control atencional. (c) es intercambiable por la memoria de trabajo.

6. En el Test lnformatizado Dinámico de Orientación Espacial, la puntuación de des\/iación se interpreta

de forma (a) directa, a mayor desviación mejor rendimiento. (b) aleatoria, el rendimiento es
independiente de la ejecución. (c) inversa, a mayor desviación peor rendimiento.

7. Un experto en yoga en fase autónoma (a) dedicará muchos recursos atencionales a la respiración.
(b) se concentrará en ir mejorando la postura ahora que ya controla la respiración. (c) ejecutará de
forma automática tanto la respiración como la postura.

8. Ana tuvo hace años un cólico tras beber un batido de vainilla. Desde entonces no soporta el sabor
y se Ie “da la vuelta el estómago” solo de pensar en comidas y olores asociados a ese sabor (p.ej.
natillas, colonias, etc.). Este efecto es y responde más a un condicionamiento (a)
generalización/clásico. (b) generalización/operante. (c) apetitivo/instrumental.
9. Strack y Neuman (2000) demostraron, que provocar tensión muscular en el entrecejo la
familiaridad atribuida a algunos. (a) potenciaba (b) inhibía (c) no afectaba en nada a

10. El efecto de los niveles de procesamiento se ha demostrado experimentalmente porque se recuerda

mejor una palabra si previamente hemos juzgado (a) si estaba escrita en mayúsculas o minúsculas.
(b) el agrado/desagrado de su significado. (c) su longitud.

11. En la práctica EPL los ensayos que presentan un estímulo y registran una respuesta son (a) solo los
de práctica. (b) solo los de prueba. (c) tanto los de prueba como los de práctica.

12. La tarea de Wason formulada en términos déonticos supone presentar (a) una regla que se debe
cumplir. (b) un consejo recomendable. (c) una asociación libre y sin reglas.

13. El razonamiento probabilîstico Ie ha valido a la Psicología el único premio Nobel con el que cuenta,
concedido a (a) Daniel Kahneman. (b) Amos Tversky. (c) Iván Pávlov.

14. En la disfasia conocida como “ceguera a la gramática”, una familia investigada por M. Gopnik (1990)
se mostraban incapaces de (a) conocer nombres femeninos. (b) crear nombres femeninos de
acuerdo con una regla. (c) conocer nombres plurales.

15. En el efecto de compatibilidad acción-sentencia (CAS), se obtendría un menor tiempo de reacción

 con dirección de la sentencia el sujeto y dirección de la respuesta el sujeto (a)
desde/hacia. (b) hacia/desde. (c) hacia/hacia.

16. En el método hipotético deductivo la hipótesis se plantea como (a) comentario sobre el problema.
(b) respuesta a una pregunta acerca del problema. (c) axioma acerca del método para abordar el
problema
17. Las variables medidas en escalas de intervalo se caracterizan por que todos sus valores
consecutivos (a) están a la misma distancia del valor nulo. (b) mantienen un orden establecido por
el experimentador. (c) el origen de la escala es arbitrario.
18. Existen distintos tipos funcionales de (a) conos. (b) bastones. (c) conos y bastones.

19. Los individuos que carecen de se deslumbran con facilidad. (a) conos. (b) bastones.
(c) conos y bastones.

20. En el ámbito de la atención la Teoría de la Integración de Características propone una primera fase
de procesamiento preatencional en la que (a) la información se filtra por sus características físicas.
(b) se extraen las características simples de la forma. (c) la información se procesa serialmente.

21. El procedimiento de señales válidas/inválidas en la investigación sobre atención y control motor

permite ver si los participantes pueden (a) regular estratégicamente los recursos atencionales
invertidos. (b) regular estratégicamente la fase asociativa de control motor. (c) inhibir los procesos de
control.

22. Un procedimiento de cambio de tarea implica al menos (a) dos tareas concurrentes (simultáneas) con
atención di\/idida. (b) dos tareas concurrentes con cambio de atención entre ellas. (c) dos tareas
sucesivas.

23. La generalización en condicionamiento clásico hace referencia a una tendencia a emitir (a) RCs
diferenciadas a ECs diferenciados. (b) la misma RC a estímulos similares. (c) RCs similares a
estímulos diferenciados.

24. La retirada del móvil a un hijo con mal rendimiento escolar se ajusta a un procedimiento de (a)
castigo. (b) reforzamiento negativo. (c) omisión.

25. De acuerdo con el enfoque de los niveles de procesamiento, el trazo de memoria es (a) inaccesible
tras procesamiento de tipo I. (b) un subproducto de los procesos perceptivos. (c) inaccesible tras
procesamiento de tipo II.

26. En un procedimiento de investigación del razonamiento silogístico en humanos se exige a los

participantes (a) producir una premisa mayor. (b) elegir una conclusión entre varias. (c) verificar una
premisa mayor.

27. Uno de los factores relevantes en la solución de un razonamiento condicional en humanos es que el
problema se plantee (a) con contigüidad temporal entre antecedente y consecuente. (b) con validez
externa. (c) en términos de lo que se debe hacer y no se debe hacer, según una norma.

28. Un requisito para el desarrollo del lenguaje natural por selección adaptativa es que existiera
previamente un (a) lenguaje de signos. (b) dominio de información específico. (c) aparato fonador
bien desarrollado.

29. Las tareas primaria y secundaria en la práctica TIAD comparten (a) efectores (motores). (b)
receptores sensoriales. (c) unidad de medida del rendimiento.

30. En la versión colectiva de la práctica EPL (a) la pantalla presenta el formulario de respuestas. (b) se
mide el tiempo de reacción. (c) la pantalla no presenta el formulario de respuesta.
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Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exźmenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portźtiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

En el Test lnrormatizado Dinàmico de Orientaciõn Espacial, la puntuación de

desviación se interpreta
de forma (a) directa, a mayor desviación mejor rendimiento. (b) aleatoria, el rendimiento es
independiente de la ejecución. (c) inversa, a mayor desviación peor rendimiento.

2. Un experto en yoga en fase autónoma (a) dedicará muchos recursos atencionales a la respiración.
(b) se concentrará en ir mejorando la postura ahora que ya controla la respiración. (c) ejecutará de
forma automática tanto la respiración como la postura.

3. Ana tuvo hace años un cólico tras beber un batido de vainilla. Desde entonces no soporta el sabor y
se Ie “da la vuelta el estómago” solo de pensar en comidas y olores asociados a ese sabor (p.ej.
natillas, colonias, etc.). Este efecto es y responde más a un condicionamiento (a)
generalización/clásico. (b) generalización/operante. (c) apetitivo/instrumental.

4. Strack y Neuman (2000) demostraron, que provocar tensión muscular en el entrecejo la

familiaridad atribuida a algunos. (a) potenciaba (b) inhibía (c) no afectaba en nada a
5. El efecto de los niveles de procesamiento se ha demostrado experimentalmente porque se recuerda
mejor una palabra si previamente hemos juzgado (a) si estaba escrita en mayúsculas o minúsculas.
(b) el agrado/desagrado de su significado. (c) su longitud.

6. En la práctica EPL los ensayos que presentan un estímulo y registran una respuesta son (a) solo los
de práctica. (b) solo los de prueba. (c) tanto los de prueba como los de práctica.

7. La tarea de Wason formulada en términos déonticos supone presentar (a) una regla que se debe
cumplir. (b) un consejo recomendable. (c) una asociación libre y sin reglas.

8. El razonamiento probabilîstico Ie ha valido a la Psicología el único premio Nobel con el que cuenta,
concedido a (a) Daniel Kahneman. (b) Amos Tversky. (c) Iván Pávlov.

9. En la disfasia conocida como “ceguera a la gramática”, una familia investigada por M. Gopnik (1990)
se mostraban incapaces de (a) conocer nombres femeninos. (b) crear nombres femeninos de
acuerdo con una regla. (c) conocer nombres plurales.

10. En el efecto de compatibilidad acGión-sentencia (CAS), se obtendría un menor tiempo de reacción

con dirección de la sentencia el sujeto y dirección de la respuesta el sujeto (a)
desde/hacia. (b) hacia/desde. (c) hacia/hacia.
11. En el método hipotético deductivo la hipótesis se plantea como (a) comentario sobre el problema. (b)
respuesta a una pregunta acerca del problema. (c) axioma acerca del método para abordar el
problema

12. Las variables medidas en escalas de intervalo se caracterizan por que todos sus valores
consecutivos (a) están a la misma distancia del valor nulo. (b) mantienen un orden establecido por
el experimentador. (c) el origen de la escala es arbitrario.
13. Existen distintos tipos funcionales de (a) conos. (b) bastones. (c) conos y bastones.

14. Los individuos que carecen de se deslumbran con facilidad. (a) conos. (b) bastones.
(c) conos y bastones.

15. En el ámbito de la atención la Teoría de la Integración de Características propone una primera

fase de procesamiento preatencional en la que (a) la información se filtra por sus características
físicas.
 (b) se extraen las características simples de la forma. (c) la información se procesa serialmente.

16. El procedimiento de señales válidas/inválidas en la investigación sobre atención y control motor

permite ver si los participantes pueden (a) regular estratégicamente los recursos atencionales
invertidos. (b) regular estratégicamente la fase asociativa de control motor. (c) inhibir los procesos
de control.
17. Un procedimiento de cambio de tarea implica al menos (a) dos tareas concurrentes (simultáneas) con
atención di\/idida. (b) dos tareas concurrentes con cambio de atención entre ellas. (c) dos tareas
sucesivas.

18. La generalización en condicionamiento clásico hace referencia a una tendencia a emitir (a) RCs
diferenciadas a ECs diferenciados. (b) la misma RC a estímulos similares. (c) RCs similares a
estímulos diferenciados.

19. La retirada del móvil a un hijo con mal rendimiento escolar se ajusta a un procedimiento de (a)
castigo. (b) reforzamiento negativo. (c) omisión.

20. De acuerdo con el enfoque de los niveles de procesamiento, el trazo de memoria es (a) inaccesible
tras procesamiento de tipo I. (b) un subproducto de los procesos perceptivos. (c) inaccesible tras
procesamiento de tipo II.

21. En un procedimiento de investigación del razonamiento silogístico en humanos se exige a los

participantes (a) producir una premisa mayor. (b) elegir una conclusión entre varias. (c) Verificar una
premisa mayor.

22. Uno de los factores relevantes en la solución de un razonamiento condicional en humanos es que el
problema se plantee (a) con contigüidad temporal entre antecedente y consecuente. (b) con validez
externa. (c) en términos de lo que se debe hacer y no se debe hacer, según una norma.

23. Un requisito para el desarrollo del lenguaje natural por selección adaptativa es que existiera
previamente un (a) lenguaje de signos. (b) dominio de información específico. (c) aparato fonador
bien desarrollado.

24. Las tareas primaria y secundaria en la práctica TIAD comparten (a) efectores (motores). (b)
receptores sensoriales. (c) unidad de medida del rendimiento.

25. En la versión colectiva de la práctica EPL (a) la pantalla presenta el formulario de respuestas. (b) se
mide el tiempo de reacción. (c) la pantalla no presenta el formulario de respuesta.

26. Una poderosa razón para que tengas que estudiar esta asignatura en el grado de Trabajo Social
tiene que ver con que, en muchas ocasiones, el sujeto de evaluación del trabajador social es común
al objeto de estudio de la Psicología, siendo este el (a) comportamiento animal. (b) comportamiento
humano. (c) sentido filosófico.

27. Con el método científiCo, la ciencia aVanza (a) solo si se cumplen las hipótesis de partida. (b) solo
si no se cumplen las hipótesis y se abren nuevas preguntas. (c) tanto si se cumplen las hipótesis
iniciales como si los resultados no permiten mantenerlas.

28. Debido a su alta concentración de fotorreceptores, la zona del ojo humano con mayor agudeza
visual es (a) la fóvea. (b) la pupila. (c) el nervio óptico.
29. Hay estudios que demuestran que recién nacidos de pocos días de edad prestan más atención a
caras con rasgos faciales (a) bien situados. (b) mal configurados. (c) de otras especies.

30. En el modelo propuesto por Engle, Kane y Tuholski (1999): WM= STM+CA, la memoria de trabajo (a)
es indistinguible del control atencional. (b) implicaría tanto procesos de memoria a corto plazo como
de control atencional. (c) es intercambiable por la memoria de trabajo.
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Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

“En el presente estudio no se esperan diferencias medias entre grupos de sexo en rotación mental
(por ser más numerosos los estudios que no han encontrado diferencias entre sexos en edades
tempranas en esta aptitud espacial), ni antes ni después del entrenamiento”, esta frase
corresponde a la (a) formulación de una hipótesis. (b) descripción de un resultado. (c) discusión de
un resultado.
2. “Los resultados mostraron una mejora significativa de la capacidad de rotación mental en el grupo
experimental medida a través de un test distinto al entrenado, así como la inexistencia de
diferencias entre grupos de sexo.” Si estos fueran los resultados del estudio al que se refiere la
pregunta anterior, los investigadores (a) no acertaron en su predicción. (b) acertaron en su
predicción. (c) hay evidencias contradictorias en uno y otro sentido.
3. El cambio que propuso Gibson sobre los objetivos de la investigación perceptiva es que el sistema
nervioso humano ha sido especialmente diseñado para procesar (a) bordes. (b) perspectiVáS
lineales. (c) flujos ópticos.

4. Estudios sobre el efecto de la inversión de caras, como “la ilusión de Margaret Thatcher” apoyan el
procesamiento de caras como (a) rasgos aislados. (b) un todo. (c) una unidad perceptiva desligada
del conjunto.

5. En la técnica de presentación rápida de series \/iSuaIes (PRSV) se muestran una serie de estímulos
en rápida (a) sucesión temporal y distinta posición espacial. (b) sucesión espacial y distinta posición
temporal. (c) sucesión temporal y la misma posición espacial.

6. En la Tarea de Discriminación de Colores (TDC) del TIDOE se calcula, para cada participante (a) un
índice de precisión y otro de velocidad. (b) solo un índice de precisión. (c) solo un índice de
velocidad.

7. El mecanismo de selección para la acción, por el que se elige un objetivo descartando otros (a) se
demuestra hasta en las especies menos evolucionadas, como protozoos. (b) se observa en
mamíferos superiores. (c) solo se da en humanos.

8. La mamá de Alicia está dando de comer a su hermanita y mientras tanto ella pinta la pared con un
rotulador. Tras descubrirlo, su mamá se enfada muchísimo, la regaña y dedica un buen rato a
preguntarle por qué lo ha hecho. A Alicia no le gusta que su madre se enfade pero sí que se haya
sentado con ella para regañarla. Si esa ganancia secundaria de la atención es más potente que la
regañina, ésta tendrá un efecto mayor de (a) refuerzo. (b) castigo. (c) extinción.

9. La teoría que apoya que la activación cardiaca que se produce antes de entrar a un médico
que puede darnos un diagnóstico letal es la misma que la que se produce antes de reencontrarnos
con un ser muy querido, es la de (a) William James. (b) Peter Lang. (c) Cannon-Bard.

10. Los recuerdos en los que el contexto de adquisición es recordado por el individuo, se corresponden
con lo que Tul\ling (1972) denominó (a) episódicos. (b) semánticos. (c) verosímiles.

11. En la práctica EPL los ensayos cuyos datos son válidos para el análisis son (a) solo los de práctica.
(b) solo los de prueba. (c) tanto los de prueba como los de práctica.

12. Estudios realizados sobre la tarea de Wason para la prueba de hipótesis han demostrado que en el
mundo real (p.ej. Klayman y Ha,1987), la estrategia más conveniente es la prueba con casos (a) H-
(b) de todo el universo V (c) H+
13. Si en la Teoría Heurístico-analítica de Evans (2006) un modelo evaluado, en el que Sí ha
intervenido el sistema analítico y NO resulta satisfactorio, después (a) se realizan
inferencias/estimaciones. (b) se retorna al sistema analítico (c) se retorna a otro modelo más
verosímil.

14. La propuesta de un dominio especifico de información (Sperber, 1990) para la hipótesis

evolucionista del desarrollo del lenguaje se apoya en que el ha predominado sobre el
(a) gesto/sonido. (b) sonido/gesto. (c) pensamiento/habla.

15. La característica genuina del homo sapiens es (a) que comparte sus experiencias hasta
intencionalidad de tercer orden. (b) el uso de herramientas. (c) que pueden seguir instrucciones.

16. Si la correlación entre sí de los ítems de un test es alta, decimos que el test tiene (a)
validez externa. (b) consistencia interna. (c) validez de constructo.

17. En un diseño factorial con dos factores es posible que haya (a) tres efectos principales. (b) un
efecto principal y dos interacciones. (c) una interacción y dos efectos principales.

18. Se cumple la Iey de la constancia del ángulo visual cuando (a) un objeto cambia de tamaño en
proporción a su distancia del ojo. (b) un objeto cambia de distancia pero no de tamaño. (c) un objeto
cambia de tamaño en proporción al enfoque del cristalino.

19. Las aristas rectas en los objetos que miramos producen proyecciones bidimensionales sobre la
retina con (a) texturas inequívocas. (b) puntos de fuga inequívocos. (c) contornos ilusorios.

20. En investigaciones sobre la atención temporal se ha demostrado que una señal válida en un
procedimiento de Presentaciones Visuales Seriales Rápidas produce (a) costes en la identificación
de la letra objetivo. (b) beneficios en la identificación de la letra objetivo. (c) conjunciones ilusorias
en el dominio del tiempo.

21. En el modelo de Schmidt sobre el control motor, el mayor consumo de recursos atencionales se
produce en la fase (a) cognitiva. (b) asociativa. (c) autónoma.

22. La tarea de Stroop pone en evidencia la necesidad de poner en marcha (a) procesos de control
para inhibir procesos automáticos. (b) procesos automáticos para activar procesos de control. (c)
procesos de control para activar procesos automáticos.

23. Uno de los supuestos fundamentales del aprendizaje por condicionamiento es la necesidad de la
(a) extinción. (b) inhibición de retorno. (c) contingüidad temporal.

24. En el condicionamiento hacia atrás (a) el El se presenta antes que el EC. (b) el El se presenta
detrás del EC. (c) el EC se presenta invertido respecto al El.

25. Los efectos beneficiosos de introducir intervalos más largos entre ensayos de práctica o repaso se
pueden explicar por la asociación de lo aprendido con elementos (a) del contexto más estables. (b)
del contexto más inestables. (c) del estímulo más relevantes.

26. En la tradición lógico-filosófica una categoría se define por una Iista de atributos compartida por (a)
los miembros más prototípicos de la categoría. (b) la mayoría de los miembros de la categoría. (c)
todos los miembros de la categoría.

27. En el razonamiento silogístico se denomina premisa mayor a aquella que (a) comparte el predicado
con la premisa menor. (b) comparte el predicado con la conclusión. (c) es universal afirmativa.

28. Uno de los factores que han forzado la aparición por selección natural del lenguaje hablado es la
necesidad de (a) cotilleo. (b) aculturación de los jóvenes. (c) alimentación de la prole.
29. Entre los controles de la práctica TIAD, la correspondencia entre los botones de control de rumbo y
el móvil se indica por (a) el color del móvil en una flecha situada entre los controles de rumbo. (b)
el color de fondo de la pantalla en torno al móvil. (c) el color de los botones de control del rumbo.

30. El formulario de respuestas de la práctica EPL en su versión colectiva tiene una columna para
indicar (a) “Estado de conocimiento” de la palabra correspondiente a la definición dada. (b) Palabra
sinónima de la correspondiente a la definición dada. (c) Palabra antónima correspondiente a la
definición dada.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) JUNIO 2017. Tipo D. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

En la Tarea de Discriminación de Colores (TDC) del TIDOE se calcula, para cada participante (a) un
índice de precisión y otro de velocidad. (b) solo un índice de precisión. (c) solo un índice de
velocidad.

2. El mecanismo de selección para la acción, por el que se elige un objetivo descartando otros (a)
se demuestra hasta en las especies menos evolucionadas, como protozoos. (b) se observa en
mamíferos superiores. (c) solo se da en humanos.
3. La mamá de Alicia está dando de comer a su hermanita y mientras tanto ella pinta la pared con un
rotulador. Tras descubrirlo, su mamá se enfada muchísimo, la regaña y dedica un buen rato a
preguntarle por qué lo ha hecho. A Alicia no le gusta que su madre se enfade pero sf que se haya
sentado con ella para regañarla. Si esa ganancia secundaria de la atención es más potente que la
regañina, ésta tendrá un efecto mayor de (a) refuerzo. (b) castigo. (c) extinción.

4. La teoría que apoya que la activación cardíaca que se produce antes de entrar a un médico
que puede darnos un diagnóstico letal es la misma que la que se produce antes de reencontrarnos
con un ser muy querido, es la de (a) William James. (b) Peter Lang. (c) Cannon-Bard.

5. Los recuerdos en los que el contexto de adquisición es recordado por el individuo, se corresponden
con lo que Tulving (1972) denominó (a) episódicos. (b) semánticos. (c) verosímiles.

6. En la práctica EPL los ensayos cuyos datos son válidos para el análisis son (a) solo los de práctica.
(b) solo los de prueba. (c) tanto los de prueba como los de práctica.

7. Estudios realizados sobre la tarea de Wason para la prueba de hipótesis han demostrado que en el
mundo real (p.ej. Klayman y Ha,1987), la estrategia más conveniente es la prueba con casos (a) H-
(b) de todo el universo V (c) H+

8. Si en la Teoría Heurístico-analítica de Evans (2006) un modelo evaluado, en el que Sí ha

intervenido el sistema analítico y NO resulta satisfactorio, después (a) se realizan
inferencias/estimaciones. (b) se retorna al sistema analítico (c) se retorna a otro modelo más
verosímil.

9. La propuesta de un dominio especifico de información (Sperber, 1990) para la hipótesis

evolucionista del desarrollo del lenguaje se apoya en que el ha predominado sobre el
(a) gesto/sonido. (b) sonido/gesto. (c) pensamiento/habla.

10. La característica genuina del homo sapiens es (a) que comparte sus experiencias hasta
intencionalidad de tercer orden. (b) el uso de herramientas. (c) que pueden seguir instrucciones.

11. Si la correlación entre sí de los ítems de un test es alta, decimos que el test tiene (a) validez
externa. (b) consistencia interna. (C) \/aIidez de constructo.

12. En un diseño factorial con dos factores es posible que haya (a) tres efectos principales. (b) un
efecto principal y dos interacciones. (c) una interacción y dos efectos principales.

13. Se cumple la Iey de la constancia del ángulo visual cuando (a) un objeto cambia de tamaño en
proporción a su distancia del ojo. (b) un objeto cambia de distancia pero no de tamaño. (c) un objeto
cambia de tamaño en proporción al enfoque del cristalino.
14. Las aristas rectas en los objetos que miramos producen proyecciones bidimensionales sobre la
retina con (a) texturas inequívocas. (b) puntos de fuga inequívocos. (c) contornos ilusorios.

15. En investigaciones sobre la atención temporal se ha demostrado que una señal válida en un
procedimiento de Presentaciones Visuales Seriales Rápidas produce (a) costes en la identificación
de la letra objetivo. (b) beneficios en la identificación de la letra objetivo. (c) conjunciones ilusorias
en el dominio del tiempo.

16. En el modelo de Schmidt sobre el control motor, el mayor consumo de recursos atencionales
se produce en la fase (a) cognitiva. (b) asociativa. (c) autónoma.
17. La tarea de Stroop pone en evidencia la necesidad de poner en marcha (a) procesos de control
para inhibir procesos automáticos. (b) procesos automáticos para activar procesos de control. (c)
procesos de control para activar procesos automáticos.

18. Uno de los supuestos fundamentales del aprendizaje por condicionamiento es la necesidad de la
(a) extinción. (b) inhibición de retorno. (c) contingüidad temporal.

19. En el condicionamiento hacia atrás (a) el El se presenta antes que el EC. (b) el El se
presenta detrás del EC. (c) el EC se presenta invertido respecto al El.

20. Los efectos beneficiosos de introducir intervalos más largos entre ensayos de práctica o repaso se
pueden explicar por la asociación de lo aprendido con elementos (a) del contexto más estables. (b)
del contexto más inestables. (c) del estímulo más relevantes.

21. En la tradición lógico-filosófica una categoría se define por una Iista de atributos compartida por
(a) los miembros más prototípicos de la categoría. (b) la mayoria de los miembros de la categoría.
(c) todos los miembros de la categoría.

22. En el razonamiento silogístico se denomina premisa mayor a aquella que (a) comparte el predicado
con la premisa menor. (b) comparte el predicado con la conclusión. (c) es universal afirmativa.

23. Uno de los factores que han forzado la aparición por selección natural del lenguaje hablado es
la necesidad de (a) cotilleo. (b) aculturación de los jóvenes. (c) alimentación de la prole.

24. Entre los controles de la práctica TIAD, la correspondencia entre los botones de control de rumbo y
el móvil se indica por (a) el color del móvil en una flecha situada entre los controles de rumbo. (b) el
color de fondo de la pantalla en torno al móvil. (c) el color de los botones de control del rumbo.

25. El formulario de respuestas de la práctica EPL en su versión colectiva tiene una columna para
indicar (a) “Estado de conocimiento” de la palabra correspondiente a la definición dada. (b) Palabra
sinónima de la correspondiente a la definición dada. (c) Palabra antónima correspondiente a la
definición dada.

26. “En el presente estudio no se esperan diferencias medias entre grupos de sexo en rotación mental
(por ser más numerosos los estudios que no han encontrado diferencias entre sexos en edades
tempranas en esta aptitud espacial), ni antes ni después del entrenamiento”, esta frase corresponde
a la (a) formulación de una hipótesis. (b) descripción de un resultado. (c) discusión de un resultado.

27. “Los resultados mostraron una mejora significativa de la capacidad de rotación mental en el grupo
experimental medida a través de un test distinto al entrenado, así como la inexistencia de
diferencias entre grupos de sexo.” Si estos fueran los resultados del estudio al que se refiere
la pregunta anterior, los investigadores (a) no acertaron en su predicción. (b) acertaron en su
predicción. (c) hay evidencias contradictorias en uno y otro sentido.
28. El cambio que propuso Gibson sobre los objetivos de la investigación perceptiva es que el sistema
nervioso humano ha sido especialmente diseñado para procesar (a) bordes. (b) perspectivas
lineales. (c) flujos ópticos.

29. Estudios sobre el efecto de la inversión de caras, como “la ilusión de Margaret Thatcher" apoyan el
procesamiento de caras como (a) rasgos aislados. (b) un todo. (c) una unidad perceptiva desligada
del conjunto.

30. En la técnica de presentación rápida de series visuales (PRSV) se muestran una serie de
estímulos en rápida (a) sucesión temporal y distinta posición espacial. (b) sucesión espacial y
distinta posición temporal. (c) sucesión temporal y la misma posición espacial.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2017. Tipo A. 2
HOES.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exźmenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portźtiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. En un artículo cientîfico lees esto “Treinta y siete estudiantes de la Univ. Autónoma de Madrid,
dİ\/İdidos al azar en tres grupos de tamaños similares (13 el grupo I y 12 los grupos II y III; aunque la
muestra original era de 42, se perdieron o eliminaron a cinco por diversas razones). Esta descripción
pertenece al apartado de (a) Introducción. (b) Resultados. (c) Método.

2. Más específicamente, la descripción anterior corresponde al subapartado de (a) Procedimiento. (b)

Participantes. (c) Análisis.

3. Estás subido en una cinta transportadora del aeropuerto, mientras te mueves vas grabando con tu
móvil lo que va pasando a tu lado (objetos, asientos, personas) según avanzas por el movimiento de
la cinta. Cuando terminas, observas el vfdeo y puedes contemplar el fenómeno de (a) flujo de
paralaje. (b) \/isión estereoscópica. (c) visión panorámica.

4. En un ejercicio de percepción visual nos piden que miremos dos imágenes de un paisaje,
aparentemente iguales pero ligeramente diferentes. Además tenemos que coger un folio, ponerlo en
el sitio indicado y apoyar la nariz para enfocar cada imagen solo con un ojo. Lo más probable es que
tras unos segundos tengamos una clara sensación de que el paisaje adquiere profundidad. Este
fenómeno se consigue a partir de (a) punto de fuga. (b) estereograma figurativo. (c) gradiente de
textura.

5. El índice de sensibilidad A' nos da una medida de precisión para medir parámetros atencionales, que
se obtiene a partir de (a) tasa de aciertos y falsas alarmas. (b) tiempo de respuesta medio para
respuestas correctas. (c) promedio de desviaciones de dos objetos móviles.

6. Los resultados de Botella, Peña, Contreras, Shih y Santacreu (2009) apoyan que el rendimiento (R)
en una tarea está en función (f) de..... (completa la fórmula R=f( ): (a) A, RI. (b) RI, E. (c) A,
RI, E.
7. Utilizando un paradigma de búsqueda visual, los resultados de Shiffrin y Schneider (1977) mostraron
una clara diferencia de rendimiento entre las condiciones consistente y variada. Los TR fueron
en la condición variada, apoyando un procesamiento de tipo.........(a) mayores/controlado.
(b) mayores/automático. (c) menores/automático.

8. El principio que explica que, dada una persona y situación, en un futuro aumente la probabilidad
de emitir respuestas que provocan la desaparición de un estímulo aversivo para esa persona en
esa situación, se describió en (a) el Condicionamiento Clásico de PavIOV. (b) la Ley del Efecto de
Thorndike. (c) el Aprendizaje Latente de Tolman.
9. La teoría de Cannon-Bard las emociones dependen de las respuestas fisiológicas. (a) no
apoyaría que (b) apoyaría que (c) no tiene evidencias para opinar sobre que

10. La curva característica del efecto de repetición sobre la probabilidad de recuerdo presenta una
función con una curva donde los mayores incrementos por ensayo (tasa de aprendizaje) se observan
en los (a) primeros ensayos. (b) últimos ensayos. (c) ensayos intermedios.

11. Los resultados de varios estudios sobre el fenómeno de tener algo en la punta de la lengua señalan
una incidencia aproximada (a) de menos de un 5%. (b) de más de un 70%. (c) de entre un 8 y
un 20%.

12. Las consideraciones externas (p.ej. contexto social) al contenido estricto de las proposiciones de un
condicional, han demostrado que los individuos usan esquemas de razonamiento (a) solo Iógico. (b)
solo deóntico. (c) también pragmáticos.
13. “Dígame del 1 al 7 en qué medida le parece un delfín un tipo de mamífero”. Este tipo de técnica se
denomina (a) Escala tipo Likert. (b) Método Delphi. (c) Moda estadística.

14. En el experimento de Senju, Southgate, Snape, Leonar y Csibra (2008) los resultados se derivan en
parte (a) del gateo del bebé hacia una caja apuntada por la voz. (b) por la prueba de una ‘venda
trucada". (c) por la intencionalidad que se le da a prismas o cilindros.

15. El efecto de Compatibilidad Acción Sentencia (CAS) cuando se pulsaban teclas con un
dedo de cada mano, es decir sin desplazamiento relacionado con la sentencia (Glenberg y Kaschak,
2002, exp. 2b). (a) también apareció. (b) no pudo evaluarse. (c) desapareció.

16. Si el método de enseñanza de la lectura A es mejor que el B en un grupo de chicas, pero el método B
es mejor que el A en un grupo de chicos de la misma edad y el mismo centro educativo, se dice
que hemos obtenido (a) efecto principal del método de enseñanza de la lectura. (b) efecto principal
del método y del género de los participantes. (c) efecto de interacción entre género y método de
enseñanza de la lectura.

17. La inteligencia medida por un test de inteligencia se mide en una escala (a) de intervalo. (b) ordinal.
(c) de razón.

18. Los cambios sistemáticos de la densidad del granulado de una superficie hace referencia a (a)
gradiente de densidad de textura. (b) estereogramas de puntos aleatorios. (c) perspectiva lineal.

19. En la serie experimental 1 del estudio de Correa, Lupiáñez y Tudela (2006) sobre la atención
temporal la variable independiente fue el intervalo entre (a) la señal y el objetivo. (b) el objetivo y
la respuesta. (c) la señal y la respuesta.
20. En el modelo de Schmidt (1975) sobre control motor la fase asociativa se caracteriza, entre otras
propiedades, por (a) buscar la asociación entre parámetros de fuerza y resultados. (b) buscar la
mejora de estilos asociativos. (c) buscar la retroasociación del control motor.

21. En un procedimiento de priming negativo el efecto buscado consiste en que (a) un distractor de un
ensayo anterior provOca respuestas como target relativamente más lentas en el ensayo actual. (b) un
target en un ensayo anterior provoca respuestas como distractor relativamente más lenta en el
ensayo actual. (c) un target en un ensayo anterior provoca respuestas como target relativamente más
lenta en el ensayo actual.

22. El uso de ratas en el laboratorio en el ámbito de la psicología del aprendizaje tradicional para estudiar
modelos de neurosis en humanos está justificado por el supuesto de (a) aprendizaje como asociación
entre estímulos y respuestas. (b) reforzamiento. (c) universalidad.

23. Un organismo ha aprendido a responder de un modo ante un estímulo X. El estímulo Y es más

parecido a X que el estímulo Z. Cuando un organismo responde ante Y y no ante Z, decimos que se
ha producido (a) generalización a Y y discriminación de Z. (b) generalización a X y discriminación de
Y. (c) discriminación de Z y generalización a X.

24. Una repetición (repaso) adicional es más efectivo para un aprendizaje más antiguo que para uno más
reciente. Esta afirmación se conoce como (a) principio de cercanía. (b) Iey de Jost. (c) inhibición de
retorno.

25. En un silogismo formal es frecuente aceptar una conclusión negativa como válida cuando hay
operadores negativos en las premisas. Este fenómeno se conoce como (a) generalización de la
negación. (b) priming negativo. (c) efecto atmósfera.

26. Unos colonos Ilegan a una tierra desconocida. Observan dos tipos de aves diferentes y ninguna de
ellas vuela (son corredoras), por lo que Ilegan a la conclusión de que todas las especies de aves de
esa tierra son corredoras. Diremos que han seguido en su modo de pensar (a) el modus ponens.
(b) un razonamiento inductivo. (c) la falacia del jugador.
27. Me piden que estime la edad del presidente del Gobierno de un país remoto y extraño. Antes me han
informado de que quien me hace la pregunta tiene 30 años. Mi respuesta es en este caso 40 años. A
otra persona le dicen que la edad del entrevistador es 40 años y la respuesta de esa persona es
50 años. Esta diferencia en la estimación puede explicarse por (a) efecto atmósfera. (b) discriminación
del estímulo. (c) heurístico de anclaje.

28. La capacidad de confrontar lo que dos personas distintas creen acerca de un mismo objeto se
conoce como (a) adopción de perspectiva epistémica. (b) comprensión de la atención compartida.
(c) comprensión del yo dialógico.
29. En un ensayo de la modalidad individual de la práctica EPL el formulario de respuestas incluye
un campo para escribir (a) una palabra con un parecido próximo a la apuntada por la definición.
(b) la categoría a la que pertenece la palabra apuntada por la definición. (c) la definición apuntada
por la palabra que se debe definir.
30. La flecha que identifica el punto rojo en el panel TIAD apunta hacia arriba (Norte). El punto de destino
está en el centro del panel y el punto rojo se mueve en el centro del primer cuadrante (superior
derecho) con rumbo 45º NE. Para optimizar la rectificación de su trayectoria deberemos pulsar
repetidamente su flecha de dirección (a) derecha. (b) izquierda. (c) cualquiera de ellas.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2017. Tipo B. 2
HOES.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exźmenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portźtiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Los resultados de Botella, Peña, Contreras, Shih y Santacreu (2009) apoyan que el rendimiento (R)
en una tarea está en función (f) de..... (completa la fórmula R=f(. ): (a) A, RI. (b) RI, E. (c) A, RI,
E.

2. Utilizando un paradigma de búsqueda visual, los resultados de Shiffrin y Schneider (1977) mostraron
una clara diferencia de rendimiento entre las condiciones consistente y variada. Los TR fueron
en la condición variada, apoyando un procesamiento de tipo.........(a) mayores/controlado.
(b) mayores/automático. (c) menores/automático.

3. El principio que explica que, dada una persona y situación, en un futuro aumente la probabilidad
de emitir respuestas que provocan la desaparición de un estímulo aversivo para esa persona en
esa situación, se describió en (a) el Condicionamiento Clásico de Pavlov. (b) la Ley del Efecto de
Thorndike. (c) el Aprendizaje Latente de Tolman.
4. La teoría de Cannon-Bard las emociones dependen de las respuestas fisiológicas. (a) no
apoyaría que (b) apoyaría que (c) no tiene evidencias para opinar sobre que

5. La curva característica del efecto de repetición sobre la probabilidad de recuerdo presenta una
función con una curva donde los mayores incrementos por ensayo (tasa de aprendizaje) se observan
en los (a) primeros ensayos. (b) últimos ensayos. (c) ensayos intermedios.

6. Los resultados de varios estudios sobre el fenómeno de tener algo en la punta de la lengua señalan
una incidencia aproximada (a) de menos de un 5%. (b) de más de un 70%. (c) de entre un 8 y
un 20%.

7. Las consideraciones externas (p.ej. contexto social) al contenido estricto de las proposiciones de un
condicional, han demostrado que los individuos usan esquemas de razonamiento (a) solo Iógico. (b)
solo deóntico. (c) también pragmáticos.

8. "Dígame del 1 al 7 en que medida le parece un delfín un tipo de mamífero”. Este tipo de técnica se
denomina (a) Escala tipo Likert. (b) Mëtodo Delphi. (c) Moda estadística.

9. En el experimento de Senju, Southgate, Snape, Leonar y Csibra (2008) los resultados se deri\lan en
parte (a) del gateo del bebé hacia una caja apuntada por la voz. (b) por la prueba de una “venda
trucada". (c) por la intencionalidad que se Ie da a prismas o cilindros.

10. El efecto de Compatibilidad Acción Sentencia (CAS) cuando se pulsaban teclas con un
dedo de cada mano, es decir sin desplazamiento relacionado con la sentencia (Glenberg y Kaschak,
2002, exp. 2b). (a) también apareció. (b) no pudo eValuarse. (c) desapareció.

11. Si el método de enseñanza de la lectura A es mejor que el B en un grupo de chicas, pero el método B
es mejor que el A en un grupo de chicos de la misma edad y el mismo centro educativo, se dice
que hemos obtenido (a) efecto principal del método de enseñanza de la lectura. (b) efecto principal
del método y del género de los participantes. (c) efecto de interacción entre gënero y método de
enseñanza de la lectura.

12. La inteligencia medida por un test de inteligencia se mide en una escala (a) de intervalo. (b) ordinal.
(c) de razón.

13. Los cambios sistemãticos de la densidad del granulado de una superficie hace referencia a (a)
gradiente de densidad de textura. (b) estereogramas de puntos aleatorios. (c) perspectiva lineal.
14. En la serie experimental 1 del estudio de Correa, Lupiáñez y Tudela (2006) sobre la atención
temporal la variable independiente fue el intervalo entre (a) la señal y el objetivo. (b) el objetivo y
la respuesta. (c) la señal y la respuesta.
15. En el modelo de Schmidt (1975) sobre control motor la fase asociativa se caracteriza, entre otras
propiedades, por (a) buscar la asociación entre parámetros de fuerza y resultados. (b) buscar la
mejora de estilos asociativos. (c) buscar la retroasociación del control motor.

16. En un procedimiento de priming negativo el efecto buscado consiste en que (a) un distractor de un
ensayo anterior provOca respuestas como target relativamente más lentas en el ensayo actual. (b)
un target en un ensayo anterior provoca respuestas como distractor relativamente más lenta en el
ensayo actual. (c) un target en un ensayo anterior provoca respuestas como target relativamente
más lenta en el ensayo actual.
17. El uso de ratas en el laboratorio en el ámbito de la psicología del aprendizaje tradicional para estudiar
modelos de neurosis en humanos está justificado por el supuesto de (a) aprendizaje como asociación
entre estímulos y respuestas. (b) reforzamiento. (c) universalidad.

18. Un organismo ha aprendido a responder de un modo ante un estímulo X. El estímulo Y es más

parecido a X que el estímulo Z. Cuando un organismo responde ante Y y no ante Z, decimos que se
ha producido (a) generalización a Y y discriminación de Z. (b) generalización a X y discriminación de
Y. (c) discriminación de Z y generalización a X.

19. Una repetición (repaso) adicional es más efectivo para un aprendizaje más antiguo que para uno
más reciente. Esta afirmación se conoce como (a) principio de cercanía. (b) Iey de Jost. (c) inhibición
de retorno.
20. En un silogismo formal es frecuente aceptar una conclusión negativa como válida cuando hay
operadores negativos en las premisas. Este fenómeno se conoce como (a) generalización de la
negación. (b) priming negativo. (c) efecto atmósfera.

21. Unos colonos Ilegan a una tierra desconocida. Observan dos tipos de aves diferentes y ninguna de
ellas vuela (son corredoras), por lo que Ilegan a la conclusión de que todas las especies de aves de
esa tierra son corredoras. Diremos que han seguido en su modo de pensar (a) el modus ponens.
(b) un razonamiento inductivo. (c) la falacia del jugador.

22. Me piden que estime la edad del presidente del Gobierno de un país remoto y extraño. Antes me
han informado de que quien me hace la pregunta tiene 30 años. Mi respuesta es en este caso 40
años. A otra persona le dicen que la edad del entrevistador es 40 años y la respuesta de esa
persona es 50 años. Esta diferencia en la estimación puede explicarse por (a) efecto atmósfera. (b)
discriminación del estímulo. (c) heurístico de anclaje.
23. La capacidad de confrontar lo que dos personas distintas creen acerca de un mismo objeto se
conoce como (a) adopción de perspectiva epistémica. (b) comprensión de la atención compartida.
(c) comprensión del yo dialógico.

24. En un ensayo de la modalidad indi\/iduaI de la práctica EPL el formulario de respuestas incluye un

campo para escribir (a) una palabra con un parecido próximo a la apuntada por la definición. (b) la
categoría a la que pertenece la palabra apuntada por la definición. (c) la definición apuntada por la
palabra que se debe definir.

25. La flecha que identifica el punto rojo en el panel TIAD apunta hacia arriba (Norte). El punto de destino
está en el centro del panel y el punto rojo se mueve en el centro del primer cuadrante (superior
derecho) con rumbo 45º NE. Para optimizar la rectificación de su trayectoria deberemos pulsar
repetidamente su flecha de dirección (a) derecha. (b) izquierda. (c) cualquiera de ellas.
26. En un artículo científico lees esto “Treinta y siete estudiantes de la Univ. Autónoma de Madrid,
divididos al azar en tres grupos de tamaños similares (13 el grupo I y 12 los grupos II y III; aunque la
muestra original era de 42, se perdieron o eliminaron a cinco por diversas razones). Esta descripción
pertenece al apartado de (a) Introducción. (b) Resultados. (c) Método.

27. Más específicamente, la descripción anterior corresponde al subapartado de (a) Procedimiento. (b)
Participantes. (c) Análisis.

28. Estás subido en una cinta transportadora del aeropuerto, mientras te mueves vas grabando con tu
móvil lo que va pasando a tu Iado (objetos, asientos, personas) según avanzas por el movimiento de
la cinta. Cuando terminas, observas el vfdeo y puedes contemplar el fenómeno de (a) flujo de
paralaje. (b) visión estereoscópica. (c) visión panorámica.

29. En un ejercicio de percepción visual nos piden que miremos dos imágenes de un paisaje,
aparentemente iguales pero ligeramente diferentes. Además tenemos que coger un folio, ponerlo en
el sitio indicado y apoyar la nariz para enfocar cada imagen solo con un ojo. Lo más probable es que
tras unos segundos tengamos una clara sensación de que el paisaje adquiere profundidad. Este
fenómeno se consigue a partir de (a) punto de fuga. (b) estereograma figurativo. (c) gradiente de
textura.

30. El índice de sensibilidad A' nos da una medida de precisión para medir parámetros atencionales, que
se obtiene a partir de (a) tasa de aciertos y falsas alarmas. (b) tiempo de respuesta medio para
respuestas correctas. (c) promedio de desviaciones de dos objetos móviles.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) M vo-JUNIO 2018. Tipo A. 2 HORAS.
Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exźmenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portźtiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. La Ciencia, en contraste con las denominadas ”pseudociencias", utiliza un método que en su último
paso permite Ilegar a un nivel máximo de (a) descripción. (b) predicción. (c) control.

2. La introducción de un informe cientîfico termina con el planteamiento (a) del problema a investigar.
(b) de las hipótesis y predicción de resultados esperados. (c) del procedimiento seguido.

3. El término "Luz" es una construcción que se suele utilizar para referirnos a las ondas
electromagnéticas del espectro (a) psicológica/visible. (b) física/visible.
(c) física/insensible.

4. En los objetos tridimensionales de nuestro entorno “natural” la Iínea recta (a) predomina mucho.
(b) es infrecuente. (c) es disfuncional.

5. El pasado mes de febrero murió la eminente psicóloga experimental Anne Treisman. Una de sus
grandes aportaciones fue demostrar que los participantes en un experimento de seguimiento dicótico
(a) podían asignar parte de sus recursos también a una tarea no atendida. (b) analizaban información
atendida de forma atenuada. (c) analizaban la información no atendida con mayor eficacia que la
atendida.

6. Una condición incongruente en una tarea clásica para probar el efecfo Stroop implicarîa mostrar
(a) la palabra “Rojo" escrita con tinta roja. (b) un estîmulo prime previo al target en el mismo color:
pej. “2x4" de color azul y un target 8 en azul también. (c) la palabra “Rojo” escrita con tinta
azul.

7. En el procedimiento que se puede configurar en la “Práctica ScSh” los valores a definir en el

“conjunto de memoria" y en el “conjunto de búsqueda" (a) son independientes. (b) deben ser siempre
idénticos. (c) deben ser siempre diferentes.

8. En una curva de aprendizaje típica, la curva de adquisición de una respuesta muestra del
aprendizaje con el del número ensayos (a) decremento/aumento (b)
aumento/decremento
(c)aumento/aumento.
9. En una protectora de animales las educadoras no consiguen que uno de sus perros responda a
ninguna de las medidas con las que intentan motivarle (ni caricias, ni comida sabrosa, etc.). Ante
ellas siempre se arrincona sin moverse ni dar muestras de miedo o agresividad. Lo más probable es
que este patrón de conducta aparezca porque el animal ha aprendido (a) gran control sobre el
resultado de sus respuestas. (b) nulo control sobre el ambiente. (c) alta motivación de sus
educadoras.

10. La Psicología de la Memoria ha demostrado que los tiempos de estudio para preparar este examen y
su efecto en el recuerdo, serán mejores con un estudio (a) intensivo antes del examen. (b) distribuido
en el tiempo. (c) masivo o espaciado indistintamente, porque se almacena en la memoria del mismo
modo.

11. En una aplicación experimental de la tarea EPL, los ensayos de práctica y los de prueba son del
mismo tipo (a) pero en los de prueba se puede preguntar y en los de práctica no. (b) y todos ellos
entran en el análisis. (c) pero los de prueba son válidos para el análisis y los de práctica no.

12. El índice de parecido familiar entre los ejemplares de una categoría se calcula a partir de
(a) atributos no necesarios. (b) atributos definitorios. (c) todos los atributos aparecidos.

13. Una gran diferencia del razonamiento deductivo formal, respecto del razonamiento humano, es que
el deductivo busca conclusiones (a) suficientes dadas las circunstancias. (b) suficientes dadas las
premisas. (c) necesarias dadas las premisas.
14. Que los fonemas (sonidos) de la palabra “gato” nos evoquen un mamífero peludo, animal doméstico
de la familia de los feIinos...remite a una dimensión estructural del lenguaje conocida como
(a) arbitrariedad de la relación signos/significado. (b) intencionalidad. (c) redundancia.

15. Los científicos que han investigado sobre dirección de la mirada, han demostrado
experimentalmente que ante una instrucción de “no mirar a los ojos” de otra persona, la frecuencia
de mirada sobre dicha zona de los participantes (a) no se redujo en absoluto. (b) se redujo en parte.
(c) se redujo totalmente.
16. Un estudiante del Grado de Psicología, que trabaja en una escuela infantil, sugiere a su Profesora
de TFG (Trabajo de Fin de Grado) realizar su Trabajo sobre la efectividad de un programa
específico de entrenamiento para la adquisición de cierta habilidad motora en chicos de su centro.
En este caso hablamos de una (a) investigación electrofisiológica. (b) muestra de conveniencia. (c)
validez interna.
17. Para diagnosticar el grado de estrés que presentan los miembros de un grupo de inmigrantes
senegaleses recién rescatados del mar, un psicólogo los clasifica de acuerdo con una escala de 7
puntos. Se trata de una escala (a) de intervalo. (b) de razón. (c) nominal.

18. Solo cuando se acerca un coche los suficiente podemos ver su matrícula. Esto es debido a
(a)aumento de perspectiva aérea. (b) aumento del ángulo visual. (c) reducción de perspectiva aérea.
19. El funcionamiento de un estereograma de puntos aleatorios se basa en (a) disparidad de longitud de
onda de puntos. (b) diplopia de puntos. (c) disparidad retiniana de puntos.

20. Es muy fácil asociar un sabor con el malestar gástrico, pero es difícil asociar un sonido con el
malestar gástrico. Este hecho (a) contraviene el supuesto de la uni\/ersaIidad del condicionamiento
en psicología del aprendizaje. (b) fortalece los supuestos de la teoría de los niveles de
procesamiento. (c) son dos premisas de una implicación material.

21. En el condicionamiento hacia atrás (a) cuanto mayor es el intervalo entre estímulos, menor es la
contigüidad. (b) cuanto mayor es el intervalo entre estímulos mayor es la contigüidad. (c) en este tipo
de condicionamiento no hay relación entre los intervalos entre estímulos y la contigüidad.

22. Una forma de demostrar que podemos regular en qué momento prestar más atención es mediante la
comprobación de que las latencias a la aparición de un estímulo en el momento preciso en que (a) se
espera son mayores. (b) no se espera son menores. (c) se espera son menores.

23. En la Teoría de Integración de Características la atención juega el papel de (a) unir las
características más simples de lo percibido. (b) filtro de las características espaciales de lo percibido.
(c) atenuador de los recursos atencionales dedicados a las características de lo percibido.

24. En una ocasión recordé la marca de un turismo debido a que mi vecino Luis, que tiene uno, me
la dijo. Días después tampoco lo lograba, hasta que recordé que mi vecino Luis tiene uno. Este
hecho concuerda con lo que sabemos del efecto (a) del nivel de procesamiento. (b) de la prueba.
(c) de la recuperación espontánea.

25. La presencia de pelo está entre los atributos del prototipo de mamífero debido a que (a) la mayoría
de los mamíferos tienen pelo. (b) aves, reptiles y peces no tienen pelo. (c) ambas razones al mismo
tiempo.

26. “Algunos estudiantes de Trabajo Social de la UNED no quieren terminar su Grado cuanto antes”.
Esta premisa en un razonamiento silogístico responde a la forma de enunciado (a) de modus ponens.
(b) de polaridad positiva. (c) de cantidad particular.

27. Saber qué es lo que otra persona puede ver desde su posición en una habitación es una habilidad (a)
innata desde el nacimiento. (b) que aparece entre el año y medio y los dos años. (c) que aparece
en la segunda infancia, a partir de los 3-4 años.

28. Uno de los factores que se considera han podido primar la comunicación hablada sobre la gestual es
abrir la posibilidad de (a) cotilleo individualizado. (b) cotilleo grupal. (c) uso de herramientas.
29. En la tarea de Schneider y Shiffrin de la “Práctica ScSh”, el participante debe realizar, antes de
comenzar cada bloque de ensayos, (a) tantos ensayos de práctica como sean necesarios para bajar
de los 1500 msegs. de tiempo de reacción. (b) entre 15 y 30 ensayos de práctica. (c) tantos ensayos
de práctica como sean necesarios hasta bajar de un 10% de errores.

30. Una de las variables que se pueden manipular en el procedimiento de Schneider y Shiffrin de la
“Práctica ScSh” es (a) el número de estímulos que aparecerán como distractores. (b) el tipo de
estímulos que aparecerán como distractores. (c) “a” y “b” son correctas.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) M vo-JUNIO 2018. Tipo B. 2 HORAS.
Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exźmenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portźtiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Una condición incongruente en una tarea clásica para probar el efecto Stroop implicaría mostrar
(a) la palabra “Rojo” escrita con tinta roja. (b) un estîmulo prime previo al target en el mismo color:
pej. “2x4” de color azul y un target 8 en azul también. (c) la palabra “Rojo” escrita con tinta
azul.

2. En el procedimiento que se puede configurar en la “Práctica ScSh” los valores a definir en el

“conjunto de memoria” y en el “conjunto de búsqueda” (a) son independientes. (b) deben ser siempre
idénticos. (c) deben ser siempre diferentes.

3. En una curva de aprendizaje típica, la curva de adquisición de una respuesta muestra del
aprendizaje con el del número ensayos (a) decremento/aumento (b)
aumento/decremento
(c)aumento/aumento.
4. En una protectora de animales las educadoras no consiguen que uno de sus perros responda a
ninguna de las medidas con las que intentan motivarle (ni caricias, ni comida sabrosa, etc.). Ante
ellas siempre se arrincona sin moverse ni dar muestras de miedo o agresividad. Lo más probable es
que este patrón de conducta aparezca porque el animal ha aprendido (a) gran control sobre el
resultado de sus respuestas. (b) nulo control sobre el ambiente. (c) alta motivación de sus
educadoras.

5. La Psicología de la Memoria ha demostrado que los tiempos de estudio para preparar este examen y
su efecto en el recuerdo, serán mejores con un estudio (a) intensivo antes del examen. (b) distribuido
en el tiempo. (c) masivo o espaciado indistintamente, porque se almacena en la memoria del mismo
modo.

6. En una aplicación experimental de la tarea EPL, los ensayos de práctica y los de prueba son del
mismo tipo (a) pero en los de prueba se puede preguntar y en los de práctica no. (b) y todos ellos
entran en el análisis. (c) pero los de prueba son válidos para el análisis y los de práctica no.

7. El índice de parecido familiar entre los ejemplares de una categoría se calcula a partir de
(a) atributos no necesarios. (b) atributos definitorios. (c) todos los atributos aparecidos.

8. Una gran diferencia del razonamiento deductivo formal, respecto del razonamiento humano, es que
el deductivo busca conclusiones (a) suficientes dadas las circunstancias. (b) suficientes dadas las
premisas. (c) necesarias dadas las premisas.

9. Que los fonemas (sonidos) de la palabra “gato” nos evoquen un mamífero peludo, animal doméstico
de la familia de los feIinos...remite a una dimensión estructural del lenguaje conocida como
(a) arbitrariedad de la relación signos/significado. (b) intencionalidad. (c) redundancia.

10. Los científicos que han investigado sobre dirección de la mirada, han demostrado experimentalmente
que ante una instrucción de “no mirar a los ojos” de otra persona, la frecuencia de mirada sobre dicha
zona de los participantes (a) no se redujo en absoluto. (b) se redujo en parte. (c) se redujo
totalmente.

11. Un estudiante del Grado de Psicología, que trabaja en una escuela infantil, sugiere a su Profesora
de TFG (Trabajo de Fin de Grado) realizar su Trabajo sobre la efectividad de un programa
específico de entrenamiento para la adquisición de cierta habilidad motora en chicos de su centro.
En este caso hablamos de una (a) investigación electrofisiológica. (b) muestra de conveniencia. (c)
validez interna.
12. Para diagnosticar el grado de estrés que presentan los miembros de un grupo de inmigrantes
senegaleses recién rescatados del mar, un psicólogo los clasifica de acuerdo con una escala de 7
puntos. Se trata de una escala (a) de intervalo. (b) de razón. (c) nominal.
13. Solo cuando se acerca un coche los suficiente podemos ver su matrícula. Esto es debido a
(a) aumento de perspectiva aérea. (b) aumento del ángulo visual. (c) reducción de perspectiva aérea.

14. El funcionamiento de un estereograma de puntos aleatorios se basa en (a) disparidad de longitud

de onda de puntos. (b) diplopia de puntos. (c) disparidad retiniana de puntos.
15. Es muy fácil asociar un sabor con el malestar gástrico, pero es difícil asociar un sonido con el
malestar gástrico. Este hecho (a) contraviene el supuesto de la universalidad del condicionamiento
en psicología del aprendizaje. (b) fortalece los supuestos de la teoría de los niveles de
procesamiento. (c) son dos premisas de una implicación material.

16. En el condicionamiento hacia atrás (a) cuanto mayor es el intervalo entre estímulos, menor es la
contigüidad. (b) cuanto mayor es el intervalo entre estímulos mayor es la contigüidad. (c) en este tipo
de condicionamiento no hay relación entre los intervalos entre estímulos y la contigüidad.

17. Una forma de demostrar que podemos regular en qué momento prestar más atención es mediante la
comprobación de que las latencias a la aparición de un estímulo en el momento preciso en que (a) se
espera son mayores. (b) no se espera son menores. (c) se espera son menores.

18. En la Teoría de Integración de Características la atención juega el papel de (a) unir las
caracteristicas más simples de lo percibido. (b) filtro de las características espaciales de lo percibido.
(c) atenuador de los recursos atencionales dedicados a las características de lo percibido.

19. En una ocasión recordé la marca de un turismo debido a que mi vecino Luis, que tiene uno, me
la dijo. Días después tampoco lo lograba, hasta que recordé que mi vecino Luis tiene uno. Este
hecho concuerda con lo que sabemos del efecto (a) del nivel de procesamiento. (b) de la prueba.
(c) de la recuperación espontánea.

20. La presencia de pelo está entre los atributos del prototipo de mamífero debido a que (a) la mayoría
de los mamíferos tienen pelo. (b) aves, reptiles y peces no tienen pelo. (c) ambas razones al mismo
tiempo.

21. “Algunos estudiantes de Trabajo Social de la UNED no quieren terminar su Grado cuanto antes”.
Esta premisa en un razonamiento silogístico responde a la forma de enunciado (a) de modus ponens.
(b) de polaridad positiva. (c) de cantidad particular.

22. Saber qué es lo que otra persona puede \/er desde su posición en una habitación es una habilidad (a)
innata desde el nacimiento. (b) que aparece entre el año y medio y los dos años. (c) que aparece
en la segunda infancia, a partir de los 3-4 años.

23. Uno de los factores que se considera han podido primar la comunicación hablada sobre la gestual es
abrir la posibilidad de (a) cotilleo individualizado. (b) cotilleo grupal. (c) uso de herramientas.

24. En la tarea de Schneider y Shiffrin de la “Práctica ScSh", el participante debe realizar, antes de
comenzar cada bloque de ensayos, (a) tantos ensayos de práctica como sean necesarios para bajar
de los 1500 msegs. de tiempo de reacción. (b) entre 15 y 30 ensayos de práctica. (c) tantos ensayos
de práctica como sean necesarios hasta bajar de un 10% de errores.

25. Una de las variables que se pueden manipular en el procedimiento de Schneider y Shiffrin de la
“Práctica ScSh" es (a) el número de estímulos que aparecerán como distractores. (b) el tipo de
estímulos que aparecerán como distractores. (c) “a" y "b" son correctas.

26. La Ciencia, en contraste con las denominadas “pseudociencias", utiliza un método que en su último
paso permite Ilegar a un nivel máximo de (a) descripción. (b) predicción. (c) control.

27. La introducción de un informe científico termina con el planteamiento (a) del problema a investigar.
(b) de las hipótesis y predicción de resultados esperados. (c) del procedimiento seguido.

28. El término “Luz" es una construcción que se suele utilizar para referirnos a las ondas
electromagnéticas del espectro (a) psicológica/visible. (b) física/visible.
(c) física/insensible.
29. En los objetos tridimensionales de nuestro entorno “natural” la línea recta (a) predomina mucho.
(b) es infrecuente. (c) es disfuncional.

30. El pasado mes de febrero murió la eminente psicóloga experimental Anne Treisman. Una de sus
grandes aportaciones fue demostrar que los participantes en un experimento de seguimiento dicótico
(a) podían asignar parte de sus recursos también a una tarea no atendida. (b) analizaban información
atendida de forma atenuada. (c) analizaban la información no atendida con mayor eficacia que la
atendida.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) MAYO-JUNIO 2018. Tipo C. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

Si un niño es muy “movido” y, sin mayor diagnóstico clínico profesional contrastado, su entorno
cercano lo define como un “niño hiperactivo”, podemos decir que la etiqueta se aplica desde la
(a) psicología científica. (b) psicología popular. (c) aplicación del análisis funcional de la conducta.

2. La definición de las variables que se analizarán deben ser descritas, en un informe científico, en
el apartado de (a) Resultados. (b) Discusión. (c) Método.
3. Cuando experimentamos una Iuz que definimos como “blanca”, se produce por una distribución de
longitudes de onda (a) más o menos equitativa a lo largo de todo el espectro visible. (b) más próxima
al ultravioleta. (c) más próxima al infrarrojo.

4. Estamos parados en un andén de tren despidiendo a un ser querido y delante de nosotros los
vagones del tren empiezan a moverse, alejándose. A la vez caminamos para mantener el
contacto visual algo más de tiempo con nuestro familiar. Por el fenómeno de paralaje, se
producirán
(a)deformaciones de las imágenes sobre nuestra retina. (b) reproducciones exactas de la
escena sobre la retina. (c) cálculos de puntos de fuga.
5. El pasado mes de febrero murió la eminente psicóloga experimental Anne Treisman. En su influyente
modelo de “filtro atenuado” (a) la capacidad del Sistema Central es ilimitada. (b) la naturaleza del
filtro ya no es rígida. (c) la selección es tardía o postcategorial.

6. En un paradigma de “priming” positivo donde la tarea consiste en decidir si dos letras son iguales o
distintas es esperable un efecto facilitador si mostramos (a) “A” en prime y “BC” en comparación.
(b) “A” de color azul en prime y un “AB” también azul en comparación. (c) “A” en prime y “AA” en
comparación.

7. Si en la configuración del procedimiento de la “Práctica ScSh” hemos puesto un valor 4 en el

“conjunto de memoria” y un 2 en el “conjunto de búsqueda”, nos podrían (a) presentar “M, L, G, K”
para recordar. (b) pedir buscar lo recordado entre “M, L, 1, G”. (c) presentar “L, G' para
recordar.

8. En un experimento clásico de extinción de una respuesta apetitiva encontraríamos una tasa

de respuesta en en la fase de adquisición y en en la fase de extinción.
(a)aumento/decremento. (b) decremento/aumento. (c) aumento/aumento.
9. Un conjunto de experimentos que han manipulado el contexto mental y físico proVOCando
congruencia/incongruencia en el estado de ánimo en distintos ambientes, concluyen que para
evaluar las diferencias en recuerdo el papel menos relevante es el del (a) contexto mental.
(b) contexto físico. (c) contexto global.

10. En un estudio sobre rendimiento en una tarea visoespacial se aplicó a niños/as de tercero de
primaria un test de rotación mental donde debían decidir qué respuesta de entre cuatro opciones
encajaba mejor en un puzle. Además, al terminar el cuestionario, debfan valorar, ítem a ítem, en una
escala del uno al cuatro, con qué grado de seguridad creían que la respuesta que habían dado era la
correcta. Este juicio de metamemoria es de (a) sensación de saber. (b) facilidad de aprendizaje.
(c) confianza.

11. Si aplica la tarea EPL en modalidad individual y en modalidad colectiva comprobará que el número
de ensayos de práctica inicialmente disponibles (a) es el mismo en ambas modalidades. (b) es mayor
en la modalidad colectiva porque al ser un grupo grande y disperso se necesita más práctica. (c) es
mayor en la modalidad individual porque es una aplicación más ágil y permite practicar más.
12. Para la clase “ave”, el atributo “tener plumas” es y “comer insectos” es
(a) no necesario/definitorio. (b) definitorio/no necesario. (c) necesario/suficiente.

13. Klayman y Ha (1987) resumieron algunas diferencias entre la forma de razonar en tareas de
laboratorio y en el mundo real. Una de estas diferencias es que en el mundo real (a) el resultado de
la prueba es todo o nada. (b) una regla puede ser suficientemente correcta. (c) la regla verdadera es
totalmente correcta y todas las demás totalmente falsas.

14. “Piensa el ladrón que todos son de su condición”. En internet podemos encontrar la siguiente
explicación de dicho refrán “Denota la facilidad con que pensamos o sospechamos que otros son
o actúan como nosotros, en especial cuando se trata de malas acciones o aptitudes”. Esto expresa
un nivel de intencionalidad de nivel (a) tercer. (b) primer. (c) segundo.
15. Se ha encontrado un efecto de facilitación de la identificación de la posición de un target (decir
lo más rápidamente posible si se presentó arriba o abajo) si la posición era congruente con la
presentación de palabras alegres presentadas en la parte superior de la pantalla y tristes
presentadas en la parte inferior. Esta relación con el eje vertical a veces la encontramos en el
lenguaje natural (“estoy de bajón” para expresar desánimo o “qué subidón” para expresar alegría).
Este efecto apoyaría el supuesto de (a) producción. (b) comprensión. (c) corporeización.

16. Un grupo de inmigrantes libios naufragados frente a Melilla realizan un test de extroversión-
introversión. Tres meses después realizan el mismo test en un Centro de Internamiento. Los
resultados entre ambos test correlacionaron .82, que es una correlación bastante alta. Este dato
habla a favor de la (a) validez interna del test. (b) estabilidad del test. (c) validez externa del test.
17. Una variable discreta (a) es siempre una variable independiente. (b) es una variable de
poca relevancia. (c) solo puede tener un número limitado de valores.
18. La concentración de bastones en el punto ciego de la retina es (a) más alta que la de conos.
(b) más baja que la de conos. (c) no hay bastones en el punto ciego.

19. Para un individuo monocromático, luces que solo difieren en longitud de onda se verán (a) del
mismo color, pero distinta intensidad. (b) de distinto color, pero con la misma intensidad. (c) de
distinto color e intensidad.

20. La inhibición de retorno consiste en respuestas más (a) lentas a medida que avanza la tarea.
(b)lentas por inhibición latente. (c) lentas a zonas previamente señaladas.
21. Supongamos que A es un individuo con más aptitud que B para una tarea dada. En un
momento dado A está rindiendo mejor que B. Ahora bien, mediante la inversión de más
recursos de procesamiento por parte de B (a) siempre es posible que supere en su
rendimiento a A. (b) es posible que supere en su rendimiento a A, si B no está en su nivel
asintótico. (c) es posible que supere en su rendimiento a A, si A está en su nivel asintótico.

22. En una condición de un estudio de condicionamiento clásico presentamos, a lo largo de una sesión
de una hora, 200 sonidos de 1 segundo de duración y 90 decibelios como estímulo incondicionado
aversivo. El momento de presentación de estos sonidos se elige exclusivamente de acuerdo con un
programa de intervalo variable. En la misma sesión la presentación de una Iuz de un segundo de
duración en 150 ocasiones se rige también exclusivamente de acuerdo con otro programa de
intervalo variable, que es totalmente independiente del anterior. El procedimiento definido se
denomina (a) programa de reforzamiento parcial. (b) control de pseudocondicionamiento.
(c) programa de intervalO VaFiable.

23. Se ha demostrado que morder una toalla al tiempo que se opina sobre una persona puede sesgar
el juicio hacia el desagrado. Este fenómeno (a) respalda la teoría de James-Lange sobre las
emociones. (b) es un caso de liberación de la inhibición latente. (c) demuestra la capacidad limitada
del SAS (Sistema Atencional Superior) sobre el control motor.
24. No recuerdo en este momento el nombre de la capital de Mali, pero estoy seguro de que, si lo viera
entre una Iista de ciudades africanas, lo reconocería. Se trata de un (a) fenómeno de hipermnesia.
(b) fenómeno de reminiscencia. (c) juicio de sensación de saber.

25. Vas a comprar una entrada para un Festival de Teatro a cielo abierto con tres meses de antelación.
Te informan de que, si llueve y se suspende la función (p), te devolverán el coste de la entrada
(q). Sabiendo que en esas fechas no es probable la lluvia en esa localidad como para suspender la
función, decides comprar la entrada. De acuerdo con la teoría suposicional del razonamiento
condicional, esta decisión se explica debido a que (a) has valorado la situación =p como muy
probable. (b) confías en que si llueve te devuelvan la entrada. (c) has valorado [p A q] muy probable.

26. La idea de que las personas tienen una Iógica particular de acuerdo con la cual se comportan
refleja (a) el prejuicio del normati\/ismo empíricO. (b) el prejuicio del normativismo prescripti\/O. (c)
el principio del normativismo ético.

27. Según la investigación de Kobayashi y Kohshima (1997, 2001) los gorilas tienen (a) más globo
ocular expuesto que los humanos. (b) más inteligencia práctica que los humanos. (c) más
pigmentación en la esclerótica que los humanos.

28. De acuerdo con investigaciones llevadas a cabo por Tomasello y sus colaboradores la detección de
la dirección intencional de la voz se ha comprobado (a) en los bebés humanos, pero no es común en
otros primates. (b) en adultos humanos, pero no en bebés. (c) en bebés humanos y en la mayoría de
adultos de otros primates.

29. Si en el procedimiento de Schneider y Shiffrin de la “Práctica ScSh" vemos un estímulo con una
letra y tres asteriscos, sabemos que estamos en una condición con (a) un conjunto de búsqueda de
n=1. (b) un conjunto de memoria de n=1. (c) “a” y “b” son correctas.

30. Una de las variables que se pueden manipular entre sujetos en el procedimiento de Schneider y
Shiffrin de la “Práctica ScSh” es (a) el número de estímulos que aparecerán como distractores. (b) el
tipo de estímulos que aparecerán como distractores. (c) “a" y "b" son correctas.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) MAYO-JUNIO 2018. Tipo D. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

En un paradigma de “priming” positivo donde la tarea consiste en decidir si dos letras son iguales o
distintas es esperable un efecto facilitador si mostramos (a) “A” en prime y “BC” en comparación.
(b) “A” de color azul en prime y un “AB” también azul en comparación. (c) “A” en prime y “AA” en
comparación.

2. Si en la configuración del procedimiento de la “Práctica ScSh” hemos puesto un valor 4 en el

“conjunto de memoria” y un 2 en el “conjunto de búsqueda”, nos podrían (a) presentar “M, L, G, K”
para recordar. (b) pedir buscar lo recordado entre “M, L, 1, G”. (c) presentar “L, G” para recordar.

3. En un experimento clásico de extinción de una respuesta apetitiva encontraríamos una tasa de

respuesta en en la fase de adquisición y en en la fase de extinción.
(a) aumento/decremento. (b) decremento/aumento. (c) aumento/aumento.

4. Un conjunto de experimentos que han manipulado el contexto mental y físico provocando

congruencia/incongruencia en el estado de ánimo en distintos ambientes, concluyen que para
evaluar las diferencias en recuerdo el papel menos relevante es el del (a) contexto mental.
(b) contexto físico. (c) contexto global.

5. En un estudio sobre rendimiento en una tarea visoespacial se aplicó a niños/as de tercero de

primaria un test de rotación mental donde debían decidir qué respuesta de entre cuatro opciones
encajaba mejor en un puzle. Además, al terminar el cuestionario, debían valorar, ítem a ítem, en una
escala del uno al cuatro, con qué grado de seguridad creían que la respuesta que habían dado era la
correcta. Este juicio de metamemoria es de (a) sensación de saber. (b) facilidad de aprendizaje.
(c) confianza.

6. Si aplica la tarea EPL en modalidad individual y en modalidad colectiva comprobará que el número
de ensayos de práctica inicialmente disponibles (a) es el mismo en ambas modalidades. (b) es mayor
en la modalidad colectiva porque al ser un grupo grande y disperso se necesita más práctica. (c) es
mayor en la modalidad individual porque es una aplicación más ágil y permite practicar más.

7. Para la clase “ave”, el atributo “tener plumas” es y “comer insectos” es

(a) no necesario/definitorio. (b) definitorio/no necesario. (c) necesario/suficiente.

8. Klayman y Ha (1987) resumieron algunas diferencias entre la forma de razonar en tareas de

laboratorio y en el mundo real. Una de estas diferencias es que en el mundo real (a) el resultado de
la prueba es todo o nada. (b) una regla puede ser suficientemente correcta. (c) la regla verdadera es
totalmente correcta y todas las demás totalmente falsas.

9. “Piensa el ladrón que todos son de su condición”. En internet podemos encontrar la siguiente
explicación de dicho refrán “Denota la facilidad con que pensamos o sospechamos que otros son o
actúan como nosotros, en especial cuando se trata de malas acciones o aptitudes”. Esto expresa un
nivel de intencionalidad de nivel (a) tercer. (b) primer. (c) segundo.

10. Se ha encontrado un efecto de facilitación de la identificación de la posición de un target (decir lo

más rápidamente posible si se presentó arriba o abajo) si la posición era congruente con la
presentación de palabras alegres presentadas en la parte superior de la pantalla y tristes
presentadas en la parte inferior. Esta relación con el eje vertical a veces la encontramos en el
lenguaje natural (“estoy de bajón” para expresar desánimo o “qué subidón” para expresar alegría).
Este efecto apoyaría el supuesto de (a) producción. (b) comprensión. (c) corporeización.
11. Un grupo de inmigrantes libios naufragados frente a Melilla realizan un test de extroversión-
introversión. Tres meses después realizan el mismo test en un Centro de Internamiento. Los
resultados entre ambos test correlacionaron .82, que es una correlación bastante alta. Este dato
habla a favor de la (a) validez interna del test. (b) estabilidad del test. (c) validez externa del test.

12. Una variable discreta (a) es siempre una variable independiente. (b) es una variable de poca
relevancia. (c) solo puede tener un número limitado de valores.

13. La concentración de bastones en el punto ciego de la retina es (a) más alta que la de conos.
(b) más baja que la de conos. (c) no hay bastones en el punto ciego.

14. Para un individuo monocromático, luces que solo difieren en longitud de onda se verán (a) del
mismo color, pero distinta intensidad. (b) de distinto color, pero con la misma intensidad. (c) de
distinto color e intensidad.

15. La inhibición de retorno consiste en respuestas más (a) lentas a medida que avanza la tarea.
(b) lentas por inhibición latente. (c) lentas a zonas previamente señaladas.

16. Supongamos que A es un individuo con más aptitud que B para una tarea dada. En un
momento dado A está rindiendo mejor que B. Ahora bien, mediante la inversión de más recursos
de procesamiento por parte de B (a) siempre es posible que supere en su rendimiento a A. (b) es
posible que supere en su rendimiento a A, si B no está en su nivel asintótico. (c) es posible que
supere en su rendimiento a A, si A está en su nivel asintótico.
17. En una condición de un estudio de condicionamiento clásico presentamos, a lo largo de una sesión
de una hora, 200 sonidos de 1 segundo de duración y 90 decibelios como estímulo incondicionado
aversivo. El momento de presentación de estos sonidos se elige exclusivamente de acuerdo con un
programa de intervalO VaFiable. En la misma sesión la presentación de una Iuz de un segundo de
duración en 150 ocasiones se rige también exclusivamente de acuerdo con otro programa de
intervalO VaFiable, que es totalmente independiente del anterior. El procedimiento definido se
denomina (a) programa de reforzamiento parcial. (b) control de pseudocondicionamiento.
(c) programa de intervalo variable.

18. Se ha demostrado que morder una toalla al tiempo que se opina sobre una persona puede sesgar
el juicio hacia el desagrado. Este fenómeno (a) respalda la teoría de James-Lange sobre las
emociones. (b) es un caso de liberación de la inhibición latente. (c) demuestra la capacidad limitada
del SAS (Sistema Atencional Superior) sobre el control motor.

19. No recuerdo en este momento el nombre de la capital de Mali, pero estoy seguro de que, si lo viera
entre una lista de ciudades africanas, lo reconocería. Se trata de un (a) fenómeno de hipermnesia.
(b) fenómeno de reminiscencia. (c) juicio de sensación de saber.

20. Vas a comprar una entrada para un Festival de Teatro a cielo abierto con tres meses de antelación.
Te informan de que, si llueve y se suspende la función (p), te devolverán el coste de la entrada
(q). Sabiendo que en esas fechas no es probable la lluvia en esa localidad como para suspender la
función, decides comprar la entrada. De acuerdo con la teoría suposicional del razonamiento
condicional, esta decisión se explica debido a que (a) has valorado la situación =p como muy
probable. (b) confías en que si llueve te devuelvan la entrada. (c) has valorado [p a q] muy probable.

21. La idea de que las personas tienen una Iógica particular de acuerdo con la cual se comportan
refleja (a) el prejuicio del normati\/ismo empíricO. (b) el prejuicio del normativismo prescriptivo. (c) el
principio del normativismo ético.

22. Según la investigación de Kobayashi y Kohshima (1997, 2001) los gorilas tienen (a) más globo
ocular expuesto que los humanos. (b) más inteligencia práctica que los humanos. (c) más
pigmentación en la esclerótica que los humanos.

23. De acuerdo con investigaciones llevadas a cabo por Tomasello y sus colaboradores la detección de
la dirección intencional de la voz se ha comprobado (a) en los bebés humanos, pero no es común en
otros primates. (b) en adultos humanos, pero no en bebés. (c) en bebés humanos y en la mayoría de
 adultos de otros primates.

24. Si en el procedimiento de Schneider y Shiffrin de la "Práctica ScSh" vemos un estímulo con una
letra y tres asteriscos, sabemos que estamos en una condición con (a) un conjunto de búsqueda de
n=1. (b) un conjunto de memoria de n=1. (c) "a" y "b" son correctas.

25. Una de las variables que se pueden manipular entre sujetos en el procedimiento de Schneider y
Shiffrin de la "Práctica ScSh" es (a) el número de estímulos que aparecerán como distractores. (b) el
tipo de estímulos que aparecerán como distractores. (c) "a" y "b" son correctas.

26. Si un niño es muy "movido" y, sin mayor diagnóstico clínico profesional contrastado, su entorno
cercano lo define como un "niño hiperactivo", podemos decir que la etiqueta se aplica desde la
(a) psicología científica. (b) psicología popular. (c) aplicación del análisis funcional de la conducta.

27. La definición de las variables que se analizarán deben ser descritas, en un informe científico, en el
apartado de (a) Resultados. (b) Discusión. (c) Método.

28. Cuando experimentamos una Iuz que definimos como "blanca", se produce por una distribución de
longitudes de onda (a) más o menos equitativa a lo largo de todo el espectro visible. (b) más próxima
al ultravioleta. (c) más próxima al infrarrojo.

29. Estamos parados en un andén de tren despidiendo a un ser querido y delante de nosotros los
vagones del tren empiezan a moverse, alejándose. A la vez caminamos para mantener el contacto
visual algo más de tiempo con nuestro familiar. Por el fenómeno de paralaje, se producirán
(a) deformaciones de las imágenes sobre nuestra retina. (b) reproducciones exactas de la escena
sobre la retina. (c) cálculos de puntos de fuga.

30. El pasado mes de febrero murió la eminente psicóloga experimental Anne Treisman. En su
influyente modelo de "filtro atenuado" (a) la capacidad del Sistema Central es ilimitada. (b) la
naturaleza del filtro ya no es rígida. (c) la selección es tardía o postcategorial.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2018. Tipo A. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.) con o sin conexión a redes de telefonía o datos. No pueden intercambiar
material.

1. En el estudio de Gómez y Botella (2005) se analizó si en la aplicación de la regla del fuera de juego,
el rendimiento era distinto según el feedback tras cada ensayo (con y sin feedback) y el de años
de experiencia en arbitraje (expertos vs novatos). No hubo diferencias significativas entre grupos en
la condición con feedback, pero sf las hubo en la condición sin feedback, con un mejor rendimiento
de los expertos. Podemos concluir (a) que no hubo efecto principal del feedback. (b) que no hubo
efecto principal de la experiencia. (c) que hubo efecto de interacción feedback x grupo.

2. En el estudio anterior, si ahora analizamos las diferencias de medias de los árbitros expertos y son
significativamente distintas de las de los novatos, independientemente de la condición con/sin
feedback, esto nos indicaría un efecto (a) principal de la experiencia. (b) principal del feedback. (c)
de interacción.

3. Vamos sentados en un tren junto a la ventanilla mirando el paisaje. Parte del paisaje lo conforman
una linea de postes del tendido eléctrico y el tren se desplaza en sentido perpendicular a dichos
postes. Por el fenómeno de flujo de la paralaje, los postes más cercanos parecen desplazarse
que los lejanos (a) a la misma velocidad (b) más rápido (c) más lento

4. En la representación sinusoidal de unas ondas sonoras, los momentos de máxima presión

coinciden con (a) los valles. (b) las crestas. (c) la amplitud.
5. Sobre esta frase de Kahneman (1973) relacionada con la psicología de la atención: “El organismo
atiende selectivamente a algunos estímulos, o aspectos de éstos, que son preferidos a otros”, en
general parece que los distintos modelos (a) están de acuerdo con esta afirmación. (b) no Ilegan a un
acuerdo sobre si eso sucede. (c) dirían que es un problema irrelevante.

6. Relacionado con la frase “normalmente solo realizamos una acción a la vez con nuestros efectores”,
señala la alternativa que podría ser un ejemplo ilustrativo de la misma: (a) saber si la letra de una
canción es inglés o francés. (b) discriminar si algo es rojo o verde. (c) alargar la mano para coger una
manzana.

7. En la Práctica ScSh, la respuesta final que debe dar el participante se registra mediante (a) la
configuración de un conjunto de memoria. (b) la pulsación rápida de una de dos teclas, las asociadas
a “Sí” o “No”. (c) la configuración de un conjunto de búsqueda.

8. Un gato aprende que cuando se abre la lavadora y se Ilena un cesto con ropa, suele abrirse después
la puerta del tendedero. Cuando eso sucede muchas veces, nada más ver el cesto Ileno de ropa, el
gato se va corriendo a la puerta. Esto sucede porque los eVentos “cesto de ropa Ileno” y “abrir la
puerta” (a) no son independientes. (b) son independientes. (c) son actos reflejos.

9. De la descripción de la pregunta anterior y traducido a términos del condicionamiento operante,

parece que para ese gato, salir al tendedero tiene un valor de (a) refuerzo negativo. (b) castigo
negativo. (c) refuerzo positivo.

10. Seguimos con ese gato y contexto de las preguntas anteriores. Un día lluvioso, en Iugar de salir al
tendedero, la ropa se colocará en el interior de la casa. Cuando el gato corre hacia la puerta se
lo explicamos en tono dulce “No te pongas en la puerta que hoy no salimos”, pero el gato se
mantiene durante un rato esperanzado, sin moverse de la puerta. Esto se produce (a) por la
comunicación fluida interespecies. (b) porque el gato no entiende el lenguaje hablado humano. (c)
porque el gato confía en sus dueños, a pesar de todo.
11. Que hasta el momento, no haya sido demostrada la existencia de un límite en la capacidad de
nuestra memoria para adquirir información nueva (a) apoya los supuestos de la memoria como
almacén. (b) señala que se requieren nuevas investigaciones sobre este aspecto. (c) son resultados
incompatibles con el modelo de memoria como almacén.

12. En la hoja de respuestas donde el participante debe ir apuntando durante la ejecución de la tarea
de la práctica EPL, para las “Letras adivinadas”, debe elegir o circular si éstas son (a)
iniciales/mediaIes/terminales. (b) próximas/medias/distales. (c) pensadas/no pensadas/EPL.
13 Si te piden estimar la probabilidad de que un/a profesor/a de la UNED “Sea mujer y trabaje en la
Facultad de Psicología”, cometerías una falacia de conjunción si estimases (a) menos probable
ambas a la vez respecto a la de “que sea mujer”. (b) menos probable ambas juntas respecto a la de
“que trabaje en la Facultad de Psicología”. (c) más probable que se dieran esas dos circunstancias a
la vez respecto a “que sea mujer” o “que trabaje en la Facultad de Psicología' .

14. Tiras un dado dos veces y ambas te sale un tres. Antes de volver a tirar te piden que digas el número
siguiente que crees que va a salir. Como el tres ha salido dos veces seguidas, crees que ese número
no volverá a salir inmediatamente, y dices cualquier otro menos el 3. Esta falacia se explica,
principalmente, por el heurístico de (a) accesibilidad. (b) representatividad. (c) anclaje.

15. El Proyecto Gran Simio puso en marcha una campaña internacional para solicitar a la UNESCO que
los grandes simios (tales como bonobos, orangutanes, chimpancés y gorilas) sean declarados
“personas no humanas”. Esto ya se ha aplicado al menos una vez por la justicia argentina, con
una orangutana llamada “Sandra”. Un argumento a favor para ello, podría ser el 99% de (a)
genotipo compartido. (b) fenotipo compartido. (c) lenguaje compartido

16. Si en un diseño experimental se crean dos grupos, grupo de ansiedad estado y grupo de control, en
función de la puntuación que obtienen en un cuestionario estandarizado de ansiedad, diremos que
la variable independiente es (a) nominal. (b) de intervalo. (c) cuantitativa.
17. En un estudio sobre los efectos de los reforzadores positivos para la reducción de la tasa de uso del
móvil en adolescentes, para aumentar el control experimental, se dotó a los participantes de
dispositivos con un juego de aplicaciones predeterminado y unos grupos de chats prefijados. Esta
forma de proceder persigue (a) aumento de la validez interna y externa. (b) aumento de la validez
externa y disminución de la interna. (c) aumento de la validez interna aun a costa de la externa.

18. Mientras hablamos nuestra sensibilidad auditiva (a) aumenta. (b) disminuye. (c) no se altera.

19. La segregación de texturas se puede producir por (a) cambios bruscos en la densidad de elementos
de textura. (b) visión dicóptica de texturas uniformes. (c) visión diplópica de texturas con gradientes
de densidad.

20. El concepto de atención temporal hace referencia a una latencia para la detección de un
estímulo cuando este aparece previsto (a) mayor/antes de lo. (b) menor/en el momento.
(c) menor/después de lo.

21. [c.III.19] Para que una tarea secundaria sea estructuralmente compatible con una tarea primaria,
ambas deben hacer uso (a) de la misma vía de entrada de información, las mismas operaciones y la
misma vía de salida de información. (b) la misma vfa de salida de información. (c) “a” y “b” son falsas.

22. [b.V.27-28] Supongamos que dos conductas A y B son pasos previos para una conducta final
deseada X. A está más alejada de X que B. Si durante un cierto periodo inicial de un programa
de aprendizaje se refuerza positivamente la aparición de conductas A y B, para luego reforzar solo la
aparición de conductas B (no de conductas A), se dice que estoy siguiendo un procedimiento de (a)
modelado. (b) moldeado. (c) generalización.
23 En el procedimiento tradicional de Craik y Tulving (1975) para demostrar los niveles de
procesamiento, el nivel profundo, al tener una pregunta de encaje para cada ítem, conlleva la
intervención de otra variable, además del nivel de procesamiento. Dicha variable es (a) la mayor
especificidad del contexto de adquisición. (b) la menor especificidad del contexto de adquisición. (c)
la categorización de prototipos.

24. La posibilidad de concebir una memoria sin contenido es concebible desde (a) el modelo de la
memoria como almacén. (b) el modelo de la memoria como símbolos densos. (c) el modelo de la
memoria semántica.

25. La revista Nature Human Behaviour publicó en Agosto de 2017 una investigación en la que narraron
a 3256 personas de varios países de todos los continentes que una mujer, que de niña torturaba
animales, de adulta acabó siendo una asesina. Luego les hacían preguntas similares a la siguiente:
“¿Que es más probable? (1) Que la mujer sea una maestra. (2) Que la mujer sea una maestra
sin creencias religiosas”. El 60% de los entrevistados eligieron la opción 2. Esto es un ejemplo de
(a) falacia de la conjunción. (b) prueba de razonamiento silogístico. (c) intencionalidad de segundo
orden.

26. En mayo de 2018 la prensa publicaba que Pablo Iglesias e Irene Montero, líderes de la formación
política PODEMOS, habían adquirido una vivienda por unos 620000€. En declaraciones a la prensa
Iglesias afirmó que para ello habían contraído ambos una hipoteca que a él le suponía unos 800€
mensuales de cuota. Ante esto, un profesor de Psicología hizo la sagaz observación de que la
mayoría de las parejas, cuando comentan un préstamo hipotecario común, suelen describir la cuota
comprometida en su totalidad, que en este caso supondría unos 1600'g. El profesor de Psicología
desea destacar que la declaración de Iglesias, en contraste con esto, puede producir el efecto de que
el público, en general, tienda a subestimar la magnitud real del capital del préstamo. Esta sospecha
se basa en el (a) modus tollens. (b) heurístico de anclaje. (c) razonamiento inductivo.

27. La “ceguera a la gramática” descrita por Myrna Gopnik muestra que (a) el aprendizaje de la lengua
materna tiene una edad crítica. (b) la intencionalidad de segundo orden no aparece hasta los 18
meses de vida aproximadamente. (c) hay diferencias genéticas en la capacidad de producción del
lenguaje.

28. La comprensión de la expresión lingüística “bebo un vaso de agua”, de acuerdo con el modelo ABL
de Glenberg y Galesse (en prensa), se asienta en (a) la comprensión de las reglas sintácticas y del
significado de las palabras. (b) la asociación de la expresión con una simulación mental de la acción
descrita. (c) el análisis de la teoría de la mente del hablante.

29. En la práctica ScSh, suponga un bloque de ensayos de la condición de correspondencia consistente

y los conjuntos de memoria y de búsqueda de tamaño 1. En el ensayo actual el conjunto de memoria
es H. El estímulo ante el que hay que emitir la respuesta puede contener (a) tres asteriscos y un
dígito. (b) tres asteriscos y la letra G. (c) dos asteriscos y las letras G y H.

30. En una situación real de investigación con el procedimiento de Schneider y Shiffrin (1977; práctica
ScSh) la aplicación del procedimiento completo se suele hacer (a) pasando todos los bloques de
ensayos seguidos, con pequeños descansos (de 1 o 2 minutos) entre bloques. (b) todos los bloques
seguidos, con pequeños descansos entre bloques y al menos 15 minutos de descanso en la mitad de
la prueba. (c) en tantas sesiones y tantos bloques por sesión como desee el participante hasta
completar la prueba.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2018. Tipo B. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.) con o sin conexión a redes de telefonía o datos. No pueden intercambiar
material.

1. Relacionado con la frase “normalmente solo realizamos una acción a la vez con nuestros efectores”,
señala la alternativa que podría ser un ejemplo ilustrativo de la misma: (a) saber si la letra de una
canción es inglés o francés. (b) discriminar si algo es rojo o verde. (c) alargar la mano para coger
una manzana.
2. En la Práctica ScSh, la respuesta final que debe dar el participante se registra mediante (a) la
configuración de un conjunto de memoria. (b) la pulsación rápida de una de dos teclas, las asociadas
a “Si” o “No”. (c) la configuración de un conjunto de búsqueda.

3. Un gato aprende que cuando se abre la lavadora y se Ilena un cesto con ropa, suele abrirse después
la puerta del tendedero. Cuando eso sucede muchas veces, nada más ver el cesto Ileno de ropa, el
gato se va corriendo a la puerta. Esto sucede porque los eventos “cesto de ropa lleno” y “abrir la
puerta” (a) no son independientes. (b) son independientes. (c) son actos reflejos.

4. De la descripción de la pregunta anterior y traducido a términos del condicionamiento operante,

parece que para ese gato, salir al tendedero tiene un valor de (a) refuerzo negativo. (b) castigo
negativo. (c) refuerzo positivo.

5. Seguimos con ese gato y contexto de las preguntas anteriores. Un día lluvioso, en Iugar de salir al
tendedero, la ropa se colocará en el interior de la casa. Cuando el gato corre hacia la puerta se
lo explicamos en tono dulce “No te pongas en la puerta que hoy no salimos”, pero el gato se
mantiene durante un rato esperanzado, sin moverse de la puerta. Esto se produce (a) por la
comunicación fluida interespecies. (b) porque el gato no entiende el lenguaje hablado humano. (c)
porque el gato confía en sus dueños, a pesar de todo.

6. Que hasta el momento, no haya sido demostrada la existencia de un límite en la capacidad de

nuestra memoria para adquirir información nueva (a) apoya los supuestos de la memoria como
almacén. (b) señala que se requieren nueVas investigaciones sobre este aspecto. (c) son resultados
incompatibles con el modelo de memoria como almacén.

7. En la hoja de respuestas donde el participante debe ir apuntando durante la ejecución de la tarea

de la práctica EPL, para las “Letras adivinadas”, debe elegir o circular si éstas son (a)
iniciales/mediaIes/terminales. (b) próximas/medias/distales. (c) pensadas/no pensadas/EPL.
8. Si te piden estimar la probabilidad de que un/a profesor/a de la UNED “Sea mujer y trabaje en la
Facultad de Psicología”, cometerías una falacia de conjunción si estimases (a) menos probable
ambas a la vez respecto a la de “que sea mujer”. (b) menos probable ambas juntas respecto a la de
“que trabaje en la Facultad de Psicología”. (c) más probable que se dieran esas dos circunstancias
a la vez respecto a “que sea mujer’ o ”que trabaje en la Facultad de Psicología”.
9. Tiras un dado dos veces y ambas te sale un tres. Antes de volver a tirar te piden que digas el número
siguiente que crees que va a salir. Como el tres ha salido dos veces seguidas, crees que ese número
no volverá a salir inmediatamente, y dices cualquier otro menos el 3. Esta falacia se explica,
principalmente, por el heurístico de (a) accesibilidad. (b) representatividad. (c) anclaje.

10. El Proyecto Gran Simio puso en marcha una campaña internacional para solicitar a la UNESCO que
los grandes simios (tales como bonobos, orangutanes, chimpancés y gorilas) sean declarados
“personas no humanas”. Esto ya se ha aplicado al menos una vez por la justicia argentina, con una
orangutana Ilamada “Sandra”. Un argumento a favor para ello, podría ser el 99% de (a) genotipo
compartido. (b) fenotipo compartido. (c) lenguaje compartido
11. Si en un diseño experimental se crean dos grupos, grupo de ansiedad estado y grupo de control, en
función de la puntuación que obtienen en un cuestionario estandarizado de ansiedad, diremos que
la variable independiente es (a) nominal. (b) de intervalo. (c) cuantitativa.
12. En un estudio sobre los efectos de los reforzadores positivos para la reducción de la tasa de uso del
móvil en adolescentes, para aumentar el control experimental, se dotó a los participantes de
dispositivos con un juego de aplicaciones predeterminado y unos grupos de chdts prefijados. Esta
forma de proceder persigue (a) aumento de la validez interna y externa. (b) aumento de la validez
externa y disminución de la interna. (c) aumento de la validez interna aun a costa de la externa.

13. Mientras hablamos nuestra sensibilidad auditiva (a) aumenta. (b) disminuye. (c) no se altera.

14. La segregación de texturas se puede producir por (a) cambios bruscos en la densidad de elementos
de textura. (b) visión dicóptica de texturas uniformes. (c) visión diplópica de texturas con gradientes
de densidad.

15. El concepto de atención temporal hace referencia a una latencia para la detección de
un estímulo cuando este aparece previsto (a) mayor/antes de lo. (b) menor/en el momento.
(c) menor/después de lo.

16. [c.III.19] Para que una tarea secundaria sea estructuralmente compatible con una tarea primaria,
ambas deben hacer uso (a) de la misma vía de entrada de información, las mismas operaciones y la
misma vfa de salida de información. (b) la misma vfa de salida de información. (c) “a” y “b” son falsas.

17. [b.V.27-28] Supongamos que dos conductas A y B son pasos previos para una conducta final
deseada X. A está más alejada de X que B. Si durante un cierto periodo inicial de un programa
de aprendizaje se refuerza positivamente la aparición de conductas A y B, para luego reforzar solo la
aparición de conductas B (no de conductas A), se dice que estoy siguiendo un procedimiento de (a)
modelado. (b) moldeado. (c) generalización.

18. En el procedimiento tradicional de Craik y Tulving (1975) para demostrar los niveles de
procesamiento, el nivel profundo, al tener una pregunta de encaje para cada ítem, conlleva la
intervención de otra variable, además del nivel de procesamiento. Dicha variable es (a) la mayor
especificidad del contexto de adquisición. (b) la menor especificidad del contexto de adquisición. (c)
la categorización de prototipos.

19. La posibilidad de concebir una memoria sin contenido es concebible desde (a) el modelo de la
memoria como almacén. (b) el modelo de la memoria como símbolos densos. (c) el modelo de
la memoria semántica.

20. La revista Nature Human Behaviour publicó en Agosto de 2017 una investigación en la que narraron
a 3256 personas de varios países de todos los continentes que una mujer, que de niña torturaba
animales, de adulta acabó siendo una asesina. Luego les hacían preguntas similares a la siguiente:
“¿Que es más probable? (1) Que la mujer sea una maestra. (2) Oue la mujer sea una maestra
sin creencias religiosas”. El 60% de los entrevistados eligieron la opción 2. Esto es un ejemplo de
(a) falacia de la conjunción. (b) prueba de razonamiento silogístico. (c) intencionalidad de segundo
orden.

21. En mayo de 2018 la prensa publicaba que Pablo Iglesias e Irene Montero, líderes de la formación
política PODEMOS, hablan adquirido una vivienda por unos 620000€. En declaraciones a la prensa
Iglesias afirmó que para ello habían contraído ambos una hipoteca que a él le suponía unos 800€
mensuales de cuota. Ante esto, un profesor de Psicología hizo la sagaz observación de que la
 mayoría de las parejas, cuando comentan un préstamo hipotecario común, suelen describir la cuota
comprometida en su totalidad, que en este caso supondría unos 1600€. El profesor de Psicología
desea destacar que la declaración de Iglesias, en contraste con esto, puede producir el efecto de que
el público, en general, tienda a subestimar la magnitud real del capital del préstamo. Esta sospecha
se basa en el (a) modus tollens. (b) heurístico de anclaje. (c) razonamiento inductivo.

22. La “ceguera a la gramática” descrita por Myrna Gopnik muestra que (a) el aprendizaje de la lengua
materna tiene una edad crítica. (b) la intencionalidad de segundo orden no aparece hasta los 18
meses de vida aproximadamente. (c) hay diferencias genéticas en la capacidad de producción del
lenguaje.

23. La comprensión de la expresión lingüística “bebo un vaso de agua”, de acuerdo con el modelo ABL
de Glenberg y Galesse (en prensa), se asienta en (a) la comprensión de las reglas sintácticas y del
significado de las palabras. (b) la asociación de la expresión con una simulación mental de la acción
descrita. (c) el análisis de la teoría de la mente del hablante.

24. En la práctica ScSh, suponga un bloque de ensayos de la condición de correspondencia consistente

y los conjuntos de memoria y de búsqueda de tamaño 1. En el ensayo actual el conjunto de memoria
es H. El estimulo ante el que hay que emitir la respuesta puede contener (a) tres asteriscos y un
dígito. (b) tres asteriscos y la letra G. (c) dos asteriscos y las letras G y H.

25. En una situación real de investigación con el procedimiento de Schneider y Shiffrin (1977; práctica
ScSh) la aplicación del procedimiento completo se suele hacer (a) pasando todos los bloques de
ensayos seguidos, con pequeños descansos (de 1 o 2 minutos) entre bloques. (b) todos los bloques
seguidos, con pequeños descansos entre bloques y al menos 15 minutos de descanso en la mitad de
la prueba. (c) en tantas sesiones y tantos bloques por sesión como desee el participante hasta
completar la prueba.

26. En el estudio de Gómez y Botella (2005) se analizó si en la aplicación de la regla del fuera de juego,
el rendimiento era distinto según el feedback tras cada ensayo (con y sin feedback) y el de años
de experiencia en arbitraje (expertos vs novatos). No hubo diferencias significativas entre grupos en
la condición con feedback, pero sf las hubo en la condición sin feedback, con un mejor rendimiento
de los expertos. Podemos concluir (a) que no hubo efecto principal del feedback. (b) que no hubo
efecto principal de la experiencia. (c) que hubo efecto de interacción feedback x grupo.

27. En el estudio anterior, si ahora analizamos las diferencias de medias de los árbitros expertos y son
significativamente distintas de las de los novatos, independientemente de la condición con/sin
feedback, esto nos indicaría un efecto (a) principal de la experiencia. (b) principal del feedback. (c) de
interacción.

28. Vamos sentados en un tren junto a la ventanilla mirando el paisaje. Parte del paisaje lo conforman
una línea de postes del tendido eléctrico y el tren se desplaza en sentido perpendicular a dichos
postes. Por el fenómeno de flujo de la paralaje, los postes más cercanos parecen desplazarse
que los lejanos (a) a la misma velocidad (b) más rápido (c) más Iento

29. En la representación sinusoidal de unas ondas sonoras, los momentos de máxima presión
coinciden con (a) los valles. (b) las crestas. (c) la amplitud.
30. Sobre esta frase de Kahneman (1973) relacionada con la psicología de la atención: “El organismo
atiende selectivamente a algunos estímulos, o aspectos de éstos, que son preferidos a otros”, en
general parece que los distintos modelos (a) están de acuerdo con esta afirmación. (b) no Ilegan a un
acuerdo sobre si eso sucede. (c) dirían que es un problema irrelevante.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) MAYO-JUNIO 2019. Tipo A. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

Una diferencia fundamental entre la Ciencia y la creencia popular es (a) el objeto de interés. (b) la
metodología de análisis. (c) la divulgación radiofónica.

2. En un estudio sobre recuerdos y estados de ánimo sabemos que los niveles hormonales pueden
afectar a las variables analizadas. Sin embargo, no se suelen analizar. En estos casos, la situación
hOrmonal sería una VaFiable (a) dependiente. (b) de control. (c) extraña.

3. Si te pido que prestes atención a la presión de tus dedos sobre el bolígrafo que sujetas y su utilidad
para marcar tus respuestas a este examen, te estoy pidiendo que hagas una observación sobre (a)
una adaptación al medio. (b) sus características físico-químicas. (c) su elasticidad.

4. Estoy en una habitación y veo dos sillas idénticas alineadas ante mí. Una está más cerca que la otra.
Esta silla cercana se proyecta en mi retina (a) más grande que la lejana. (b) más pequeña que la
lejana. (c) igual que la lejana.

5. Hace unos meses volvíamos a leer noticias como esta “Son ya seis los niños que han muerto
en España en los últimos once años en el interior del coche familiar tras permanecer
varias horas encerrados por olvido de sus familiares". Aunque cada caso tuvo su explicación
multicausal, estos dramas suelen implicar fallos de (a) control atencional. (b) aptitud. (c) esfuerzo.
6. Tras más de 20 años conduciendo coches de motor diésel, compras uno nuevo de gasolina y, a
pesar de tu larga experiencia en la conducción, sientes un desajuste en maniobras, como las
decisiones sobre los momentos de cambio de marchas, que te requieren un esfuerzo atencional extra
durante un tiempo. Esta situación señala volver a un proceso desde uno (a)
automático/controlado. (b) controlado/automático. (c) autónomo/asociativo.

7. Estás haciendo la práctica ScSh y la pantalla te muestra tres asteriscos y una P. Esto indica que el
tamaño del conjunto de búsqueda es (a) tres. (b) uno. (c) cuatro.

8. Según los resultados de Moreno y cols. (2002) representados en el Cuadro 1 del tema de
aprendizaje, las diferencias según la motivación inicial fueron significativas entre los grupos (a) 1 y 2.
(b) 2 y 3 (c) 3 y 4.

9. Varios estudios han demostrado que la configuración muscular facial propia influye sobre la
evaluación de emociones. Si te proporcionan una descripción neutra de un personaje y debes
evaluar sus características psicológicas, y te piden que hagas la evaluación forzando una expresión
de enfado (p.ej. mordiendo una toalla), es más probable que la evaluación del personaje fuera (a)
neutra. (b) positiva. (c) negati\la.

10. Leemos lo siguiente en una noticia: "<<Los recuerdos que más perduran son los que están ligados a
una vivencia emocional intensa y justo la música con lo que está más ligado es con las emociones y
la emoción es una puerta al recuerdo>>, dice la musicoterapeuta de la Fundación Alzheimer
España.”. Con lo que has aprendido en el tema de Memoria, podrías traducirlo a que la música
en este contexto es, sobre todo, un poderoso símbolo (a) articulado. (b) denso. (c) inestable.

11. Los estímulos necesarios para aplicar la práctica EPL (a) los redacta el estudiante pensando
preguntas de cultura general. (b) están insertos en el programa de la práctica. (c) son los originales
de Brown y McNeill (1966).

12. Si hacemos una analogía entre el patrón de atributos que constituyen un prototipo y un concepto
estadístico, el más ajustado es la (a) media. (b) mediana. (c) moda.
13. “Algún estudiante de Procesos Psicológicos Básicos aprobará”. Esta premisa es del tipo (a)
afirmativa universal (b) negativa particular. (c) afirmativa particular.

14. Se ha demostrado que los lenguajes de signos usados por las personas sordas, (a) tienen
"entonación" connotativa. (b) no tienen normas morfosintácticas. (c) no son una lengua
natural.
15. La revista Ciencia Cognitiva acaba de publicar el artículo “Con todo el pasado por delante: atender al
pasado puede ponerlo delante de nosotros". Los autores presentan estudios que ponen a prueba la
metáfora por la que solemos hablar del futuro como si estuviera delante y del pasado como si
estu\/iera detrás. AI parecer, las personas para quienes el pasado es muy relevante, tienden a
situarlo delante. Esta investigación se relaciona con el concepto que has estudiado en el tema de
Lenguaje Ilamado (a) cotilleo. (b) corporeización. (c) teoría de la mente.

16. Hemos aplicado a los habitantes de un barrio tres cuestionarios de sensación de calidad de vida. Sus
índices de fiabilidad y validez [fiabilidad, validez] se definen en el rango incIusi\lo entre 0 y 1 y los
valores obtenidos son: Prueba A[.10, .90], Prueba B[.90, .10], Prueba C[.50, .50]. ¿Qué cuestionario
volvería a utilizar? (a) A. (b) B. (c) C.

17. La formulación del efecto que se espera de una vaFiable dependiente sobre una independiente es
(a) una hipótesis. (b) un condicional en modus tollens. (c) un error de planteamiento de hipótesis.
18. Si la sensibilidad auditiva de nuestra especie fuese mayor, (a) oiríamos mejor todos los sonidos. (b)
oiríamos más ruido de fondo no informativo. (c) discriminaríamos mejor las frecuencias sonoras.

19. La visión estereoscópica de los grandes primates se basa en (a) la posibilidad de captar dos campos
visuales solapados. (b) la profundidad de campo que da el ojo de aguja. (c) la posibilidad de captar
dOS campos Visuales en movimiento.

20. Un individuo recibe instrucciones para decir el color de la letra T en un procedimiento de

Presentaciones Rápidas de Series Visuales. En un ensayo se han presentado las letras V, T, X,
H, entre otras, en este orden. La V era verde, la T azul, la X roja y la H amarilla. Si sabemos que
su índice API en estas condiciones es negativo, es más probable que diga que la T era de color
(a) amarillo. (b) verde. (c) rojo.
21. La tarea secundaria en el Test Informatizado Dinámico de Orientación Espacial fue (a) la detección
de un cambio en el color de fondo. (b) la detección de un cambio de color de un móVil. (c) la
detección de una combinación de cambios de color en el fondo y en un móvil.

22. La teoría bioinformacional de imágenes emocionales asume que en la respuesta emocional (a) la
activación fisiológica es indiferenciada y anterior a la experiencia emocional. (b) la activación
fisiológica es diferenciada y posterior a la experiencia emocional. (c) es una combinación de
contenidos mentales, respuestas fisiológicas y manifestaciones conductuales.

23. El moldeado de la conducta consiste en (a) reforzar solo la conducta final pretendida. (b) reforzar las
conductas orientadas a la conducta final deseada. (c) reforzar solo las conductas que hace el modelo
por aprendizaje vicario.

24. La investigación ha demostrado que la experiencia subjetiva de tipo ”me suena" en reconocimiento
se produce (a) por la debilidad de la huella de memoria, que es insuficiente para la experiencia
“recuerdo”. (b) por fallo de la memoria fotográfica, que me ayuda a situar en el espacio personal los
recuerdos. (c) por la intervención de un mecanismo diferente al responsable de la experiencia
“recuerdo”.

25. La presencia de pelo está entre los atributos del prototipo de mamífero debido a que (a) la mayoría
de los mamíferos tienen pelo. (b) aves, reptiles y peces no tienen pelo. (c) ambas razones.
26. De acuerdo con el modelo de Evans y cols. (2003) del razonamiento condicional (a) el modelo
situacional que crean los individuos (a) no contempla inicialmente la probabilidad conjunta de las dos
proposiciones. (b) solo contempla inicialmente la probabilidad conjunta de las dos proposiciones
como positivas. (c) contempla la probabilidad condicionada del consecuente al antecedente en la
conclusión.

27. Un requisito para el supuesto de la aparición del lenguaje por selección natural es la existencia de
variabilidad en la competencia lingüística (a) por condicionantes genéticos. (b) entre distintos grupos
sociales. (c) determinada por aprendizaje social.
28. La investigación sugiere que los bebés de tres meses muestran atribución de agencia a un
objeto inanimado solo si este (a) se percibe con movimiento autónomo. (b) se percibe con
aspecto de animal o humano. (c) se percibe empujado por un brazo telescópico de origen
desconocido.
29. En la tarea de Schneider y Shiffrin (1977, Experimento 2), una de las variables independientes es (a)
el tiempo de reacción. (b) el número de distractores. (c) el número de ensayos de cada bloque.

30. En la práctica EPL, lo primero que se presenta al participante en cada ensayo (a) en la
modalidad colectiva es un punto de fijación. (b) en la modalidad individual es una definición de una
palabra. (c) en la modalidad colectiva es una palabra.
PROCESOS PSICOLÓGICOS Básicos (03.2094) MAYO-JUNIO 2019. Tipo B. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

Tras más de 20 años conduciendo coches de motor diésel, compras uno nuevo de gasolina y, a
pesar de tu larga experiencia en la conducción, sientes un desajuste en maniobras, como las
decisiones sobre los momentos de cambio de marchas, que te requieren un esfuerzo atencional extra
durante un tiempo. Esta situación señala volver a un proceso desde uno (a)
automático/controlado. (b) controlado/automático. (c) autónomo/asociativo.

2. Estás haciendo la práctica ScSh y la pantalla te muestra tres asteriscos y una P. Esto indica que el
tamaño del conjunto de búsqueda es (a) tres. (b) uno. (c) cuatro.

3. Según los resultados de Moreno y cols. (2002) representados en el Cuadro 1 del tema de
aprendizaje, las diferencias según la motivación inicial fueron significativas entre los grupos (a) 1 y 2.
(b) 2 y 3 (c) 3 y 4.

4. Varios estudios han demostrado que la configuración muscular facial propia influye sobre la
evaluación de emociones. Si te proporcionan una descripción neutra de un personaje y debes
evaluar sus características psicológicas, y te piden que hagas la evaluación forzando una expresión
de enfado (p.ej. mordiendo una toalla), es más probable que la evaluación del personaje fuera (a)
neutra. (b) positiva. (c) negati\la.

5. Leemos lo siguiente en una noticia: "<<Los recuerdos que más perduran son los que están ligados a
una vivencia emocional intensa y justo la música con lo que está más ligado es con las emociones y
la emoción es una puerta al recuerdo>>, dice la musicoterapeuta de la Fundación Alzheimer
España.”. Con lo que has aprendido en el tema de Memoria, podrías traducirlo a que la música
en este contexto es, sobre todo, un poderoso símbolo (a) articulado. (b) denso. (c) inestable.

6. Los estímulos necesarios para aplicar la práctica EPL (a) los redacta el estudiante pensando
preguntas de cultura general. (b) están insertos en el programa de la práctica. (c) son los originales
de Brown y McNeill (1966).

7. Si hacemos una analogía entre el patrón de atributos que constituyen un prototipo y un concepto
estadístico, el más ajustado es la (a) media. (b) mediana. (c) moda.

8. “Algún estudiante de Procesos Psicológicos Básicos aprobará". Esta premisa es del tipo (a)
afirmativa universal (b) negativa particular. (c) afirmativa particular.

9. Se ha demostrado que los lenguajes de signos usados por las personas sordas, (a) tienen
“entonación" connotativa. (b) no tienen normas morfosintácticas. (c) no son una lengua natural.

10. La re\lista Ciencia Cognitiva acaba de publicar el artículo ”Con todo el pasado por delante: atender al
pasado puede ponerlo delante de nosotros”. Los autores presentan estudios que ponen a prueba la
metáfora por la que solemos hablar del futuro como si estuviera delante y del pasado como si
estuviera detrás. AI parecer, las personas para quienes el pasado es muy relevante, tienden a
situarlo delante. Esta investigación se relaciona con el concepto que has estudiado en el tema de
Lenguaje Ilamado (a) cotilleo. (b) corporeización. (c) teoría de la mente.

11. Hemos aplicado a los habitantes de un barrio tres cuestionarios de sensación de calidad de vida. Sus
índices de fiabilidad y validez [fiabilidad, validez] se definen en el rango inclusivo entre 0 y 1 y los
valores obtenidos son: Prueba A[.10, .90], Prueba B[.90, .10], Prueba C[.50, .50]. ¿Qué cuestionario
volvería a utilizar? (a) A. (b) B. (c) C.
12. La formulación del efecto que se espera de una variable dependiente sobre una independiente es (a)
una hipótesis. (b) un condicional en modus tollens. (c) un error de planteamiento de hipótesis.

13. Si la sensibilidad auditiva de nuestra especie fuese mayor, (a) oiríamos mejor todos los sonidos. (b)
oiríamos más ruido de fondo no informativo. (c) discriminaríamos mejor las frecuencias sonoras.

14. La visión estereoscópica de los grandes primates se basa en (a) la posibilidad de captar dos campos
visuales solapados. (b) la profundidad de campo que da el ojo de aguja. (c) la posibilidad de captar
dOS campos \/isuaIes en movimiento.

15. Un individuo recibe instrucciones para decir el color de la letra T en un procedimiento de

Presentaciones Rápidas de Series Visuales. En un ensayo se han presentado las letras V, T, X,
H, entre otras, en este orden. La V era verde, la T azul, la X roja y la H amarilla. Si sabemos que
su índice API en estas condiciones es negativo, es más probable que diga que la T era de color
(a) amarillo. (b) verde. (c) rojo.
16. La tarea secundaria en el Test Informatizado Dinámico de Orientación Espacial fue (a) la detección
de un cambio en el color de fondo. (b) la detección de un cambio de color de un móvil. (c) la
detección de una combinación de cambios de color en el fondo y en un móvil.

17. La teoría bioinformacional de imágenes emocionales asume que en la respuesta emocional (a) la
activación fisiológica es indiferenciada y anterior a la experiencia emocional. (b) la activación
fisiológica es diferenciada y posterior a la experiencia emocional. (c) es una combinación de
contenidos mentales, respuestas fisiológicas y manifestaciones conductuales.

18. El moldeado de la conducta consiste en (a) reforzar solo la conducta final pretendida. (b) reforzar las
conductas orientadas a la conducta final deseada. (c) reforzar solo las conductas que hace el modelo
por aprendizaje vicario.

19. La investigación ha demostrado que la experiencia subjetiva de tipo “me suena” en reconocimiento
se produce (a) por la debilidad de la huella de memoria, que es insuficiente para la experiencia
“recuerdo”. (b) por fallo de la memoria fotográfica, que me ayuda a situar en el espacio personal los
recuerdos. (c) por la intervención de un mecanismo diferente al responsable de la experiencia
“recuerdo”.

20. La presencia de pelo está entre los atributos del prototipo de mamífero debido a que (a) la mayoría
de los mamíferos tienen pelo. (b) aves, reptiles y peces no tienen pelo. (c) ambas razones.

21. De acuerdo con el modelo de Evans y cols. (2003) del razonamiento condicional (a) el modelo
situacional que crean los individuos (a) no contempla inicialmente la probabilidad conjunta de las dos
proposiciones. (b) solo contempla inicialmente la probabilidad conjunta de las dos proposiciones
como positivas. (c) contempla la probabilidad condicionada del consecuente al antecedente en la
conclusión.

22. Un requisito para el supuesto de la aparición del lenguaje por selección natural es la existencia de
variabilidad en la competencia lingüística (a) por condicionantes genéticos. (b) entre distintos grupos
sociales. (c) determinada por aprendizaje social.

23. La investigación sugiere que los bebés de tres meses muestran atribución de agencia a un objeto
inanimado solo si este (a) se percibe con movimiento autónomo. (b) se percibe con aspecto de
animal o humano. (c) se percibe empujado por un brazo telescópico de origen desconocido.

24. En la tarea de Schneider y Shiffrin (1977, Experimento 2), una de las variables independientes es (a)
el tiempo de reacción. (b) el número de distractores. (c) el número de ensayos de cada bloque.

25. En la práctica EPL, lo primero que se presenta al participante en cada ensayo (a) en la modalidad
colectiva es un punto de fijación. (b) en la modalidad individual es una definición de una palabra. (c)
en la modalidad colectiva es una palabra.
26. Una diferencia fundamental entre la Ciencia y la creencia popular es (a) el objeto de interés. (b) la
metodología de análisis. (c) la divulgación radiofónica.

27. En un estudio sobre recuerdos y estados de ánimo sabemos que los niveles hormonales pueden
afectar a las variables analizadas. Sin embargo, no se suelen analizar. En estos casos, la situación
hormonal sería una variable (a) dependiente. (b) de control. (c) extraña.

28. Si te pido que prestes atención a la presión de tus dedos sobre el bolígrafo que sujetas y su utilidad
para marcar tus respuestas a este examen, te estoy pidiendo que hagas una observación sobre (a)
una adaptación al medio. (b) sus características físico-químicas. (c) su elasticidad.

29. Estoy en una habitación y veo dos sillas idénticas alineadas ante mí. Una está más cerca que la otra.
Esta silla cercana se proyecta en mi retina (a) más grande que la lejana. (b) más pequeña que la
lejana. (c) igual que la lejana.

30. Hace unos meses volvíamos a leer noticias como esta “Son ya seis los niños que han muerto en
España en los últimos once años en el interior del coche familiar tras permanecer varias
horas encerrados por olvido de sus familiares". Aunque cada caso tuvo su explicación
multicausal, estos dramas suelen implicar fallos de (a) control atencional. (b) aptitud. (c) esfuerzo.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS B sicos (03.2094) MAYO-JUNIO 2019. Tipo C. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Los procesos psicológicos básicos revisados en los temas de esta asignatura (a) no son objetos de
estudio en Psicología. (b) se discuten en algunas creencias populares extendidas. (c) a y b son
correctas.

2. En un continuo de generalizabilidad de los resultados de una investigación, la se refiere a la

generalización hacia un constructo más allá de la medida y la a la generalización de la
medida como buena medida. (a) validez/fiabilidad. (b) fiabilidad/validez. (c) consistencia/estabilidad.

3. Observamos una foto del Planeta Tierra tomada por un satélite y podemos percibir claramente su
forma esferoidal. Nuestra visión nos permitiría formular con evidencia la siguiente pregunta. (a) ¿Por
qué los terraplanistas defienden que la tierra es plana? (b) ¿hay vida en otros planetas? (c) ¿creó el
universo un ser superior†

4. Tras estudiar el tema de percepción auditiva, si alguna vez participas en el famoso debate sobre si
una hoja hace ruido al caer en un bosque solitario, ya podrás argumentar que (a) sí suena, el sonido
es un fenómeno físico aunque nadie lo escuche. (b) no suena, el sonido no está en el medio. (c)
dependerá del peso de la hoja.

5. Hace un tiempo pudimos leer esta noticia “Una mujer introduce su maleta en el control de equipajes
de la estación de Sants y el escáner detecta un objeto en forma de granada de mano, pero
sorprendentemente la persona responsable no avisa a los Mossos y la viajera se sube al Ave con
destino Madrid”. Si se explicase por un fallo atencional de no detección del estímulo potencialmente
peligroso, el concepto más preciso que definiría dicho fallo sería un déficit puntual de (a) atención
dividida. (b) detección rápida de series temporales. (c) vigilancia.

6. Estamos en un autoservicio comprando fruta. Nos dirigimos a por manzanas y comenzamos a llenar
nuestra bolsa seleccionando las de mejor aspecto a partir de las filas más próximas a nuestra
posición corporal. Según los resultados de varios estudios de Tipper y cols., si elegimos una
manzana de dichas filas, los distractores de peor aspecto más competitivos serán manzanas (a) más
distantes que la elegida. (b) más próximas que la elegida. (c) igualmente las más próximas que las
más alejadas.
7. Si te digo que en la práctica ScSh debes configurar recordar tres ítems, podrías comprobar que (a)
me refiero al conjunto de memoria. (b) tiene que ser en el conjunto de búsqueda. (c) no es posible en
la versión estudiada.

8. Observando la gráfica de los resultados de Moreno y cols. (2002) que nos muestra el Cuadro 5 del
tema de aprendizaje, los resultados nos permiten concluir que la rapidez de la extinción (a) no
depende del grupo (b) es variable según el grupo. (c) es desacelerada y progresiva.

9. La terapia racional-emotiva de Ellis (1962) es un enfoque de tratamiento que trata de eliminar

alteraciones de conducta de algunos trastornos psicológicos, abordando conjuntamente los tres tipos
de respuesta pero enfatizando el componente (a) motor. (b) cognitivo. (c) fisiológico.

10. Un resultado sólidamente replicado en psicología de la memoria es que la presentación

produce mejor recuerdo posterior que la (a) masiva/espaciada (b) intensiva/repasada. (c)
espaciada/masiva.

11. Si ordenamos los distintos estados EPL en una tabla según la concordancia entre la palabra
requerida y la buscada (Sí o No) y la Resolución Inmediata (Sí o No). Una resolución que Sí
fuera inmediata pero que No tuviera concordancia requerida-buscada, se corresponde con un
estado EPL
(a) Ya-incorrecto. (b) Ya-correcto. (c) Buscado y respondido por el participante.
12. Los esquemas de razonamiento pragmático que se siguen para resolver las proposiciones de un
condicional son factores relacionados (a) exclusivamente con el contenido de las proposiciones. (b)
con frecuencia con el contexto social. (c) con probabilidad conjunta y cálculo matemático.

13. Según el principio de satisfacción del razonamiento humano, propuesto por Evans (2006), los
individuos adoptan decisiones (a) universales, tras agotar todos los casos posibles. (b) necesarias,
dadas las premisas. (c) suficientes, dadas las circunstancias.

14. El papel de las áreas corticales llamadas ”red social" o de las conocidas como “neuronas espejo", en
la explicación del mecanismo de detección de intencionalidad para el desarrollo del lenguaje, apoyan
las teorías (a) ambientales. (b) innatas. (c) constructivas.

15. Sorprendentemente, algunos estudios han demostrado que animales no homínidos, como cabras,
delfines o cuervos han conseguido Ilegar al nivel de adopción de perspectiva (a) cero. (b) uno. (c)
dos.

16. Para que un método de investigación observacional sea científico debe exhibir (a) acuerdo
interjueces alto. (b) implicación participante de las personas observadoras. (c) alto grado de empatía
por parte del observador con las personas y conductas observadas.

17. Hemos hecho un estudio para ver el efecto del entrenamiento con los métodos A y B en el manejo de
una caja registradora en una muestra de personas con limitaciones severas de movilidad. Los
resultados muestran que los hombres se han visto beneficiados por el método A, pero no el B,
mientras que las mujeres de la muestra se han visto beneficiadas por ambos métodos por igual.
Estos resultados indican (a) efecto de interacción entre el sexo y el método. (b) efecto principal del
método B. (c) efecto principal del método A.

18. El sonido que emite la radio son (a) ondas de presión de aire, como lo es también el que
emite alguien hablando. (b) ondas de electromagnéticas (ondas de radio), mientras que las que
emite un hablante son ondas de presión de aire. (c) ondas de presión de aire superiores a
30Khz (1 hz = 1 ciclo por segundo), las que emite la voz humana son inferiores a 20Khz.

19. La expresión “de noche todos los gatos son pardos" alude a un fenómeno perceptivo que se explica
por que con muy poca Iuz (a) la visión se basa solo en los bastones. (b) la visión se basa solo en los
conos. (c) los conos se saturan.

20. Tenemos que detectar si dos luces se encienden al mismo tiempo o no. Si nos indican cuándo va a
ocurrir el encendido de la primera de ellas (o de las dos), nuestra capacidad para detectar si hay
intervalo entre ellas (a) aumentará. (b) no cambiará. (c) disminuirá.

21. Supongamos que A es un individuo con menos aptitud que B para una tarea X, que realizan
siguiendo la misma estrategia. En un momento dado A está rindiendo mejor que B. Ahora bien,
mediante la inversión de más recursos de procesamiento por parte de B (a) siempre es posible que
supere en su rendimiento a A. (b) es posible que supere en su rendimiento a A, si B no está en
su nivel asintótico. (c) es imposible que supere en su rendimiento a A, si A está en su nivel
asintótico.

22. Las decisiones que tomaban las ratas de Tolman en sus laberintos demostraron la importancia (a)
del reforzamiento de la asociación respuesta-reforzador. (b) del reforzamiento de la asociación
estímulo-reforzador. (c) de la representación mental del laberinto.

23. Una guionista de series trabaja para una televisión. La empresa le paga por capítulo cada diez
capítulos. Y siempre que cobra se toma unas semanas de descanso. Este comportamiento es
característico de (a) un programa de reforzamiento de intervalo variable. (b) una conducta de escape
o evitación. (c) un programa de reforzamiento de razón fija.

24. Mi vecino Luis, de 64 años, me describe cómo conoció de joven a quien ahora es su mujer. Atento a
su relato, debo asumir que el relato de Luis está condicionado, sobre todo, por su deseo de (a)
maximizar la fidelidad a lo que ocurrió exactamente, aunque falten algunos detalles. (b) alimentar una
cierta opinión que yo pueda tener de él. (c) reducir su ansiedad mediante el mecanismo de la
transferencia terapéutica.
25. El concepto de "estilo cognitivo" incluye la idea de que cada persona suele afrontar un tipo de
problemas lógicos de un modo característico para su solución. Este concepto, por tanto, (a)
concuerda con el supuesto del normativismo prescriptivo. (b) concuerda con el principio del
normativismo empírico. (c) es la base del razonamiento probabilístico.

26. “Algunos estudiantes de Trabajo Social de la UNED no quieren terminar su Grado cuanto antes”.
Esta premisa en un razonamiento silogístico responde a la forma de enunciado (a) de modus ponens.
(b) de polaridad positi\la. (c) de cantidad particular.

27. Cuando digo una frase a mi interlocutor en una conversación, tengo una hipótesis sobre su estado
mental antes de recibir mi mensaje (a) y no preveo su estado mental después de oír la frase. (b) y
otra sobre su estado mental después de oír la frase. (c) y si esta hipótesis es consciente perjudica
la claridad de mi mensaje.
28. Antes de entrar en el aula de este examen un estudiante comenta a otro: “He venido al examen en el
patinete de mi hermana; y lo he dejado en secretaría”. La alusión en ese momento al “patinete"
implica (a) el papel del lenguaje como “síntoma". (b) el principio de apertura situacional. (c) el
principio de transitividad deíctica.

29. Si en el procedimiento de Schneider y Shiffrin (1977, Experimento 2) vemos un estímulo con una
letra y tres asteriscos, sabemos que estamos (a) en una condición de correspondencia consistente.
(b) ante un conjunto de memoria de n=1. (c) “a" y “b" son falsas.

30. En cada ensayo de la modalidad individual de la práctica EPL el participante debe (a) cumplimentar
un formulario de respuestas. (b) cumplimentar dos formularios de respuestas. (c) responder lo más
rápidamente posible tras la presentación del punto de fijación.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS B sicos (03.2094) MAYO-JUNIO 2019. Tipo D. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Estamos en un autoservicio comprando fruta. Nos dirigimos a por manzanas y comenzamos a llenar
nuestra bolsa seleccionando las de mejor aspecto a partir de las filas más próximas a nuestra
posición corporal. Según los resultados de varios estudios de Tipper y cols., si elegimos una
manzana de dichas filas, los distractores de peor aspecto más competiti\los serán manzanas (a) más
distantes que la elegida. (b) más próximas que la elegida. (c) igualmente las más próximas que las
más alejadas.
2. Si te digo que en la práctica ScSh debes configurar recordar tres ítems, podrías comprobar que (a)
me refiero al conjunto de memoria. (b) tiene que ser en el conjunto de búsqueda. (c) no es posible en
la versión estudiada.

3. Observando la gráfica de los resultados de Moreno y cols. (2002) que nos muestra el Cuadro 5 del
tema de aprendizaje, los resultados nos permiten concluir que la rapidez de la extinción (a) no
depende del grupo (b) es variable según el grupo. (c) es desacelerada y progresiva.

4. La terapia racional-emotiva de Ellis (1962) es un enfoque de tratamiento que trata de eliminar

alteraciones de conducta de algunos trastornos psicológicos, abordando conjuntamente los tres tipos
de respuesta pero enfatizando el componente (a) motor. (b) cognitivo. (c) fisiológico.

5. Un resultado sólidamente replicado en psicología de la memoria es que la presentación

produce mejor recuerdo posterior que la (a) masiva/espaciada (b) intensiva/repasada. (c)
espaciada/masiva.

6. Si ordenamos los distintos estados EPL en una tabla según la concordancia entre la palabra
requerida y la buscada (Sí o No) y la Resolución Inmediata (Sí o No). Una resolución que Sí
fuera inmediata pero que No tuviera concordancia requerida-buscada, se corresponde con un
estado EPL
(a) Ya-incorrecto. (b) Ya-correcto. (c) Buscado y respondido por el participante.

7. Los esquemas de razonamiento pragmático que se siguen para resolver las proposiciones de un
condicional son factores relacionados (a) exclusivamente con el contenido de las proposiciones. (b)
con frecuencia con el contexto social. (c) con probabilidad conjunta y cálculo matemático.

8. Según el principio de satisfacción del razonamiento humano, propuesto por Evans (2006), los
individuos adoptan decisiones (a) universales, tras agotar todos los casos posibles. (b) necesarias,
dadas las premisas. (c) suficientes, dadas las circunstancias.

9. El papel de las áreas corticales llamadas “red social” o de las conocidas como “neuronas espejo”, en
la explicación del mecanismo de detección de intencionalidad para el desarrollo del lenguaje, apoyan
las teorías (a) ambientales. (b) innatas. (c) constructivas.

10. Sorprendentemente, algunos estudios han demostrado que animales no homínidos, como cabras,
delfines o cuervos han conseguido Ilegar al nivel de adopción de perspectiva (a) cero. (b) uno. (c)
dos.

11. Para que un método de investigación observacional sea científico debe exhibir (a) acuerdo
interjueces alto. (b) implicación participante de las personas observadoras. (c) alto grado de empatía
por parte del observador con las personas y conductas observadas.

12. Hemos hecho un estudio para ver el efecto del entrenamiento con los métodos A y B en el manejo de
una caja registradora en una muestra de personas con limitaciones severas de movilidad. Los
resultados muestran que los hombres se han visto beneficiados por el método A, pero no el B,
mientras que las mujeres de la muestra se han visto beneficiadas por ambos métodos por igual.
 Estos resultados indican (a) efecto de interacción entre el sexo y el método. (b) efecto principal del
método B. (c) efecto principal del método A.
13. El sonido que emite la radio son (a) ondas de presión de aire, como lo es también el que emite
alguien hablando. (b) ondas de electromagnéticas (ondas de radio), mientras que las que emite
un hablante son ondas de presión de aire. (c) ondas de presión de aire superiores a 30Khz (1 hz
= 1 ciclo por segundo), las que emite la voz humana son inferiores a 20Khz.
14. La expresión “de noche todos los gatos son pardos" alude a un fenómeno perceptivo que se explica
por que con muy poca Iuz (a) la visión se basa solo en los bastones. (b) la visión se basa solo en los
conos. (c) los conos se saturan.

15. Tenemos que detectar si dos luces se encienden al mismo tiempo o no. Si nos indican cuándo va a
ocurrir el encendido de la primera de ellas (o de las dos), nuestra capacidad para detectar si hay
intervalo entre ellas (a) aumentará. (b) no cambiará. (c) disminuirá.

16. Supongamos que A es un individuo con menos aptitud que B para una tarea X, que realizan
siguiendo la misma estrategia. En un momento dado A está rindiendo mejor que B. Ahora bien,
mediante la inversión de más recursos de procesamiento por parte de B (a) siempre es posible que
supere en su rendimiento a A. (b) es posible que supere en su rendimiento a A, si B no está en
su nivel asintótico. (c) es imposible que supere en su rendimiento a A, si A está en su nivel
asintótico.

17. Las decisiones que tomaban las ratas de Tolman en sus laberintos demostraron la importancia (a)
del reforzamiento de la asociación respuesta-reforzador. (b) del reforzamiento de la asociación
estímulo-reforzador. (c) de la representación mental del laberinto.

18. Una guionista de series trabaja para una televisión. La empresa le paga por capítulo cada diez
capítulos. Y siempre que cobra se toma unas semanas de descanso. Este comportamiento es
característico de (a) un programa de reforzamiento de intervalo variable. (b) una conducta de escape
o evitación. (c) un programa de reforzamiento de razón fija.

19. Mi vecino Luis, de 64 años, me describe cómo conoció de joven a quien ahora es su mujer. Atento a
su relato, debo asumir que el relato de Luis está condicionado, sobre todo, por su deseo de (a)
maximizar la fidelidad a lo que ocurrió exactamente, aunque falten algunos detalles. (b) alimentar una
cierta opinión que yo pueda tener de él. (c) reducir su ansiedad mediante el mecanismo de la
transferencia terapéutica.

20. El concepto de “estilo cognitivo" incluye la idea de que cada persona suele afrontar un tipo de
problemas lógicos de un modo característico para su solución. Este concepto, por tanto, (a)
concuerda con el supuesto del normativismo prescriptivo. (b) concuerda con el principio del
normativismo empírico. (c) es la base del razonamiento probabilístico.

21. "Algunos estudiantes de Trabajo Social de la UNED no quieren terminar su Grado cuanto antes".
Esta premisa en un razonamiento silogístico responde a la forma de enunciado (a) de modus ponens.
(b) de polaridad positi\la. (c) de cantidad particular.

22. Cuando digo una frase a mi interlocutor en una conversación, tengo una hipótesis sobre su estado
mental antes de recibir mi mensaje (a) y no preveo su estado mental después de oír la frase.
(b) y otra sobre su estado mental después de oír la frase. (c) y si esta hipótesis es consciente
perjudica la claridad de mi mensaje.

23. Antes de entrar en el aula de este examen un estudiante comenta a otro: “He venido al examen en el
patinete de mi hermana; y lo he dejado en secretaría”. La alusión en ese momento al "patinete"
implica (a) el papel del lenguaje como “síntoma”. (b) el principio de apertura situacional. (c) el
principio de transitividad deíctica.

24. Si en el procedimiento de Schneider y Shiffrin (1977, Experimento 2) vemos un estímulo con una
letra y tres asteriscos, sabemos que estamos (a) en una condición de correspondencia consistente.
(b) ante un conjunto de memoria de n=1. (c) “a” y “b” son falsas.
25. En cada ensayo de la modalidad individual de la práctica EPL el participante debe (a) cumplimentar
un formulario de respuestas. (b) cumplimentar dos formularios de respuestas. (c) responder lo más
rápidamente posible tras la presentación del punto de fijación.

26. Los procesos psicológicos básicos revisados en los temas de esta asignatura (a) no son objetos de
estudio en Psicología. (b) se discuten en algunas creencias populares extendidas. (c) a y b son
correctas.

27. En un continuo de generalizabilidad de los resultados de una investigación, la se refiere a la

generalización hacia un constructo más allá de la medida y la a la generalización de la
medida como buena medida. (a) validez/fiabilidad. (b) fiabilidad/validez. (c) consistencia/estabilidad.

28. Observamos una foto del Planeta Tierra tomada por un satélite y podemos percibir claramente su
forma esferoidal. Nuestra visión nos permitiría formular con evidencia la siguiente pregunta. (a) ¿Por
qué los terraplanistas defienden que la tierra es plana? (b) ¿hay vida en otros planetas? (c) ¿creó el
universo un ser superior?

29. Tras estudiar el tema de percepción auditiva, si alguna vez participas en el famoso debate sobre si
una hoja hace ruido al caer en un bosque solitario, ya podrás argumentar que (a) sí suena, el sonido
es un fenómeno fisico aunque nadie lo escuche. (b) no suena, el sonido no está en el medio.
(c) dependerá del peso de la hoja.

30. Hace un tiempo pudimos leer esta noticia “Una mujer introduce su maleta en el control de equipajes
de la estación de Sants y el escáner detecta un objeto en forma de granada de mano, pero
sorprendentemente la persona responsable no avisa a los Mossos y la viajera se sube al Ave con
destino Madrid". Si se explicase por un fallo atencional de no detección del estímulo potencialmente
peligroso, el concepto más preciso que definiría dicho fallo sería un déficit puntual de (a) atención
di\/idida. (b) detección rápida de series temporales. (c) vigilancia.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS B sicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2019. Tipo A. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Si en una conversación general, sin datos definidos, hablamos de la característica de personalidad

“Extroversión/introversión” estamos refiriéndonos a (a) un constructo. (b) una puntuación. (c) una
variable.

2. En un estudio se quiere relacionar el tipo de rasgos de personalidad con el síndrome de “estar

quemado” en el trabajo (“burnout”). En el apartado de materiales leemos la siguiente
descripción de uno de los instrumentos aplicados: <<CBB (Cuestionario Breve de Burnout).
Incluye 21 /fems que se responden usando una escala de 5 puntos (“1” en ninguna ocasión,
“2” raramente, “3” algunas veces, “4” frecuentemente y “5” en la mayoría de las ocasiones).
Permite obtener una evaluación global del constructo, así como de sus antecedentes y
consecuentes. El punto de corte se sitúa en 25 puntos. A partir de ahí se considera que el
individuo presenta el síndrome>>. La puntuación en el test, en este estudio, es una variable
(a) independiente. (b) dependiente. (c) de control.

3. Entre los parámetros de ondas electromagnéticas, la amplitud de onda es la distancia (a)

horizontal entre dos crestas (b) vertical entre dos valles. (c) vertical entre cresta y valle.

4. Haces una fotografía y te sorprendes porque los colores que la cámara ha “registrado” no parecen
coincidir con el tono que tus ojos están viendo en “la realidad”. Si te adentras en un curso de
fotografía te enseñarán a usar el “balance de blancos”, un control de la cámara para equilibrar los
colores básicos rojo, verde y azul. Esto se relaciona con lo que has estudiado sobre la experiencia
del color asociada a (a) la naturaleza real de los objetos (b) diferentes luces. (c) diferentes
pigmentos.

5. Un concepto importante introducido por Daniel Kahneman en las teorías explicativas del
rendimiento en tareas de atención fue el de (a) estrategia. (b) aptitud. (c) recursos.

6. Cuando un estímulo previo o “preparador” (prime) dificulta el procesamiento de otro estímulo

posterior, el fenómeno se conoce como priming (a) negativo. (b) positivo. (c) neutro.

7. En la práctica “ScSh” llamamos ensayos Ruido (R) a los estímulos que nos presentan
formados por ítems (a) del conjunto de memoria. (b) distractores. (c) siempre letras.

8. Una niña de 6 años, seguidora de vídeos en YouTube, juega a ser una YouTuber y reproduce a la
perfección la secuencia de acciones que suelen presentarse en este tipo de vídeos (presentar
su canal, explicar lo que mostrará a continuación, mostrarlo, agradecer la atención, pedir el
Like y compartir el vídeo, todo ello sonriendo a cámara y con la expresividad que ayuda a
captar la atención del seguidor). Dada su técnica podemos inferir que ha aprendido esa
secuencia de actuación por (a) modelado. (b) moldeado. (c) recompensa/castigo.

9. En el experimento de Schachter y Singer (1962) para poner a prueba su teoría de la

activación conjunta se programaron manipulaciones experimentales que fueron (a)
dos/grupo experimental vs control y adrenalina vs placebo. (b) dos/ grupo experimental vs control e
inducción de cólera vs alegría. (c) tres/ grupo experimental vs control; inyección de adrenalina
vs placebo e inducción de cólera vs alegría.

10. Piensa en estas dos estrategias: (1) estudiar los temas a lo largo del curso, exponiéndote
repetidas veces al material de forma repartida a lo largo del tiempo, frente a (2) estudiar
mucho tiempo pero seguido y cercano al examen. Los trabajos que analizan una y otra estrategia
en este ámbito educativo recomiendan (a) la 1. (b) la 2. (c) depende de la persona, hay
diferencias individuales.
11. En el experimento EPL, nos referimos a palabra “buscada” para la palabra que le viene a la
mente al participante y que es (a) la misma que proporciona el experimentador. (b) otra palabra
diferente a la requerida. (c) siempre respondida.
12. Tenemos dos gatos, uno pelirrojo de pelo largo, que es rechoncho, y otro negro de pelo corto,
estilizado como una pantera. A simple vista son bastante distintos. Desde un punto de vista
clásico (a) el negro se acerca más al prototipo. (b) el naranja se aproxima más a la categoría
"tigre". (c) ambos son igual de representativos de la categoría ”gato".

13 La fórmula “Si, y solo si, entonces” corresponde a una proposición (a) condicional simple. (b)
bicondicional. (c) falsa.

14. La percepción de lo que alguien está diciendo, sin escucharlo, a partir de la “lectura" del
movimiento de sus labios al hablar, se podrfa explicar en mayor medida por la hipótesis (a) motora
de percepción del habla. (b) social dependiente del contexto. (c) intencional.

15. La situación que describe la pregunta anterior respalda el desarrollo filogenético del lenguaje
como actividad (a) recursiva (b) reflexiva (c) gesticulativa.

16. La investigación demostró con el tiempo que los primeros tests de inteligencia general que se
desarrollaron en Psicología tenían un fuerte componente de fluidez verbal, por el que las personas
que tenían más fluidez verbal por lo general obtenían puntuaciones más altas en ellos. Este
descubrimiento ponía en tela de juicio (a) la fiabilidad del test. (b) la validez del test. (c) la
regresión del test.

17. El estrés post-traumático es una configuración de trastornos severos que padece una persona que
se ha visto involucrada en alguna situación extremadamente estresante (p.ej., la explosión de
un coche bomba). El modo más adecuado de estudiar la efectividad de diversos tratamientos
sobre este tipo de trastornos es mediante la modalidad de investigación (a) observacional. (b)
selectiva.
(c) experimental.

18. En un procedimiento de “igualación de luces” (a) el experimentador elige la Iuz monocromática de

referencia de la comparación. (b) el participante elige la Iuz monocromática de referencia de la
comparación. (c) el participante elige la Iuz monocromática de referencia y controla la
igualación con otras dos luces, generalmente monocromáticas también.

19. El sonido que va del auricular del teléfono móvil (celular) al oído se transmite (a) siempre mediante
ondas electromagnéticas. (b) a veces mediante ondas WiFi. (c) siempre mediante ondas de
presión de aire.

20. El fenómeno de inhibición de retorno se produce cuando la preseñalización del Iugar en que va
a aparecer el estímulo diana se produce (a) 150 msegs. antes de la presentación de este. (b)
300 msegs. después de la presentación de este. (c) 300 msegs. antes de la presentación de este.

21. Una participante en la tarea ScSh realiza la prueba con dígitos como distractores. Ha realizado ya
un bloque de ensayos en los que los estímulos dianas han sido letras. En el siguiente bloque
de ensayos los estímulos dianas (a) han de ser letras. (b) pueden ser letras. (c) no pueden ser
letras.

22. De acuerdo con los planteamientos de Posner y Snyder (1975), la atención consciente conlleva (a)
mejora del procesamiento de estímulos esperados e inesperados. (b) empeoramiento del
procesamiento de estímulos esperados y mejora del procesamiento de los inesperados. (c) mejora
del procesamiento de los estímulos esperados y empeoramiento del procesamiento de los
inesperados.

23 En el Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin la persona que administra la prueba debe

cambiar de criterio de clasificación (a) tras cada ensayo (es decir, tras cada clasificación de
una tarjeta). (b) tras cada n clasificaciones correctas. (c) tras cada n clasificaciones incorrectas.
24. El supuesto de la pasividad del organismo en la teoría del aprendizaje implica que la mera
exposición del organismo a E-R contiguos provocará (a) el aprendizaje de su asociación.
(b) precondicionamiento. (c) pseudocondicionamiento.

25. Un profesor de escuela infantil decide sonreír y elogiar su comportamiento a un niño cada tres
veces que este comparta algo con un compañero. Esto supone la puesta en marcha de un
programa de (a) reforzamiento instrumental de razón variable. (b) condicionamiento clásico de
razón fija. (c) reforzamiento instrumental de razón fija.
26. El hecho de que el efecto del espaciado se dé también cuando el individuo no intenta
memorizar el material es un fenómeno que (a) va contra la explicación basada en el
procesamiento deficiente. (b) va a favor de la explicación basada en el procesamiento
deficiente. (c) va contra el efecto del espaciado en sí mismo.
27. En la modalidad colectiva de la aplicación que controla la práctica EPL las respuestas de los
participantes se registran (a) mediante el teclado del ordenador. (b) mediante formulario impreso.
(c) en folios en blanco con un código para identificar al participante.

28. La frase “Todas las golondrinas son aves" se ajusta a la estructura de (a) un enunciado categórico
de tipo A. (b) una conversión ilícita de las premisas. (c) una declaración de prototipicidad.
29. Un supuesto básico de la teoría suposicional del razonamiento condicional es que (a) aplicamos la
Iógica de la implicación material, pero cometemos errores en el análisis de las premisas.
(b) aplicamos la lógica del modus tollens, pero sufrimos los efectos del contenido. (c)
imaginamos situaciones descritas en las premisas.

30. Una de las condiciones para la aparición del habla en la evolución es el tiempo de genoma.
Esto significa que tiene que haber dado tiempo para que (a) pequeñas ganancias genéticas
individuales se hayan propagado a casi toda la población por selección natural. (b) se
produzca uno o varios saltos evolutivos por exaptación. (c) pequeños déficits de comunicación
individuales desaparezcan de toda la población por selección natural.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS B sicos (03.2094) SEPTIEMBRE 2019. Tipo B. 2 HORAS.

Pueden usar todo tipo de material impreso o manuscrito en papel: Esquemas, resúmenes,
exámenes anteriores, etc. No pueden usar instrumentos electrónicos (tabletas, portátiles, móviles,
calculadoras, etc.). No pueden intercambiar material.

1. Cuando un estímulo previo o “preparador” (prime) dificulta el procesamiento de otro estímulo

posterior, el fenómeno se conoce como priming (a) negativo. (b) positivo. (c) neutro.
2. En la práctica “ScSh” llamamos ensayos Ruido (R) a los estímulos que nos presentan
formados por ítems (a) del conjunto de memoria. (b) distractores. (c) siempre letras.

3. Una niña de 6 años, seguidora de vídeos en YouTube, juega a ser una YouTuber y reproduce a la
perfección la secuencia de acciones que suelen presentarse en este tipo de vídeos (presentar
su canal, explicar lo que mostrará a continuación, mostrarlo, agradecer la atención, pedir el
Like y compartir el vídeo, todo ello sonriendo a cámara y con la expresividad que ayuda a
captar la atención del seguidor). Dada su técnica podemos inferir que ha aprendido esa
secuencia de actuación por (a) modelado. (b) moldeado. (c) recompensa/castigo.
4. En el experimento de Schachter y Singer (1962) para poner a prueba su teoría de la
activación conjunta se programaron manipulaciones experimentales que fueron (a)
dos/grupo experimental vs control y adrenalina vs placebo. (b) dos/ grupo experimental vs control e
inducción de cólera vs alegría. (c) tres/ grupo experimental vs control; inyección de adrenalina
vs placebo e inducción de cólera vs alegría.

5. Piensa en estas dos estrategias: (1) estudiar los temas a lo largo del curso, exponiéndote
repetidas veces al material de forma repartida a lo largo del tiempo, frente a (2) estudiar mucho
tiempo pero seguido y cercano al examen. Los trabajos que analizan una y otra estrategia en este
ámbito educativo recomiendan (a) la 1. (b) la 2. (c) depende de la persona, hay
diferencias individuales.
6. En el experimento EPL, nos referimos a palabra “buscada” para la palabra que le viene a la
mente al participante y que es (a) la misma que proporciona el experimentador. (b) otra palabra
diferente a la requerida. (c) siempre respondida.
7. Tenemos dos gatos, uno pelirrojo de pelo largo, que es rechoncho, y otro negro de pelo corto,
estilizado como una pantera. A simple vista son bastante distintos. Desde un punto de vista
clásico (a) el negro se acerca más al prototipo. (b) el naranja se aproxima más a la categoría
“tigre”. (c) ambos son igual de representativos de la categoría “gato”.

8. La fórmula “Si, y solo si, entonces” corresponde a una proposición (a) condicional simple.
(b) bicondicional. (c) falsa.

9. La percepción de lo que alguien está diciendo, sin escucharlo, a partir de la “lectura” del
movimiento de sus labios al hablar, se podría explicar en mayor medida por la hipótesis (a) motora
de percepción del habla. (b) social dependiente del contexto. (c) intencional.

10. La situación que describe la pregunta anterior respalda el desarrollo filogenético del lenguaje
como actividad (a) recursiva (b) reflexiva (c) gesticulativa.

11. La investigación demostró con el tiempo que los primeros tests de inteligencia general que se
desarrollaron en Psicología tenían un fuerte componente de fluidez verbal, por el que las personas
que tenían más fluidez verbal por lo general obtenían puntuaciones más altas en ellos. Este
descubrimiento ponía en tela de juicio (a) la fiabilidad del test. (b) la validez del test. (c) la
regresión del test.
12. El estrés post-traumático es una configuración de trastornos severos que padece una persona que
se ha visto involucrada en alguna situación extremadamente estresante (p.ej., la explosión de
un coche bomba). El modo más adecuado de estudiar la efectividad de diversos tratamientos
sobre este tipo de trastornos es mediante la modalidad de investigación (a) observacional. (b)
selectiva.
(c) experimental.

13 En un procedimiento de “igualación de luces” (a) el experimentador elige la Iuz monocromática

de referencia de la comparación. (b) el participante elige la Iuz monocromática de referencia
de la comparación. (c) el participante elige la Iuz monocromática de referencia y controla la
igualación con otras dos luces, generalmente monocromáticas también.

14. El sonido que va del auricular del teléfono móvil (celular) al oído se transmite (a) siempre
mediante ondas electromagnéticas. (b) a veces mediante ondas WiFi. (c) siempre mediante
ondas de presión de aire.
15. El fenómeno de inhibición de retorno se produce cuando la preseñalización del Iugar en que \/a
a aparecer el estímulo diana se produce (a) 150 msegs. antes de la presentación de este. (b)
300 msegs. después de la presentación de este. (c) 300 msegs. antes de la presentación de este.

16. Una participante en la tarea ScSh realiza la prueba con dígitos como distractores. Ha realizado ya
un bloque de ensayos en los que los estímulos dianas han sido letras. En el siguiente bloque
de ensayos los estímulos dianas (a) han de ser letras. (b) pueden ser letras. (c) no pueden ser
letras.

17. De acuerdo con los planteamientos de Posner y Snyder (1975), la atención consciente conlleva (a)
mejora del procesamiento de estímulos esperados e inesperados. (b) empeoramiento del
procesamiento de estímulos esperados y mejora del procesamiento de los inesperados. (c) mejora
del procesamiento de los estímulos esperados y empeoramiento del procesamiento de los
inesperados.

18. En el Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin la persona que administra la prueba

debe cambiar de criterio de clasificación (a) tras cada ensayo (es decir, tras cada clasificación
de una tarjeta). (b) tras cada n clasificaciones correctas. (c) tras cada n clasificaciones incorrectas.

19. El supuesto de la pasividad del organismo en la teoría del aprendizaje implica que la mera
exposición del organismo a E-R contiguos provocará (a) el aprendizaje de su asociación. (b)
precondicionamiento. (c) pseudocondicionamiento.

20. Un profesor de escuela infantil decide sonreír y elogiar su comportamiento a un niño cada tres
veces que este comparta algo con un compañero. Esto supone la puesta en marcha de un
programa de (a) reforzamiento instrumental de razón variable. (b) condicionamiento clásico de
razón fija. (c) reforzamiento instrumental de razón fija.

21. El hecho de que el efecto del espaciado se dé también cuando el individuo no intenta
memorizar el material es un fenómeno que (a) va contra la explicación basada en el
procesamiento deficiente. (b) va a favor de la explicación basada en el procesamiento
deficiente. (c) va contra el efecto del espaciado en sí mismo.

22. En la modalidad coIecti\la de la aplicación que controla la práctica EPL las respuestas de los
participantes se registran (a) mediante el teclado del ordenador. (b) mediante formulario impreso.
(c) en folios en blanco con un código para identificar al participante.

23. La frase “Todas las golondrinas son aves” se ajusta a la estructura de (a) un enunciado
categórico de tipo A. (b) una conversión ilícita de las premisas. (c) una declaración de
prototipicidad.
24. Un supuesto básico de la teoría suposicional del razonamiento condicional es que (a) aplicamos la
Iógica de la implicación material, pero cometemos errores en el análisis de las premisas. (b)
aplicamos la lógica del modus tollens, pero sufrimos los efectos del contenido. (c) imaginamos
situaciones descritas en las premisas.
25. Una de las condiciones para la aparición del habla en la evolución es el tiempo de genoma.
Esto significa que tiene que haber dado tiempo para que (a) pequeñas ganancias
genéticas individuales se hayan propagado a casi toda la población por selección natural. (b)
se produzca uno o varios saltos evolutivos por exaptación. (c) pequeños déficits de
comunicación individuales desaparezcan de toda la población por selección natural.
26. Si en una conversación general, sin datos definidos, hablamos de la característica de
personalidad "Extroversión/lntroversión" estamos refiriéndonos a (a) un constructo. (b) una
puntuación. (c) una variable.
27. En un estudio se quiere relacionar el tipo de rasgos de personalidad con el síndrome de “estar
quemado" en el trabajo (”burnout”). En el apartado de materiales leemos la siguiente
descripción de uno de los instrumentos aplicados: <<CBB (Cuestionario Breve de Burnout).
Incluye 21 ítems que se responden usando una escala de 5 puntos (“1” en ninguna ocasión,
“2” raramente, “3” algunas veces, “4” frecuentemente y “5” en la mayoría de las ocasiones).
Permite obtener una evaluación global del constructo, asi como de sus antecedentes y
consecuentes. El punto de corte se sitúa en 25 puntos. A partir de ahí se considera que el
individuo presenta el síndrome>>. La puntuación en el test, en este estudio, es una variable (a)
independiente. (b) dependiente. (c) de control.

28. Entre los parámetros de ondas electromagnéticas, la amplitud de onda es la distancia (a)
horizontal entre dos crestas (b) vertical entre dos valles. (c) vertical entre cresta y valle.

29. Haces una fotografía y te sorprendes porque los colores que la cámara ha “registrado" no parecen
coincidir con el tono que tus ojos están viendo en “la realidad". Si te adentras en un curso de
fotografía te enseñarán a usar el “balance de blancos”, un control de la cámara para equilibrar los
colores básicos rojo, verde y azul. Esto se relaciona con lo que has estudiado sobre la experiencia
del color asociada a (a) la naturaleza real de los objetos (b) diferentes luces. (c) diferentes
pigmentos.

30. Un concepto importante introducido por Daniel Kahneman en las teorías explicativas del
rendimiento en tareas de atención fue el de (a) estrategia. (b) aptitud. (c) recursos.