SESIÓN DE TUTORÍA

DOCENTE Gisella Rodríguez FECHA 03-05-23

GRADO Y 6to. “B” NIVEL Primaria
SECCIÓN
CICLO V TIEMPO 90 minutos
TEMA Kit de emergencia DIMENSIÓN Social
¿QUÉ BUSCAMOS? Que las niñas y los niños reconozcan cuando están en riesgo de hacer algo que puede
lastimar a otros porque conocen las consecuencias de ese tipo de acciones.
MATERIALES Revistas y periódicos viejos para hacer recortes.
Tijeras y pegamento para compartir.
Colores y plumones (opcional).

MOMENTOS DESCRIPCIÓN
Decimos que todos sabemos que robar, agredir o excluir son acciones que les hacen
daño a las y los demás. A pesar de esto, a veces, hacemos cosas que lastiman a las y
los demás.
Les preguntamos: ¿Por qué creen que pasa esto?
Después de escuchar algunas participaciones, respondemos a la pregunta señalando
que hay varias razones, pero la principal es que existen ciertas situaciones en las que
INICIO nuestros deseos personales nos llevan a cometer errores.
20 MINUTOS Para aclarar esta afirmación les pedimos que Imaginen una situación en la que tienes
muchas ganas de comer torta y tienen hambre. Te dejan sola o solo en un cuarto con
una deliciosa torta de chocolate y te piden que no te la comas porque es para la fiesta
de cumpleaños de alguien.
Preguntamos: al ver la torta y su deliciosa crema, ¿qué sentirían?
Después de escuchar algunas respuestas les decimos que los sentimientos de hambre
y antojo nos ponen en peligro de tomar un poco de torta, aunque sabemos que no
es lo correcto. Estas situaciones peligrosas son como zonas rojas donde suena una
alarma que nos dice que algunas cosas negativas podrían pasar. Esta zona roja se aplica,
también, a situaciones con nuestros compañeros en las que podemos lastimarlos. Por
eso, es importante aprender a detectar cuando estamos entrando a esa zona roja.
Terminamos este momento indicándoles que hoy aprenderemos a detectar cuándo
estamos ingresando a estas zonas rojas.
Empezamos con un ejercicio corto en el que leemos las tres situaciones que
encontrarán en el anexo. Les pedimos que ayuden a identificar
qué está llevando a estos personajes a entrar a una zona roja o peligrosa. Vamos
anotando las respuestas en la pizarra.
DESARROLL
O
Al terminar de presentar estas situaciones, guiamos la reflexión con las siguientes
50 MINUTOS preguntas:
¿Qué tienen en común los tres protagonistas de las historias?
¿Qué le sugerirían a cada personaje para ayudarlo a evitar hacer eso?
¿Qué tipo de situaciones o cosas nos hacen más susceptibles de cometer errores?
Animamos a las y los estudiantes a hacer una lista con la mayor cantidad posible de
soluciones o estrategias, recordándoles las relacionadas con las habilidades aprendidas
en módulos anteriores, como el manejo de la cólera, la empatía, la asertividad, el
manejo de conflictos, etc.
A continuación, formamos parejas y les indicamos que compartan ejemplos en los
que hayan estado en una situación parecida a la de los personajes, y hayan sentido
ganas de:
Utilizar la agresión para reaccionar ante una agresión que recibieron;
 Tomar algo que no era de ustedes o robar algo por tentación;
Ofender o ridiculizar a alguien por presión de grupo.
Comenten sobre: ¿Qué ocurrió?, ¿cómo se sintieron?, ¿utilizaron alguna estrategia
para no cometer la falta o la cometieron?, ¿qué consecuencias enfrentaron?
Pedimos algunas parejas voluntarias que compartan sus situaciones con el resto del
grupo.
CIERRE Con objeto de fortalecer las ideas centrales, formulamos las siguientes preguntas:
20 MINUTOS ¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué nos sirve esto?

DESPUÉS DE Recordando las estrategias que listaron para los casos de Natica, Jaime y Rafaela,
LA HORA DE diseñan su propio “Kit de emergencia” en la hoja de trabajo que encontrarán en el anexo.
TUTORÍA
Este kit servirá para recordarles qué hacer cuando estén en zonas rojas o vulnerables de
cometer un error o una falta. Aquí, pueden ser tan creativos como quieran y pueden
utilizar palabras claves o dibujos. También pueden utilizar recortes de revistas o
periódicos con fotos o palabras. En la próxima sesión de tutoría comparten sus estrategias
con el grupo.