FACULTAD DE ARQUITECTURA E INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

Aplicaciones de las ecuaciones e inecuaciones

Autores:

Navarro Cuadros Hillary Saori

Sanchez Winder Aldo Andres

Sosa Ronceros Marjhory Yovana

Viera Briceño Adrian Efrain

Yalico Marin Matias Adrian

Asesor:

Magister Augusto Fernando Hermoza Caldas

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Teoría y 10 ejercicios resueltos

Ciudad de Filial – Perú, Lima, Callao

2023
Índice:

I. Introducción.......................................................................................................................... 2
II. Desarrollo.............................................................................................................................4
II.I. ECUACIONES..............................................................................................................4
Tipos de ecuaciones :......................................................................................................4
Aplicaciones de las ecuaciones :.................................................................................... 5
II.II. INECUACIONES........................................................................................................ 5
Tipos de inecuaciones :.................................................................................................. 6
Aplicación de las inecuaciones :.................................................................................... 6
II.III.EJERCICIOS DE ECUACIONES.............................................................................. 7
II.1V. EJERCICIOS DE INECUACIONES........................................................................8
III. Conclusiones.....................................................................................................................10
IV. Referencias bibliográficas................................................................................................ 11
V. Anexos................................................................................................................................. 12
I. Introducción
A partir de la década del 90 se ha empezado a investigar acerca del uso y valor de la
historia de la matemática en la enseñanza de la matemática. Prueba de ello es el
trabajo que se empezó a hacer a partir del ICMI 2000 (International Commission on
Mathematics Instruction) abordando el estudio del rol de la historia de la matemática
en la enseñanza y aprendizaje de la matemática.
Según algunos estudios se evidencia el interés creciente entre los profesores de
matemática en la historia de la matemática; al mismo tiempo señalan las dificultades
de los docentes en acceder a materiales que permitan un uso real de la historia en sus
clases. En muchos países europeos se formaron grupos de investigación en torno al
tema. (Gulikers y Blom, 2001). Con respecto a la historia de la matemática y a la
necesidad o conveniencia de estudiarla, de Guzmán (1992) dice:
“A mi parecer, un cierto conocimiento de la historia de la matemática, debería formar
parte indispensable del bagaje de conocimientos del matemático en general y del
profesor de cualquier nivel, primario, secundario o terciario, en particular. Y, en el
caso de este último, no sólo con la intención de que lo pueda utilizar como
instrumento en su propia enseñanza, sino primariamente porque la historia le puede
proporcionar una visión verdaderamente humana de la ciencia y de la matemática, de
lo cual suele estar también el matemático muy necesitado.
La visión histórica transforma meros hechos y destrezas sin alma en porciones de
conocimiento buscadas ansiosamente y en muchas ocasiones con genuina pasión por
hombres de carne y hueso que se alegraron inmensamente cuando por primera vez
dieron con ellas. Cuántos de esos teoremas, que en nuestros días de estudiantes nos
han aparecido como verdades que salen de la oscuridad y se dirigen hacia la nada, han
cambiado de aspecto para nosotros al adquirir un perfecto sentido dentro de la teoría,
después de haberla estudiado más a fondo, incluido su contexto histórico y biográfico.
La perspectiva histórica nos acerca a la matemática como ciencia humana, no
endiosada, a veces penosamente de repente y en ocasiones falible, pero capaz también
de corregir sus errores. Nos aproxima a las interesantes personalidades de los hombres
que han ayudado a impulsarse a lo largo de muchos siglos, por motivaciones muy
distintas.”Una de las más importantes y fascinantes ramas de las matemáticas que
proporcionó el medio para las formulaciones matemáticas y soluciones de variados
problemas, proporcionalmente damos una introducción a las ecuaciones e
inecuaciones y sus aplicaciones diarias en los estudiantes de ingeniería y matemática.

Con esto se quiere llegar a demostrar como las ecuaciones pueden ser útiles en la
solución de variados tipos de problemas en particular, mostrar cómo traducir
problemas a un lenguaje matemático de manera directa, esto es, establecer la
formulación matemática de problemas, resolver la ecuación resultante sujeta a
condiciones dadas e interpretar las situaciones obtenidas.
Asimismo proporciona relativamente pocos métodos de resolver ecuaciones
diferenciales que pueden aplicarse a un grupo grande de problemas. Se ha enfatizado
en un número mínimo de métodos básicos que el estudiante encuentra normalmente
en la práctica; otros métodos menos utilizados que sin embargo son de interés se
pueden encontrar en los ejercicios. Por lo que tenemos en consideración conceptos
básicos de ecuación e inecuación, los cuales se manejan desde inicios de la educación
primaria y con ellos se va enfatizando a lo largo de nuestro desarrollo cognitivo según
el coeficiente intelectual que manejemos a la hora de retener información. Estas son
solo una pequeña parte de las muchas ecuaciones que podrían surgir en algunos de los
campos de los cuales están tomados exámenes de ecuaciones, tales como éstas por
matemáticos puros, matemáticos aplicados, físicos teóricos y aplicados, químicos,
ingenieros, y otros científicos a través de los años han conducido a la conclusión de
que existen ciertos métodos definidos por medio de los cuales muchas de estas
ecuaciones pueden resolverse.
II. Desarrollo

II.I. ECUACIONES

Una ecuación es una igualdad matemática en la que aparecen incógnitas con un valor
desconocido. El grado de una ecuación se determina por el exponente más alto de la
incógnita en ella. Resolver una ecuación implica encontrar el valor o valores de las
incógnitas que convierten la ecuación en una identidad. Dos ecuaciones son
equivalentes si tienen las mismas soluciones. Las ecuaciones equivalentes se pueden
obtener aplicando las siguientes propiedades:
- Propiedad 1: agregar o restar una misma expresión a ambas partes de la
ecuación.

- Propiedad 2: multiplicar o dividir ambas partes de la ecuación por un número

diferente de cero

Tipos de ecuaciones :

1. Ecuaciones lineales: son aquellas que tienen una incógnita que está elevada a
la primera potencia y no hay productos ni cocientes de incógnitas.
2. Ecuaciones cuadráticas: son aquellas en las que la incógnita está elevada al
cuadrado, y puede haber otros términos con exponentes menores, productos y
cocientes de incógnitas.
3. Ecuaciones cúbicas: son ecuaciones en las que la incógnita está elevada al
cubo y pueden tener términos con exponentes menores, productos y cocientes
de incógnitas.
4. Ecuaciones exponenciales: son aquellas en las que la incógnita está en el
exponente.
5. Ecuaciones trigonométricas: son aquellas que involucran funciones
trigonométricas como seno, coseno y tangente.
Aplicaciones de las ecuaciones :

1. Cálculo del costo de una compra: si conoces el precio de un producto y la

cantidad que deseas comprar, puedes utilizar una ecuación para calcular el
costo total de la compra.
2. Cálculo de la velocidad de un automóvil: si conoces la distancia recorrida y el
tiempo que tardó un automóvil en recorrer esa distancia, puedes utilizar una
ecuación para calcular la velocidad promedio del automóvil.
3. Cálculo de la cantidad de alimento necesario para una receta: si conoces la
cantidad de ingredientes necesarios para una receta y quieres ajustar las
cantidades para hacer más o menos porciones, puedes utilizar una ecuación
para calcular la cantidad de cada ingrediente que necesitas.
4. Cálculo de la cantidad de combustible necesario para un viaje en automóvil: si
conoces la distancia del viaje y el consumo de combustible de tu automóvil,
puedes utilizar una ecuación para calcular la cantidad de combustible que
necesitas para el viaje.

II.II. INECUACIONES

Una inecuación es una desigualdad matemática con al menos una incógnita. Resolver
la inecuación implica obtener los intervalos de la/las incógnitas que cumplen el
sentido de la desigualdad. La solución, por lo general, no será un valor concreto sino
un intervalo (o un conjunto de intervalos).

Si a los dos miembros de una inecuación se les suma o resta un mismo número, el
resultado es una inecuación equivalente (con la misma solución). Si se les multiplica o
divide por un mismo número positivo, el resultado también es equivalente (con la
misma solución). Pero si se multiplica o divide por un mismo número negativo, la
inecuación equivalente resultante cambia de sentido.
 Tipos de inecuaciones :

1. Inecuaciones lineales: Son aquellas que involucran una o más variables que se
encuentran elevadas a la primera potencia y cuyo resultado es menor o mayor
que una constante.
2. Inecuaciones cuadráticas: Son aquellas que involucran una o más variables
que se encuentran elevadas al cuadrado y cuyo resultado es menor o mayor
que una constante.
3. Inecuaciones racionales: Son aquellas que involucran fracciones y que resultan
en una desigualdad.
4. Inecuaciones de valor absoluto: Son aquellas que involucran el valor absoluto
de una expresión y que resultan en una desigualdad.
5. Inecuaciones exponenciales: Son aquellas que involucran una variable en el
exponente y cuyo resultado es menor o mayor que una constante.

Aplicación de las inecuaciones :

1. Resolución de problemas de optimización: Las inecuaciones se utilizan para

resolver problemas de optimización, es decir, para encontrar la mejor solución
posible a un problema. Por ejemplo, si una empresa quiere maximizar sus
ganancias, puede plantear una inecuación que represente los costos y los
ingresos.
2. Compras en línea: Las inecuaciones pueden utilizarse en las compras en línea
para asegurarse de que se está obteniendo la mejor oferta. Por ejemplo, se
puede plantear una inecuación que represente el precio de un producto y los
descuentos disponibles, y así encontrar el precio más bajo posible.
3. Velocidad de conducción: Las inecuaciones pueden utilizarse para garantizar
que se conduce a una velocidad segura y legal. Por ejemplo, se puede plantear
la inecuación Velocidad < Límite de velocidad para asegurarse de no conducir
a una velocidad mayor que la permitida.
II.III.EJERCICIOS DE ECUACIONES

1. ¿Cuánto mide una cuerda si su tercera cuarta parte mide 200 metros?
SOLUCIÓN:
Sea x la longitud de la cuerda
Sabemos que su tercera cuarta parte es 200, es decir:

3x/4 = 200
Resolvemos la ecuación:
3x/4 = 200
3x = 4.200
x = 4.200/3
x = 266.667 metros.
Por tanto, la cuerda mide aproximadamente 266.667 metros.

2. Sea X el número buscado, su consecutivo (el siguiente) se obtiene al sumarle

Como la suma de X y de su consecutivo debe ser 51, tenemos:
x + ( x + 1 ) = 51

Resolvemos la ecuación:
2x + 1 = 51
2x = 50
x = 50/2 = 25

Por tanto, el número es el 25.

3. Marta tiene 15 años, que es la tercera parte de la edad de su madre. ¿Qué

edad tiene la madre de Marta?
Llamamos X a la edad de la madre
La tercera parte de la edad de la madre es x/3
Escribimos matemáticamente que la tercera parte de la edad de la madre (x/3)
es la misa que la edad de Martha (es decir, 15)
x/3 = 15
Resolvemos la ecuación:
x = 3.15
x = 45
Por tanto, la edad de la madre es x = 4
 4. La edad de Enrique es la mitad de la de Pedro; la edad de Juan el triplo de la
de Enrique y la de Eugenio el doble de la de Juan. Si las cuatro edades suman
132 años, ¿qué edad tiene cada uno?
Luego si:
Edad de Enrique = X +
Edad de Pedro = 2X
Edad de Juan = 3X
Edad de Eugenio = 6X
——
12X = 132
X= 132/12 = 11

Sustituyendo: Enrique = 11 años; Pedro = 2(11) = 22 años; Juan = 3(11) = 33

años y Eugenio = 6(11) = 66 años.

5. Halla tres números consecutivos cuya suma sea 249

Llamamos x al menor de los tres números. Los números consecutivos son x+1,
x+2 La ecuación es:

x+x+1+x+2=249
3x + 3 = 249
3x = 246
x = 246/3 = 82

La solución: Los números son 82, 83 y 84

II.1V. EJERCICIOS DE INECUACIONES

1. Pedro quiere comprar un teléfono celular que cuesta $600 dólares. Si desea
financiar la compra a 24 meses sin intereses, ¿cuál es el monto máximo de su
pago mensual?.

Sea X el monto mensual de pago

600
24
≤𝑥

25≤𝑥

Pedro debe pagar al menos 25 dólares para poder financiar la compra de

celulares a 24 meses sin intereses.
2. Una empresa quiere contratar a nuevos empleados y establece un requisito
mínimo de 25 años de edad. Si Jaime tiene 24 años y quiere aplicar a la
empresa, ¿cumple con el requisito de edad mínimo?

Sea x la edad de Jaime

25≤𝑥

25≤24
Esta inecuación es falsa por lo tanto Jaime no cumple con el requisito de la
edad mínima.

3. Lorena tiene 20 años menos que Andrea. Si las edades de ambas, suman
menos de 86 años. ¿Cuál es la máxima edad que podría tener Lorena?
L: Lorena
A: Andrea
L = A - 20
L + A < 86
A - 20 + A < 86
2A < 86 + 20
2A/2 < 106/2
A < 53→ 52,51,50….
L = 52 - 51
L = 32
Por lo tanto la edad máxima de Lorena es 32.

4. La suma de las edades de Juan y su hijo Antonio es menor a 50 años. Juan es

30 años mayor que Antonio. ¿Cuál es la máxima edad que podría tener
Antonio?

Si representamos la edad de Antonio con la incógnita x, entonces la edad de su

padre Juan será x+30. La suma de ambas edades será x+x+30= 2x+30, y con el
dato que nos proporciona el problema respecto al valor de esta suma, podemos
plantear la inecuación 2x+30< 50.

Resolvemos la inecuación haciendo uso de las propiedades de las

inecuaciones:
2x + 30 < 50
2x < 20
x < 10

Por lo tanto, la edad de Antonio es de menos de 10 años.

 5. Un padre decide ir a un concierto con sus hijos y tiene 150 soles. Si compra
entradas de 30 soles le falta dinero, pero si compra entradas de 22 soles le
sobra. ¿Cuántos hijos tiene?

30.x > 150 22.x < 150

x > 150/30 x < 150/22
x>5 ^ x < 6,8

Números entre 5 y 6,8: x= 5,...6…,6,8

Hijos= x-1= 6-1= 5 Tiene: 6 Hijos

III. Conclusiones
Al terminar la redacción del presente tema, podemos concluir los siguiente:

1. Hemos tomado en cuenta sobre las ecuaciones e inecuaciones que ha sido para
recordar, y retroalimentarnos con estos conocimientos que habíamos adquirido
y que tal vez ya habíamos olvidado, por eso es importante volver a practicarlos
y debemos profundizar aún más en esta importante materia a través de las
personalidades que se encargaron de enriquecerla y dejarnos sus aportes para
nuestros conocimientos y su aplicación.

2. Esto es bueno en cada futuro y así poder conseguir el manejo hacia el tema.

3. Estamos satisfechos de cuanta información y la calidad de resultados

conseguidos, algunos de ellos realmente curiosos y bastante aplicables a otras
situaciones en las que intervengan las ecuaciones e inecuaciones, ya que es
una forma de que nosotros como estudiantes, podamos desarrollar de
diferentes habilidades que por naturaleza cada uno lleva dentro de sí, ya que es
importante la posibilidad de aprender y refrescar conocimientos, la interacción
con libros e internet para la elaboración del trabajo realizado fue clave para
establecer comparaciones.

4. La importancia de las ecuaciones y las inecuaciones son la traducción directa

de un problema contextualizado y transformado en forma matemática,
solucionar una ecuación significa hallar el valor de la incógnita por diversos
métodos, ya que la escogencia de éstos se da de acuerdo al problema y a la
ecuación planteada.
IV. Referencias bibliográficas
1. Daniel P. (2016). Teoría-Tema 1 Inecuaciones
https://danipartal.net/pdf/1bachTema1Teoria03.pdf

2. Angeles M. (2008). Unidades de ecuaciones

https://www.uv.es/lonjedo/esoProblemas/unidad3ecuaciones.pdf

3. Angeles M. (2008). Unidades de inecuaciones

https://www.uv.es/lonjedo/esoProblemas/unidad4inecuaciones.pdf

4. Juan I. (2007). Apuntes ecuaciones e inecuaciones

https://iesodetietar.educarex.es/web/asignaturas/apuntesnacho/Apuntes%20ecu
aciones%20e%20inecuaciones.pdf
 V. Anexos

INTERVALOS EN LA RECTA REAL

Podemos representar los números reales sobre una recta graduada en la que cada punto se
corresponderá con un número real:

Ejemplos:

INTERVALOS ABIERTOS: Aquellos en los que los extremos no forman parte de los
números seleccionados.

INTERVALOS CERRADOS: Aquellos en los que los extremos no forman parte de los
números seleccionados.

INTERVALOS SEMIABIERTOS: Aquellos en los que uno de los extremos si forman parte
de los números seleccionados y el otro no (para indicar esto usaremos un corchete junto al
que si queremos y un paréntesis junto al que no).