31 Recomendaciones para la elaboración de reactivos de selección

Haladyna, Downing, Rodríguez. A review of multiple-choice item-writing guidelines (2002) (traducción del Manual para elaboración de pruebas a gran escala, CENEVAL)
Todo reactivo debe reflejar un contenido específico y una sola conducta mental, como sea requerido en las especificaciones de la
prueba
Basar cada reactivo en contenido importante, evitar contenidos triviales
Usar material novedoso para evaluar aprendizaje del nivel más alto. No usar el mismo lenguaje que en el libro de texto, para evitar
Contenido

evaluar el recuerdo de palabras y oraciones familiares

Mantener independiente el contenido de cada reactivo
Evitar contenido demasiado específico o general
Evitar reactivos basados en opiniones
Evitar reactivos engañosos
Mantener el vocabulario simple y adecuado a los individuos que serán evaluados
Usar las versiones de pregunta, respuesta y llenado de los reactivos convencionales de opción múltiple, opción alterna, verdadero-falso,
Formato

múltiples verdadero-falso, igualación, reactivo y grupo de reactivos dependientes de contexto.

Formatear los reactivos de manera vertical, no horizontal

Revisar y editar los reactivos

Estilo

Usar gramática, puntuación, ortografía y mayúsculas de manera correcta

Minimizar la cantidad de lectura requerida para cada reactivo (si es un caso, escribir los datos relevantes)
Asegurarse de que las instrucciones en la base sean muy claras
Incluir la idea central en la base, no en las opciones
Tallo

Evitar adornar el reactivo (evite el exceso de palabras)

Plantear la base de manera positiva, evitar negativos como NO o EXCEPTO. Si se usan palabras negativas, usarlas de manera cuidadosa y
siempre asegurarse que la palabra se inicia con mayúsculas y negritas
Desarrollar tantas opciones efectivas como sea posible, pero recordar que los resultados de investigación sugieren que tres son
adecuadas
Asegurarse de que únicamente una de esas opciones es la correcta
Variar la posición de la respuesta correcta de acuerdo al número de opciones. Equilibrar la clave de respuestas dentro de lo posible, de
modo que la respuesta correcta aparezca el mismo número de veces en cada posición
Colocar las opciones en orden lógico o numérico
Mantener las opciones independientes; las opciones no deben superponerse en significado
Mantener a las opciones homogéneas en estructura gramatical y contenido
Opciones de respuesta

Igualar la extensión de todas las opciones

Ninguna de las anteriores debe usarse con cuidado
Evitar el uso de Todas las anteriores
Plantear las opciones de forma positiva; evitar negativos como no
Evitar dar claves o pistas de la respuesta correcta, tales como:
a. Determinantes específicos como siempre, nunca, completamente y/o absolutamente
b. Asociaciones “que suenan”, opciones idénticas o parecidas a la base
c. Inconsistencias gramaticales que dan pistas de la respuesta correcta
d. Opciones flagrantemente correctas
e. Pares o tríos de opciones que dan pistas de la respuesta correcta
f. Opciones flagrantemente absurdas y ridículas
Hacer que todos los distractores sean verosímiles
Usar errores típicos de los estudiantes para crear distractores
Usar humor si es compatible con el maestro y el ambiente de aprendizaje

Taller: El ABC para la elaboración de reactivos en línea, 2020