ESTUDIOS

OBSERVACIONALES
INTEGRANTES:
KELLY OMAÑA

YIRMAN ZAPATA
 TABLA DE CONTENIDO

01 02 03 ESTUDIOS
ESTUDIOS ESTUDIOS
OBSERVACIONALES ECOLOGICOS TRANSVERSALES

04 05
ESTUDIOS DE ESTUDIOS DE CASOS Y
COHORTE CONTROL
 01
ESTUDIOS
OBSERVACIONALES
 LA REALIZACIÓN DE ESTUDIOS
OBSERVACIONALES PERMITE REALIZAR
UNA GENERALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS
A POBLACIONES GEOGRÁFICAS Y
DEMOGRÁFICAS DEFINIDAS,. LOS ESTUDIOS
OBSERVACIONALES (EO) SE REFIEREN A
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CLÍNICA EN LOS
QUE EL PRINCIPAL OBJETIVO ES LA
OBSERVACIÓN Y EL REGISTRO DE LOS DATOS
SIN NINGÚN TIPO DE INTERVENCIÓN EN EL
CURSO DE ESTOS
Los estudios observacionales pueden ser Descriptivos o Analíticos, en función de los objetivos
que persigan y el diseño para alcanzarlos:

DESCRIPTIVO:
el investigador se limita a medir
la presencia, características o
distribución de un fenómeno
dentro de la población de
estudio como si de un corte en
ANALITICOS:
el tiempo se tratara
El investigador pretende
relacionar causalmente algún
factor de riesgo o agente
causal con un determinado
efecto, es decir, pretende
establecer una relación causal
entre dos fenómenos naturales.
 EXPONER HIPÓTESIS ESTUDIAR
FENÓMENOS
DE POSIBLES NO FRECUENTES DE
FACTORES DE UNA ENFERMEDAD
RIESGO

EXPONER HIPÓTESIS DESCRIBIR

DE POSIBLES OBJETIVOS ENFERMEDADES
FACTORES DE POCO CONOCIDAS
RIESGO

OBTENER
FRECUENCIAS DE CONOCER EL
DIVERSAS VARIABLES CURSO CLÍNICO DE
DURANTE EL UNA ENTIDAD
PROCESO CLÍNICA
 VENTAJAS DESVENTAJAS
Permite tener un enfoque El investigador no tiene
real y más apropiado del control sobre la clasificación
fenómeno de los grupos de estudio

Permiten realizar Es difícil para el investigador

estudios que con otros lograr un aislamiento de la
métodos de investigación variable dependiente

Es posible crear sesgos o que

son más prácticos y
se encuentren relaciones de
factibles de realizar
causa y efecto donde no
existen

permite que sus conclusiones Imposibilidad de repetición del

sean generales estudio en forma de experimento
 02
ESTUDIOS
ECOLOGICOS
 ESTUDIO EN EL QUE SE COMPARAN
GRUPOS GRANDES DE PERSONAS, EN VEZ
DE INDIVIDUOS, PARA DETERMINAR LAS
DIFERENCIAS EN ASPECTOS TALES COMO
LAS TASAS DE CÁNCER. LAS DIFERENCIAS
ENTRE LOS GRUPOS PUEDEN SER DE
UBICACIÓN O DE TIEMPO (OTROS
GRUPOS DE ESTUDIO SON LOS
INMIGRANTES (EN COMPARACIÓN CON
PERSONAS NATIVAS DEL PAÍS) O
PERSONAS CON DIFERENTES TIPOS DE
TRABAJO
Algunas de sus utilidades consideran
el mapeo de enfermedades y de sus
factores de riesgo, la realización de
comparaciones a gran escala y el
estudio de estrategias de salud
pública
Aunque el principal tipo de estudio
ecológico es el geográfico, en donde se
compara una condición de interés entre
regiones geográficas

También es posible monitorear una

población a lo largo del tiempo para
evaluar sus cambios, en el caso de los
estudios ecológicos longitudinales
Ejemplo. Un estudio ecológico analizó la inequidad en la
distribución de otorrinolaringólogos en países
latinoamericanos, concluyendo que en todos los países los
especialistas fueron más frecuentes en zonas socio-
geográficamente aventajadas y en las capitales, lo que
denota una alta inequidad en la distribución, por lo que
los autores enfatizan la importancia de implementar
políticas que mejoren el acceso a esta disciplina médica.
● PERMITEN EL ESTUDIO DE ● INFERENCIA ECOLÓGICA , LA
GRANDES POBLACIONES QUE NO PERMITE IDENTIFICAR
ASOCIACIONES A NIVEL
● SON FÁCILES DE REALIZAR Y INDIVIDUAL ECOLÓGICA
DE BAJO COSTO
ECONÓMICO. ● “FALACIA ECOLÓGICA”

● AMBIGÜEDAD TEMPORAL
● NO EXISTEN MAYORES
DIFICULTADES BIOÉTICAS
● CO-LINEALIDAD MÚLTIPLE , QUE
DA LUGAR A QUE LA VARIABLE
● LOS DATOS SUELEN
DE INTERÉS PIERDA RELEVANCIA
ENCONTRARSE YA
RECOGIDOS
 03
ESTUDIOS
transversales
 Es un estudio donde los
investigadores registran
información sobre su muestra
sin manipular o interferir en su
entorno. La característica más
importante de este método es
que permite comparar diferentes
grupos en un mismo período de
tiempo.
En los estudios Se busca conocer la También se puede
transversales se puede frecuencia o la estudiar la asociación
estudiar una muestra que prevalencia de una entre dos variables de
se considere como condición de interés, ya interés, de modo que el
“representativa” de la sea una patología, una estudio tenga una
población de característica o un orientación analítica
proveniencia o bien se pronóstico
puede analizar la
población completa
Ejemplo. Un estudio transversal analizó la utilidad
diagnóstica de una prueba antigénica rápida (prueba
índice) para el diagnóstico de amigdalitis aguda en niños
de entre 2 y 14 años. Esta prueba fue comparada con el
cultivo faríngeo, considerado como el estándar
diagnóstico de referencia. Se halló una sensibilidad de
86,5% y una especificidad de 91,5%, demostrando que
la prueba es útil para el diagnóstico de la patología en
este contexto.
 UN TIPO PARTICULAR DE
ESTUDIOS TRANSVERSALES SON
LOS ESTUDIOS DE PRUEBAS
DIAGNÓSTICAS, EN DONDE SE
EVALÚA LA CAPACIDAD DE
DISCRIMINACIÓN DE UN TEST
PARA DETERMINAR EL
DIAGNÓSTICO DE UNA
ENFERMEDAD. POR LO GENERAL,
SE REALIZA MEDIANTE LA
COMPARACIÓN DE LOS
RESULTADOS DE LA PRUEBA CON
EL ESTÁNDAR DE REFERENCIA EN
SANOS Y ENFERMOS
V D
No se puede E
E Poco tiempo de
ejecución del estudio
determinar la causa.
Existen muchas
S
limitaciones.
N
y menos costo
economico
V
T Permite el buen
No se pueden E
realizar pronósticos
A control en la selección
de sujetos
fiables N
J T
Impide medir A
A Bueno para realizar
análisis descriptivo
objetivamente el
riesgo J
S A
S
 04
ESTUDIOS
DE COHORTE
 DEFINICION

Se utilizan para estudiar la

incidencia, las causas y el
pronóstico. Debido a que
miden eventos en orden
cronológico, se pueden usar
para distinguir entre causa y
efecto.
 METODOLOGIA
COHORTES

Cohorte de Cohorte de
estudio control

Si es cierta la
hipotesis Si es cierta la
hipotesis

compuesta por se espera en esta compuesta por individuos se espera una

la población cohorte de expuestos que no se encuentren baja tasa de
expuesta una tasa importante de expuestos afectados
afectados
 VENTAJAS DESVENTAJAS

Único método para determinar incidencia. Diseño

ideal para estudiar historia natural, curso clínico y Alto coste económico y de tiempo (C. Concurrente)
determinar riesgo

Requieren periodo de seguimiento

Existe clara secuencia temporal de exposición y EI
Las pérdidas de seguimiento pueden alterar o
(por ende, permiten estudiar causalidad)
invalidar los resultados

Permiten estudiar exposiciones poco frecuentes,

No útiles para estudiar. EI poco frecuentes (se requiere
enfermedades con resultados letales, EI poco
de gran número de sujetos)
frecuentes

Se pueden evaluar de forma simultánea resultados

múltiples, potencialmente asociados a una Resultados pueden afectarse por factores confundentes
exposición
Se puede determinar incidencia del EI para los Susceptibles de sesgos (de selección, de mal
expuestos y noexpuestos clasificación y de seguimiento)
 05
ESTUDIOS
DE CASOS Y
CONTROL
se elige un grupo Ambos grupos se La función del
de individuos que comparan grupo control es
tienen una respecto a una precisamente
enfermedad exposición que estimar la
determinada se sospecha que proporción de
(casos), y otro en está relacionada exposición
el que está con dicha esperada en un
ausente enfermedad. grupo que no tiene
la enfermedad.
 EL ESTUDIO NO REQUIERE DE UN
SEGUIMIENTO, SINO QUE SU ENFOQUE ES
RETROSPECTIVO, “HACIA ATRÁS”, PARA
ESTUDIAR LA RELACIÓN, CONTACTO O
EXPOSICIÓN PREVIA DE CADA UNO DE LOS
GRUPOS, CON UNO O VARIOS
HIPOTÉTICOS FACTORES DE RIESGO.
GENERALMENTE PARA LA
RECONSTRUCCIÓN DE LA HISTORIA DE
EXPOSICIÓN SE RECURRE A ENCUESTAS,
REVISIÓN DE HISTORIAS CLÍNICAS,
ANALÍTICAS, EXPLORACIONES, ETC.
VENTAJAS
 ÚTILES PARA ESTUDIAR
ENFERMEDADES POCO FRECUENTES
 SON UN BUEN DISEÑO PARA
ESTUDIAR ENFERMEDADES CON
LARGOS PERÍODOS DE LATENCIA
 PERMITEN ESTUDIAR EXPOSICIONES
POCO FRECUENTES SIEMPRE QUE
ESTÉN ASOCIADAS A LA
ENFERMEDAD
 PUEDEN EVALUAR MÚLTIPLES
FACTORES DE RIESGO PARA UNA
SOLA ENFERMEDAD
 SU DURACIÓN ES RELATIVAMENTE
CORTA
DESVENTAJAS
 ES FÁCIL QUE SE INTRODUZCAN
ERRORES SISTEMÁTICOS T
 EN OCASIONES ES DIFÍCIL
ESTABLECER LA SECUENCIA
TEMPORAL ENTRE LA EXPOSICIÓN
Y LA ENFERMEDAD
 NO SON UN BUEN DISEÑO PARA
ESTUDIAR MÁS DE UNA
ENFERMEDAD DE FORMA
SIMULTÁNEA
 NO PERMITEN CALCULAR LA
INCIDENCIA O PREVALENCIA DE LA
ENFERMEDAD.