Resolución de Problemas como

Herramienta pedagógica
 RELOJ

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Algunos elementos que nos permitirá saber si la situación problema
planteada corresponde a RdP.

La situación problema tiene un contexto interesante al estudiante.

Existe un agente (persona, comunidad) asociado a una necesidad para la

solución de la situación problema.

Se debe determinar información relevante para la solución de la situación

problema.

La solución requiere utilizar de modo estratégico procedimientos

previamente conocidos y que exigen ser transformados.

La situación problema permite direccionar nuevo conocimiento hacia el

estudiante.
La situación problema admite varios caminos de solución .

El estudiante se implica en la solución de la situación problema.

El estudiante se ve expuesto ante una dificultad para la que no

tiene una solución inmediata.

El estudiante se expone a una demanda cognitiva de alto nivel y

no, solamente, a una repetición.

Se pueden formular diversas implicaciones (decisiones) para y a

partir de la solución de la situación problema.
 Fases de RdP

Fase de comprensión: Comprender la situación o la

tarea a realizar.

Fase de revisión de la estrategia desarrollada, se

planea la solución

Fase de resolución: se pone en práctica la estrategia

planteada y se evalúa su solución.
 BONDADES DE LA APROPIACIÓN DE LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS EN EL AULA

 El docente tiene la habilidad de tomar situaciones de su entorno y las transforme para

hacer uso de ellas en el aula y, de esta manera, lograr que sus estudiantes realicen
transferencia de conocimiento dentro de los diferentes contextos, en otras palabras
lograr una adecuada transposición didáctica.

 Si el docente enseña matemáticas por medio de situaciones problema contextualizadas

puede vincular procesos de pensamiento propios de la matemática con las demás áreas
curriculares, además de lograr que los estudiantes evidencien que diferentes entornos
y escenarios del mundo actual basan su capacidad de mejoramiento en el manejo de
modelos definidos por las matemáticas.
GRACIAS