METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Videoconferencia 06
MÓDULO 5
 Índice
La investigación científica

Proceso de investigación científica

Método científico

Enfoques de la investigación científica

Niveles de la investigación científica

Conclusiones
 LOGRO DE SESIÓN
Al finalizar la sesión, el estudiante estará en condiciones de conocer y
comprender las etapas del proceso de la investigación científica, los
tipos de investigación según su enfoque y los niveles de investigación,
a través del análisis de casos y el desarrollo de un cuestionario
interactivo.
Según el siguiente caso ¿Por qué es una investigación
cuantitativa? ¿Puedes explicar por qué es No
Experimental?

Análisis de las habilidades directivas en alumnos de noveno y décimo ciclo de la

facultad de administración de dos universidades privadas

La presente investigación lleva por título “Análisis de las habilidades directivas en alumnos de noveno y décimo
ciclo de la Facultad de Administración de dos universidades privadas” y tiene por objetivo determinar cuáles son
las diferencias significativas entre las habilidades directivas de los alumnos de la Universidad “A” en
comparación con las habilidades directivas de los alumnos de la Universidad “B”. La investigación desarrollada,
tuvo un enfoque cuantitativo, descriptivo, comparativa, con diseño no experimental. La población estuvo
constituida por los alumnos de dos universidades privadas; denominadas para el caso del presente trabajo de
investigación, universidad A y universidad B, siendo la muestra de 108 estudiantes para cada una. El
instrumento utilizado fue el cuestionario y la técnica la encuesta. Se concluyó que existen diferencias en las
habilidades directivas entre los estudiantes de la Universidad A y B; existen diferencias en las habilidades
personales entre los estudiantes de la Universidad A y B; no existen diferencias en las habilidades
interpersonales entre los estudiantes de la Universidad A y B; no existen diferencias en las habilidades grupales
entre los estudiantes de la Universidad A y B y no existen diferencias en las habilidades de comunicación entre
los estudiantes de la Universidad A y B
 La investigación científica

¿Por qué el investigador se ve en la necesidad de producir

nuevos conocimientos?

Proceso de producción Producto

Dificultad que no puede
resolverse automáticamente
NUEVOS
PROBLEMA INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTOS
(Preguntas) (Búsqueda de
(Respuestas) respuestas)

MÉTODO

La investigación como búsqueda de respuestas para los problemas

(Barriga , 2014)
 Idea de investigación

Revisión de conocimiento

del tema
Elección y
delimitación
Alcance y límites

Descripción de la realidad problemática

Formulación del problema

del problema
Planteamiento

Formulación de Objetivos: Generales y

específicos

Antecedentes

Bases Teóricas y conceptuales

Marco
Teórico

Hipótesis

Operacionalización de Variables

Diseño de investigación

Población y muestra

Recolección de datos
Metodología

Procesamiento de datos
Tabulación
Codificación
El proceso de investigación científica

de

Informe de
Resultados
Presentación

Investigación

(Adaptado de Tamayo y Tamayo, 1999)

RECORDEMOS LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO SEGÚN LAS CONCEPCIONES

MÉTODO
MÉTODO
HIPOTÉTICO-
INDUCTIVO
DEDUCTIVO
Russell (1983, p. 59) Propuesta por Karl Popper en la década
del 30 en el siglo XX.

1. Observar los hechos significativos

2. Asentar preguntas que, si son verdaderas,
expliquen aquellos hechos 1. Problema de investigación
3. Deducir hipótesis.
2. Observación
4. La hipótesis es puesta a prueba por la
experimentación. 3. Hipótesis
5. Si las consecuencias o resultados son 4. Deducción de las consecuencias de la
verificadas se acepta provisionalmente la Hipótesis
hipótesis como verdadera, aunque requerirá
ordinariamente modificación posterior, como 5. Experimentación
resultado del descubrimiento de hechos
ulteriores
6. Resultados / Conclusión
¿Cuáles son los enfoques de investigación?

• Mide
CUANTITATIVA • Analiza
• Replica
• Predice

Enfoques de
investigación

• Profundiza
CUALITATIVA • Interpreta
• Contextualiza
(Hernández, Fernández y Baptista, 2014)
ENFOQUE CUANTITATIVO

UTILIDAD •Planteamientos específicos FORTALEZAS

• Representa un •Orientado en variables
conjunto de procesos medidas
organizados •Prueba de hipótesis y
• Usa la recolección de medidas
•Representatividad y
• Mide fenómenos a datos para probar generalización de
•Diseños preestablecidos resultados.
partir de datos hipótesis
concretos •Instrumentos estandarizados •Control sobre fenómenos
• Usa la medición •Datos numéricos Y análisis
numérica y el análisis y precisión.
estadístico •Réplica y predicción
estadístico, con el fin
DESCRIPCIÓN probar teorías.

CARACTERÍSTICAS
ENFOQUE CUALITATIVO

FORTALEZAS
UTILIDAD • Planteamientos abiertos
• Conjunto de prácticas • Comprender el fenómeno
interpretativas que • Diseños emergentes
hacen al mundo • Amplitud y
• Utiliza la recolección y • Instrumentos que se
“visible”. profundidad de
análisis de los datos afinan. resultados
• Recolecta información para afinar las • Datos narrativos: escritos,
vivencial, buscando preguntas de verbales, visuales, • Riqueza interpretativa
profundizar las ideas. investigación. audiovisuales, simbólicos. • Naturalidad de
observaciones
• Flexibilidad
DESCRIPCIÓN
CARACTERÍSTICAS
Dependen de los objetivos del investigador para combinar los elementos en el estudio, y resultan
de la revisión de la literatura y de la perspectiva del estudio.

EXPLORATORIOS
DESCRIPTIVOS CORRELACIONALES EXPLICATIVOS
Investigan problemas
poco estudiados Consideran al Ofrecen predicciones Determinan las causas
Indagan desde una fenómeno estudiado y a Explican la relación de los fenómenos
perspectiva innovadora sus componentes tal entre variables Generan un sentido de
Ayudan a identificar como son Miden Cuantifican las entendimiento Son
conceptos promisorios conceptos Definen asociaciones entre sumamente
Preparan el terreno para variables variables estructurados
nuevos estudios

NIVELES DE LA INVESTIGACIÓN
 APLICACIÓN PRÁCTICA

❑ Trabajo en grupos
❑ La docente brinda a cada grupo un caso para analizar
❑ Cada grupo identifica y presenta argumentando el tipo y enfoque de
investigación de cada caso presentado por la docente a través de
Padlet.

https://padlet.com/susanla792/enfoque-y-tipo-de-investigaci-n-ml5ww4fvvtutbih1
APLICACIÓN PRÁCTICA

Análisis críticocaso
Según el siguiente del de
establecimiento permanente
¿a qué enfoque y nivel de servicios
de investigación pertenece?introducido por el
decreto legislativo nº 1424

Este trabajo plantea un análisis de la figura del Establecimiento Permanente, específicamente para el caso de los
denominados Establecimientos Permanentes de servicios en base a la modificación introducida por el Decreto
Legislativo N° 1424. Como se desarrolla a lo largo de la tesis esta nueva regulación, en mi opinión apresurada por
nuestro legislador, trajo consigo en lugar de soluciones en la regulación interna del Establecimiento Permanente
algunos problemas en su interpretación y aplicación, los cuales serán analizados a lo largo de este trabajo tomando
como base el origen histórico de esta figura jurídico-tributaria, así como su evolución a través de los
pronunciamientos de la OCDE. Asimismo, consideramos que toda vez que la introducción del artículo 14-B a través
del mencionado Decreto tuvo como objetivo el alineamiento de nuestra legislación con las directrices de la OCDE
es necesario tomar estos pronunciamiento como un contexto interpretativo para identificar si este intento de
unificación o alineamiento está facilitando la aplicación de la figura jurídico- tributaria del Establecimiento
Permanente o si, por el contrario, está creando una figura dentro de nuestra legislación interna con vacíos en su
interpretación y regulación. Si bien consideramos que estos problemas serán materia de pronunciamiento por los
organismos correspondientes, a través de este trabajo intentaremos dar respuesta a alguno de ellos en base a su
origen histórico y evolución, sin perjuicio de que sean puestos en debate posteriormente
Enfoque:
Nivel:
 Ahora, reforcemos lo aprendido:

La docente elabora un cuestionario de preguntas y lo trabaja a través de Kahoot.

 • El estudiante conoció y
comprendió las etapas del
proceso de la investigación
científica, los tipos de
investigación según su enfoque
y los niveles de investigación, a
través del análisis de casos y el
desarrollo de un cuestionario
interactivo
•

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY

¿Qué veremos la
siguiente
semana?

El problema de
investigación:

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

CONCLUSIONES

➢Los enfoques de investigación guían u orientan de manera práctica las

investigaciones científicas y estas pueden ser cualitativas o
cuantitativas.
➢La investigación con enfoque cuantitativo, se rige bajo un estructura
más organizada y secuencial; mientras que, la investigación con
enfoque cualitativo no tiene fija una estructura, esta se guía bajo la
búsqueda y análisis de datos a profundidad para su respectiva
interpretación.
➢Los niveles de la investigación, delimitan el tipo de estudio y depende
de la estrategia de investigación que va a realizar el investigador.
Consultas

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