Tarea 2: Interacción con el contexto y la comunidad.

Erika Yinei López Giraldo

Curso 40004 – Inclusion social

Grupo: 150

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

Psicología

2023
 Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 2 - Tarea 2 - Interacción con el

contexto y la comunidad.

Anexo 1 – Identificación y análisis del contexto local

A continuación, se presenta el formato con la estructura sugerida para el desarrollo de

la guía de actividades de la Tarea 2.

Anexo 1 – Formato para la identificación y análisis del contexto local

País: Colombia

Departamento: Caldas Municipio: Samaná Ciudad:

Barrio: Localidad: Vereda:

No. Lugar Nombre Convención Dinámicas de Inclusión y

identificad del Exclusión identificadas en el

o Lugar contexto local

1 Lugares que Desde el Desde el

representan Alcaldía Estudiante Entrevistado

autoridad Municip Inclusión:

(Alcaldía, al de Convenios con

casa de Samaná universidades

justicia, las cuales

defensoría, brindan

entre otros oportunidades

académicas a

personas con

criterios de

vulnerabilidad
 Acceso a

programas de

focalización

donde se

permite

identificar

criterios,

permitiendo que

estos hagan

parte de

subsidios.

Acceso a

programas

infantiles donde

los niños y niñas

pueden recibir

acompañamient

os oportunos

pedagógicos,

psicosociales,

salud y

nutrición.

Apoyo a adultos

mayores que no

tienen red de
 apoyo por

medio del

programa centro

día. Acceso a

actividades de

recreación

deportiva para

niños/as y

jóvenes.

Exclusión: Falta

de oportunidad

laboral, ya sea

por falta de

experiencia, o

porque no hace

parte del grupo

político.

No existe un

programa como

tal que apoye a

las personas

desde sus

diferentes

discapacidades,

lo que les
 permita

participar de

actividades

lúdicas,

recreativas,

entre otras.

2 Espacios Parque Inclusión:

públicos principal Espacios

(Parques o amplios y con

plazas, más infraestructura

representati adecuada para la

vos de su interacción

territorio). social, desde la

infancia hasta la

edad mayor.

Exclusión: Falta

de conciencia

por personas

dueñas de

vehículos

parqueándolos

frente a las

rampas de

acceso para las

personas
 discapacitadas

Discriminación

hacia personas

que hacen parte

del grupo

LGBIT lo que

no les permite

interactuar de

forma

espontánea en su

entorno.

3 Lugares que Hospital Gestiones desde

generan San José el hospital y la

salud y territorial de

bienestar a salud donde

su involucra

comunidad. habilitar el

servicio de

psicología para

toda la

comunidad

samaneña.

Brigadas de

salud en los
 sectores más

dispersos,

permitiendo que

estos tengas

acceso a

diferentes

atenciones.

Falta de acceso

de rampas para

personas con

discapacidad

motora.

4 Institucione Escuela Inclusión: Inclusión:

s educativas Sede A Educación teniendo en

(Escuelas, (Francisc inclusiva, más cuenta que en la

universidad o Jose de sin embargo sede Francisco

es, etc.) Caldas) falta de docentes Jose de Caldas

capacitados para se tiene en

enseñar a niños, cuenta el tema

niñas y/o de inclusión en

adolescentes con cuanto a brindar

diferentes educación a

inhabilidades. niños y niñas

Falta de con diferentes

infraestructura criterios de
para niños o vulnerabilidad,

niñas con además de

discapacidad. brindar apoyo

Padres de en cuanto a sus

familia que necesidades (el

categorizan el acceso a una

nivel social de educación, a

aulas, útiles y

seleccionando uniformes) lo

de este modo que permite

tanto el maestro brindarles una

y grupo siendo mejor calidad de

redistribuidos de vida, mas sin

acuerdo con sus embargo

intereses. considero que se

necesita de

personal de

docentes

capacitados para

el trabajo con

niños y niñas

con capacidades

especiales.

Además también

se puede ver
relacionado el

tema de

exclusión: se ha

logrado

evidencias el

tema de bullying

con algunos

niños y niñas en

cuanto al tema

de sus

contexturas

corporales

excluyéndolos

de actividades y

utilizando

palabras

denigrantes;

también está

presente la

exclusión por

clases

socioeconómica

s desde la

discriminación

de grupos y
 selección de

estos,

modificándolos

a su acomodo,

es decir, padres

que seleccionan

el maestro de su

agrado y

distribución de

niños que hagan

parte de su

círculo social.

5 Rutas Vías Inclusión: vías

comunes a terciarias que permiten el

través de las de la acceso de las

cuales zona personas de la

recorre su rural zona rural a la

territorio zona urbana.

Las conductores

y comunidad

por medio de los

llamados

“convites”

realizan

mejoramiento a
las vías con

mayor dificultad

de acceso para

que estas

personas puedan

disfrutar de la

movilidad en

trasporte.

Exclusión:

Falta de apoyo

por entidades

competentes

para el

mejoramiento de

vías dispersas.

Falta de apoyo

en

infraestructura y

mejoramiento de

vías de manera

frecuente.
Figura 1. Mapa cartográfico social.
 Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 2 - Tarea 2 - Interacción con el

contexto y la comunidad.

Anexo 2 – Sistematización de las entrevistas

A continuación, se presenta el formato con la estructura sugerida para el desarrollo de

la guía de actividades de la Tarea 2.

Anexo 2 – Sistematización de las entrevistas

Nombre del lugar Escuela Sede A (Francisco Jose de Caldas)

Persona Adilia Muñoz García

entrevistada

Pregunta 1: ¿Qué actividad o actividades se realizan en este lugar?

Actividades lúdicas recreativas, desfiles representativos del

Respuesta lugar, incorporan cursos complementarios en horas extras para

una mejor educación.

¿Cree usted que se han presentado en este lugar situaciones de

Pregunta 2:
exclusión y/o discriminación a alguna población?

Respuesta Si, en la escuela de niños/as se ha venido evidenciando una

situación bastante incómoda para nosotros como padres, ya que

en el momento que seleccionan los grupos al momento de

inicio de clases, los padres con distinción socioeconómica

solicitan el cambio de salón de sus hijos con el maestro que

mejor les parezca, como ejemplo más significativo hace poco

ingreso un niño a un salón y fue redireccionado a otro ya que

no era de su clase social y provenía de un barrio de escasos

 recursos y al día siguiente fue trasladado a otro salón. También

he evidenciado que por parte de los niños se nota mucho la

discriminación hacia niño/niñas con contexturas corporales,

utilizando sobrenombres denigrantes lo que afecta su

autoestima.

¿En este lugar y por medio de las actividades que se realizan,

Pregunta 3: se llevan a cabo acciones de inclusión de algún grupo

poblacional, minoría o persona en situación de vulnerabilidad?

Si, incluyen en la institución educativa a niños y niñas con

criterios de vulnerabilidad, brindándoles acceso, apoyo

económico por medio de donaciones y acciones en conjunto

Respuesta
para brindarle el acceso a útiles escolares, uniformes,

alimentación, entre otros.

¿En la actividad o actividades realizadas en este lugar, se tiene

Pregunta 4:
en cuenta el acceso y la participación de cualquier persona?

Por lo general las actividades son realizadas para los niños y

niñas de poblaciones más vulnerables y que no cuentan con los

Respuesta suficientes recursos.

¿Qué debería mejorar este lugar para la atención y

Pregunta 5:
relacionamiento con la población?

Respuesta Considero que, por parte de la coordinación, no se permitiera

 que los padres tomaran el control de mover a sus hijos de un

salón a otro que le guste más, solo por el hecho de cumplir sus

objetivos sociales, o porque el maestro no es de su agrado.

Considero que el proceso de enseñanza de cada maestro es

diferente y que la integración de los niños y niñas entre sí, sin

distinción socioeconómica no afecta ni en su aprendizaje, ni en

su educación.

¿Cómo considera usted que se encuentra el nivel de desarrollo

Pregunta 6: que refleja este lugar y la calidad de vida de las personas que

allí frecuentan?

El nivel de desarrollo de la institución es bueno ya que brindan

una buena educación y permite que niños y niñas con

Respuesta vulnerabilidad tengan acceso a esta, además del apoyo recibido

para tener acceso a una educación como cualquier otro niño.