Texto: Tadeu Da Silva, Tomaz (1995). Escuela, conocimiento y currículo.

Miño y Dávila:
Argentina. Capítulo 3: “Qué se produce y qué se reproduce en educación” (93-111)

Da Silva nació en 1948 en Brasil, y es un destacado profesor de la Universidad Federale

do Río Grande do Sul, logrando trascender en el tiempo como un filósofo discursivo
del espacio escolar por sus análisis filosóficos y sociales.
En este capítulo, intenta sintetizar algunas de las importantes contribuciones que las
teorías críticas nos ha ofrecido sobre estos dos aspectos conexos de la dinámica
social y de la dinámica educativa:

¿Qué procesos y dinámicas en la sociedad y en la educación son reproductivos, ayudan

a mantener lo existente y sus estructuras? y ¿Cuáles, inversamente, ayudan a
modificarla, qué procesos y acciones pueden hacer que hayan rupturas, cambios,
movimientos, produciendo de esta manera estructuras nuevas, así como situaciones
y posiciones modificadas?

Guía para lectura y comprensión del texto:

1. Sobre las teorías críticas: sintetizar brevemente el impulso inicial y los aportes
posteriores de las teorías críticas; identificar la síntesis propuesta por el autor.

2. Sobre las teorías de la reproducción: sintetizar los aportes de las diversas

teorizaciones en este campo: (Bourdieu- Bowles y Gintis, Althusser y Baudelot y
Establet).
● ¿qué es lo que hace que la educación y la escuela tengan ese papel tan importante
en el proceso de perpetuación de las relaciones sociales desiguales?
● Explicar los aportes centrales de los autores que teorizan sobre las “divisiones
externas del sistema educativo”: (Bourdieu- Bowles y Gintis, Althusser y Baudelot y
Establet).
● explicar los principales aportes teóricos de la llamada “nueva sociología de la
educación” a partir de su mirada al interior de la escuela, al interior de la ”caja
negra”.
● Resumir los aportes teóricos construidos desde una perspectiva histórica: la noción
de invenciones sociales, características de la educación institucionalizada.

3. ¿Qué se produce en educación?

● resumir los aportes de aquellas teorizaciones e investigaciones que se concentraron
más específicamente en las posibilidades productivas de la educación: Willis, Petitat,
Foucault.