TRABAJO PRÁCTICO FINAL

Materia: Psicología de la Educación

Tema: La Educación Emocional
Carrera: Profesorado de Inglés
Docente: Aguirre Javier
Alumnos: Cari, Sara
Escobar, Daniela
Urzagaste, Ariadna
Burgos, Renzo
Año: 2022
Instituto de Educación Superior Nº 5 “José Eugenio Tello”
Introducción
El presente trabajo tiene como finalidad dar cuenta de la importancia de la educación emocional en
las escuelas y cómo esta atraviesa toda la vida de la persona, desde que se es un niño, hasta la edad
adulta. La educación de la inteligencia emocional ha ido evolucionando a lo largo de los años y en su
transcurso histórico pudo irse nutriendo de diferentes estudios y teorías para llegar a aplicarla en la
actualidad, en las escuelas
Evolución del concepto de Inteligencia:
Todo comenzó desde los procesos mentales iniciados en Inglaterra por Galton, las cuales constituyen
las bases para todo el desarrollo posterior del área de inteligencia en el siglo XX.
Hubo grandes aportaciones al concepto de Inteligencia. James Mckeen quién utilizo por primera vez
el término "prueba mental". En Alemania, Kraeplin, desde el campo psicopatología, introdujo
pruebas de percepción, de memoria, de atención, y de funciones motoras para la medición del
funcionamiento mental.
Binet y Simón elaboraron la primera escala de inteligencia y en base a los resultados, surgieron
diferentes teorías analítico factoriales de la inteligencia.
Uno de los primeros en proponer un enfoque analítico-factorial de la inteligencia fue Spearman que
propuso una teoría de dos actores acerca de la inteligencia: un factor general (factor-G) y uno o más
factores específicos (factor o factores S).
Otros autores, como E. L. Thorndike, L. L. Thurstone y J. P. Guilford, afirmaron que la inteligencia
se compone de muchas aptitudes independientes -verbales, espaciales, mecánica. Luego tenemos a
Cattel y Horn quienes propusieron que existen dos tipos de inteligencia la fluida y la inteligencia
cristalizada. La primera depende del desarrollo neurológico. La segunda, la inteligencia cristalizada,
está constituida por las habilidades y los conocimientos adquiridos.
Así mismo como también tenemos a Sternberg quién determinó una teoría triárquica de la
inteligencia:
• La componencial, hace referencia a los mecanismos cognitivos.
• La experiencial, nos permite abordar una nueva tarea o situación dándole una respuesta adecuada, y
• La contextual, que explica la adaptación al ambiente.
Por último, aporte está Gardner quien presentó que existen seis tipos de inteligencia:
• inteligencia lingüística; inteligencia musical; inteligencia lógico-matemática; inteligencia espacial;
inteligencia corporal-cinestésica; inteligencia personal, que abarca tanto el conocimiento de uno
mismo como el de los otros.
Los cinco primeros tipos corresponden a capacidades específicas, y el último a capacidades que
permiten a la persona entender a los demás y comprenderse a sí misma. Es en este último tipo donde
se situaría la inteligencia emocional.
 La inteligencia emocional y sus elementos:

Salovey y Mayer denominaron la inteligencia emocional como “La inteligencia emocional relaciona
la habilidad para percibir con precisión, valorar y expresar emociones, relaciona también la habilidad
para acceder y/o generar sentimientos cuando facilitan el pensamiento, también la habilidad para
regular emociones que promuevan el crecimiento emocional e intelectual”
Estos autores también lograron identificar cinco capacidades parciales integrantes de la competencia
emocional:
• Reconocer las propias emociones: Es decir, apreciar y poder dar nombre a nuestras emociones.
• Manejar las emociones: podemos controlar nuestras reacciones emocionales, sustituyendo el
comportamiento primario por las formas sociales aprendidas como por ejemplo la ironía.
• Utilizar el potencial existente: No solo la inteligencia es responsable de nuestro éxito como
profesionales, sino también la perseverancia, la motivación y principalmente la confianza en uno
mismo.
• Ponerse en el lugar del otro: La comunicación emocional no solo es verbal, sino que se puede
expresar también a través de la predisposición a escuchar, comprender pensamientos y sentimientos
del otro
• Crear relaciones sociales: Estas relaciones depende de cómo las cultivamos, ósea como resolvemos
los conflictos personales y si captamos los estados de animo del otro.
Para Cooper y Sawaf (1997) la inteligencia emocional esta integrada por cuatro elementos básicos:
• La Alfabetización emocional: Es ser consciente de nuestras emociones, canalizar las y transformar
la energía emocional en lo que conocemos como un empuje denominado “Pasión”.
• La Agilidad Emocional: Esta misma se manifiesta en dos formas:
1) Ofrecer a otros la confianza y empatía suficientes para poder relacionarse y comunicar sus
sentimientos y emociones
2) Ser Flexibles, lo necesario para poder solucionar los problemas y necesidades de forma
alguna adecuada
• Profundidad emocional: Esta relacionada con la ética y moral personal haciéndonos capaces de
discernir lo correcto de lo incorrecto creando así una “Integridad Aplicada” en las interrelaciones con
nuestro entorno.
• Alquimia Emocional: Es lo que conocemos como “Flujo Intuitivo” lo que nos hace ser capaces de
experimentar con mas plenitud un punto determinado del tiempo y conectar con nuestros
sentimientos de forma eficaz, agudizando así nuestra intuición.

 La Necesidad e Importancia de la Educación Emocional:

La educación emocional surge como una respuesta educativa a una serie de necesidades que se dan
en la sociedad actual: depresión, ansiedad, problemas de disciplina, violencia, drogadicción,
trastornos de alimentación, etc.
Para conseguir una adecuada educación emocional, los cinco factores, habilidades o competencias,
que conforman la inteligencia emocional deben ser fomentadas lo más intensamente posible y desde
la más temprana adolescencia.
- Conciencia emocional: ser consciente de uno mismo. Goleman dió una gran importancia a la
conciencia emocional. Es una competencia personal que determina el modo en que el sujeto se
relaciona consigo mismo y a la vez está influida por el factor social.
- Autocontrol o regulación de las emociones: es una capacidad básica para enfocar nuestras vidas y
las relaciones con los demás. El sujeto que adquiere esta habilidad logra dominar la impulsividad y
consigue independencia de lo que le rodea, manifestando también un equilibrio y ajuste emocional
en las distintas situaciones.
- Motivación: está muy unida a las emociones y surge del autocontrol, significa ser aplicado, ser
constante, perseverante, tener resistencia ante las frustraciones.
- Empatía: es la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Significa comprender las emociones de los
demás, entender lo que otras personas sienten, sentir con las otras personas.
- Habilidad social: es la capacidad para establecer relaciones sociales fructíferas, para facilitar la
convivencia social y para que los otros respondan adecuadamente.
Todas estas competencias o habilidades pueden desarrollarse a través de la educación emocional, que
se entiende como "un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende desarrollar el
conocimiento sobre las propias emociones y las de los demás con objeto de capacitar al individuo
para que adopte comportamientos que tengan presente los principios de prevención y desarrollo
humano" [Bisquera 2002]

 Escenarios para el desarrollo de la educación emocional:

Preparar un alumno para la vida es estimular el desarrollo del aprendizaje autónomo, lo que implica
trabajar en la estabilidad emocional, seguridad en sí mismo, que pueda tomar decisiones
responsables y sus habilidades para relacionarse con sus iguales, para que el alumno pueda llegar a
ser feliz. La LOGSE (Ley Orgánica de ordenación General del Sistema Educativo) establece que "El
sistema educativo se orienta al desarrollo de la personalidad del alumno" no solo el desarrollo
cognitivo, pues la parte emocional constituye un aspecto importante de la personalidad y por lo tanto
del desarrollo integral de la persona.
La escuela, a través de todos los agentes implicados, ayuda a desarrollar la personalidad. Debe
favorecer el desarrollo y amistades y formación de relaciones grupales a través de actividades que
potencien la convivencia entre alumnos. También debe promover la empatía y la comunicación de
las emociones, para que los alumnos adquieran un adecuado desarrollo emocional.
García Torres tenía algunas claves para esto:
Los profesores deben enseñar poniéndose como modelos a seguir, corrigiendo la conducta contraría;
Ayudar a los niños a ser realistas con sus sueños y capacidades; Hacer que el niño controle su propia
conducta en lugar de que dependa siempre del contexto.
Estar educado emocionalmente es ser capaz de experimentar emociones, reconocerlas en nosotros y
en nuestros iguales, para poder reaccionar de manera adecuada. Cuando esto no sucede se lo conoce
como embargo Emocional el cual desemboca en que el Individuo reaccione inadecuadamente a
ciertas situaciones. La educación no debe ser solo académica, hay varias dimensiones, con las que se
logra el sano equilibrio de las personas. El aprendizaje no es solo cognitivo, se debe potenciar el
desarrollo integro de la persona.
Martin Boeck decía que a los profesores se les debe exigir ciertas características: Respeto por sus
alumnos; Capacidad de manejar la auto contrariedad; Autoestima estable; Conocimiento de que el
tono que usen afecta al desarrollo emocional de los alumnos.
Otro espacio muy importante para el desarrollo emocional es la familia. Los padres son la base de
seguridad para que los chicos puedan abrirse al mundo social y a la que volvemos para pedir ayuda y
apoyo. La familia y la escuela deben colaborar desde la infancia pues la relación familia-escuela es
importante para adquirir una personalidad sana. También es importante que los padres se relacionen
con el resto de los agentes implicados en la tarea educativa, ya que los padres tienen la mayor
información sobre el hijo y los otros agentes tienen los métodos de intervención.

Conclusión
Finalizando este trabajo, podemos exhibir la importancia de la inteligencia y educación emocional en
la vida de las personas, ya que se considera necesaria para una vida fructífera, donde el sujeto pueda
relacionarse de forma exitosa con los otros y también reflexionar de una buena manera sobre su
mundo interior.