Carpeta Recup 2° Matematica 2022 Nestor-Alejandro-Luz Maria

I.
E “JOSÉ MATIAS MANZANILLA”
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022
SEGUNDO GRADO: A, B, C, D, E, F y G
MATEMÁTICA
La siguiente CARPETA DE RECUPERACIÓN está dirigida para
aplicarla a las estudiantes que en el proceso del año escolar
2022 aún no han logrado las competencias matemáticas por
diversos motivos. Con la ayuda de las recomendaciones de tu
docente, desarrollaras y presentarás el desarrollo de la
misma para ser evaluado.
Profesores:
Néstor Andrade correa,
Alejandro Yarleque Ancajima y
Luz María Navarro Abramonte.
Orientaciones para el periodo de
recuperación de los aprendizajes.
¿Cuál es el propósito/finalidad del Se encuentren en inicio (“C”) en el desarrollo de sus
competencias. Que no tengan evidencias o
periodo de recuperación? evaluaciones de sus avances por abandono, matrícula
Tiene por propósito/finalidad brindar a los estudiantes tardía, asistencia no continua. Estudiantes que se
mayor tiempo y oportunidades para desarrollar hayan encontrado imposibilitados de una
aprendizajes que les permitan lograr los niveles esperados participación regular por alguna barrera que lo haya
para el grado cursado en el 2022, para así continuar con el impedido: estudia y trabaja, enfermedad,
desarrollo de sus competencias en el 2023 y, con ello, evitar discapacidad permanente o temporal, entre otros
la interrupción de su proceso de aprendizaje impedimentos. Estén en proceso (“B”), si el docente lo
considera necesario.
Características del periodo de
ESTIMADO ALUMNO O ALUMNA:
recuperación
• La carpeta pedagógica del ÁREA DE
Inicia con la evaluación de la situación final de las MATEMÁTICA es un material educativo que
necesidades de aprendizaje de los estudiantes para la integra, de forma organizada, flexible y
planificación y diseño de carpetas de recuperación. El pertinente, con la
desarrollo tiene una intencionalidad de generar
duración de 8 semanas, los aprendizajes previstos
entre los meses de enero y para el periodo. Estas han
febrero del 2023. Se realiza sido pensadas para que
sin acompañamiento ni ustedes puedan
mediación del docente. El administrarlas de forma
estudiante que se encuentra autónoma o con alguna
en proceso de desarrollo de la autonomía afronta este ayuda de las familias.
periodo de forma autónoma, mientras que, en el caso • Primero, debes comprender los
de los estudiantes que están iniciándose en la aprendizajes que se esperan, así como los
autonomía, requieren del acompañamiento de la indicadores de evaluación y las
familia o de voluntarios. Se realiza utilizando este situaciones/actividades que han sido
material educativo (Carpeta pedagógica) elaborado propuestas.
por el docente sobre la base de las características y
necesidades del estudiante, que propicie el desarrollo • Te presentamos 4 experiencias de
de aprendizajes para alcanzar los niveles esperados en aprendizajes en donde en cada una de ellas
se tiene en cuenta una competencia del
las competencias.
área de Matemática.
¿Quiénes participan en el periodo de • Dentro de la planificación de la experiencia
recuperación? encontraras las actividades que tendrás que
desarrollar y el tiempo o calendarización
Los estudiantes que podrían formar parte del periodo que deberás tener en cuenta.
de recuperación son los que cuenten con las siguientes
características: • Autoevalúate con los criterios de evaluación
que presentamos al final de cada
experiencia.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01 – SEGUNDO GRADO
Decidimos cómo manejar nuestros recursos con responsabilidad.
PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
La familia de Ana no está pasando una buena situación económica debido a la pandemia. En estos tiempos de escasez
es importante administrar nuestros recursos para poder satisfacer nuestras necesidades; por lo que, Ana y su familia
han decidido organizarse para manejar mejor sus recursos. Además, están pensando en dos opciones para resolver
su problema. La primera, empezar vendiendo comida en el barrio, y lo segundo solicitar un préstamo a un familiar
para iniciar con el emprendimiento. Así como Ana, tal vez en tu hogar también hayan decidido lo mismo. Si aún no
lo han hecho, probablemente tú puedas ayudarlos y así lograr mayor bienestar en casa. ¿Cómo podemos administrar
nuestros recursos en épocas de pandemia? ¿Cómo se elabora un presupuesto? ¿Cómo podemos organizarnos para
usar mejor nuestros recursos?
PROPÓSITO COMPETENCIA EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

❖ Establece relaciones entre
Explica la Resuelve ❖ Cuestionario sobre los gastos y el presupuesto
Elaboración de
importancia de problemas de comprensión lectora de una familia, y los una propuesta de
administrar y cantidad. transforma a expresiones organización
❖ Presupuesto para los
gestionar los con números naturales, familiar sobre la
gastos de la casa
recursos a través expresiones decimales y sus administración
priorizando la
de una adecuada operaciones. de los recursos,
alimentación diaria ❖ Expresa con diversas
planificación. ahorro e idea de
❖ Cuadro de ingresos representaciones su emprendimiento.
económicos comprensión sobre un
sistema de numeración, los
❖ Estrategias de números naturales y las
organización de la expresiones decimales.
familia y el uso de ❖ Selecciona y emplea
recursos estrategias de cálculo y
procedimientos diversos
❖ Cuadro de ahorros para realizar operaciones
para el año 2021 con números naturales y
expresiones decimales.
❖ Lemas de cultura de
❖ Plantea afirmaciones sobre
ahorro y consumo
las propiedades de los
responsable números naturales y las
expresiones decimales.
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD DURACIÓN-TIEMPO
Actividad 1: Analizamos un presupuesto empleando operaciones Del 02 de enero al 06 de enero.

con números naturales y decimales
Actividad 2: Analizamos los gastos de una familia empleando Del 09 de enero al 13 enero
operaciones con números naturales y decimales.
ACTIVIDAD 01: Analizamos un presupuesto empleando operaciones con números
naturales y decimales
SEGUNDO GRADO Estudiante:
La mamá de Milagros se dedicaba a la venta de comida en un puesto del mercado. Ahora, debido a la emergencia sanitaria,
los comensales ya no pueden visitar su negocio, por lo que ella ha optado por la venta del reparto a domicilio. Milagros, quiere
sugerir a su mamá algunas acciones para implementar una nueva forma de vender sus ricos platos. Para ello, haciendo uso de
su creatividad, respetando los cuidados de la salud y el ambiente; le propone ciertas acciones, que son buenas para seguir
emprendiendo su negocio. Milagros observa que su mamá hizo el siguiente presupuesto de egresos o gastos que hará el día
lunes y martes, para la venta de esta semana el cual preparará lomo saltado y arroz con pato respectivamente:
LUNES LOMO SALTADO MARTES ARROZ CON POLLO
Si se sabe que el presupuesto lo ha previsto para la preparación de 30 platos el día lunes y 30 platos el día martes.
Contesta los siguientes retos:
1. ¿A cuánto asciende los egresos para preparar el lomo saltado? ¿A cuánto asciende los egresos para preparar el arroz con
pollo?
2. ¿Si el lunes vendió todos los 35 platos a 12 soles, le quedó ganancia? ¿Cuánto fue esa ganancia?
3. ¿Si el martes vendió todos los 35 platos a 8 soles, le quedó ganancia? ¿Cuánto fue esa ganancia?
4. ¿Crees que fue justa esa ganancia en los dos días? Justifica tu respuesta.
¿QUÉ DEBES HACER?
Antes de desarrollar
✓ ¿Qué entiendes por egresos e ingresos?
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✓ ¿Cómo obtienes la ganancia en un negocio?
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ANTES DE CONTINUAR LEE EL SIGUIENTE TEXTO:
PERACIONES CON DECIMALES-

➢ Para dividir dos decimales se homogenizan los
PROBLEMAS. números decimales, luego se suprimen las comas y
se dividen como si fueran enteros.
OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES:
➢ Para sumar dos o más decimales se recomienda

escribirlos en columna, haciendo coincidir sus
ordenes.
➢ En la sustracción se recomienda homogenizar los

decimales. Es decir, si los decimales no tienen la
misma cantidad de cifras en su parte decimal,
hacer que tengan la misma cantidad, completando Otros ejemplos:
con ceros a la derecha; luego se colocan en 1) Efectuar: 15,6 – 3,68
columna como en la adición. Hemos
15,60 homogenizado
- 3,68
11,92
2) Determine: (7,5).(2,25).(0,44)
Multiplicamos como si fueran números enteros :

75.225.44 = 742500
Ahora separamos 5 decimales en total (pues
entre los tres factores hay 5 decimales).
➢ Para la multiplicación se procede como si éstos (7,5).(2,25).(0,44) = 7,42500 = 7,425
fueran enteros, y en el producto se separan con
una coma las cifras decimales que tienen en total 3) Efectuar: 15,125 ÷ 2,5
todos los factores.
Homogenizando: 15,125 ÷ 2,500
Suprimiendo las comas: 15125 ÷ 2500
Dividiendo como si fueran enteros:
15125 ÷ 2500 = 6,05 Rpta.
CONTINUAMOS….
PRIMERO: Tienes que determinar el valor total de cada uno de los productos que se señalan en ambas tablas del día lunes y
martes.
Completar las tablas:
LUNES LOMO SALTADO MARTES ARROZ CON POLLO
ANTES DE CONTINUAR: OBSERVA ESTE EJEMPLO DE PRESUPUESTO:
Si ese presupuesto lo ha proyectado para la venta de 28 platos por día, si el miércoles cada plato de ají de gallina lo
vende a 8 soles y el jueves cada plato de arros chaufa lo vende a 8,50 soles; entonces sus ingresos por día serán:
DIA PLATO N° DE PLATOS VENDIDO VALOR UNITARIO INGRESOS
MIERCOLES AJI DE GALLINA 28 8.00 224.00
JUEVES ARROZ CHAUFA 28 8.50 238.00
La ganancia de cada día se calcula:
• Ganancia del miércoles = 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 − 𝑔𝑎𝑠𝑡𝑜𝑠 = 224 − 64,50 = 159,50

• Ganancia del día jueves = 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 − 𝑔𝑎𝑠𝑡𝑜𝑠 = 238 − 68,30 = 169,70
CUADRO RESUMEN DE GASTOS, INGRESOS Y GANANCIA:
DÍA GASTOS INGRESOS GANANCIA
MIERCOLES 64,50 224,00 159,50
JUEVES 68,30 238,00 169,70
SEGUNDO: Luego halla el egreso o gasto total en cada uno de los platos preparados el día lunes y martes así como también el
ingreso, es decir lo que se obtiene en la venta de los 35 platos
DÍA GASTOS O EGRESO TOTAL INGRESO GANANCIA
LUNES
MARTES
TERCERO: Responde a las preguntas del problema:
1. ¿A cuánto asciende los egresos para preparar el lomo saltado?

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2. ¿A cuánto asciende los egresos para preparar el arroz con pollo?
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3. ¿Si el lunes vendió todos los 35 platos a 10 soles, le quedó ganancia? ¿Cuánto fue esa ganancia?
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4. ¿Si el martes vendió todos los 35 platos a 8 soles, le quedó ganancia? ¿Cuánto fue esa ganancia?
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5. ¿Crees que fue justa esa ganancia en los dos días? Justifica tu respuesta
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Reflexionar sobre los resultados

❖ ¿Qué operaciones y en qué sistema numérico trabajaste en la situación?
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ACTIVIDAD 02: Analizamos los gastos de una familia empleando operaciones con
números naturales y decimales.
La familia López, requiere analizar sus gastos del mes de noviembre del 2021, para luego decidir qué gastos son
innecesarios para poder sobrellevar una economía en el hogar responsable; pero solamente cuentan con algunos datos en la
tabla como se muestra:
DESCRIPCIÓN DEL GASTO CANTIDAD VALOR UNITARIO (S/) TOTAL(S/)

ALIMENTOS
ARROZ 25 kg 3,5
AZUCAR 7,5 kg 2,80
ACEITE 2 litros 12
HUEVOS 22 unidades 8,40
CARNE DE RES 5kg 82,5
CARNE DE POLLO 8 kg 9,5
AVENA 4 bolsas 7,5
SOYA 3kg 6
MENESTRAS 4 kg 22
FIDEOS 5 paquetes 2,5
LECHE 10 tarros 45,6
FRUTAS 10 kg 3,45
OTROS COMESTIBLES 30
SUBTOTAL
ARTICULOS DE ASEO Y LIMPIEZA
LAVA VAJILLA 2 unidades 5,5

CREMA DENTAL 2 4,6
JABONES DE BAÑO 5 9,6
DETERGENTE 5 bolsas 3,2
BOTELLAS MEDIANAS DE ALCOHOL 4 unidades 5
LEJIA 4 unidades 6
PAPEL HIGIENICO 27 unidades 24
MASCARRILLAS 24 unidades 0,6
Otros útiles de aseo 30
SUBTOTAL
OTROS SERVICIOS
GAS 1,5 balon 80
ALQUILER DE CASA INCLUIDO SERVICIO DE 1 mes 600
AGUA Y LUZ)
CANTIDAD DE RECARGAS EN TELÉFONO MÓVIL 20 recargas 120
PASAJES 50 2.5
Otros servicios 50
SUBTOTAL
TOTAL
A partir de la situación, responde la siguiente pregunta:
1) ¿Cuál es el subtotal en alimentos?

2) ¿Cuál es el subtotal en artículos de aseo y limpieza?
3) ¿Cuál es el subtotal en otros servicios?
4) ¿Cuál es el total de los gastos del mes de marzo de la familia López?
5) ¿Si los ingresos de la familia López es de 1700 soles, ¿qué les recomendarías?
Antes de desarrollar, contesta las siguientes preguntas.
✓ ¿Qué se entiende por gastos?
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✓ ¿Qué es un presupuesto y para qué sirve?
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✓ ¿Qué son los subtotales?
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Antes de desarrollar el problema, resuelva:
EJERCICIO 2: Simplifique:
EJERCICIO 1: Reducir:
𝑀 = 1,2 − 0,432 − 0,7 𝐾 = 5 − 0,34 − 0,007
a) 0,65 b) 0,633 c) 0,068 d) 0,68 e) 0,608 a) 4,633 b) 4,33 c) 4,583

d) 4,543 e) 4,653
EJERCICIO 3: Reducir: EJERCICIO 4: Reducir la expresión:

𝑀 = (0,35 + 2,005 − 0,7) ÷ 0,5 𝑇 = (2,735 − 0,98 − 0,89 − 0,8) ÷ 13
a) 0,331 b) 3,31 c) 3,01 d) 3,21 e) 0,31 a) 0,5 b) 0,05 c) 0,005 d) 0,15 e) 0,45
Se recomienda que antes de llenar la tabla, haga las operaciones y procedimientos, para extraer los números que faltan en dicha
tabla.
AQUÍ ELABORE SUS OPERACIONES:
Llenar la tabla correctamente, colocando los números que corresponden en los casilleros vacíos, así como en los subtotales y el
TOTAL. Puede hacer un cuadro resumen:
SUBTOTALES TOTAL
ALIMENTOS
ARTICULOS DE ASEO Y LIMPIEZA
OTROS SERVICIOS
CUARTO: Contestar a las preguntas de la situación:
1) ¿Cuál es el subtotal en alimentos?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….………..
2) ¿Cuál es el subtotal en artículos de aseo y limpieza?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….………..
3) ¿Cuál es el subtotal en otros servicios?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….………..
4) ¿Cuál es el total de los gastos del mes de marzo de la familia López?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….………..
5) ¿Si los ingresos de la familia López es de 1700 soles, ¿qué les recomendarías?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….………..
Reflexionar sobre los resultados
1. ¿Qué estrategias realizarías para ahorrar a partir de ahora?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………….………..
¿Qué harías con el dinero que ahorras?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….………..
EVALUO MIS APRENDIZAJES
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCESO LOGRADO
ACTIVIDAD 01 ❖ Establece relaciones entre los gastos y el presupuesto

de una familia, y los transforma a expresiones con
números naturales, expresiones decimales y sus
operaciones.
❖ Expresa con diversas representaciones su comprensión
sobre un sistema de numeración, los números naturales
y las expresiones decimales.
ACTIVIDAD 02 ❖ Selecciona y emplea estrategias de cálculo y

procedimientos diversos para realizar operaciones con
números naturales y expresiones decimales.
✓ Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los
números naturales y las expresiones decimales.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02– SEGUNDO GRADO

Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario
para construir el país que anhelamos
A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la oportunidad de reflexionar sobre nuestros
logros y desafíos como país, mirando el pasado desde el presente y, también, con un firme compromiso hacia el
futuro. Hoy podemos darnos cuenta de que, 200 años después de nuestra independencia, en nuestro país aún existe
una gran inequidad en el acceso a los derechos, especialmente para algunos grupos sociales, entre ellos, los pueblos
indígenas u originarios. Frente a esto, nos planteamos el reto de responder las siguientes preguntas: ¿Qué y cuánto
se ha avanzado en el acceso a los derechos de los diferentes grupos sociales? ¿Qué acciones podemos proponer
para seguir construyendo un país con igualdad de derechos y oportunidades?
❖ Presenta ❖ Relaciona valores y magnitudes
Explicar la Resuelve Descripción de
diagramas presentes en una situación
importancia y problemas de un día en el país
tabulares y problemática.
cuidado del Regularidad, que anhelamos,
cartesianos para ❖ Usa diagramas tabulares y
ecosistema y sus equivalencia y donde las
cambio. representar la cartesianos para representar la
componentes para comprensión de comprensión de dos
ciudadanas y los
una vida saludable dos magnitudes magnitudes directamente
ciudadanos
y equilibrio en la directamente proporcionales. ejercen sus
naturaleza, proporcionales. ❖ Usa diagramas tabulares y derechos y
planteando ❖ Evidencia cartesianos para representar la cumplen sus
soluciones con estrategias y comprensión de dos deberes, entre
sentido creativo y procedimientos magnitudes inversamente ellos los
crítico. para determinar proporcionales. referidos a la
valores de ❖ Emplea estrategias y igualdad de
magnitudes que procedimientos para oportunidades y
cumplen una determinar valores de al acceso a
relación de magnitudes que cumplen una energía limpia.
proporcionalidad relación de proporcionalidad
directa e inversa. directa e inversa.
Actividad 1: Analizamos el gasto en compras de productos para Del 16 de febrero al 20 de enero

el emprendimiento, utilizando las magnitudes directamente
proporcionales
Actividad 2: Resolvemos situaciones de emprendimiento Del 23 de enero a 27 de enero
utilizando la Comparación de Magnitudes
ACTIVIDAD 01: Analizamos el gasto en compras de productos para el emprendimiento, utilizando las
magnitudes directamente proporcionales
SEGUNDO GRADO Alumno(a):
El emprendimiento en la inauguración de un mercado.
El Alcalde del distrito de Chiñama inaugura el Mercado que se ha construido;

una obra que beneficiará a más de 100 personas emprendedoras que se dedican al
comercio; además de abastecer de alimentos y productos de primera necesidad a ese
pueblo. Anita; es beneficiaria con un puesto de venta de abarrotes en ese Mercado, y
ha hecho las gestiones pertinentes para establecerse y en la primera semana de
trabajo registra en una tabla la cantidad de botellas de agua que compra y el monto
de dinero que pagó:
BOTELLAS(unidades) 18 12 7 20
DINERO PAGADO(soles) 27 18 10,5 30
También elabora una tabla, de la cantidad de kilogramos de arroz que compra al por mayor y el monto de dinero que
pagó.
ARROZ(kg) 20 25 40 35
DINERO PAGADO(soles) 44 55 88 77
La próxima semana a proyectado comprar 30 botellas de agua y 40 kg de arroz; ¿cuánto dinero

pagará en total? Si la señora Paty que vende al costado, le da a Anita 49 soles y medio para que le compre
agua a su abastecedor, ¿para cuántas botellas le alcanzará?
Comprendemos el problema respondiendo en nuestro cuaderno las siguientes preguntas.

✓ ¿Qué magnitudes podemos identificar en la situación?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
✓ ¿Cuánto es el dinero que paga por 12 botellas de agua?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
✓ ¿Cuántos kilogramos de arroz puede comprar con 88 soles?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
✓ ¿Qué entiendes por magnitud? Dar algunos ejemplos.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
✓ ¿Qué pide el problema?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Diseñamos una estrategia o plan; tener en cuenta que debes:

✓ Puedes elaborar un gráfico cartesiano para la primera tabla. Se sugiere colocar en el eje “x” la cantidad de soles; y en el
eje “y” la cantidad de botellas de agua. Lo mismo lo puedes hacer para la segunda tabla en donde en el eje “x” coloques
la cantidad de soles y en el eje “y” la cantidad de kilogramos de arroz. Después, en cada gráfico ubica los pares ordenados
que relacionan las cantidades de ambos ejes y une los puntos con una línea.
✓ Trata de compara cada columna de números por la operación de división. Por ejemplo, en la primera tabla compara:
18/27; 12/18; 7/10,5; etc. Lo mismo haga con los datos de la segunda tabla.
✓ De lo anterior, seguro que le dará una constante de proporcionalidad y concluye que: “el número de botellas de agua, es
…………………….al costo”. Y de la segunda tabla, que “el número de kilogramos de arroz es ……………………………… costo”
✓ Luego halle cuánto pagará por 25 botellas de agua y 45 kilogramos de arroz; y además halle el número de botellas de
agua que comprará con 49 soles.
Ejecutamos el plan:
1. Elabora un gráfico cartesiano para cada tabla.
PARA LA PRIMERA TABLA PARA LA SEGUNDA TABLA
Del gráfico concluimos que: Del gráfico concluimos que:
2. Comparamos las cantidades en columna de los valores de las magnitudes, lo haremos esa comparación por división
(DEJAR EN FRACCIÓN IRREDUCTIBLE):
BOTELLAS(unidades) 18 12 7 20
DINERO PAGADO(soles) 27 18 10,5 30
COMPARACIÓN POR 18 2 12 7 20
DIVISIÓN = = = =
27 3 18 10.5 30
ARROZ(kg) 20 25 40 35
DINERO PAGADO(soles) 44 55 88 77
COMPARACIÓN POR 20 25 5 40 35
DIVISIÓN = = = =
44 55 11 88 77
3. Del análisis de las tablas, se concluye que:
CONCLUSIÓN: DENOTACIÓN:
DE LA PRIMERA TABLA 𝒏° 𝒅𝒆 𝒃𝒐𝒕𝒆𝒍𝒍𝒂𝒔 𝒆𝒔 𝑫𝑷 𝒂 𝒏° 𝒅𝒆 𝒔𝒐𝒍𝒆𝒔 𝑵° 𝑩𝑶𝑻𝑬𝑳𝑳𝑨𝑺 𝟐
=
𝑵° 𝑫𝑬 𝑺𝑶𝑳𝑬𝑺 𝟑
DE LA SEGUNDA TABLA
4. Luego halle cuánto pagará por 30 botellas de agua y 40 kilogramos de arroz; y además halle el número de botellas de
agua que comprará con 49 soles.
Cuánto paga por 25 botellas Cuánto paga por 45 kilogramos de arroz Cuántas botellas compará con 49 soles
de agua
𝑵° 𝑩𝑶𝑻𝑬𝑳𝑳𝑨𝑺 𝟐
=
𝟐𝟓 𝟐
=
N° DE SOLES = …………..
Contestar a la pregunta:
La próxima semana a proyectado comprar 30 botellas de agua y 40 kg de arroz; ¿cuánto dinero pagará en total? Si
la señora Paty que vende al costado, le da a Anita 49 soles y medio para que le compre agua a su abastecedor, ¿para
cuántas botellas le alcanzará?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ACTIVIDAD 02: Resolvemos situaciones de emprendimiento utilizando la Comparación de
Magnitudes
SITUACIÓN 2: Una empresa registra la distancia en con la cantidad de horas de trabajo en que emplearán,
kilómetros y el tiempo en horas de una de sus y le presenta el siguiente gráfico:
unidades, elaborando el siguiente gráfico, cuando la
velocidad es constante:
Según la situación:
1) Si el director del
hospital, desea
terminar la obra en tan
solo tres días
1) ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 2 horas 30 empleando 10 horas diarias de trabajo, ¿cuántos
minutos? obreros tiene que contratar?
2) ¿Cuánto tiempo emplearía en recorrer 960 2) ¿Si antes de empezar la obra, el contratista le dice
kilómetros? al director del hospital que solamente cuenta con
25 obreros, ya que los demás dieron positivo al
3) Si la empresa es notificada por exceso de Covid 19, entonces en cuántos días harán el
velocidad, y le ordenan que en una hora recorra pintado si trabajan 10 horas diarias?
40 km menos, entonces, ¿en cuánto tiempo
recorre 500 km, si la velocidad es constante?
SITUACIÓN 3: Para las celebraciones del

Bicentenario, el director del hospital “LA ALBORADA”
decide dar mantenimiento de pintado a las
instalaciones; será pintado por un grupo de obreros y
emplearán cierta cantidad de horas. El contratista le
hace un registro comparando la cantidad de obreros
INDICADORES
ACTIVIDAD 01 ❖ Relaciona valores y magnitudes presentes en una

situación problemática.
❖ Usa diagramas tabulares y cartesianos para

representar la comprensión de dos magnitudes
directamente proporcionales.
ACTIVIDAD 02 ❖ Usa diagramas tabulares y cartesianos para

representar la comprensión de dos magnitudes
directa e inversamente proporcionales.
❖ Emplea estrategias y procedimientos para determinar

valores de magnitudes que cumplen una relación de
proporcionalidad directa e inversa.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Construyo un biohuerto para vivir mejor
Continuamos afrontando la pandemia de la COVID -19 con el distanciamiento social y una nueva normalidad para
evitar contagiarnos. Esta nueva convivencia ha hecho que surjan situaciones positivas, como pasar tiempo en familia,
desarrollar hábitos saludables y asumir diversos roles en la familia y la comunidad. La incorporación a las actividades
económicas y sociales de manera gradual por parte de las familias puede generar un incremento de contagios y
muertes, pero también la recuperación de la economía. Esta situación genera en las familias y comunidades distintas
emociones, lo cual no nos permite comunicarnos de manera asertiva. A partir de la situación responde las siguientes
preguntas: ¿Qué situaciones adversas has identificado en casa? ¿Cuáles son las emociones que desarrollamos en
nuestro entorno familiar y social? ¿Cómo la regulación de emociones nos ayudará a mejorar nuestra situación actual?
¿Qué acuerdos planteamos en el hogar para regular emociones y mantener una buena convivencia? ¿Por qué es
importante hacer un uso adecuado de los recursos básicos del hogar? ¿la construcción de un biohuerto puede
canalizar las emociones en tu entorno familiar?
Construimos Resuelve ❖ Mapa conceptual de los ✓ Relaciona las figuras o

Construcción
problemas de polígonos, sus propiedades y polígonos con la forma que
un plano y del plano de
forma, clasificación. tendrá mi biohuerto.
explicamos la un
movimiento y ✓ Determina características y
importancia ❖ Diseño de un plano o biohuerto,
localización. boceto o dibujo de propiedades de los polígonos.
de un abonado con
biohuerto biohuerto con las medidas ✓ Analiza las propiedades de los
nutrientes y
perimétricas del espacio cuadriláteros como los
innovador en sembrado de
donde se construirá. trapecios y paralelogramos y
un espacio de hortalizas y
❖ Fotos
también halla perímetros y
tu vivienda o dibujo del explicar su
biohuerto instalado con áreas.
para cultivar importancia.
tierra preparada y ✓ Elabora un dibujo del
hortalizas.
abonada. biohuerto.
✓ Determina área y perímetro del
❖ Listado de semillas
modelo de un dibujo de
seleccionadas con valor
biohuerto.
nutritivo.
Actividad 1: Elaboramos un dibujo para construir el biohuerto con Del 30 de enero al 3 de febrero
las medidas adecuadas mediante el estudio de los polígonos
Actividad 2: Analizamos el dibujo de un biohuerto para elaborar Del 6 de febrero al 10 de febrero
el nuestro
ACTIVIDAD 01: Elaboramos un dibujo para construir el biohuerto con

las medidas adecuadas mediante el estudio de los polígonos.
Tener un huerto en casa para cultivar es sinónimo de salud, y es

que no hay nada más saludable como tener tus propios alimentos, para
comer de lo más sano. Tener un huerto en casa es un incentivo para
comer más verduras en la alimentación diaria y que toda la familia sepa
lo importante que es comer este tipo de alimentación y lo fácil que
puede ser cultivarlos en casa.
Si creas una cosecha en casa también estarán los alimentos libres de
pesticidas. Por si fuera poco el jardín o la zona de cultivo del huerto, será
un recurso estupendo también para los niños, ya que aprenderán qué
deben hacer para tener verduras y la importancia de respetar a la
naturaleza, ya que de la tierra pueden nacer alimentos que nos ayudan
a tener una dieta de lo más equilibrada.
1. ¿Qué espacio de tu vivienda será el indicado para construir tu biohuerto?
2. ¿Qué medidas debe tener el largo, ancho y alto de tu biohuerto? ¿Qué forma poligonal tendrá?
3. Según la cantidad de lados que tiene tu figura. ¿Qué características tiene (número de lados; número de
diagonales; suma de ángulos internos)?
Explora:
Lee el texto titulado “Definición de Polígonos” para
que tengas una noción sobre las medidas y forma de
tu plano de biohuerto
DEFINICIÓN DE POLÍGONO:
En geometría, un polígono es una figura plana

compuesta por una secuencia finita de segmentos
rectos consecutivos que cierran una región en el
ELEMENTOS DE UN POLÍGONO:
espacio. Estos segmentos son llamados lados, y los
puntos en que se intersecan se llaman vértices. En un polígono se pueden distinguir los siguientes
elementos geométricos:
• Lado: Es cada uno de los segmentos que • Equilátero, si tiene todos sus lados de igual
conforman el polígono. De la figura sus lados medida.
son: AB; BC; CD ; DE; AE.
• Equiángulo, si tiene todos sus ángulos
• Vértice: Es el punto de intersección (punto de interiores de igual medida.
unión) de dos lados consecutivos. De la figura
• Regular, si es equilátero y equiángulo a la vez.
los vértices son: A; B; C; D; E.
• Irregular, si no es equilátero ni equiángulo.
• Diagonal (D): Es el segmento que une dos
vértices no continuos. De la figura, una de las POLIGONO CÓNCAVO Y CONVEXO
diagonales es BD.
• Diagonal media (dm): Es el segmento de recta

que une los puntos medios de dos lados
cualesquiera de un polígono. De la figura, una
de las diagonales medias es MN.
• Perímetro (P): Es la suma de las longitudes de

todos los lados del polígono. De la figura: POLÍGONO EQUILÁTERO Y EQUIÁNGULO
2p = a + b + c + d
• Ángulo interior (∢ 𝑖 ): Es el ángulo formado

internamente por dos los lados consecutivos.
De la figura, una de las medidas de un ángulo
interior es α.
• Ángulo exterior (∢ 𝑒): Es el ángulo formado

por un lado y la prolongación de un lado POLÍGONO REGULAR E IRREGULAR
consecutivo. De la figura, una de las medidas
de un ángulo exterior es θ.
• Ángulo central (∢ 𝑐 ): Este ángulo lo tienen

aquellos polígonos que son regulares. Es el
ángulo que se forma al trazar dos
segmentos,que parten del centro del
polígono, hacia dos vértices consecutivos de
CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS SEGÚN EL
dichos polígonos.
NÚMERO DE LADOS:
CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS:
❖ Triángulo: Si tiene tres lados
• Convexo, si al atravesarlo una recta lo corta en
un máximo de dos puntos, es el que tiene ❖ Cuadrilátero : Si tiene 4 lados.
todos sus ángulos menores que 180º. ❖ Pentágono: Si tiene 5 lados.
• Cóncavo, si al atravesarlo una recta puede
❖ Hexágono: Si tiene 6 lados.
cortarlo en más de dos puntos; es el que tiene
uno o varios ángulos mayores que 180º. ❖ Heptágono: Si tiene 7 lados.
❖ Octógono: Si tiene 8 lados. 𝑺∢ 𝒊 = 𝟏𝟖𝟎°(𝒏 − 𝟐)
❖ Nonágono: Si tiene 9 lados. III. Suma de las medidas de los ángulos externos
(𝑆∢ 𝑒):
❖ Decágono: Si tiene 10 lados.
𝑺∢ 𝒆 = 𝟑𝟔𝟎°
❖ Endecágono: Si tiene 11 lados.
IV. Número total de diagonales (ND):
❖ Dodecágono: Si tiene 12 lados.
𝒏(𝒏 − 𝟑)
❖ Pentadecágono: Si tiene 15 lados. 𝑵𝑫 =
𝟐
❖ Icoságono: Si tiene 20 lados. V. Medida de un ángulo interior en polígonos
❖ A los polígonos que tienen otra cantidad de lados equiángulos (∢ 𝑖):
no mencionadas, se les llama por el número de
𝟏𝟖𝟎°(𝐧 − 𝟐)
lados. Por ejemplo: Polígono de 13 lados. ∢𝒊 =
𝐧
PROPIEDADES QUE SE CUMPLEN EN LOS
POLÍGONOS: VI. Medida de un ángulo exterior en polígonos
equiángulos (∢ 𝑒):
I. En todo polígono se cumple que el número de
vértices (V) es igual al número de lados (n) e 𝟑𝟔𝟎°
igual al número de ángulos internos (∢ 𝑖)
∢𝒆 =
𝐧
𝐕 = 𝐧 = ∢𝒊 VII. Medida de un ángulo central de un polígono
regular (∢ 𝑐 ):
𝟑𝟔𝟎°
II. Suma de las medidas de los ángulos internos ∢𝒄 =
𝒏
(𝑆∢ 𝑖) :
AHORA, CONTESTA LAS PREGUNTAS:

• ¿Qué términos son nuevos para ti?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….………..
• ¿Cuál de los polígonos o figuras geométricas que viste en la lectura tendrá parecido con tu biohuerto que deseas
hacer?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….………..
• ¿Qué nombre de polígono de la base tendrá tu biohuerto?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….………..
• ¿Cuánto tendrá de alto, ancho, largo? ¿Cuánto medirán en total sus lados?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….………..
• ¿Puedes decirnos, con tus propias palabras, qué son polígonos regulares e irregulares?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
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………………………………………………………………………….………..
AHORA, CONTESTA LAS PREGUNTAS DE LA SITUACIÓN:
1. ¿Qué espacio de tu vivienda será el indicado para construir tu biohuerto?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….………..
2. ¿Qué medidas debe tener el largo, ancho y alto de tu biohuerto? ¿Qué forma poligonal tendrá?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………….………..
3. Según la cantidad de lados que tiene tu figura. ¿Qué características tiene (número de lados; número de
diagonales; suma de ángulos internos)?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
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………………………………………………………………………….………..
ACTIVIDAD 02: Analizamos el dibujo de un biohuerto para elaborar el nuestro
El Alumno Daniel propone el siguiente modelo de biohuerto ajustando a las medidas de su casa:
1. ¿Determine el área de las 4 paredes del biohuerto?
2. Determine el área de la base del biohuerto señalado.
3. Halle el perímetro de la base del biohuerto.
4. Elabore su propio diseño de acuerdo a los espacios que tiene en su casa.
Explora:
Lee el texto titulado “Trapecios y Paralelogramos”
para que tengas una noción sobre las medidas y forma
de tu plano de biohuerto
TRAPECIOS Y PARALELOGRAMOS:
TRAPECIO: Es aquel cuadrilátero convexo que solo
Se tiene que:
tiene un par de lados opuestos paralelos. A estos lados
se les llama bases del trapecio.
• 𝐴𝐵 𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑙𝑒𝑙𝑜 𝑎 𝐶𝐷
• 𝐵𝐶 //𝐴𝐷
• 𝐵𝐶 𝑦 𝐴𝐷 son las llamadas bases (menor
y mayor respectivamente)
• 𝐶𝐻 es la altura del trapecio.
• 𝛼 + 𝛽 = 𝜃 + 𝜔 = 180°
• Si M y N son puntos medios de los lados
Propiedades en trapecios:
no paralelos, entonces 𝑀𝑁 es la
mediana del trapecio. Propiedad 01:
En todo trapecio la mediana es paralela a las bases y la

Los trapecios pueden ser: medida de su longitud es la semisuma de las medidas
de las longitudes de dichas bases:
Trapecio escaleno: Sus lados no paralelos tienen
diferente longitud.
Si 𝐵𝐶 //𝐴𝐷:
𝒂+𝒃
𝑿=
Trapecio isósceles: Sus lados no paralelos tienen igual 𝟐
longitud.
Propiedad 02:
En todo trapecio el segmento que une los puntos
medios de sus diagonales es paralelo a sus bases y su
longitud es igual a la semidiferencia de las longitudes
de dichas bases:
Trapecio rectángulo: Si uno de los lados no paralelos

es perpendicular a las bases.
𝒃−𝒂
𝒙=
𝟐
PARALELOGRAMO: Es aquel cuadrilátero sus dos

pares de lados opuestos paralelos y congruentes.
Rombo: Es aquel paralelogramo que es equilátero

pero no es equiángulo.
Se tiene que:
• 𝐴𝐵// 𝐶𝐷
• 𝐵𝐶 //𝐴𝐷
• Las parejas de lados opuestos son
Cuadrado: Es aquel paralelogramo que es equilátero y
congruentes.
también equiángulo.
• La pareja de ángulos opuestos son
congruentes.
• 𝛼 + 𝜃 = 180°
• Las diagonales de un paralelogramo se
bisecan:
BP = PD ; AP = PC
Los paralelogramos pueden ser:
Romboide: Es aquel paralelogramo que no es

equilátero ni equiángulo. ÁREAS DE REGIONES CUADRANTALES:
(1) Area de un rectángulo:
Rectángulo: Es aquel paralelogramo que no es

equilátero pero es equiángulo. A = b.h
(2) Area de un cuadrado:

a+b
A=(
2
).h
A = L2
(3) Area de un romboide:
A = b.h
(4) Area de un rombo:
d.D
A=
2
(5) Area de un trapecio en función de las medidas de

sus bases y de su altura :
AHORA, CONTESTA LAS PREGUNTAS:
• ¿Qué conceptos son nuevos para ti?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
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………………………………………………………………………….………..
• ¿Cuál de los polígonos o figuras geométricas que viste en la lectura tendrá parecido con las paredes del biohuerto y
con la base del mismo?
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• ¿Cuántos trapecios y rectángulos tienen la forma del biohuerto mostrado?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
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AHORA, CONTESTA LAS PREGUNTAS DE LA SITUACIÓN:
1. ¿Determine el área de las 4 paredes del biohuerto?
2. Determine el área de la base del biohuerto señalado
3. Halle el perímetro de la base del biohuerto.

4. Elabore su propio diseño de acuerdo a los espacios que tiene en su casa.
DIBUJE AQUÍ SU MODELO.

INDICADORES
ACTIVIDAD 01
✓ Relaciona las figuras o polígonos con la forma que
tendrá mi biohuerto.
✓ Determina características y propiedades de los

polígonos.
ACTIVIDAD 02
✓ Analiza las propiedades de los cuadriláteros como los
trapecios y paralelogramos y también halla
perímetros y áreas.
✓ Determina área y perímetro del modelo de un dibujo
de biohuerto.
✓ Elabora un dibujo del biohuerto.
COMPETENCIA 4: Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Bienestar emocional y distanciamiento social
Milagros es una estudiante que manifiesta estar muy triste y sin ganas de estudiar. A veces, tiene ganas de llorar; ella sabe
que todos los estudiantes del Perú están pasando por la situación de la pandemia. Sin embargo, comprende también que es mejor
guardar el distanciamiento social para protegerse de la COVID-19. ¿Cómo podemos ayudar a Milagros a entender y mejorar su
situación? ¿Cómo podemos ayudarla a entender y regular mejor sus emociones? ¿Cómo podemos hacer para reconocer nuestras
emociones y regularlas en tiempos difíciles como este del distanciamiento social?
Plantear acciones ✓
Determina población y muestra Video, un afiche
favorables para Resuelve ❖ Organizador gráfico o en un estudio de bienestar u otra idea
cuidar el bienestar problemas de afiche que sintetice las emocional y distanciamiento
creativa para
gestión de ideas centrales de los social, y representa sus
emocional propio y el proponer el
datos e textos que leas. características a través de
de tu familia y incertidumbre. gráficos estadísticos. cuidado de tus
sobrellevar el ❖ Encuesta para ✓ Recopila datos de variables emociones y las
distanciamiento identificar qué cualitativas mediante encuestas, de tu familia con
emociones prevalecen seleccionando y empleando
social con la finalidad de
en las personas en esta procedimientos y recursos. Los
responsabilidad y época de procesa y organiza en tablas con
sobrellevar el
sentido crítico. distanciamiento social y el propósito de analizarlos y distanciamiento
una tabla estadística a producir información. social, con
partir de los resultados ✓ Lee tablas y gráficos estadísticos responsabilidad
de esta encuesta. para comparar e interpretar la y sentido crítico.
información que contienen. A
❖ Representación gráfica partir de ello, produce nueva
(afiches, dibujos o información.
videos proponiendo ✓ Plantea conclusiones sobre de
acciones favorables bienestar emocional y
para manejar distanciamiento social con base
adecuadamente las en la información organizada en
emociones. gráficos estadísticos.
Actividad 1: Elabora una encuesta para recopilar información Del 13 de febrero al 17 de febrero
relacionado a las emociones y distanciamiento social
Actividad 2: Interpretamos gráficos para formular conclusiones Del 20 de febrero al 24 de febrero

sobre las emociones y distanciamiento social
ACTIVIDAD 01: Elabora una encuesta para recopilar información relacionado a las
emociones y distanciamiento social
Efectos del distanciamiento social en las emociones
¿Cuáles son los efectos psicológicos del autoaislamiento?2 IPSOS

(2020) mencionó que, en la última encuesta realizada por Global Advisor a casi
14 000 personas de 15 países, el 43 % de los encuestados dijeron estar
impacientes por volver a la vida normal. Otro tercio (34 %) se muestra
preocupado por su salud, mientras que el 15 % se siente solo y el 12 % está
enojado por las restricciones a su libertad. Al mismo tiempo, sin embargo, más
de la mitad (55 %) se preocupa por los que son vulnerables o débiles, mientras
que poco menos de un tercio (31 %) se siente feliz de pasar tiempo con su
familia. Otro de cada cinco (22 %) se inspira en la forma en que las personas se
están adaptando. Esta mezcla de emociones podría reflejar lo aisladas que
están realmente las personas, según los expertos, que dicen que cuanto más estricto y duradero sea el aislamiento, más
graves son los impactos psicológicos. Stewart Shankman, profesor del Departamento de Psiquiatría y Ciencias del
Comportamiento de la Universidad Northwestern de Chicago, dijo que los estudios han demostrado que las relaciones
online son realmente similares en muchos aspectos a las relaciones cara a cara. “Si la gente sigue manteniendo el contacto
con sus amigos, colegas y familiares online, no se van a sentir aislados socialmente”, dijo el profesor Shankman, pero
admite que para los extrovertidos que están acostumbrados a tener compromisos sociales más activos, las llamadas
telefónicas y las videoconferencias podrían no ser suficientes. Independientemente de las preferencias sociales de la
gente, los expertos están de acuerdo en que podría haber un impacto duradero en todos nosotros, ya que nos vemos
obligados a soportar barreras que la mayoría nunca hemos encontrado antes.
¿QUÉ DEBES HACER?

1) Para iniciar nuestro estudio y responder la pregunta sobre cómo se manifiesta las emociones y el distanciamiento
social en nuestra comunidad, identificaremos el objetivo del estudio, la población o muestra y elaboraremos el
cuestionario que nos permita recoger los datos que necesitamos, a través de una encuesta. Para ello, completamos el
siguiente cuadro:
• ¿Cuál es el tema de estudio?
• ¿A quiénes vamos a encuestar?
• ¿A cuántas personas vamos a encuestar? (muestra) Se sugiere hasta 40 personas
• ¿Qué tipo de variables vamos a considerar en la encuesta?, ¿cuáles son?
• ¿Cuál será el objetivo de la encuesta?

• ¿Qué preguntas vamos a considerar en la encuesta?
• ¿Cuál es el propósito de cada pregunta? ¿Qué preguntas recogen datos

cuantitativos?
• ¿Qué título tendría la encuesta? ¿Qué indicaciones daremos?
• ¿Consideramos que las preguntas nos permitirán recoger los datos que
necesitamos para el estudio?, ¿por qué?
2) Ahora que ya tenemos definidas las variables y las posibles preguntas del cuestionario, es momento de ordenarlas,
organizarlas y definir cuántas y cuáles serán parte del cuestionario.
Propuesta de Encuesta sobre las emociones y el distanciamiento social

Indicaciones Marca con un aspa (x) la alternativa que mejor representa tu respuesta. Te recuerdo que no hay
preguntas correctas ni incorrectas.
¿Qué edad tienes? ................. años
¿Cuál es tu sexo? MASCULINO FEMENINO
1. ¿estás satisfecho con quién eres? SI NO
2. ¿Te cuesta expresar tus emociones con palabras? 3. Cuando haces algo mal, ¿te críticas a ti mismo
( ) siempre internamente?
( ) casi siempre ( ) siempre
( ) a veces ( ) casi siempre
( ) nunca ( ) a veces
( ) nunca
4. ¿Te consideras capaz de influir positivamente en los 5. ¿El distanciamiento social evita que tengas nuevas
sentimientos de alguien que está pasando por un mal amistades?
momento? ( ) siempre
( ) siempre ( ) casi siempre
( ) casi siempre ( ) a veces
( ) a veces ( ) nunca
( ) nunca
¡Gracias por su colaboración!
Podemos adecuar o reemplazar las preguntas que se encuentran en este cuestionario, de acuerdo a la
realidad de tu comunidad o contexto, con el objetivo de que logremos recoger la información que
necesitamos. Recuerda que el propósito es recoger datos relacionados con las emociones y el
distanciamiento social en la comunidad, para contar con información que nos permita responder a la
pregunta sobre cómo se manifiesta la discriminación en la comunidad, y poder sugerir acciones para
nuestro proyecto participativo.
Toma en cuenta que:

3) Es el momento de aplicar la encuesta. Recordemos a quiénes y a cuántos vamos a encuestar, así como el medio más
pertinente para realizarla (por WhatsApp, correo electrónico o de manera impresa), dependiendo del lugar donde
se encuentren las personas a encuestar. También podemos pedir apoyo a un familiar para que nos ayude a aplicar
la encuesta.
4) 4. Ahora que ya recopilamos los datos, es necesario organizarlos. Para ello, respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Cómo podemos organizar los datos que recogimos con el cuestionario?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….………..
• ¿Qué características tendrá la tabla de frecuencias?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….………..
5) Elaboramos nuestras tablas de frecuencias para organizar los datos. (Se sugiere hacer tres tablas como mínimo)
ELABORAMOS LA TABLA DE FRECUENCIAS PARA CADA PREGUNTA
TABLA 01: ¿estás satisfecho con quién eres?
VARIABLES 𝑓𝑖 ℎ𝑖 ℎ𝑖 %
SI
NO
TOTAL 40
TABLA 02: ¿Te cuesta expresar tus emociones con palabras?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
A VECES
NUNCA
TOTAL 40
TABLA 03: Cuando haces algo mal, ¿te críticas a ti mismo internamente?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
A VECES
NUNCA
TOTAL 40
TABLA 04: ¿Te consideras capaz de influir positivamente en los sentimientos de alguien que está pasando por un mal
momento?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
A VECES
NUNCA
TOTAL 40
TABLA 05: ¿El distanciamiento social evita que tengas nuevas amistades?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
A VECES
NUNCA
TOTAL 40
6) Leemos y analizamos la información de las tablas de frecuencias. Para ello, nos ayudamos con las siguientes
preguntas:
• ¿Qué información podemos obtener de cada una de ellas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….………..
• ¿Qué podemos decir sobre las emociones en mi comunidad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..………..
ACTIVIDAD 02: Elaboramos e Interpretamos gráficos para formular conclusiones sobre las
emociones y distanciamiento social
En esta actividad, representaremos las características de la

población con gráficos para interpretar la información que contiene y
compararla con la información de la encuesta. A partir de ello,
plantearemos conclusiones sobre las emociones y el distanciamiento
social en la comunidad para sustentar las acciones que propondremos en
nuestro afiche.
Una vez concluida la elaboración de las tablas de frecuencia, las
representaremos con gráficos estadísticos. Para ello, debemos responder las
siguientes interrogantes:
1) ¿Cuál o cuáles serán los gráficos estadísticos más pertinentes para representar la variable edad?
2) ¿Qué es un gráfico de barras y cómo se elabora?
3) ¿Qué es un gráfico de sector circular y cómo se elabora?
Elaboramos gráficos estadísticos (histogramas; polígonos de frecuencias; gráfico de barras)
1) Elaboramos gráficos para las tablas de la actividad que desarrollamos la semana pasada.
• TABLA 01: ¿estás satisfecho con quién eres?

• TABLA 02: ¿Te cuesta expresar tus emociones con palabras?
• TABLA 03: Cuando haces algo mal, ¿te críticas a ti mismo internamente?
• TABLA 04: ¿Te consideras capaz de influir positivamente en los sentimientos de alguien que está pasando por un mal
momento?
• TABLA 05: ¿El distanciamiento social evita que tengas nuevas amistades?
Ejemplo de gráfico circular:
Ejemplo de gráfico de barras:

2) ¿Qué título le pondrás a tus gráficos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
…………………………………………………………………………………………….…………………..
3) ¿Cuáles serán las características de tus gráficos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………..
¿Qué gráficos haré por tabla?
❖ Para la tabla 01, elabora un gráfico de sectores circulares:
GRÁFICO N° 01: ¿estás satisfecho con quién eres?
❖ Para la tabla 02; 03; 04 y 05, elabora un gráfico de barras.
• Grafico 02: ¿Te cuesta expresar tus emociones con palabras?
• Gráfico 03: Cuando haces algo mal, ¿te críticas a ti mismo internamente?
• Gráfico 04: ¿Te consideras capaz de influir positivamente en los sentimientos de alguien que está pasando
por un mal momento?
• Gráfico 05: ¿El distanciamiento social evita que tengas nuevas amistades?
Leemos e interpretamos nuestros gráficos estadísticos

4) ¿Qué información brinda el gráfico 01?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
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……………………………………………………………………………………………………………….………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….………..
Planteamos conclusiones a partir de la interpretación de los gráficos.

Ahora que tenemos registrada toda la información que brindan los gráficos estadísticos que hemos elaborado,
debemos plantear conclusiones respecto a la problemática que hemos estudiado.
Las siguientes preguntas nos ayudarán a plantear dichas conclusiones.
1. ¿A qué conclusiones llegamos a partir de la información que nos brinda el gráfico de sector circular?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….………..
2. ¿A qué conclusiones llegamos a partir de la información que nos brinda los 4 gráficos de barras?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
INDICADORES
ACTIVIDAD 01 ✓ Determina población y muestra en un estudio

sobre las emociones y el distanciamiento social, y
representa sus características a través de gráficos
estadísticos.
✓ Recopila datos de variables cualitativas mediante
encuestas, seleccionando y empleando
procedimientos y recursos. Los procesa y
organiza en tablas con el propósito de leer y
analizarlos y producir información.
ACTIVIDAD 02 ✓ Lee gráficos estadísticos para comparar e

interpretar la información que contienen. A partir
de ello, produce nueva información.
✓ Plantea conclusiones sobre la discriminación con
base en la información organizada en gráficos
estadísticos.

Carpeta Recup 2° Matematica 2022 Nestor-Alejandro-Luz Maria

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Carpeta Recup 2° Matematica 2022 Nestor-Alejandro-Luz Maria

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I.

E “JOSÉ MATIAS MANZANILLA”

CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022

PROPÓSITO COMPETENCIA EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Actividad 1: Analizamos un presupuesto empleando operaciones Del 02 de enero al 06 de enero.

SEGUNDO GRADO Estudiante:

LUNES LOMO SALTADO MARTES ARROZ CON POLLO

Contesta los siguientes retos:

PERACIONES CON DECIMALES-

➢ Para sumar dos o más decimales se recomienda

➢ En la sustracción se recomienda homogenizar los

Multiplicamos como si fueran números enteros :

15125 ÷ 2500 = 6,05 Rpta.

ANTES DE CONTINUAR: OBSERVA ESTE EJEMPLO DE PRESUPUESTO:

DIA PLATO N° DE PLATOS VENDIDO VALOR UNITARIO INGRESOS

MIERCOLES AJI DE GALLINA 28 8.00 224.00

JUEVES ARROZ CHAUFA 28 8.50 238.00

La ganancia de cada día se calcula:

• Ganancia del miércoles = 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 − 𝑔𝑎𝑠𝑡𝑜𝑠 = 224 − 64,50 = 159,50

DÍA GASTOS INGRESOS GANANCIA

MIERCOLES 64,50 224,00 159,50

JUEVES 68,30 238,00 169,70

DÍA GASTOS O EGRESO TOTAL INGRESO GANANCIA

1. ¿A cuánto asciende los egresos para preparar el lomo saltado?

Reflexionar sobre los resultados

DESCRIPCIÓN DEL GASTO CANTIDAD VALOR UNITARIO (S/) TOTAL(S/)

LAVA VAJILLA 2 unidades 5,5

A partir de la situación, responde la siguiente pregunta:

1) ¿Cuál es el subtotal en alimentos?

a) 0,65 b) 0,633 c) 0,068 d) 0,68 e) 0,608 a) 4,633 b) 4,33 c) 4,583

EJERCICIO 3: Reducir: EJERCICIO 4: Reducir la expresión:

AQUÍ ELABORE SUS OPERACIONES:

ARTICULOS DE ASEO Y LIMPIEZA

CUARTO: Contestar a las preguntas de la situación:

1) ¿Cuál es el subtotal en alimentos?

INICIO PROCESO LOGRADO

ACTIVIDAD 01 ❖ Establece relaciones entre los gastos y el presupuesto

ACTIVIDAD 02 ❖ Selecciona y emplea estrategias de cálculo y

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02– SEGUNDO GRADO

ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Actividad 1: Analizamos el gasto en compras de productos para Del 16 de febrero al 20 de enero

SEGUNDO GRADO Alumno(a):

El emprendimiento en la inauguración de un mercado.

El Alcalde del distrito de Chiñama inaugura el Mercado que se ha construido;

La próxima semana a proyectado comprar 30 botellas de agua y 40 kg de arroz; ¿cuánto dinero

Comprendemos el problema respondiendo en nuestro cuaderno las siguientes preguntas.

✓ ¿Cuánto es el dinero que paga por 12 botellas de agua?

✓ ¿Qué pide el problema?

Diseñamos una estrategia o plan; tener en cuenta que debes:

PARA LA PRIMERA TABLA PARA LA SEGUNDA TABLA

Del gráfico concluimos que: Del gráfico concluimos que:

SEGUNDO GRADO Alumno(a):

SITUACIÓN 3: Para las celebraciones del

INICIO PROCESO LOGRADO

ACTIVIDAD 01 ❖ Relaciona valores y magnitudes presentes en una

❖ Usa diagramas tabulares y cartesianos para

ACTIVIDAD 02 ❖ Usa diagramas tabulares y cartesianos para

❖ Emplea estrategias y procedimientos para determinar

PROPÓSITO COMPETENCIA EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

Construimos Resuelve ❖ Mapa conceptual de los ✓ Relaciona las figuras o

ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 01: Elaboramos un dibujo para construir el biohuerto con