INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FÉLIX

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CALDAS (Código 2653030008)

RESOLUCIÓN DE CONFIRMACIÓN DE CARÁCTER OFICIAL Nº 9104-6 del 23 de
noviembre de 2017 JORNADA ÚNICA
NIT: 810001089-8 DANE: 217653000684

PLAN DE CLASE

ÁREA: MATEMATICAS GRADO: 3° PERIODO: PRIMERO

DOCENTE: HERNAN ACOSTA
TIEMPO PROBABLE: 3
FECHAS DE ORIENTACIÓN:
SEMANAS
UNIDAD: 1 CONJUNTO DE NÚMEROS NATURALES
DESEMPEÑO: Establecer relaciones de orden entre cantidades para hacer comparaciones.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: Reconoce que la adición de números naturales permite resolver

situaciones en las que se debe agregar, agrupar o comparar.

EJES TRANSVERSALES:

Guía 2:
GUÍA - CONTENIDOS
Orden de los números naturales.

DESCRIPCIÓN DE LA(S) ACTIVIDAD(ES):

ACTIVIDAD BÁSICA: Catalina debe organizar los tiquetes de una obra de teatro, primero por orden alfabético y
luego de menor a mayor. ¿cuál es el orden? Organízalos en la línea que aparece en la parte de abajo.

A 214 C 569 B 537 C 659

…………………………………………………………………………………………………………

B 573 C 956 A 228 B 753

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“La Institución Educativa San Félix comprometida con el progreso de la región”

Dirección: Carrera 5 # 11 – 12. Corregimiento San Félix. Email: iesanfelix@sedcaldas.gov.co
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CUENTO PEDAGÓGICO: Orden de los números naturales

En su función de representar cantidades, existen unos números naturales que representan más que otros.  
Decimos entonces que hay números naturales mayores o menores que otros, esta relación es llamada orden.

Para representar que un número es mayor que otro usaremos el símbolo “mayor que”: >, de la siguiente
manera: ubicamos el número mayor al lado abierto del símbolo >, el menor lo ubicamos al otro lado.
Tomemos como ejemplo el 3 y el 5. Sabemos desde nuestra infancia que el 5 representa una mayor cantidad de
elementos que el 3.  Debemos escribir por lo tanto 5 >3.  Esta expresión debe ser leída como “cinco es mayor
que tres”.

También usamos el símbolo <, que es leído como “menor que”.  Podemos entonces representar la
relación así:  que debe ser leída como “tres es menor que cinco”.  Una forma práctica de recordar cómo escribir
estas relaciones es recordar una pequeña historia:  al comienzo, el pez grande siempre iba en persecución de
los pequeños...  Pero los peces pequeños se unieron y ahora todos juntos van al acecho del pez grande. 
Por esta razón la boca del signo siempre > va dirigida al pez más grande:

Podemos unir varias relaciones de mayor y  menor  de la siguiente manera: sabemos que 1 >2 y 2<3. Podemos
escribir 1<2<3 expresando no solamente las dos relaciones anteriores, además se da a entender que 1<3 (uno es
menor que tres).

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ACTIVIDAD PRÁCTICA:
 Ordena de menor a mayor según corresponda

 Ordenar de mayor a menor.

3 090 3 710 3 010 5 008 999 1 810

 Ordena en forma creciente:

a) 930 - 1 328 - 743 - 525
______ - ______ - ______ - ______
b) 10 000 - 8 000 - 2 000 - 70 000
______ - ______ - ______ - ______
 Ordena en forma decreciente:
a) 3 924 - 3 700 - 3 108 - 3 520
______ - ______ - ______ - ______
b) 12 000 - 999 - 3 350 - 42 311
______ - ______ - ______ - ______

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ACTIVIDAD DE APLICACIÓN: Resuelve las siguientes actividades

Escribe cómo se lee la desigualdad:

a) 20 910 20 109 se lee: 20910 es mayor que 20 109

b) 32 989 34 705 se lee: ___________________________________

c) 14 743 14 744 se lee: ___________________________________

d) 42 263 42 268 se lee: ___________________________________

e) 29 003 29 030 se lee: ___________________________________

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RECURSOS PLAN DE ESTUDIO PARA IMPRIMIR

METODOLOGÍA
ACTIVIDADES EN CLASES, EVALUACIONES
DE EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

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