Planificación anual Área de Ciencias Sociales

ESCUELA: Bernabé Aráoz

Grado: 6°A – b – c
Docente Responsable: maria Victoria González

Enfoque
Las ciencias sociales constituyen un conjunto de disciplinas (historia, economía, sociología, antropología, entre otras) cuyos saberes actúan de manera
conjunta para interpretar y analizar las sociedades a lo largo del tiempo.

Los conceptos que promueven de ellos confluyen en el estudio de los diferentes planos de la realidad social económica, político, social, tecnológico, religioso,
cultural principalmente.

En este sentido es que las prácticas de las ciencias sociales, apunta a la formación de estudiantes y sujetos reflexivos, críticos, comprometidos con los valores
democráticos y el respeto de los derechos humanos consensuados universalmente. (Ley 26.206

La capacidad de comprender la realidad social, de interpretar los procesos históricos, de analizar diversas fuentes de información , de identificar la diversidad
y multiplicidad de causas de los conflictos sociales y de reconocer las diferentes perspectivas de los sujetos que interactúan en la sociedad entre otros
saberes específicos de las ciencias sociales.

Se trata de enseñar la realidad social en sus múltiples dimensiones económica, social y cultural tanto en el pasado como en el presente, en espacios lejanos y
en aquellos más cercanos a la realidad social de los alumnos. La sociedad sus integrantes, el modo en que estos interactúan tanto de modo cooperativo y
solidario como conflictivo a partir de diferentes intereses que los atraviesan como grupos o colectivos sociales, el análisis de la realidad social supone un
desafío en el aprendizaje, ya que se trata de un objetivo dinámico y multifacético. Es decir, no se presenta como un conjunto de elementos fijos e inmutables,
sino que su configuración se va modificando permanentemente. La sociedad, sus integrantes y la interrelación entre ellos atraviesan cambios a lo largo del
tiempo, en ocasiones, de manera muy profunda , aunque también es posible observar continuidades, rupturas, heterogeneidad, desigualdad y una gran
diversidad cultural.

La enseñanza de las ciencias sociales en sexto grado, apunta entonces a ofrecer a los alumnos un conjunto de herramientas conceptuales y a vincularlos con
una diversidad de modos de conocer que les permitan analizar y comprender la compleja realidad social en el pasado y el presente.
Objetivos generales:

 Reconocer y explicar las características sobresalientes del espacio provincial, nacional y continente americano a partir de las relaciones entre los
elementos y factores naturales y sociales que los distinguen.
 Relacionar las condiciones ambientales, las actividades económicas y los modos de vida en los espacios urbano y rural en la provincia, el país y el
continente americano.
 Leer e iniciar el proceso de interpretación de documentos cartográficos sencillos, imágenes múltiples, documentos y fuentes simples.
 Reconocer y valorar el impacto de las actividades humanas en relación con el uso de los recursos naturales y al deterioro y contaminación del medio
ambiente.
 Reconocer las consecuencias de los riesgos y desastres naturales y bioclimáticos, el impacto en el espacio provincial, nacional y del continente
americano y modos de prevención.
 Reconocer las normas y principios que pautan las relaciones de los diferentes grupos sociales que varían con el tiempo y con las condiciones políticas,
económicas y culturales.
 Valorar y comprender a la democracia como una forma de vida más favorable para el pleno desarrollo del hombre.
 Reconocer su pertenecía a la comunidad respetando a sus miembros con sus diferencias socio-culturales y a las normas institucionales que la rigen.
 Iniciar el desarrollo de su conciencia histórica y de su sentimiento de pertenencia a una patria común.
 Desarrollar principios éticos de solidaridad, altruismo, justicia, y respeto por la libertad de los demás y amor a la patria, propios de una sociedad
democrática.

Nombre del Saberes Contenidos Estrategias Evaluación Tiempo Bibliografía

proyectos Metodologícas alumno -
docente

Elaboran fundamentaciones acerca Delimitación de la Elaboración de una Establece

Nace una Nación del impacto de Las guerras de la organización y delimitación línea de tiempo. relaciones entre
independencia, entremezclados política del territorio ambos espacios
argentino (municipio, • Inferencia de por las
con conflictos sobre la vida información a partir de
provincia, país) diversas
cotidiana de distintos actores Marzo Novela: El espejo
actividades y
 sociales. El conocimiento de los imágenes. prácticas africano.
diferentes espacios urbanos culturales que los
Establecen relaciones entre los de la argentina a través de la • Lectura e articulan (circuito Diseños Curricular
modos de satisfaccion de las descripción y comparación de interpretación de Productivo) Jurisdiccional
distintas funciones urbanas mapas y fuentes Establece
necesidades sociales y las Tucumán
en ciudades pequeñas. históricas relaciones entre
condiciones de vida de la
poblacion. los diferentes
El conocimiento de las Abril Cuadernillos para
grupos sociales
Americano soy múltiples causas por la que componen el aula de 6° grado
• Interpretación y
independencia Argentina y el una sociedad.
contrastación de datos
accionar de próceres como Utiliza mapas y
en un cuadro
Bernabé Araoz, Sarmiento, gráficos que le
Reconocen en el mapa politico de Belgrano, San Martin. Página web,
Comparativo. permitan
Acuerdos y desacuerdos en “Escuelas del
America Latina los paises del representar el
las Provincias Unidas. • Elaboración de textos bicentenario”
MERCOSUR y establecen los espacio local y
explicativos. regional.
distintos tipos de vinculos que América en el mundo:
mantiene el MERCOSUR con el Diferencia cómo
ubicación. División política. Analisis de mapas.
resto del mundo. era la vida de las Núcleos de
Lenguas habladas en el
Analisis de hechos familias en el aprendizajes
continente americano y en
históricos y sus pasado y prioritarios (NAP)
el territorio argentino. consecuencias. presente
prestando
Lectura e atención a los Mayo
interpretación de Proyecto curricular
cambios que se
fuentes historicas de la educación
dan en el tiempo
primaria.
y el espacio
Inferencia de Ministerio de
información a partir de educación
imágenes.

• Análisis de hechos
históricos:
identificación de
Libro “Manual en
causas y
áreas” Ed.
consecuencias. Mandioca 2017

Reconocen la existencia de La oligarquía argentina y el

jerarquias entre las autoridades PAN. • Análisis de mapas.
politicas de Hispanoamerica y en el
El fraude electoral. • Lectura e
seno de las sociedades coloniales.
interpretación de
El fortalecimiento del Estado. fuentes históricas Revista maestra de
segundo ciclo
Describen las formas de producir y La revolución de 1890 y los Comprensión y
comerciar y los sistemas de cuestionamientos al régimen: relación de procesos
transporte y comunicaciones UCR, Partido Socialista y históricos. 2°
anarquismo.
existentes en diferentes zonas de Trimestre
• Inferencia de
las Provincias Unidas entre 1820 y Conflictos sociales en tiempos información a partir de
1850, identificando los mercados y del Centenario. imágenes.
los actores sociales involucrados
Las leyes de Residencia y • Construcción de
en la producción, transporte y
Defensa Social. esquemas de
comercialización de bienes.
contenido.
La Ley Sáenz Peña y la
Identifican diferentes costumbres.
reforma del sistema político. • Lectura de líneas de
sistemas de Los grupos sociales Características de la tiempo.
distintos valores y valores y democracia.
tradiciones de la propia comunidad
y de otras. y reconoce es necesario Democracia como forma de
vida y gobierno.
para favorecer el tiempo. Es
importante valorar respeto hacia Presidencias democráticas en
modos de vida diferentes. la Argentina.

Dictaduras militares. Junio

El retorno de la democracia.
Presidencias desde
1983.Estado: definición y Julio
composición.

Estado y soberanía.

La Constitución Nacional.

Los derechos en la
Constitución.
 Forma de gobierno y división
de poderes.

Gobiernos nacional,
Agosto
provincial y local.

La Ciudad Autónoma de
Buenos Aires.

La participación ciudadana

Trabajos y
exposiciones
Las sociedades y los espacios • Habilidades de grupales.
geográficos investigación:
elaboración de 3°
Proyectos de
Tipo de relieve. El análisis de entrevistas. Trimestre
investigación /
cartografía indagación.
• Comprensión y
relación de procesos
Características de los espacios Organización de
históricos.
urbanos y rurales muestras a partir
• Lectura e de secuencias de
Etapas del circuito en áreas interpretación de actividades que
rurales y urbanas. Diferentes fuentes históricas.
han llevado a
espacios nacionales: ciudades
• Comprensión de manejar
pequeñas, medianas y
ideas y conceptos. cartografía, obras
grandes. Actividades que se
varias, textos.
 realizan (centros culturales,
bienes y servicios). Modos de
satisfacción de las
necesidades sociales.
Elaboración del queso- Ruta
del vino: Valles Calchaquíes
Pueblos originarios de los valles
(diaguita, calchaquí, Lule).
Forma de vida y organización
Las actividades humanas y la
organización social
Pueblos originarios de los valles.
Forma de vida y organización
Manifestaciones culturales:
aportes de los pueblos
originarios (festividades
religiosas, música,
tradiciones) etc.
• Análisis de pinturas
(fuentes históricas).
Inferencia de
información a partir de
imágenes.
• Comprensión,
relación y explicación
de conceptos clave.
• Elaboración de
esquemas y
organizadores de la
Información.
• Elaboración de
cuadros comparativos.
• Lectura de fuentes
escritas.
• Interpretación y
análisis de mapas
históricos.
Inferencia de
información a partir de
imágenes.
• Análisis de hechos
históricos:
identificación de
causas y
consecuencias.
• Análisis de mapas.
• Lectura e
interpretación de
fuentes históricas
 Salida Educativa: Tafi del Valle
 Planificación anual Área de Ciencias Sociales

6° Grado A – b – c

Docente Responsable: maria Victoria González

Nombre del Saberes/contenidos por área Recursos Metodología Criterios de Tiempo Bibliografía
proyecto evaluación estimado alumno - docente

De Tucumán al EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: Libros, diarios, revistas. Inducción - Deducción Reconoce al hombre Marzo
mundo DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES como agente
Y CAMBIOS modificador del
Obras literarias del espacio.
El acercamiento a la noción de célula como  Diccionario, textos Desarrolla
NOA
unidad estructural y funcional desde la enciclopédicos
comparaciones entre
perspectiva de los niveles de organización los diferentes tipos de
de los seres vivos. NAP 6° ciencias
materiales.
Abril Naturales
Material de desecho y Diseña experimentos
reciclado. Interdisciplinaridad con fenómenos físicos
La identificación de las funciones de relacionados con la
El secreto del valle . Diseños Curricular
relación y reproducción en el hombre. vida cotidiana (calor,
electricidad) Jurisdiccional
Maquetas, planos, mapas. Tucumán
Realiza actividades
experimentales para
EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL comparar sus
MUNDO FÍSICO resultados e incluso Cuadernillos para
Televisor, videos.
confrontarlos con los
El acercamiento a la noción de corriente Experimentación. de otros compañeros. el aula de 6° grado
eléctrica a través de la exploración de
circuitos eléctricos simples y su vinculación Computadoras. Observa y explica de
con las instalaciones domiciliarias. manera más compleja
objetos y/o Página web,
fenómenos naturales. “Escuelas del
Cámara digital. Mayo bicentenario”
La tipificación de diversas fuentes y clases
de energía.
 Humanos: trabajo con Conservaciones y Núcleos de
otros grados y técnicas grupales. aprendizajes
El reconocimiento del calor como una comunidad educativa. prioritarios (NAP)
forma de transferencia de energía.

Equipo de audio y sonido. Proyecto curricular

La misteriosa electricidad. La energía antes de la educación
y ahora. primaria.
Observación
Material de laboratorio. Ministerio de
educación

Fichas, pósteres, láminas,

ESI: emociones, valores, diferentes
fotos, mapas.
situaciones que se pueden trasladar a la
vida. Libro “Manual en
áreas” Ed.
Mandioca 2017

Juegos didácticos. Cronología.

∙Visitas guiadas Revista maestra de

segundo ciclo
 Debates.

EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS Confronta y 2° trimestre

CAMBIOS argumenta a favor o
en contra de una idea
La identificación de diferentes a partir de evidencias. Mayo
transformaciones de los materiales, en
particular la combustión y la corrosión. Formula preguntas
investigables, posibles
hipótesis y
anticipaciones Junio
asociadas a dichas
La caracterización del aire y de otros gases, preguntas.
y el acercamiento al modelo de partículas o Julio
Lee y produce textos
corpuscular, para la explicación de sus
más complejos:
principales propiedades.
registro de
Próceres de anticipaciones,
observaciones (tablas,
nuestra tierra cuadros simples,
cuadros de doble
entrada),
procedimientos,
explicaciones,
argumentaciones,
EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL
conclusiones.
UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
Comunica en forma
La descripción de las principales
oral y escrita lo
características de la atmósfera, sus
aprendido utilizando
relaciones con los otros subsistemas
de manera correcta la
terrestres y de algunos fenómenos que se
terminología
dan en la misma (meteoros).
científica.
 Diseña experimentos
simples para poner a
prueba hipótesis
proponiendo
condiciones
experimentales, y
La construcción de la idea de tiempo
control de variables.
atmosférico como introducción a la noción
de clima.

La descripción de los cuerpos que integran

Interpreta y analiza los
el Sistema Solar; movimiento de traslación
resultados de
de los planetas en torno al Sol. Las
experimentos.
estaciones el año.

E.S.I
Formula preguntas
investigables, posibles
hipótesis y
anticipaciones
asociadas a dichas
preguntas.

Protagonista Lee y produce textos

más complejos:
s de nuestra registro de
anticipaciones,
historia observaciones (tablas,
cuadros simples,
cuadros de doble
entrada),
procedimientos,
explicaciones,
argumentaciones,
conclusiones.
Observa y explica de
manera más compleja
objetos y/o
fenómenos naturales.

Confronta y
argumenta a favor o
en contra de una idea
a partir de evidencias.

3° trimestre
Agosto

Septiembre

Noviembre
EN RELACIÓN CON LOS SERES
VIVOS:DIVERSIDAD, UNIDAD,
INTERRELACIONES Y CAMBIOS

El reconocimiento de diferentes modelos

de nutrición en un ecosistema, y de las
relaciones que se establecen entre los
organismos representativos de cada
modelo.

El acercamiento a la noción de célula como

unidad estructural y funcional desde la
perspectiva de los niveles de organización
de los seres vivos.

La identificación de las funciones de

relación y reproducción en el hombre.

El reconocimiento de la importancia de la
prevención de enfermedades relacionadas
con los sistemas estudiados.

E.S.I
Debe incluir los itinerarios lectores a trabajar

 Finalmente, la carpeta didáctica debe contener el desarrollo específico del proyecto conteniendo los siguientes elementos: