HUC Guía Pedagógica - 2do. Parcial - 2023-A

Marzo 2023
Historia Universal Contemporánea COBAEV/DA/SD/03-23

CLASE 1
INTRODUCCIÓN
Bloque II. La crisis económica global como preámbulo de la Segunda Guerra Mundial y la creación
de instituciones para la paz.
Tema (s): La Crisis económica de 1929 y sus efectos mundiales.
Propósito de la clase: Comprender las causas y consecuencias de la gran depresión económica

mundial de 1929, con la finalidad de explorar diversas opciones de solución a problemas de nuestro
contexto social.
Actividad diagnóstica: Analiza el siguiente caso y con base a las preguntas haz una breve reflexión.
En los noticieros de televisión o en internet, seguramente has escuchado que subieron o bajaron
las acciones de una compañía en la Bolsa de valores, pero: ¿qué es una acción? ¿cómo funciona?
¿qué se requiere para participar en la Bolsa Mexicana de Valores?
Para ilustrar lo anterior, imagina que la Tía Tencha quiere probar suerte en el sector
microeconómico con un puesto de antojitos mexicanos. Para iniciarlo, requiere un capital de $1,
000.00, ya que tiene que comprar un comal de segunda mano, un bracero de carbón o gas, masa,
aceite o manteca, además de otros insumos. Para juntar ese dinero, hace una colecta entre su
familia y pide una “coperacha” para reunir el capital en cuestión, donde nueve personas y ella ponen
$100 cada una, dando como resultado la “emisión de acciones” con valor de los mencionados $100
cada una. Luego de un año, se ha acreditado en el gusto del público la antojaría “La Garnacha”, y
pone una sucursal en una localidad vecina, duplicando su capital a $2, 000.00, por lo que cada
inversionista inicial con una acción también duplicó el valor de su acción, que ahora cotiza en
$200.00. Esto es en esencia cómo funciona la Bolsa. Toma en cuenta que también existen situaciones
de riesgo donde baja el consumo de antojitos y en consecuencia el valor de la acción también
disminuye. La lógica de un corredor de bolsa es ganar comprando acciones baratas y venderlas
caras aprovechando cuando éstas suben.
1. ¿Participarías o no en la microempresa de Tía Meche? Justifica tu respuesta

2. ¿A quién o quiénes perjudicaría la quiebra de la antojería “La garnacha”?
3. ¿Cuáles son los riesgos y/o beneficios de invertir en la Bolsa de Valores?
DESARROLLO
La crisis económica de 1929 y sus efectos
La crisis económica de 1929 o Gran Depresión, por su alcance total y larga duración de sus
secuelas, fue la más devastadora caída del mercado de valores. Tuvo su origen en Estados
Unidos, desde donde se expandió a otros lugares. No se puede situar el fin de esta crisis en un
momento concreto e idéntico para todos los países.
La Gran Depresión comenzó en 1929 y se prolongó hasta 1940. Esta
afectó a la mayoría de los países del mundo, desde los más
industrializados hasta los más pobres, y se convirtió en el período de
recesión económica más severo del siglo XX.
Entre sus principales causas y detonantes se encuentra la crisis financiera de Estados Unidos,
causada por la caída de la bolsa de valores, luego de la Primera Guerra Mundial.

El crack del 29, fue la mayor crisis jamás conocida que estalló el 24 de octubre de 1929. En esta
fecha la bolsa de valores de Wall Street sufrió una caída en sus precios. Esto provocó la ruina de
muchos inversores, tanto grandes hombres de negocios como pequeños accionistas, el cierre
de empresas y bancos. Esto conllevó al paro a millones de ciudadanos. Pero el problema no solo
quedó en Nueva York, esto se trasladó a casi todos los países del mundo como un efecto dominó.
Afectó tanto a países desarrollados como a los que estaban en vías de desarrollo. Europa se
estaba recuperando de las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, entonces su situación
empeoro. Lo que comenzó como un simple descenso de las cotizaciones en la bolsa de Nueva
York, en el otoño de 1929, se convirtió, en poco tiempo, en la mayor crisis de la historia del
capitalismo.
El jueves 24 de octubre de 1929 la Bolsa de Nueva York se desplomó, la cotización de las

acciones cayó abruptamente. En lo que fue conocido como The Black Thursday (El jueves negro)
o el Gran Crack. A ese periodo también se le llama La Gran Depresión. Los países beligerantes
dedicaban sus esfuerzos económicos a las necesidades bélicas. Estos habían abandonado sus
exportaciones ante la imposibilidad de atender la demanda. Los países no beligerantes
sustituyeron sus antiguas importaciones por la producción nacional.
Los principales factores que influyeron en la crisis, fueron: a) La sobreproducción que dificultó
la venta de productos y provocó la caída de los precios. b) La recuperación europea, al concluir
la guerra el continente europeo empezó su recuperación económica y no necesito adquirir
productos agroalimentarios del exterior (EE. UU). c) La especulación financiera, hubo grandes
inversiones en la Bolsa de Valores debido a que los precios de las acciones subieron a un nivel
inmanejable. d) El abuso del crédito para la adquisición de artículos y la morosidad de las
personas para pagar sus deudas.
Manifestaciones de la Gran Depresión: aumento de desempleados (parado), empobrecimiento

de las clases medias, conflictos sociales y crisis bursátil, agrícola, industrial y financiera.
NOTA: Se sugiere consultar el libro de texto de Historia Universal Contemporánea editado por el COBAEV
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprendizaje Esperado: Interpreta que la economía global se ve supeditada a los vaivenes de los
mercados internacionales y por medio de una actitud crítica y reflexiva, descubre los efectos en su
contexto inmediato.

Actividad de repaso (formativa)
Luego de observar el esquema responde en tu libreta las dos preguntas.

Actividad de evaluación (sumativa)
(Valor 6 %)
Elabora una infografía sobre las causas, consecuencias y estrategias de solución de la crisis económica de 1929, especificando cuales podrían
aplicarse en tu contexto social para superar la crisis económica derivada de la actual pandemia.
Ejemplo de una infografía (combinación de imágenes y textos)
Nota: Verifica los aspectos a evaluar establecidos en la rúbrica. La infografía debe elaborarse de preferencia a mano en tamaño carta, oficio, tabloide o pliego
de papel bond u otro. Se debe entregar al docente a través del medio que indique.

Rúbrica
Suficiente Insuficiente Deficiente

1% .5 % 0%
Considera todos los elementos: Considera dos de los La información es irrelevante a las
Causas, consecuencias y siguientes elementos: causas y consecuencias de la crisis
estrategias para salir de la crisis Causas, consecuencias y de 1929.
de 1929. estrategias para salir de la
crisis de 1929.
La información presentada en La información presentada en La información presentada en cada

cada uno de los elementos es cada uno de los elementos es uno de los elementos es confusa e
clara, relevante y pertinente. poco clara, relevante y irrelevante.
pertinente.
Muestra creatividad, estética Muestra poca creatividad y Se presenta un producto que no

combinando diferentes colores, estética, no se utilizó puede considerarse una infografía
tipos de letra y elementos suficientes colores y
visuales. elementos visuales.
Propone soluciones realistas a Propone soluciones poco No relaciona la crisis ni propone

problemas de su contexto. realistas a problemas de su soluciones a problemas de su
contexto contexto
La infografía desmuestra La infografía tiene poca La infografía no presenta

bastante originalidad y limpieza. originalidad y limpieza. originalidad y limpieza.
La infografía no presenta errores La infografía presenta La infografía presenta muchos

gramaticales y ortográficas. algunos errores gramaticales errores gramaticales.
y ortográficas.

CLASE 2
INTRODUCCIÓN
Tema (s): Los gobiernos totalitarios.
Propósito de la clase: Identificar la importancia de los gobiernos totalitarios para evitar y combatir
actitudes discriminatorias, xenófobas, antimigratorias y antidemocráticas en nuestra realidad social.
Actividad diagnóstica: Observa la imagen y contesta la pregunta.
Desde tu percepción, ¿qué representa la imagen?
DESARROLLO
Los gobiernos totalitarios
El totalitarismo, como régimen, surge durante la primera mitad del siglo XX. Sin embargo, no
fue hasta pasada la Segunda Guerra Mundial cuando empezó a ser estudiado y, por tanto, a
teorizarse en profundidad.
El régimen totalitario es considerado como el más atroz, sanguinario y represivo de todos los
regímenes modernos. Al contrario que sucede con otras formas de gobierno, esta busca revertir
los valores y la moral existente con el fin de establecer un nuevo orden social y moral.
Para todo ello, la ideologización y movilización de la sociedad es muy alta, siendo la propaganda
y la persecución política los motores que facilitan este cometido.
El origen de los regímenes totalitarios se halla en el periodo de entreguerras, entre la Primera

y la Segunda Guerra Mundial. Aunque el primer régimen que se empezó a estudiar y calificar de
totalitario fue la Alemania del Tercer Reich, los orígenes están en la Rusia bolchevique.

Al concluir la Primera Guerra Mundial, los países europeos sufrieron los estragos de la guerra
y sus sociedades se vieron obligadas a una reconstrucción política, económica y social. Durante
estos años fue inminente el colapso de las democracias en los países derrotados y con el crack
de la bolsa de Nueva York en 1929, se fortalecieron los regímenes totalitarios encabezados por
líderes carismáticos que prometían a la población finalizar la crisis.
Debes saber que en los regímenes totalitarios el Estado controla todos los aspectos de la vida,
tanto públicos como privados, y tenían:
 Control de la sociedad, la economía y la cultura a través del Estado.
 Existencia de un partido único y censura de enemigos políticos.
 Líderes carismáticos en el poder.
 Nacionalismo extremo. Exaltación de valores adheridos a la patria y de raza.
 Violencia de Estado.
 Censura, persecución policial y eliminación de opositores al régimen.
 Expansión territorial (excepto España).
La década de los 30 es la época en que surgen el fascismo italiano, el nazismo alemán, el

militarismo japonés, el falangismo y franquismo español y el estalinismo soviético.
Fascismo
La palabra proviene del latín fascio que quiere decir ‘grupo’ o ‘banda’, (el fascio era un rollo o
atado de varas unido que representaba el poder de la unión). Fue dirigido por Benito Mussolini,
quien era conocido como ll duce (caudillo). Mussolini fue combatiente en la Primera Guerra
Mundial como francotirador, fue un político, militar y dictador italiano; llevó al poder al Partido
Nacional Fascista y posteriormente al Partido Fascista Republicano; estableció un régimen
totalitario durante el periodo conocido como ‘fascismo italiano’ hasta su colapso en la Segunda
Guerra Mundial. Sus frases más populares eran: “Mussolini nunca se equivoca” y “Nada contra
el Estado, nada fuera del Estado”.
Este personaje inspiró a Adolf Hitler, hecho que puede ser comprobado por el apoyo para
mantenerlo en el poder.
La idea central del fascismo era recuperar la grandeza del Imperio Romano como antecedente
del pasado glorioso de Italia, y para ello uniformó a los fascistas distinguiéndolos con camisas
negras, (desde la antigüedad el color negro representa el radicalismo).
Un hecho sobresaliente fue el que Mussolini efectuó para ganarse la buena voluntad de la
religión católica; en 1929 mediante el Pacto de Letrán, le otorgó autonomía al Vaticano, situado
al interior de las fronteras italianas, reconociendo la autoridad política del Papa en el Estado
más pequeño del mundo, con un territorio de 44 hectáreas.
Nazismo
El Partido Nacional Socialista Obrero Alemán (abreviado como NSDAP, pero coloquialmente
llamado Partido Nazi) fue fundado por Adolf Hitler, conocido como Führer (en alemán “líder o
guía”); sus integrantes utilizaban camisas pardas (a semejanza de los uniformes que utilizaban
los partidarios del fascismo) con el emblema de la bandera nazi, una cruz gamada o esvástica
que simbolizaba, según Hitler, el inicio del Tercer Reich (Imperio).

Su ideología era antisemita (promovía el odio hacia los judíos). Hitler, al ser un maestro de la
propaganda, entre algunas de sus implementaciones ordenó que se dotara de un aparato de
radio a cada familia para que pudieran escuchar sus mensajes; instó que a las parejas que
contrajeran matrimonio se les regalara un ejemplar de su libro Mi lucha, y tiempo después se
les visitaba para constatar que lo hubiesen leído.
Para difundir la ideología nazi, puso al frente del ministerio de propaganda a Joseph Goebbels,
figura clave para el régimen nazi alemán, ya que su función consistió en controlar todos los
medios de comunicación y difundir la ideología de Hitler.
Militarismo japonés
Hacia principios del siglo XIX, Japón mostraba una tendencia expansionista, consideraba que
tenía demasiada población y poco territorio pues no poseía colonias. Ese afán por conquistar
nuevos lugares llevó a la guerra entre Japón y Rusia en 1905, con saldo favorable para la
bandera del sol naciente. Sin embargo, Rusia y las potencias europeas como Holanda e
Inglaterra, así como Estados Unidos, vieron con profundo recelo la consolidación del
expansionismo japonés. Japón se acercó al modelo occidental en el manejo de su economía, así
como en la influencia del American Way of Life, para tratar de modernizarse.
Desafortunadamente, la crisis de 1929 se impuso severamente en esa nación, y para suavizar la
situación, los militares, con la mente puesta en el estilo fascista, fueron imponiendo poco a poco
su visión de las cosas y manejando a su favor la disciplina arraigada en el pueblo japonés.
Estalinismo
La muerte de Lenin ocurrida en enero de 1924 generó una gran agitación al interior del Partido
Comunista para elegir a su sucesor. Entre los aspirantes a tomar el control de la Unión de
Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), estaba Iósif Vissariónovich Dzhugashvili, que tomó el
nombre de Josef Stalin (hombre de Acero) y León Trotsky, comisario del pueblo, cuya
designación la había promovido el mismo Lenin. La diferencia entre ambos era que el primero
buscaba la consolidación del modelo socialista en la URSS, en tanto que el segundo pretendía la
internacionalización del sistema socialista.
Stalin gobernó con mano de hierro a la URSS durante 24 años, y tuvo logros para sacar del atraso
a los soviéticos como: a) la alfabetización casi total de la población; b) modernización industrial
de la maquinaria pesada y c) convertirse en un ente superavitario en la producción agrícola.
Falangismo español
A principios del siglo XX España tenía una monarquía con Alfonso XIII como rey. Al igual que
otros países en Europa, España sufrió desempleo y devaluación de la peseta (moneda española),
para tratar de resolverlo se impulsaron cambios para establecer una democracia, pero ello
provocó una confrontación entre dos sectores: republicanos contra conservadores agrupados
en la Falange Española (nombre que recibió la unión entre el partido de derecha, la Iglesia
católica, terratenientes y empresarios). Debido a que la República que reemplazó a la
monarquía no pudo resolver los graves problemas sociales por su profundo divisionismo, la
guerra civil estallaría en 1936.
La falange española fue apoyada por Hitler mediante la Legión Cóndor, con la finalidad de tener
un aliado en caso de guerra, así como un laboratorio donde se podrían probar nuevas tácticas

militares, armas y soldados con la mira puesta en una guerra. De igual modo, Mussolini respaldó
a los falangistas cuyo emblema eran cinco flechas unidas por un listón, en una clara referencia
al haz de varas del fascismo italiano.
Durante el periodo presidencial del General Lázaro Cárdenas, México ofreció asilo político a las
personas que huían de la dictadura franquista, hecho al que se conoce como ‘Exilio Español’. Sin
embargo, por la mala imagen histórica de la conquista de España sobre nuestro país, había
muchos mexicanos que no estaban de acuerdo con esa política cardenista, aunque finalmente
prevaleció la sensatez para brindarles un lugar donde vivir, colocando a México dentro de los
países con una alta tradición diplomática humanitaria.
NOTA: Se sugiere consultar el libro de Historia Universal Contemporánea editado por el COBAEV
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprendizaje Esperado: Reconstruye el pasado totalitario para evitar y combatir actitudes

discriminatorias, xenófobas, antimigratorias y antidemocráticas en el contexto actual de su región
o localidad.
Elige la opción correcta y escribe la letra en el paréntesis.
1. Régimen antidemocrático donde los poderes y la

ideología están controlados por el Estado. ( )
2. Principal característica política de los regímenes
totalitarios. ( )
3. Movimiento sociopolítico basado en una máxima
identidad con la realidad y la historia de una nación. ( ) A. Nacionalismo
4. País donde surgió la ideología nazi. ( ) B. Aria
5. Fundador del movimiento fascista en Italia. ( ) C. Totalitarismo
6. Raza que los nazis consideraban superior con derecho D. Franco
a dominar el mundo. ( ) E. Rusia
7. Gobernante dictador que afianzó el falangismo en F. Gran Guerra
España. ( ) G. Partido único
8. Nación donde Stalin instauró el totalitarismo. ( ) H. Hitler
9. Evento histórico que contribuyó al fortalecimiento de I. Mussolini
los gobiernos totalitarios. ( ) J. Alemania
10. Máximo dirigente del Partido Nacionalsocialista
Obrero Alemán, conocido como nazi. ( )

CLASE 3
INTRODUCCIÓN
Tema (s): La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.
Propósito de la clase: Comprender los impactos sociales, económicos, políticos y ambientales

provocados por la Segunda Guerra Mundial en sus diferentes fases, considerando el contexto
mexicano.
Actividad diagnóstica: Responde los siguientes cuestionamientos.
1. ¿Cuál fue la causa principal de la Segunda Guerra Mundial?
2. Durante la Segunda Guerra Mundial, ¿qué líderes comandaban las fuerzas militares que
enfrentaron a los países Aliados?
3. ¿Qué hecho detonó el inicio de la Segunda Guerra Mundial?
4. ¿En qué enfrentamiento comenzaron a debilitarse las fuerzas nazis?
5. ¿Qué sucesos determinaron el fin de la Segunda Guerra Mundial?
DESARROLLO
La Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial ha sido considerada como la Guerra más sangrienta de la Historia,
trajo como consecuencia la muerte de Millones de personas entre 1939 y 1945. Los términos
del Tratado de Versalles, las tensiones chino japonesas, el ultranacionalismo, fueron algunos de
los factores que propiciaron el nuevo conflicto bélico, teniendo como detonante, la invasión
alemana a Polonia el primero de septiembre de 1939.
En 1933, el dictador nazi Adolfo Hitler llegó al poder en Alemania y poco después empezó a
violar el Tratado de Versalles de 1919. La Segunda Guerra Mundial fue el conflicto armado que
estalló en 1939, entre las potencias del Eje (Alemania, Italia y Japón) y los Aliados (Inglaterra,
Francia y Unión Soviética). Este segundo bloque fue reforzado por Estados Unidos desde 1941.
La ambición de Hitler (Alemania), Benito Mussolini (Italia) e Hirohito (Japón) por el predominio
económico y político del planeta, provocó que arrebataran sus colonias y semicolonias a las
potencias aliadas (Austria, Checoslovaquia y Albania).
En 1939, Alemania invadió Polonia, provocando así que Inglaterra y Francia le declaren la
guerra. En los meses siguientes Alemania invadió Dinamarca, Noruega, Bélgica y Holanda. En
junio de 1940 cayó París, la capital de Francia. En agosto del mismo año la aviación alemana
bombardeó Londres sin misericordia, pero no lograron la rendición de Inglaterra. Alentado por
los avances alemanes, el dictador italiano Benito Mussolini envió tropas a invadir Grecia y
Egipto, pero fueron derrotadas. Esto obligó a Hitler a enviar ayuda para controlar los Balcanes
y el norte de África. Estas fuerzas fueron vencidas por los aliados en la Batalla de El Alameín
(julio de 1942) y huyeron a Italia, donde también fueron derrotados.

En junio de 1941, Hitler ordenó la invasión a la Unión Soviética. Sus fuerzas avanzaron hacia
Moscú, pero estando muy cerca tuvieron que retroceder por el contraataque ruso y la llegada
del invierno. Finalmente fueron aplastados por los soviéticos en la gran Batalla de Stalingrado
(junio de 1942 – febrero de 1943). Mientras tanto los nazis aplicaban una política de exterminio
contra los judíos (Solución final) en crueles campos de concentración como el de Auschwitz
(Polonia).
En el Océano Pacífico los japoneses realizaron el bombardeo de Pearl Harbor en diciembre de
1941, provocando el ingreso de Estados Unidos a la Segunda Guerra Mundial. La ofensiva
japonesa la llevó a conquistar China, el Sudeste Asiático y casi todas las islas del Pacífico. Pero
a partir de la victoria estadounidense en el Batalla de Midway (junio de 1942) los japoneses
empezaron a perder posiciones.
En junio de 1944 los aliados iniciaron una gran contraofensiva con el Desembarco de
Normandía, obligando a los alemanes a replegarse hacia su país. El 6 y 9 de agosto Estados
Unidos arrojó bombas nucleares sobre las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, lo que
aceleró la rendición del emperador Hirohito el 2 de setiembre de 1945.
Entre las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial se encuentra la devastación de la
economía europea, la división de Alemania, el inicio de la Guerra Fría, el surgimiento de nuevas
tecnologías, la descolonización, la sustitución de la Liga de Naciones por la ONU, entre otros
factores no menos reconocidos.
México se sumó a la Segunda Guerra Mundial tras dos ataques a barcos mexicanos por parte de
los alemanes el 28 de mayo de 1942, día en que la Cámara de Diputados aprobó por unanimidad
el decreto mediante el cual se estableció que desde el día 22 de mayo de 1942, los Estados
Unidos Mexicanos se encontraban en estado de guerra. Como consecuencia de esta declaración
de guerra, el 8 de mayo de 1944, se anunció la participación directa de tropas mexicanas en las
acciones bélicas mediante la Fuerza Aérea Expedicionaria Mexicana conformada por el
Escuadrón 201, el cual fue destinado al frente del Pacífico para combatir a las fuerzas japonesas.
Aprendizaje Esperado: Explica la dinámica de la Segunda Guerra Mundial y la conecta con la

circunstancia mexicana de la época, a través de una postura asertiva incluyente.
Con base al texto analizado contesta el siguiente cuestionario, subrayando la respuesta correcta.
1. Alianza a la que los militares japoneses se unieron en 1936, misma que Hitler y Mussolini habían
establecido.
a. Triple Alianza b. Triple Entente c. Eje Berlín-Roma-Tokio d. Aliados
2. Fue el detonante de la Segunda Guerra Mundial.

a. Invasión de Polonia b. Invasión de Alemania
c. Asesinato de Francisco Fernando d. Violación del Tratado de Versalles
3. El grupo Francia- Bélgica-Inglaterra perteneció a…
a. Eje Berlín-Roma-Tokio b. Triple Entente c. Triple Alianza d. Aliados
4. Periodo que comprende la Segunda Guerra Mundial.
a. 1939-1948 b. 1914-1918 c. 1939-1945 d. 1945-1959
5. La base militar más grande de Estados Unidos en Pearl Harbor, una isla de Hawái, fue ataca en la
Segunda Guerra Mundial por…
a. Francia b. Inglaterra c. Japón d. España
6. Operativo con el que Hitler rompió el Pacto de no agresión entre la URSS, el 22 de junio de 1941.
a. Baja intensidad b. Apaciguamiento c. Barbarroja d. Guerra

relámpago
7. Dictador que puso en práctica políticas antisemitas para privilegiar a la raza Aria.
a. Adolfo Hitler b. Winston Churchil c. Benito Mussolini d. Harry S.

Truman
8. Fue una consecuencia geopolítica de la Segunda Guerra Mundial.
a. La división de Alemania en 4 zonas b. 6 millones de muertos

c. El reparto de Asia d. La pérdida de territorios de la URSS
9. Causa por la que México se incorporó a la Segunda Guerra Mundial con el Escuadrón 201.
a. El Holocausto b. Hundimiento de buques petroleros

c. Ataque al Pearl Harbor d. Telegrama Zimmerman
10. Conferencia en la que se acordó la creación de un nuevo organismo internacional para preservar
la paz mundial (ONU).
a. De Yalta b. Nuremberg c. Potsdam d. Auschwitz
NOTA: La actividad de evaluación será determinada por el docente que imparte la asignatura.

CLASE 4
INTRODUCCIÓN
Bloque III. La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto.
Tema (s): Las características y consecuencias de la Guerra Fría y el fin del socialismo.
Propósito de la clase: Conocer las particularidades del conflicto de la Guerra Fría, así como sus
efectos en diversas zonas del planeta y la postura que México guardó en el contexto de este
acontecimiento, para contrastarlos con hechos sociales de la actualidad.
Actividad diagnóstica: Observa la imagen y contesta en tu libreta las preguntas.
1. ¿Cuáles son los países a los que hace referencia cada personaje de la imagen?
2. ¿Distingues los territorios que cada personaje señala? Menciónalos.
3. ¿Consideras que los conflictos entre esos países han finalizado por completo en la actualidad?
4. ¿Qué situaciones de hoy día pueden evidenciar o argumentar tu respuesta a la pregunta anterior?
DESARROLLO
La Guerra Fría
El término de la Segunda Guerra Mundial no derivó en una paz automática, ni resolución de

acuerdos internacionales a favor del desarme y la prevención de conflictos, significó por el
contrario el inicio de una nueva confrontación que tuvo en tensión al mundo entero a partir de
la construcción de dos bloques liderados por superpotencias, vencedoras de la segunda guerra,
quienes en medio de sus conflictos ideológicos, políticos y económicos llevaron a
confrontaciones directas a otras naciones en su afán de poder y control hegemónico.

Algunos historiadores han definido a este periodo como “paz imposible, “paz de los
cementerios”, “decadencia competitiva”. Donde la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas y
los Estados Unidos comenzaron varias carreras (la armamentista y la espacial, son ejemplos de
ellas) por alterar el equilibrio del poder internacional sin recurrir directamente al uso de la
fuerza entre ellos, pero desencadenando grandes conflictos internacionales (conocidos por
algunos como “guerras calientes”, donde encontramos la guerra de Corea, Revolución Cubana,
Intervención en Afganistán, conflicto árabe-israelí, y la guerra de Vietnam), donde buscaron
involucrarse y consolidar su poderío. En este periodo también iniciaron grandes movimientos
de liberación nacional en varios países, trayendo consigo un proceso de descolonización, tema
que veremos en la siguiente clase.
México destacó por su notable intervención y esfuerzos para la paz, siendo pionero en búsqueda
de acuerdos con la Firma del Tratado de Tlatelolco, firmado el 14 de febrero de 1967 en la
Ciudad de México, donde se enuncia la Proscripción de las Armas Nucleares en América Latina
y el Caribe, impulsado por el ex canciller mexicano Alfonso García Robles.
Algunas de las principales consecuencias político-económicas de la Guerra Fría fueron:
a) Estados Unidos y la URSS acumularon gran cantidad de armas atómicas,

b) Estados Unidos se convirtió en la principal potencia del mundo y la Unión Soviética se derrumbó
debido a sus debilidades económicas.
c) La aparición del internet incrementó la conquista del espacio exterior y el espionaje, d)
Surgieron las ‘guerras sucias’ (en países como Chile) y el Movimiento de Países No Alineados,
d) Conformación de grupo de países con armas atómicas como Israel, Corea del Norte, India,
e) Se desató el Macartismo o ‘cacería de brujas’ de simpatizantes comunistas en Estados Unidos.
f) El surgimiento de una ola de películas de propaganda hechas en Hollywood como el ‘Agente 007’,
‘Rambo’, etcétera.

El fin del socialismo y sus consecuencias
En 1985 Gorbachov asumió el poder de la URSS, una potencia sumida en una importante crisis
económica y social. Los enormes gastos militares posibilitaron el abandono de la producción de
bienes de consumo, provocando un descenso del nivel de vida ruso. Además, la agricultura era
insuficiente, llegándose a importar trigo de EE.UU. y Canadá. Por otro lado, el dominio soviético
sobre los países de su influencia se deterioraba, algunos de ellos mostraron su intención de
desvincularse del bloque soviético introduciendo grandes cambios políticos y económicos.
Gorbachov mostró rápidamente la intención de cambios tanto en política exterior como
interior. En 1986 ante el XXVII Congreso del PCUS, Gorbachov anunció la perestroika
(reestructuración o reforma). Su objetivo era revitalizar la economía gracias al espíritu de
empresa y de la innovación. Se aumentó la autonomía de empresas y se permitió el beneficio
individual, la creación de cooperativas y explotación individual de la tierra. Con esto se
pretendía un aumento de la producción agrícola y de la de bienes de consumo. Sin embargo, el
cambio provocó un caos que posteriormente contribuiría al fracaso de la perestroika.
Se introdujo la glasnost (transparencia), que suprimió la censura, restableció la libertad de
expresión y permitió la crítica al poder y la demanda de responsabilidades políticas.
La Guerra Fría se alimentó de la enemistad entre comunistas y anticomunistas. Uno de sus

rasgos fue la propaganda contra el bloque rival (en Rusia presentaban a Occidente como el
enemigo y a EE.UU. como una potencia que pretendía la destrucción de la URSS). Gorbachov
propone implantar la confianza. La guerra atómica significaría el suicidio de la humanidad por
lo que había que buscar puntos de acuerdo y tratar al otro bloque con respeto. Gorbachov
celebró entrevistas con Reagan con el objetivo del desarme, y destinar parte de gastos militares
a gastos civiles.
Aprendizaje Esperado: Deduce la postura que México guardó en el contexto de la Guerra Fría y los
contrasta con hechos sociales de la actualidad, de manera colaborativa, asumiendo una actitud de
tolerancia y respeto.

Escribe en la columna derecha la respuesta de cada planteamiento.
1. Superpotencias que encabezaron la Guerra Fría.

2. Doctrinas políticas y económicas que se enfrentaron
durante la Guerra Fría.
3. Países que no participaron en la Guerra Fría.
4. Hecho que simboliza el fin de la Guerra Fría.
5. Continentes donde se desarrolló la Guerra Fría.
Analiza minuciosamente la letra y de ser posible escucha la canción, posteriormente responde las
preguntas.
El muro de Berlín (Joaquín Sabina)
Ese tipo que va al club de golf si lo hubieras Y tiene un adoquín, en su despacho, del muro
visto ayer de Berlín
Dando gritos de "Yankie go home", coreando No habrá revolución, es el fin de la utopía
slogans de Fidel Que viva la bisutería
Hoy tiene un adoquín, en su despacho, del Y uno no sabe si reír o si llorar
muro de Berlín Viendo a Trotsky en Wall Street fumar la pipa
Ese mismo que tanto admiró la moral estilo de la paz
soviet
Por un catorce por ciento cambió, la Ha muerto Rasputín, se acabó la guerra fría
imaginación al poder Que viva la peluquería
Desde que a Hollywood, llega una línea, del Y uno no sabe si reír o si llorar
metro de Moscú Por lo menos que le pongan hash a la pipa de
la paz
Ha muerto Rasputín, se acabó la guerra fría Siempre que lucha la KGB contra la CIA
Que viva la gastronomía Gana la final la policía
Y uno no sabe si reír o si llorar
Viendo a Rambo en Bucarest fumar la pipa de Sobre el rencor de clase floreció el amor,
la paz Ayer Lenin y Sza Sza Gabor se casaban en
New York
Ese que "al capitán Goma Dos" con spray No habrá revolución se acabó la guerra fría
pintaba en la pared, Se suicidó la ideología
Sufre de exceso de colesterol si fluctúan los Y uno no sabe si reír o si llorar
tipos de interés
1. Argumenta cómo la situación narrada en la canción se relaciona con la Caída del Muro de Berlín.
2. ¿Cuál fue la importancia de la caída del Muro de Berlín?
3. ¿Cuál consideras que sea la intención de la canción?

Actividad de evaluación (sumativa)
(Valor 6 %)
Elabora un cuadro de doble entrada donde se describan las principales características y
consecuencias de la Guerra Fría, mencionando algunos acontecimientos que prevalecen en el
mundo actual.
Ejemplo
LA GUERRA FRÍA
Características Consecuencias Hechos que prevalecen
actualmente
Nota: Verifica los aspectos a evaluar establecidos en la rúbrica. El cuadro doble entrada deberá elaborarse a
mano en tamaño tabloide, cartulina u otro. Se debe entregar al docente a través del medio que indique.
Rúbrica holística
Puntaje
Aspectos a evaluar Totalmente Parcialmente Insuficiente
1 .5 0
1. Se describen correctamente las
principales características de la
Guerra Fría.
2. Se especifican con claridad las
principales consecuencias de la
Guerra Fría.
3. Se exponen algunos
acontecimientos relacionados con
la Guerra Fría que prevalecen en el
mundo actual.
4. La presentación del trabajo
muestra originalidad y limpieza.
5. No contiene errores
gramaticales ni ortográficos.
6. Se entrega en la fecha
establecida.

CLASE 5
INTRODUCCIÓN
Tema (s): La descolonización a partir del enfrentamiento entre capitalismo y socialismo.
Propósito de la clase: Relacionar los procesos de la descolonización, generados por el

intervencionismo, para emitir juicios que favorezcan el pensamiento crítico sobre diferentes
conflictos de nuestro entorno social.
Actividad diagnóstica: Analiza las siguientes frases y contesta las preguntas.
“El sufrimiento de unos puede “El supremo arte de la guerra es

ser provocado por la ambición doblegar al enemigo sin luchar”
de otros”
Sun Tzu
Madre Teresa de Calcuta
¿Cómo relacionarías la frase anterior ¿Cuál es el sentido de esta frase?
con la situación política-económica ¿Crees que se aplique actualmente
entre países a nivel mundial? entre países? Explícalo con tus
Explícalo con tus propias palabras. propias palabras.
DESARROLLO
La descolonización
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, el mundo vivió la Guerra Fría, periodo de tensión
mundial (1945-1989) entre el bloque capitalista dirigido por los Estados Unidos y el bloque
socialista liderado por la URSS. Esta guerra consistió en un enfrentamiento entre ambos
bloques en todos los aspectos, menos en una guerra armada directa.
La descolonización fue un proceso de lucha de los pueblos asiáticos y africanos contra el

dominio de los países europeos, ya sea por la vía pacífica del entendimiento y el diálogo o por
los medios violentos de la revolución armada, lo cual puso fin al sistema colonial en el mundo.

De esta manera, las colonias que en Asia y África habían estado bajo el dominio imperialista de
las potencias europeas lograron su independencia política.
Este proceso tiene sus antecedentes históricos en los movimientos libertarios de fines del siglo
XVIII y comienzos del XIX, durante los cuales obtuvieron su independencia las colonias
dominadas por Inglaterra, España y Portugal. Estos movimientos libertarios se dividen en dos
fases:
a) La primera comienza en 1945, en la inmediata posguerra, cuando los movimientos
nacionalistas se extienden principalmente por Asia. Este proceso culmina con la
Conferencia de Bandung, en Indonesia (1955), que reúne por primera vez a los países
afroasiáticos independientes y los configura como una nueva fuerza internacional.
b) La segunda inicia en 1955, cuando se propagan los movimientos nacionales y de

liberación africana y se producen las revoluciones independentistas de los países de
África.
Desde principios del siglo XX, los pueblos colonizados de Asia y África fueron adquiriendo
conciencia de su situación colonial y se organizaron en grupos de resistencia en contra de los
imperios occidentales; esa evolución interna se manifiesta en los siguientes aspectos:
 Proceso de transformación y crecimiento interno en las sociedades afroasiáticas.
 Movimientos de renovación de los valores culturales afroasiáticos, en rechazo a la

ideología occidental.
 Evolución política y desarrollo del nacionalismo.

 Movimientos de solidaridad entre los pueblos afroasiáticos, como son el panasiatismo
(entre los pueblos de Asia); panislamismo (unión entre los pueblos islámicos de Asia y
África); panarabismo (unión de pueblos árabes); panafricanismo (unión de pueblos
africanos).

Aprendizaje Esperado: Relaciona los procesos de la descolonización, generados por el

intervencionismo, para emitir juicios que favorezcan su pensamiento crítico sobre diferentes
conflictos presentes en su entorno.
Busca las palabras en la siguiente sopa de letras.
Palabras a buscar:
INDEPENDENCIA
COLONIAS
IMPERIOS
LIBERACION
INDIA
GANDHI
GUERRACIVIL
PAKISTAN
ENFRENTAMIENTOS
NOTA: La actividad de evaluación será determinada por el docente que imparte la asignatura.

CLASE 6
INTRODUCCIÓN
Tema (s): Movimientos estudiantiles, populares e independentistas.
Propósito de la clase: Analizar las características de los diferentes movimientos sociales y sus
principales líderes que lucharon por la liberación de los países colonizados, para relacionarlos con
los líderes actuales tanto locales como globales.
Actividad diagnóstica: Lee el texto e identifica los factores que influyeron en el liderazgo de Ghandi.
Mahatma Gandhi nació el 2 de octubre de 1869, y fue uno de los personajes

más relevantes del movimiento independentista hindú con respecto al
régimen colonialista del Imperio Británico. Como pertenecía a una familia
acomodada, pudo estudiar derecho en la University College de Londres,
volviéndose experto en los recovecos legales de Inglaterra. Ejerció por
veinte años en Sudáfrica para una empresa india, experiencia que le abrió
los ojos ante la discriminación racial de la población blanca hacia la “de
color” (africana e hindú), la cual incluía la carencia de igualdad de
derechos. Así, en 1906 se impuso a la llamada Ley negra, dando inicio a su
movimiento de activismo y resistencia con no violencia.
Durante su lucha Gandhi fue preso político en varias ocasiones, y recurrió
como mecanismo de lucha a la huelga de hambre. Con el tiempo se volvió
en la gran inspiración mundial para los movimientos no violentos por los
derechos civiles y el cambio social, económico y político. Toda su vida
adulta permaneció comprometido con su creencia en la no violencia,
incluso bajo condiciones opresivas y frente a retos aparentemente
infranqueables.
DESARROLLO
Movimientos estudiantiles, populares e independistas
A lo largo de la década de 1960, una ola de cambios y movimientos sociales sacudieron el

mundo. Los hippies promovieron el lema “hacer el amor y no la guerra”, y en la agricultura se
dio una Revolución Verde, con la cual se buscó una mayor productividad a través del uso de
fertilizantes y, desafortunadamente, también de pesticidas, lo que elevó la cantidad de
alimentos disponibles. A la par de esos cambios, también los estudiantes dieron rienda suelta a
su rebeldía saliendo a manifestar su deseo de una sociedad donde pudieran expresar sus puntos
de vista políticos y la necesidad de deshacerse de la cultura autoritaria del sistema.

Los Movimientos sociales de 1968, también
llamados Protestas de 1968, Revolución de 1968,
o simplemente el 68, comprendieron una
escalada mundial de conflictos sociales,
predominantemente caracterizada por
rebeliones populares contra las élites militares y
burocráticas, que respondieron con una escalada
de represión política.
Dentro de los movimientos sociales de 1968 pueden localizarse, países como Estados Unidos
con protestas contra la Guerra de Vietnam, especialmente las que tuvieron lugar durante la
Convención Nacional Demócrata de 1968, el Movimiento por los derechos civiles (que concluyó
ese mismo año con el asesinato de dos líderes significativos: Martin Luther King y Robert
Kennedy), el Festival de Woodstock (1969) y otros hechos y procesos relacionados.
Checoslovaquia, la Primavera de Praga inició con la propuesta de socialismo de rostro humano,
quizá el desencadenante o precipitante del movimiento parisino, mientras que su represión por
los soviéticos significó una honda decepción en gran parte de la opinión progresista occidental.
En México tuvo lugar la masacre de Tlatelolco, coincidente con la celebración de los Juegos
Olímpicos de México 1968.En los países denominados “Tercermundistas” también tuvieron
lugar luchas para consolidar su independencia política, pues el bloque capitalista y el bloque
socialista con Estados Unidos de América y la URSS, respectivamente, los utilizaron como piezas
de un tablero de ajedrez en su confrontación de la Guerra Fría.
Aprendizaje Esperado: Relaciona las características de los principales líderes que lucharon por la
liberación de los países colonizados con los líderes actuales, tanto locales como globales.
Analiza la siguiente nota periodística y contesta en tu libreta las preguntas planteadas.
Hace 24 años el Ejército Zapatista reivindicó los derechos indígenas En México, hace 24 años los derechos de
los indígenas y los campesinos fueron defendidos mediante armas y palabras por el Ejército Zapatista de
Liberación Nacional (EZLN), quienes valientemente se enfrentaron a un Estado mexicano represivo y dictador
que ignoraba las necesidades de las minorías étnicas. Realidad que en la actualidad no ha cambiado del todo.
Para demandar democracia, libertad, justicia y mejoras para los pueblos indígenas y campesinos de Chiapas y
todo México, hace 24 años el Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN) hizo su primera aparición pública
un 1 de enero de 1994. Su objetivo era claro: rechazar el sistema político neoliberal mexicano con sus promesas
de modernización, que mantenía en la desidia a la comunidad indígena y campesina, así como establecer una
democracia participativa. El EZLN exigía la reivindicación de propiedad sobre las tierras arrebatadas a las
comunidades indígenas, un mejor reparto de la riqueza y la participación de las diferentes etnias tanto en la
organización de su estado (Chiapas) como del país. Fuente:
https://www.telesurtv.net/telesuragenda/22-anos-del-Ejercito-Zapatista-20141225-0008.htm
1. ¿El movimiento zapatista se relaciona con la Guerra Fría?, ¿por qué?

2. ¿El movimiento zapatista es similar a los movimientos de Europa?, ¿por qué?
3. ¿Cuál es la importancia de los movimientos sociales?

HUC Guía Pedagógica - 2do. Parcial - 2023-A

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Marzo 2023

Historia Universal Contemporánea COBAEV/DA/SD/03-23

Tema (s): La Crisis económica de 1929 y sus efectos mundiales.

Propósito de la clase: Comprender las causas y consecuencias de la gran depresión económica

1. ¿Participarías o no en la microempresa de Tía Meche? Justifica tu respuesta

La crisis económica de 1929 y sus efectos

Historia Universal Contemporánea COBAEV/DA/SD/03-23

El jueves 24 de octubre de 1929 la Bolsa de Nueva York se desplomó, la cotización de las

Manifestaciones de la Gran Depresión: aumento de desempleados (parado), empobrecimiento

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Historia Universal Contemporánea COBAEV/DA/SD/03-23

Luego de observar el esquema responde en tu libreta las dos preguntas.

Historia Universal Contemporánea COBAEV/DA/SD/03-23

Historia Universal Contemporánea COBAEV/DA/SD/03-23

Suficiente Insuficiente Deficiente

La información presentada en La información presentada en La información presentada en cada

Muestra creatividad, estética Muestra poca creatividad y Se presenta un producto que no

Propone soluciones realistas a Propone soluciones poco No relaciona la crisis ni propone

La infografía desmuestra La infografía tiene poca La infografía no presenta

La infografía no presenta errores La infografía presenta La infografía presenta muchos

Historia Universal Contemporánea COBAEV/DA/SD/03-23

Tema (s): Los gobiernos totalitarios.

Actividad diagnóstica: Observa la imagen y contesta la pregunta.

Desde tu percepción, ¿qué representa la imagen?

Los gobiernos totalitarios

El origen de los regímenes totalitarios se halla en el periodo de entreguerras, entre la Primera

Historia Universal Contemporánea COBAEV/DA/SD/03-23

La década de los 30 es la época en que surgen el fascismo italiano, el nazismo alemán, el

Historia Universal Contemporánea COBAEV/DA/SD/03-23

Historia Universal Contemporánea COBAEV/DA/SD/03-23

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Aprendizaje Esperado: Reconstruye el pasado totalitario para evitar y combatir actitudes

Actividad de repaso (formativa)

Elige la opción correcta y escribe la letra en el paréntesis.

1. Régimen antidemocrático donde los poderes y la

Historia Universal Contemporánea COBAEV/DA/SD/03-23

Tema (s): La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.

Propósito de la clase: Comprender los impactos sociales, económicos, políticos y ambientales

Actividad diagnóstica: Responde los siguientes cuestionamientos.

1. ¿Cuál fue la causa principal de la Segunda Guerra Mundial?

3. ¿Qué hecho detonó el inicio de la Segunda Guerra Mundial?

4. ¿En qué enfrentamiento comenzaron a debilitarse las fuerzas nazis?

5. ¿Qué sucesos determinaron el fin de la Segunda Guerra Mundial?

La Segunda Guerra Mundial

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ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Aprendizaje Esperado: Explica la dinámica de la Segunda Guerra Mundial y la conecta con la

Actividad de repaso (formativa)

a. Triple Alianza b. Triple Entente c. Eje Berlín-Roma-Tokio d. Aliados

2. Fue el detonante de la Segunda Guerra Mundial.

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3. El grupo Francia- Bélgica-Inglaterra perteneció a…

a. Eje Berlín-Roma-Tokio b. Triple Entente c. Triple Alianza d. Aliados

4. Periodo que comprende la Segunda Guerra Mundial.

a. 1939-1948 b. 1914-1918 c. 1939-1945 d. 1945-1959

a. Francia b. Inglaterra c. Japón d. España

a. Baja intensidad b. Apaciguamiento c. Barbarroja d. Guerra

a. Adolfo Hitler b. Winston Churchil c. Benito Mussolini d. Harry S.

8. Fue una consecuencia geopolítica de la Segunda Guerra Mundial.

a. La división de Alemania en 4 zonas b. 6 millones de muertos

a. El Holocausto b. Hundimiento de buques petroleros

a. De Yalta b. Nuremberg c. Potsdam d. Auschwitz

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