DATOS GENERALES :

Institución Educativa :
Código Modular - Anexo : 0579920-0 Nivel : SECUNDARIA
Nombre : LEONCIO PRADO
Datos referentes al Registro de Notas :
Año Académico : 2022
Diseño Curricular : CURRÍCULO NACIONAL 2017
Período de evaluación: TERCER TRIMESTRE
Grado : PRIMERO Sección : B

ÁREAS

MATE MATEMÁTICA
Comentario GeCOMENTARIO GENERAL
 Recomendaciones :
NDARIA Al abrir el archivo Excel, se ejecutará por única vez la macro prelaborada
para formateo de columnas en las pestañas (Áreas) del libro Excel.
Por lo que se requerirá :
1.- Establecer el nivel de seguridad de ejecución de macros en medio bajo
(Office 2003 : Herramientas -> Macros -> Seguridad )
(Office 2007 : Programador -> Seguridad de Macros -> Configurar Macros)
2.- Luego Grabar y volver a cargar el archivo Excel para que se ejecute
automáticamente o en su defecto correr la macro manualmente
pulsando las teclas CTRL+f (en minúscula).
medio bajo

figurar Macros)
 ID CodEstudiante Nombres
NL
23470293 00000060388830 ARONES GUTIERREZ AIDA MELANY A
25442697 00000062109549 ASPUR SILVERA MARYURI SARAI A
23473035 00000060727488 CCELLCCASCCA SALCEDO GABRIEL A
23916403 13160004800028 GALVEZ NAJARRO DAVID B
23473877 00000060727499 GUEVARA ASPUR ANDY WILFREDO B
25372914 14144321700118 LUJAN ORE FLOR BETZABE A
23916483 13160004800048 PAREDES BORDA JOSUE ERICK C
24363298 13159932300088 ROCA GUIZADO SAMER JESUS C
25046933 00000062109504 SAMANEZ PALOMINO MARYCRUZ A
23797208 13160003000038 TAIPE HUAMANI ROYWILDO B
23474872 00000060727495 VALDIVIA CCELLCCASCCA JHOIN DENILSON A

LEYENDA
01 = Resuelve problemas de cantidad
02 = Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
03 = Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
04 = Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
NL = Nivel de logro alcanzado al finalizar el período lectivo
Comentario 1 = No se logró realizar acciones para su desarrollo.
Comentario 2 = No se cuenta con evidencia suficiente para determina
Comentario 3 = Otro.
 C01
Conclusión descriptiva
El/La estudiante comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las
El/La estudiante expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, su compr
El/La estudiante expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprens
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en comprueba si la expresión numérica (
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en expresa, con diversas representacio
El/La estudiante expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensi
El/La estudiante mostro un progreso mínimo en comprueba si la expresión numérica (mod
El/La estudiante mostro un progreso mínimo en expresa, con diversas representaciones
El/La estudiante selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimiento
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en expresa con diversas representaciones
El/La estudiante selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o est
 C02
NL
A
A
A
B
B
A
B
B
B
B
A
 C02
Conclusión descriptiva
El/La estudiante establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o
El/La estudiante comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó l
El/La estudiante expresa, con diversas representaciones grá - ficas, tabulares y simbóli
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en establece relaciones entre datos, regul
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en comprueba si la expresión algebraica
El/La estudiante expresa, con diversas representacio - nes gráficas, tabulares y simbóli
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en expresa, con diversas representaciones
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en expresa, con diversas representacio -
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en interrelaciona representaciones gráfic
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en establece la relación de correspondenc
El/La estudiante interrelaciona representaciones gráficas, tabulares y algebraicas para
 C03
NL
B
A
A
B
B
A
B
B
A
B
A
 C03
Conclusión descriptiva
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en establece relaciones entre las caracte
El/La estudiante establece relaciones entre las características y los atributos medibles
El/La estudiante describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en describe la ubicación o el recorrido d
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en expresa, con dibujos, construcciones c
El/La estudiante expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material c
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en expresa, con dibujos, construcciones
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en lee textos o gráficos que describen ca
El/La estudiante expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en selecciona y emplea estrategias heuríst
El/La estudiante lee textos o gráficos que describen ca - racterísticas, elementos o pro
 C04
NL
A
AD
A
B
B
A
B
B
A
B
A
 C04
Conclusión descriptiva
El/La estudiante representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y o
El/La estudiante evidencio un nivel superior a representa las características de una población en estudio asociándolas a variab
El/La estudiante determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la frecuencia de sus sucesos y representa su p
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en lee planos a escala y los usa para ubicarse en el espacio y determinar rutas.
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en representa las características de una población en estudio asociándolas a va
El/La estudiante expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la media, la mediana y
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la frecuencia
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensi
El/La estudiante lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos textos que contengan valores de medida de ten
El/La estudiante está cerca del nivel esperado en lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos textos que con
El/La estudiante recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas mediante encuestas, seleccionando y emple
 s cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los datos de la población a través de gráfico
studio asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los datos de l
us sucesos y representa su probabilidad a través de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad mediante su frecuencia
spacio y determinar rutas.
n estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los datos d
bre la media, la mediana y la moda para datos no agrupados, según el contexto de la población en estudio, así como sobre el valor de la p
oria, compara la frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad a través de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su pro
e matemático su comprensión sobre la media, la mediana y la moda para datos no agrupados, según el contexto de la población en estudi
n valores de medida de tendencia central, o descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la información que conti
mo diversos textos que contengan valores de medida de tendencia central, o descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e inte
tas, seleccionando y empleando procedimientos y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir info
os de la población a través de gráficos de barras, gráficos circulares y medidas de tendencia central.
l comportamiento de los datos de la población a través de gráficos de barras, gráficos circulares y medidas de tendencia central.
probabilidad mediante su frecuencia dada en porcentajes. A partir de este valor, determina si un suceso es más o menos probable que otro

sa el comportamiento de los datos de la población a través de gráficos de barras, gráficos circulares y medidas de tendencia central.
udio, así como sobre el valor de la probabilidad para caracterizar como más o menos probable la ocurrencia de sucesos de una situación al
(valor decimal) o representa su probabilidad mediante su frecuencia dada en porcentajes. A partir de este valor, determina si un suceso e
contexto de la población en estudio, así como sobre el valor de la probabilidad para caracterizar como más o menos probable la ocurrenc
nterpretar la información que contienen. A partir de ello, produce nueva información.
nes aleatorias, para comparar e interpretar la información que contienen. A partir de ello, produce nueva información.
pósito de analizarlos y producir información.
idas de tendencia central.
o es más o menos probable que otro.

medidas de tendencia central.

encia de sucesos de una situación aleatoria.
este valor, determina si un suceso es más o menos probable que otro.
más o menos probable la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.

eva información.
 ID CodEstudiante Nombres
23470293 00000060388830 ARONES GUTIERREZ AIDA MELANY
25442697 00000062109549 ASPUR SILVERA MARYURI SARAI

23473035 00000060727488 CCELLCCASCCA SALCEDO GABRIEL

23916403 13160004800028 GALVEZ NAJARRO DAVID
23473877 00000060727499 GUEVARA ASPUR ANDY WILFREDO

25372914 14144321700118 LUJAN ORE FLOR BETZABE

23916483 13160004800048 PAREDES BORDA JOSUE ERICK
24363298 13159932300088 ROCA GUIZADO SAMER JESUS
25046933 00000062109504 SAMANEZ PALOMINO MARYCRUZ
23797208 13160003000038 TAIPE HUAMANI ROYWILDO

23474872 00000060727495 VALDIVIA CCELLCCASCCA JHOIN DENILSON

LEYENDA
Comentario General

Registrar en caso el docente o tutor cuente con información adicional sobre el estudiante en relación al de
situaciones vividas por los estudiantes que afectaron su progreso y que sirven de insumo para la atención al estu
emocional y familiar, sugerencias para la mejora del proceso de aprendizaje con énfasis en los aspectos en los q
conectividad o comunicación con la institución educativa, condiciones del contexto, u otros que se consideren pe
 Comentario General
La estudiante requiere un poquito de orientacion familiar.
La estudiante promueve un aprendizaje significativo.

El estudiante es un caso especial, necesita un profesional personalizado.

El estudiante requiere siempre un control constante.
El estudiante requiere mas charlas familiares y motivacionales.

La estudiante promueve su aprendizaje, pero requiere mas orientacion.

El estudiante es callado y requiere una atencion profesional.
El estudiante sufre de una discapacidad fisica en su pie.
L a estudiante sufre de una discapacidad fisica de sus pies.
El estudiante requiere siempre control y orientacion.
El estudiante promueve su aprendizaje autonomo y gestiona sus
aprendizajes, teniendo un logro significativo.

ación adicional sobre el estudiante en relación al desarrollo de las competencias o a

ogreso y que sirven de insumo para la atención al estudiante durante el 2023 (situación
so de aprendizaje con énfasis en los aspectos en los que el estudiante requiere apoyo,
condiciones del contexto, u otros que se consideren pertinentes)