INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN PABLO I GA-F29

MANUAL DE PROCESO MISIONAL

GESTIÓN ACADEMICA Versión: 5
"Formando Estudiantes Competentes Con Calidad Humana"

GUIAS Y TALLERES
Fecha: 2021-01-12

FECHA: GUIA X TALLER X

DOCENTE: ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
ESTUDIANTE: GRADO: 11° CALIFICACIÓN:

EJE TEMATICO: Intervalos e inecuaciones GUÍA-TALLER 1

INDICADOR (S) DE DESEMPEÑO: Interpreta las operaciones en diversos dominios numéricos para validar propiedades de ecuaciones e
inecuaciones.
EXPLORACIÓN-ESTRUCTURACIÓN
Intervalos e inecuaciones
Números reales
Número real, cualquier número racional o irracional.
Número racional es aquél que se puede expresar como
cociente de dos números enteros, mientras que
número irracional es aquel que no admite una expresión
de este tipo.
Los números reales pueden expresarse en forma
decimal mediante un número entero, un decimal
exacto, un decimal periódico o un decimal con infinitas
cifras no periódicas.

Se pueden representar sobre una recta del siguiente modo: a uno de los puntos de la recta se le asocia el cero, 0.
Se toma hacia la derecha otro punto al que se asocia el 1. La distancia del 0 al 1 se denomina segmento unidad y con
ella se representan todos los números enteros.

Los restantes números reales (racionales o irracionales) se sitúan sobre la recta, bien valiéndose de construcciones
geométricas exactas, bien mediante aproximaciones decimales. Es importante el hecho de que a cada punto de la
recta le corresponde un número real y que cada número real tiene su lugar en la recta (correspondencia biunívoca).
Por eso a la recta graduada de tal manera se la denomina recta real.

Desigualdades en los reales - Intervalos

Un subconjunto de la recta real se llama intervalo, y contiene a todos los números reales que están comprendidos
entre dos cualesquiera de sus elementos. Geométricamente los intervalos corresponden a segmentos de recta,
semirrectas o la misma recta real. Los intervalos de números correspondientes a segmentos de recta son intervalos
finitos, los intervalos correspondientes a semirrectas y a la recta real son intervalos infinitos. Los intervalos
finitos pueden ser cerrados, abiertos o semiabiertos.

Sean a y b dos números reales tales que a < b.

Intervalo cerrado
Es el conjunto de números reales formado por a, b y todos los comprendidos entre ambos.

[a, b] = {x / a ≤ x ≤ b}
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Intervalo abierto
Es el conjunto de los números reales comprendidos entre a y b.

(a, b) = {x / a < x < b}

Intervalo semiabierto a izquierda (o semicerrado a derecha)

Es el conjunto de números reales formado por b y los números comprendidos entre a y b.

(a, b] = {x / a < x ≤ b}

Intervalo semiabierto a derecha (o semicerrado a izquierda)

Es el conjunto de números reales formado por a y los números comprendidos entre a y b.

[a, b) = { x / a ≤ x < b}

Intervalos infinitos

[a, +∞) = { x / x ≥ a} (a, +∞) = { x / x > a} (−∞, +∞ ) = R

(−∞, b] = { x / x ≤ b} (−∞, b) = { x / x < b}

Conclusión:
Intervalo Conjunto Gráfica
Intervalo Abierto ( ) <> ○
Intervalo Cerrado [ ] ≤≥ ●

Ejemplos:

a) El intervalo [-2, 3] comprende todos los números reales entre -2 y 3. Como es cerrado incluye los extremos. Su
representación gráfica es:

en forma de conjunto: {x / −2 ≤ x ≤ 3}
b) El intervalo (1, 4) corresponde a todos los números reales entre 1 y 4. Es abierto pues no incluye a los
extremos.

Gráficamente: en forma de conjunto: {x / 1 < x < 4}

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c) El intervalo (0, 5] comprende todos los números reales entre 0 y 5 incluyendo el extremo 5. Se trata de un
intervalo semiabierto a izquierda o bien semicerrado a derecha.
Su gráfica es:

en forma de conjunto: {x / 0 < x ≤ 5}

d) El intervalo [1, +∞) es infinito y comprende todos los números reales mayores o iguales a 1.
Gráficamente:

en forma de conjunto: { x / x ≥ 1}
e) El intervalo (−∞, 3) es infinito y comprende todos los números reales menores que 3.
Su gráfica es:

en forma de conjunto: { x / x ≤ 3}

En resumen:

Operaciones con intervalos

Recordemos las operaciones entre conjuntos

Visita la siguiente dirección y refuerza tus conceptos https://www.youtube.com/watch?v=q-gF2OTLElg

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Ejemplos:
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Inecuaciones
Una inecuación es una desigualdad en donde intervienen una o más variables
Resolver una inecuación es hallar los valores de la variable que hacen cierta la desigualdad.
Al conjunto de dichos valores se le llaman conjunto solución. Podemos expresar la solución
de la inecuación mediante una representación gráfica o un intervalo:
Las inecuaciones se clasifican en: inecuaciones lineales, inecuaciones cuadráticas,
inecuaciones racionales e inecuaciones con valor absoluto.

Inecuaciones Lineales
Una inecuación es lineal cuando las expresiones de ambos lados son polinomios de primer
grado.
Ejemplo: x + 2 ≤ 0

La solución de esta inecuación es el intervalo (−∞, −2]

Ejemplos
Resolver la ecuación 2𝑥𝑥 − 1 < 7
Sol:
2𝑥𝑥 − 1 < 7 Representación gráfica:
2𝑥𝑥 < 7 + 1
2𝑥𝑥 < 8
8
𝑥𝑥 <
2
𝑥𝑥 < 4 Intervalo: (−∞, 4)

Resolver la ecuación 2𝑥𝑥 − 1 ≥ 7

Sol:
2𝑥𝑥 − 1 ≥ 7 Representación gráfica:
2𝑥𝑥 ≥ 7 + 1
2𝑥𝑥 ≥ 8
8
𝑥𝑥 ≥
2
𝑥𝑥 ≥ 4
Intervalo: (−∞, 4)

Resolver la ecuación 2(𝑥𝑥 + 1) − 3(𝑥𝑥 − 2) < 𝑥𝑥 + 6

Sol:

2(𝑥𝑥 + 1) − 3(𝑥𝑥 − 2) < 𝑥𝑥 + 6 Representación gráfica:

2𝑥𝑥 + 2 − 3𝑥𝑥 + 6 < 𝑥𝑥 + 6
2𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 − 𝑥𝑥 < 6 − 2 − 6
−2𝑥𝑥 < −2 (−1)
2𝑥𝑥 > 2
2
𝑥𝑥 > Intervalo: (1, +∞)
2
𝑥𝑥 > 1
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Resolver la ecuación −2 < 𝑥𝑥 + 1 ≤ 5

Sol:
−2 < 𝑥𝑥 + 1 ≤ 5 Solución en forma de intervalo: (−3,4]
−2 − 1 < 𝑥𝑥 + 1 − 1 ≤ 5 − 1 Solución en forma de conjunto: {𝑥𝑥/−3 < 𝑥𝑥 ≤ 4 }
−3 < 𝑥𝑥 ≤ 4
Solución en forma de gráfica:

2𝑥𝑥−1
Resolver la ecuación −10 ≤ ≤9
3
Sol:
2𝑥𝑥 − 1 Solución en forma de intervalo: �
−29
, 14�
−10 ≤ ≤9 2
3 −29
−30 ≤ 2𝑥𝑥 − 1 ≤ 27 Solución en forma de conjunto: �𝑥𝑥/ ≤ 𝑥𝑥 ≤ 14 �
2
−30 + 1 ≤ 2𝑥𝑥 − 1 + 1 ≤ 27 + 1 Solución en forma de gráfica:
−29 ≤ 2𝑥𝑥 ≤ 28
−29 2𝑥𝑥 28
≤ ≤
2 2 2
−29
≤ 𝑥𝑥 ≤ 14
2

Resolver la ecuación 2𝑥𝑥 − 1 ≤ 3𝑥𝑥 + 4 < 5𝑥𝑥 − 3

Sol:
2𝑥𝑥 − 1 ≤ 3𝑥𝑥 + 4 < 5𝑥𝑥 − 3 Solución en forma de gráfica:
2𝑥𝑥 − 1 ≤ 3𝑥𝑥 + 4 3𝑥𝑥 + 4 < 5𝑥𝑥 − 3
2𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 ≤ 4 + 1 3𝑥𝑥 − 5𝑥𝑥 < −3 − 4
−𝑥𝑥 ≤ 5 (−1) −2𝑥𝑥 < −7 (−1)
𝑥𝑥 ≥ −5 2𝑥𝑥 > 7
7
𝑥𝑥 >
2
7
El conjunto solución es la intersección de los dos Solución en forma de intervalo: � , +∞)�
2
intervalos, se recomienda hacer la gráfica. 7
Solución en forma de conjunto: �𝑥𝑥/𝑥𝑥 > �
2
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
SESIÓN 1 (semana 2) DESDE: 30 de enero HASTA: 03 de febrero
Despeje de fórmulas (EVALUENOS EL SABER HACER)
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EVALUEMOS EL SABER
PRUEBA DIAGNÓSTICA Responda las preguntas 5 de acuerdo a la siguiente gráfica
A. Selección múltiple con única respuesta
1. Al sumar x + y + z se obtiene como resultado

a. 59º 11z
b. 180º 5x 2y
c. 250º
d. 360º 110º
5. La medida del ángulo C en grados es equivalente a
Responda la pregunta 2 de acuerdo a la siguiente gráfica b. 18º b. 36º c. 54º d. 72º

Responda las preguntas 6 a 7 de acuerdo a la siguiente

Recuerda:

y
Senα = información
r Una persona se encuentra en el punto A como se muestra en la
h
x figura y desea dirigirse a su trabajo (punto C), que se
Cosα = encuentra a 3,8 km en línea recta. Debido a que la vía está
r
30º siendo reparada debe seguir la trayectoria de A hacia B para
y luego dirigirse hacia su sitio de trabajo.
24 m Tgα =
2. La altura h de la torre de la figura es x

a. 12 m b. 13,86 m c. 20,778 m d. 48 m

Responda la pregunta 3 a 4 de acuerdo a la siguiente

gráfica
6. La distancia que debe recorrer la persona hacia su trabajo
es
a. 1,05 km b. 3,31 km c. 4,36 km d. 8,16 km

Responda las preguntas 6 a 7 de acuerdo con la siguiente

gráfica

X
3. La altura del rascacielos es posible calcularla procediendo
de la siguiente manera 20º 15º
10 m
a. aplicando el teorema de Pitágoras
b. midiendo con una regla el edificio pequeño y luego 7. Con relación a la medida del lado X, se puede afirmar
comparar esta medida con el rascacielos que
c. aplicando relaciones trigonométricas para determinar la
separación de los edificios y luego volverlas a aplicar para a. es la mayor por estar formando el ángulo mayor de 145º
calcular la altura restante del rascacielos b. es la menor por estar formando el ángulo menor de 20º
d. no se puede calcular ya que falta la medida de un lado en c. es la mayor porque es la medida que falta
los triángulos que se forman d. es la menor por estar al frente del ángulo menor

4. Según la gráfica se puede afirmar que el rascacielos mide 8. Al calcular medida del lado X se obtiene
en metros a. 5.96 m b. 4.51 m c. 16.77m d. 33.03 m
a. 220,91 b. 391,17 c. 561,08 d. 1122,16
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SESIÓN 2 (semana 3) DESDE: 6 de febrero HASTA: 11 de febrero

INTERVALOS - EVALUEMOS EL SABER HACER
1. Completar
Intervalo Conjunto Gráfica Intervalo Conjunto Gráfica

(−2,5]
{ xϵR/6<x<−5}

[ 3,7]
−1 0 9
{ xϵR/-
4<x<1} −5 0

(−∞,2) (-8, ∞+)

{ xϵR/x<−1}

−7 0 2
0 8 { xϵR/x≥−3}

2. Dados los conjuntos 𝐴𝐴 = [−3,6) 𝐵𝐵 = [2,9), y 𝐶𝐶 = (∞− , −1)

Hallar:
1. 𝑨𝑨 ∪ 𝑩𝑩 2. 𝑩𝑩 ∩ 𝑪𝑪 3. (𝑨𝑨 ∪ 𝑩𝑩) ∩ 𝑪𝑪 4. (𝑩𝑩 ∩ 𝑪𝑪)’ 5. 𝑨𝑨 ∆ 𝑩𝑩 6. (𝑨𝑨 ∆ 𝑪𝑪)′

EVALUEMOS EL SABER
Selección múltiple con única respuesta. Justifica 5. Los intervalos A y B tales que el resultado de
la respuesta realizar la operación AUB, sea el intervalo que
1. Al expresar -2 ≤ X ≤ 5 en forma de intervalo se se muestra en la gráfica
obtiene (Justifica gráficamente) (Justifica gráficamente)
a. (-2, 5) b. [-2,5) c. [-2,5] d. (-2,5)

2. La solución de (-∝,3) U (-1,4) es a. [− 3,2] ∪ (− 1,5] c. (− 3,4 ) ∪ (2,5)

(Justifica gráficamente) b. [− 3,0 ) ∪ [− 2,5) d. [− 3,−1) ∪ [0,5)
a. (-∝,4) b. (-1,3) c. (-∝,-1) d. (3,4)
6. Los intervalos A y B tales que el resultado de realizar la
3. Dada la inecuación {x | -5 ≥ x ≥ 4}, su operación (A∩B)′ sea el intervalo que se muestra en
representación en forma de intervalo la gráfica (Justifica gráficamente)
(Justifica gráficamente)
a. (-∝,-5 )U[4, ∝) c. [-5,4]
b. (-∝,-5 ]U[4, ∝) d. (-5,4)
a. (− ∝,2) ∩ (0, ∝) c. [− 3,2) ∩ (0,3]
b. (− ∝,2] ∩ (0, ∝ ) d. [− 2,2] ∩ [0,5)
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4. Dados los conjuntos M= { x / x ≥ 1 } y B. Dados los conjuntos 𝐴𝐴 = [−4,5) 𝐵𝐵 = [2,8), y

N= { x/ -4 ≤ x < 3}; M ⋃ N representado por 𝐶𝐶 = (∞− , −1).
extensión es (Justifica gráficamente) Hallar (𝑨𝑨 ∪ 𝑩𝑩)∆(𝑩𝑩 − 𝑪𝑪)′ Dar su solución en forma de
a. M ⋃ N = { x / x >-4 } c. M ⋃ N = { x / x ≥ 3 } conjunto, gráfica y en forma de intervalo.
b. M ⋃ N = { x /x ≥ -4 } d. M ⋃ N = { x /x <-4 }

SESIÓN 3 (semana 4) DESDE: 14 de febrero HASTA: 19 de febrero

INECUACIONES LINEALES - EVALUEMOS EL SABER HACER
Hallar el conjunto solución de las siguientes inecuaciones

a. 𝑥𝑥 − 2 ≤ 8 b. 𝑥𝑥 − 3 ≤ 2𝑥𝑥 + 8 c. 5𝑥𝑥 + 2 > 3𝑥𝑥 − 1 d. 4𝑥𝑥 + 6 ≤ 2𝑥𝑥 + 6

𝑥𝑥−3 5 𝑥𝑥 2𝑥𝑥+9 4−3𝑥𝑥

e. 5𝑥𝑥 − 4 < 3𝑥𝑥 < 2𝑥𝑥 + 1 f. + < + g. −5 < <1
3 4 12 15 3

𝑥𝑥+6 2𝑥𝑥+3 7𝑥𝑥+8

h. 9𝑥𝑥 − 2 < 8𝑥𝑥 > 3𝑥𝑥 + 2 i. 8𝑥𝑥 + 4 > 2𝑥𝑥 + 10 > 5𝑥𝑥 − 4 j. 2 < <5 k. 9𝑥𝑥 < <
2 5 3

EVALUEMOS EL SABER
1. Al resolver la desigualdad 3𝑥𝑥 − 5 < 10, la solución es 3. Al expresar en forma de conjunto el resultado de la
a. (−∞, −5) c. (−∞, 3) inecuación 5x + 2 〉 8x − 1 se obtiene
b . (−∞, 5) d. (3, ∞)

2. El conjunto solución de la desigualdad a. S = {x x 〈1 } c. S = {x x 〉 − 1}

4𝑥𝑥−1 b. S = {x x 〉 1} d. S = {x x 〈 − 1}
1< < 5, esta dado por
3
a. (−∞, 1) c. (1,4)
b. (4, ∞) d. (0,5) 4. La solución de la inecuación
2 x − 6 ≤ 3x − 2 ≤ 4 x + 5 , en forma de conjunto es

a. S = {x x ≥ 4} c. S = {x x ≤ − 4}
b. S = {x x ≤ 4} d. S = {x x ≥ − 4}