ESCUELA PRIMARIA “CRISTOBAL COLÓN” CLAVE: 30EPR2422L ZONA ESCOLAR: 012 XALAPA FORÁNEAS

Tutor de grupo: Jorge Bastian Tinoco Responsables de la práctica: Abigail Castillo Hernández y Rosario Martínez Fuentes

MATERIA ESPAÑOL Grado y grupo 5° y 6°

PSL  Escribir artículos de divulgación para su difusión. Bloque IV y V
 Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar.
 Conocer una canción de los pueblos originarios de México.
COMPETENCIAS A  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
DESARROLLAR  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIALES

SESIÓN UNO 4°
4° INICIO (ACTIVIDADES EN COMÚN 4º, 5º Y 6º)  Vaso
transparente
Explica fenómenos del entorno a - Se les proyectará un video con el fin de introducirlos al tema https://www.youtube.com/watch?v=b7tBZyvOnrg .  3 lápices de
partir de la reflexión y la En plenaria se analizará la información del video. colores
refracción de la luz  Agua
DESARROLLO (ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO)
 Libro de texto
5°  Libreta
4° 5° 6°
Identifica las transformaciones  Lápiz
 Leer la página 101 del libro de  De manera individual los  De manera individual los
de la electricidad en la vida
ciencias naturales, copiar y alumnos leerán la pagina 113- alumnos leerán las pagina 126-
cotidiana
responder las preguntas en la 116 del libro de textos ciencias 29 del libro de texto Ciencias
libreta, posteriormente pasar a naturales y subrayarán las ideas Naturales y subrayarán las 5°
la página 105 y 106 subrayando más importantes ideas más importantes.  Proyector
6°
lo más importante.  Posteriormente los alumnos  Posteriormente, la docente dará  Video
Argumenta diversas
 En equipo repartir un vaso comentarán con sus una explicación acerca de los  Libro de texto
manifestaciones de energía:
trasparente con un poco de compañeros de grupo lo que tipos de energía y con base a la  Memorama
movimiento, luz, sonido, calor,
electricidad y sus agua, donde deberán verter el leyeron del tema, en caso de información presentada los  Tabla
transformaciones en el entorno agua en el vaso hasta la mitad que tengan duda la docente les alumnos jugaran un memorama  Hoja de evidencia
de su capacidad e introducir explicará por equipos.
uno de los lápices a manera de  Con la información del libro de  Con la información que
poder leer y responder los texto los alumnos realizarán obtengan del memorama los
cuestionamientos de la página una tabla página 119 alumnos llenarán una tabla 6°
del libro 108 y 109 del libro de  Se compartirán las respuestas  Se compartirán las respuestas  Proyector
texto. de los alumnos y se de los alumnos y se  Video
 EVIDENCIA: Escribir una reflexionará acerca de la reflexionará acerca de la  Libro de texto
 reflexión sobre lo que sucedió a
la hora de realizar el
experimento con el vaso
importancia de la energía y en
su libreta escribirán ¿Qué
aprendieron acerca de la
energía? Hacer un breve texto o
mapa conceptual
importancia de la energía y en  Memorama
su libreta escribirán ¿Qué  Tabla
aprendieron acerca de la  Hoja de evidencia
energía? Hacer un breve texto o
mapa conceptual

EVIDENCIA: Tabla de los tipos de EVIDENCIA: Tabla de los tipos

energía, texto o mapa conceptual de energía, texto o mapa
conceptual

CIERRE (SOCIALIAZACIÓN ENTRE LOS DITINTOS GRADOS)

Realizar un dibujo donde los alumnos plasmen en dónde podemos encontrar la electricidad

SESIÓN DOS
INICIO (ACTIVIDADES EN COMÚN 4º, 5º Y 6º)
 Retomar lo que se vio en la sesión anterior con una lluvia de ideas en el pizarrón

DESARROLLO (ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO)

4° 5° 6°
 ¿Alguna vez han hecho  Leer las páginas del libro de  Cada alumno leerá las paginas
sombras de animales con las texto 119-122 131-133 del libro de texto 4°
manos?  Realizarán un cartel plasmando Ciencias Naturales por medio
la información del tema  Hoja de manera
 Pasar a verse frente a un espejo, de sorteo a alumno se le
 Se les comentará que para individual
identificar si es una reflexión o asignará una sugerencia
realizar el cartel será de acuerdo
refracción lo que está a su creatividad diferente que se encuentra en el
sucediendo, posteriormente  Se irá monitoreando su proceso libro.
5°
cada alumno pasara a ver en la en caso de que tengan una duda  realizarán un cartel plasmando  Libro de texto
ventana e identificar si es la información acerca de la
 Cartulina
refracción o refracción sugerencia que le tocó.
 Colores
 Socializar lo realizado  Se les comentará que para
 Plumones
realizar el cartel será de
EVIDENCIA: Repartir una hoja de acuerdo a su creatividad.
manera individual, escribir en el 6°
cuadro la diferencia entre la  Libro de texto
refracción y reflexión mencionar  Cartulina
algunos ejemplos de la vida  Colores
cotidiana que puede existir.  Plumones
 CIERRE (SOCIALIAZACIÓN ENTRE LOS DITINTOS GRADOS)
 Socializar lo que realizaron cada uno de los alumnos conforme a la actividad solicitada y presentar loa carteles
que los docentes realizaron y pegar en un lugar estratégico de su escuela

SESIÓN TRES
INICIO (ACTIVIDADES EN COMÚN 4º, 5º Y 6º)
Comunicar al alumno que se trabajará un proyecto en caminado a la realización de una maqueta sobre el tema del
universo. Entregar a cada alumno una hoja de trabajo para recuperar los conocimientos previos, una vez que lo hayan
realizado compartirán las respuestas correctas. Después se proyectan dos videos acerca del universo:
https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A y https://www.youtube.com/watch?v=WZZvTo21smA

Enseguida, analizar la información preguntando ¿Qué es el universo? ¿qué elementos tiene el universo? ¿Cuántos
planetas tenemos en nuestro sistema solar? ¿Saben que es un eclipse?, estas ideas las plasmarán en el pizarrón para
generar una lluvia de ideas.

DESARROLLO (ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO)

4°
 Hoja de manera
4° 5° 6°
individual
4°  Realizar el siguiente  Leer páginas del libro de textos  Leer páginas del libro de textos
 Video
Explica la formación de eclipses cuestionamiento a manera 131, 132 , 133 y 134  Indicar a los alumnos a que
de contextualizarlos.  proyector
de sol y de luna mediante  Indicar a los alumnos a que hagan una tabla donde realicen
¿Alguna vez han sentido
modelos hagan una tabla donde realicen un dibujo y escriban las
que la luna los persigue?
¿Creen que la luna se un dibujo y escriban las características de: galaxias,
5°
mueva? características de: el sol, los estrellas, planetas, satélites y
 Libro de texto
5°  De manera individual ocho planetas, los satélites y cometas.
 Cartulina
Describe las características de repartir una hoja, dibujar, asteroides  En plenaria socializar las
 Colores
los componentes del sistema  En plenaria socializar las características de cada
características de cada elemento del universo. Se  Plumones
solar
elemento del universo. Se pueden guiar del libro de texto  Video
6° pueden guiar del libro de texto pagina_  proyetor
Describe los componentes pagina_  Aplicar un instrumento de
básicos del universo y  Aplicar un instrumento de evaluación que integra toda la 6°
argumenta la importancia de las colorear y escribir lo que se evaluación que integra toda la información relacionada con el  Libro de texto
aportaciones del desarrollo les solicita. información relacionada con el universo.  Cartulina
técnico en su conocimiento  Explicar lo que dibujo cada universo.  Colores
 Que los alumnos discutan sobre
uno y por
 Que los alumnos discutan sobre cómo realizarán una maqueta  Plumones
qué lo
realizó de cómo realizarán una maqueta del Sistema Solar  Video
esa del Sistema Solar  Proyector
manera, EVIDENCIA: hoja con las
 posteriormente dar una hoja  EVIDENCIA: hoja con las características del universo
de trabajo en el que deberán características del universo
resolver el crucigrama.

EVIDENCIA: Hoja con el dibujo

de la luna y el sol y el significado de
cada uno

CIERRE (SOCIALIAZACIÓN ENTRE LOS DITINTOS GRADOS)

 Socializar lo realizado a manera de resolver dudas en cada uno de los alumnos

SESIÓN CUATRO
INICIO (ACTIVIDADES EN COMÚN 4º, 5º Y 6º)
 Leer el cuento titulado “el sistema solar” elaborado por la docente, preguntar a los alumnos ¿De qué creen
que tratará este cuento? Al finalizar, se pregunta ¿Qué les pareció el cuento? Se rescatan elementos
importantes dentro del cuento

DESARROLLO (ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO)

4° 5° 6°
 Repartir el material a  Pedir a los alumnos que se  Pedir a los alumnos que se
trabajar para la organicen en equipos para organicen en equipos para
construcción de la maqueta comenzar a elaborar de la comenzar a elaborar de la
del eclipse solar y lunar a
maqueta del sistema solar, maqueta del sistema solar,
manera de que entre todo el 4°
equipo contribuya. revisar que los alumnos estén revisar que los alumnos estén
trabajando de manera adecuada trabajando de manera adecuada  Cartulina
 Observar que los todos los
y en el caso de que exista duda y en el caso de que exista duda  Colores
integrantes del equipo estén
trabajando de manera atenderlas. atenderlas.  Plumones
adecuada, en caso de existir  Material para
dudas resolverlas. realizar su maqueta

5°
 Cartulina
 Colores
 CIERRE (SOCIALIAZACIÓN ENTRE LOS DITINTOS GRADOS)  Plumones
 Cada grado pasará a exponer su maqueta dando una breve información acerca de su elaboración  Material para
 En plenaria hacer los siguientes cuestionamientos: realizar su maqueta
¿Fue difícil la construcción de la maqueta? ¿Les gusto elaborarla?
6°
 Cartulina
 Colores
 Plumones
 Material para
realizar su maqueta
 ESCUELA PRIMARIA “CRISTOBAL COLÓN” CLAVE: 30EPR2422L ZONA ESCOLAR: 012 XALAPA FORÁNEAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Marque nivel alcanzado por cada estudiante en los indicadores que se presentan a continuación
 Escala de valoración: E (EXCELENTE), B (BIEN), R (REGULAR)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO) 4° 5° 6°

INDICADOR 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Estuvo atento durante la proyección del video.
Argumentó la importancia de la energía para el cuidado del ambiente
y la vida cotidiana
Argumentó las características del Universo o Sistema Solar y
formación de eclipses del sol y la luna mediante modelos
Participó constantemente en las clases.

En las evidencias elaboradas durante la clase plasma con claridad sus

ideas y reflexiona sobre ello
Terminó y entregó sus evidencias de clase en tiempo y forma
El cartel refleja el aprendizaje adquirido por el alumno
Realizó todas las actividades propuestas a lo largo de las sesiones.
En la maqueta y exposición refleja el aprendizaje esperado
 FICHA TÉCNICA: CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA Ciencias naturales

APRENDIZAJE 4°

ESPERADO:  Explica fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción de la luz

 Explica la formación de eclipses de sol y de luna mediante modelos
5°
 Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana
 Describe las características de los componentes del sistema solar
6°
 Argumenta diversas manifestaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor, electricidad y sus transformaciones en el entorno
 Describe los -Componentes básicos del universo y argumenta la importancia de las aportaciones del desarrollo técnico en su conocimiento

 Energía: Capacidad que tiene la materia de producir trabajo en forma de movimiento, luz, calor, etc
 Fuentes de energía: Las fuentes de energía del mundo pueden ser clasificadas en las que son no renovables y las renovables o energías limpias.
 Electricidad: Forma de energía que produce efectos luminosos, mecánicos, caloríficos, químicos, etc., y que se debe a la separación o movimiento de los electrones que forman los
átomos
 Calor: Energía que se manifiesta por un aumento de temperatura y procede de la transformación de otras energías; es originada por los movimientos vibratorios de los átomos y las
moléculas que forman los cuerpos.
 Energía solar: Es aquella energía que es producida a través de los rayos del sol. Es una energía renovable y limpia. La energía de los rayos del sol se recoge a través de los
denominados paneles solares. La energía solar puede servir para crear desde pequeñas instalaciones.
 Energía Eólica: Es aquella energía producida a través del viento. La energía eólica tiene muchos años de historia, desde la creación de los molinos de viento. Actualmente la
energía eólica se genera a través de aerogeneradores. Estos aerogeneradores tienen un alto coste de instalación
 Energía Hidráulica: Es aquella energía que se producida a través del agua. Se consigue energía destinada a producir calor o electricidad a través de la conversión de la energía
proporcionada por el agua.
 Energía eléctrica: la forma de energía que resulta de la existencia de una diferencia de potencial entre dos puntos, lo que permite establecer una corriente eléctrica entre ambos
cuando se los pone en contacto por medio de un conductor eléctrico
 Ahorro de energía: Ahorrar energía significa reducir su consumo consiguiendo los mismos resultados que gastando más. Disminuir el gasto de energía comporta muchos
beneficios, ahorra dinero y protege el medio ambiente. Generar energía supone beneficiarse de unas fuentes naturales preciosas como el carbón, el petróleo o el gas
 Energía renovable: Se refiere a aquellas fuentes de energía que se encuentran en la naturaleza en una cantidad limitada y una vez consumidas en su totalidad, no pueden
sustituirse, ya que no existe sistema de producción o extracción viable.
 ¿De dónde viene la energía eléctrica: Dependiendo de la fuente primaria de energía utilizada, las centrales generadoras se clasifican en químicas cuando se utilizan plantas de
radioactividad, que generan energía eléctrica con el contacto de esta, termoeléctricas (de carbón, petróleo, gas, nucleares y solares termoeléctricas)
 Universo: es todo, sin excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo, todo lo que existe forma parte del Universo.
 Sistema solar: es el sistema planetario en el que se encuentran la Tierra y otros objetos astronómicos que giran directa o indirectamente en una órbita alrededor de una
única estrella conocida como el Sol. Es el conjunto formado por el Sol y los ochos planetas con sus respectivos satélites que giran a su alrededor, también le acompañan en
su desplazamiento por la galaxia o Vía Láctea planetas enanos, asteroides e innumerables cometas, meteoritos y corpúsculos interplanetarios.
 Galaxias: es un conjunto de estrellas, nubes de gas, planetas, polvo cósmico, materia oscura y energía unidos gravitatoriamente con una estructura más o menos definida. La
palabra «galaxia» procede de los griegos, los cuales atribuían el nacimiento de una galaxia a las gotas de leche derramadas en el universo por la diosa  Hera mientras alimentaba al
infante Hercules.
 Galaxias elípticas: Galaxia con forma de elipse. Su apariencia muestra escasa estructura y, típicamente, tienen relativamente poca materia interestelar. Las galaxias más grandes
 son gigantes elípticos. Se cree que la mayoría de las galaxias elípticas son el resultado de la colisión y fusión de galaxias. Estas pueden alcanzar tamaños enormes y con frecuencia
se las encuentra en conglomerados mayores de galaxias, cerca del núcleo.
 Galaxias espirales: Las galaxias espirales son discos rotantes de estrellas y materia interestelar, con una protuberancia central compuesta principalmente por estrellas más viejas. A
partir de esta protuberancia se extienden unos brazos en forma espiral, de brillo variable.
 Galaxias lenticulares: Las galaxias lenticulares constituyen un grupo de transición entre las galaxias elípticas y las espirales, y se dividen en tres subgrupos: SO1, SO2 y SO3.
Poseen un disco, una condensación central muy importante y una envoltura extensa.
 Galaxias irregulares: Una galaxia irregular es una galaxia que no encaja en ninguna clasificación de galaxias de la secuencia de Hubble. Son galaxias sin forma espiral ni elíptica.
 Estrellas: es una esfera luminosa de plasma que mantiene su forma gracias a su propia gravedad. La estrella más cercana a la Tierra es el Sol. Una estrella es una enorme esfera de
gas muy caliente y brillante. Las estrellas producen su propia luz y energía mediante un proceso llamado fusión nuclear. La fusión sucede cuando los elementos más ligeros son
forzados para convertirse en elementos más pesados. Cuando esto sucede, una tremenda cantidad de energía es creada causando que la estrella se caliente y brille. Las estrellas que
son más pequeñas que nuestro Sol son rojizas y las que son más grandes que éste son azules.
 Constelaciones: es una agrupación convencional de estrellas, cuya posición en el cielo nocturno es aparentemente invariable. Una constelación es un grupo de estrellas que toma
una forma imaginaria en el cielo nocturno. Son usualmente nombradas en honor a caracteres mitológicos, gente, animales y objetos. En diferentes partes del mundo, la gente ha
inventado diferentes formas para los mismos grupos de estrellas brillantes. Esto es como un juego de conectar puntitos en una hoja de papel. En el pasado, la creación de imágenes
imaginarias de las estrellas fue útil para la navegación en la noche y para seguir el curso de las estaciones.
 Planetas: son cuerpos que se desplazan en órbitas elípticas alrededor del Sol (traslación) y en torno a sí mismos (rotación).
Características generales:
Hay diversas características de los planetas del sistema solar que coinciden:
- Todos los planetas giran sobre el sol, que es el centro del sistema.
- No tienen luz propia, si no que reflejan la luz del sol.
- Todos los planetas tienen el mismo movimiento: traslación( es el movimiento que describen cuando dan la vuelta al sol) y rotación ( es el giro que hacen alrededor de su eje, con este
movimiento se dan los días y las noches)
- También todos tienes la misma forma, que es casi esférica, pero achatado por los polos.
- Todos están formados por un núcleo, compuesto de materiales compactos, y de gases que forman la atmósfera encima de la superficie.
Sol es una estrella. Es una enorme esfera de gas caliente que está brillando y girando.
Mercurio:
- Tamaño: es el más pequeño del sistema solar (antes era Plutón pero como ahora no está caracterizado como planeta le ha quitado el puesto Mercurio),
- Características orbitales: es el planeta más cercano al sol, la órbita de Mercurio es la más excéntrica, tarda en dar una traslación 88 días.
- Geología: la superficie es muy parecida a la de la luna, presenta muchos impactos de meteoritos, a pesar de la extremas temperaturas que hace en la superficie de Mercurio parece ser que
hay hielo, en el fondo de varios cráteres..
Venus:
- Tamaño: es el cuarto planeta (de menor a mayor), su tamaño es muy similar al del planeta Tierra.
- Características Orbitales: es la más parecida a una circunferencia, tiene una lenta rotación retrógrada, quiere decir que gira de este a oeste.
- Geología: Venus tiene dos mesetas principales, La meseta Norte se llama Ishtar Terra, tiene el tamaño aproximado de Australia, y al Sur se encuentra Aphrodite Terra, mayor que la
anterior y con un tamaño equivalente al de Sudamérica.
Tierra:
- Tamaño: El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor que el Sol y la masa de la Tierra es nueve veces mayor que la de su satélite, la Luna. se le denomina geoide. El
geoide es una superficie similar a una esfera achatada por lo polos (elipsoide). Su diámetro es de unos 12 700 Km.
- Características orbitales: la Tierra realiza dos movimientos traslación y rotación, pero también realiza dos movimientos denominados procesión y nutación. Debido a l movimiento de
traslación y a la forma de la elipse que forma la Tierra, se forman las estaciones.
- Geología: es el único planeta que tiene una superficie liquida, el agua, el agua ocupa el 71% de la superficie terrestre. Eso si no hubiera efecto invernadero el agua se congelaría.
- Satélites: La Luna: la luna es relativamente grande, porque su diámetro es la cuarta parte que el de la Tierra. La atracción gravitatoria entre la Tierra y la Luna causa las mareas en la
Tierra. La Tierra tiene también por lo menos otro satélite co-orbital: el asteroide Cruithne, esto es una hipótesis.
Marte:
- Tamaño: es tres veces mayor que la Tierra, tiene diámetro ecuatorial de 6.794 Km. y el polar de 6.750 Km.
- Características orbitales: Tarda 24 h 37 min en hacer su movimiento rotación ario, un año en Marte es de 687.
- Geología: la superficie de Marte presenta cráteres de impacto, campos de lava, volcanes, cauces secos de ríos y dunas de arena. Su composición es fundamentalmente basalto volcánico
con un alto contenido en óxidos de hierro que proporcionan el característico color rojo de la superficie.
- Satélites: Marte posee dos pequeños satélites naturales, llamados Fobos y Deimos. Su órbita está muy próxima al planeta.
Júpiter:
- Tamaño: Júpiter es el planeta con mayor masa, la suma de las masas de todos los demás planetas juntos. Diámetro 142.984 Km.
- Características orbitales: Júpiter también posee la velocidad de rotación más rápida de los planetas del Sistema Solar: gira sobre su eje en poco menos de 10 horas.
- Satélites: Los cuatro satélites principales son: Ío, Europa, Ganímedes, Calisto. Pero Júpiter tiene muchos más satélites, los primeros satélites los descubrió Galileo, por eso se llaman
satélites galileanos.
Saturno:
- Tamaño: es el segundo en tamaño y masa después de Júpiter y es el único con un sistema de anillos visible desde nuestro planeta, es un planeta visiblemente achatado en los polos.
- Características de la órbita: El periodo de traslación alrededor del Sol es de 29 años y 167 días, mientras que su período sinódico es de 378 días, de modo que, cada año la oposición se
produce con casi dos semanas de retraso respecto al año anterior. El período de rotación sobre su eje es corto, de 10 horas, 14 minutos.
- Geología: en su superficie se extiende una extensa capa de hidrógeno líquido y metálico,
- Satélites: tiene muchos satélites, el mayor es Titán, luego le siguen: Mimas, Encélado, Tetis, Dione, Rea, Titán, Hiperión, Jápeto y Febe.
- Anillos: Los anillos de Saturno se extienden en paralelo a la línea del ecuador del planeta, están compuestos de partículas con abundante agua helada. Los anillos se distribuyen en zonas
de mayor y menor densidad de material existiendo claras divisiones entre estas regiones. Los anillos principales son los llamados anillos A y B, separados entre sí por la división de
Cassini, pero hay más.
Urano:
- Tamaño: es cuatro veces mayor que la Tierra, 25.000 aproximadamente.
- Características orbitales: su eje de rotación de casi noventa grados con respecto a su órbita.
- Geología: Urano posee la superficie más uniforme de todos los planetas por su característico color azul-verdoso, producido por la combinación de gases presentes en su atmósfera
- Satélites: Urano tiene 27 satélites, Los satélites más grandes son Titania y Oberón, Otros satélites importantes son Umbriel, Ariel y Miranda.
- Anillos: Urano, como los demás planetas gigantes del Sistema Solar, posee un sistema de anillos, en este caso muy tenue y compuesto de partículas oscuras. --Tiene unos anillos que no
se pueden observar a simple vista. Además, posee un anillo azul.
Neptuno:
- Tamaño: es parecidote tamaño a Urano, es muy similar. Es el cuarto más grande del sistema solar.
- Características orbitales: Debido a que la órbita de Plutón es tan excéntrica, el planeta cruza a veces la órbita de Neptuno, haciendo de Neptuno el planeta más alejado del sol.
- Geología: La estructura interna se parece a la de Urano. Los dos tercios interiores de Neptuno se componen de una mezcla de roca fundida, agua, amoníaco líquido y metano. El tercio
exterior es una mezcla de gas caliente compuesto de hidrógeno, helio, agua y metano.
- Satélites: antes que la onda espacial voyager llegara al planeta, se conocían los satélites Triton y Nereida, y la sonda descubrió seis más.
 Satélites: Un satélite natural es un cuerpo celeste que orbita alrededor de un planeta. Generalmente el satélite es más pequeño y acompaña al planeta en su órbita alrededor de
su estrella madre. El término satélite natural se contrapone al de satélite artificial, siendo este último, un objeto que gira en torno a la Tierra, la Luna o algunos planetas y que ha
sido fabricado por el hombre.
 Satélites naturales: conocidos también como lunas, son cuerpos sólidos celestes que giran alrededor de los planetas
 Satélites Artificiales: son equipamientos creados por el hombre con la intención de explorar el Universo. Son cuerpos lanzados al espacio por medio de cohetes sin tripulación que
orbitan alrededor de los planetas, otros satélites o el Sol, siendo utilizados para la profundización de los estudios acerca del sistema solar.
 Cometas: son los cuerpos celestes constituidos por hielo, polvo y  rocas que orbitan alrededor del Sol siguiendo diferentes trayectorias elípticas, parabólicas o hiperbólicas. Los
cometas, junto con los asteroides, planetas y satélites, forman parte del sistema solar. es un cuerpo menor del Sistema Solar que órbita alrededor de este en forma elíptica y con
grandes excentricidades. Compuesto básicamente por hielo, que al acercase al Sol se activa y se produce la sublimación de este.
 Asteroides: son rocas más pequeñas que también giran alrededor del Sol, la mayoría entre Marte y Júpiter. Además, están los cometas que se acercan y se alejan mucho del Sol.
Los asteroides son objetos metálicos rocosos los cuales varían en tamaño desde piedras a aproximadamente 600 millas (alrededor de 1,000 kilómetros) de diámetro.
 Meteoritos: Se llama meteorito a un meteoroide, que son las pequeñas partículas que generalmente orbitan alrededor del sol y que cuando entran en contacto con la atmósfera de
algún planeta, por ejemplo, la tierra, la fricción con el aire hace que se calienten y entonces esto hace que empiece a irrigar luz, formando un meteoro o bola de fuego.