PROCESO FORMACIÓN Código:FFO.

06

DISEÑO DEL PROGRAMA DE ASIGNATURAS DE

Versión: 03
PROGRAMAS ACADÉMICOS PRESENCIALES

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

FACULTAD DE INGENIERÍAS FISICOMECÁNICAS
Sede Barbosa
Nombre de la Asignatura
GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Código Número de Créditos
23015 4
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Requisitos:
TAD TI:
Teóricas: 6 Prácticas: 0 6
TALLERES:___ LABORATORIO:___ TEÓRICO-PRÁCTICA:___
JUSTIFICACIÓN

La Geometría Descriptiva es una asignatura fundamental para los estudiantes de ingeniería, ya que les
proporciona las herramientas necesarias para representar objetos y estructuras tridimensionales en un
plano bidimensional. Esta habilidad es vital en la práctica de la ingeniería, ya que permite la creación de
planos, dibujos y diseños precisos de proyectos de construcción, ingeniería mecánica, entre otros.

El propósito principal de la Geometría Descriptiva es enseñar a los estudiantes cómo representar objetos
tridimensionales en un plano bidimensional de manera precisa y detallada, utilizando técnicas y métodos
específicos. Para lograr este objetivo, la asignatura se enfoca en desarrollar habilidades en la visualización
espacial, la comprensión de la perspectiva y el uso de herramientas como la proyección ortogonal y el
sistema diédrico.

En cuanto a los contenidos de la asignatura, estos incluyen el estudio de la geometría euclidiana, la

perspectiva, la proyección ortogonal y el sistema diédrico. Estos temas se enseñan a través de una
combinación de teoría y práctica, lo que permite a los estudiantes adquirir una comprensión profunda de los
conceptos y habilidades necesarios para representar objetos tridimensionales en un plano bidimensional.

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Desarrollar y potenciar la inteligencia espacial del estudiante de pregrado a través del conocimiento y
manejo del lenguaje gráfico bi y tridimensional, para aprender a razonar, imaginar, sistematizar, aplicar,
resolver, demostrar y proponer su capacidad como profesional UIS. La geometría descriptiva facilita la
interpretación, representación y resolución de situaciones geométricas tridimensionales mediante la
aplicación de los principios de la proyección ortogonal.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Ó COMPETENCIAS

La Geometría Descriptiva contribuye a la formación integral del estudiante de ingeniería al desarrollar

habilidades como la capacidad de abstracción, la resolución de problemas y la creatividad. Estos atributos
son fundamentales en la práctica de la ingeniería, ya que permiten a los ingenieros diseñar soluciones
innovadoras y eficientes para los problemas técnicos más complejos. Los objetivos de aprendizaje de la
asignatura de Geometría Descriptiva pueden son los siguientes, agrupados por unidades:

Unidad 1: Introducción a la geometría descriptiva

• Comprender los conceptos fundamentales de la geometría descriptiva, como el espacio, los puntos,
las rectas y los planos.
• Identificar los sistemas de representación gráfica utilizados en la geometría descriptiva, como la
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proyección ortogonal y el sistema diédrico.

• Utilizar las herramientas de geometría básicas, como la escuadra, el compás y la regla, para
representar figuras geométricas en el plano.

Unidad 2: Proyección ortogonal

• Comprender los principios de la proyección ortogonal y su aplicación en la representación de

objetos en el espacio.
• Identificar los planos de proyección utilizados en la proyección ortogonal, como el plano horizontal,
el plano frontal y el plano perfil.
• Utilizar técnicas de dibujo en proyección ortogonal para representar objetos tridimensionales en un
plano bidimensional.

Unidad 3: Sistema diédrico

• Entender los principios del sistema diédrico y su aplicación en la representación de objetos en el

espacio.
• Identificar los elementos clave del sistema diédrico, como las rectas de traza y los puntos de
intersección.
• Utilizar técnicas de dibujo en el sistema diédrico para representar objetos tridimensionales en un
plano bidimensional.

CONTENIDOS
UNIDAD 1
Primera Semana
• Preliminares
• Panorama histórico, importancia de la representación gráfica
• Normalización
• Elementos que intervienen en un sistema de representación gráfica
• Sistemas de representación gráfica, americano y europeo

Segunda semana
• Manejo adecuado de instrumentos: Escuadra, escalímetro, compás, transportador,
• fundamentos del dibujo geométrico
• Construcciones gráficas básicas: ángulos, paralelismo, perpendicularidad, polígonos,
• circunferencias, elipses, parábola, hipérbola, escalas de reducción ampliación;
• proyecciones axonométricas

UNIDAD 2
Tercera semana
• Dimensiones en el espacio (localización de coordenadas)
• Localización de puntos en el espacio, mediante vistas principales

Cuarta semana
• Concepto de rumbo, pendiente y longitud real
• Generalidades de las relaciones entre puntos, entre líneas, entre puntos y líneas, entre los puntos y
las líneas con los planos y entre los planos

Quinta semana
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• Rumbo, pendiente y longitud real en líneas; línea como punto; aplicación de los conceptos en los
tipos de línea según sus posiciones espaciales: horizontales, verticales, inclinadas.
• Rotaciones

Sexta semana
• Planos, construcciones y características de los planos; conceptos de rumbo, pendiente y
• tamaño real de planos.
• Clasificación de los planos según su posición espacial

Séptima semana
• Pares de líneas: Paralelas, perpendiculares, líneas que se cortan, líneas que se cruzan.

Octava semana
• Mínimas y menores distancias entre líneas

Novena semana
• Distancia entre líneas y planos, intersecciones y ángulos

Décima semana
• Relaciones entre planos: ángulo diedro, intersecciones, visibilidad.
• Proyecciones auxiliares, generación de líneas y su traslado a vistas principales y auxiliares

UNIDAD 3
Décimo primera semana
• Poliedros. Proyecciones principales, transición de isometría a vistas y de vistas a isometría

Décimo segunda semana

• Intersección poliedro-plano y secciones poliédricas

Décimo tercera semana

• Superficies de simple curvatura, conos y cilindros.
• Elementos constructivos: generatriz, directriz, elementos, ejes, tapas, puntos sobre superficies de
simple curvatura, clasificación de las superficies de simple curvatura, según sus cualidades
constructivas y espaciales

Décimo cuarta semana

• Secciones cónicas: generación de secciones circulares, elípticas, parabólicas, hiperbólicas,
triangulares y rectangulares

Décimo quinta semana

• Desarrollo de conos y pirámides

Décimo sexta semana

• Desarrollo de cilindros y prismas
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Para el desarrollo de la asignatura se define un enfoque hacia la resolución de problemas, toda vez que el
estudiante logre relacionar y trasladar situaciones reales y/o cotidianas hasta generar las correspondientes
abstracciones en proyección ortogonal.
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Con esta estrategia se busca generar en el estudiante una actitud crítica sobre situaciones concretas, que
sean susceptibles de ser analizadas mediante la geometría descriptiva, con una visión hacia una situación
cambiante y constantemente nueva que enfrenta al estudiante a la complejidad de la realidad y le permite
despejar su esencia para ser finalmente simplificada y resuelta. Estas son algunas de las estrategias
utilizadas.

Clases teóricas: Las clases teóricas se utilizan para introducir los conceptos y principios fundamentales de la
geometría descriptiva, como el espacio, los puntos, las rectas, los planos y los sistemas de representación
gráfica. Estas clases pueden incluir presentaciones visuales, ejemplos y ejercicios de aplicación para reforzar
el aprendizaje.

Clases prácticas: Las clases prácticas se enfocan en la aplicación de los conceptos y principios aprendidos en
las clases teóricas. Durante estas clases, los estudiantes pueden trabajar en ejercicios y problemas de
geometría descriptiva, utilizando herramientas y técnicas específicas como la proyección ortogonal y el
sistema diédrico. Estas clases son en el aula con materiales y herramientas de dibujo para realizar las
representaciones gráficas.

Trabajo en equipo: El trabajo en equipo son una estrategia efectiva para promover la colaboración y el
intercambio de conocimientos entre los estudiantes. Por ejemplo, se pueden asignar proyectos en equipo
para que los estudiantes trabajen juntos en la representación gráfica de un objeto o estructura
tridimensional en un plano bidimensional.

Retroalimentación: La retroalimentación es una estrategia importante para evaluar el progreso de los

estudiantes y proporcionar información sobre sus fortalezas y debilidades. Se proporciona retroalimentación
constante sobre el trabajo de los estudiantes, ya sea a través de comentarios orales o escritos, para ayudar a
los estudiantes a mejorar su comprensión y habilidades en la geometría descriptiva.

La estrategia de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Geometría Descriptiva promueve una

comprensión profunda y habilidades efectivas en la representación gráfica de objetos y estructuras
tridimensionales.
SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación es una acción permanente que tiene como propósito apreciar, valorar para emitir juicios
críticos sobre los procesos de desarrollo de los estudiantes o sobre los procesos pedagógicos o
administrativos, así como sobre los resultados de éstos con el propósito de definir planes que favorezcan el
logro de los propósitos educativos, el mejoramiento continuo de la calidad de los procesos. La evaluación ha
de ser un proceso reflexivo, crítico y permanente que debe aportar información para conocer, comprender y
transformar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.

En el diseño del sistema de evaluación incluye los indicadores de logro, las estrategias de evaluación y la
equivalencia cuantitativa.

• Indicadores de aprendizaje
Son las acciones observables que permitirán evidenciar durante el desarrollo del curso el nivel de
aprendizaje alcanzado por los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje o las competencias
formuladas según el caso.

• Estrategias de evaluación
Indique la forma en que se valorará el nivel de aprendizaje de los estudiantes: estudio de casos, resolución
de problemas, desarrollo de proyectos, lectura y composición de textos, trabajo colaborativo, intervenciones
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en el aula, textos, artículos, ensayos, etc.

• Equivalencia cuantitativa
Señale la manera como se obtendrá la calificación final de la asignatura.

UNIDAD Indicadores de aprendizaje Estrategias de evaluación Equivalencia

cuantitativa

UNIDAD 1 Introducción • Entiende el Panorama • Resolución de • Evaluación

a la geometría histórico y la importancia problemas de
descriptiva de la representación • Resolución basado resolución
gráfica y la normalización retos de
• Reconoce los elementos • Estudio de casos problemas
que intervienen en un • Resolución de (80%)
sistema de ejercicios
representación gráfica • Discusión y exposición • Trabajos de
• Demuestra el manejo por grupos aplicación
adecuado de • Resolución de talleres (10%)
instrumentos: al realizar • Desarrollo de trabajos
construcciones básicas y de consulta • Bitácoras
proyecciones (10%)
axonométricas
UNIDAD 2 Proyección • Dimensiona en el espacio, • Resolución de • Evaluación
ortogonal mediante vistas problemas de
principales • Resolución basado resolución
• Conoce el concepto de retos de
rumbo, pendiente y • Estudio de casos problemas
longitud real y las • Resolución de (80%)
generalidades de las ejercicios
relaciones entre puntos, • Discusión y exposición • Trabajos de
entre líneas, y planos. por grupos aplicación
rumbo, • Resolución de talleres (10%)
• Realiza construcciones y • Desarrollo de trabajos
entiende las de consulta • Bitácoras
características de los (10%)
planos y su clasificación
de los planos según su
posición espacial.
• Distingue los pares de
líneas y determina las
mínimas y menores
distancias entre líneas.
• Distancia entre líneas y
planos, intersecciones y
ángulos
• Crea relaciones entre
planos.
• Realiza proyecciones
auxiliares, generación de
líneas y su traslado a
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vistas principales y
auxiliares
UNIDAD 3 Sistema • Realiza operaciones con • Resolución de • Evaluación
diédrico poliedros: Proyecciones, problemas de
transición de isometría. • Resolución basado resolución
• Determina la intersección retos de
poliedro-plano y • Estudio de casos problemas
secciones poliédricas • Resolución de (80%)
• Desarrolla Superficies de ejercicios
simple curvatura, conos y • Discusión y exposición • Trabajos de
cilindros. por grupos aplicación
• Genera Secciones cónicas • Resolución de talleres (10%)
• Desarrolla de conos y • Desarrollo de trabajos
pirámides, cilindros y de consulta • Bitácoras
prismas. (10%)

BIBLIOGRAFÍA

• DIAZ, José Julian. Dibujo de Proyección. Printec Editores. Armenia, 2000.

• GIRON DE LEON, Gonzalo. Geometría Descriptiva. 1ra edición. Bogotá, 1978.
• HOLLIDAY-Darr, Kathryn. Geometría Descriptiva Aplicada. Internacional Thomson Editores. 2ª
edición. Argentina, 2000.
• WARREN, Luzadder y Jon Duff. Fundamentos de Dibujo en Ingeniería. Prentice-Hall. México, 1994
• WELLMAN, Leigthon. Geometría Descriptiva Aplicada. Teoría y problemas. Editorial Reverte. 1990.
• Problemarios
• GALVIS, Manuel. Geometría Descriptiva. Problemario. Ediciones UIS. 1980
• GARCIA ARENAS, Eugenia. Geometría Descriptiva. Problemario. Ediciones UIS. 1987
• GUEVARA MELO, Eduardo. Geometría Descriptiva. Problemario. Ediciones UIS. 2002
• PINILLOS FONSECA , Julio Cesar. Geometría Descriptiva. Problemario. Ediciones UIS. 1990
• SARMIENTO RUEDA, Angela. Geometría Descriptiva. Problemario. Ediciones UIS. 1988

OTROS TEXTOS RECOMENDADOS

• HIRAM E. Geometría Descriptiva

• JAMES H. Earle. Diseño Gráfico en Ingeniería
• ROWE McFarland. Geometría Descriptiva
• Serie de compendios Shaum. Geometría Descriptiva
• STEVE, M. Slaby, Engineering Descriptive Geometry
• WARNER and McNeary, Geometría Descriptiva Aplicada
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FECHA DE
VERSIÓN DESCRIPCIÓN DE CAMBIOS REALIZADOS
APROBACIÓN

1 Octubre 30 de 2009 • Creación del formato

• Se cambió la palabra “unidad de

2 Febrero 04 de 2011
aprendizaje” por “asignatura”

• Ajuste del formato con base en el Anexo

2 del Acuerdo Académico No. 225 de
3 Enero 27 de 2012
2010.
• Cambio en el nombre del documento.