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MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

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APRENDIZAJE ESPERADO: • Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía
convencionales.
• Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como la relación antecedente-consecuente al
relatar un texto histórico.
¿Y qué pasó después?

LEE y resuelve el crucigrama de la siguiente hoja.
El voto femenino en México
E l sábado 17 de octubre de 1953 el país amaneció con la

confirmación de una ansiada noticia que fue publicada en el
Diario Oficial mediante el siguiente decreto:
Artículo 1º. Se reforma el artículo 34 de la Constitución Política

de los Estados Unidos Mexicanos para quedar en los siguientes
términos:
Artículo 34. Son ciudadanos de la República los varones y las

mujeres que, teniendo la calidad de mexicanos, reúnan, además,
los siguientes requisitos:
I. Haber cumplido dieciocho años, siendo casados, o veintiuno si
no lo son, y
II. Tener un modo honesto de vivir.
Las primeras manifestaciones de la lucha femenina por ejercer el derecho a decidir el rumbo político de
México se dieron entre los años 1884 y 1887 –con muchos años de retraso con respecto a otros países–,
cuando por primera vez una publicación en 1887, la revista Violetas del Anáhuac, fundada y dirigida por
Laureana Wright González y escrita solamente por mujeres, demandó el sufragio femenino. Aunque no
hizo eco en una sociedad absolutamente machista, marcó el punto de partida.
En 1910 diversas asociaciones se unieron al coahuilense Francisco Ignacio Madero, entre ellas el club
femenil antirreeleccionista “Las Hijas de Cuauhtémoc”. Poco tiempo después, sus integrantes protestaron
por el fraude en las elecciones y demandaron la participación política de las mujeres.
El 13 de enero de 1916 se realizó el primer Congreso Feminista, impulsado por el general Salvador
Alvarado, gobernador de Yucatán. Uno de los principales acuerdos a los que se llegó fue demandar que
se otorgara el voto a las mujeres, lo cual hizo mucho eco. La Constitución Política de 1917 no negaba
la ciudadanía a las mujeres, ni mucho menos su oportunidad de votar; sin embargo, no se otorgaban
expresamente esos derechos.
En 1937 el presidente Lázaro Cárdenas estuvo a punto de reformar el artículo 34 constitucional, impulsado
por un intenso movimiento de las mujeres recién afiliadas al partido oficial; incluso mandó el proyecto a la
Cámara de Senadores. La iniciativa fue aprobada el siguiente año; sin embargo, cuando parecía que se
daría el ansiado decreto, se dejó morir el asunto.
El 24 de diciembre de 1946 la Cámara de Diputados aprobó una iniciativa enviada por el presidente Miguel
Alemán en la que se establecía que en las elecciones municipales participarían las mujeres en igualdad de
condiciones a los varones, con el derecho a votar y ser elegidas.
El largo camino parecía acercarse a su fin. Adolfo Ruiz Cortines incluyó el voto femenino en sus promesas
de campaña y ya como presidente en 1955 lo hizo realidad. Aquel día se consumaba una lucha pero
comenzaba otra que aún no ve final: la equidad plena del voto en la sociedad mexicana.
https://relatosehistorias.mx/nuestras-historias/el-voto-femenino-en-mexico
Consultado el 04/diciembre/2020
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3
Horizontal Vertical
1. Lázaro Cárdenas mandó su proyecto 1. Año del primer Congreso Feminista.

para reformar el art. 34 a la Cámara de 2. Artículo que se modificó de la Constitu-
Senadores en el año. ción Política de los Estados Unidos Mexi-
3. Año en el que se reunió el club “Las Hi- canos.
jas de Cuauhtémoc” con Francisco Igna- 3. Año en que la revista “Violetas del Aná-
cio Madero. huac” hace la primera publicación a favor
4. Surgen las primeras manifestaciones fe- del voto.
ministas en México. 4. Año en que se publicó en el Diario Oficial
5. Año en que Adolfo Ruíz Cortines hizo la modificación del art. 34 de la Constitu-
realidad el voto femenino. ción Política de los Estados Unidos Mexi-
canos.
5. Año en que aprueba la Cámara de Dipu-
tados la iniciativa del presidente Miguel
Alemán.
Vertical: 1. 1916, 3. 1887, 4. 1953, 5. 1946

Horizontal: 1. 1937, 2. 34, 3. 1910, 4. 1884, 5. 1955
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Causas y consecuencias del voto femenino 4
USA el recortable 1 y pega los sucesos donde corresponden.
Causas Consecuencia
RECORTA y pega los nexos del recortable 2, según corresponda a los

tipos que existen.
Causales: son palabras que se uti- Temporales: son palabras que se

lizan en las oraciones para explicar utilizan en oraciones para ofrecer
la causa de la oración principal. información del momento en que
ocurren los hechos.
Tipos de nexos
Causales Temporales
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APRENDIZAJE ESPERADO: • Interpreta el significado de fábulas y refranes.
• Identifica las características de las fábulas y sus semejanzas y diferencias con los refranes.
5
Rompecabezas de refranes
ARMA el rompecabezas de refranes del recortable 3.
ELIGE dos refranes y escribe su significado.

•
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6
LEE la siguiente fábula y contesta lo que se pide, puedes apoyarte en la
página 20 de tu libro de Español.
La liebre futbolista
En los entrenamientos, siempre se solían compartir estrategias y
tácticas que hicieran que el equipo fuese el mejor en el campo. La
idea era ganar todos los partidos que se pudieran. Pero en las re-
uniones, siempre había un jugador en específico, quien solía vo-
ciferar sus grandes capacidades para ser la mejor libre futbolista,
y anotar más goles. Aseguraba que el sería la estrella que llevaría
a la victoria al equipo, si era incluido en el partido venidero.
Sus comentarios hicieron que el equipo se llenara de altas expec-

tativas, pues éste hablaba tan bien de sí mismo, que ellos pensa-
ban que en algo debía tener razón; por lo que pusieron todas sus
esperanzas en él y decidieron colocarlo como la figura estrella del
partido, que juraría en varias posiciones y sería el responsable de
llevarlos a la victoria.
Llegó el día del partido esperado, de este dependía la clasificación del equipo en la final
del la temporada como uno de los mejores torneos del país. La euforia y alegría no se
hacía esperar, puesto que con todo lo que había dicho la liebre, ya se creían con el pase
asegurado.
Pero para su sorpresa, al entrar en cancha, la libre creída no resultó ser más que pala-
bras. El talento y la estrategia de la cual tanto se jactó, terminó siendo una farsa. Tanto
que no pudo hacer nada para evitar la aplastante derrota que les haría el equipo contrario.
https://fabulas.me/leer/el-futbolista-creido/
Consultado 9/11/2022.
¿Cuál crees que debería ser la moraleja de la fábula?
¿En qué se parecen las fábulas y los refranes?
BUSCA y escribe un refrán que tenga el mismo mensaje.
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APRENDIZAJE ESPERADO: • Identifica las características y la función de las frases publicitarias.
• Identifica los recursos retóricos en la publicidad.
7
Los anuncios
BUSCA y dibuja 3 anuncios de productos que tengas en tu casa y con-
testa lo que se pide. Puedes consultar las páginas de la 30 a la 33 de tu
libro de Español.
Escribe un eslogan diferente:
¿El anuncio es engañoso?

¿Por qué?
Escribe los pros y contras de su

uso y advertencia.

¿Por qué?

uso y advertencia.

¿Por qué?

uso y advertencia.
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8
UTILIZA el recortable 4 y pega las tarjetas sobre la televisión donde se
indica, una encima de la otra para que quede como libreta.
INVESTIGA el propósito y la frase publicitaria que utilicen los produc-

tos de las tarjetas, y escríbelos en donde corresponde en las tarjetas.
Puedes apoyarte en las páginas de la 27 a la 29 de tu libro de Español.
Pega aquí
•¿Qué características tienen las frases pu-

blicitarias?
• Es la frase que distingue una marca:
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9
TRAZA una línea de cada recurso retórico que se usa en los anuncios
con la frase que corresponde.
Hipérbole: exagera-
ción de los rasgos de un Suave como el abrazo
producto. de mamá.
Analogía: relaciona
conceptos semejantes al Un sabor que te
mensaje que quiere dar. hace volar.
No te pases de
Juegos de palabras:
frescura y ajusta la
frases divertidas.
temperatura.
Rima: tiene palabras ¡Ahorra o nunca!,

que terminan igual. comienza tu ahorro
para el retiro.
Metáfora: utiliza
elementos reales y en Las metas se rompen,
un contexto de nuestro papel no.
fantasía.
Tu hamburguesa de
Símil: usa la compa- tres carnes y 4
ración entre dos cosas, quesos te espera
y usa la palabra en lo más alto.
“como”.
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APRENDIZAJE ESPERADO: • Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.
• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.
• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.
¡Vamos a investigar!
Mariana quiere investigar sobre el tema sobre “La Rotación y

traslación de la Tierra”, ayúdale a organizar su tema.
ENCIERRA el libro de texto la información que necesita Mariana.
BUSCA en el indice la página y completa la ficha con la fuente biblio-

gráfica con los datos que se piden.
Ficha bibliográfica
Autor:
Título:
Páginas:
Editorial
Fecha y lugar:
Fecha de consulta:
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CONSULTA la referencia que elaboraste y organiza las ideas principa-
les en el siguiente esquema.
¿Qué movimientos tiene la Tierra?

_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Qué es la rotación?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Qué es la traslación?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
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APRENDIZAJE ESPERADO: • Identifica las características de las leyendas.
• Distingue elementos de realidad y fantasía de las leyendas.
• Describe personaje o sucesos mediante diversos recursos literarios.
Experto en leyendas
ARMA las leyendas acomodando las frases y escribe el título al que se
refiere. Usa el recortable 5.
Título: Título:
Título:
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ELIGE una leyenda de las anteriores e investiga lo que se pide.
•
¿Qué elementos
reales tiene? •
•
¿Qué elementos
fantásticos
•
tiene?
•
¿Qué recursos lite-
rarios
identificas? •
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RECORTABLE 1
Un 17 de octubre se reforma el Se otorgó el voto a las mujeres

artículo 34° de la Constitución en 1916.
Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
Las primeras manifestaciones

políticas femeninas, fueron en
“Las Hijas de Cuauhtémoc” se 1884 y 1887.
unieron en 1910, a varias asocia-
ciones junto a Madero para de-
mandar la participación política de
las mujeres.
En 1916, se realiza el primer
congreso feminista.
Una sociedad machista marcó un

punto de partida.
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15
RECORTABLE 2
después cuando como
porque dado que ya que
puesto que antes que hasta que
mientras que pues debido a que
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16
RECORTABLE 3
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RECORTABLE 4 17
Pega aquí
Frase:
Propósito:
Frase:
Propósito:
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RECORTABLE 5
La novia de Chihuahua Un alacrán me quitó la vida,
Vestida de blanco con mi caballo por las calles voy.
por Xochimilco camino, pero ya me cambié de aparador.
pues una bola de cañón ¡Ay mis hijos!
la cabeza me destrozó. más chula de la región.
Porque ninguno vino. Sin cabeza galopo en las noches
Vivía en la Popular, lamentando y gritando
Soy un humilde mercenario, que en la batalla herido quedó,
y mi mamá me embalsamó.
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MATEMÁTICAS 19
CONTENIDO: Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
UTILIZA el recortable 1, gira los círculos y contesta lo siguiente:
¿A cuántos doceavos equivale un cuarto? ______
¿Cuántos cuartos tiene un medio? ______
¿Seis doceavos a que es igual? _____
UTILIZA el recortable 2, juega memorama con algún familiar, puedes usar

este espacio para realizar las operaciones necesarias.
Instrucciones:
Mezcla la cartas.
Coloca todas las cartas con la imagen para abajo.
Un jugador escoge dos cartas, si las dos que escogió son el resultado de la ope-
ración, se las queda consigo y tiene derecho a escoger otras dos; si las dos cartas
que escogió son diferentes las coloca otra vez boca abajo en el mismo lugar y pro-
cura recordar cuales cartas eran, cediendo el turno a otro jugador
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CONTENIDO: Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
RESUELVE los siguientes problemas:
8
1. Esteban compró 3 pizzas y las partió en 12 rebanadas cada una. A sus papás les dio ,
4 6
a sus amigos les compartió . ¿Cuánto le quedó para él?
6
R: ____________________.
UTILIZA el recortable 3, coloca en los siguientes recuadros las pizzas, después

divídelas en 12 partes cada una y colorea la parte que le sobró a Esteban.
2. Carlos compró 3 litros de helado de fresa para llevarlo a casa de Esteban. ¿Si lo repartió
entre sus 12 amigos que fracción de helado le dio a cada uno?
R: ____________________.
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CONTENIDO: Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.
ESTIMA cuántas cifras tendrá el resultado de la división y colorea el

resultado.
5
1
4 589 ÷ 17
2
5
4 1
3
10 892 ÷ 5
2
5
4
3
697 ÷ 9
2
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CONTENIDO: Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.
RESUELVE los siguientes problemas.
1. Doña Concepción hizo 350 empanadas de manzana para vender. ¿De qué manera puede empa-
carlos sin que le sobren empanadas? (Colorea el recuadro con la respuesta correcta)
14 20 40
2. La mamá de Guadalupe vende salsas en frascos de 450 ml, si la señora hizo 54 litros de salsa roja
y 27 de salsa verde, ¿cuántos frascos utilizará para envasar las salsas?
R. _____________________
Si los frascos los traslada en cajas de 24 unidades, ¿Cuántas cajas va a utilizar?
R. _____________________
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CONTENIDO: Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.
CONTESTA el siguiente crucigrama.
2. recta perpendicular
1. ángulo obtuso
Vertical
6. ángulo agudo
5. recta secante
4. recta paralela
3. ángulo recto
Horizontal
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CONTENIDO: Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.
En la fábrica Maderas del Norte S.A., hacen distintos trabajos como lo son tarimas, celosías
y cercas para patios como los siguientes.
Marca con rojo las líneas paralelas.

Marca con azul las líneas secantes.
PEGA el material recortable 4 y realiza lo siguiente:
Marca los ángulos rectos de azul.

Marca los ángulos agudos de café.
Marca los ángulos obtusos de verde.
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25
CONTENIDO: Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.
El siguiente croquis es de la ciudad donde vive Juan. Utiliza el recortable 5, complé-

talo con las siguientes instrucciones.
- La casa de Don Víctor está en la esquina superior izquierda, el cine se ubica en la misma
acera solo que en el extremo del este.
- Del lado opuesto, en la esquina inferior izquierda están los huertos de Don Óscar.
- La casa de Juan está en la avenida Revolución frente a los huertos Don Óscar al lado izquier-
do del Hospital que está al oeste de la zapatería.
- La escuela está sobre la avenida Hidalgo e Independencia, contra esquina de la casa de Don
Víctor, cruzando la calle a un costado de la escuela, se localiza el mini super, en la avenida
Independencia y calle Hidalgo.
- Al oeste sobre la avenida Hidalgo, al lado de la escuela está la plaza, y si avanzas en la mis-
ma dirección, pero cruzando la calle Libertad encuentras la bodega.
- A dos cuadras del hospital y a un costado de la zapatería puedes disfrutar la comida en el
restaurante.
2. Raúl se encuentra en la zapatería y quiere ir al mini super, ¿cuál es la ruta que debe de seguir?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Coloca el parque y el jardín donde desees, y describe la ubicación.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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CONTENIDO: Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.
CONTESTA lo siguiente.
Sonia y Raúl acaban de tener a su primer hijo, por la tardes estudian las rutas para llegar al
hospital pediátrico en caso de una emergencia, ayúdalos a encontrar 3 rutas diferentes para
llegar, si su casa se encuentra en la calle Oriente148 y José Rivera.
¿Cuál es la ruta más corta? _____________________________________________________

____________________________________________________________________________
¿Cuál es la ruta que les evitaría el tráfico de la calle Eje 17 Norte? _______________________
____________________________________________________________________________
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27
CONTENIDO: Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
COMPLETA lo siguiente.
En ___ litro de agua hay 1 000 ml, ____ gr

equivalen a __ kilogramo.
En el mes de noviembre la familia Padilla compra nueces a los productores de la región en donde
viven.
1. La primer semana de noviembre recibieron 25 000 kilos de nuez de los cuales 10 000 kg
eran nuez hoja de papel y el resto de nuez de castilla, la segunda semana compraron 12 000
kg de nuez de castilla y 5 000 kg de nuez hoja de papel, la tercer semana únicamente compra-
ron 16 000 kg de nuez cascara de papel.
En la siguiente tabla registra las cantidades y los totales de las compras de las tres semanas
de noviembre.
2. Cada 20 días se riegan los nogales, si cada uno se riega con 250 lts de agua, ¿cuántos mili-
litros consume en 2 meses?
R. ____________________
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28
CONTENIDO: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
UTILIZA el recortable 6, juega con un algún familiar o amigo y escriban algunas ho-
ras en las líneas, luego represéntenlas en el reloj análogo, gana quién acierte más horas.
______________ ______________
______________ ______________
¿Qué marca la manecilla larga? y ¿la manecilla corta?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ESCRIBE en la línea la hora que marcan los siguientes relojes.
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29
CONTENIDO: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
RESUELVE los siguientes problemas. Utiliza el recortable 7
1. Un transportista de una mueblería salió de la ciudad de Parral a las 7 de la mañana y llegó

a su destino en 10 horas. Utilizando el material recortable 6 marca en los siguientes relojes la
hora que salió y la hora en que llegó.
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30
CONTENIDO: Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).
RESUELVE lo siguiente.
Las rutas de la mueblería están programadas para recorrer diferentes kilometrajes.

Ayuda al controlador a llenar los datos de la tabla.
Ruta 1 50 kms 650 kms 950 kms
Ruta 2 450 kms
Ruta 3 250 kms 1150 kms
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31
UTILIZA el recortable 8, resuelve las siguientes instrucciones.
1. Colorea el área de azul y el perímetro de rojo.
2. Ya recortadas las figuras dobla y marca con color café los diferentes triángu-
los que se forman.
3. ¿Cuántos tipos de triángulos se formaron? _____________
4. ¿Cuál es la fórmula para sacar el área de los triángulos? ______________
5. ¿Cuál es el área de cada figura que recortaste? (Anota el resultado junto a

cada una de las siguientes)
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RECORTABLE 1 33
Coloca de mayor a menor cada círculo y perfora el centro de

todos con una tachuela, palillo o aguja.
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RECORTABLE 2
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35
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36
RECORTABLE 3
RECORTABLE 4
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37
RECORTABLE 5
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RECORTABLE 6 38
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RECORTABLE 7 39
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RECORTABLE 8 40
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CIENCIAS NATURALES 41
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aprenden la importancia de una dieta correcta y sus características; además, conocerás las costumbres ali-
mentarias de tu comunidad. Identifiquen las causas y consecuencias de algunos problemas de alimentación, y comprenden la importancia de
mejorar sus hábitos alimentarios.
Los nutrimentos
El ser humano necesita nutrirse para obtener la energía que le permite desem-
peñar sus actividades. A la cantidad y variedad de alimentos que consumimos
de manera cotidiana se le llama dieta.
UTILIZA el recortable 1. Consulta las páginas 12 - 14 de tu libro de Cien-

cias Naturales 5°, pega las imágenes en el recuadro al que corresponden y
contesta las preguntas.
Las proteínas
¿De dónde provienen las proteínas?
¿Para qué las utiliza el organismo?
Los carbohidratos
¿Qué proporcionan los carbohidratos?
¿En dónde se encuentran?
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42
Las grasas o lípidos
¿En dónde se encuentran las grasas o

lípidos?
Consumir en exceso lleva al _______

_________ y la ______________.
También aportan energía.
Vitaminas y minerales
¿En dónde se encuentran las vitami-

nas y minerales?
¿Qué ayudan a prevenir?
COLOREA las imágenes de los refrigerios y bebidas saludables que se

recomiendan entre comidas.
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43
ESCRIBE en la imagen de El Plato del Bien Comer los datos que faltan,
también colorea algunos alimentos de los tres grupos como ejemplo de una
dieta saludable y completa.
De acuerdo a la imagen, ¿qué alimentos se producen en nuestra comunidad?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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44
La Jarra del bien beber
UTILIZA el recortable 2. Pega la información que falta para completar la
imagen y contesta las preguntas.
¿Cuál bebida no se recomienda consumir? ____________________________
¿De cuál se recomienda beber más vasos? ___________________________
¿De cuál se recomienda ingerir de 0 a 4 vasos? ________________________
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45
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aprenden cómo resulta afectado el sistema nervioso por algunas adicciones y valoran las acciones de preven-
ción. Identifican posibles soluciones ante comportamientos que pueden afectar tu integridad y la de otras personas.
Prevención de riesgos
CONSULTA las páginas 27- 33 de tu libro de Ciencias Naturales 5° y com-

pleta el crucigrama sobre los riesgos por el consumo de sustancias tóxicas.
Horizontales Verticales
1. Órgano que se daña con el consumo de 2. Al estar relacionados con riesgos pueden
alcohol. tener consecuencias permanentes.
4. Su consumo está prohibido de manera ab- 3. Es una de las complicaciones por el con-
soluta. sumo de drogas.
7. Sustancias para uso industrial que se con- 5. Si alguno de ellos se daña, su mal funci-
sumen con fines adictivos. namiento afectará al sistema al que perte-
8. Es otra de las sustancias que su consumo nece.
está prohibido de manera absoluta. 6. Es uno de los problemas de salud que oca-
10. Enfermedad relacionada con el consumo sionan las sustancias tóxicas.
del tabaco. 9. El daño por consumo de sustancias tóxi-
11. Involucra hechos o acciones que nos ex- cas también es mayor entre este grupo de
ponen a un daño físico o psicológico. edad.
12. El daño por consumo de sustancias tóxi-
cas es mayor entre este grupo de edad.
hígado, heroína, disolventes, cocaína, cáncer, riesgo, jóvenes, desafíos, depresión, órganos, adicción, niños.
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46
COLOREA las situaciones de la vida cotidiana y explica brevemente por
qué se consideran de riesgo.
Jugar Fumar durante Aceptar desafíos

sin precaución el embarazo peligrosos
____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
Consumir bebidas Salir sin la compañía de Utilizar objetos

alcohólicas un adulto punzo cortantes
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
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47
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aprenden que el desarrollo humano se relaciona con el funcionamiento del sistema glandular. Identifican los
cambios del cuerpo durante la adolescencia y las acciones básicas que promueven la salud mental.
La ovulación
UTILIZA el recortable 3. Pega en orden del 1 al 4 el proceso de ovulación.
El óvulo se implanta en el endometrio. Aproximadamente cada mes se despren-

de un óvulo de uno de los ovarios.
El óvulo se desplaza por la trompa de fa- Si el óvulo no se fecunda ocurre la mens-

lopio hasta el útero. truación.
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48
El ciclo menstrual
UTILIZA el recortable 4. La siguiente imagen es la representación de un
ciclo menstrual, pega las etapas en donde corresponde y contesta la pregun-
tas.
¿Más o menos cuántos días dura el ciclo menstrual? _______________________
¿Aproximadamente, cuántos días dura la menstruación? _______________
¿El momento de la liberación del óvulo ocurre antes o después de la menstrua-

ción? __________________________________________________________
¿Cómo se le llama a los días en que sucede la ovulación? ________________
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49
El proceso de la reproducción humana
UTILIZA el recortable 5. Pega la imagen de las células reproductoras en
el recuadro que corresponde.
Femenina Masculina
PEGA en orden el proceso de reproducción, escribe el nombre y en qué

consiste cada etapa.
____________ ____________ ____________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
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50
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce que las distintas formas en que los seres vivos se relacionan, se nutren y se reproducen definen su
diversidad. Explican la interdependencia de los seres vivos en la dinámica de un ecosistema.
Biodiversidad o diversidad biológica

Para comprender mejor a estos organismos se han clasificado en 5
grupos llamados reinos. UNE con una línea de diferente color la imagen que
representa a cada reino con los organismos que lo componen.
Reino protista Reino fungi Reino vegetal
Reino monera Reino animal
Bacterias Amibas
Mamíferos, peces,
aves, reptiles, anfi-
bios, insectos, mo-
luscos, entre otros. Árboles, plan-
Setas tas y demás
(hongos) vegetales.
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51
Los ecosistemas
Son un conjunto de organismos que viven en un área determinada y establecen
relación entre ellos, el agua y el clima.
UTILIZA el recortable 6. Pega el nombre del ecosistema en la descrip-

ción que corresponde.
Pega aquí Pega aquí
Es el más extendido de nuestro país, ya Los hay en el mar del Caribe, en la pe-
que se presenta en todas las zonas al- nínsula de Yucatán, puerto de Veracruz,
tas con temperaturas de 10 a 26°C. Su golfo de México y Pacífico mexicano.
fauna es la misma que la del bosque de Son de mayor diversidad en corales, mo-
coníferas. luscos, peces, mamíferos y tortugas ma-
rinas.
Pega aquí
Pega aquí
Se ubica entre Michoacán y el Esta-
do de México, presenta un clima frío o Lagunas donde se mezcla el agua dul-
semi frío, siempre se encuentra húme- ce con la salada. La flora característica
do. Es la principal fuente de madera del es el mangle y la fauna consiste en pe-
país. Lo habitan; oso pardo, oso negro, ces, cangrejos, camarones, serpientes,
venado cola blanca, lince, tejón y lobo. loros, aves acuáticas, ranas, sapos,
tortugas de agua y cocodrilos.
Pega aquí
Pega aquí
Presenta temperaturas de 17 a 30°C y
árboles de hasta 25m de altura. La lluvia Se caracteriza por la escasez de lluvia
puede extenderse de 6 meses hasta un la mayor parte del año, temperaturas
año. La mayoría de las frutas que con- extremas durante el día y la noche. La
sumimos provienen de este ecosistema. fauna y vegetación están integradas
por víboras, tortugas, coyotes, cactá-
Pega aquí ceas, agave, nopales, entre otros.
Son grandes llanuras que han perdido

su vegetación original, por lo regular al
haber sido taladas. Se les da uso de
tierras de pastoreo y cultivo, en ellas
podemos encontrar tuzas, conejos zo- Las especies endémicas son aquellas que sólo habitan en
un lugar determinado. En el caso de la mariposa monarca esta
rros, serpientes y algunas aves.
llega a un bosque de coníferas solo a pasar el invierno.
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52
El ser humano y la naturaleza
COLOREA la imagen del grupo humano que seguía a los animales de un

sitio a otro durante sus migraciones, al hacerlo esto beneficiaba a los recur-
sos naturales.
Nómadas Sedentarios
Consulta las páginas 62 - 63 de tu libro de Ciencias Naturales de 5° y

responde lo siguiente:
¿Qué actividades realizaban y por qué esto permitía la recupe-

ración y renovación de los recursos naturales?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
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53
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RECORTABLE 1 54
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RECORTABLE 2 55
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RECORTABLE 3 56
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RECORTABLE 4 57
de lle
emba var a cabo
ra .
la ov zo se pue
ulació -
Es cu n
El número 1 indica
ando y el
menstruación.
en inicio de la
ocurr
e
Sangrado
Días
Días infértiles
fértil
es
Son los días en los

que es menos pro-
bable el embarazo.
ant el mom
Es
e r
Día
i o
ción ovula-
r a l ento
s i
.
a
n fért
iles
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RECORTABLE 5 58
Óvulo Espermatozoide
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RECORTABLE 6 59
Pega esta parte Pega esta parte
Bosque Bosque
de de pino
coníferas encino
Bosques
tropicales Desierto
Pastizales Estuarios
Pega esta parte

Zonas
de
arrecifes
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GEOGRAFÍA 60
Aprendizaje esperado. Identifican la inclinación del eje terrestre y las zonas térmicas en su superficie.
ARMA y pega el rompecabezas utilizando el recortable 1.
UTILIZA el recortable 2 para colocar los nombres según correspondan.
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61
Aprendizaje esperado. Identifican la inclinación del eje terrestre y las zonas térmicas en su superficie.
COLOREA de amarillo las partes más cálidas de la tierra.
Con plastilina modela una esfera que asemeje el planeta Tierra. Con un
picadientes marca las líneas como se indica en la imagen para conocer las
líneas imaginarias de los paralelos y meridianos.
¿Cómo se llaman éstas

líneas?
____________________
____________________
____________________
¿Para qué se utilizan?

____________________
____________________
____________________
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Aprendizaje esperado. Reconocen las consecuencias de los movimientos de la Tierra. 62
BUSCA en la sopa de letras las siguientes palabras y completa las fra-

ses.
PRIMAVERA, INVIERNO, VERANO, OTOÑO, TRASLACIÓN, ROTACIÓN, DÍA.
Consecuencias de los movimientos
1. Movimiento que realiza
la Tierra alrededor del sol.
____________________
2. Este movimiento dura

aproximadamente 24 ho-
ras. ________________
3. Cuando el Sol ilumina

una parte de la Tierra es
de _______ en esa parte
iluminada.
4. Período que comprende

del 21 de marzo al 21 de
junio en el hemisferio nor-
te.
_____________________
ESCRIBE dentro del paréntesis “T” si es movimiento de traslación o “R”

si es movimiento de rotación, según sea el movimiento de la Tierra que lo
causa.
( ) Dura 365 días en ocurrir.

( ) Día.
( ) Lo realiza la Tierra alrededor del sol.
( ) La Tierra gira sobre su eje.
( ) Noche.
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63
INVESTIGA en tu libro de geografía pág. 19 y completa en la línea según
corresponda.
1) Cuando en California es primavera, en Australia es _____________.

2) Cuando en Otawa es verano, en Buenos Aires es _____________.
3) Cuando en Denver es otoño, en Sidney es __________________.
4) Cuando en París es invierno, en Botswana es ________________.
5) Cuando en Japón es verano, en Chile es _____________________.
UTILIZA el recortable 3 y pega las imágenes de las estaciones, según

corresponda.
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64
Aprendizaje esperado. Reconocen la utilidad de los mapas para representar y estudiar la superficie de la Tierra.
ESCRIBE los nombres donde corresponda.

Simbología, Rosa de los vientos, Escala, Título.
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65
BÚSQUEDA DEL TESORO.
Esconde algún tesoro (objeto que tu elijas) en tu casa. Elabora un mapa utilizando los
elementos con los cuales debe contar un mapa y compártelo con otra persona. Toma el
tiempo que le tarda encontrar el tesoro escondido. Posteriormente el otro jugador hará
lo mismo y tomará el tiempo que tardas tu en encontrar el tesoro que el escondió.
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66
En el siguiente mapa turístico ubica sitios de interés que se encuentran
en el estado de Chihuahua y dibuja una imagen que los represente.
Cascada de Basaseachi.
Cañón del Pegüis.
Grutas de Coyame.
Grutas de Nombre de Dios.
Creel.
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67
IDENTIFICA y colorea el mapa de carreteras.
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Aprendizaje esperado. Localicen lugares de interés y ciudades capitales, a partir de las coordenadas geográficas y la división política del
mundo.
LOCALIZA en el mapa las coordenadas de las siguientes ciudades to-

mando como base el ejemplo:
Latitud Longitud
Chihuahua 30º N 110º O

Los Ángeles
Moscú
Vancouver
Sydney
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69
UTILIZA el mapa del recortable 4, pega las imágenes del recortable 5
según represente al país.
Juguemos a viajar.
Imagina que harás un viaje. Utilizando el mapa del recortable 5 sigue los siguien-
tes pasos:
1. En el siguiente cuadro escribe las coordenadas de los países que te gustaría
visitar (no los nombres) en el orden que te gustaría hacerlo.
2. Invita a un compañero, amigo o familiar a que escriba los nombres de los paí-
ses usando el mapa del recortable.
3. Mueve el avión para simular el viaje y hacerlo más divertido.
RECORTA el avión y úsalo para llevar a cabo tu viaje.
Longitud Latitud País
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RECORTA y pega los continentes en su ubicación correcta. Utiliza el
recortable 6.
Oceanía
Asia
División de los continentes
Europa
Antártida
África
América
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71
Aprendizaje esperado. Describen la distribución del relieve continental de las zonas sísmicas y volcánicas, y los procesos erosivos.
UTILIZA el recortable 7, identifica en el siguiente mapa las zonas sís-

micas y volcánicas, pega las imágenes según corresponda. Apóyate en tu
atlas de geografía del mundo pag. 28.
´
´
´
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72
ESCRIBE “E” si la actividad es causada por erosión y “NE” si no es
causada por erosión.
Agricultura desmedida ____ Tala inmoderada ______
Pastoreo excesivo _______ Urbanización _________

Aprendizaje esperado.
Describen la distribución del relieve continental de las zonas sísmicas y volcánicas, y los procesos erosivos.
RESUELVE el siguiente crucigrama.
HORIZONTALES VERTICALES
3. Zonas o territorios que se caracterizan por 1. Elevación natural del terreno de gran
encontrarse a una altitud menor al que lo altura.
rodea, como un hundimiento de la Tierra.
2. Altiplanicie extensa elevada respecto al
4. Gran extensión de tierra plana de la Tierra nivel del mar.
o con ligeras ondulaciones.
Depresiones, Llanura, Meseta, Montaña.
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73
ENCUENTRA las siguientes palabras en el crucigrama.
MESETA VALLE
OCEÁNICO RELIEVE
MONTAÑAS SIERRA
COMPLETA con las palabras del ejercicio anterior, según corresponda.

El relieve __________ es el conjunto de irregularidades que se encuentran
cubiertas por las aguas marinas.
Los __________ también llamados depresiones son zonas bajas de la su-

perficie de la tierra.
La ___________ es un conjunto de montañas alineadas.
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Aprendizaje esperado. Conocen la distribución y disponibilidad de agua en el planeta y reconocen su importancia para la vida en general.
COLOREA en el siguiente mapa los océanos y mares de color azul y los

ríos y lagunas de color verde. Apóyate en tu Atlas de geografía del mundo
pág. 40.
CONTESTA las siguientes preguntas, con ayuda del mapa anterior.

¿Qué hay más en México, agua dulce o agua salada?
____________________
¿Para qué utiliza el ser humano las aguas continentales o dulces?

_____________________________________________________________
¿Cuál es el nombre del cuerpo de agua que se alimenta de los ríos y del mar?
_____________________________________________________________
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RECORTABLE 1
RECORTABLE 2
Trópico de Cáncer
Plano de la órbita
terrrestre
Ecuador
Trópico de
Eje terrestre Capricornio
RECORTABLE 3
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RECORTABLE 4
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77
RECORTABLE 5
RECORTABLE 6
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78
RECORTABLE 7
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HISTORIA 79
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la
división territorial.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Identifica la extensión del territorio mexicano después de la firma del tratado de Guadalupe en 1848.
Así empezó todo.

UTILIZA el recortable 1,completa el rompecabezas de la línea de tiempo con
los eventos de México en el inicio de su vida independiente. Apóyate en las
páginas 14 y 15 de tu libro de Historia.
pegue aquí pegue aquí
Es la primera Primera revista

constitución de feminista mexi-
México. cana.
pegue aquí
Esta pegue aquí

Constitución ge-
neró la guerra con Esta Guerra fue
Texas. con Francia, por
una deuda no
pagada.
pegue aquí
Cantante conocida pegue aquí

como
“El ruiseñor Mexi- Este conflicto termi-
cano”. na con el tratado de
Guadalupe-Hidalgo.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la
80
división territorial.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Identifica la extensión del territorio mexicano después de la firma del tratado de Guadalupe en 1848.
¿Cómo era México?

COLOREA del mismo color la pregunta y la respuesta según corresponda.
Apóyate en tu libro de Historia en las páginas de la 14 a la 19.
La vida independiente de Mé-

xico inició en este siglo. Francia
Son las formas de gobierno Los campesinos

que tuvo México durante sus solo producían co-
primeras 10 décadas de vida mida para ellos.
independiente.
Es un país europeo que inva-

dió México en 1838.
XIX
Nombre del presidente de Mé-

xico cuando sucedió la guerra
con Texas. Pobre
Después de la Independencia Conservadores

la producción agrícola y mine- y
ra disminuyó ¿por que? Liberales
La mayor parte de la pobla- Antonio López de

ción era: Santa Anna
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APRENDIZAJE ESPERADO: Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana
en las primeras décadas de vida independiente. 81
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Reconoce la situación de la población indígena al terminar la Independencia.
Desprotegidos
IDENTIFICA y encierra en un círculo la imagen del grupo social más desprotegido
después de la independencia de México.
Indígenas
Campesinos
Aristócratas
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APRENDIZAJE ESPERADO: Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana
en las primeras décadas de vida independiente.
82
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Reconoce la situación de la población indígena al terminar la Independencia.
RECORTA y pega en cada recuadro las imágenes que correspondan que están
en el recortable 2. Consulta las páginas 14 y 15 de tu libro de Historia.
¡México tenemos un problema!
-Los caminos eran inseguros abunda-

pegue aquí ban los asaltantes y bandidos.
-Hay revueltas y rebeliones indígenas.
-Los hacendados y rancheros mestizos

despojaban a los indígenas de sus tie-
Seguridad y relaciones rras.
sociales
- Se dificultaba el transporte de carga
pegue aquí
por las malas condiciones de los cami-
nos.
- No existía una eficiente recaudación

de impuestos.
Economía transporte - El gobierno se endeudó con prestamis-

y trabajo. tas y gobiernos extranjeros.
-La mayoría de la población era pobre y
pegue aquí no podía acceder a la educación.
-Discriminación de grupos sociales.
-Desorganización del gobierno y diferen-

cias entre los partidos políticos.
Población y Gobierno
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APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país. 83
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Identifica una propuesta de gobierno del partido conservador durante el siglo XIX. Identifica una propuesta económica
del partido liberal durante el siglo XIX.
Liberales y Conservadores.
MARCA con una C al personaje que representa las ideas conservadoras y
con una L a los personajes con ideas liberales.
Lucas Alamán
José María Luis Mora
Antonio Lopéz de Santa Anna
Ignacio Comonfort
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84
UTILIZA el recortable 3, arma el dado y tíralo, juega a reconocer cuáles ideas
son liberales y conservadoras, según tú tiro y gana los puntos marcados
Apóyate del cuadro de la página 50 de tu libro de Historia. Registra tus puntos
en el espacio siguiente.
Puntos:
ESCRIBE la letra C de conservador y la letra L para liberal según corresponda a

cada una de las frases siguientes.
_____ Promulgaron la Ley Juárez de 1855.
_____ Reguló el cobro de servicios de la iglesia.
_____ Buscaban modernizar el país.
_____Se opusieron a la ley de 1857, porque afectaba los privilegios que tenían des-
de la época virreinal.
_____ Querían preservar su fuero ante algún delito.
_____ Se lanzarón contra el gobierno y buscan apoyo de un país extranjero.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país. 85
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Identifica una propuesta de gobierno del partido conservador durante el siglo XIX. Identifica una propuesta económica
del partido liberal durante el siglo XIX.
Diferencias políticas del siglo XIX.

PEGA en el cuadro las características de cada grupo político que puedes encon-
trar en el recortable 4. Apóyate en la página 50 de tu libro de Historia.
CONSERVADORES LIBERALES
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APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Identifica una medida adoptada por los liberales para desarrollar la democracia en México.
86
¿De dónde salen nuestras leyes?

MARCA con una la portada del documento histórico que consideras que
es la primera fuente de las leyes mexicanas.
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87
Vamos a echar el chal
RESPONDE las preguntas del chismógrafo. Apóyate en tu libro de texto Histo-
ria en las páginas 28 a la 30.
1.- ¿Cuál fue el origen del conflicto entre los colonos texanos y el gobierno de México?
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.- ¿Quién fue el presidente que combatió en el Alamo para someter a los rebeldes texanos?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.- Cuál es el tratado que se realizó para que este presidente recuperara su libertad?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.- ¿Hasta dónde pretendía extender su territorio Estado Unidos?

_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.-¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6.-¿Qué hicieron los estadounidenses para incrementar su territorio?

_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7.- ¿Cuál era su propuesta para negociar el territorio que quería?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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APRENDIZAJE ESPERADO: Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México.
Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.
88
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Distingue el interés de Estados Unidos en la compra de Texas. Identifica la causa de la perdida de territorios durante la
presidencia de Santa Anna.
¿Por qué Texas no es de México?

En los primeros años de vida independiente de México, el territorio de nuestro
país se vio reducido por varia razones. Ubica el número y escríbelo en las pre-
guntas bajo el mapa. Apóyate en la página 31 de tu libro de Historia.
1.- Es el Estado en donde vives.______

2.- Este Estado se independizó de México después de que Santa Anna, fuera capturado
en una batalla.______
3.- Estado que se dividió, dando lugar a las californias, una Norteamericana y dos Mexi-
canas.__________
4.- Estado que conservó el nombre de México pero que es nuevo______.
Dibuja en rojo la frontera después del Tratado de Guadalupe-Hidalgo.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las medidas para fortalecer la economía y la organización política de México durante la República Restaurada.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Identifica cómo Benito Juárez integró su gobierno después de la invasión francesa.
89
Identifica que la construcción de escuelas es una prioridad del gobierno de Benito Juárez.
Crucigrama político
CONTESTA el crucigrama sobre las diferencias entre conservadores y liberales.
Apóyate en la página 50 de tu libro de Historia.
Educación, Democracia, Religión, Benito, Maximiliano, Monarquía.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Identifica la libertad de expresión y de prensa como uno de los logros del Plan de Ayutla.
90
Sopa de liberales
ENCUENTRA las palabras que faltan en la sopa de letras, de las expresiones
de abajo.
Benito_________ fue presidente de México durante varios años, dentro de sus logros están
las leyes de reforma, en donde se promovía la _________ entre los ciudadanos, construyen-
do escuelas y _________para incentivar la cultura. Eventualmente se reeligió varias veces y
uno de los héroes de la batalla de __________ de nombre Porfirio ______ redacto un docu-
mento para impedir que esta situación se prolongara.
Juárez, Igualdad, Teatros, Puebla, Díaz
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91
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92
RECORTABLE 1
Nace Constitución de
Ángela Peralta 1836
1845
Guerra de los Publicación de

pasteles “El Iris”
1838 1826
Intervención Constitución de
Norteamericana 1824
1846-48
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RECORTABLE 2
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94
RECORTABLE 3
República
gobernada por
un ciudadano
mexicano.
2 puntos
Desamortizar
los bienes del
clero y las tie-
rras comunales.
3 puntos
Monarquía go- Mantener los

Permitir la bernada por un privilegios de la
libertad de culto miembro de la Iglesia, el ejerci-
realeza europea. to y los terrate-
1 punto nientes.
3 puntos
2 puntos
Prohíbe la exis-
tencia de otras
religiones dife-
rentes a la Cató-
lica
2 puntos
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95
RECORTABLE 4
Proponen que el gobierno en México

sea una monarquía, incluso promue- Una de las ideas más importantes de
ven traer a Maximiliano de Habsburgo es grupo es la separación entre Iglesia
para que sea emperador. y Estado.
Desamortizan los bienes del clero y Establece que la religión oficial de Mé-
las tierras comunales. ¨Permiten la xico sea la Católica, con la prohibición
libertad de credo. de cualquier otra.
Proponen cambios en la educación, la

Mantener los privilegios de la Iglesia,
libertad de expresión. Establecimien-
el Ejercito y los terratenientes.
to del registro civil.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 96
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce situaciones que pueden afectar su integridad personal o derechos y se apoya en otras personas
para protegerse y defenderse.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Discriminar una situación que no afecta su integridad.
Cuida tu integridad
UTILIZA en el recortable 1, arma el rompecabezas sobre esta hoja y pega las
pestañas para formar el corazón, escribe en las líneas como cuidas de tu integri-
dad en cada aspecto.
“La integridad física y emocional es una elección y un compromiso con uno mismo”
LIBRO DE TEXTO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, 5TO GRADO. 2021-2022
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
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APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce situaciones que pueden afectar su integridad personal o derechos y se apoya en otras personas para
97
protegerse y defenderse.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Discriminar una situación que no afecta su integridad.
Mi integridad física.
DESCRIBE en la línea cómo se puede dañar tu cuerpo o tu integridad física o
emocional según corresponda a cada imagen.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
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APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce situaciones que pueden afectar su integridad personal o derechos y se apoya en otras personas
98
para protegerse y defenderse.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Reconoce a las personas que pueden ayudar a resolver una problemática específica.
Mi integridad moral
DIBUJA en los cuadros qué personajes podrían ayudarte a proteger tu integri-
dad en cada caso.
Juan salió muy tarde de la escuela, mientras

caminaba a casa, dos muchachos le quitaron su
celular y salieron huyendo.
Sofía continuamente es motivo de risas

y burlas en la escuela porque es de cor-
ta estatura, esto la afecta mucho en su
autoestima.
Melisa vive cerca de una empresa que vierte

químicos constantemente en los arroyos de
donde se nutre el flujo de agua de su casa.
Pamela acaba de conocer a un grupo

de amigas muy populares, esa tar-
de se fueron al centro comercial sin
permiso. Las chicas dejaron a Pa-
mela sola en ese lugar desconocido
para ella.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato abuso o explotación de tipo
99
sexual, laboral u otros.
OBJETIVOS E EVALUACIÓN Indica en que artículo de la Convención de los Derechos del Niño, se le protege contra el maltrato y la
violencia.
Sin derechos, todos perdemos

REÚNETE con otro jugador o con máximo 4, consigue un dado para el juego de
los derechos de los niños. Utiliza el recortable 2 para encontrar las preguntas y
las respuestas.
Instrucciones:
1. Coloca las preguntas del recortable con el texto boca abajo.
2. Lanza los dados, quien saque el número mayor inicia el juego. El siguiente turno es
de quien esté a la derecha.
3. Tira los dados nuevamente y avanza en las casillas según el número que salga en
cada tirada del dado.
4. Si caes en una casilla numerada deberás tomar una carta y responder correcta-
mente la pregunta para seguir avanzando.
5. Gana el primero que llegue a la meta.
1
2
8
7
6 4
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APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que la libertad es un derecho humano y un valor que hace posible el desarrollo pleno y
100
digno de cada persona.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Identifica los derechos de los niños y niñas.
Distingue una libertad de los niños y niñas.
Crucigrama de los derechos

CONTESTA el crucigrama sobre los derechos de las niñas y niños. Apóyate en tu
libro de Formación cívica y ética, Página 36.
Acceso, Tránsito, Expresión, Reunión
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APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que la libertad es un derecho humano y un valor que hace posible el desarrollo pleno y digno de
101
cada persona.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Reconoce los derechos humanos como la base de una vida plena.

Sopa de libertades
En la sopa de letras, encuentra las palabras que faltan para completar las
frases siguientes.
La libertad de culto es la que garantiza que puedes practicar la __________que quieres.
Cuando puedes consultar el Internet o un libro en la biblioteca ejerces tu libertad de
____________.
Que te guste la música de banda y las pinturas de algún artista, es tu libertad de _________
Es la libertad de _________ la que permite que puedas ir a cualquier lado.
Puedes juntarte y ser amigo de quien quieras porque tienes libertad de ___________
Es la libertad de __________ la que te permite participar en las decisiones de tu vida.
Religión, Reunión, Expresión, Información, Cultura, Participación.
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102
cada persona.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Reconoce las consecuencias de actuar irresponsablemente.
Cuento de las consecuencias

ELIGE el final del siguiente cuento considerando las consecuencias que
puede haber en el actuar del personaje principal.
La tarea que nunca hice.
Estaba recordando todo lo que hice este fin de semana: Me acosté muy tarde el vier-
nes, entre algunos videos de Internet y el videojuego que no puedo dejar de jugar.
Cené muy tarde también y no ayudé a mi mamá con los trastes de la noche. En fin que
eran las doce de la noche cuando me quedé dormido.
El sábado me despertó el sonido de la voz de mi mamá llamando para comer, eran las 2
de la tarde, no me dio hambre hasta que olí la comida y fui rápidamente hasta la mesa
donde ya estaba mi plato servido, comí rápido porque quería regresar a mi cuarto a
tratar de “pasar” el siguiente nivel del juego... Así fue la tarde y no pude dejar de jugar
hasta que logré superar la prueba del videojuego, cuando lo hice era la una de la maña-
na.
El domingo...Me despierta mi padre para ir a visitar a mi abuela, pero aún no he comi-

do, solo me contesta que allá podré comer algo, que ya solo me están esperando a mi.
Me pongo un pantalón limpio, pero lo hago sin bañarme. En mi mente algo falta... me
estoy olvidando de algo importante:
Texto creado con fines didácticos MEyAD. 2022
Voy a tener que desvelarme, porque mi papá me dijo que vamos a regresar muy
tarde de la casa de la abuela. Supongo que no debo de perder tanto tiempo en
videojuegos.
Le pregunto a mi papá a qué hora vamos a regresar de casa de mi abuela. Él me

contesta que algo tarde porque es su cumpleaños y van a estar todos mis tíos y
primos. Le digo que necesito hacer mi tarea y el solo me contesta “tuviste todo el
fin de semana para hacerla”, ¡ni modo! Creo que merezco me pongan cero.
Tenía que hacer la tarea, pero era más importante divertirme que cumplir con mis
obligaciones... Ya veré como engañar a la maestra con alguna mentira: le puedo
decir que mi abuela estaba en el hospital desde el viernes y que no estuve en casa
por estar con ella.
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103
cada persona.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Reconoce las consecuencias de actuar irresponsablemente.
Derechos o Daños
UTILIZA el recortable 2 y pega donde corresponde a un derecho o un abuso
hacia los niños y las niñas.
Abuso Derecho
Derecho Abuso
Derecho Derecho
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APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las necesidades, intereses y motivaciones de otras personas o grupos al tomar acuerdos y
104
asumir compromisos para la mejora de la convivencia en la escuela.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Establece compromisos que beneficien a todos por igual.
Establece necesidades y acuerdos que beneficien a todas las partes involucradas.
¿Y ahora que hacemos?

Joaquín y su familia están pensando qué hacer para divertirse juntos este fin de semana.
Todos tienen planes diferentes.
MARCA con una la opción que creas correcta. ¿Cuál opinión sería la que
les permitiría hacer un plan para todos?
Hacer lo que papá diga
El más pequeño elige que deben hacer los demás.
Escuchar la propuesta de la mamá e ir a

donde ella decida.
Tomar en cuenta las propuestas de toda

la familia.
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RECORTABLE 1
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RECORTABLE 2 107
Dobla aquí
1 Respuesta:
Es la organización encargada de redac- ONU
tar la Declaración universal de los dere-
chos humanos.
2 Respuesta:
¿La libertad de expresión es un derecho Poder decir libremente mi pensamiento
para? y expresar mi opinión.
3 Respuesta:
En México ¿Dónde se establecen los En la Convención de los Derechos del
derechos de las niñas, niños y adoles- niño. En la Constitución Política de los
centes? Estados Unidos Mexicanos.
4 Respuesta:
¿Podemos ejercer nuestros derechos No, nuestro derecho no puede perjudi-
aunque se perjudique a otros? car a otros.
5 Respuesta:
En tu comunidad existen autoridades Abierta
que protegen tus derechos.
6 Respuesta:
Cuál artículo de la Convención de los El Artículo 19
derechos de las niñas de los niños y
adolescentes protege tus derechos.
7 Respuesta:
Investiga que establece el artículo 5° de El estado debe de respetar el derecho y
la Convención de los derechos de las la obligación de tus padres a guiarte y
niñas , niños y adolescentes. aconsejarte en le ejercicio de tus dere-
chos y en el desarrollo de tus capacida-
des.
8 Respuesta:
¿Cuál artículo trata el derecho a la vida Artículo 6°
y al desarrollo integral de las niñas,
niños y adolescentes?
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RECORTABLE 3
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MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

¿Y qué pasó después?

El voto femenino en México

E l sábado 17 de octubre de 1953 el país amaneció con la

Artículo 1º. Se reforma el artículo 34 de la Constitución Política

Artículo 34. Son ciudadanos de la República los varones y las

1. Lázaro Cárdenas mandó su proyecto 1. Año del primer Congreso Feminista.

Vertical: 1. 1916, 3. 1887, 4. 1953, 5. 1946

RECORTA y pega los nexos del recortable 2, según corresponda a los

Causales: son palabras que se uti- Temporales: son palabras que se

ELIGE dos refranes y escribe su significado.

Sus comentarios hicieron que el equipo se llenara de altas expec-

¿Cuál crees que debería ser la moraleja de la fábula?

¿En qué se parecen las fábulas y los refranes?

BUSCA y escribe un refrán que tenga el mismo mensaje.

¿El anuncio es engañoso?

Escribe los pros y contras de su

Escribe un eslogan diferente:

¿El anuncio es engañoso?

Escribe los pros y contras de su

Escribe un eslogan diferente:

¿El anuncio es engañoso?

Escribe los pros y contras de su

INVESTIGA el propósito y la frase publicitaria que utilicen los produc-

•¿Qué características tienen las frases pu-

• Es la frase que distingue una marca:

Rima: tiene palabras ¡Ahorra o nunca!,

Mariana quiere investigar sobre el tema sobre “La Rotación y

ENCIERRA el libro de texto la información que necesita Mariana.

BUSCA en el indice la página y completa la ficha con la fuente biblio-

¿Qué movimientos tiene la Tierra?

Un 17 de octubre se reforma el Se otorgó el voto a las mujeres

Las primeras manifestaciones

Una sociedad machista marcó un

después cuando como

porque dado que ya que

puesto que antes que hasta que

mientras que pues debido a que

La novia de Chihuahua Un alacrán me quitó la vida,

Vestida de blanco con mi caballo por las calles voy.

por Xochimilco camino, pero ya me cambié de aparador.

pues una bola de cañón ¡Ay mis hijos!

la cabeza me destrozó. más chula de la región.

Porque ninguno vino. Sin cabeza galopo en las noches

Vivía en la Popular, lamentando y gritando

Soy un humilde mercenario, que en la batalla herido quedó,

UTILIZA el recortable 1, gira los círculos y contesta lo siguiente:

¿A cuántos doceavos equivale un cuarto? ______

¿Cuántos cuartos tiene un medio? ______

¿Seis doceavos a que es igual? _____

UTILIZA el recortable 2, juega memorama con algún familiar, puedes usar

RESUELVE los siguientes problemas:

UTILIZA el recortable 3, coloca en los siguientes recuadros las pizzas, después

ESTIMA cuántas cifras tendrá el resultado de la división y colorea el

RESUELVE los siguientes problemas.

Si los frascos los traslada en cajas de 24 unidades, ¿Cuántas cajas va a utilizar?

CONTESTA el siguiente crucigrama.

Marca con rojo las líneas paralelas.

PEGA el material recortable 4 y realiza lo siguiente:

Marca los ángulos rectos de azul.

El siguiente croquis es de la ciudad donde vive Juan. Utiliza el recortable 5, complé-

En _ litro de agua hay 1 000 ml, __ gr