Adaptación unidad 1.

El método científico

Unidad 1. El método científico

1. ¿Qué es la ciencia?
La ciencia es un conjunto de conocimientos sobre el mundo obtenidos mediante la
observación, la experimentación y el razonamiento. El objetivo de la ciencia es conocer
la estructura del universo y las leyes que rigen los fenómenos naturales.
La física y la química son dos disciplinas de las ciencias experimentales. La física es
la ciencia que estudia los cambios en la materia que no producen una alteración en la
naturaleza de la misma. La química es la ciencia que estudia aquellos cambios en la
materia que producen una alteración en la naturaleza de la misma, generando
sustancias nuevas.

2. El método científico
El método científico es la forma de trabajar y pensar para conocer y entender el
mundo natural, es decir, las propiedades físicas y químicas de la materia y los seres
vivos del universo. Se puede hablar de unas etapas presentes en casi la totalidad del
trabajo científico: observación, elaboración de hipótesis, experimentación, análisis de
resultados y conclusiones.

2.1. Observación
Consiste en observar y analizar fenómenos concretos para delimitar un problema en
particular. Las variables son factores que afectan al problema y que son susceptibles
de ser medidos o controlados.

2.2. Elaboración de hipótesis

Cuando se ha conseguido delimitar el problema se formula una conjetura preliminar
sobre aquello que hace posible el fenómeno observado.
Una hipótesis es una posible explicación razonable de un fenómeno observado.

2.3. Experimentación
En esta etapa se procura reproducir el problema observado midiendo y controlando las
variables con la intención de comprobar si la hipótesis es cierta o no. Se trata de
reproducir el fenómeno mediante un experimento.

2.4. Análisis de los resultados

Se analizan los datos y resultados obtenidos en la fase de experimentación. Si no se
verifica la hipótesis, hay que diseñar nuevos experimentos.
En esta etapa de análisis a veces es necesario confeccionar una tabla de datos, que
está formada por columnas (representando una característica física) y filas (que
representan medidas).
En todo experimento existen dos conjuntos de variables: las independientes son
aquellas que controla el experimentador y las dependientes son las que varían por
estar ligadas de alguna manera a la variable independiente.

2.5. Conclusiones
Una vez se han analizado los datos, se pueden haber encontrado relaciones
matemáticas entre las variables. Estas relaciones se llaman leyes científicas, es
decir, hipótesis confirmadas mediante distintas experiencias.
Las leyes pueden dar lugar a una teoría. Las teorías científicas son conjuntos de
leyes científicas y las relaciones que existen entre ellas.

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ACTIVIDADES
1. Miguel y Elisa recogieron datos durante un experimento y los presentaron en esta
tabla de datos. A partir de la tabla, muestra los datos en un gráfico y explica qué
muestran los resultados.
Temperatura del agua (en Tiempo que tarda la sal en
grados centígrados) disolverse (en segundos)
20 74
30 55
40 31
50 28
60 23

2. Lee el texto y contesta a las preguntas:

En 1786, Luigi Galvani, un profesor italiano de medicina, descubrió que al tocar la

pata de una rana con un cuchillo metálico, la pata se sacudía bruscamente. Galvani
pensó que los músculos de la rana debían de contener electricidad. En 1792 otro
científico italiano, Alessandro Volta, se dio cuenta de que los dos principales factores
en el descubrimiento de Galvani eran dos metales diferentes –el cuchillo metálico y
la bandeja de hojalata en la que estaba la rana. Volta demostró que cuando existe
humedad entre dos metales diferentes, se crea electricidad. Esto le permitió inventar
la primera batería eléctrica, la pila voltaica, que fabricó con finas láminas de cobre y
zinc. De esta forma se descubrió un nuevo tipo de electricidad que fluía como una
corriente de agua. Volta demostró que era posible mover electricidad de un lado a
otro a través de un cable, lo que supuso una gran contribución al mundo científico.

a) Identifica los pasos del método científico.

b) Resume el texto en menos de 4 líneas.

3. En esta tabla están las medidas de la velocidad que lleva un coche desde el
principio hasta el final de un viaje recto. Dibuja un gráfico con ellas y trata de
encontrar una relación matemática entre la velocidad y el tiempo.

Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5
Velocidad (m/s) 0 3 6 9 12 15

4. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

V F
a) El método científico está destinado solo a científicos.
b) Cuando clasificamos datos que hemos observado, los criterios de clasificación no
son importantes.
c) La variable independiente debe representarse en el eje X y la dependiente en el eje
Y.
d) El experimento que llevamos a cabo para comprobar una hipótesis debe hacerse una

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sola vez.

5. ¿Por qué crees que es importante que los científicos hagan públicas sus
conclusiones derivadas de experimentos? Busca una revista digital en Internet.
Elige un artículo que te parezca interesante y resúmelo.

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3. La medida
La medida es fundamental en la ciencia. La acción de medir viene unida al concepto
de magnitud. Una magnitud es cualquier característica o propiedad de la materia que
se pueda medir.
Así, la masa o la temperatura son magnitudes. Sin embargo, el estado de ánimo o el
amor no son magnitudes.
Para medir una magnitud es necesario tener una referencia. Una unidad de
medida es un patrón o referencia con el que comparar para poder medir una
magnitud.

3.1. El Sistema Internacional de Unidades

Es importante que todo el mundo, a la hora de medir, compare con la misma
referencia. Por ello se estableció en 1960 el Sistema Internacional de Unidades.
Este sistema se revisa periódicamente y asigna unidades concretas a las magnitudes
según diversos criterios. A continuación tienes las magnitudes fundamentales y
algunas magnitudes derivadas:

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3.2. La notación científica

En ciencias es muy común utilizar números muy grandes o muy pequeños, que son
incómodos de escribir. Para manejar mejor este tipo de cantidades, los científicos usan
la notación científica.
Un número está escrito en notación científica cuando la parte entera (antes de la
coma) consta de una sola cifra distinta de cero; a esta le puede seguir una parte
decimal. La parte entera está multiplicada por una potencia de 10. El exponente del 10
será positivo si el número es más grande que la unidad, y negativo en caso contrario.

3.3. Prefijos: múltiplos y submúltiplos

Para facilitar aún más la escritura, la comunidad científica ha asignado nombres
propios a algunas potencias de diez muy utilizadas. Estas potencias con nombre
propio se escriben junto a la unidad y sin dejar espacio, por eso se llaman prefijos.
Reciben el nombre de múltiplos si representan una potencia de exponente positivo, y
submúltiplos si el exponen es negativo:

3.4. Cambios de unidades y factores de conversión

Un factor de conversión es una fracción en la que aparece la misma cantidad en el
denominador y en el numerador pero expresadacon unidades distintas. Fíjate en este
ejemplo:
Un kilómetro son mil metros (103) y esta cantidad se puede expresar de dos formas: 1
km = 103 m. Esto nos permite obtener un factor de conversión que transforma de
metros a kilómetros o de kilómetros a metros.

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ACTIVIDADES
6. Escribe las siguientes cifras en notación científica:
a) 0,000241
b) 32 000 000
c) 240·103
d) 57·10-3
e) 4000·0,0003
f) 0,005·0,00003

7. Indica los dos factores de conversión que puedes crear usando cada par de
unidades:
a) Metros y kilómetros.
b) Litros y microlitros.
c) Segundos y milisegundos.
d) Gramos y centigramos.
e) Milímetros y metros.
f) Litros y megalitros.

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8. Une cada unidad de medida con su símbolo:

a) Metro cuadrado 1. m/s

b) Litro 2. cm
2
c) Metro por segundo 3. m

d) Centímetro 4. K

e) Segundo 5. l

f) Kelvin 6. s

9. Escribe en la tabla qué magnitud podemos medir con cada una de las unidades que
se indican:

Unidad Magnitud
Litro
Kilogramo
Kelvin
Mol
Segundo

10. Completa el texto con las siguientes palabras: medida, pequeñas, métrico, diez,
unidades, países.
Las ____________ del SI son unidades de medida. Estas unidades pueden dividirse
en unidades más ______________ o multiplicarse para obtener unidades más
grandes. Estas unidades nos hacen más fácil el uso del sistema de _____________.

El sistema de medida que utilizamos se llama sistema _____________. Este sistema

es fácil de usar porque es un sistema decimal, es decir, que funciona con potencias de
____________. Hoy en día, la mayoría de los ____________ utiliza las unidades del
SI a la hora de realizar medidas.

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4. Errores e instrumentos de medida

En toda medida realizada siempre se comete un error, que puede ser provocado por
distintas causas.
Un error sistemático se debe a un error en el aparato de medida o en el uso del
mismo. Hay dos tipos de errores sistemáticos:
• El error de calibrado se comete cuando se ajusta mal el cero del aparato.
• El error de paralaje se produce cuando el observación no mira de frente la división
que marca la medida.
El error accidental se produce por accidente, por casualidad, sin que el
experimentador pueda hacer nada para evitarlo. Aunque se intente controlar la
medida, siempre están presentes este tipo de errores. Para minimizar su efecto es útil
hacer la media aritmética de una serie de medidas:

El error absoluto es la diferencia entre el valor de la medida y el valor exacto. Las

barras horizontales indican que debe tomarse el valor absoluto del resultado, es decir,
siempre se presenta el número como positivo:

El error relativo es el cociente entre el error absoluto y el valor exacto. Al multiplicar

por 100 el error relativo se obtiene el porcentaje de error:

ACTIVIDADES
11. Seis alumnos han medido la longitud de un objeto con los siguientes resultados:
7,40 cm; 0,07 m; 7,34 cm; 7,37 cm; 0,745 m; y 7,24 cm. Calcula:
a) La media aritmética.
b) El error absoluto de cada medida.
c) El error relativo de cada medida.
d) El porcentaje de error de cada medida.

12. ¿Qué instrumento de medida utilizarías para medir cada una de las siguientes
magnitudes?
a) El largo de una mesa.
b) La altura de una ventana.
c) El grosor de 25 páginas de tu diccionario.
d) El volumen de la leche de un cartón.
e) El volumen del zumo de una botella.
f) Exactamente 50 cm3 de agua.

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13. Dejamos caer 6 veces un objeto para determinar cuánto tarda en llegar al suelo y
obtenemos estos datos. Dibuja un gráfico y calcula la media. Calcula también los
errores relativo y absoluto.

Tiempo (s) 5,6 5,8 5,6 5,7 5,4

14. La velocidad de la luz es de 300 000 km/s. Expresa esta medida en notación
científica y en unidades del SI.

15. Encuentra en la sopa de letras conceptos relacionados con lo que has estudiado
en la unidad.

A U O D A X D J T S

F N L O R E F I E A

K I L O G R A M O V

B D T N U R I E R I

A A Ñ E S O J A I A

V D M O R R X R A F

O T C O O I Y E I A

M A G N I T U D E U

R O M Y O V M Ñ O E

C O N V E R S I O N

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SOLUCIONARIO

1.

a)
b) Dado que la temperatura es la variable independiente, debe estar en el eje X y el
tiempo en el eje Y. El gráfico indica que la sal se disuelve con más rapidez en el
agua cuanto más caliente esté esta.

2.
• Observación: Luigi Galvani descubrió que al tocar la pata de una rana con un
cuchillo metálico, esta se sacudía bruscamente.
• Hipótesis: Galvani pensó que los músculos de la rana tenían electricidad.
• Experimentación: Alessandro Volta se mostró en desacuerdo con Galvani.
Demostró que cuando existe humedad entre dos metales diferentes, como era el
caso de el cuchillo metálico y la bandeja de hojalata en la que estaba la rana, se
crea electricidad.
• Conclusión: así inventó la primera batería eléctrica, hecha de finas láminas de
cobre y zinc.

3.

Conclusión: se trata de una aceleración uniforme que podemos resolver

matemáticamente con la fórmula: vf = vi + a · t
4.

V F

a) El método científico está destinado solo a científicos. X

b) Cuando clasificamos datos que hemos observado, los criterios de clasificación no X

son importantes.
c) La variable independiente debe representarse en el eje X y la dependiente en el eje X
Y.
d) El experimento que llevamos a cabo para comprobar una hipótesis debe hacerse una X
sola vez.

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5.
Al publicar sus conclusiones, los científicos contribuyen al crecimiento y al desarrollo
de la comunidad científica. Además, evitan que se dupliquen esfuerzos innecesarios
por parte de otros científicos y permiten que otros experimentos similares se lleven a
cabo de forma más fácil y rápida.

6.
a) 2,41 · 10-4 d) 5,7 · 10-2
b) 3,2 · 107 e) 1,2
c) 2,40 · 105 f) 1,5 · 10-7

7.
a) 1 km/1000 m, 1000 m/1 km y 1 m/10–3 km
b) 1 L/106 μL, 106 μL/1 L (x6) y 1 μL/1O–6 L
c) 1 s/1000 ms, 1000 ms/1 s (x6) y 1 ms/10–3 s
d) 1 g/100 cg, 100 cg/1 g y 1 cg/10–2 g 

e) 1000 mm/1 m, 1 m/1000 mm y 1 mm/10–3 m
f) 1 L/10–6 ML, 10–6 ML/1 L (x6) y 1 ML/106 L

8.
a) 3. d) 2.
b) 5. e) 6.
c) 1. f) 4.

9.

Unidad Magnitud
Litro Volumen
Kilogramo Peso
Kelvin Temperatura
Mol Cantidad de sustancia
Segundo Tiempo

10.
Las unidades del SI son unidades de medida. Estas unidades pueden dividirse en
unidades más pequeñas o multiplicarse para obtener unidades más grandes. Estas
unidades nos hacen más fácil el uso del sistema de medida.
El sistema de medida que utilizamos se llama sistema métrico. Este sistema es fácil de
usar porque es un sistema decimal, es decir, que funciona con potencias de diez. Hoy
en día, la mayoría de los países utiliza las unidades del SI a la hora de realizar
medidas.

11.
En primer lugar debemos comprobar si todas las mediciones corresponden a la misma
actividad. La quinta medición parece ser un error cometido a la hora de escribir el

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resultado, porque es diez veces más grande que el resto. Debemos cancelar esta
medición antes de resolver la actividad.
a) Media aritmética = (7,4 + 7 + 7,34 + 7,37 + 7,24) / 5 = 7,27 cm.
b) 0,13 cm; 0,27 cm; 0,07 cm; 0,1 cm; 0,03 cm.
c) 0,02 cm; 0,04 cm; 0,01 cm; 0,01 cm; 0,004 cm.
d) 2 %; 4 %; 1 %; 1 %; 0,4 %.

12.
a) Una regla de 1 m de largo.
b) Una regla de 1 m de largo.
c) Un calibre.
d) Un vial de 1 l de capacidad.
e) Una probeta
f) Una probeta o una pipeta.

13.
La media es 5,6 s.
Los errores absolutos son: 0,0 s; 0,2 s; 0,05 s; 0,1 s; 0,2 s.
Los errores relativos son: 0; 0,036; 0; 0,054; 0,036.

14.
Para expresar esta medida en notación científica: 300 000 km/s = 3 ·105 km/s.
Después utilizamos el factor de conversión 1 km = 1000 m: 3 · 105 km/s · (1000 m / 1
km) = 3 · 105 · (103 m/s) = 3 · 108 m/s
15.

A U O D A X D J T S

F N L O R E F I E A

K I L O G R A M O V

B D T N U R I E R I

A A Ñ E S O J A I A

V D M O R R X R A F

O T C O O I Y E I A

M A G N I T U D E U

R O M Y O V M Ñ O E

C O N V E R S I O N

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