Formato Ficha Bibliográfica

Para Documentos Científicos

Ficha Bibliográfica
Nombre del estudiante: Yirson Jafet Valoyes Valencia
Número Grupo del trabajo colaborativo: Grupo 3
Nombre del Curso:
Evaluación del aprendizaje en ambientes mediados por TIC

Datos bibliográficos:
Temática seleccionada y Número de la Unidad:
Instrumentos evaluativos mediados por TIC (2.0)
Unidad 2

Título(s) recurso(s):
(1) Instrumento de evaluación para el desarrollo de cursos en entornos virtuales de
enseñanza-aprendizaje

(2) Evaluación formativa de comprensión auditiva en inglés mediada por TIC

(3) Instrumentos de evaluación de aprendizaje en entornos virtuales

Autor(es) recurso(s): Año de publicación

(1) Hugo Trejo González (1) 29 marzo 2022
(2) Carlos Fernando Manrique Medina (2) 2018
(3) Laura Lezcano Gabriela Vilanova (3) 24 de abril del 2017

Dirección Web Disponible en: 

 (1)https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2353
(2)https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/33593
(3)https://doi.org/10.22305/ict-unpa.v9i1.235

Selección de recursos: (señale con una X mínimo 2)

Libro impreso Páginas web Video web:
(YouTube,
Vimeo,
Dailymotion, etc.)
Libro online Tesis (2) Ley
x
Tipo de
referencia Artículo de revista Podcast Decreto,
bibliográfica impreso ordenanza,
acuerdo,
resolución
Artículo de revista Simposios y Blogs
en formato conferencias
electrónico
Artículo de revista (1)x Grabación de
en formato música
(3)x
electrónico con
DOI
Noticia de Película o cinta nnnnnnnnn
periódico online cinematográfica

Datos de Lectura
Palabras claves de los recursos seleccionados:
(1) Enseñanza a distancia, Educación flexible, Diseño instruccional, Nuevas tecnologías,
Pedagogía
(2)Planificación educativa, Percepción auditiva, Inglés -- Aprendizaje, Innovaciones
educativas, Tecnologías de la información y de la comunicación
(3) Evaluación de aprendizajes, ambientes virtuales de aprendizaje, estrategias de
evaluación, instrumentos de evaluación de aprendizajes, retroalimentación
Citas (Norma APA) que se extraen de los recursos y que tienen que ver con el tema seleccionado
por usted:
(1) Primeramente, sobre los modelos de instrumentos de la evaluación se estima que
toda propuesta de diseño educativo debería tomar en cuenta una guía para los
procesos más generales de diseño que empate con el enfoque enseñanza
institucional. En este sentido, aunque no todos modelos de diseño instruccional
comparten el mismo orden y profundidad, sí determinan en cierto grado la
importancia de una planeación inicial. Por ejemplo, el modelo ADDIE se centra
más en el alumnado, sus necesidades y el entorno. Por su parte, PREADDIE
agrega una etapa inicial que considera limitantes financieras, de infraestructura y
de organización (Cookson, 2003). El modelo de Gerlach y Ely se enfoca en la
determinación de los contenidos en su primera etapa, y el de Kirk et Gustafs
contiene un enfoque centrado en problemas (Flores et al., 2009). En la guía de
Dick y Carey, la instrucción juega un papel esencial en la planeación de
contenidos (Sharif y Cho, 2015). El modelo de Jerrold kemp es flexible y da
mayor importancia a la e interrelación de sus pasos (Feo y Guerra, 2013) y
ASSURE

(1) Existen varios aspectos positivos en su implementación, entre estos, la posibilidad

de brindar realimentación a los estudiantes durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje, permitir su participación activa, mejorar sus desempeños, además de
optimizar el tiempo para los docentes en la entrega de resultados y otros múltiples
beneficios. Dichos beneficios pueden ser desaprovechados cuando el docente se
limita a transferir modelos de evaluación tradicionales a entornos virtuales. Es
necesario innovar en formas de diseñar la evaluación que involucren herramientas
tecnológicas. (Capacho, 2011).

(2) Conforme a Lezcano & Vilanova (2017) en su estudio desarrollado en la

Universidad Nacional de la Patagonia de Argentina, abordada desde una
perspectiva cualitativa de la evaluación de aprendizajes en entornos virtuales y
sus instrumentos, concluyó Como resultado de esta investigación que los
instrumentos de evaluación virtual favorecen los diversos ritmos y estilos de
aprendizaje, el aprendizaje colaborativo, la reflexión y la autorregulación de los
procesos de aprendizaje. Así mismo favorecen una retroalimentación informal,
procesual, tanto individualizada como grupal.
(3) La evaluación de aprendizajes en los ambientes virtuales implica un proceso
sistémico que implica que el docente revise el modelo pedagógico que brinda
marco a su actividad formativa, que seleccione estrategias y herramientas que
permitan constatar la evolución y el progreso real alcanzado por los
estudiantes. El diseño de la evaluación guarda estrecha relación con la
metodología de enseñanza que se utiliza. En función de cómo la evaluación sea
 considerada al diseñar el proceso, puede ser percibida como un juicio o como una
ocasión para aprender. (Del Moral, Pérez y Villa lustre Martínez, 2013),
(3) En ambientes mediados por tecnología es fundamental que la evaluación sea
continua en base a diferentes instrumentos que permitan apreciar el avance da
cada estudiante en los distintos niveles y ejes temáticos por los que transita al
construir su conocimiento. (Quesada Castillo, 2006)

Reflexiones y/o conclusiones (propias de cada maestrante) de las lecturas realizadas en el rastreo
bibliográfico:
En conclusión, la evaluación es un elemento significativo en el proceso de
enseñanza, aprendizaje, y por ende, es fundamental para producir información que le
permita al estudiante reconocer fortalezas y debilidades en su proceso de aprendizaje y
actuar en consecuencia, implementando estrategias de estudio para poder superar estas
debilidades. Al docente le brinda información pertinente para poder orientar sus
estrategias de enseñanza.
La importancia de los diferentes instrumentos de la evaluación del aprendizaje se
fundamenta en que le permiten al docente recoger los resultados de un proceso de
enseñanza-aprendizaje y, a partir de ellos, tomar decisiones. En cuanto a la evaluación en
entornos virtuales es necesario determinar que oportunidades de aprendizaje y evaluación
se pueden crear y desarrollar mediante plataformas relacionadas con las TIC o en que
aspectos son significativos estos aprendizajes para los docentes y estudiantes.

Referencias Bibliográficas (Norma APA):

Allal, L. (1979). Estrategias de evaluación formativa: concepciones psicopedagógicas y

modalidades de aplicación. Infancia y aprendizaje, 3(11), 4-22.

Agreda, M., Hinojo, M. J. & Sola, M.J. (2016). Diseño y validación de un instrumento

para evaluar la competencia digital de los docentes en la educación superior

española. Revista de Medios y Educación. España: Universidad de Sevilla, Nº 49,

pp. 39-56.

Trejo González, H. (2022). Instrumento de evaluación para el desarrollo de cursos en

entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Edutec. Revista Electrónica De

Tecnología Educativa, (79), 30-45. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2353