INVESTIGACIÓN ACADÉMICA (CGT)

UNIDAD 1
SESIÓN 2

Tema Tipos de investigación bibliográfica: el estado de la cuestión

Logros Al final de la sesión, los estudiantes reconocen la importancia del estado de la cuestión
para el desarrollo de una investigación e identifican sus partes.

Como ya se ha explicado, en este curso elaboraremos, de manera grupal, un estado de la cuestión.

Este documento, que también recibe el nombre del estado del arte, es el punto de partida de
cualquier investigación y “consiste en la exposición exhaustiva, organizada y sistemática de los
aportes más valiosos en torno a una problemática correctamente delimitada» (Alayza, Cortés,
Hurtado, Mory y Tarnawiecki, 2010, p. 50).

Para desarrollar las actividades propuestas, es necesario que conformen equipos de trabajo de cuatro
integrantes.

Actividad 1: Después de subrayar y sumillar la introducción del estado de la cuestión titulado

Repercusiones sociales del proceso de chilenización ocurrido en Tacna entre 1883 y 1929, contesten
las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema que se aborda en el estado de la cuestión leído?

Repercusiones sociales del proceso de Chilenización ocurrido en Tacna entre los años 1883 y 1929

¿Cuál es la pregunta que se intenta contestar en el estado de la cuestión?

¿cuáles fueron las principales repercusiones sociales del proceso de chilenización ocurrido en Tacna durante el
periodo antes mencionado?

¿Cuál es la información que se presenta para contextualizar el tema y pregunta de investigación?

- Una característica común de las guerras es que, cuando finalizan, los vencedores suelen realizar cambios
radicales en las poblaciones que ocupan.
- La investigación tiene como principal objetivo resaltar las posturas y propuestas de cuatro diferentes
autores.
¿Cuál es la definición que se presenta en la introducción del estado de la cuestión?
El conflicto bélico en el que se enfrentaron Chile, Bolivia y Perú entre 1879 y 1883 tuvo consecuencias no sólo
en el campo de batalla, sino que también hubo repercusiones directas a nivel diplomático, económico y en la vida
cotidiana de los ciudadanos de los países participantes. Las ciudades se convirtieron en campos de batalla, fueron
devastadas, saqueadas e invadidas.

¿Quiénes son los autores de las fuentes consultadas para el desarrollo del estado de la cuestión y
cuál es la información que se resalta en su presentación?
- Sergio González: doctor en Estudios Americanos por el Instituto de Estudios Avanzados de la
Universidad de Santiago.
- Raúl Palacios: doctor en Historia por la Pontificia Universidad Católica del Perú, con estudios de
especialización en la Florida State University; actualmente, labora como profesor en la Universidad de
Lima.
- Jorge Basadre: fue un historiador y educador peruano autor de una vasta obra historiográfica, entre la
que destaca Historia de la República del Perú.

- José Jiménez Borja fue lingüista y catedrático de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
- Paula Hurtado es historiadora por la Universidad Andrés Bello de Valparaíso.
¿Cuál es la motivación y justificación que se plantean para abordar el tema de investigación?

La investigación tiene como principal objetivo resaltar las posturas y propuestas de cuatro
diferentes autores quienes ofrecen interesantes propuestas acerca de la pregunta de
investigación que nos planteamos: ¿cuáles fueron las principales repercusiones sociales del
proceso de chilenización ocurrido en Tacna durante el periodo antes mencionado?

Actividad 2: Respecto al cuerpo del estado de la cuestión, contesten las siguientes preguntas:

¿Cómo se realiza la redacción del cuerpo del estado de la cuestión: por autores o por ideas? Justiquen
su respuesta.

Por ideas de los autores

¿Cuáles son las ideas que se desarrollan en el cuerpo del estado de la cuestión?

Basadre y Jiménez Borja destacan el control impuesto por las autoridades chilenas en cuanto a
los aprendizajes que debían ser impartidos en las aulas de clase. Asimismo, señalan que la
libertad se fue haciendo cada vez más restringida y los niños fueron los primeros en sentir esta
presión. Cantar el himno de Chile fue una de las primeras actividades que pasaron a ser
obligatorias en los centros de estudios.

Raúl Palacios, explica acerca de la peruanidad que se fomentó en las escuelas como respuesta
al ambiente antiperuano impuesto por las autoridades chilenas. Si bien es cierto también se
refiere a los efectos de la chilenización en el ámbito escolar, como lo señalan Basadre y
Jiménez Borja

Basadre y Jiménez Borja resaltan el papel que tuvo la mujer en la sociedad tacneña de la
época. Como amas del hogar, en ellas cayó la responsabilidad de mantener el espíritu patriota
por lo más alto. Incluso llegaron a formar un círculo muy cerrado

Actividad 3: Respecto al cierre del estado de la cuestión, contesten las siguientes preguntas:

¿Qué características presenta la síntesis?

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¿Cuál es la hipótesis que se presenta en el cierre del estado de la cuestión?

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¿Cuáles son las nuevas preguntas de investigación que se plantean? ¿Por qué se plantean estas
nuevas preguntas?
¿Cómo los espacios públicos pudieron servir para promover el patriotismo entre los distintos sectores sociales
tratados en este trabajo?, y ¿En qué medida la actuación política tacneña pudo desarrollarse en medio del clima
de hostilidad instaurado por la ocupación?
Se planteo que las políticas de chilenización en Tacna, contrariamente a lo pretendido por el gobierno de Chile,
lograron promover una mayor cultura patriótica entre los distintos sectores de la población tacneña.

¿Qué aspectos, que pueden ser incluidos en el cierre del estado de la cuestión, no se han abordado
en el documento leído?

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Bibliografía
Alayza, C., Cortés, G., Hurtado, G., Mory, E., y Tarnawiecki, N. (2010). Iniciarse en la investigación
académica. Lima: UPC