TALLER DE CURRÍCULUM

Tema 6
Unidad 1

Abril 2022
Aprendizaje esperado
3.-Analizan planes y programas de estudio como instrumentos estructurales del
Currículum de Educación Básica

Contenidos
-Bases Curriculares para la Educación Básica
-Planes de estudio -Programas de estudio
PERFIL DEL ALUMNO
 Respetuosos y empáticos Con principios

Comunidades
Abiertos de mente

Audaces

Pensadores Inquisitivos

Equilibrados
Reflexivos
ENFASIS EN LAS BASES CURRICULARES
Aprendizaje para Aprendizaje Aprendizaje Apoyo a la gestión
la vida integral profundo significativo pedagógica

Contempla todas Contempla Apoyo para Múltiples formas

las dimensiones pensamiento desarrollar el de realización de
del aprendizaje. crítico y creativo. lenguaje de forma cada aprendizaje.
transversal.
Busca el Desarrollo de la Focos principales
enriqueci_ metacognición. Relevancia a los de las ideas
miento cultural de aprendizajes centrales.
cada persona. Conexión entre previos.
asignaturas. Flexibilidad.
Herramientas para Busca incrementar
la participación Habilidades y la curiosidad y las Planificación y
social conceptos ganas de monitoreo de las
Comunicación. esenciales para la aprender. experiencias de
 REFORMA DE LAS ASIGNATURAS
OBJETIVO DE CADA ASIGNATURA
➢LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
➢IDIOMA EXTRANJERO
➢MATEMÁTICAS
➢CS. NATURALES

➢HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

➢ARTES VISUALES

➢EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD

➢TECNOLOGÍA
➢ORIENTACIÓN
Con el fin de apoyar las Bases Curriculares, se crean los programas de

estudio, para una alineación curricular más precisa, donde no se observe

desfase temporal y que el docente se interiorice en las bases.

 PLANES DE ESTUDIO
Organizan el tiempo escolar, para lograr los objetivos, se detallan las horas

mínimas de cada clase y para cada curso y/o nivel según cada asignatura.

Los planes de estudio fueron creados para el uso de los centros educativos

que no presentan los propios, para los centros educativos que presentan

jornada escolar completa.

A continuación, se observa un ejemplo de los programas de estudio para los

centros educativos de jornada completa:

 PLAN DE ESTUDIOS 1° A 4° BÁSICO JEC
ASIGNATURA HORAS
Lenguaje y Comunicación 304
Inglés -- *
Matemáticas 228
Historia, Geografía y Cs. Sociales 114
Cs. Naturales 114
Artes Visuaales
Visuales 76
Música 76
Ed. Física y Salud 152
Orientación 19
Tecnología 38
Religión 76
Libre disposición 247 *
Total tiempo escolar 144
1444
PLAN DE ESTUDIOS 1° A 4° BÁSICO SIN JEC
ASIGNATURA HORAS
Lenguaje y Comunicación 304
Inglés
Matemáticas 228
Historia, Geografía y Cs. Sociales 114
Cs. Naturales 114
Artes visuales 76
Música 76
Ed. Física y Salud 114
Orientación 19
Tecnología 19
Religión 76

Total tiempo escolar 1140

PROGRAMAS DE ESTUDIO
 PROGRAMAS DE ESTUDIO
Organizan y orientan el trabajo pedagógico anual de los establecimientos, en base a

un orden de los OA (objetivos de aprendizajes) que proporcionan las Bases

Curriculares, además de la secuencia , entregando el tiempo que se debe destinar

para el año escolar y como combinarlos entre ellos. La individualización de las

asignaturas es esencial en los cursos de enseñanza básica, se orienta la

metodología, la evaluación y los recursos educativos involucrados, de esta manera se

pueda incluir actividades de procesos didácticos.

Son apoyo para el docente, en donde debe adaptarla a la realidad de sus

estudiantes.

“En síntesis, estos programas de estudio se ofrecen a los establecimientos

como una ayuda para realizar su labor de enseñanza. No obstante, su uso es

voluntario; la ley dispone que cada establecimiento pueda elaborar sus

propios programas de estudio, en tanto estos cumplan con los Objetivos de

Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares”. (MINEDUC, 2013).

 NOCIONES BÁSICAS
El fin de los OA es facilitar “el aprendizaje” y esto se logra enfatizando , desde
las BCEGB, las habilidades, conocimientos y actitudes:

HABILIDADES se pretende que el alumno logre desarrollar la resolución de

problemas con precisión y adaptabilidad, tanto en el ámbito psicomotriz, cognitivo,
afectivo y social. Este desarrollo de habilidades está totalmente ligado a la capacidad
de saber hacer, integrar y transferir los diversos aprendizajes en nuevos contextos.
De esta manera, se busca realizar un pensamiento de calidad potenciando sus
pensamientos y desarrollo cognitivo y no cognitivo a base de los programas de
estudios.
LOS CONOCIMIENTOS corresponden a conceptos, y redes de conceptos
(información sobre hechos), (ej. Su barrio, ciudades, país) procesos y operaciones. Integrando
conocimientos de la información y comprensión a base de hechos (ampliando el saber hacia
características, geografía) , y que permite la creación argumentos de lo vivido (cuáles conocen,
con qué lo podrían relacionar)
El conocimiento entregado en clases ayudará al estudiante a comprender y enriquecer su
entorno.
El vocabulario ayuda a relacionarse con su entorno y su relación con los demás en su vida
diaria.
ACTITUDES: s actitudes son disposiciones aprendidas para responder de modo

ACTITUDES: disposiciones aprendidas para responder de manera

favorable o no favorable frente alguna situación, persona u objeto. El éxito del
aprendizaje tiene como gran apoyo la actitud y disposición del estudiante frente a
la enseñanza que se le está entregando.

Los OAT potencian las actitudes que los estudiantes deben lograr en su año académico.
En los primeros años, actitudes positivas para el aprendizaje intencionado,
indispensable para su experiencia y aprendizaje en el tiempo, tanto dentro del aula
como fuera de ella
 ¿Bajo cuáles orientaciones se implementa el
programa?
Dependiendo de los contenidos, identificando la
importancia de estos, es que debe existir un vínculo
estrecho con el logro de OA especificados en las BC.
EJEMPLO:
• Cs. Naturales
• Nivel: 1° Básico
• Eje: Ciencias de la vida
• OA 7. Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras
principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.
• Contenido: La importancia de las plantas y el intercambio de O y CO2

• Otro:
 IMPORTANCIA DE LAS TIC’S
Las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC´S),
están contemplados en los objetivos de aprendizajes transversales
de las Bases Curriculares, promoviendo de manera integrada a
todas las asignaturas como base. Pág. 31

Es sumamente importante que en cada curso se puedan desarrollar

de manera gradual en los estudiantes, comenzando con nociones
básicas y siendo utilizadas en diferentes actividades dentro y fuera
del aula.
Favorecen el desarrollo de aprendizajes al momento de investigar, recolectar

información, filtrar sitios web fidedignos, examinando críticamente su relevancia

y calidad.

Así como la apreciación de las herramientas base que nos entrega la

tecnología para el apoyo al aprendizaje, saber compartir información con sus

compañeros, aprender hacer presentaciones, gráficos, y saber usar las

herramientas y aplicaciones como imagen, audio y video para su aprendizaje.

Se debe inculcar la responsabilidad a cada estudiante respecto al uso de las
Tic’s, respetando y asumiendo las consideraciones éticas, el cuidado personal
y el respeto a los otros.

Aprender a señalar las fuentes de dónde se obtiene la información y respetar

las normas de uso y su seguridad.
 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El docente debe tomar en cuenta la realidad de sus estudiantes y su
diversidad, en términos culturales, sociales, étnicos, religiosos, genero y en
especial los ritmos de aprendizaje y conocimientos previos que trae cada uno.

Implica un gran desafío para los docentes, instándolos a crear un ambiente de

tolerancia y diversidad basada en el respeto, incrementando aprendizajes
significativos

Se debe buscar tiempos y métodos diferentes para que todos los estudiantes
alcancen sus expectativas, ayudándolos a adquirir los aprendizajes impuestos
para cada curso.
Para esto se debe planificar de manera inteligente, y conocer a los
estudiantes, entregar oportunidades de trabajo individuales, evaluar y
diagnosticar de forma permanente, aumentar su didáctica dentro del aula y
entregar confianza a los estudiantes en si mismos.
Pendiente para la segunda Unidad:
Orientaciones para planificar y evaluar
Promover aprendizajes a través de la evaluación
Diseño de evaluación.