Educación

Contable
Tendencias Actuales

Joselyn Rivas
ID 100062194
CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

ENSAYO
EDUCACION CONTABLE

TEORIA CONTABLE

PRESENTADO POR
JOSELYN RIVAS
ID 100062194

PRESENTADO A

FLOR PEÑA

CONTADURIA PUBLICA

BOGOTA

2021
 LA EDUCACION CONTABLE

Debido a la compleja situación económica que atraviesa el país y por ende las empresas
de toda la nación en lo que tiene que ver con análisis de información financiera, contable,
es indispensable contar con quien explique los diferentes momentos que viven dichas
empresas y lo más importante que actúen en procura de un beneficio para ellas, es por
esto que el contador juega un papel muy esencial en estas circunstancias, las cuales
requieren una buena formación que responda a las necesidades de la sociedad f rente a
esto y a la gran oferta que hay en el mercado de profesionales contables es primordial
pensar en una educación muy completa en el sentido que le permita ser competitivo no
tanto en materia de poseer conocimiento para llevar a cabo el desarrollo de las practicas
sino también que cree una responsabilidad social con el entorno en el cual se
desempeñara para lo cual es importante tener una adecuada formación en valores.

La formación claramente ha tenido avances especialmente en el entorno virtual, Según

Hidalgo en su libro “online contable: la educación del futuro y la naturaleza de su
evolución”, la contabilidad online tiene como finalidad ceñir las diferentes metodologías
de aprendizajes para así dar a conocer el avance que ha tenido la sociedad educativa, la
educación virtual intenta facilitar el aprendizaje de los estudiantes

El mundo actual plantea nuevos y complejos retos en la formación del profesional contable,
en función de lo cual, se pretende realizar una lectura aproximada a los fenómenos que
subyacen a estas reconfiguraciones, como también se apunta a redefinir la concepción
educativa, trabajando la recontextualización de ciertas categorías conceptuales pertinentes
a los desarrollos curriculares, consonantes con los vaivenes de un mundo en permanente
eclosión

En la segunda mitad del siglo XIX se dio comienzo a la enseñanza de los conocimientos
mercantiles y, por ende, de la contabilidad, cuando no existía la expresión “contador
público”, sino “tenedor de libros”. Vale la pena mencionar que antes de la fundación de las
escuelas de comercio hubo escuelas o universidades que, aunque no eran netamente
mercantiles, dictaban materias al respecto. Un claro ejemplo de ello es la Escuela Nacional
de Minas, la cual formaba ingenieros con una orientación comercial y por ello enseñaba
como materia la Contabilidad Industrial. Fue así como la profesión contable tomó
relevancia en el país, aunado a la necesidad de la población (comerci antes
principalmente) y del Estado, impulsada por el crecimiento económico que se vio en la
época.
 Al profesional contable de hoy se le hace necesario mejorar y cualificar su competencia
argumentativa ya que el reto que se afronta es el de interpretar, proponer y actuar para lo
cual se supone que se tiene un dominio de competencias en lenguaje, es decir,
comunicativa, textual y gramatical.

El contador de hoy debe asumir un papel diferente, el del contador tradicional de escritorio
preocupado únicamente por los soportes contables, es decir, aquel que concibe la
contabilidad solo en su parte financiera, sino que ha de ser una persona capaz de entablar
diálogo constante con los diferentes agentes sociales de la empresa y establecer
relaciones entre el conocimiento y el entorno en el cual actúa.

Hacemos parte de una de las profesiones con más oportunidad de progreso, ya que
cuenta con una gran visión a futuro, donde continuamente aumentan las necesidades
sociales

La IFAC, se encuentra en proceso de transformación de unas guías a estándares

específicos con el fin de mejorar la calidad de los contadores, con ese nuevo esquema se
proponen puntos básicos que ayudan a las instituciones a mejorar la formación de esta
profesión

Quiceno, afirma: “las propuestas de armonización de la educación contable, como

iniciativas de gremios económicos y de organismos nacionales y supranacionales, hoy
convertidos en ‘nuevas instituciones misioneras’, en autoridades morales, profesionales y
legales y nuevos centros de producción normativa” (Quiceno,2002, p. 101).

No obstante la conveniencia de adoptar normas internacionales consensuadas, existen reparos

centrados en una educación contable orientada excesiva-mente hacia el mercado laboral,
relegando la búsqueda de una formación integral, desconociendo la complejidad de problemas
que debe afrontar el contador público en su ejercicio diario. Las exigencias de la globalización
financiera, que se expresan en diversas normas o estándares, no obstante ser irreversibles, no han
logrado incidir, al mismo ritmo, en los programas académicos y su orientación curricular.

El sesgo profesionalizante e instrumental, con énfasis en la articulación conocimiento y habilidades,

es el denominador común en la educación contable en Colombia.
La necesidad de promover las policompetencias en la educación contable, debe ir acompañada de
la apropiación de un comportamiento ético, componente infaltable en el repensar de la profesión
contable, que se desenvuelve en un entorno de conflicto social.

Las normas expedidas en la última década han tenido un alcance restringido, los estándares
propuestos por instituciones como el IFAC, aún no se han incorporado plenamente en la
normatividad nacional, y las IES tan solo han sido un referente en la legislación vigente.
 REFERENCIAS

Quiceno, H. (2002, diciembre). Educación y formación profesional. Cuadernos de

Administración Universidad del Valle

Rengifo, A. H. (2005). On line contable: La educación del futuro y la naturaleza de su

evaluación. Revista Alternativa Financiera, 2(2), 112–115.

Sabogal Jiménez, K. V. (2009). Estándares internacionales para la educación contable.

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