3.

- POSIBLE TITULO

DÉFICIT EN EL RENDIMIENTOACADÉMICO DEL P RIMER AÑO DE

LICENCIATURA, PENSUM SIMÓN BOLÍVAR DE LA ACADEMIA TÉCNICA
MILITAR NÚCLEO EJÉRCITO DE LA UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE
VENEZUELA.
Teorizante: David Paul Ausubel (El aprendizaje significativo)
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma
sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante
relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es
necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. AUSUBEL
(1989).
Ventajas del Aprendizaje Significativo:
1. Produce una retención más duradera de la información.
2. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente
adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se
facilita la retención del nuevo contenido.
3. La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a
largo plazo.
4. Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte
del alumno.
5. Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del
estudiante. AUSUBEL (1989).
Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo:
1. Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante
debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos.
2. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento
con los previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo plazo,
porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo.
3. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no
quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el
maestro sólo puede influir a través de la motivación. AUSUBEL (1989).

Líneas de investigación:
Evaluación educativa

RENY ENRIQUE GARCIA LOBO, C.I.N. 15.516.178

MARACAY, 04FEB17
 LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DEL GERENTE DEL AULA, SEGÚN
LA CARGA HORARIA DE LA ACADEMIA TÉCNICA MILITAR NÚCLEO
EJÉRCITO DE LA UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

Teorizante: Jean Piaget (El aprendizaje significativo)

Por acomodación se entiende el proceso mediante el cual el sujeto modifica sus esquemas
(estructuras cognitivas) para poder incorporar a esa estructura cognoscitiva nuevos objetos.
Esto puede lograrse a partir de la creación de un nuevo esquema, o la modificación de un
esquema ya existente para que el nuevo estímulo pueda ingresar en él. Por esta razón suele
considerarse este mecanismo como un cambio cualitativo en el esquema. A partir de estos
procedimientos, que Piaget denomina funciones cognitivas se establece el proceso de
adaptación y equilibrio cognitivo entre esquema y medio del organismo. PIAGET (1971).
Los periodos de desarrollo cognitivo:
Piaget descartó la idea de que la evolución del pensamiento y el desarrollo cognoscitivo
fuese un proceso continuo o simplemente lineal, describiendo en cambio períodos o
estadios en los que se configuran determinados esquemas característicos y en los que se
generan las condiciones para que se produzca el salto al próximo estadio, caracterizado de
una nueva manera y por nuevos esquemas. En algunos estadios prevalece la «asimilación»,
en otros la «acomodación». Definió esencialmente una secuencia de cuatro grandes estadios
o períodos, que a su vez se dividen en subestadios. Los estadios se suceden, de acuerdo a la
«epistemología genésica» piagetiana de modo tal que en cada uno de ellos se generan (a
eso se refiere aquí el término «genético») las condiciones cognoscitivas a nivel del
pensamiento para que pueda aparecer el estadio siguiente. PIAGET (1971).
1. Período sensomotor o sensorio-motriz
2. Uso de los reflejos
3. Reacciones circulares primarias
4. Reacciones circulares secundarias
5. Reacciones circulares terciarias
6. Aparición incipiente del pensamiento simbólico
7. Estadio preoperatorio o preoperacional
8. Estadio de las operaciones concretas
9. Estadio de las operaciones formales

Líneas de investigación:
Desarrollo humano.

CARMEN ANDREA CAMACHO BRICEÑO, C.I.N°. 19.620.263

MARACAY, 05FEB17