Datos de la Unidad Receptora:

Nombre de la UR: SUMA, Sociedad Unida I.A.P

Departamento: Coordinación Operativa de SUMA, Sociedad Unida I.A.P

Dirección: Ignacio Zaragoza #392 Poniente, esquina con Donato Guerra

Colonia Centro CP 80000, Culiacán Sinaloa México.
Nombre del proyecto: SUMANDO POR LA PAZ (Talleres lúdicos para fomentar
una cultura cívica e incentivar comportamientos éticos en adolescentes en
secundarias públicas de Culiacán, Sinaloa)
Enlace de la Unidad Teléfono y Correo electrónico:
Receptora: Coordinadora 6671507838
Operativa, Lic. Mayra Alejandra mayra@sumate.mx
Sánchez Dojáquez mayraalejandrasanchezdojaquez@gmail.co
m
Responsable del Proyecto: Teléfono y Correo electrónico:
Coordinadora Operativa, Lic. 6671507838
Mayra Alejandra Sánchez mayra@sumate.mx
Dojáquez mayraalejandrasanchezdojaquez@gmail.co
m

Supervisor del proyecto: Número de teléfono de la UR:

Coordinadora Operativa, Lic. 6671507838
Mayra Alejandra Sánchez
Dojáquez
Indique el ámbito territorial del proyecto de trabajo.

Nota: Favor de marcar con una “X”. ( ) Urbano ( ) Rural (x )

Mixto
Días y horarios del proyecto de trabajo.

Lunes a viernes, en los siguientes horarios Matutino: 9am-1pm y Vespertino :

2pm-6pm
Perfil de profesional de brigadistas (con base a los objetivos del proyecto).

Licenciatura en Arquitectura, Licenciatura Arte y diseño multimedia, Licenciatura

en Ciencias de la Educación, Licenciatura en Economía , Licenciatura en
Ingeniería Financiera, Licenciatura en Contaduría Pública , Licenciatura en
Administración de Empresas, Licenciatura en Negocios y Comercio
Internacional, Licenciatura en Mercadotecnia, Licenciatura en Derecho,
Licenciatura en Estudios Internacionales, Licenciatura en Políticas Públicas,
Licenciatura en Relaciones Comerciales Internacionales, Licenciatura en
Educación Deportiva, Licenciatura en Entrenamiento Deportivo, Licenciatura en
Educación Física, Licenciatura en Informática, Licenciatura en Ingeniería en
Telecomunicaciones, Sistemas y Electrónica, Licenciatura en Historia,
Licenciatura en Ingeniería Civil , Licenciatura en Procesos Industriales,
Licenciatura en Psicología, Licenciatura en Trabajo Social, Licenciatura en
Ciencias de la Comunicación y Licenciatura en Periodismo.
¿El proyecto contempla beca para brigadistas? ( ) Si ( x) No

En caso de otorgar beca, especifique el monto $

; medio en que se entrega:
.

Tel. (667)712-7676

Ignacio Zaragoza Poniente esq. Con Donato Guerra #392 Primer Cuadro, C.P. 80000, Culiacán, Sin., Méx.
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Nombre del Proyecto:

SUMANDO POR LA PAZ (Talleres lúdicos para fomentar una cultura cívica
e incentivar comportamientos éticos en adolescentes secundarias
públicas de Culiacán y Navolato)

● Hacer referencia a las actividades que el brigadista desarrollará:

1.-Asistir a escuelas secundarias públicas con las siguientes

actividades;

1.1.- Charla de concientización en las que se asumen retos por la paz.

1.2.- Realizando actividades interactivas como la realización de

murales, carteles y videos por la paz.

1.3.-Finalmente formar líderes de paz en cada escuela para que sigan

promoviendo el compromiso personal para el cambio social.

2.-Crear y organizar trivias virtuales:

2.-1.-Crear preguntas en plataforma Kahoot sobre la materia de

formación cívica y ética.

2.2.-Crear preguntas en plataforma kahoot sobre cultura general.

3.-Apoyar en creación de contenido para redes sociales:

3.1.-Apoyar en la redacción de artículos para entradas de blog sobre

diversos temas.

3.2.-Apoyar en la creación de videos informativos sobre temas de

interés para adolescentes y jóvenes.

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 3.3.-Apoyar en la creación de videos en formato tik tok con temas de
interés para adolescentes y jóvenes.

3.4.-Apoyar en la realización y creación de entrevistas tanto en vídeo

como formato podcast.

3.5.-Apoyar en la creación de videos educativos sobre temas de

derechos humanos, derechos de NNA, cultura de paz, liderazgo,
legalidad, prevención de la violencia etc.

3.6.-Apoyar en la realización y creación de diseños gráficos para redes

sociales.

3.7.-Apoyar en la edición de videos.

2.- Introducción:

SUMA, Sociedad Unida es una Institución de Asistencia Privada creada en el 2006

en la Ciudad de Culiacán, el cual se dedica a fomentar la cultura de la paz a través
de la generación de retos de paz y la participación social en acciones voluntarias
para fomentar la sana convivencia social, el respeto y la paz. Para el año 2012,
SUMA abre una oficina en Mazatlán, extendiendo su misión hacía otras
comunidades de nuestro estado.
SUMA tiene como misión mejorar la paz en Sinaloa a través del compromiso de la
comunidad y la coordinación de proyectos compartidos, reduciendo la cantidad de
jóvenes que participan en actividades delictivas. Mientras que su visión es sacar a
Culiacán de las ciudades del mundo con mayor número de homicidios.

A lo largo de estos 11 años en los que ha operado SUMA, lo han conformado y

participado ciudadanos a título personal o representando alguna organización,

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quienes han decidido comprometernos en acciones específicas, solo por
mencionar un ejemplo, en la modificación de nuestras conductas cotidianas tanto
nuestro entorno como la conducta de quienes nos rodean. Siendo la población
objetivo de SUMA, todas las personas de 12 años en adelante y de cualquier
estrato social, económico, ideología, credo o filosofía, siempre y cuando puedan y
estén dispuestos a realizar sus compromisos para lograr ese ambiente de paz y
respeto.
• El periodo de ejecución: El periodo es desde el mes de Enero 2023 hasta
el mes de Enero del 2024.

● El espacio, territorio, entorno donde se ejecutará el proyecto: El proyecto

se ejecutará en escuelas secundarias del Municipio de Culiacán y Navolato.

En 40 escuelas Secundarias de Culiacán y Navolato las cuáles son las siguientes:

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3.- Justificación:

● Hacer el diagnóstico del fenómeno, problema o hecho social:

Los círculos de violencia social son una alarma preocupante en nuestra

comunidad, estos círculos son cada vez más crecientes y perpetran los llamados
“delitos de alto impacto”, el contenerlos es responsabilidad del gobierno. Pero
existen, además, un círculo mayor de gente “asociada” de alguna forma a estos
delincuentes y un círculo incalculable de “imitadores”, personas que imitan las
peores conductas de los delincuentes, transgreden las reglas de tránsito, el bando
de policía y las más elementales normas sociales y muchas veces estas acciones
desembocan en delitos de alto impacto. El evitar estas conductas, es tarea de la
sociedad que no puede dejar todo bajo responsabilidad del gobierno. Debemos
hacer la parte que nos corresponde. Sabemos que somos más los que queremos
vivir en paz, con respeto, con legalidad. Pero si estos deseos y esfuerzos están
dispersos, no producen un avance significativo. Sólo unidos podemos hacer valer
nuestros espacios de paz y sana convivencia social.

Aquí es donde inicia la tarea de SUMA, que ofrece a cada ciudadano ser parte de
la solución, ofrece la experiencia de sumarse a una mayoría que busca la paz, el
respeto y la seguridad de sus hijos y familias. SUMA trabaja hacia y desde la
sociedad, es totalmente incluyente, es una institución que tendrá permanencia en
el largo plazo.

Nuestra comunidad está ávida de liderazgos jóvenes y activos en la construcción

de paz. Por lo cual nuestro modelo de intervención tiene por objetivo la formación
de Líderes de Paz de escuelas secundarias, que sean protagonistas de un
impacto positivo en su entorno escolar y comunitario.

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 • Presentar la descripción de la población beneficiada:
Adolescentes estudiantes de educación secundaria (de 12 a 15 años de
edad).

• Proponer la participación de la población beneficiada en

acciones del proyecto: Al intervenir en las escuelas secundarias, en la
primera fase del taller la comunidad estudiantil se involucra al cumplir sus
retos de paz, en la segunda fase del taller los alumnos participan en
actividades de creación de videos, murales y carteles en donde promueven
mensajes positivos, para finalizar en la tercera fase del taller donde los
alumnos se postulan ser líderes de paz con los cuales se les asignan
actividades específicas dentro y fuera de la comunidad estudiantil.

• Establecer alianza con Organismos de la Sociedad Civil o

Gubernamentales en sus acciones: Nuestra alianza principal es con el
gobierno del Estado de Sinaloa a través de la Secretaría de Educación
Pública y Cultura para trabajar en conjunto en beneficio de los alumnos en
las escuelas secundarias antes mencionadas.

También tenemos como aliados al Instituto Municipal de la Juventud,

Instituto Sinaloense de la Juventud, Instituto Estatal Electoral del Estado de
Sinaloa, Museo MIA, Centro de Ciencias de Sinaloa, Asociación Sinaloense
de Astronomía, BRED, Banco de Alimentos, Club Rotario Metropolitano,
AIESEC, Comisión Estatal de Derechos Humanos, Vida Sostenible,
SIPINNA, Save The Children, Instituto Municipal de Cultura Culiacán,
Parques Alegres I.A.P, MAPASIN AC, Tus Buenas Noticias I.A.P,
Construyendo Espacios para la Paz, Mujeres de Paz, Culiacán Participa
I.A.P, Más Vida, Junta de Asistencia Privada de Sinaloa, Happens Mkt,
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 Autten, Muralista Doctor Feis, Arrow Amor, Colectivo Bachía, Ser Policía,
Sinaloa Incluyente, El cambalache, Proeduca I.A.P, Red GFU, Mujeres en
Bici, Prociudad, Sociedad Educadora I.A.P, Vida Sostenible, Más Vida,
Econciencia, Emplea M con Causa, Influencer y activista Simon Pollo, El
arte es la Cura, Taqhero, Demetrio Estrella y Rollers.

• Tener claridad en los fines que se propone alcanzar:

- Impactar a 5,000 jóvenes como gestores para la paz.

- De los cuales 500 jóvenes promoverán la cultura de la paz en su
comunidad.

4.- Objetivos:

Objetivo General:

Mejorar la paz en Sinaloa a través del compromiso de nuestra comunidad y

la coordinación de proyectos compartidos con otras instituciones y sociedad
civil para impactar a 5,000 adolescentes y promoverlos como gestores para
la paz.

Objetivos específicos:

1.-Obtener 5,000 SUMAdos en la ciudad de Culiacán y Navolato en el

semestre.
2.-Realizar 6 murales relativos a mensajes de paz, en las escuelas
secundarias que se sumen.
3.-Tener activo el taller Sumando por la Paz en 40 escuelas secundarias
en la ciudad de Culiacán y Navolato tanto en zona urbana y zona rural.

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 Aporte
Tipo de
significativo o Zona de
Acción población que
beneficio Estrategia incidencia
principal ¿Qué se beneficiara
sustantivo ¿Cómo lo hará? ¿Dónde lo
hará? ¿a quienes
¿Para qué lo hará?
beneficiara?
hará?
Impartiendo curso
de inducción y
Lograr que las y capacitaciones a
los jóvenes sean las y los
más brigadistas en
responsables, se temas de paz para En escuelas
impartir un taller Las personas
involucren de localizadas en
de liderazgo para destinatarias
Fomentar una manera activa colonias con alta
la paz y atendidas en el
cultura cívica e por la mejora de incidencia
participación proyecto, deben
incentivar su comunidad y ciudadana que se
delictiva y la
ser adolescentes
comportamientos su entorno. Que desarrolla a zona centro de la
escolarizados en
éticos en adquieran Trávez de ciudad.
nivel secundaria
adolescentes. conocimientos sesiones con de Culiacán y
del sector
sobre cultura de charlas y Navolato,
público.
paz, así como de dinámicas por Sinaloa.
liderazgo social y videoconferencia
participación con los
ciudadana. estudiantes de los
tres grados a nivel
secundaria.

5.-Objetivos de Servicio Social

I. Contrastar la II. Promover los valores III. Divulgar, transferir y IV. Coadyuvar a través de V. Procurar el servicio
formación como eje orientador aplicar los los proyectos de social colegiado con
integral de para el desempeño conocimientos servicio social a la perspectiva comunitaria
competencias profesional y personal científicos y integración de las para la inclusión social
especí- ficas y tecnológicos que funciones académicas
transversales contribuyan a la de docencia,
solución de la investigación y
problemática social, extensión de la
económica y cultural de Universidad
los grupos en
circunstancias de
exclusión social

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VI. Desarrollar VII. Asegurar que la VIII. Desarrollar proyectos IX. Consolidar el servicio X. Vincular a la
durante la realización del servicio de servicio social con social como un medio Universidad con la
realización del social se convierta en perspectiva comunitaria estratégico en el población en
servicio social un acto de reciprocidad para la inclusión social desarrollo regional circunstancias de
conciencia de para con la población marginación social,
solidaridad para en circunstancia de contribuyendo al
la exclusión social, a mejoramiento del
sustentabilidad través de planes y índice de desarrollo
y equidad de programas generados humano,
género por la Universidad o en sustentabilidad y
concurrencia con el equidad de género.
sector público, social y
privado

6.-Objetivos Sostenibles de Milenio (OSM)

Objetivo 1. Objetivo 2. Objetivo 3. Objetivo 4. Objetivo 5. Objetivo 6. Objetivo 7. Objetivo 8. Objetivo 9.

Poner fin a la pobreza Poner fin al Garantizar Garantizar Lograr la Garantizar la Garantizar el Promover el Construir
en todas sus formas en hambre, lograr la una vida sana una igualdad disponibilidad acceso a una crecimiento infraestructu
todo el mundo.  seguridad y promover el educación entre los de agua y su energía económico resilientes,
alimentaria y la bienestar inclusiva, géneros y gestión asequible, sostenido, promover la
mejora de la para todos en equitativa y empoderar sostenible y el segura, inclusivo y industrializa
nutrición y todas las de calidad y a todas las saneamiento sostenible y sostenible, el inclusiva y
promover la edades. promover mujeres y para todos. moderna empleo pleno sostenible y
agricultura oportunidades las niñas para todos. y productivo fomentar la
sostenible. de y el trabajo innovación
aprendizaje decente para
durante toda todos.
la vida para
todos.

Objetivo 10. Reducir la Objetivo 11. Objetivo 12. Objetivo 13. Objetivo 14. Objetivo 15. Objetivo 16. Objetivo 17.
desigualdad en y entre Lograr que las Garantizar Adoptar Conservar Proteger los Promover Fortalecer y
los países ciudades y los modalidades medidas y utilizar en bosques y sociedades revitalizar la
asentamientos de consumo y urgentes forma luchar contra pacíficas y Alianza
humanos sean producción contra el sostenible la mejor acceso Mundial para
inclusivos, sostenibles cambio los océanos desertificación a la justicia. el Desarrollo
seguros, climático medi y mares. Sostenible.
resilientes y ante la
sostenibles. educación y
sensibilizació
n de las
personas 

7.- Metas
● Lograr brindar la plática de SUMA y comprometer a 5,000 adolescentes de
escuelas secundarias a generar un cambio positivo en la ciudad de
Culiacán y Navolato en el año del 2023.
● Que todo el personal y alumnos de la escuela en donde se realizan las
pláticas estén SUMAdos.

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8.- Actividades
1.-Sumando por la paz: Taller en línea de liderazgo para la paz y participación
ciudadana que se desarrolla a través de sesiones con charlas y
dinámicas por videoconferencia con estudiantes de los tres grados de nivel
secundaria.

2.-Guía educativa: Vídeos de la asignatura de Formación Cívica y Ética, de los 3

grados de secundaria.

3.-Trivia SUMA: Concursos en línea con preguntas de la asignatura de Formación

Cívica y Ética, de los 3 grados de secundaria.

4.-SUMA Comparte y creación de tik toks: Cápsulas breves en video con

contenido inspirador, compartido por líderes sociales, aliados, activistas,
promotores de paz y autoridades educativas con iniciativas, proyectos o
conocimientos por compartir con los adolescentes.

5.-En charla con: Entrevistas en video con aliados, activistas, promotores en tema
de construcción de paz y convivencia social de interés para los adolescentes.

6.-Encuentros de paz: Mesas de diálogo y conversaciones virtuales en las que

invitamos a aliados, activistas, promotores de paz y autoridades educativas
quienes brindan temas de reflexión, para inspirar, empoderar y vincular para la paz
a los jóvenes y adolescentes.

7.-Notisuma: Videos con noticias con temas de entretenimiento, cultura general y la promoción de
eventos con causa que se lleven a cabo de manera local de interés para los adolescentes. 

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9.-Cronograma de Acciones Relevantes

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 10.- Metodología

Consiste en invitar a las personas a SUMArse al movimiento de esta asociación

civil por el movimiento por la PAZ, plasmado por los retos personales que las
personas hacen hacia estos temas, los cuales se presentan en formatos
establecidos para ello, para lo cual es necesario que se brinden pláticas y la
realización de presentaciones en diversos espacios como escuelas de los distintos
niveles, así como en empresas, colonias, instancias gubernamentales,
Organizaciones de la Sociedad Civil, entre otros.
Las actividades que se realizan, en SUMA, están enfocadas a generar conciencia
y participación ciudadana en la construcción de ambientes de legalidad, respeto y
paz, por lo cual las intervenciones que se realizan constan de 4 fases, por lo que
se desarrolla todo el programa en un periodo mínimo de 3 meses a un máximo de
6 meses dependiendo de las características de cada escuela.

● Primera fase: Súmate

Es el primer paso en la experiencia SUMA, brindamos una plática en la que

generamos conciencia de que la construcción de paz está al alcance de todos los
ciudadanos a través de nuestras acciones cotidianas.
Invitamos al ciudadano a asumir sus propias acciones como constructor de paz ,
las cuales se plasman y lo acreditan como sumado.
El objetivo de esta fase es que todo el personal y los alumnos involucrados estén
SUMAdos, por lo cual se trabaja con el número de sesiones que se requieran para
cubrir en su totalidad de grupos. Por lo que el tiempo estimado de duración de
esta etapa es de 1 semana.

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 ● Segunda fase: Activate

El objetivo es dar un segundo paso en la participación ciudadana y realizar

acciones coordinadas como equipo que impacten en la construcción de paz en el
entorno a través de la colaboración y asumirse como constructor de paz e invitar al
resto de la comunidad a sumarse.
En esta segunda fase se les invita a los alumnos sumados a participar en tres
convocatorias como son; murales, videos y carteles por la paz. El tiempo estimado
de duración de esta fase es de 3 semanas.

● Tercera fase: Empodérate

En esta fase se visita nuevamente a cada uno de los grupos de la escuela a la que
se les brindó la plática de reflexión sobre la experiencia vivida en el programa.
Durante esta plática, se motiva a los alumnos a participar, comentando su
experiencia personal y el beneficio que han percibido en su entorno a las pláticas y
actividades que los brigadistas anteriormente realizaron.
Así mismo, se aplican encuestas de autoevaluación del cumplimiento de los
propios retos que anteriormente hicieron, y en la cual también pueden (de forma
voluntaria) comprometerse con nuevas acciones. En esta fase se seleccionan a
los líderes de paz que son alumnos los cuales se busca empoderarlos en temas
de la paz y ellos mismos inspirar a los demás a ser mejores ciudadanos.
El tiempo estimado de duración de esta etapa es de 1 semana.

● Cuarta fase: Formación de líderes de paz.

El objetivo de esta fase es proporcionar herramientas para los líderes de paz para
que puedan impactar en sus entornos de una manera más efectiva y así ser un
pilar en la construcción de paz.

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Durante esta fase se les invita a participar a los líderes de paz en actividades tanto
dentro y fuera de su entorno escolar como, por ejemplo; dentro del entorno escolar
campañas de limpieza y fuera como serían campamentos y rallys.
De igual manera se les brindarán capacitaciones en temas de paz, acciones
sociales, liderazgo etc. El tiempo estimado de esta fase es de 6 meses.

● Actividades complementarias:

Las siguientes actividades se han implementado como alternativa debido a la

situación que se vive en el país en relación con el Coronavirus COVID-19:

- Creación de contenido escrito y de video para redes sociales

- Apoyo en la creación de Guía Educativa en línea
- Interacción en redes sociales

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Responsable de elaboración, fecha y vigencia

___________________________________________________
Licenciada Mayra Alejandra Sánchez Dojáquez
Coordinadora de Vinculación y Enlace de
SUMA Sociedad Unida I.A.P

Fecha de elaboración del proyecto: Diciembre 2022

Vigencia del proyecto: diciembre 2025

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Anexos

Anexo 1

“SUMANDO POR LA PAZ”

Manual para el capacitador

De la plática de SUMA:

Las personas facilitadoras son responsables de mantener dinamizado el

taller de capacitación. Para ello:

● Promueven la participación de todas las personas presentes,

resguardando el equilibrio entre quienes tienden a hablar mucho y quienes
hablan muy poco o nada;
● Hacen actividades para estimular a las y los participantes cuando hay
un bache de cansancio y miden si deben hacer un receso para resolver
algún punto;
● Explican las actividades que se van a realizar y cómo se harán,
supervisando su desarrollo y contestando las preguntas y dudas que tengan
las personas participantes. Además, facilitan las plenarias en las que se
comparten los resultados del trabajo realizado;
● Guían al grupo para tomar acuerdos, cuando así es requerido. Este
no es un rol de imposiciones, sino que implica facilitar el consenso,
escuchando todas las opiniones que sea posible.

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“Es muy importante comprender que los talleres de capacitación están centrados
en compartir y generar conocimientos sobre un tema, por eso es fundamental que
quienes capacitan faciliten un espacio donde se estimule la participación y el
aprendizaje”.

Toma en cuenta las siguientes sugerencias al dirigirse al grupo:

● Al mencionar ejemplos, evita utilizar palabras negativas como “no debemos”,

o “está mal”, es preferible decir “mejor debemos”, “en lugar de”, o “está bien
que”.

● Llama a los adolescentes por su nombre. Ejemplo: Si quiere

participar, preguntar antes “Cuál es su nombre” y di: “Vamos a escuchar
a ej. Roberto”, de la misma forma cuando termina su participación:
“Muchas gracias Roberto, gracias por tu comentario porque...”

● Evita iniciar la intervención de algún participante o la tuya si hay ruido,

murmullos o distracción.

● Cuando alguien participe evita criticar su comentario. No permitas

que se utilicen términos despectivos, tanto en su contra, o como de
otras personas (si es el caso, recordar que no debemos
discriminar).
Resalta los comentarios más sobresalientes, expresando tu personal punto de
vista al respecto.

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 “SÚMATE POR LA PAZ”

Diapositiva 1 “Logo de SUMA”

INTRODUCCIÓN:
Hola buenos días, mi nombre

y mi compañero/a es

somos parte del equipo de SUMA, Sociedad Unida IAP y trabajamos en la

construcción de paz (Generar participación grupal).

Preguntas que pueden generar participación:

¿Qué creen ustedes que es lo que impide construir Paz?, ¿Crees que es difícil
construir Paz?
Algunos jóvenes con los que hemos platicado nos comentan que es difícil y que
son cosas que solo son competencia del gobierno o autoridades.

Pero… No por firmar mil tratados de paz ésta se va a construir SOLA, tenemos que
participar todos como sociedad y entender que nosotros también somos parte de la
sociedad y que con nuestras acciones positivas en el día a día logramos construir
paz desde que te levantas por las mañanas es buen momento para ello al decir
“Buenos Días”, al darle el asiento a quien lo necesite más que tu en el camión, al
ser amable con tus compañeros de clase y tus maestros, al respetar el medio
ambiente no tirando basura, etc.

Diapositiva 2 “SUMA, somos un grupo de personas que cree que todos

podemos generar paz y también tú”

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Por eso venimos el día de hoy a invitarte a participar en esta construcción de paz a
través de los RETOS DE PAZ que te propongas y de tus acciones diarias, en tu
escuela, en tu casa, con tus amigos, en tu colonia, etc.
Vamos a entrar a detalle con el tema de construcción de paz y como ya platicamos,
uno de los obstáculos que nos impide construir esta paz es la VIOLENCIA SOCIAL
que existe, analicemos cómo se conforma:

DIAPOSITIVA 3 “CONFLICTO Y VIOLENCIA”

Objetivo: Que el alumno conozca la definición y la diferencia de los conceptos

Explicar cuando el conflicto surge a partir de una situación problemática no

resuelta dando paso a la violencia como modo de resolución, lo cual afecta de
manera negativa en las partes.

*Agregar ejemplos sobre el tema para facilitar el aprendizaje*

DIAPOSITIVA 4(ICEBERG)
Objetivo: Que el alumno aprenda a identificar los tipos de violencia (Directa e
indirecta) y de qué manera se manifiestan en el entorno social.

Como violencia directa:

DELITOS:
ENTENDIENDO QUE SON LA PUNTA DEL ICEBERG CUANDO LA VIOLENCIA
ESTALLA DE MANERA GRAVE.
Se pide participación a los alumnos para que comenten sobre delitos que ocurren
en su entorno.

Ej. Narcotráfico, asaltos, secuestros, corrupción, etc.

Como violencia indirecta:

Actitudes y comportamientos negativos y agresivos. (Violencia

cultural)

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ENTENDIENDO EN ESTE PUNTO QUE DEBAJO DEL ICEBERG HAY ALGO
QUE NO SE VE QUE ES MUCHO MÁS GRANDE Y COMPLEJO DE LO QUE
IMAGINAMOS.
Se explica que en esta estructura hay cosas que podemos hacer para dejar de
formar parte de ella.
Se pide participación a los alumnos para que comenten sobre actitudes y
comportamientos negativos y agresivos que conozcan.

Bullying, burlas, prepotencia, admiración por la narcocultura, consumir productos

ilegales (drogas, piratería, robado),maltrato familiar, etc.

Negación de derechos y libertades individuales. (Violencia estructural)

SE ENTIENDE POR ESTO QUE TAMBIÉN HAY COSAS QUE SE PUEDEN

CAMBIAR COMO: NO DISCRIMINAR, RACISMO, VIOLENCIA DE GÉNERO,
LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y ALGUNAS QUE NO ESTÁN A NUESTRO
ALCANCE PARA CAMBIARLAS COMO LA POBREZA EXTREMA LA CARENCIA
DE EDUCACIÓN, ETC., PERO RECONOCER QUE ELLOS NO

ESTÁN EN ESA SITUACIÓN EXTREMA Y QUE SON PRIVILEGIADOS POR

TENER EDUCACIÓN Y QUE HAY QUE APROVECHARLA.

Ej. Discriminación, violencia de género, negar la libertad de expresión, etc.

Ya entendido el iceberg podemos concluir que la violencia es un fenómeno mucho

más complejo de lo que se percibe a simple vista, no solo tiene que ver con
cuántos delitos se cometen sino cómo nos comportamos cada uno de nosotros, a
veces podemos ser parte de esta estructura incluso sin darnos cuenta o que
nuestras acciones no impactan en el entorno.

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Como ejemplo claro y simple se puede explicar: la violencia directa (golpes y
agresiones), la cultural (discriminar o excluir a personas) y la estructural (pobreza,
violación de derechos y falta de oportunidades para estudiar).

Diapositiva 5 (VIDEO ¿QUÉ ES LA VIOLENCIA?)

Dar una breve reflexión del video con estos objetivos:

La violencia visible que son: los delitos y acciones negativas que se expresan de
manera tangible.

La violencia invisible que está en la estructura de una comunidad como: falta de

educación, desempleo, NARCOCULTURA, maltrato familiar, pobreza extrema. etc.

Diapositiva 6 (Derechos de los niños, niñas y adolescentes)

Objetivo: Que el alumno sepa la importancia de conocer sus derechos, como estos
favorecen su desarrollo y los defienden ante situaciones de arbitrariedad

Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de

todos los seres humanos. Estos derechos rigen la manera en que los individuos
viven en sociedad y se relacionan entre sí, al igual que sus relaciones con el
Estado y las obligaciones del Estado hacia ellos.

Explicar cada derecho de los que vienen en la diapositiva a manera de

profundizar en el tema.

https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/que-son-derechos-hu
manos

https://www.cndh.org.mx/derechos-humanos/derechos-de-las-ninas-nin
os-y-

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*Hacer la invitación a investigar más sobre sus derechos y proporcionar link del blog
de SUMA.

Diapositiva 7(Todos somos parte)

Pero también todos somos parte en esta construcción de esta paz.

Diapositiva 8 Para ti, ¿qué es la paz? (3 participaciones)

Diapositiva 9 Definición de paz positiva y Paz negativa:

Objetivo: Distinguir entre Paz positiva y Paz negativa, que el alumno conozca
opciones para la construcción de Paz junto con la diapositiva 10.

De manera general podríamos decir que la paz es la ausencia de conflictos o un

estado de tranquilidad en las personas, pero también vamos a conocerla en dos
formas diferentes:

*La paz positiva describe las actitudes, estructuras e instituciones que contribuyen
a la creación y él mantenimiento de sociedades pacíficas, también es la presencia
de algo bueno como la educación, recursos sostenibles, el capital humano o un
gobierno que funcione adecuadamente.
*Mientras que, la paz negativa es la ausencia de violencia o el temor a la
violencia generada por la guerra, delincuencia, etc.

Diapositiva 10 Pilares de Paz:

Objetivo: Explicar al alumnos que estos 8 pilares están relacionados unos con otros
para mantener una estructura fuerte y una sociedad más pacífica.

Es importante enfocarse en Paz positiva para darle continuidad al tema y hablar de

los 8 pilares como una forma deconstrucción de Paz.

*Brindar ejemplos para facilitar el aprendizaje de cada uno.

https://sumate.mx/los-8-pilares-de-la-paz-que-son-y-como-se-crea
n/

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Diapositiva 11 Definición de paz:

“Paz es la armonía entre las partes de un todo, las partes de una sociedad somos
nosotros y la construimos a través de nuestras acciones”

Diapositiva 12 (RETOS) ¿Qué necesitamos hacer?, ¿Qué necesitamos dejar de

hacer?
Veamos ejemplos:

Hacer: platicar sobre acciones que hay que emprender para construir paz.
Dejar de hacer: hablar sobre las cosas que tenemos que evitar para construir paz.

*Dar una explicación, reflexión, ejemplos, etc. de cada uno de los retos.

Diapositiva 13 ¿Cómo logramos la construcción de paz?

Pedir participación de cómo se lograría personalmente. (2 participantes)

Diapositiva 14 Seis enfoques:

Objetivo: Que el alumno conozca los seis puntos considerados necesarios para la
construcción de Paz, brindando ejemplos de cada uno.

- Cohesión social está asociada directamente con la igualdad en los niveles de

vida y bienestar de las personas.

La integración y bienestar con plena pertenencia social de los individuos. Inclusión

y pertenencia.

- Los derechos humanos tienen como garantía para todas y todos de lograr la
aspiración a vivir libres del miedo, de construir confianza y de crear condiciones
para satisfacer las necesidades fundamentales de todas las personas.

- Juventudes considera a las personas jóvenes como no estáticas o

unidimensionales y se basa en los principios de inclusión y no discriminación. Por
tanto, integra una mirada multidimensional que destaca la diferencia y la
desigualdad y considera a las y los jóvenes como actores de cambio y de desarrollo.

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- El Género nos lleva a reconocer que, históricamente, las mujeres han tenido
oportunidades desiguales en el acceso a sus derechos. La transversalidad de
género es una práctica indispensable para el avance hacia la igualdad y la equidad
real.

- El enfoque intercultural se basa en el reconocimiento de una realidad social,

religiosa y culturalmente diversa. Este enfoque promueve las relaciones
interculturales, la diversidad religiosa, la igualdad de derechos y la no
discriminación.

- Interés superior de la infancia tiene como fin garantizar de manera plena y

efectiva los derechos de niñas, niños y adolescentes, asegurar una crianza
respetuosa a partir de la cual se sienten las bases afectivas y sociales que a la larga
previenen las formas violentas de relación y la dependencia de las adicciones.

Diapositiva 15 (video “Mundo en llamas”)

Hacer breve reflexión de que lo que construimos en el día a día con nuestras
acciones es lo que nos definirá como personas.

Diapositiva 16 “El momento es ahora”

Generar expectativa de la SUMA y de los retos que se adoptarán.
Diapositiva 17 “El reto es construir paz”
Preparar a los alumnos para sumarse y que tengan la atención debida para la
explicación de la SUMA en línea.

Diapositiva 18 y 19 “Hoy, has dado el primer paso en la construcción de

paz”

IMPORTANTE HABLAR SOBRE LO QUE SIGUE EN EL TALLER QUE ES

“ACTÍVATE” QUE CONSISTE EN LA CONVOCATORIA DE DIBUJO QUE
SIEMPRE SE APLICA EN UN PLAZO MÁXIMO DE 1 SEMANA Y QUE LA
INVITACIÓN Y LAS BASES DEL CONCURSO SE LAS ENTREGARÁ SU
MAESTRO CUANDO SEA EL MOMENTO.

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Luego se continúa con una plática para finalizar el taller que se llama
“Empoderate” donde se hablará sobre el empoderamiento, liderazgo juvenil y
como poder ser un Líder de Paz en sus escuelas y demás entornos.

Diapositiva 20 Invitación a redes sociales y pág. súmate.mx

Entrar a sumate.mx para que conozcas un más de lo que hacemos y nuestro
contenido, ahí también puedes adquirir compromisos sumándote para construir paz
a través de diversos retos y acciones que ya platicamos en esta sesión.

“También se parte de la Comunidad SUMA”

Invitar a los alumnos a nuestras redes sociales, comentar sobre las actividades
que se realizan, las trivias, las guías educativas, los encuentros con líderes
sociales, etc.
Diapositiva 21 Invitación a Trivia SUMA

Hacer mención de la siguiente trivia, importante mencionar: tema, fecha, horario y

modo de registro.
También hay premios que pueden ganar como vales de consumo en Panamá,
mochilas, termos, playeras y audífonos.

Es una invitación general para todos los alumnos que deseen participar junto a más
alumnos de diversas escuelas que participan en nuestro taller.

Diapositiva 22 “¿Qué aprendimos hoy?”

Dar un breve repaso con los conceptos más destacados para reforzar el
aprendizaje y brindar por medio del chat el link de la encuesta para que a
continuación la respondan.
Diapositiva 23 “#EmpiezoPorMí”
Recordar a los alumnos que la construcción de paz depende de todos, pero
empieza por uno mismo, el facilitador deberá comentar sobre su participación en
SUMA, asumiendo su reto de estar frente al grupo generando esa reflexión.

Diapositiva 24 “logo SUMA”

DESPEDIRSE,
AGRADECER A LOS ADOLESCENTES Y AL PROFESOR POR LA
PARTICIPACIÓN.
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Anexo 2

“EMPODÉRATE”

Diapositiva 1.- “Logo de SUMA”

PRESENTACIÓN:

“QUÉ DECIR”:

“Hola buenos días o tardes, mi nombre es _________________ Somos del equipo

de SUMA, Sociedad Unida IAP y trabajamos para construir la Paz.

Creemos que todos podemos construir paz a través de las acciones positivas
realizadas en el entorno en que vivimos, con las personas y en los espacios de
nuestra comunidad.

Y por eso anteriormente te visitamos y te hicimos una propuesta de cumplir con

ciertos retos para construir paz...

Diapositiva 2.- “¿Qué retos tenemos?”

-Objetivo: Recordar la visita anterior, hablar acerca de cómo para construir paz
necesitamos participar todos.

Recordarles a los alumnos que en la primera fase se les platicó de los retos que
podemos asumir y empezar a practicarlos en nuestras acciones diarias. -

“QUÉ DECIR”:

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Bueno como recordarán en la visita anterior hablamos acerca de cómo construir paz
y propusimos estos retos.

Me gustaría escuchar sí saben acerca de estos temas ¿qué les parece si buscamos
participaciones? Quiero que me den ejemplos de cómo se viven estos retos que
están enlistados en la diapositiva.

Vamos con el primero.

Un ejemplo de cómo respetar a los demás, ese lo digo yo para que vean que es bien
fácil dar ejemplos: Un ejemplo es cuando haces fila para comprar las tortillas ¿verdad
que sí?

Ahora alguno de ustedes que quiera participar con el segundo reto… (Pedir
participación de los retos enlistados)

Ya dadas las participaciones se comenta:

“Bueno chicos toda esta lista de retos son herramientas para algo muy importante
que es construir paz y la pregunta es:”

Diapositiva 3.- “¿Cuando empiezo a construir paz?”

Objetivo: Explicarles que en cualquier momento podemos empezar a construir paz

entendiendo que en el día a día con nuestras acciones positivas lo podremos lograr.

“QUÉ DECIR”:

En cualquier momento podemos empezar desde que te levantas y dices Buenos

días, cuando eres amable con tus vecinos, cuando le das el asiento a alguien que lo
necesita en el camión, cuando respetas a tus compañeros o cuando contribuimos en
alguna colecta o limpieza de áreas comunes.

Como ves es muy fácil comenzar.

Diapositiva 4.- “El momento es ahora”

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Objetivo: Invitar a la acción.

“QUÉ DECIR”:

Entonces chicos es momento de activarse, pensar en que estamos haciendo para

que realmente tengamos armonía en nuestra comunidad o si no hacemos nada
pensar en qué podemos hacer desde ahora para que esto cambie.

Diapositiva 5 y 6.- “¿Cómo vamos (modelo de intervención)?”

Objetivo: que sepan los alumnos que estamos en la fase EMPODERATE y que están
por seleccionarse líderes de paz.

“QUÉ DECIR”:

¿Recuerdan que se les comentó que tendríamos más actividades en las fases del
taller?...

-Se hace una pregunta para recordar las fases del taller, incluir suma, concurso de
dibujo, trivias, noti suma, guías educativas, conversatorios como encuentros de paz y
conferencias con jóvenes líderes sociales.-

“De inicio tuvimos la primera plática donde te sumaste, también hubo un concurso de
dibujo y te invitamos a participar en nuestra trivia en donde regalamos premios y te
diviertes, al igual en nuestras redes encontraras contenido de vídeos educativos
donde podrás reforzar tus conocimientos, también entrevistas y conversatorios con
líderes jóvenes. con temas y guías educativas.

Y hoy estamos en esta etapa, que se llama Empoderate que es de lo que

hablaremos a continuación y este es el último paso para convertirte en un “Líder de
Paz” más adelante les explicaremos a detalle”.

Diapositiva 7.- “Empoderamiento ciudadano”

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Objetivo: Que el alumno comprenda que empoderarse es tener el poder de decidir
sobre lo que quiere en las cosas que impactan su vida y entorno.

“QUÉ DECIR”:

“Empoderarse significa:

Desarrollar la confianza y seguridad en uno mismo, en sus capacidades, en su

potencial y en la importancia de nuestras acciones y decisiones para mejorar nuestra
vida como personas y como comunidad”.

“Empoderamiento juvenil”

-Existen distintos tipos de empoderamiento social, personal y juvenil-

1. El empoderamiento personal: Confianza, seguridad, y respeto personal.

2. Empoderamiento social: Visibilidad y presencia en la sociedad, participación
en la vida pública, respeto por parte de los otros miembros de la comunidad.
3. Empoderamiento Juvenil: significa darle la oportunidad a los jóvenes de tomar
decisiones sobre asuntos que tienen impacto en sus vidas.

Hacer énfasis en liderazgo juvenil explicando... que cada uno de nosotros

podemos tener la iniciativa de un cambio e inspirar a los demás a realizar acciones
positivas y responsables ejerciendo un gran liderazgo.

Diapositiva 8.- “Video del árbol”

-Hacer reflexión del video

Diapositiva 9.- “¿Qué necesitas tener?”

Objetivo: Que comprendan que el empoderamiento está al alcance de todos pero

que conlleva responsabilidades para lograrlo.

“QUÉ DECIR”:

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-Brindar explicación y ejemplos de cada punto-

● Reconocer que si puedes cambiar el mundo: toda acción que realicemos

lleva a un cambio real y con consecuencia ya sea positiva o negativa, ej.
negativo, tirar basura. O sea que, cualquier acción positiva por más pequeña
que sea, tiene también una reacción positiva.
● Entender que no lo puedes hacer solo: La unión de pequeñas acciones
logran un impacto directo y estás a su vez motivan a otras personas.
● Tener la valentía de actuar: Animarse y tomar la decisión de realizar
acciones positivas, no te quedes esperando a que otros lo hagan.
● Hacerlo por un ideal: Busca algo que te motive.

Diapositiva 10 y 11.- Sabías que.. Derechos

Objetivo: Que el alumno conozca que existe un documento oficial universal que avala
los derechos de niños, niñas y adolescentes.

“QUÉ DECIR”:

Bueno chicos queremos que sepan que existe un documento universal que protege
estas garantías, esto quiere decir que en todos los países los niños, niñas y
adolescentes pueden ejercerlos por eso hay que estar bien informados ya que es
parte de nuestro empoderamiento.

Y sabías qué uno de estos derechos habla sobre el empoderamiento…

CAMBIAR A DIAPOSITIVA 10

-Una de las herramientas principales de ustedes es la información.-

Diapositiva 12 y 13.- Actividad

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Objetivo: que el alumno conozca los derechos de niños, niñas y adolescentes más
importantes de la declaración de derechos.

“QUÉ DECIR”:

“Bueno como comentábamos sobre informarnos vamos a jugar un juego a ver qué
tanto saben sobre sus derechos.”

-Explicar la dinámica sobre falso y verdadero con el tema de los derechos de los
niños y adolescentes-

1. Se va a leer un derecho a la vez y los alumnos responderán únicamente en el

chat la palabra “Falso” o “Verdadero”, dependiendo lo que ellos consideren.
2. El alumno que responda primero a todas y que tenga todos con aciertos será
el ganador de esta dinámica.
3. Prohibido abrir el micrófono y decir las respuestas así como hacer
comentarios en chat que no tengan que ver con la actividad, si lo haces
pierdes la oportunidad de ganar.

Diapositiva 14 y 15.- “Liderazgo para la Paz”

Objetivo: comprender que el liderazgo es cuestión de actitud, seguridad en uno

mismo, estar informado y también de inteligencia para tomar decisiones acertadas
para liderar el compromiso cívico o participación ciudadana.

-Explicar brevemente frase de diapositiva y realizar las siguientes preguntas

buscando reflexión:

¿Qué entendemos por liderazgo? ¿Qué característica crees que debe tener un líder?

“Liderazgo Juvenil”

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Hablemos de liderazgo para la paz

(La meta en común que tenemos todos es vivir en armonía)

-Hacer explicación sobre el liderazgo para la paz haciendo énfasis nuevamente sobre
el liderazgo juvenil.

“QUÉ DECIR”:

“Bueno chicos con este concepto nos queda claro que el liderazgo es cuestión de
actitud y seguridad en uno mismo, pero también es cuestión de inteligencia para
tomar decisiones acertadas, enfocadas a la participación ciudadana.

¿Qué es la participación ciudadana o compromiso cívico?

Diapositiva 16.- “Definición de Participación Ciudadana”

Objetivo: que el alumno conozca las distintas formas de participación ciudadana que
existen y hacer hincapié en lo que pueden hacer ellos como adolescentes.

-Explicar:

Es la participación en actividades que mejoran la propia comunidad o abordan

problemas sociales más amplios.

Puede involucrar actividades políticas y no políticas.

Las formas típicas de participación ciudadana son:

● Participación en el proceso electoral (ser funcionario de casilla o votar)

● Voluntariado*
● Promoción de paz o el activismo.*

*Tema destacado o importante

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“QUÉ DECIR”:

bueno chicos para terminar con estos temas vamos analizando la diapositiva y
viendo las distintas formas de participación ciudadana que existen.

La primera es la más común de todas VOTAR

¿Quién de ustedes ha acompañado a algún familiar a votar?

La segunda es el VOLUNTARIADO

¿Quién de ustedes puede dar ejemplos de voluntariado?

Y la tercera es la promoción de paz o el activismo.

Recuerden que la promoción de paz la podemos aplicar de muchas maneras, ahora

que ustedes manejan mucho las redes sociales, pueden empezar a ser promotores
de paz compartiendo contenido, experiencias, etc.”

-Cerrar diapositiva:

“Antes de poner el video… Lo importante es involucrarse y participar, no quedarte

con las manos en las bolsas o brazos cruzados.”

Diapositiva 17.- Video

Diapositiva 18.- “Frase de inacción”

-Hacer reflexión con referencia al video

Diapositiva 19.- “A ti, ¿Qué te mueve?”

Objetivo: Motivar a los chicos con ejemplos de líderes aliados locales que están
haciendo cosas por su ciudad.

Diapositiva 21.- “POSTULACIÓN”

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Objetivo: Motivar a los alumnos a postularse como líderes de paz, recordarles que es
muy fácil empezar, y que las redes sociales también son una herramienta para
transmitir y contagiar a otras personas con estos temas.

Platicarles que los estaremos esperando en las redes sociales con las trivias, en los
conversatorios y con actividades que estaremos activando con ellos.

Que conozcan y se vinculen con otros jóvenes que también están haciendo cosas
por su comunidad.

Diapositiva 22.- “El reto es construir paz”

Diapositiva 24.- #EmpiezoporMi

Diapositiva 25.- LOGO SUMA.

DESPEDIRSE,
AGRADECER A LOS ADOLESCENTES Y AL PROFESOR POR LA
PARTICIPACIÓN.

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