GUÍA PEDAGÓGICA

IDENTIFICA
ASIGNATU Objetivo LA FUNCIÓN
RA Y LOS
Explicar la estructura de la célula y las funciones básicas de sus ORGANELOS
Ciencias
componentes. DE LA
Naturales CÉLULA

El conocimiento sobre las células ha ido cambiando a lo largo de la historia. Gracias al desarrollo de los microscopios,
se ha entendido la composición y función de las estructuras celulares. Las células fueron descubiertas en 1665 por el
científico inglés Robert Hooke, cuando hacia observaciones de una fina lamina de corcho a través de un microscopio.
Hooke observo pequeñas estructuras, similares a un panal de abejas, a las que dio el nombre de célula.

Cerca de 200 años después, se entendió de la verdadera importancia de este descubrimiento y se postuló la Teoría celular.

1. Actividad 1: Leer y copiar la teoría celular:

TEORIA CELULAR:
La teoría celular sostiene que:
1. La célula es la unidad estructural o anatómica de todos los seres vivos. Todos los organismos, desde
los más simples hasta los más complejos, están compuestos por una o más células.
2. La célula es la unidad funcional o fisiológica de todos los seres vivos. En ella ocurren todos los
procesos que realizan los seres vivos como la nutrición, la eliminación de desechos y la respiración,
entre otros.
3. La célula es la unidad reproductiva o de origen de los seres vivos. Todas las células provienen de
células preexistentes.

CLASES DE CELULAS:

2. Actividad 2: Leer el siguiente texto

En la naturaleza existen dos tipos de células: las células procariotas y las células eucariotas
a. Células Procariotas: estas células se caracterizan porque su material genético se encuentra flotando en una región
del citoplasma conocida como nucleoide. Esta célula carece de una envoltura que rodea a una estructura celular
llama núcleo. Por tanto, son células que no tienen un núcleo definido. Son propias de los seres más sencillos que
existen, como las bacterias y las cianobacterias.
b. Células Eucariotas: se caracterizan porque su material genético se encuentra rodeado y protegido por la envoltura
nuclear o membrana nuclear. Por tanto, tienen núcleo definido y son más grandes que las células procariotas. Son
características de organismos como los parásitos, hongos, vegetales y animales. De esta manera se conoce dos
tipos de células eucariotas: la vegetal y la animal.

3. Actividad 3: Dibujar la célula procariota y eucariota:

CELULA EUCARIOTA

CELULA PROCARIOTA

4. Actividad 4: Escribir ¿cuál es la diferencia entre célula procariota y eucariota?

 CELULA EUCARIOTA:

5. Actividad 5: Leer, copiar y dibujar el siguiente texto sobre “Célula Eucariota”:

Toda célula eucariota, está constituida por tres componentes fundamentales: núcleo, membrana celular o plasmática y
citoplasma. Dentro del citoplasma se encuentran inmersas pequeñas estructuras conocidas como organelos celulares.

NÚCLEO:

 Generalmente es la estructura más grande y

visible de las células.
 Coordina todas las actividades de la célula.
 Dentro del núcleo se encuentra la
información genética de los seres vivos en
moléculas llamadas ácido
desoxirribonucleico o ADN
 El núcleo está formado por estructuras
como: nucléolos, membrana nuclear, jugo
nuclear y poros nucleares.

MEMBRANA
CELULAR:

 Es una delgada capa que delimita, cubre,

protege y comunica a las células.
 Permite el intercambio de sustancias, es
decir dejar pasar sustancias beneficiosas y
evita el ingreso de sustancias toxicas para
la célula.
 Está compuesta principalmente por: lípidos,
proteínas y carbohidratos.

El citoplasma incluye todo lo que hay entre la membrana celular y el núcleo.

Dentro del citoplasma hay agua, sales, sustancias orgánicas, gran cantidad de nutrientes y pequeñas estructuras llamadas
organelos celulares.
CITOPLASMA:
Posee un esqueleto celular, llamado citoesqueleto, el cual le da la forma y sostén a la célula.
Los organelos celulares son:

RGANEL FUNCIÓ ORGANELO FUNCIÓ

O N N
a. Ribosomas  Se ocupan de la síntesis de las proteínas, b. Lisosomas  Se ocupan de la digestión y
proceso necesario para el crecimiento y la el aprovechamiento de los
reproducción celular. nutrientes.
c. Retículo  Liso: síntesis de lípidos estructurales de d. Aparato de  Elabora proteínas y
endoplasmático membranas en las células eucariotas y de Golgi moléculas de lípidos (grasa)
hormonas. para su uso en otros lugares
 Rugoso: se encarga de la síntesis y dentro y fuera de la célula
transporte de proteínas de secreción o de
membrana
e. Mitocondrias  Se ocupan de proveer de energía a la f. Vacuolas  Almacenamiento, transporte
célula (Respiración celular) y homeostasis
DIFERENCIAS ENTRE CELULAS EUCARIOTICAS ANIMAL Y VEGETAL:

Las células vegetales y animales son eucariotas. Ambas cuentan con un núcleo y todos los organelos que hemos estudiado
hasta el momento. Sin embargo, hay enormes diferencias entre las células vegetales y las animales. Esto se debe a la
presencia de algunos organelos que son exclusivos de las células vegetales, como son la pared celular y los plastidios.

PLASTOS: se clasifican en PARED CELULAR:

Cloroplastos: son los organelos responsables de
realizar el proceso de la fotosíntesis. Contienen un
pigmento llamado clorofila, que además de dar el
color verde a las plantas es la responsable de captar
la energía lumínica del sol.
Leucoplastos: son organelos de color blanco en los
que se almacenan diferentes sustancias de reserva
como el almidón.
Cromoplastos: almacenan los pigmentos a los que se
deben los colores, anaranjados o rojos, de flores,
raíces o frutos.
Es una pared adicional a la membrana celular, que les
confiere cierta rigidez y resistencia a las plantas.
La pared celular evita que las células vegetales
absorban demasiada agua y lleguen a reventar
Es la responsable que los árboles se mantengan
erguidos y resistan la fuerza de la gravedad y los
vientos.
Está compuesta por fibras de celulosa

A continuación, encontrará una serie de actividades que desarrollará en el cuaderno, para poner en practica la lección de
“Célula”.

1 Escribe en cada recuadro una V si la frase es verdadera o una F si es falsa

Los cromoplastos dan el color verde a las plantas

Los seres vivos más simples como las bacterias no están formadas por células
Todas las células requieren de microscopio para ser observadas
Las formas de las células de un organismo dependen de la función que realiza
Todas las células poseen membrana celular
Las células procariotas son más grandes que las eucariotas
 B. vacuolas, citoplasma y núcleo
2 C. vacuolas, plastos y pared celular
Resolver la siguiente sopa de
D. vacuolas, plastos y lisosomas
letra 7. Los ribosomas son estructuras celulares que se
encargan principalmente de
A. fabricar lisosomas
B. fabricar proteínas
C. fabricar citoplasma
D. fabricar vacuolas
8. El núcleo celular recibe el nombre de “centro de
control” porque
A. está en el centro de la célula
B. es de forma ovoide
C. regula todas las actividades
D. presenta nucléolos
9. Los cromoplastos son organelos de las células
vegetales y se encargan principalmente de la
coloración. De lo anterior se puede concluir que
presenta cromoplastos
A. los animales
B. las plantas
C. las bacterias
CELULA-MEMBRANA-LISOSOMAS-CLOROPLASTOS-NUCLEO- D. todos los anteriores
PLASTOS-VACUOLAS-MITOCONDRIAS-RIBOSOMAS-ADN-
CITOPLASMA-GOLGI 4 Resuelva el siguiente crucigrama
A

B
3
Marque con una X la respuesta correcta:

1. La membrana celular, es también conocida como C

a. Membrana riboplasmatica
b. Membrana reticular D
c. Membrana plasmática
d. Membrana nuclear
2. Los cloroplastos E
a. dan el color verde a las plantas
b. almacenan gran cantidad de nutrientes para las
plantas F
c. son los responsables de los procesos de
digestión
d. participan en el transporte de sustancias
dentro de la célula G
3. Toda célula está constituida por tres partes principales
A. el núcleo, el citoplasma y las mitocondrias
B. el núcleo, el citoplasma y las vacuolas
C. el núcleo, el citoplasma y la membrana celular A. Organelos encargados de proporcionarle a célula la
D. el núcleo, el citoplasma y la membrana nuclear energía para que lleve a cabo la respiración celular
4. El retículo endoplasmático es una red de membrana que B. Organelo que contiene enzimas para
se desprende de la envoltura nuclear. Dependiendo de la digerir proteínas, azucares y moléculas de ADN
presencia o ausencia de ribosomas en su superficie, el C. Organelo que contiene clorofila y les da la
retículo endoplasmático se clasifica en liso y rugoso. El coloración verde a las plantas
retículo endoplasmático rugoso se caracteriza por D. Clase de célula que posee membrana nuclear
A. carecer de ribosomas definida
B. poseer de ribosomas E. Estructura encargada del control de las actividades
C. poseer de lisosomas
de la célula
D. carecer de lisosomas
5. Las mitocondrias son organelos de la célula llamadas F. Organelos encargados de fabricar proteínas
centrales de energía. De lo anterior se concluye que las G. Unidad funcional y estructural de los seres vivos
mitocondrias les aportan a las células la
A. energía 5 Elaborar maqueta de la célula, animal o vegetal, con
B. secreción materiales reciclables.
C. reproducción
D. ninguna de las anteriores
6. Todos los seres vivos no presentan las mismas
estructuras celulares, existe grandes diferencias entre la
célula animal y la vegetal. La célula vegetal se
diferencia de la animal porque presenta
A. vacuolas, plastos y núcleo
 GUÍA PEDAGÓGICA N. 1
IDENTIFICA EL
MOVIMIENTO:
ASIGNATU GRADO ESTÁND DESPLAZAMIE
RA AR NT O Y
TRAYECTORIA
Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en
Física SEXTO A diversos tipos de movimiento.
YB

1. Actividad 1: Leer y copiar el siguiente texto:

Para reconocer cuándo un objeto se encuentra en movimiento es necesario observar que cambie de posición desde un punto inicial
hasta un segundo punto (punto de referencia). Además, debemos conocer la trayectoria que describe, la distancia recorrida y el tiempo
empleado en recorrerla. De esta forma, podemos decir, por ejemplo, que una pelota (el cuerpo) está en movimiento cuando cambia de
posición con respecto al suelo (que es el punto de referencia), a medida que transcurre el tiempo. Y también podemos decir que está
en reposo cuando no cambia de posición respecto del suelo, a medida que transcurre el tiempo. En todos los fenómenos naturales, por
ejemplo, en el vuelo de una mariposa, se puede observar claramente que ellas no se mueven en línea recta, y cuando se trasladan de un
lugar a otro, no siempre lo hacen por la misma ruta o camino.

TRAYECTORIA: Es el camino que se forma al unir todas las sucesivas posiciones de un objeto o ser vivo. Por lo tanto, cuando
quieres ir de un lugar a otro, tienes a tu disposición muchas trayectorias posibles. Por ejemplo, si quieres ir desde tu casa al colegio
deberás elegir una trayectoria o un camino por el cual llegar. Otro ejemplo, si una persona dejara caer piedritas a medida que camina,
la figura formada por ellas correspondería a la trayectoria.

Al medir la longitud de la trayectoria recorrida por un objeto se obtiene la distancia. La distancia recorrida por un móvil es la longitud
de su trayectoria y depende del sistema de referencia utilizado. Los cuerpos pueden describir distintas trayectorias, las que se
clasifican en rectilíneas o curvilíneas. Ejemplo, un trasbordador espacial sigue una trayectoria rectilínea en el instante del despegue. y
cuando la rueda de una bicicleta gira en torno a su eje, el reflectante amarillo que tiene sobre su rueda describe una trayectoria circular.

DESPLAZAMIENTO: Es la distancia o longitud que existe entre la posición inicial y la posición final de un cuerpo, es decir, es la
línea recta que une los dos puntos entre los cuales te vas a mover. El desplazamiento tiene como principal característica que
siempre es menor o igual a la trayectoria, jamás mayor. Por ejemplo, si subes en ascensor desde el primer piso de un edificio hasta el
décimo, entonces la trayectoria será recta y coincidirá con tu desplazamiento. El desplazamiento se representa mediante una flecha
cuyo origen es el punto inicial de la trayectoria, y cuyo extremo coincide con el punto final. La longitud de la flecha indica la longitud
del desplazamiento.

Esta forma de representación indica que para que un desplazamiento quede perfectamente determinado es preciso saber, además de su
longitud, su dirección y su sentido. La dirección es la recta a la que pertenece el segmento de la flecha, y el sentido viene indicado por
la punta de la flecha.

Se puede concluir que trayectoria y desplazamiento son conceptos diferentes. La trayectoria puede tener formas muy diferentes; sin
embargo, el desplazamiento viene siempre determinado por un segmento recto terminado en una punta de flecha que indica el sentido
del mismo. Solo existe un caso en que ambos conceptos son prácticamente iguales: el movimiento rectilíneo. En efecto, en este tipo de
movimiento, como la trayectoria es una línea recta, el desplazamiento se confunde con la trayectoria. Un ascensor tiene movimiento
rectilíneo hacia arriba o hacia abajo.
A continuación, encontrará una serie de actividades que desarrollará en el cuaderno, para poner en practica la lección de
“Desplazamiento y Trayectoria”.

1 Dibuje los siguientes ejemplos de desplazamiento y trayectoria

2 Realice los dibujos de las siguientes situaciones, e indique la trayectoria y desplazamiento en cada ejemplo:

 Recorrido de una abeja a una flor

 Recorrido de un carro a una casa
 Recorrido de un estudiante de su casa al colegio
 Recorrido de un balón de futbol
 GUÍA PEDAGÓGICA N. 1
COMPRENDE LOS
PRINCIPALES
ASIGNATU ESTÁNDAR HECHOS
RA HISTÓRICOS QUE
DIERON ORIGEN
Química Clasificar y verifiar las propiedades de la materia.
A LA QUÍMICA

1. Actividad 1: Leer el siguiente texto:

Antes de iniciar el aprendizaje sobre el mundo de la química, haremos un
breve recuento de la forma como surgió esta fascinante área del
Sabías que… conocimiento.
…la palabra Química proviene del egipcio
Keme (Kem) que significa “tierra” ÉPOCA PRIMITIVA: Los primeros pasos hacia la química se produjeron
cuando el humano primitivo conquistó el fuego hace 45.000 años. Este
descubrimiento le permitió calentarse, protegerse de los depredadores y
cocer sus alimentos. Posteriormente se interesó por los metales, por ser materiales resistentes y duraderos. Los primeros
metales conocidos fueron el cobre y el oro, que se encontraban directamente en la naturaleza. El trabajo permanente con los
metales le permitió al hombre primitivo descubrir que podían aplanarse y formar láminas sin que se rompieran. Así se
desarrollaron las primeras técnicas de metalúrgicas.
La experimentación constante en búsqueda de materiales resistentes para elaborar herramientas cotidianas, los llevo a
descubrir una mezcla entre el estaño y el cobre, la cual era muy resistente y llamaron bronce, a esta época se le llamo la Edad
de Bronce.

ÉPOCA LA ALQUIMIA: Los egipcios y los árabes fueron los primeros alquimistas alrededor de los años 1000 y 400 antes de cristo. Los
alquimistas, no solo deseaban comprender el mundo natural, sino que además buscaban la perfección en si mismos. Sus prácticas eran una
extraña mezcla de magia y realidad. Creían que las sustancias podían transformarse hasta perfeccionarse. Fundamentaban su ciencia en que
el universo estaba compuesto por cuatro elementos: agua, tierra, fuego y aire. También los alquimistas buscaban una sustancia que
denominaban el elixir de la vida, con la cual podrían curar las enfermedades e, incluso, alcanzar la inmortalidad.

ÉPOCA LA IATROQUIMICA: La alquimia fue perdiendo su carácter de ciencia y fue vista como charlatanería y
engaño. A principios del siglo XVI, se señaló que la misión de la alquimia más allá de obtener el oro, era la curación de
las enfermedades y el descubrimiento de nuevos medicamentos. Esta afirmación dio lugar a una etapa de transición
entre la alquimia y la verdadera química que se conoce como la iatroquímica o química médica. El objeto de estudio de
la iatroquímica fue encontrar explicaciones químicas a los procesos patológicos y fisiológicos del cuerpo humano y
proporcionar el tratamiento para la cura de enfermedades mediante el empleo de sustancias químicas.

ÉPOCA DEL FLOGISTO: En 1702 se propuso la teoría del Flogisto, según la cual toda sustancia susceptible de sufrir
combustión, es decir, de quemarse, contenía un principio llamado flogisto, de modo que, cuando más flogisto tuviera un
cuerpo, más combustible era. Según esto, el proceso de combustión consistía en a pedida de este principio en el aire y
se obtenía como producto luz, calor y un residuo, como la ceniza o cal, proveniente del cuerpo que hace combustión.
Posteriormente, el científico Antoine Lavoisier, experimento la combustión y planteó el principio de conservación de la
materia.

ÉPOCA MODERNA: La observación y la experimentación se convirtieron en el punto de partida del pensamiento

científico, dando lugar al inicio de la ciencia experimental y dejando atrás las especulaciones de la Edad Media. Estas
nuevas ideas p0ermitieron grandes progresos en las matemáticas, la física, la filosofía y la química. Se acabó
el misterio y los escritos secretos, a partir de este momento, se compartieron y comunicaron los nuevos conocimientos
en un lenguaje claro.

ÉPOCA QUÍMICA ACTUAL: Actualmente, la química se divide en diferentes ramas de acuerdo con el campo de estudio al que se
dedique: la química orgánica y la química inorgánica, la química analítica y la bioquímica.
La química orgánica estudia los compuestos del carbono y la forma como se producen sus reacciones. La química inorgánica estudia los
elementos químicos, los compuestos que forman y las reacciones que se producen durante su transformación. La química analítica
determina, mediante un análisis cualitativo, la composición de las sustancias y establece la cantidad en que se encuentran mediante un
análisis cuantitativo. La bioquímica estudia los procesos químicos que ocurren en los seres vivos.
El trabajo de los químicos se fundamenta en la metodología científica. Por lo tanto, los hombres y mujeres dedicados al estudio de la
química se plantean preguntas y formulan hipótesis mediante el diseño y la puesta en marcha de sus pruebas experimentales, analizan los
resultados obtenidos y extraen conclusiones que pueden ser verificables.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS
CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
2020

A continuación, encontrará una serie de actividades que desarrollará en el cuaderno, para poner en practica la lección de
“Historia de la Química”.

1 Escribe en cada recuadro una V si la frase es verdadera o una F si es falsa

El hombre primitivo utilizó el fuego para calentarse y protegerse de los depredadores

El hombre buscaba materiales resistentes y fáciles de manipular con el fin de elaborar herramientas
Con la sustancia “elixir de la vida” se alcanza la cura de enfermedades y la inmortalidad
La química se encarga de elaborar medicamentos para la cura de enfermedades
Los primeros pasos hacia la química se producen cuando el humano primitivo conquisto el fuego
Los primeros metales conocidos fueron la plata y el bronce
2
Marque con una X a la época que corresponda la característica:

CARACTERISTICA EPOCA

PRMITIVA ALQUMIA IATROQUIMICA FLOGISTO MODERNA ACTUAL

Buscaban la perfección y practicaban la magia

Estudia los compuestos formados por Carbono

El hombre descubre el fuego

Toda sustancia susceptible a la combustión, es

decir, de quemarse, contenía un principio.
La observación y la experimentación se
convirtieron en el punto de partida del
pensamiento científico.
Curación de enfermedades y el descubrimiento
de medicamentos.
Elaboraban herramienta con metales como el
bronce.
Se acabó el misterio y los escritos secretos, se
comunicaron los nuevos conocimientos en un
lenguaje claro.
Descubrieron los primeros metales como el
cobre y el oro.
Fundamentaban que el universo estaba
compuesto por 4 elementos: tierra, aire, fuego,
agua
Buscaban una sustancia llamada “elixir de la
vida”, con la cual pretendían curar
enfermedades y alcanzar la inmortalidad.

3 Marque con una X a la época que corresponda la característica:

F I A T R O Q U I M I C A

L Q U I M I A U S A N O N

E M U L S O C U I I D A R
 QUIMICA
P A P I T T I C O M I O E  FLOGISTO
 ALQUIMIA
O R O A M S E Y A I V A D
 CIENCIA
C F E F H I N I Z U C I O  IATROQUIMICA
 MODERNA
A I R G I G C A R Q T A M  ACTUAL
S L O G I O I A I L U T I  EPOCAS

A C T U A L A G O A A R C

S Q U I M F S U S O L O A

Docente: Mg. Saudy Aguilar González

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS
CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
2020

4 Relacione los términos de la columna A con los de la columna B:

COLUMNA A COLUMNA B

A. MEDICAMENTOS PRIMITIVA

B. ELIXIR DE LA VIDA
MODERNA
C. FUEGO Y BRONCE

D. EXPERIMENTACION ALQUIMIA
FLOGISTO
E. COMBUSTIÓN
ACTUAL
F. QUIMICA ANALITICA
IATROQUIMICA

5 Con las respuestas del anterior ejercicio resuelva el siguiente palabragrama

A.

B.

C.

D.

E.

F.

Docente: Mg. Saudy Aguilar González

 DEPARTAMENTO DEL HUILA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS
Decreto 1567 del 26 de Nov. de 2002, Resolución 3374 de Nov. de 2006
Reconocimiento Oficial según Resolución No. 2656 de Ag. 3 de 2010 DANE:
241807000150-01
NIT: 813.009.638-901

GUÍA DE TRABAJO Nº 1
GRADO SEXTO
Asignatura: LENGUA CASTELLANA
Docente: MONICA JISSELL DIAZ BONILLA

Querido y querida estudiante:

La siguiente guía tiene como objetivo afianzar tu proceso de aprendizaje. El uso adecuado de ésta te
permitirá obtener un mejor desempeño pero sobretodo un compromiso que te ayude en tu formación
personal e intelectual.
La guía contiene una ruta didáctica que promueve el desarrollo de tus procesos cognitivos. Cada ruta
consta de cuatro momentos:
1. SABERES PREVIOS: donde se explora qué sabes del tema.
2. ANALIZA Y CONOCE: se exponen los conceptos que vas a aprender en un lenguaje claro y sencillo.
3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: permite valorar y evaluar tu aprendizaje de acuerdo a las tres
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: en este punto evaluaremos lo qué aprendiste.
TEMA: EL LENGUAJE LITERARIO
Desempeño: explica con gran variedad de ejemplos las características fundamentales del lenguaje literario
y sus recursos.

 SABERES PREVIOS

Observa la imagen y escribe una

descripción breve del cielo
nocturno usando un lenguaje
literario y otra en la que aplique un
lenguaje científico.

 ANALIZA Y CONOCE
Los científicos usan textos expositivos para hablar de la realidad. Mientras que los escritores y poetas usan
el lenguaje literario para expresarse.
El lenguaje literario tiene una función estética. Para lograrla utiliza una forma particular del lenguaje,
diferente al cotidiano.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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Decreto 1567 del 26 de Nov. de 2002, Resolución 3374 de Nov. de 2006
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Características del lenguaje literario

Los escritores con la intención de embellecer el texto emplean el lenguaje de un modo especial, ya que
pretende suscitar emociones en el lector.
1. Subjetividad: el autor expresa su visión de la realidad y manifiesta su libertad creadora y artística.
2. Figuras literarias: el texto literario emplea recursos expresivos para sorprender a l lector. ejemplo:
tus ojos son como dos luceros. Utiliza la figura de símil o comparación para indicar que sus ojos
brillan. Otras figuras son la metáfora, la hipérbole, la personificación.
3. Creación de un mundo ficticio: es una realidad con personajes, lugares, objetos, inventada por el
autor.

Ejemplo
Esta historia se desarrolla en un
“Aureliano, el primer ser humano que nació en Macondo,
lugar ficticio.
iba a cumplir seis años en marzo. Era silencioso y retraído.
Había llorado en el vientre de su madre y nació con los
ojos abiertos. Mientras le cortaban el ombligo movía la
Utiliza un recurso literario
cabeza de un lado a otro reconociendo las cosas del
(oxímoron) que consiste en
cuarto, y examinaba el rostro de la gente con una oponer dos conceptos para
curiosidad sin asombro. generar uno nuevo.

Modalidades textuales en literatura

La finalidad estética y expresiva del texto literario permite que puedan presentarse en él distintas
modalidades textuales:

 Narración: se emplea para contar las acciones y los eventos de los personajes a través de un
narrador.
 Descripción: se utiliza para detallar las características específicas de los elementos.
 Diálogo: se presenta por medio de una conversación de dos o más personajes.
 Exposición: su función es orecer la información necesaria para que el lector amplíe sus
conocimientos sobre un tema.

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Interpreta
1. Lee el texto y responde las preguntas.
ESPIRAL
Enrique Anderson Imbert
Regresé a casa en la madrugada, cayéndome de sueño. Al entrar, todo obscuro. Para no despertar a nadie
avancé de puntillas y llegué a la escalera de caracol que conducía a mi cuarto. Apenas puse el pie en el
primer escalón dudé de si ésa era mi casa o una casa idéntica a la mía. Y mientras subía temí que otro
muchacho, igual a mí, estuviera durmiendo en mi cuarto y acaso soñándome en el acto mismo de subir
por la escalera
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de caracol. Di la última vuelta, abrí la puerta y allí estaba él, o yo,

todo iluminado de Luna, sentado en la cama, con los ojos bien
abiertos. Nos quedamos un instante mirándonos de hito en hito. Nos
sonreímos. Sentí que la sonrisa de él era la que también me pesaba
en la boca: como en un espejo, uno de los dos era falaz. “¿Quién
sueña con quién?”, exclamó uno de nosotros, o quizá ambos
simultáneamente. En ese momento oímos ruidos de pasos en la
escalera de caracol: de un salto nos metimos uno en otro y así
fundidos nos pusimos a soñar al que venía subiendo, que era yo otra
vez.

a. Busca en el diccionario las palabras desconocidas.

b. ¿de qué trata el relato?
c. ¿Quién narra la historia?
d. ¿Identifica los personajes de la historia?
e. ¿En qué lugar suceden los hechos?
f. ¿Qué ejemplos del relato corresponden a la creación de un mundo de ficción?
Argumenta
a. Las oraciones subrayadas son ejemplos de recursos literarios. Explica con tus palabras qué significan.
b. ¿Qué modalidad textual predomina en el relato? Justifica tu respuesta.
Propón
a. Escribe otro final
b. Escribe dos interpretaciones que se pueden hacer del relato de Anderson Imbert.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
1. Lee el texto y responde.
…Quien narra La Historia La cordillera de occidente con sus pliegues y senos semejaba manto de terciopelo
azul oscuro suspendido en su centro por manos de Ingenio velados por las nieblas al frente a mi ventana
los rosarios follaje de los árboles del huerto parecen tener la primera brisa que vendrían a tomar los
recibos que brillaba en sus flores y hojas…
a. ¿con qué finalidad crees que hacen las comparaciones?
b. ¿quién narra la historia?
c. ¿Por qué el texto es literario? Justifica la respuesta en 10 renglones, utilizando ejemplos del
fragmento.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS
AREA: ETICA Y VALORES GUIA
DOCENTE: MILTON MARTINEZ GAITAN 001
GRADO FECHA PERIODO
SEXTO TEMA: EL PROYECTO DE VIDA - FODA
2020 I

Objetivo: Conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que influyen en la construcción del
proyecto de vida.
LOGRO:
ARGUMENTA Y REALIZA EL FODA DEL PROYECTO DE
VIDA.
ARGUMENTATIVO Reflexiona entorno a la importancia de conocer sus debilidades y fortalezas
en la construcción del proyecto de vida.
INTERPRETATIVO Define y comprende las características que influyen en el desarrollo del
proyecto de vida.

ACTIVIDAD

1. Completa lo siguiente en una hoja de block y entregarla en la carpeta del proyecto de

vida.

HOJA DE TRABAJO
FODA
¿Qué ventajas tengo? ¿Qué es lo que hago mal?

¿Qué debería evadir?

¿Qué hago bien?

¿Qué es lo que me atrasa?

¿Con qué Recursos cuento?

¿Qué es lo que debería mejorar?

¿Cuáles son esas virtudes o fortalezas que los
demás dicen que tengo?

Docente Milthon Martinez G.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS
AREA: ETICA Y VALORES GUIA
DOCENTE: MILTON MARTINEZ GAITAN 001
GRADO FECHA PERIODO
SEXTO TEMA: EL PROYECTO DE VIDA - FODA
2020 I

¿Quiénes me ayudan? ¿Qué considero una amenaza?

¿Cuáles son mis obstáculos?

¿Cuáles son las oportunidades que tengo?

¿Qué tengo que cambiar en mi entorno?

¿De todas las oportunidades, cuáles son en las que

mejor me podría desenvolver?
¿Hay alguna amenaza seria que me impida vivir?

2. Realiza un escrito de 1 página en tu cuaderno donde expliques la importancia

del proyecto de vida para ser un gran profesional.

3. Escribe como fue la construcción del proyecto de vida de tus padres en la infancia.

Docente Milthon Martinez G.

Docente Milthon Martinez G.
 REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL HUILA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS – TIMANA
DANE: 241807000150 - NIT: 813.009.638-9

GUIA DE TRABAJO NO PRESENCIAL 2020

Grado: Sexto Asignatura: ingles Docente:
Edinson Fernando Ortiz Renza

CONTENIDOS

 Uso del a / an
 Sustantivos singular y plural
 Pronombres personales

Artículo
Indefinido a / an
 El artículo indefinido a /an, significa un / una.
 Sólo se utiliza antes de los sustantivos singulares.
 El artículo indefinido “a”, se utiliza antes de los sustantivos cuyo sonido inicial es
consonante.
 El artículo indefinido “an”, se utiliza antes de los sustantivos cuyo sonido inicial es
vocal.
Ejemplos:
This is a book

sonido consonante

This is an elephant

sonido vocal

Ejercicios:
a) Clasifica las siguientes palabras en la columna que corresponda.

*calculator *eraser *notebook *dictionary *umbrella *apple *window

*onion *key *newspaper *egg *eagle
 REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL HUILA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS – TIMANA
DANE: 241807000150 - NIT: 813.009.638-9

a an

b) Completa los espacios en blanco con el articulo “a” / “an”,

donde corresponda.

1. banana and orange.

2. chicken and egg.

3. frog and elephant.

4. woman and umbrella.

5. exercise in book.

6. student at university.

c) Escribe a / an y el nombre de la profesión que corresponda al

dibujo. Si tienes alguna duda puedes consultar un diccionario.
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Sustantivos singulares y plurales

 Existen 2 formas de sustantivos, los singulares y los plurales.

 Los sustantivos comunes se escriben con minúscula.
 En inglés los plurales de los sustantivos se forman con base en ciertas reglas
ortográficas, las cuales se presentan en la siguiente tabla:
Ortografía Forma del plural Ejemplo
 Si la palabra termina en: Se agrega: Singular Plural
- s - bus buses
- sh - dish dishes
- es
- ch - watch watches
- x - box boxes
- o - potato potatoes
 Si la palabra termina en El plural se forma Singular Plural
consonante acompañada cambiando la “y” por
- family families
de una “y” “ies”
- city cities
 Si la palabra termina en: Se cambia por Singular Plural
- fe - ves - wife wives
- f - wolf wolve
s

 Algunos plurales en inglés no siguen las reglas ortográficas de la tabla anterior y se les
llama plurales irregulares (irregular plurals). Aquí te presentamos algunos
ejemplos:
Singular Plural
man men
child children
foot feet
mouse mice
tooth teeth
sheep sheep
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 Ten en cuenta que estas palabras siempre son plurales en inglés

scissors glasses jeans

trousers pyjamas shorts

Ejercicios:
a) Escribe la forma plural de estos sustantivos.
baby umbrella
potato holiday
fish sandwich
child country
foot language
woman watch
secretary knife
glass man
shoe person

Si tienes dudas consulta un diccionario.

b) Completa el espacio con is, si el sustantivo subrayado está en singular y con
are si el sustantivo subrayado está en plural.

1. My hands cold. 4. These jeans dirty.

2. My feet big. 5. Where the camera?
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3. Mice small animals. 6.Where_ the scissors?

Pronombres personales
 Los pronombres personales (subject pronouns / personal pronouns), se
utilizan en lugar del nombre de las personas, las cosas, los lugares o los animales.
 Sirven además para evitar repetir el nombre.
 En la siguiente tabla encontrarás cuáles son los pronombres personales en inglés y
cómo puedes utilizarlos.

Pronombre personal Definición

 Es la primera persona del singular.
I “Yo”

You  Es la segunda persona del singular.

“Tú”
 Es la tercera persona del singular.
He “Él”
She
 Es la tercera persona del singular.
“Ella”
 No hay un equivalente en español.
 Se utiliza para sustituir el nombre de
It una cosa o un animal en “singular”

 Es la primera persona del plural.

We “Nosotros/as”

 También es la segunda persona del

You plural. “Ustedes”

 Se utiliza para sustituir los nombres de

las cosas o animales en “plural”-
También se utiliza para sustituir a las
They personas en “plural” ellos/ellas
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 Fíjate en estos ejemplos de cómo puedes utilizar los pronombres personales.

Mario = he
Susan = she
Carlos and Peter = they
The elephants= they
The elephant= it
The flower= it
Sam and I = we
The students and I = we
Ejercicios:

a) Escribe el pronombre personal según corresponda.

1. Mario and Pedro
2. father
3. house
4. chairs
5. Susie
6. My father and my mother
7. My family and I
8. Mary and the kids
9. The cats and I
10. Linda

b) Reescribe las oraciones sustituyendo los nombres en negritas por el

pronombre personal que corresponda.

1. Carlos is happy.
2. The babies are cute.
3. My brothers are in the car.
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