06-10 /03Liceo Santa Fe

MES: MARZO
E - 937
Los Ángeles

PLANIFICACIÓN MENSUAL EDUCACIÓN DIFERENCIAL

EDUCADORA: Paulina Herrera Valencia. CURSO: 7ºB ASIGNATURA: Matemática.

SEMANA OBJETIVO DE APRENDIZAJE

HABILIDADES ACTIVIDADES
O DÍA DE CLASE
Vi- 03 Socialización Comunicar, expresar Bienvenida al nuevo año, presentación de alumnos nuevos,
(2 horas) diálogo sobre las vacaciones , los incendios y su estado
anímico.
Lu – 06 Diagnóstico Reconocer, Calcular Aplicación de evaluación diagnóstico
(2 horas)
Mi – 08 OA3. Demostrar que Reconocer, calcular Repaso general sobre los conjuntos numéricos aprendidos
(2 horas) comprenden el concepto hasta ahora.
de razón de manera Repaso del concepto de fracción y su uso-
concreta, pictórica y Introducción al concepto de razón matemática
Vi – 10 simbólica, en forma manual Reconocer, calcular Reconocen los componentes de una razón (antecedente y
(2 horas) y/o usando software consecuente, valor de la razón) y los comparan con los de
educativo. una división.
Establecen diferencias conceptuales y de uso entre una razón
OA8Mostrar que y una división.
comprenden las Simplifican razones-
proporciones directas e
inversas:
• realizando tablas de
valores para relaciones
proporcionales.
• graficando los valores de
la tabla.
• explicando las
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características de la
gráfica.
• resolviendo problemas de
la vida diaria y de otras
asignaturas.

06-10 /03 Representar y describir números del 0 al 1000.

Aula OA 01: -Contándolos a través de secuencias numéricas.
Recurso. Representar y describir
números del 0 al 10 000:

-contándolos de 10 en 10,
de 100 en 100, de 1 000 en
1 000
leyéndolos y
escribiéndolos.
representándolos en forma
concreta, pictórica y
simbólica.
comparándolos y
ordenándolos en la recta
numérica o la tabla
posicional
identificando el valor
posicional de los dígitos
hasta la decena de mil
componiendo y
descomponiendo números
naturales hasta 10 000 en
forma aditiva, de acuerdo a
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su valor posicional.

Lu – 13 OA3. Demostrar que Reconocer, calcular Utilizan razones para resolver problemas cotidianos
(2 horas) comprenden el concepto
Mi – 15 de razón de manera Reconocer, calcular Desarrollan guía de ejercicios sobre razones.
(2 horas) concreta, pictórica y
simbólica, en forma manual
Vi – 17 Reconocer, calcular Responden Evaluación formativa de razones
y/o usando software
(2 horas)
educativo.

OA8Mostrar que
comprenden las
proporciones directas e
inversas:
• realizando tablas de
valores para relaciones
proporcionales.
• graficando los valores de
la tabla.
• explicando las
características de la
gráfica.

13 -17 /03 OA 01: Reconocer, calcular Representar y describir números del 0 al 1000.
Aula Representar y describir -Contándolos a través de secuencias numéricas.
Recurso. números del 0 al 10 000:

-contándolos de 10 en 10,
de 100 en 100, de 1 000 en
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1 000
leyéndolos y
escribiéndolos.
representándolos en forma
concreta, pictórica y
simbólica.
comparándolos y
ordenándolos en la recta
numérica o la tabla
posicional
identificando el valor
posicional de los dígitos
hasta la decena de mil
componiendo y
descomponiendo números
naturales hasta 10 000 en
forma aditiva, de acuerdo a
su valor posicional.

Lu- 20 Reconocer, calcular Reconocen el concepto de proporción y su representación

(2 horas) OA3. Demostrar que matemática.
comprenden el concepto Reconocen los elementos de una proporción,
de razón de manera Relacionan las razones con las proporciones.
concreta, pictórica y
Mi- 22 simbólica, en forma manual Reconocer, calcular Utilizan las proporciones para resolver problemas cotidianos y
(2 horas) y/o usando software no cotidianos.
educativo.
Vi – 24 Reconocer, calcular Utilizan las proporciones directas para resolver problemas
(2 horas) cotidianos y no cotidianos.
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OA8Mostrar que
comprenden las
proporciones directas e
inversas:
• realizando tablas de
valores para relaciones
proporcionales.
• graficando los valores de
la tabla.
• explicando las
características de la gráfica

20-24 /03 Reconocer, calcular Representar y describir números del 0 al 1000.

Aula OA 01: -Comparándolos y ordenándolos en la recta numérica, de los
Recurso. Representar y describir dígitos hasta decena de mil componiendo y descomponiendo
números del 0 al 10 000: números naturales hasta 10.000 en su forma aditiva, de
acuerdo a su valor posicional.
-contándolos de 10 en 10,
de 100 en 100, de 1 000 en
1 000
leyéndolos y
escribiéndolos.
representándolos en forma
concreta, pictórica y
simbólica.
comparándolos y
ordenándolos en la recta
numérica o la tabla
posicional
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identificando el valor
posicional de los dígitos
hasta la decena de mil
componiendo y
descomponiendo números
naturales hasta 10 000 en
forma aditiva, de acuerdo a
su valor posicional.

Lu- 27 OA3. Demostrar que Reconocer, calcular Utilizan las proporciones inversas para resolver problemas
(2 horas) comprenden el concepto cotidianos y no cotidianos.
de razón de manera
Mi- 29 concreta, pictórica y Reconocer, calcular Utilizan las proporciones directas e inversas para resolver
(2 horas) simbólica, en forma manual problemas cotidianos y no cotidianos.
y/o usando OA8Mostrar
Vi – 31 Reconocer, calcular Evaluación Escrita coeficiente uno.
que comprenden las
(2 horas)
proporciones directas e
inversas:

• realizando tablas de
valores para relaciones
proporcionales.
• graficando los valores de
la tabla.
• explicando las
características de la
gráfica.
• resolviendo problemas de
la vida diaria y de otras
asignaturas.
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27-31 /03 OA 01: Representar y Reconocer, calcular Representar y describir números del 0 al 1000.
Aula describir números del 0 al -Comparándolos y ordenándolos en la recta numérica, de los
Recurso. 10 000: dígitos hasta decena de mil componiendo y descomponiendo
números naturales hasta 10.000 en su forma aditiva, de
-contándolos de 10 en 10, acuerdo a su valor posicional.
de 100 en 100, de 1 000 en
1 000
leyéndolos y
escribiéndolos.
representándolos en forma
concreta, pictórica y
simbólica.
comparándolos y
ordenándolos en la recta
numérica o la tabla
posicional
identificando el valor
posicional de los dígitos
hasta la decena de mil
componiendo y
descomponiendo números
naturales hasta 10 000 en
forma aditiva, de acuerdo a
su valor posicional.
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APOYOS UTILIZADOS EN EL AULA COMÚN:

 Monitoreo constante en aula común, apoyo personalizado a cada estudiante que lo requiere.
 Trabajo en aula de recursos con estudiantes permanente.
 Trabajo con material personalizado según necesidad de cada estudiante como material concreto, audiovisual, guías de trabajo
adaptadas, cuadernillos de trabajo.
 Se realiza trabajo colaborativo semanal con equipo de aula.