Diseño Curricular II

Las Teorías curriculares y modelos de planificación curricular

RESEÑA CRÍTICA

Resumen
1. Las Teorías curriculares
1.1. Las llamadas Teorías Curriculares

El proceso de desarrollo de Currículum, requiere profundizar en la teoría del currículum

y en las concepciones curriculares que orientan este proceso. No es una tarea que se
realice de manera arbitraria, neutra o desprovista de un norte orientador. Esto se debe
a que está en juego una concepción de hombre y de sociedad y por consiguiente un
sistema valórico. La teoría del currículum da cuenta de la naturaleza del currículum,
materia ante la cual los que desarrollan currículum no pueden permanecer indiferentes.
Se busca analizar cabalmente las diferentes teorías y concepciones que distintos
autores y escuelas han manejado al respecto del currículum.

1.2. Las Teorías curriculares más conocidas

Las teorías sobre el currículum evolucionan y cambian, como lo hace la práctica

curricular. Según Kemmis, Sacristán Lundgren y Stenhouse se han logrado diferenciar 3
teorías curriculares, las cuales difieren sustantivamente en la manera de entender la
ubicación cultural y social de la educación y de la escolarización:

A- La Teoría Técnica: Considera a la sociedad y a la cultura como una “trama”

externa a la escolarización y al currículum. Como un contexto caracterizado por
las “necesidades” y los objetivos sociales, deseados a los que la educación debe
responder, descubriendo esas necesidades y desarrollando programas, con el fin
de alcanzar los propósitos y los objetivos de la “sociedad”.

B- La Teoría Práctica: Adopta un punto de vista más activo acerca del papel de la
educación, de las escuelas y de los profesores, en su contribución a la sociedad y
a la cultura. Se basa en un punto de vista liberal de la sociedad, en donde los
sujetos efectúan decisiones morales y actúan de acuerdo con sus conciencias y
sus mejores juicios.

C- La Teoría Crítica: Analiza los procesos mediante los que nuestra sociedad y
nuestros puntos de vista sobre ella, se han formado. La comprensión de estos
procesos puede revelar también algunas de las formas en las que están
distorsionadas, tanto la vida social, como nuestros puntos de vista sobre ella.
 Palabras Clave Ideas Centrales
Currículum, teoría, necesidades, sociedad,  El proceso de desarrollo de
cultura, decisiones, distorsión. Currículum, requiere comprender lo que
el currículum es y hace.

 La concepción curricular es la que

articula el proceso de desarrollo
curricular de manera coherente.

 Las teorías sobre el currículum

evolucionan y cambian, como lo hace la
práctica curricular.

 Según Kemmis, Sacristán Lundgren y

Stenhouse se han logrado diferenciar 3
teorías curriculares: la teoría técnica, la
teoría práctica y la teoría crítica del
Currículum.

 La Teoría técnica busca descubrir las

necesidades de la sociedad y alcanzar
propósitos y objetivos en base a
programas que resuelvan las mismas.

 La teoría práctica toma en cuenta los

valores y las decisiones de la sociedad.

 La teoría crítica afirma que las

estructuras sociales están creadas
mediante procesos y prácticas
distorsionados.

Interpretación Personal
En este módulo se estudian las 3 teorías curriculares más comunes, haciendo énfasis en
el constante cambio y evolución que ha mantenido el currículum a lo largo del tiempo.
Estas teorías guardan aspectos centrales de acuerdo a la perspectiva de expertos, sobre
la educación y su relación con la sociedad. Se mencionan: la teoría técnica cuyo enfoque
se mantiene en las necesidades y objetivos sociales a los cuales debe responder la
educación; la teoría práctica, la cual también toma en cuenta la sociedad pero dándole
mayor importancia a los valores y a las decisiones de acuerdo al juicio del docente; por
último, se describe la teoría crítica, la cual analiza las estructuras sociales desde una
interpretación natural, considerando el descubrimiento de una sociedad distorsionada
como un precursor de la formación educativa.
 Aplicación Práctica del Conocimiento Ganado
Es de suma importancia comprender el concepto de Currículum y su función principal
para poder llevar a cabo su diseño y desarrollo. Al aprender la naturaleza del currículum
nos damos cuenta que el mismo comprende una serie de elementos fundamentales en
la educación y la transformación de la sociedad. No existe educación sin objetivos ni un
estudio de las necesidades del estudiante, no existe educación sin valores y sin el
conocimiento o percepción de las variaciones que tienen las diferentes estructuras
sociales. Evidentemente, gracias a la historia del currículum, a sus conceptos teóricos, a
su evolución y a sus cambios, logramos tener hoy, las bases necesarias para
desarrollarlo de la mejor manera que beneficie, siempre, a nuestros estudiantes.