CARPETA DE

RECUPERACIÓN
INGLÉS
I.E: “José Faustino Sánchez Carrión”
DOCENTE: Ayda Maribel Medina Ramírez
NIVEL: A1
ESTUDIANTE: _________________
GRADO: _________
SECCIÓN : __________
AÑO ACADÉMICO
2021
SITUATION: Dafnhe es estudiante de la Institución educativa “José
Faustino Sánchez Carrión”; cursa el cuarto grado de educación secundaria. Su papá el año 2020
falleció a causa del COVID 19; Por lo que su madre no pudo enfrentar la situación y estuvo en
una crisis de depresión. Dafnhe tuvo que ser el apoyo de su madre en los quehaceres de la casa y
en el cuidado de sus hermanos pequeños. Ello ha sido el limitante de no haber podido ingresar a
las clases virtuales en el área de inglés. Por ende, ha solicitado al docente del área, se le brinde
una oportunidad de regularizar los trabajos impresos y de esa manera poder en lo posible
recuperar sus notas y no perjudicarse en el año lectivo 2021. Como estudiante de esta institución
Educativa, ¿tuviste problemas similares al de Dafnhe? ¿Cuáles fueron los limitantes por lo
que no pudiste entrar a clases? ¿Será posible a través de este material, recuperar el tiempo
perdido?

PURPOSE:
Brindar a los estudiantes mayor tiempo y oportunidades para desarrollar aprendizajes que les
permitan lograr los niveles esperados para el grado cursado en el 2021, para así continuar con el
desarrollo de sus competencias en el 2022 y, con ello, evitar la interrupción de su proceso de
aprendizaje.

CHALLENGE: Que el estudiante a través de éste material logre deducir

palabras nuevas (vocabulario) e incorporarlos en la redacción, escucha y habla, respetando la
estructura gramatical del inglés.
El estudiante trabajará las 3 competencias del área:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
 “LET’S EXCHANGE PERSONAL INFORMATION”

SITUATION: Antonia estudiante del cuarto grado tuvo que solicitar su traslado a una
Institución educativa pública porque sus padres a raíz de la pandemia perdieron el trabajo y en
consecuencia ya no pudieron pagar la mensualidad. Por ello, le matricularon en una Institución
estatal y éste año tendrá nuevos compañeros (as) a los cuales deberá presentarse y hablar acerca
de su familia. Existe información básica personal que nos permite distinguirnos de los demás
tales como el nombre, edad, familia, entre otros. Si necesitas interactuar con nuevos amigos y
amigas ¿tendrías que compartir información personal? ¿podrías solicitar información
personal a otros estudiantes de tu aula? ¿Por qué crees que es importante brindar nuestra
información a otros niños?

PURPOSE: Comprender conversaciones

escritas breves y sencillas en inglés CHALLENGE: video grabado de un
identificando información personal,
deduciendo el léxico y las estructuras para
diálogo en inglés donde se comparte
elaborar una conversación para presentarse y información personal.
conocer nuevos amigos.

COMPETENCE: LEE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS
COMO LENGUA EXTRANJERA/ ESCRIBE PERFOMANCE: Obtiene información
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS de conversaciones escritas breves y sencillas
COMO LENGUA EXTRANJERA y SE donde se comparte información personal
COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS
COMO LENGUA EXTRANJERA

1 COMPLETE WITH YOUR PERSONAL INFORMATION

 2 READING THE DIALOGUES AND PRACTISE

CONVERSATION 1
CONVERSATION 2
Sayri: Hi! My name’s Sayri. What is your name?
Sayri:Hi! My name’s Sayri. What’s your name?
Donaldo: Hello, Sayri. My name is Donaldo. Eusebia: Hello, Sayri. My name’s Eusebia.
Sayri: How do you spell your name? Sayri:How do you spell your name?
Donaldo: D-O-N-A-L-D-O. Eusebia: E-U-S-E-B-I-A
Sayri: Can you repeat it? Sayri:Can you repeat it?
Donaldo: Yes, D-O-N-A-L-D-O. Eusebia: Sure, E-U-S-E-B-I-A.
Sayri:What’s your last name?
Sayri: What is your last name?
Eusebia: It’s Paucar.
Donaldo: It is Trauco. Sayri:Can you spell your last name?
Sayri: Can you spell your last name? Eusebia: P-A-U-C-A-R.
Donaldo: T-R-A-U-C-O. Sayri:What’s your ID number?
Sayri: What’s your ID number? Eusebia: It’s 72085647.
Donaldo: It’s 21476523 Sayri:How old are you?
Sayri: How old are you? Eusebia: I’m 17 years old.
Sayri:Nice to meet you.
Donaldo: I am 18 years old.
Eusebia: Nice to meet you too.
Sayri: Nice to meet you Ronaldo
Donaldo: Nice to meet you too.

3
UNSCRAMBLE THE QUESTIONS. FOLLOW THE
EXAMPLE.
Example: What / ID / number / ? / is / your What is your ID number?
1. spell / ? / Can / you / name / your
2. last name / is / ? / What / your
3. ? / old / How / are / you
4. vote / ? / you / Do
5. What / name / is / your / ?

4 READ THE DIALOGUE AND SEND A VIDEO.

Patric Patri What's your ID

Hello classmate!
k ck NUMBER?

Gime Good morning! How Gime

It’s 45451822
na are you? na

Patric All right. What's your Patri What's your

k name? ck hobby?

Gime Gime Listen to romantic

Gimena Mendieta
na na music.

Patric Patri Ok, Nice to meet

How old are you?
k ck you

Gime Gime Nice to meet you

I am 15 years old
na na too.
 WHAT I LEARNED? YES
SO - SO

1
 Logré completar la ficha con mi información personal.

2
 Logré leer el diálogo e identificar detalles específicos sobre la información personal.

3
 Logré ordenar las oraciones con la información de la estructura correcta.
 Practiqué el diálogo con un compañero para luego grabarme un video y enviar como evidencia de lo
4 trabajado a mi docente.

“READING COMPREHENSION”

SITUATION: Para Esteban fue un año difícil debido a que estuvo al cuidado de su
abuelita Santa, desde que sus padres sufrieron un accidente y fallecieron. En el mes de
Julio tuvo que internarla en el hospital por problemas de Salud y a consecuencia de ello
falleció. Esteban tuvo que enfrentar diferentes situaciones en este año por lo que se ha
descuidado de sus estudios; antes de ello, a Esteban le encantaba leer textos en inglés ya
que ése era su pasatiempo favorito. A pesar de todas las dificultades que atraviesa Esteban
tiene el propósito de viajar al extranjero cuando acabe su secundaria, por lo que, conversó
con su docente y le pidió la oportunidad de regularizar los pendientes para no perjudicarse.
¿Es importante las lecturas en la rutina diaria? ¿lograste leer pequeños textos en
inglés durante este tiempo? ¿Qué tipo de textos lees? ¿por qué?

PURPOSE: *Adquirir nuevo vocabulario,

PERFOMANCE: Obtiene
utilizando textos en inglés. * Construir vocabulario
básico de palabras, frases y/o oraciones. * Incentivar y información de textos en inglés en el que
promover al estudiante para la lectura en un nuevo identifica el tipo de texto y resuelve con
idioma. * Incentivar la escritura de textos en inglés total comprensión cada una de las preguntas
como medio de comunicación a través de textos
cortos.
elaboradas.
 COMPETENCE:
Text 1 Listen
LEE CHALLENGE:
to and read the fanzine about José Quisocala.
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Comprender y responder preguntas
ESCRITOS EN INGLÉS COMO de nivel literal, inferencial y crítico.
LENGUA

THE 2021 BICENTENNIAL

TALENT He is José Quisocala. He is the founder of the
He lives in Arequipa and “Bartselana Student Bank”. The
he is amazing. bank is for students and he has
approximately 2000 clients.

He motivates students to
protect the planet. How? He
recycles plastic and paper for
money. He’s great!

1 LET’S UNDERSTAND! Select the correct answer

Example:
José…
… lives in Antioquía.
… lives in Arequipa.
… lives in Bartselana
He …
… has a bank for teachers.
… has a hospital for students.
… has a bank for students.
He …
… recycles money for plastic an paper waste .
… recycles plastic and paper for money.
... recycles paper for plastic

Text 2 Read the article!

INTI RAYMI: The festival of the Sun!

Today we are going to talk about a very interesting festival from Peru, that takes us
back to the Incan empire.
Inti Raymi is a traditional festival in Cusco and people celebrate it every year in
June. Inti Raymi means “fiesta del sol” in Spanish and it celebrates the Sun. The sun
is very important for Cusco. In this celebration, there are colourful parades and
costumes. It is an exciting celebration.
People participate in the festival in different ways. Most people dance, sing and eat
traditional local food in this celebration. Many tourists come and see this festival. All
in all, People love Inti Raymi.
Come and visit Cusco and participate in Inti Raymi.
 Text 3 Read the article!
The festival of the Marinera

Trujillo is home to the best marinera dancers in Peru and they celebrate this
traditional dance with a spectacular festival.
The Festival de la Marinera is a traditional festival in Trujillo and people
celebrate it every year in January. In this festival, people celebrate the
elegance and beauty of “marinera”, a national dance from the coast of Peru.
In this celebration, there are colourful parades and dance competitions. It is a
beautiful and fun celebration.
People participate in the festival in different ways. Most people dance and
prepare traditional dishes. Some others participate in the marinera
competition and there are children in the competition too. All in all, “Festival
de la Marinera” is so much fun!
Participate in this festival. Trujillo is waiting for you!

2 LET’S UNDERSTAND! Write A, B or C

Inti Raymi Festival de la Marinera A and B

It is a traditional festival from the coast of Perú B

It is a traditional festival from the Incas.

People participate in dance competitions in this festival.
People participate in different ways in this festival.
This festival celebrates the sun.
In this festival, children participate too.
Many tourists come and see this festival.
There are colourful parades in this festival.
People celebrate it in June
3 Match.
People celebrate it in January
Festival de la Marinera
It means “Fiesta del Sol”

It celebrates a national dance

It is a festival from Trujillo

Inti Raymi It is a festival from Cusco
 Text 4 Read the article!

Hi! My name is Camila and I am 16 years old. Let me tell you about my routine. I wake
up at 7 o’clock every day and I go to the store to buy a plastic cup of juice and a
sandwich. I always go to the supermarket at 9 o’clock on weekdays. I usually forget to
bring bags with me, so I often use plastic bags from the store. When I walk to the market
sometimes there is trash in the street, but I never pick it up and throw it away. On
Saturday mornings at 11:00, I play soccer with friends. I always buy a large bottle of
water after the game. I never sort the trash so it can be recycled. My favourite time of the
week is Sunday afternoon, because I always watch TV with my family at 3 o’clock.
However, my sister Muriel has a different routine. She says that she is eco-friendly. She
wakes up at 7 o’clock every day and she makes breakfast at home. She always goes to the
market at 10 o’clock on Saturday. She always remembers to bring bags with her to the
supermarket so she never needs to use plastic bags from the store. She never buys
packaged goods or plastic bottles. She always takes recycled bags or glass containers to
buy rice, beans and other products. She usually sorts the garbage into plastic, paper and
organic. Her favourite time of the week is Sunday mornings, because she waters the plants
and listens to music.
Who has an eco-friendly routine?
Who has an eco-friendly routine?
Camila or Muriel
_____________________________

4 Write the correct name. Who is Camila or Muriel?

1 2
5 Complete the chart with an “X” in the right column.

Text 5 Read the Posters.

JANKO ECO - BIKES

The problem The COVID-19 is contagious when many people are

in one place. Usually, public transportation is crowded. Bikes
offer an alternative kind of transportation, but they are expensive.
Opportunity Many people use bikes as transportation. Innovation
Bamboo grows in different places in Peru. Bamboo is a strong
plant. It is a good material to make bikes and it is cheap. The
Janko Ecobicicleta This bike is eco-friendly. The designer is
Víctor Barraza. He is an architect. He’s from Tingo María, but he
lives in Lima. The most important part of the Janko eco-bike is the
frame. It is entirely made of bamboo. The Janko eco-bike is light,

FITOTOLDOS
very fast and cheap. This invention is amazing.
 The problem People in some parts of the world can’t grow vegetables like lettuce,
celery, spinach, carrots or onions. Why? Because it is very cold. Temperatures can be
-5ºC. Opportunity The sun is really shinny for some hours during the day. Innovation
Greenhouses are really fantastic. Generally, a greenhouse is a structure with walls and
a glass roof. But, a special greenhouse or “fitotoldo” is a structure with walls and
plastic film also called agrofilm. The Fitotoldo This greenhouse is very basic and
really inexpensive. It has 6 important requirements.
It needs to sit on a flat area.
The sun needs to shine on it for at least 5 hours during the day.
It needs to be near water supplies.
The long side of the structure needs to face east and west.
The roof needs to face north.
The door needs to be far from where the wind blows. Result Families and
communities in cold places can eat vegetables. There are “Fitotoldos” in Puno,
Huánuco, Lambayeque, Ancash, Apurímac, Huancavelica and many other Regions in
Peru. This invention is great.

6 Check the correct box.

Example: This invention is a type of transportation

This invention helps people avoid COVID-19

Invention helps grow food in the cold mountains of Perú.

Generally, this invention uses sunlight.

Generally, people use this invention to go different places.

One of the materials for this invention is a plant

One of the materials for this invention a type of plastic

This invention is not expensive

7 Match the characteristics of a fitotoldo with the correct pictures

I need to sit on a flat area.

 The sun needs to shine on it for at
least 5 hours during the day
It needs to be near water supplies.
The long side of the structure needs to
face east and west.
The roof needs to face north.
The door needs to be far from where
the wind blows

WHAT I LEARNED? YES

SO - SO
NO

Logré al momento de leer aplicar el método Solé (antes, durante y después de la lectura)
1

Logré identificar el tipo de texto.

2

Logré aplicar diferentes técnicas de lectura para su mejor comprensión.

3

Logré analizar el texto y proponer planteamientos diversos.

4

Logré leer y entender para responder las preguntas propuestas.

5

“LET`S CHANGE OUR LIFESTYLE”

 SITUATION: Debido al confinamiento, los jóvenes de Tumbes no han
podido veranear en las playas ni realizar deportes; además, el número de
personas con altos índices de obesidad se ha incrementado. Es por ello que
Martha, una estudiante de tercer grado de secundaria, reconoce que ella y sus
compañeros no han cuidado su salud, ya que no se están alimentando bien y
realizan poca actividad física. Por esta razón, se han reunido para pensar
juntos sobre lo que podrían hacer al respecto. Si tú fueras Martha, ¿qué
podrías hacer para mejorar tus prácticas o hábitos saludables?

PURPOSE: Comprender información

específica de textos en inglés identificando COMPETENCE: LEE
vocabulario y estructuras simples, a fin de Y ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
elaborar un texto en inglés con recomendaciones DE TEXTOS EN INGLÉS COMO
para promover la actividad física y los buenos LENGUA EXTRANJERA.
hábitos de alimentación.

PERFOMANCE: Identifica información

explícita, relevante y complementaria integrando datos que se
encuentran en distintas partes de un texto donde se describen
CHALLENGE: Texto en
recomendaciones para promover actividades físicas y buenos inglés que promueve la práctica de
hábitos de alimentación en tiempos de pandemia seleccionando actividades físicas y estilos de vida
datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con saludables en los jóvenes de su
vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito
comunicativo. localidad.
1
LET`S OBSERVE!
Look at the pictures. Draw a for a healthy lifestyle choice and a for an unhealthy lifestyle choice.

Now, classify the lifestyle habits into two categories.

2

Unhealthy
Healthy
lifestyle
lifestyle

I play online games all day.

 3 Read the conversations and practice the pronunciation.

Sayri and Mateo want to promote

healthy lifestyles in their communities,
so they decided to ask people questions
about what they do in their free time.
Mateo: Hello, my name is Mateo. Can I ask you some
questions about what you do in your free time?
Susan: Of course!
Mateo: What’s your name?
Susan: I’m Susan.
Sayri: Hello, my name is Sayri. Can I ask you
some questions about what you do in your free Mateo: How old are you?
time? Susan: I am 13 years old.
George: Sure. Mateo: What sports or activities do you like to do in your free
time?
Sayri: What’s your name? George: My name is Susan: I don’t play sports. I think they are boring and
George. Sayri: How old are you? dangerous.
George: I am 14 years old. Mateo: Really? So, what do you like to do in your free time?
Sayri: What kind of activities do you like to do? Susan: Well, I like playing online games.
George: I go biking. I love it! Mateo: OK. So, how often do you play online games?
Sayri: How often do you go biking? Susan: Every day. To be honest, sometimes I play almost all
day.
George: I go biking every day. Sayri: Where do Mateo: Where do you play them?
you go biking? George: I usually ride in the park. Susan: On my cell phone.
Sairy: When do you go biking? Mateo: Wow! Susan, that’s a lot screen time.
George: Most of the time I go in the afternoon. Susan: I know. Maybe I need to think about changing my
Sairy: Congratulations, George. Biking is a lifestyle.
healthy habit.

4 Write “G” for George or “S” for Susan. Follow the example.

Example: He/She has a healthy lifestyle. G

He/She plays online games.

He/She has an unhealthy lifestyle.

He/She is 14 years old.

He/She goes biking.

 QUESTIONS

George Susan

ACTIVITY biking 4.

FREQUENCY 1. 5.

WHERE 2. using the information from the story.

Complete the chart 6.
5
WHEN 3. In her free time

0000000000000000000000000000000000000

A B C D
A

Where do you Do you play How often do When do you go

play sports? sports? you play skating?
sports?

6 Match the questions with the answers.

 S
Sí, pero
Al completar una ficha de evaluación en inglés: No Sí p
necesito
ayuda m
b
Logré observar las imágenes y dibujar una mano con el dedo arriba para calificar las acciones
1 saludables, y una mano con el dedo abajo para calificar las acciones no saludables.
Logré clasificar las acciones en estilos saludables y no saludables.
2
Logré leer dos diálogos en el que Sayri y Mateo promueven un estilo de vida saludable.
3
Logré escribir la letra G en el recuadro, al lado de las oraciones que manifiestan las actividades
5 que George realiza. En el caso de Susan, escribí con la letra S.
Completé la cartilla con la información obtenida en la entrevista.
6
Relacioné las preguntas con las imágenes que corresponden observando las respuestas de cada
7 imagen.

“THIS IS PERÚ”
 compañeros de colegio han notado que, durante el confinamiento ocasionado por la pandemia, las calles de la
ciudad han estado más limpias y ordenadas, lo cual los ha hecho sentir bien a ellos y a quienes los rodean. Un
día, tras recordar juntos cómo eran las calles de la ciudad antes de la pandemia, sintieron cierto temor de que la
ciudad se vuelva a ver desordenada y algo sucia, por lo que se preguntaron: ¿Qué podríamos hacer para
contribuir al mejoramiento de la ciudad desde nuestro rol como ciudadanos? ¿Qué acciones llevaríamos a
cabo? ¿Cómo las difundiríamos?

PURPOSE: Reconocer y PERFOMANCE: Obtiene

resaltar las acciones buenas que información relevante de artículos breves
realiza un buen ciudadano a sobre acciones que realizan una buena
través de los ejercicios propuestos ciudadana y un buen ciudadano, y que
en esta sección. contribuyen a la mejora del país.

COMPETENCE: Lee diversos CHALLENGE: Artículo breve

tipos de textos en inglés. Se que motive a los ciudadanos y ciudadanas a
comunica oralmente en inglés. realizar acciones buenas que contribuyan al
Escribe diversos tipos de texto en cuidado de su ciudad, así como a
inglés como lengua extranjera. respetarse unos a otros.

1 Observe the picture and check. If they are good or bad.

 A GOOD CITIZEN

2 Read and match

3 Colour only the actions of a good citizen

 4 Observe and check the chart.

5 Match the rules from part A with the correct picture

 Read the article

6 Write “TRUE” or “FALSE”

7 Extract the title, introduction and final message of the article.
6 Match the rules from part A with the correct picture

8 Organize your paragraph and pictures

 SO - SO
MY LEARNING IN THIS ACTIVITY YES NO

Logro identificar si las acciones que realizan las personas en las imágenes que se muestran son buenas o malas, y logré
1 marcar con un check en el cuadro que les corresponde.
Observé y leí el contenido de una infografía sobre lo que significa ser un buen ciudadano (a).
2
Logré unir cada palabra con el significado correcto.
3
Coloreé las acciones que realiza un buen ciudadano.
4
Observé las imágenes con las acciones que los personajes realizan y los clasifiqué como una acción que un ciudadano
5 debe o no debe hacer, colocando un check en el espacio correspondiente.
leí el artículo titulado What is a good classmate? sobre lo que significa ser un buen compañero o compañera de clase y
6 logré identificar si las oraciones son verdaderas o falsas.
Logro organizar el artículo teniendo en cuenta el título, la introducción, y el mensaje final según la estructura brindada y
7 añadí imágenes.
Logro redactar un artículo final respetando las partes.
8