UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE

Rectorado
Escuela de Posgrado
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Calle Universidad Nacional del Este c/ Rca. del Paraguay, Campus Universitario (Km 8, lado Acaray), Ciudad del Este - Paraguay

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE (UNE)

ESCUELA DE POSTGRADO (ESPO)
PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN GESTIÓN
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MODULO: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD II. SÍNTESIS PARADIGMÁTICA: GUÍA DE TRABAJO Nº 2 (Sesión N° 2)

Estimado/a participante:

1. Esta guía tiene por objetivo conocer e identificar los supuestos de las opciones desde
la teoría social y de la educación.
2. Diferenciar las miradas, recortes e interpretaciones teóricas que implica toda y
cualquier descripción ya previamente conceptualizada.
3. Las implicancias en cómo se aborda, percibe y responde a cualquier problema social
y educativo. Articulando abordaje, visión y propuesta.

Contenidos:

● Síntesis paradigmática acerca de los presupuestos de las teorías, escuelas o corrientes

del orden e integración social.
● Síntesis paradigmática acerca de los presupuestos de las teorías, escuelas o corrientes
del cambio social.

PARTICIPANTES:

● Lucia Torres de Fanego

● Diana Maria Ramirez Cano
● Diana Semiramis Fariña Oviedo
● Rosana Isabel Villalba Morínigo

Actividades:

I. Formen grupos para la lectura analítica de los textos indicados. En grupos de trabajo
de analicen y respondan por escrito:
Segunda parte de la sesión de la mañana para trabajar con apoyo del docente en aula.
A la tarde presentación.

II. Lean lo que corresponda de alguno o de los tres textos asignados:

• FEITO, Rafael. Teorías Sociológicas de la Educación. Biblioteca de Ciencias Políticas y Sociología.

•.RITZER, George. Teoría Sociológica Clásica.

• RITZER, George. Teoría Sociológica Contemporánea o Moderna

El grupo completo presenta en plenaria para el posterior intercambio de preguntas e ideas. (Tiempo
disponible 15-20 minutos por grupo, sesión del Sesión N° 2 tarde).
1. Preparen la presentación en plenaria utilizando PPoint y subirla a la plataforma.
2. Socialicen la síntesis elaborada y subirla a la plataforma.
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1. Mensaje general del texto – temática.

INTRODUCCIÓN

Este libro se compone de seis capítulos, comienza con dos capítulos sobre la historia de la
teoría sociológica que incluyen las figuras principales de Karl Marx, Emile Durkheim, Max
Weber y Georg Simmel, y termina con un apéndice sobre la metateorización sociológica y el
esquema meta teórico que se ha empleado a lo largo de todo el texto como modo de análisis.

A esos temas centrales se les han añadido cinco capítulos más con objeto de producir un
análisis completo de la teoría sociológica clásica. Tras los dos capítulos históricos
introductorios figuran los capítulos dedicados a las primeras figuras de la teoría sociológica:
Auguste Comte y Herbert Spencer. El texto continúa con los capítulos dedicados
específicamente a Marx, Durkheim, Weber y Simmel. El texto concluye con capítulos
dedicados a las ideas de George Herbert Mead, Alfred Schutz y Talcott Parsons.

El objeto de este libro es ayudar al lector a comprender mejor estas ideas teóricas, así como
las teorías más extensas en las que se inspiran estas ideas, dentro del contexto de la obra de
cada uno de los nueve teóricos clásicos arriba mencionados.

"Teoría Sociológica Clásica" de George Ritzer es un libro que aborda la historia y el

desarrollo de la sociología como disciplina académica, centrándose en las teorías y los
autores que han influido en su evolución. Su teoría fue considerada muy conservadora y
poco más que un esquema sofisticado de categorización..

2. Principales conceptos de la teoría o autor/a. Utiliza el recurso del mapa conceptual.

Los principales conceptos de la teoría o autor/a se pueden representar en un mapa conceptual

que incluye a los principales teóricos y sus ideas centrales, como la teoría del conflicto de
Karl Marx, la teoría de la acción social de Max Weber y la teoría del funcionalismo de Emile
Durkheim.
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3. Interpretación de la teoría o autor/a.

La interpretación de la teoría o autor/a implica una comprensión profunda de las diferentes

teorías sociológicas y sus implicaciones en la sociedad y la cultura. Ritzer sostiene que estas
teorías no sólo son relevantes para el estudio académico de la sociología, sino también para
entender la complejidad de la vida social y las relaciones humanas en la vida cotidiana.

Este libro se ha pensado como una introducción a la obra de los teóricos de la sociología
clásica, por lo que comenzamos con las siguientes ideas, expresadas en una sola proposición,
que proporcionan la esencia de las teorías que se tratan en estas páginas:

- Nos dirigimos hacia un mundo dominado por la ciencia. (Auguste Comté)

- El mundo camina hacia un mayor orden y armonía. (Herbert Spencer)

- El capitalismo se basa en la explotación de los trabajadores por los capitalistas. (Karl

Marx)

- El mundo moderno ofrece menos cohesión moral que las sociedades anteriores. (Entile
Durkheim)

- El mundo moderno es una jaula de hierro de sistemas racionales de la que no hay salida.
(Max Weber)

- La ciudad genera un tipo particular de persona. (Georg Simmel)

- Las mentes de las personas y sus conceptos de sí mismas están configuradas según sus
experiencias sociales. (George Herbert Mead)

- En sus relaciones sociales las personas suelen confiar en «fórmulas» verdaderas que han
sido aplicadas anteriormente para saber cómo manejar esas relaciones. (Alfred Schutz)

- La sociedad es un sistema integrado de estructuras y funciones sociales. (Talcott Parsons)

4. Sus implicancias educativas.

Las implicancias educativas de este libro son significativas, ya que permite a los estudiantes
y educadores de sociología adquirir una comprensión profunda de las teorías clásicas y su
relación con los desafíos contemporáneos de la sociedad. Además, el libro proporciona una
sólida base para el desarrollo de nuevas teorías y enfoques en la sociología. En resumen,
"Teoría Sociológica Clásica" es una obra esencial para cualquier persona interesada en la
sociología y su evolución histórica y teórica.

La educación es un fenómeno social, por tanto, conocer las doctrinas sociales es de

fundamental importancia para la tarea educativa, pues esta iluminará la construcción de los
modelos pedagógicos y educativos en el contexto de las políticas educativas, incluso dentro
de las prácticas áulicas.

La relación entre sociología y educación es inseparable. Porque ambas ciencias son

interdependientes y complementarias entre sí. En efecto, sin educación es imposible crear la
sociedad deseada, y del mismo modo, sin una sociedad organizada es imposible construir un
sistema educativo óptimo. Ambas áreas son, por tanto, fundamentales para facilitar el
aprendizaje y el desarrollo pleno de las personas. Además, la educación les ayuda a adquirir
los conocimientos que necesitan para mejorar su calidad de vida y saber comportarse dentro
de sus grupos comunitarios. En ese caso, la educación es un agente de cambio social.
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Podemos resaltar, que Durkheim impartió el primer curso de ciencia social en una
universidad francesa. Fue éste un logro particularmente asombroso, ya que hacía sólo una
década que la sola mención de Auguste Comte en una tesis habría provocado furor en la
universidad francesa. Sin embargo, la principal responsabilidad docente de Durkheim eran
sus cursos pedagógicos a maestros. Su curso más importante versó sobre la educación moral.
Su propósito era comunicar a los educadores el sistema moral que esperaba que transmitieran
a los jóvenes, con el fin de detener la degeneración moral que percibía en la sociedad francesa

El pensamiento independiente y autosuficiencia, eran valores y actitudes necesarias para la

creación y desarrollo del pensamiento capitalista, y para la forma de actuar exigida por la
revolución industrial.

Durkheim definía la educación y la socialización como los procesos mediante los cuales el individuo
aprende las maneras de un determinado grupo o sociedad, es decir adquiere las herramientas
físicas, intelectuales y, más importantes aún, morales necesarias para actuar en la sociedad
(Durkheim, 1922/1956: 71).

El objetivo primordial del proceso de la socialización era el desarrollo de un sentimiento de

dedicación y respeto a la sociedad y a su sistema moral. Durkheim se ocupó del modo en que la
moralidad colectiva constriñe a las personas, tanto externa como internamente.
Para Mead,la educación es el proceso mediante el cual los hábitos comunes de la comunidad (la
institución) se «internalizan» dentro del actor. Es este un proceso esencial, puesto que, para las
personas no logran tener self ni se constituyen en genuinos miembros de la comunidad hasta que
no pueden responderse a sí mismas igual que lo hace el resto de la comunidad. Para lograrlo, las
personas deben necesariamente haber internalizado las actitudes comunes de la comunidad.

Un aspecto fundamental del pensamiento confuciano fue su empeño en una educación literaria
como requisito previo para conseguir cargos y estatus social. Para adquirir un lugar entre los estratos
dominantes, una persona tenía que ser miembro de la élite culta. En términos de Weber, el
confucianismo acarreaba «una avanzada educación literario-libresca».

La teoría feminista contemporánea, defienden la igualdad en la educación y las oportunidades

económicas; igual responsabilidad ante las actividades de la vida familiar; eliminación de los
mensajes sexistas en la familia, la educación y los medios de comunicación; y los desafíos
individuales al sexismo en la vida cotidiana. Para desarrollar las oportunidades económicas se han
esforzado por lograr el cambio legislativo para garantizar la igualdad en la educación y para eliminar
la discriminación en el trabajo; han supervisado agencias encargadas de aplicar esta legislación; se
han movilizado para que se defina legalmente el acoso sexual en el lugar de trabajo como
«discriminación laboral» han exigido tanto la «equidad en los salarios» (el mismo salario para el
mismo trabajo) como el «valor comparable» (el mismo salario para el trabajo de valor equiparable)

REFERENCIA:

Ritzer, G. (1993). Teoría sociológica clásica McGraw-Hill

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EVALUACIÓN
Los trabajos se evaluarán conforme a los siguientes indicadores:

Indicadores 3 2 1 0

1. Identifica los supuestos de las opciones desde

la teoría social y de la educación.

2. Las implicancias en cómo se aborda, percibe y

responde a cualquier problema social y educativo.

3. Presenta en el tiempo establecido: 15-20 min.

4. Diferencia los recortes empíricos e

interpretaciones teóricas que implica toda y cualquier
descripción ya previamente conceptualizada.

5. Incorpora citas referenciales con normas APA

TOTAL DE PUNTOS: 15 ptos.