CARPETA

PEDAGÓGICA
I.E.: “…………………………………………”

PROFESOR/A: …………………………………

NIVEL : PRIMARIO

AULA : “……………………………………”

GRADO :……………

SECCIÓN :……………

UGEL : …………………………………
2023
Dame sabiduría, paciencia y amor a mi vocación.
Renueva mi entusiasmo por enseñar y
permanece conmigo en cada una de mis clases.
Dame un corazón atento y sensible para
comprender, amar, ayudar y formar las vidas que
haz puesto a mi cuidado.
Que nunca, Señor, falte a la verdad y cada niño,
adolescente o joven que pase por mi aula quede
iluminado por tu presencia.
Te pido, Señor que me bendigas y te doy gracias
por ser el único y verdadero maestro.
Amén
 VISION
Ser una institución educativa moderna, implementada y líder, con
docentes y administrativos de alta calidad personal y profesional,
para formar hombres trabajadores, líderes, competitivos y
productivos, que contribuyan al desarrollo de la comunidad donde se
encuentran.

La Institución Educativa ___________________se proyecta

a brindar una Educación de Calidad, siendo líder en el campo
de la Educación Básica Regular, promotora de una cultura de
paz y de desarrollo, a la vanguardia de las innovaciones
educativas, tecnológicas y científicas acordes con las
Ejemplo: demandas y requerimientos sociales aplicando los avances
científicos y tecnológicos en la educación de los niños y
jóvenes, activos en búsqueda de la excelencia humana,
cristiana, académica y virtual, para que contribuyan con
responsabilidad en la transformación de la sociedad, y la
construcción del destino histórico de nuestro país.

MISION
Brindar servicios de calidad en gestión y educar en forma integral a
los alumnos en conocimientos científicos - tecnológicos desarrollando
sus máximas capacidades intelectuales, habilidades, valores y
liderazgo, para que asuman su papel protagónico con éxito dentro de
la sociedad local, regional y nacional.

Ejemplo: Somos una Institución Educativa, que desarrolla

competencias y en los niños(as), con docentes
comprometidos en ofrecer un servicio educativo integral, de
calidad e intercultural para los niños(as), formando persones
lectoras, críticas, analíticas, empoderados de su cultura, que
practican la interculturalidad y utilizan las TICs. capaces de
integrarse y de contribuir al desarrollo de nuestra Provincia.
 PLANIFICACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DEL
DOCENTE DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DEL DOCENTE:

a) Apellidos :
b) Nombres :
c) D.N.I. :
d) Título Profesional :
e) Especialidad : Educación Primaria
f) Condición :
g) Tiempo de Servicio :
h) Nivel Magisterial : I Nivel
i) Código Modular :
j) Régimen de pensiones:
k) Dirección Domiciliaria :
l) Teléfono :

1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

a) Dirección Regional de Educación :

b) Unidad de Gestión Educativa Local :
c) Institución Educativa :
d) Resolución de Creación : R.D N° ………
e) Código Modular :
f) Director :
g) N° de Secciones : Nivel Primaria
h) N° de Docentes : De Aula
: De Educación Física
: De Innovación
I) Administrativos : Trabajadores de servicio

1.3. DE LA SECCIÓN A CARGO:

a) Grado de Estudio :
b) Sección :
c) Turno :
d) Alumnos Matriculados :
Varones =
Mujeres =
TOTAL =
e) Año Escolar : 2023
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. I.E. :
1.4. DISTRITO :
1.5. PROVINCIA :
1.6. DEPARTAMENTO :
1.7. DIRECTOR :
1.8. PROFESOR :
1.9. GRADO :
1.10. SECCIÓN :
1.11. NUMERO DE ALUMNOS :
II. FINALIDAD:
El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de los
agentes educativos que conforma el Aula del…………… de Educación Primaria.

III. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula, cumpliendo
con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le
compete a cada estamento.

3.2. ESPECÍFICOS:
a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.
b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por
el aula y la institución educativa.
c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula deben ser
tratados con dignidad y respeto.

IV. DEBERES DEL DOCENTE

 El docente estará a la hora (antes de las 7:45 de la mañana)
 Velar por la formación integral del educando.
 Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la democracia
y la justicia social.
 Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.
 Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo
 Formar el comité de aula y los grupos de trabajo.
 Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.
 Orientar a los estudiantes en su formación integral.
  Deberá ser coherente en sus palabras y acciones.

V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

 Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien aseados
 Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia
 Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia.
 Intervenir en el desarrollo de las actividades, manifestando sus inquietudes sin fomentar desorden.
 Cumplir con responsabilidad las tareas que se le asigne,
 En horas de clase evitar abandonar el aula y el local sin previo aviso.
 Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario existentes en el
aula.
 Trabajar en grupos en forma adecuada sin fomentar desorden.
 Practicar la autoestima alta y la estima a los demás

VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.
 Apoyar en la formación integral de sus hijos.
 Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.
 Respetar la labor educativa que realiza el docente.
 Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.
 Controlar que su hija o hijo cumpla con sus deberes escolares (virtuales y/o presenciales)
 Justificar la inasistencia o tardanza de su hijo o hija.

VII. ASPECTOS SOCIALES:

 Realizar campañas de formación de hábitos de higiene y cuidado de la salud, cumpliendo las normas de
distanciamiento social.
 Reunir constantemente a los Padres de Familia para mantenerlos informados de la situación de sus hijas o
hijos.
 Fomentar las buenas relaciones entre los estudiantes.

VIII. ASPECTOS MATERIALES:

 Implementar los sectores de aprendizaje con materiales adecuados.
 Implementar el botiquín del aula.
 Pintar las señales de distanciamiento social que se debe tener en cuenta.
 Ubicar el rincón de aseo y desinfección.
 Implementar el aula con muebles necesarios como: estante, repisa, botiquín, perchero, etc.

IX. ESTÍMULOS Y SANCIONES

Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados o premiados.
Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le competen serán
sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:
** Amonestación Verbal
** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.
** Separación temporal del aula
** Separación definitiva del aula
X. DE LA EVALUACIÓN:
La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma permanente y
cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere.

XI. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y Comité de
Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

Marzo del 2023

Profesor de Aula
 NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

01. Respetar la dignidad de los actores de la comunidad educativa,

profesores, padres de familia y alumnos de la institución.

02. Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados, mostrando

buenas condiciones de salud.

03. Fomentar las buenas prácticas de convivencia entre los actores de la

comunidad educativa, asistiendo puntualmente a la I.E. e ingreso al
Aula.

04. Respetar el horario de las actividades programadas, cumpliendo de

manera responsable con nuestros deberes y funciones.

05. Traer todos los implementos y material necesario para cumplir

eficazmente con las tareas escolares, evitando así el interrumpir las
labores escolares y administrativas.

06. Mantener limpia el salón de clases y ambientes que se encuentren en

la I.E.

07. Cuidar y preservar los bienes y materiales de toda la Institución

Educativa, velando por su buen uso.

08. Mostrar actitudes positivas al participar activamente en todas las

actividades educativas, evitando el uso de un vocabulario inapropiado.

09. Mantener y respetar las medidas de prevención y distanciamiento

social.

10. Cultivar y practicar los valores humanos, evitando todo tipo de

discriminación, acoso físico o psicológico (bullyng).

11. Practicar la democracia y la justicia social, actuando con trasparencia

y legalidad en las actividades que se realizan, sin trampas.

12. Comunicar a la autoridad que corresponda los casos que atenten

contra la buena convivencia escolar.
 Organigrama de la I.E. N°……..

DIRECTOR DE LA UGEL

ESPECIALISTA DE ED.
PRIMARIA

RED EDUCATIVA

CONEI DIRECTORA DE LA I.E. COMITÉ DE APAFA DE

LA I.E.

DOCENTE DE AULA

NIÑOS Y NIÑAS
(EQUIPOS)
 Organigrama estructural del comité de APAFA del aula

DIRECTOR (A) DE LA I.E.

DOCENTE DE AULA

PRESIDENTE DEL COMITÉ

APAFA

……………………….

SECRETARIO (A)

………………………. TESORERA
………………………. ……………………….

……………………….

PADRES DE FAMILIA
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

UGEL

DIRECTOR

PROFESOR

COMITÉ DE PERSONAL DOCENTE DE

AULA LA II.EE.
ESTUDIANTES

BRIGADAS RESPONSABLES

Materiales aseo disciplina asistencia deporte

 DATOS PERSONALES DEL NIÑO

FOTO

APELLIDOS

NOMBRES

CÓDIGO DEL ESTUDIANTE N° DNI

EDAD FECHA DE NACIMIENTO

DIRECCIÓN
 DATOS DE LOS PADRES

NOMBRE DEL PADRE FOTO

TELÉFONO DNI

TRABAJO

NOMBRE DE LA FOTO
MADRE

TELÉFONO DNI

TRABAJO
 Directorio de padres de familia de la sección
CONSEJO DIRECTIVO
CARGO APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR HIJO/A
Presidente
Secretario
Tesorero

N° APELLIDOS Y NOMBRES OCUPACIÓN DOMICILIO CELULAR HIJO/A

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 Entrevista a los padres de familia
DATOS GENERALES:

Nombre del estudiante:

Fecha de nacimiento:

DNI:

Edad del estudiante:

Nombre del tutor o familiar

responsable:

DNI del tutor o familiar responsable:

Parentesco con el estudiante:

Institución educativa del estudiante:

Grado y sección:

Teléfono de contacto:

Dirección:

Distrito: Provincia:

Departamento: Región:

Nombre de un 2do familiar

responsable:

DNI del 2do familiar responsable:

Parentesco con el estudiante:

Teléfono de contacto:

Dirección:

Distrito: Provincia:

Departamento: Región:
 Situación y Contexto

Contexto familiar

1  ¿Quiénes viven con la niña o niño en casa?

2  Cuando el padre, madre o apoderado sale

a trabajar. ¿Quién o quiénes se quedan a
cargo de la niña o el niño?

3  ¿Cuáles son las actividades que más

disfruta la niña o niño en casa?

4  ¿Cuáles son las actividades que menos

disfruta realizar la niña o niño?

5  ¿Qué actividades han realizado en familia

en los meses de verano del 2021 (enero y
febrero)?

6  ¿La niña o niño ha participado en algún

taller lúdico – recreativo durante el verano?

7  ¿Qué responsabilidades tiene cada uno de

los miembros de su familia?

Situación socioemocional

1  ¿Cómo ha sido el comportamiento de su

hijo en este tiempo de confinamiento?

2  ¿Este comportamiento persiste

actualmente?

3  ¿Qué cambios ha presentado en su

comportamiento durante este tiempo?

4  ¿Cómo se comunica con sus amigos más

cercanos?

Oportunidad de aprendizaje en casa

1  ¿Qué actividades de movimiento y juegos

realiza su hijo?

2  ¿Cuenta en casa con un espacio para

realizar las actividades escolares?

3  ¿Quién le explica y dialoga con el

estudiante sobre las actividad es escolares
a desarrollar?

4  ¿A quién acude para que le faciliten los

materiales para realizar la actividad
escolar?

5  ¿Ud. ¿O algún familiar promueven hábitos

o rutinas en el estudiante?
  ¿Cómo lo hace? Mencione un ejemplo.

6  ¿Usted o algún familiar lee o narra historias

a su hijo?
 ¿Qué tipo de texto lee?
 ¿Con que frecuencia lo hace?

Acceso a la educación y atención remota durante el año 2022

Acceso a la educación

1  ¿El estudiante ha asistido a un servicio

educativo en los años anteriores?

2  ¿Qué logros escolares tuvo su menor hijo?

3  ¿Qué dificultades escolares tuvo su menor

hijo?

4  ¿Su hijo ha asistido al servicio educativo en

el 2020 y 2021? ¿Cuánto tiempo estuvo?
¿Cómo le fue?

4  Cuando usted le da indicaciones al

estudiante ¿las realiza con independencia
y autonomía o requiere apoyo constante?
¿Por qué cree que es así?

5  ¿Ha realizado en algún momento juegos

con la intención de estimular su
aprendizaje? Escriba como fue esa
experiencia.

Acceso a la Clases virtuales

1  ¿Cuenta con acceso a TV – Radio -

Internet? ¿tienes alguna dificultad para
acceder a algunos de estos 3 medios de
comunicación?

2  ¿Qué le parece la estrategia Aprendo en

casa?

3  A través de que medio accedía a Aprendo

en casa: ¿TV, radio o web?

4  ¿Qué adulto apoya al estudiante en el

desarrollo de actividades del aprendizaje?

5  ¿Qué horario es el adecuado para

desarrollar las actividades escolares?

6  ¿Cómo se comunicaba con la maestra o

maestro en el 2021- 2022?
 En caso de no contar con un celular, ¿Qué
 sugiere para comunicarse con el docente?

7  ¿Qué días de la semana o que horarios

dispondría usted para comunicarse con la
maestra o maestro?

Soporte de la comunidad

1  ¿Su domicilio cuenta con redes de

soporte? (Voluntarios o asociaciones civiles
que brindan el servicio de acompañamiento
o impresión gratuita de quías de
aprendizaje, etc.)

2  ¿Su domicilio ofrece facilidades para la

conectividad y las clases virtuales?

3  ¿Su institución educativa brinda soporte de

alguno otro tipo de acceso y atención de la
educación y de las estrategias virtuales?
 ENTREVISTA AL ESTUDIANTE

Datos del padre. MADRE O APODERADO

Nombres y Apellidos del Padre :……………………………………………………………………..
Número de DNI :…………………………………………
Correo electrónico :……………………………………………………………………..
Número de celular :…………………………………………

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos del Estudiante :……………………………………………………………………..
Número de DNI :…………………………………………
Número de celular con el que trabajará el niño :………………………………..
Dirección Domiciliaria actual :……………………………………………………………………..

A.- NIVEL FAMILIAR

1. ¿Cuántos integrantes en edad escolar tiene su familia?
( ) 1 hijo ( ) 2 hijos ( ) 3 hijos ( ) 4 hijos ( ) 5 hijos

2. ¿Qué año o grado cursa?

Primaria
( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero ( ) Cuarto ( ) Quinto ( ) Sexto

3. ¿Qué orden ocupa su niño dentro del número de hijos que tiene…?
( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero ( ) Cuarto ( ) Quinto
4. ¿Con quiénes vive el estudiante?
_______________________________________________________________________________

5. ¿Quién o quienes apoyan en la realización de las actividades escolares virtuales?

_______________________________________________________________________________

6. ¿Qué responsabilidades tiene su hijo en casa?

_______________________________________________________________________________

7. ¿Quién sustenta económicamente su hogar?

( ) Madre ( ) Padre ( ) Ambos
( ) Otros, especifique
…………………………………………………………………………………………

B.- A NIVEL DE CONDICIONES DE APRENDIZAJE

8. ¿Su hijo tiene el portafolio 2022 organizado con las actividades realizadas de Aprendo en
Casa?
( ) Algunas Actividades ( ) La mitad de actividades ( ) Todas las Actividades
( ) Ninguna Actividad
9. ¿Su niño llevó carpeta de recuperación?
( ) Si ( ) No
¿por qué?....................................................................................................................................
10. ¿En caso de que haya llevado carpeta de recuperación la entregó al docente tutor?
( ) Si ( ) No
11. ¿Qué actividades realiza su niño en sus ratos libres?
_______________________________________________________________________________
12. ¿Dispone de un ambiente adecuado para la realización de sus actividades de aprendizaje?
_______________________________________________________________________________
C.- A NIVEL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
15. ¿Cree usted que su niño logró los aprendizajes esperados 2022?
( ) Si logró de manera autónoma
( ) Logró con apoyo
( ) No logró
16. ¿Qué le gustaría que aprenda su niño para este año 2023? (Puede marcar más de una
alternativa)
( ) Que escriba correctamente
( ) Que tenga una buena expresión oral
( ) Que comprenda el texto que lee
( ) Que resuelva problemas usando sus propias estrategias
( ) Que practique hábitos saludables
( ) Que sepa respetar, cuidar su cuerpo y el de los demás
( ) Que sea creativo, curioso e investigador
( ) Que respete normas de convivencia en el lugar donde se desenvuelva
( ) Que respete y cuide el medio ambiente
( ) Que manifieste sin temor sus emociones y sentimientos con empatía, poniéndose en el
lugar del otro
( ) Que conozca ame y respete a su Patria
( ) Que sea coherente en la práctica cristiana
Otro ……………………………………………………………………………………………
D.- A NIVEL SALUD
17. ¿Cómo se encuentra emocionalmente su hijo para el inicio escolar 2023?
Triste ( ) ( ) Deprimido ( ) Animado ( ) Alegre ( ) Temeroso
18. ¿Su niño adolece alguna enfermedad que le impida realizar actividades físicas?
( ) No ( ) Si
¿Cuál?…………………………………………………..
19. ¿Hay alguna condición médica de salud que presenta su hijo y que crea usted necesario
informar?
( ) No ( ) Si ¿Cuál?
…………………………………………………..
 FICHA DE MATRICULA
Señor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible y clara y con
veracidad, pues esta información debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de
información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa)

I. DATOS DEL ALUMNO

Apellido Paterno Apellido Materno Nombre Completos

N° DNI N° Partida Nacimiento: Nivel: sección:

Fecha nacimiento: Departamento: Provincia: Distrito:

Lengua materna N° hermanos:| : Lugar que ocupa: Religión::

Tiene seguro: EsSalud ( ) SIS ( ) Domicilio actual:

N° DE Autogenerado:

Nació de parto normal: SI ( ) NO ( ) Sufre de alguna enfermedad:

Con quién vive: papá ( ) Mamá ( ) Ambos ( )

Apoderado Nombres:

Tiene todas sus vacunas: Qué alergias presenta: Experiencias traumáticas:

Si ( ) No ( )
Grupo de sangre:

II. DATOS FAMILIARES

A. DATOS DEL PADRE N° teléfono fijo: N° Celular:

Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres completos:

N° DNI: Vive: SI ( ) NO ( ) Fecha de Departamento:

nacimiento:

Provincia: Distrito: Grado Instrucción: Ocupación:

Vive con el alumno:
SI ( ) NO ( )
Domicilio exacto: Distrito: Provincia:

B. DATOS DE LA MADRE N° teléfono fijo: N° Celular:

Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres completos:

N° DNI: Vive: SI ( ) NO ( ) Fecha de Departamento:

nacimiento:

Provincia: Distrito: Grado Instrucción: Ocupación:

Vive con el alumno:

SI ( ) NO ( )
Domicilio exacto: Distrito: Provincia:
 FICHA PERSONAL
1. DATOS PERSONALES
APELLIDOS Y NOMBRES EDAD
GRADO SECCIÓN
LUGAR DE
FECHA DE NACIMIENTO
NACIMIENTO
DIRECCIÓN Nº DE SIS
2. DATOS FAMILIARES
NOMBRE DEL ¿VIVES CON ¿CUÁL ES SU
PADRE TU PAPÁ? OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
NOMBRE DE LA ¿VIVES CON ¿CUÁL ES SU
MADRE TU MAMÁ? OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
NOMBRE DEL ¿CUÁL ES SU
APODERADO OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
¿QUÉ LUGAR
CELULAR DEL ¿VIVES CON
OCUPAS
PADRE O TUS
ENTRE TUS
APODERADO HERMANITOS?
HERMANOS?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁNTOS
HERMANITOS
TIENES?
3. TRABAJO
¿TRABAJAS? ¿EN QUÉ TRABAJAS?

¿CUÁNTAS HORAS
¿CUÁNTO TE PAGAN?
TRABAJAS?

¿Cuantas horas estas con tu

mamá papa o apoderado al
día?

4. ESTUDIO
¿CUÁNTAS HORAS ¿QUÉ CURSO TE PARECE
ESTUDIAS A DIARIO? EL MÁS DIFÍCIL
¿QUÉ CURSOS TE ¿QUÉ CURSOS NO TE
GUSTAN? GUSTAN?
¿SIENTES QUE TUS PADRES TE APOYAN EN EL
ESTUDIO? SI NO ¿CÓMO?
¿TE GUSTA EL ESTUDIO? SI NO ¿PORQUE?

¿TE ORGANIZAS EN EL ESTUDIO? SI NO ¿CÓMO?

¿TIENES MÉTODO DE ESTUDIO? ¿COMO ES?

¿COMO APRENDES MEJOR?
Haciendo Dibujando Memorizando Otro

5. AMISTAD
¿Quiénes son tus mejores ¿Con que compañeros(as)
amigos(as) en la clase no te llevas bien?
¿Te agradan tus
compañeros (as) de ¿Por qué?
sección?
¿Cómo quisieras que fueran
¿Qué te gustaría cambiar en
tus compañeros(as)
tu salón?
contigo?
6. GENERALES
¿Tienes algún sueño? ¿Cuál?
¿Te sientes feliz en tu hogar?¿Por qué?
¿ Qué pasatiempo/deporte practicas
¿Cuál es La persona a quien más quieres?
¿Sufres de alguna enfermedad? ¿Cuál?
¿Tienes algún problema con la vista?
¿Qué virtudes tienes?
¿Qué defectos ves en ti?
¿Cuál es la mejor experiencia que has vivido?
¿Cuál es la peor experiencia que has vivido?

7. CARACTERÍSTICAS Y PERSONALIDAD
A A
NO SI NO SI
VECES VECES
TÍMIDO(A) LÍDER(A)
CALLADO(A) OPTIMISTA
SENSIBLE(A) SINCERO(A)
ALEGRE PUNTUAL
LE GUSTA TRABAJAR
INQUIETO(A)
EN GRUPO
LE GUSTA TRABAJAR
CONVERSADOR(A)
SOLO(A)
DISTRAÍDO(A)
AGRESIVO(A)
 Relación de estudiantes aula de …..grado
FECHA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DNI EDAD DE
NACIMIENTO
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27
 Nómina de niños(as)
EDAD DE LOS NIÑOS/AS ……………………….. años
NOMBRE DE LA SECCIÓM ………………………………
AÑO:
LUGAR: …………………………………………………….

N° APELLIDOS Y NOMBRES FECHA DE NACIMIENTO EDAD SEXO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23
 Registro de visitas de monitoreo y/o acompañamiento
FECHA SUPERVISOR, OBSERVACIONES RECOMENDACIONES Y/O FIRMA Y SELLO
MONITOR Y/O SUGERENCIAS DEL S.M. Y/O A.
ACOMPAÑANTE
 REGISTRO DE VISITAS DE LOS PADRES DE ESTUDIANTES

APELLIDOS Y OCUPACIÓN FECHA DNI ASUNTO O COMPROMISO FIRMA

NOMBRES

………………………………………
Firma
Tutor de Aula
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

18
17
16
15
14
13
12
10
N°
Apellido
paterno
ESTUDIANTE
Apellido
materno

Nombre

DNI

Código modula de la
IE

Nombre de la IE

Nombre
estudiante

Apellido
paterno

Apellido
materno
NOMBRE DEL APODERADO: quien acompaña al

DNI

Número celular

Proveedor
FICHA DE RECOJO INFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS

Celular smartphone
Celular con internet

Número fijo

Correo
Electrónico
HOGAR: Priorizar un elemento electrónico para el uso del estudiante

Pc/ Tablet

Internet
TV
Radio
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
Marzo
(08) Día Internacional de la mujer
(21) Día Internacional del síndrome de
Down
(22) Día mundial del agua
(24) Día de la lucha contra la tuberculosis
(26) La hora del planeta
Mayo
(01) Día mundial del trabajo
(02) Combate 2 de mayo
(08) Día mundial de la Cruz Roja
(2do domingo) Día de la madre
(25) Día de la Educación Inicial
(30) Día Nacional de la papa
Julio
(06) Día del maestro
(07) Descubrimiento de Machu Picchu
(11) Día Mundial de la Población
(28) Día de la Proclamación de la
Independencia del Perú
Abril
(02) Día mundial del Libro infantil
(07) Día mundial de la Salud
(2do domingo) Día del niño Peruano
Junio
(05) Día mundial del Medio Ambiente
(07) Día de la bandera
(3er domingo) Día del padre
(24) Día del Campesino
(29) San Pedro y San Pablo
Agosto
(09) Día internacional de las poblaciones
indígenas.
(22) Día Mundial del Folklore
(26) Día del Adulto Mayor
(28) Reincorporación de Tacna al seno
Patrio.
(30) Día de Santa Rosa de Lima
 Setiembre
(01) Semana de la Educación vial
(08) Día internacional de la alfabetización
(2do domingo) Día de la familia
(3er martes) Día Internacional de la Paz
(23) Día de la Primavera
(24) Semana Nacional de los Derechos
Humanos.
Noviembre
(2da semana) Vida Animal
(10) Semana de la biblioteca Universal
de los Derechos del Niño.
(27) Batalla de Tarapacá
Octubre
(08) Día de combate de Angamos
(08) Día de la Educación Física
(12) Descubrimiento de América
(16) Día Nacional de la Persona con
Discapacidad.
(16) Día Mundial de la Alimentación
(17) Día de las Naciones Unidas
(31) Día de la Canción Criolla
Diciembre
(01) Día de la lucha central del Sida
(09) Aniversario de la Batalla de Ayacucho
(10) Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
(25) Navidad.
ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En la Institución Educativa…………………………………………….. El ……… del mes de marzo

del 2023, siendo a horas: 12:45 a.m. , en el aula de ………………. , se reunieron los Padres de
familia del aula en mención, bajo la coordinación y asesoramiento de la profesora:
…………………………………………. y contando con el quórum reglamentario, se eligió a la
nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos
democráticamente, quedando conformada de la siguiente manera:

Cargo Nombre y apellido DNI DIRECCION TELEFONO

Presidente

Secretario
Tesorero

Vocal

Los mismos que se presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en

mejora del aula y en beneficio de los niños.

Siendo las: 12:45 se levantó la sesión y firmaron los asistentes a dicho acto.

Apellidos y Nombres del Niño Apellidos y Nombres del Padre Firma DNI
 Cuadro de las características biopsicosociales del niño(a)
Años: …………………………………….

Docente: ……………………………………

Fecha: ……………………………………….

N° Nombres Sexo Edad Fase Talla Extrovertido Afectivo Bueno Regular

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 MODELO DE ANECDOTARIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

PROFESOR/A: GRADO: SECCIÓN:

NOMBRE Y APELLIDOS DEL NIÑO:

FECHA ANTECEDENTES
Breve descripción de la incidencia
Llamada de atención verbal
____________________________________
DIA MES AÑO Compromisos no cumplidos
____________________________________
L M M J V Conversación padre de familia
____________________________________
____________________________________
SITUACIÓN
otros
____________________________________
Agresión verbal
____________________________________ ACCIONES
Agresión física
____________________________________
Dialogo con el alumno
Daño material
____________________________________
Creación de acuerdos y compromisos
Desacato al docente ____________________________________
Incumplimiento tarea ____________________________________
Platica con los padres de familia
Manifiesta constantemente agresividad ____________________________________
_________________ Otros
Manifiesta conductas peligrosas en el
recreo

Usa lenguaje obsceno

Otro
 PLAN OPERATIVO DE AULA

i. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación :
1.2. Unidad de Gestión Educativa :
1.3. Institución Educativa :
1.4. Lugar :
1.5. Grado y Sección :
1.6. Alumnos matriculados :
1.7. Profesora de aula :
1.8. Director :

II. OBJETIVOS:
2.1. Preparar el ambiente indispensable para el desarrollo de la labor educativa.
2.2. Planificar acciones pedagógicas de acuerdo al Nuevo Enfoque Pedagógico, así como los
materiales a utilizar en el presente año.
2.3. Equipar y ordenar las áreas de trabajo y sectores del aula, con participación activa de los
estudiantes y padres de familia.
2.4. Propiciar y desarrollar en las niñas, el afán de ser descubridores de su propio saber y de su
propio aprendizaje.
2.5. Estimular a las niñas y niños para que construyan sus conocimientos, a partir de sus
experiencias y lograr aprendizajes significativos.
2.6. Participar diariamente en la organización de su aula.
2.7. Practicar valores en el desarrollo de sus actividades diarias.

III. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:

3.1. Llevar al día el archivo de Fichas de Matriculas.
3.2. Elaborar el Plan Anual, el Reglamento Interno del Aula, el Organigrama del aula, etc.
3.3. Organizar los equipos de trabajo fomentando la autodisciplina.
3.4. Controlar la asistencia diaria de los estudiantes.
3.5. Llevar al día el Registro de Evaluación.
3.6. Informar, a través de la entrega oportuna de las tarjetas de información, la situación de cada
estudiante.

IV. ASPECTOS PEDAGÓGICOS:

4.1. Asistir permanentemente a cursos de capacitación y actualización.
4.2. Participar activamente de las Jornadas Pedagógicas organizadas en la Institución
Educativa y la UGEL, como las REDES.
4.3. Elaborar y desarrollar los proyectos de trabajo o unidades didácticas.
4.4. Elaborar documentos de trabajo y materiales educativos para la buena aplicación del Nuevo
Enfoque Pedagógico.
4.5. Guiar, apoyar, facilitar y orientar el trabajo de los estudiantes.
4.6. Revisar y evaluar permanentemente los trabajos de los estudiantes.
4.7. Elaborar y aplicar con eficiencia los instrumentos de evaluación.
4.8. Llevar el control permanente del aprendizaje.
 CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS
Nº DE APELLIDOS Y NOMBRES FECHA
ORDEN
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
 BRIGADA ESTUDIANTIL

BRIGADAS ¿Cómo haremos? ¿Quiénes lo ¿Cómo lo hicimos?

(funciones) haremos? (evaluación)
(responsables) Calificación bimestral
NIVEL DE
LOGRO
ASEO Verificando el aseo
de nuestros
compañeros y del
aula

MATERIALES Ordenando,
entregando y
recogiendo los
materiales

DEPORTE Cuidando e
implementando los
materiales
deportivos,
coordinando
eventos.
DISCIPLINA Controla el orden, la
disciplina en el aula.
Apoyando a los
policías escolares.

ASISTENCIA Verificando y
organizando el
autocontrol de
asistencia

FECHA:________________________________________________________
INFORMACION ESTADISTICAS – 2023
EDAD Y SEXO:

EDAD
(Años) Alumnos Total

Hombres Mujeres
TOTAL

SITUACIÓN DE MATRÍCULA (al 30 de marzo del 2023)

RUBROS ALUMNOS TOTAL

Hombres Mujeres

Promovidos

Ingresantes
(vienen de
traslado)

REPITENTES
2
1
Nº De orden
TOTAL

AÑO 2023

nombres
Apellidos
Plumón para pizarra

Plumón para papel

goma

Cinta masting

Cinta adhesiva

Papa sabana

Cartulinas

y Materiales para uso en el aula

Tinta para plumón
RESISTRO DE CONTROL DE MATERIALES ESCOLARES
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

INVENTARIO DEL AULA

I.E. Nº :

SECCIÓN :

PROFESOR (a) :

CONDICIÓN
DESCRIPCIÓN CANT. OBSERVACIONES
Nº B R M
ORDEN

01.

02.

03.

04.
05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16

17

18
 REGISTRO DE ASUNTOS EXTRAORDINARIOS AÑO 2023
Nº De orden

APELLIDOS Y NOMBRES LOGRO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE FAMILIA A LAS
REUNIONES DEL AULA

FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL
PADRE Y/O MADRE

Septiembre

Nov. Dic
DE FAMILIA

Octubre
Alumno

Agosto
Marzo

Mayo

Junio
Abril

Julio
RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE FAMILIA A LAS
REUNIONES DE SOPORTE PEDAGOGICO – AÑOS 2023

FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL
PADRE Y/O MADRE

Septiembre

Nov. Dic
DE FAMILIA

Octubre
Alumno

Agosto
Marzo

Mayo

Junio
Abril

Julio
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO - 2023

Cantidad FECHA
Descripción Estado Observaciones
enseres
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – 2023
Biblioteca del aula

FECHA
Descripción de los Estado Observaciones
Cantidad

libros

B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – 2023
Biblioteca del aula

FECHA
Descripción de los Estado Observaciones
Cantidad

libros

B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – 2023
Biblioteca del aula

Descripción de Cargo de entrega al docente Cargo de devolución al

los libros docente
Cantidad

Estado de Observación Estado de Observación

cantidad cantidad
Comunicación B R M
Matemática
Personal social
Ciencia y
tecnología

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director
 PLAN DE ESTUDIOS – AÑO LECTIVO 2023
Referencia:_________________________________________

Áreas curriculares Números de horas semanal

Comunicación………………….. ………………………………………
Matemática……………………... ………………………………………
Personal social………………… ………………………………………
Ciencia y tecnología…………… ………………………………………
Arte y cultura……………………. ………………………………………
Educación religiosa…………….. ………………………………………
Educación física………………… ………………………………………
Ingles…………………………….. ……………………………………….
Uso de las TIC……………………. ………………………………………

Total 30 horas pedagógicas

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

HORA HORARIO DÍAS

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

A : _____ (Formación General – Fechas Cívicas Escolares – Ingreso a
las Aulas)

1ra De: _____ ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA

A : _____ (Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente –
Organización – autocontrol de Asistencia y seguimiento de
los Compromisos )

2da De: _____ ACTIVIDADES LIBRE

A : _____ (Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula –
Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)

3ra De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos
– Salida a la comunidad – Participación de las personas
invitadas – acontecimientos locales, nacionales y/o
 internacionales – Desarrollo de proyecto – Actividades a
realizar)

De: _____ RECREO

A : _____

4ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (Continuación)

5ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (continuación)

6ta De: _____ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

A : _____ (autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)

De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

A : _____ (Tareas – recomendaciones - salida)
INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre y apellido:
____________________________
Edad: __________________ DNI:
_________________
Grado: _________________ Nivel:
________________
Domicilio:
____________________________________
____________________________________________
Teléfono: __________________________
Teléfono de emergencia: _____________________
Apoderado: _________________________________
Nombre y apellido:
____________________________
Edad: __________________ DNI:
_________________
Grado: _________________ Nivel:
________________
Domicilio:
____________________________________
____________________________________________
Teléfono: __________________________
Teléfono de emergencia: _____________________
Apoderado: _________________________________
 DATOS IMPORTANTES DEL ALUMNO

 Marca con una X en cada ítem SI o NO.

PREGUNTAS: SI NO

Tienen computadora en casa.

Cuentan con internet o plan de datos.

Tienen impresora en casa.

El estudiante cuenta con una habitación adecuada para el estudio.

La comunicación con el o los maestros es a través del teléfono o

alguna red social.

Como padres tienen conocimientos básicos para navegar en internet.

Su niño (a) tiene conocimientos básicos para navegar en internet.

Mantienen comunicación constante con él o la docente para saber si

su hijo está al día, y participa en las actividades.

Dedico tiempo para ayudar a mi hijo (a) con sus tareas.

Tiene y usan correo electrónico.

Cuentan con ingresos fijos.

Él, la o los estudiantes, cuentan con espacios adecuados para el

desarrollo de sus tareas en casa.

Usted como padre de familia / apoderado conoce el horario escolar de

su menor hijo(a)

Tiene el directorio de docentes que enseñan a su hijo(a) para

comunicarse en caso sea necesario.
 FICHA DE SALUD

Nombres y
apellidos:

Altura:

Peso:

Alergias:

Algún tipo de
Enfermedad:

Conducta habitual
del estudiante:

Hábitos de higiene:

Hábitos de
alimentación:
 FICHA DE ENTREVISTA A PADRES

Nombre y apellidos del

padre:

Fecha de nacimiento: Edad:

DNI: Tel.

Email: Estado civil:

Ocupación:

Grado de instrucción:

Nombre y apellidos del

padre:

Fecha de nacimiento: Edad:

DNI: Tel.

Email: Estado civil:

Ocupación:

Grado de instrucción:
 DATOS DEL MENOR
Nombre y apellidos del niño:

Edad: Fecha de nacimiento:

Grado: Nivel:

Domicilio:

Teléfono: Teléfono de emergencia:

Nombre de apoderado:

Alergias: Alguna enfermedad:

¿Su casa es propia o alquilada? ¿Cuántas personas viven en casa?

¿Con quién vive en casa?

 PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2023
HACIA UNA CONVIVENCIA SANA, ESTRATEGIAS PARA PREVENIR EL
BULLYNG EN LA ESCUELA

I. DATOS GENERAL
1. UGEL :
2. INSTITUCION EDUCATIVA :
3. NIVEL Y MODALIDAD :
4. DIRECTOR/A :
5. SUBDIRECTOR/A FORMAC. GRAL :
6. SUBDIRECTOR/A PRIMARIA :
7. COMITÉ DE TUTORIA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRATICA:
 CONEI :
 COORD.GENERAL DE TOE:
 DOCENTE COORD. DE CODE :
 DOCENTE COORD. TOE PRIMARIA :
 DOCENTE COORD. DE CODE PRIMARIA:
 COORDINADOR DE AUXILIARES
 DE EDUCACION :
 PROMOTOR DE TUTORIA :

II. DOCENTES TUTORES POR GRADO

1.1. Nivel Inicial:

DOCENTE GRADO
3 años
4 años
5 años

1.2. Nivel Primaria:

DOCENTE GRADO

1.3. Nivel Secundaria:

DOCENTE GRADO
III. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación
 Ley Nº 27337, Código de los Niños y Adolescentes
 Ley de Ética Nº 27815
 Ley 29029 Ley del Profesorado modificado por la Ley 25212
 Ley 28626, Ley de la participación de PPF, en las II.EE.
 Decreto Ley 25762 y sus Modificatorias Ley 26510, Ley Orgánica del
Ministerio de Educación
 Resolución Suprema Nº 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al
2021: “La Educación que queremos para el Perú”
 Resolución Ministerial Nº 0592-2005-ED Plan Nacional de Educación para
Todos 2005- 2015-Peru
 Resolución Ministerial Nº 0105-2006-ED, Autorizar el desarrollo de la Campaña de
Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato”
 Resolución Ministerial Nº 0084-2007-ED Aprueban Directiva que norma la Campaña
Nacional por el Respeto y Puntualidad “Respetarnos, Compromiso de Todos”
 Resolución Ministerial Nº 0405-07-ED Lineamientos acción hostigamiento sexual
 Resolución Vice Ministerial Nº 004-2007-ED Aprueban Directiva que norma
la Campaña Educativa Nacional de Sensibilización y Promoción para una
Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos, Libres de Drogas”
 RVM Nº022-07 Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y la Disciplina Escolar
 Directiva Nº 001-2006-VMGP-DITOE Normas para la Campaña de
Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la
Convivencia Escolar Democrática
 Directiva Nº 001-2007/VMGP/DITOE Norma para las acciones de tutoría y
orientación educativa en las direcciones regionales de educación, unidades
de gestión educativa local e instituciones educativas
 RVM Nº019-2007-ED Normas y orientación para la organización e
implementación de municipios
 Directiva Nº 022-2007.VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del
adolescente (DESNAS) en las instituciones Educativas
 Directiva 041-2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones de tutoría y orientación educativa en las direcciones regionales de
educación, unidades de gestión educativa local e instituciones educativas.
 RM 0440-2008-ED Aprueban el “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica
Regular”
 RM 0622-2011-ED Directiva para el desarrollo del año escolar en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva para el
año 2016
 Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas
 D.S. Nº 010-2012-ED Reglamento de la Ley Nº29719, Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las instituciones educativas
 D.S. Nº011-2012-ED Reglamento de la Ley Nº28044
 Reglamento interno de la I.E.
IV. FUNDAMENTACION:
 La Convivencia Escolar Democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en
las relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento
de una cultura de paz y equidad entre las personas, contribuyendo de este modo en primer orden, a
la prevención del acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes.
 Nuestros estudiantes llegan a la Institución Educativa con lo que piensan y sienten, con sus deseos y
proyectos, con sus preocupaciones, dudas y temores. Cada uno es un mundo y una historia
personal diferente, cargados posiblemente de experiencias positivas y negativas. En este sentido es
importante conocerlos y comprenderlos a fin de orientarlos para que tomen decisiones asertivas
respecto a su formación integral, promotores de una convivencia democrática.
 En presente Plan de Trabajo del Comité de Convivencia Democrática, tiene por finalidad establecer
parámetros para planificar y organizar las tareas, actividades y/o acciones a desarrollar en diversos
espacios, para mejorar la convivencia escolar y disciplina en nuestra Institución Educativa en el
presente año escolar en adelante, entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
 Deseamos que la implementación, ejecución, monitoreo y evaluación de este plan nos permita
construir una comunidad escolar cada vez más democrática, fortalecer el mejoramiento de la
calidad de los aprendizajes y formación ciudadana de los estudiantes, asimismo fortalecer
confianzas mutuas; y aprender a vivir saludablemente con los demás respetando nuestras
diferencias como seremos humanos.
 Las Normas vigentes norman y legalizan el desarrollo de las acciones de coordinación entre los
responsables de las comisiones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
Democrática, así como también de la elaboración e implementación de una propuesta articulada
contextualizada y diversificada con los documentos de gestión como el PEI, PCI, RI y en el PAT de
nuestra Institución Educativa, que permitan fortalecer las alianzas estratégicas intra e inter
institucional.

V. OBJETIVOS:
General
 Fomentar una adecuada convivencia escolar, mediante la práctica de los miembros de la institución
educativa a través de distintas actividades, donde todos los miembros tengan una participación
activa para fomentar acciones que fortalezcan una sana convivencia escolar.

Específicos
 Generar acciones de apoyo del equipo TOE y demás miembros de la comunicada educativa para
mejorar la convivencia escolar.
 Mejorar la convivencia escolar durante los horarios de recreo disminuyendo las peleas y conflictos
entre compañeros.
 Promover el buen trato entre los miembros de la comunidad escolar, para que se fomente el clima
armónico y la interacción positiva entre los mismo.
 Identificar situaciones que alteren la sana convivencia escolar, para intervenir de forma adecuada.
 Fomentar la adecuada resolución de conflictos para un mejor ambiente de aprendizaje entre los
estudiantes.
 Fomentar habilidades que les permita resolver y enfrentar conflictos por si solos.
 Favorecer la participación democrática, así como la identidad y el sentido de pertenencia institucional
y local en la elaboración de normas de convivencia escolar consensuadas y difundidas entre la
diversidad de integrantes de la comunidad educativa.
VI. PROBLEMAS Y NECESIDAD ENCONTRADAS EN EL AÑO 2022 PARA MEJORA DEL 2023

PRIORID NECESIDADES
AD DESTACADAS
1 Inadecuado estilo de crianza, siendo la sobreprotección lo que influye en
el comportamiento de los estudiantes.
2 Faltas de habilidades sociales, imposibilitando la adecuada
comunicación
entre los estudiantes.
3 Inadecuadas relaciones interpersonales, dificultando la hora del juego.

4 Falta de la inteligencia emocional en los familiares de los estudiantes.

5 Autoestima disminuida en los estudiantes.

6 Falta de empatía en la comunidad educativa.

7 Violencia familiar, pautas de crianza inadecuadas.

VII. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN PREVENCIÓN:

ACCIONES FECHA RESPONSABLE

 Brindar acciones que fortalezcan la convivencia

escolar democrática, cómo la rutina de saludo para MARZO – DICIEMBRE
promover el buen trato y el respeto mutuo, entre los
miembros de la institución educativa.
 Difundir y socializar el reglamento interno y MARZO – DICIEMBRE
protocolos relacionados con la convivencia escolar
a todos los miembros de la comunidad educativa
 Elaborar las normas de convivencia y difundirlas
entre los integrantes de la comunidad educativa. MARZO T.O.E. y Docentes

 Involucrar al alumnado en el diálogo, reflexión y

prevención de situaciones de maltrato, MARZO – DICIEMBRE
promoviendo entre ellos una actitud positiva.
 Realizar jornada de celebración contra el día MAYO
internacional de la lucha contra el bullying.
 Reconocer como espacios comunes de
convivencia democrática: las aulas, pasillos, patios, MARZO- DICIEMBRE
servicios higiénicos, quioscos.
 Realizar campañas de sensibilización de la buena
convivencia escolar. MARZO - DICIEMBRE
 Desarrollar y promover en los estudiantes y los
docentes habilidades sociales que MARZO DICIEMBRE
 promuevan la resolución pacífica de conflictos
 NIVEL: INICIAL

Las acciones preventivas deben involucrar, un trabajo conjunto con la familia. Así cómo, de una observación
permanente de la conducta de los niños dentro y fuera del aula, a todo ello se suma la importancia a que el docente
conozca el entorno del niño, cómo el niño se relaciona con su familia, cómo los padres establecen límites a la
conducta del niño, si existen situaciones de violencia familiar, tomando en cuenta que el niño imita y aprende a partir
de lo que ve en su entorno. La familia debe proporcionar tres condiciones básicas: atención continua, apoyo
emocional incondicional y oportunidades para aprender a autorregular emociones y conductas, de las que depende
la capacidad para respetar los límites.
ACCIONES FECHA DE EJECUCIÓN

 Ejecutar actividades que ayuden a incentivar la

empatía y el respeto a través del juego. MARZO – DICIEMBRE

 Intervenir inmediatamente, ante la pelea por un juguete MARZO – DICIEMBRE

o material educativo.

 Transmitir mensajes positivos que el niño pueda MARZO – DICIEMBRE

interiorizar, para aprender a autorregular o controlar su
propia conducta.
 Conversar con los padres sobre la importancia de no MARZO – DICIEMBRE
minimizar situaciones de agresión y no considerarlas
como “cosas de niños”, siendo necesario que estas
conductas sean reguladas por los adultos para evitar
que el niño las adopte como una forma de resolver sus
conflictos

 Establecer con las niñas, niños y la familia las normas MARZO – DICIEMBRE
de convivencia, de modo que comprendan que sus
actos tienen consecuencias.

 Informar a los padres y madres de familia sobre el MARZO – DICIEMBRE

procedimiento a desarrollar en la Institución Educativa
en caso de presentarse situaciones de agresión y
violencia.

 Dialogar con los padres y madres de familia sobre la MARZO – DICIEMBRE

importancia de que las normas y valores de convivencia
sean compartidas entre la escuela y el hogar.

 En las escuelas de familias, desarrollar temas de MARZO - DICIEMBRE

prevención de la violencia como: límites y normas
claras, respeto hacia el otro, solidaridad y cómo sus
acciones están modelando constantemente la conducta
de su hijo o hija.
 NIVEL: PRIMARIA
Es de suma necesidad considerar el área sociemocional en el desarrollo de los niños, puesto que, en esta etapa es
importante sentirse aceptado por el grupo; en este sentido, es necesario que los docentes generen condiciones que
permitan que los niños aprendan a relacionarse sin excluir y discriminar a sus compañeros por sus diferencias.

ACCIONES FECHA DE EJECUCIÓN

 Prestar atención a los niños que no participan en MARZO - DICIEMBRE

clases, en las actividades y en los juegos, con el fin de
fortalecer sus habilidades sociales.

 Facilitar mecanismos para que los estudiantes MARZO - DICIEMBRE

comuniquen situaciones de maltrato o violencia.

 Estar atento en la hora del juego, ya que a través de MARZO - DICIEMBRE

ellos los niños aprenden a modificar situaciones
sociales, practicar roles, ensayar normas y formas de
relacionarse.
 Conversar con los padres y madres para que estén MARZO - DICIEMBRE
atentos a los cambios repentinos de la conducta de sus
hijos e hijas. Por ejemplo: si ya no quiere asistir a la
institución educativa e inventa excusas para ello, si deja
de lado ciertas actividades, o si repentinamente está
triste y callado.

 Promover que los padres y madres se involucren en las MARZO - DICIEMBRE

actividades escolares
 NIVEL: SECUNDARIA
Los estudiantes durante esta etapa experimentan una serie de cambios corporales y afectivos que influyen en su
comportamiento individual y social. Buscan su identidad, prueban y ensayan roles, imitan, se identifican y buscan
aceptación. Por ello, es determinante la intervención con acciones que favorezcan el reconocimiento del otro como
una persona que merece respeto.
ACCIONES FECHA DE EJECUCIÓN

 Desarrollar habilidades sociales, así como, MARZO - DICIEMBRE

fortalecer la autoestima, empatía, comunicación
asertiva y la resolución de conflictos.

 Fomentar un clima positivo, promoviendo relaciones MARZO - DICIEMBRE

adecuadas entre compañeros, la cooperación,
identificación con su grupo de clase y el respeto por las
normas.
 Establecer normas de aula específicamente para casos MARZO - DICIEMBRE
de maltrato.

 Brindar al adolescente oportunidad de compartir sus MARZO - DICIEMBRE

pensamientos y sentimientos con compañeros que se
identifiquen con valores positivos.

 Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o MARZO - DICIEMBRE

fomentar su solución pacífica.

 Realizar las Asambleas Escolares de Aula para MARZO - DICIEMBRE

dialogar sobre situaciones cotidianas que afecten a los
estudiantes e involucrarlos en la propuesta de
soluciones

 Promover que los padres colaboren en el MARZO - DICIEMBRE

acompañamiento a los estudiantes durante las horas de
entrada y salida.
 PADRES DE FAMILIA

ACCIONES FECHA DE EJECUCIÓN

 Orientar a los padres de familia que la excesiva MARZO - DICIEMBRE

permisividad o uso del castigo o maltrato como método
de disciplina constituye como factor de riesgo para el
acoso o maltrato entre estudiantes,
 Puntualizar claramente las normas, comportándose los MARZO - DICIEMBRE
adultos de manera coherente frente a éstas.

 Mantener una comunicación continua, entre padres e MARZO - DICIEMBRE

hijos, reflexionando con ellos sobre su vida cotidiana en
la escuela, gusto, disgustos, intereses.
 Conocer y conversar con sus amigos, compañeros de MARZO - DICIEMBRE
aula de hijo e hija.

 Estar atentos ante los cambios de comportamiento que MARZO - DICIEMBRE

pueden ser consecuencia de acoso o maltrato.

VIII. ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LOS ADULTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA

MANEJAR CONFLICTOS.

 No ignorar, minimizar situaciones que pueden desencadenar conflictos entre los estudiantes o entre
los adultos.
 Mantener los conflictos en silencio o no fomentar el diálogo, hace que permanezcan en estado latente
lo que podría implicar una expresión posterior de violencia o el desarrollo e incremento de
sentimientos de frustración, lo que también puede favorecer la emergencia de conductas agresivas.
 Fomentar relaciones democráticas. Es importante generar actividades para que los miembros de la
institución educativa participen activamente en las diversas instancias que ofrece la vida escolar y
para que colaboren en la toma de decisiones, de tal manera que la relación con los otros se
constituya en una experiencia de aprendizaje de la convivencia.
 Tomar conciencia de que los adultos son agentes modeladores en la conducta de los niños, niñas y
jóvenes. La función socializadora se ejerce, en gran medida a través de la imitación de patrones que
resultan atractivos y /o frecuentes en la vida cotidiana de los niños/as y jóvenes, lo que implica que
la responsabilidad de parte de los adultos es fundamental. Esto quiere decir que no es suficiente
con “hablar” de resolución pacífica de conflictos, sino asumirlos como patrón de conducta en las
prácticas cotidianas.
 Un joven, una niña o un niño que observa relaciones conflictivas o inadecuadas entre adultos,
definitivamente legitimará su discurso sobre resolución pacífica de conflictos.
 Proporcionar aprendizajes colaborativos. La experiencia de situaciones cotidianas que impliquen
resolver conflictos y situaciones problemáticas en forma pacífica se favorecen con el aprendizaje en
grupo porque promueven relaciones de colaboración. Es importante, por lo tanto, diseñar
actividades que impliquen aprendizajes que vinculen a los y las estudiantes entre sí, de tal modo
que puedan alcanzar sus metas en conjunto y ayudar en la superación de los modelos de los
modelos competitivos e individualistas.
 Favorecer la expresión de emociones.

Marzo del 2023

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL. : __________________________________________
1.2. Institución educativa : __________________________________________
1.3. Directora : __________________________________________
1.4. Coordinadora de Tutoría : __________________________________________
1.5. Integrantes del Comité de tutoría :

N° Nombres y Apellidos Cargo

1 Presidenta (Directora)
2 Coordinadora TOE ( profesora )
3 Responsable de Convivencia escolar
4 Responsable de Inclusión
5 Representante de los alumnos
6 Un representante de los padres de familia
Elegido en asamblea general

II. METAS DE ATENCION :

250 PADRES DE FAMILIA
300 ALUMNOS DE EDUCACION PRIMARIA DEL 1RO AL 6TO GRADO.

III. MARCO LEGAL:

Constitución Política del Perú.
Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migra
Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas.
Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.
Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las
asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad.
DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas
extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y
privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la
libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el
Perú.
RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo
JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las
semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación
Básica.
RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del
personal de las intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas
presupuestales 0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.
RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de
Participación Estudiantil – COPAE”.
RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y
Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las
instituciones educativas”.
RSG Nº 014-2019-MINEDU.

IV. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan de convivencia escolar se desarrollará en la dimensión del comité de gestión del
bienestar, ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la
 violencia contra niños, niñas y adolescentes y atención de la violencia contra niños, niñas y
adolescentes. Las acciones de convivencia escolar, se refieren al trabajo colectivo en casos que
un niño o niña exprese a sus tutores las inquietudes y necesidades personales, o cuando por
cuenta propia el tutor lo detecta.
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que ”la tutoría se
define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un
vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio
afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y
orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de
confianza y respeto”. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que
vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por
lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de
derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental,
orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. La convivencia escolar afecta en el
desarrollo de las acciones de aprendizaje y todos los problemas referidos al tema educativo, por
tal razón se elaboró el presente Plan de Trabajo con la finalidad de planificar acciones concretas
que conlleven a promover la orientación, promoción , prevención y formación de los estudiantes
para su desarrollo de las habilidades sociales y la práctica permanente de los valores ,
comprometiendo a todos los agentes educativos institucionales y aliados , para desarrollar en
ellos capacidades, hábitos, actitudes y se enfatice los programas de educación vial, derechos
humanos, convivencia y disciplina escolar . Las acciones de tutoría, se refieren al trabajo
colectivo en casos que un niño o niña exprese a sus tutores las inquietudes y necesidades
personales , o cuando por cuenta propia el tutor lo detecta.
V. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en la Institución
Educativa ________________________________, mediante la planificación, ejecución y
evaluación de actividades de Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la
Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad del servicio educativo y fortalecer la
formación integral de las y los estudiantes.
6.2. Objetivos Específicos:
Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría
para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural
en la Institución Educativa mediante coordinaciones con instituciones aliadas
( SANEE , CEM , entre otras)
Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría
grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y
estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.
Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y
la Atención de la Violencia Contra Niñas y Niños en la institución educativa.

VI. ACTIVIDADES:

6.1. GESTIÓN DE TUTORÍA Responsables Cronograma

M A M J J A S O N D
1. Inserción de la Tutoría en los Dirección X
instrumentos de Gestión. PEI, PCI, Comité de TOE
PAT, y RI.
2. Elaboración del Plan de Tutoría, Comité de TOE X
Orientación Educativa y
Convivencia Escolar Institucional.
3. Elaboración del diagnóstico y Plan Coordinadora de X X
Tutorial del Aula. TOE y Tutores
4. Conformación del Comité de TOE Directora X
2021 y formalización con su R.D.

6.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsables M A M J J A S O N D

1. Tutoría y Orientación Educativa Coordinadora X X X X X X X X X X
(TOE) y trabajo con familias. TOE
Elaboración del plan de tutoría y y Tutores
sesiones de TOE por sección.
2. Tutoría Grupal: Planificación y Comité TOE y X X X
ejecución de Talleres y campañas docentes
relacionadas al buen trato, violencia Tutores
familiar, trabajo infantil, derechos
humanos entre otros.
3. Tutoría Individual: Elaboración de Docentes tutores X X X X X X X X X X
un cronograma de atención .
mensual a estudiantes con
problemas de conducta y
aprendizaje si lo hubiera.
4. Fortalecimiento de competencias a Aliados X X X
tutores. estratégicos y
Comité de TOE
5. Reconocimiento, difusión y estimulo Directora y X X
de las buenas prácticas de TOE. Comité
TOE
6. Acompañamiento y Monitoreo a Directora X X X
docentes tutores.
7. Sistematización de las acciones de Dirección y X X
TOE. (Informes y anexos) Comité
de TOE
6.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA Responsables M A M J J A S O N D
ESCOLAR
1. Promoción de la Convivencia Comité de TOE X X X X X X X X X X
Escolar
2. Elaboración y difusión de material Comité de TOE X X X X X X X X X X
informativo de las normas de
convivencia en las II.EE.
3. Difusión del D.S. N° 004-2018- Directora y X
MINEDU. “Lineamientos para la Comité
Gestión de la Convivencia Escolar, de TOE
la Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y
 Adolescentes”.
4. Ejecución de actividades con Comité de TOE X X X
familias ( escuela de familia)
5. Registro de casos de violencia Directora y X X X X X X X X X X
escolar en el Cuaderno de responsable de
Incidencias y la Plataforma del
convivencia
SISEVE. (Ley Nº 29719)
escolar.
6. Organización y ejecución de Directora y X X X
actividades de participación comité
estudiantil ( Municipios Escolares de TOE
Brigadas Ecológicas, etc.)
7. Atención oportuna de situaciones Directora y X X X X X X X X X X
de violencia contra niñas, niños y comité
adolescentes. (Con el apoyo de los de TOE
aliados, dirección y comité de
TOECE)

VII.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

N° Actividad Descripción Logros Cronograma
1 6.2.2. Charla sobre el Desarrollo de actividades Favorecer el Mayo
rol de los padres de que conlleven a favorecer rendimiento de sus
familia en la el desarrollo normal y aprendizajes de los
educación de sus adecuado de sus niños y niñas de la
hijos actividades educativas IE.
2 6.2.3. Detección de Detección de los Atender los casos Permanente
niños y niñas con problemas de conducta y problemas y lograr el
problemas de observación directa de mejor
aprendizaje y los tutores . desenvolvimiento de
conducta . los alumnos en sus
logros de
aprendizaje.
3 6.2.2 Charla sobre Desarrollo de actividades Preparar a los Setiembre
Violencia Familia a que conlleven a favorecer alumnos a fin de
padres y alumnos. el clima de convivencia prever acciones de
familiar y el desarrollo posibles incidentes
personal que atenten contra
su seguridad
personal y familiar.
4 6.2.3. Coordinación Se derivará a los Atender Abril
con la Dirección , especialistas, para la oportunamente los Setiembre
APAFA y alianza del atención de los casos detectados, y
MINSA para la involucrados en el disminuir los
atención tratamiento de los problemas de
especializada de los diferentes casos aprendizaje, que
casos problema. detectados. ellos presenten.
5 6.3.2. Difusión y Elaborar carteles y Mejorar la Bimestral
colocación de cartelesafiches con valores que convivencia escolar
y afiches para la serán supervisados por y la disciplina y
 práctica controlada delos tutores. orientarla hacia el
los valores en forma autogobierno y
periódica . autocontrol de sus
emociones.

VIII. RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
Directivos. PC Donaciones
Integrantes del comité de TOE. Laptop Aportes
Tutores. Proyector Ingresos Propios
Docentes. Carpetas Recursos de
Personal administrativo. Fichas APAFA.
Padres de Familia. Útiles de
Aliados estratégicos. escritorio
Láminas
Directiva de
TOE.

IX. EVALUACIÓN:

La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará
los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer un
análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por trimestre y culmina en la elaboración de
un informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del
año.

Arequipa, marzo del 2023

DIRECTOR DE LA I.E
 PLAN LECTOR PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.GRE : Arequipa
2. I.E. :
3. Nivel : Primaria
4. Directora :
5. Año académico :

II. EQUIPO RESPONSABLE DEL PLAN LECTOR

Coordinador(a) Primaria:

III. FUNDAMENTACIÓN:
Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la consecución de
una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que los niños realizan en su etapa
escolar y que más adelante les ayudarán a desenvolverse en la sociedad como adultos se consiguen
a través de la lectura,
Así pues, el Plan de fomento de la lectura constituye una de las líneas fundamentales de la filosofía
de nuestro centro.
El valor de lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del
pensamiento abstracto.
En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad.
Además las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión
de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al ministerio de educación del Perú en el rol
normativo y orientador implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con
el fin de revertir dicha situación para lograr, cumplir e implementar el funcionamiento del PLAN
LECTOR en nuestras I.E. es importante brindar situaciones de lectura recreativas y placenteras.
Permitiendo a los estudiantes acercarse voluntariamente a los libros. Esto lo dispondrá efectivamente
hacia la lectura convirtiéndolo en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la
vida cotidiana esto facilitara la adquisición de las capacidades comunicativas para la comprensión de
diversos tipos de textos, que permitirá a los estudiantes aprender con autonomía durante toda su
vida.
En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea recae tanto en el equipo
docente como en las familias.

IV. PROBLEMÁTICA DE I.E.

 Aun los estudiantes tienen dificultad en tener el hábito lector.
 Buen porcentaje de estudiantes del nivel primaria se encuentran en proceso de la comprensión
lectora.
 Desarrollar hábitos lecturas a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera en los
niños.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de los estudiantes
para el aprendizaje.

V. OBJETIVOS GENERAL
 Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas
situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante de proceso de interpretación
y reflexión.

 Desarrollar en los alumnos estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión
adecuadas.
VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Utilizar estrategias de comprensión lectora para desarrollar la habilidad lectora en los
estudiantes.
 Descubrir posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer.
 Mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión escrita.
 Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.

VII. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación N° 28044
 Ley Na 24029, Ley del Profesorado.
 R.M. N° 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector en las II.EE. de
Educación Básica regular.
 R.M. N° 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación y
consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 R.M. N° 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación Básica
Regular.
 RVM N 00093 MINEDU 25-04-2020.orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de la
EBR durante el año 2020 en el MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL
CORONAVIRUS COVID 19.
 RVM N 088-2020-MINEDU ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
 Resolución Vice Ministerial N°0273-2020ED, Aprueba la Directiva para el Año Escolar 2021:
"Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones Educativas de
Educación Básica y Educación Técnico Productiva".

VIII.TIPOS DE TEXTOS PARA TRABAJAR LA LECTURA

 Periódicos y revistas.
 Folletos y libros de divulgación.
 Anuncios y propaganda.
 Circulares, tablón de anuncios.
 Listas, etiquetas, horarios, impresos oficiales,...
 Carteles.
 Enciclopedias, diccionarios, atlas, menús,...
 Relatos realizados por los propios niños:
- Imaginarios
- De actividades complementarias
 Cartas, postales, correo electrónico.
 Entrevistas,
- Recetas de cocina.
 Reglamentos, normas de juegos o deportes.

IX. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR:

EN EL TERCER CICLO.
- Disfrutar del placer de la lectura.
- Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez, comprensión y entonación).
- Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.
 - Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.
- Dramatizar cuentos, poesías, diálogos, conversaciones para potenciar la expresión oral,
entonación y comunicación.

EN EL CUARTO CICLO.
- Leer diferentes tipos de textos de manera fluida cuidando el ritmo, la entonación y la articulación.
- Realizar una lectura comprensiva, siendo capaces de deducir el mensaje del texto.
- Desarrollar el gusto por la lectura, fomentando el uso de las bibliotecas del centro y de aula, así
como el préstamo de libros.
- Mejorar la velocidad lectora.
- Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.

EN EL QUINTO CICLO
- Desarrollar en el estudiante estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión
adecuadas a la intención del texto.
- Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y usar la ortografía correctamente.
- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información,
a la vez que de enriquecimiento personal.
- Utilizar las bibliotecas del centro y de aula para la búsqueda de información y aprendizaje.

X. ESTRATEGIAS
1. ESTRATEGIA NACIONAL DE FOMENTO A LA LECTURA
Desarrollo del Plan Lector:
La implementación del Plan Lector contribuye en la formación de la trayectoria lectora de las y los
estudiantes en las Instituciones Educativas y programas educativos públicos y privados de la
Educación Básica. Esto contribuye al desarrollo de competencias comunicativas que tienen
fundamental importancia en el ejercicio de la ciudadanía y la participación en la vida social.
La gestión del Plan Lector en las IEI y programas educativos se desarrolla a lo largo de las
siguientes etapas:

a. Etapa 1: Diagnóstico
El diagnóstico del Plan Lector busca identificar las fortalezas y debilidades de la situación de
la lectura en la IE o programa educativo, considerando las características que tienen los
estudiantes en su práctica lectora. Se lleva a cabo mediante la recolección y análisis de la
información relacionada con las prácticas de la lectura y los textos escritos, y escenarios
lingüísticos LO. Constituye el principal insumo para justificar la necesidad y diseño del Plan
Lector, que responda a las necesidades y características de la comunidad y servicio
educativo.
Esta información sirve como insumo para elaborar el diagnóstico local (UGEL) y regional
(DRE) sobre: i) el comportamiento lector de las y los estudiantes; ii) las prácticas de lectura y
escritura de los docentes; iii) las prácticas de lectura, escritura y oralidad de la comunidad;
que les permita implementar intervenciones pertinentes.

b. Etapa 2: Diseño e implementación

Esta etapa hace referencia a la formulación e implementación del Plan Lector en la IE o
programa educativo, tomando como base el diagnóstico realizado.
 Una vez diseñado el Plan Lector por parte del Equipo técnico de implementación del plan
lector (ETIPL), se incorpora en el PAT de la IE, el cual es aprobado mediante Resolución
Directoral en los tiempos señalados por la normativa vigente para asegurar la implementación
de las experiencias de lectura previstas por los docentes a cargo.

c. Etapa 3: Monitoreo y evaluación

El monitoreo y evaluación del Plan Lector requiere criterios e instrumentos que posibiliten el
recojo de información a nivel de IE, UGEL y DRE, con la finalidad de contar con datos
relevantes que permitan la mejora continua de la implementación del mismo.
Las precisiones correspondientes al Plan Lector se podrán visualizar en la Norma Técnica
correspondiente.

2. LEEMOS JUNTOS EN EL MARCO DE APRENDO EN CASA

Como parte Estrategia Nacional de Fomento a la Lectura y en el marco de Aprendo en casa, se
genera Leemos juntos, una estrategia que brinda acceso de las y los estudiantes a textos con el
propósito de ayudar a desarrollar la competencia lectora y de contribuir la construcción de su
trayectoria lectora.
Leemos juntos pone a disposición de las y los lectores, diversos tipos de textos y otros recursos
que se movilizan en diversas experiencias de lectura que brindan oportunidades a las y los
estudiantes para acercarse a los recursos de lectura con diversos propósitos, y así contribuir en la
construcción de su trayectoria lectora, es decir, de su historia como lector de manera única,
personal e intransferible.

Esta estrategia tiene como propósito:

● Permitir a las y los lectores leer por sí mismos, a través de sus familias o de manera compartida.
● Ofrecer a las y los lectores la posibilidad de elegir el texto, recurso o experiencia que deseen leer
y proponer su propia ruta de lectura
● Dar a las y los lectores la oportunidad de escoger el momento, el lugar y el modo en que leerán.
● Permitir el acercamiento a diferentes textos y otros recursos a través de los cuales las y los
lectores construyen su lugar en el mundo.

XI. PROPÓSITOS:
 El Plan Lector persigue lograr dos grandes propósitos:
 Desarrollar hábitos lectores a partir de la Animación de la lectura libre, recreativa y placentera
mediante TEXTOS MOTIVADORES (Leer para Sentir).
 Desarrollar capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión Lectora mediante la
Lectura Dirigida o de Estudio utilizando DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Continuos, discontinuos,
Literarios, Técnicos y/o Funcionales.

XII. METAS:
 Leer un libro de cuentos cada bimestre de acuerdo a los intereses del niño.
 Realizar taller de animación de lecturas con los padres al año
 Lograr que el 80 % de los estudiantes manejen diversos organizadores gráficos en sus
resúmenes
 Lograr que el 80 % de los estudiantes tengan hábitos en un periodo de dos años.
XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE

DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC

01 Diagnóstico y
Elaboración del Plan
lector a nivel de aula
02 Selección de
materiales de
lectura
03 Diseño e
implementación del
Plan lector
04 Organización de
experiencia de
lectura.
05 Presentación del
Plan lector a los
PPFF.
06 Sensibilización y
movilización a los
PPFF y niños por
lectura.
07 Ejecución del Plan
lector a nivel de
aula.
08 Monitoreo del Plan
lector
XIV. SELECCIÓN DE TÍTULOS DE LECTURA SUGERIDOS
6to GRADO
TÍTULO AUTOR MESES
- Recreo
- ¿Qué tan puntual eres?
- Nunca te desanimes
- Ensalada hawaina de fideos
- Fantasía en peligro
- Retrato de mamá
- El emperador y la semilla
- Sipán
- Barrio contra barrio
- Día de la fiesta del Inti Raymi
- “Una maestra para el Perú”
- La sombra del pasado
- Tres hombres viejos
- La ardilla, rey de los animales
- Nos informamos
- El vuelo de los cóndores
- Lagunas de Pichgacocha: un prodigio de la naturaleza
huanuqueña
- El calentamiento global
- Carta a mi padre
- El caso de la selva amazónica un tesoro en peligro de
desaparecer
- La deshonestidad nos lleva a la inmoralidad
- Su majestad el cebiche
- Cielo e infierno
- Ojalá que llueva café
- Recorriendo el Altiplano
- Thomas Alva Edison
- El árbol de los pañuelos
- Reserva nacional de Paracas
- El fabricante de deudas
- La momia
- Un sueño se hizo realidad
- Las piedras grandes
- “Charlie y la fabrica de chocolates”
- Las focas
- “La odisea de Homero”
- Un juicio original
- Orfeo y Euridice
- Espíritu de las minas
- El juicio
- El angelito y los pastores

XV. FINANCIAMIENTO:
Las obras seleccionadas a ser leídas por los alumnos serán autofinanciados por los padres de
familia.

XVI. EVALUACIÓN:
a. Se realiza a través de los diferentes instrumentos de evaluación: (fichas de autoevaluación,
coevaluación y hojas de aplicación).
b. Control de lectura por trimestre a cargo de la docente de aula.
c. La dirección y el Comité del Plan Lector realizará el seguimiento de las lecturas seleccionadas
por edades mensualmente.
d. Informe final de la docente al Comité del Plan lector.
 FICHA DE COEVALUACIÓN

NOS EVALUAMOS POR GRUPOS

INDICADORES CUMPLIMOS
LAS
ESTUVIMOS INDICACIONES PARTICIPAMOS TRABAJAMOS PERSEVERAMOS
ATENTOS A LAS DE LA ACTIVAMENTE CON ORDEN Y HASTA
INSTRUCCIONES PROFESORA EN CLASE LIMPIEZA TERMINAR LAS
ACTIVIDADES

GRUPO

CÓDIGOS: A : Se cumplió bien

B : Se cumplió regularmente.
C : No se cumplió.
 MATRIZ DE LOGROS AMBIENTALES
LA BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PROMUEVE ACCIONES FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE CAMBIO CLIMÁTICO MEDIOS DE VERIFICACIÓN (DOCENTE ) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Realiza campañas de sensibilización para la reducción de la emisión de los gases de efecto invernadero como acción para la Planes, actas, compromisos,
mitigación frente al cambio climático. Ejemplo: arborización, uso de bicicletas u otra movilidad sostenible, entre otros fotografías, videos
2 Realiza campañas de sensibilización sobre la importancia de la protección ante los efectos de la radiación solar, como acción Experiencias de aprendizaje
de adaptación y resiliencia. Ejemplo: colocación de mallas rachel, uso de gorro, sombrero u otro similar, uso de bloqueador, (unidades o proyectos de
entre otros. aprendizaje u otros y sus
3 Promueve y organiza campañas de arborización en la IE y/o lugares aledaños, teniendo en cuenta las especies arbóreas respectivas actividades) y la
locales, como estrategia para mejorar la calidad del aire de la zona. Ejemplo: plantado de árboles, reforestación, entre otros evidencia del aprendizaje logrado.
4
5
6 El Brigadista responsable de cambio climático participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el año escolar. Listas de asistencia, programas de
Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
EL BRIGADISTA ESCOLAR DE CAMBIO CLIMÁTICO CAMBIO (ESTUDIANTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Realiza campañas de sensibilización para la reducción de la emisión de los gases de efecto invernadero como acción para la compromisos, fotografías, videos
mitigación frente al cambio climático. Ejemplo: arborización, uso de bicicletas u otra movilidad sostenible, entre otros
2 Realiza campañas de sensibilización sobre la importancia de la protección ante los efectos de la radiación solar, como acción
de adaptación y resiliencia. Ejemplo: colocación de mallas rachel, uso de gorro, sombrero u otro similar, uso de bloqueador,
entre otros.
3 Promueve y organiza campañas de arborización en la IE y/o lugares aledaños, teniendo en cuenta las especies arbóreas
locales, como estrategia para mejorar la calidad del aire de la zona. Ejemplo: plantadode árboles, reforestación, entre otros
4
5 El Brigadista responsable de cambio climático participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el año escolar. Listas de asistencia, programas de
Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
 LA BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PROMUEVE ACCIONES FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD (DOCENTE ) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Organiza a la comunidad educativa para promover actividades en fechas clave del calendario ambiental local, regional y/o Planes, actas, compromisos,
nacional que identifica, valora y promueve la conservación de su biodiversidad de flora y fauna. fotografías, videos
2 Promueve campañas de difusión complementarias a las desarrolladas en las experiencias de aprendizaje sobre la Experiencias de aprendizaje
conservación de especies de flora y fauna amenazados, según el contexto. Ejemplo: Protegiendo a la Rana del Titicaca (unidades o proyectos de
3 Promueve el desarrollo de actividades de creación, recuperación y/o mantenimiento de áreas verdes dento y fuera de la I.E. aprendizaje u otros y sus
y/o espacios naturales con participación de la comunidad educativa (jornada de limpieza, abono y/o sembrado y cuidado de respectivas actividades) y la
árboles, etc.) evidencia del aprendizaje logrado.
4
5 El Brigadista responsable de protección de la biodiversidad participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el Listas de asistencia, programas de
año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías y
videos.

EL BRIGADISTA ESCOLAR DE PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD (ESTUDIANTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN

1 Organiza a la comunidad educativa para promover actividades en fechas clave del calendario ambiental local, regional y/o Compromisos, fotografías y videos
nacional que identifica, valora y promueve la conservación de su biodiversidad de flora y fauna.
2 Promueve campañas de difusión complementarias a las desarrolladas en las experiencias de aprendizaje sobre la
conservación de especies de flora y fauna amenazados, según el contexto. Ejemplo: Protegiendo a la Rana del Titicaca
3 Promueve el desarrollo de actividades de creación, recuperación y/o mantenimiento de áreas verdes dentro y fuera de la IE
y/o espacios naturales con participación de la comunidad educativa (jornadas de limpieza, abono y/o sembrado y cuidado de
árboles, etc.).
4
5 El Brigadista responsable de protección de la biodiversidad participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el Listas de asistencia, programas de
año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías y
videos.
 LA BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PROMUEVE ACCIONES DE COEFICIENCIA
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE COEFICIENCIA (DOCENTE ) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Promueve el desarrollo de acciones para sensibilizar y difundir sobre la importancia y valoración del Planes, actas, compromisos,
cuidado y uso responsable del agua, considerando saberes y prácticas ancestrales. fotografías, videos
2 Desarrolla acciones sobre la importancia del consumo de agua segura en la IE y en el hogar. Experiencias de aprendizaje
3 Promueve las "3R" Reduce, Reúsa y Recicla para el manejo de los residuos sólidos en la IE y en el hogar. (unidades o proyectos de
4 Promueve el desarrollo de acciones para sensibilizar y difundir sobre la disposición adecuada de los residuos generados por la aprendizaje u otros y sus
emergencia sanitaria como mascarillas, faciales, guantes; así como el impacto que genera en el ambiente su manejo respectivas actividades) y la
inadecuado. evidencia del aprendizaje logrado.
5
6 El Brigadista responsable de ecoeficiencia participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el año escolar. Listas de asistencia, programas de
Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
EL BRIGADISTA ESCOLAR DE COEFICIENCIA (ESTUDIANTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Promueve el desarrollo de acciones para sensibilizar y difundir sobre la importancia y valoración del Compromisos fotografías y videos
cuidado y uso responsable del agua, considerando saberes y prácticas ancestrales.
2 Desarrolla acciones sobre la importancia del consumo de agua segura en la IE y en el hogar.
3 Promueve las "3R" Reduce, Reúsa y Recicla para el manejo de los residuos sólidos en la IE y en el hogar.
4 Promueve el desarrollo de acciones para sensibilizar y difundir sobre la disposición adecuada de los residuos generados por la
emergencia sanitaria como mascarillas, faciales, guantes; así como el impacto que genera en el ambiente su manejo
inadecuado.
5
6 El Brigadista responsable de ecoeficiencia participa en espacios de fortalecimiento de capacidades durante el año escolar. Listas de asistencia, programas de
Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
 LA BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PROMUEVE ACCIONES DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Coadyuva en las acciones que promueven la práctica de la higiene integral: lavado de manos, higiene bucal, aseo y Planes, actas, compromisos,
cuidado personal, en la comunidad educativa a fin de prevenir enfermedades como la COVID- 19. fotografías, videos
2 Articula acciones (campaña para combatir la pediculosis, protección bucal, entre otros) con actores de la localidad Experiencias de aprendizaje
( establecimiento de salud, otros) para la difusión de información de promoción de la salud (unidades o proyectos de
3 Promueve y apoya campañas que favorezcan la salud, el ornato y el cuidado del ambiente en la IE como en la comunidad, aprendizaje u otros y sus
coordinando con la comunidad educativa respectivas actividades) y la
4 Organiza jornadas de verificación de condiciones sanitarias (uso del mandil, gorra, guantes, tapaboca debidamente evidencia del aprendizaje logrado.
aseados, entre otros) en manipuladores de alimentos del servicio alimentario de Qali Warma y de quioscos y/o cafeterías
y/o comedor escolar
5 Promueve campañas para difundir sobre los beneficios de la alimentación saludable, aprovechando y revalorando los
productos y saberes locales para la elaboración de loncheras y/o refrigerios saludables.
6 Promueve campañas para difundir y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la adopción de medidas
de protección frente a los efectos nocivos por la exposición a la radiación solar, como por ejemplo el uso de lentes,
protector/bloqueador solar, lentes, ropa adecuada, sombreros de ala ancha, entre otros.
7 Fomenta acciones para el consumo de agua segura.
8 Alienta la vacunación contra la COVID-19.
9 Apoya en la implementación del botiquín escolar y los recursos de primeros auxilios (Guantes, suero fisiológico o agua
simple, jabón líquido antiséptico, alcohol, gasas, apósitos, vendas, algodón, curitas, mascarillas, esparadrapo, tijeras,
férulas, linterna médica, termómetro digital, oxímetro, medicamentos prescritos de estudiantes que tienen tratamiento
médico y número de teléfonos importantes).
10 Registra y promueve la organización de responsables para el apoyo en la evacuación de los estudiantes con discapacidad
o aquellos de mayor vulnerabilidad por su condición.
11 El Brigadista responsable de salud y primeros auxilios participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el Listas de asistencia, programas de
año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
 EL BRIGADISTA ESCOLAR DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS (ESTUDIANTE)
1 Organiza a la comunidad educativa para promover actividades colaborativas para la limpieza y orden de los ambientes de Compromisos, fotografías, videos
la IE, como práctica cotidiana.
2 Coadyuva en las acciones que promueven la práctica de la higiene integral: lavado de manos, higiene bucal, aseo y
cuidado personal, en la comunidad educativa.
3 Promueve la participación activa de la comunidad educativa en acciones de difusión y sensibilización sobre la importancia
de una alimentación saludable y sobre cómo prevenir la anemia, (campañas, ferias, otros) en el hogar, la IE y la comunidad
4 Promueve campañas para difundir sobre los beneficios de la alimentación saludable, aprovechando y revalorando los
productos y saberes locales para la elaboración de loncheras y/o refrigerios saludables.

5 Promueve campañas para difundir y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la adopción de medidas
de protección frente a los efectos nocivos por la exposición a la radiación solar (Uso de lentes, protector/bloqueador solar,
lentes, ropa adecuada, sombreros de ala ancha, entre otros).
6 Fomenta acciones para el consumo de agua segura.
7
8 Apoya en la implementación del botiquín escolar y los recursos de primeros auxilios (Guantes, suero fisiológico o agua
simple, jabón líquido antiséptico, alcohol, gasas, apósitos, vendas, algodón, curitas, mascarillas, esparadrapo, tijeras,
férulas, linterna médica, termómetro digital, oxímetro, medicamentos prescritos de estudiantes que tienen tratamiento
médico y número de teléfonos importantes).
9 Alerta al brigadista responsable la ocurrencia de que un compañero o compañera requiera atención médica

10 El Brigadista escolar de salud y primeros auxilios participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el año Listas de asistencia, programas de
escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Promueve el soporte socioemocional y actividades lúdicas ante situaciones de emergencia o desastre que podrían afectar a Planes, actas, compromisos,
la comunidad educativa, a través del desarrollo de estrategias individuales o grupales, para el autocuidado, autoprotección fotografías, videos
basados en el bien común. Experiencias de aprendizaje
2 Promueve que las y los brigadistas estén capacitados para dar el soporte socioemocional y actividades lúdicas a fin de (unidades o proyectos de
enfrentar y disminuir la posible afectación de estudiantes y comunidad educativa, ante situaciones de emergencia o aprendizaje u otros y sus
desastres. Los espacios de capacitación pueden ser coordinados con aliados estratégicos. respectivas actividades) y la
3 Apoya al equipo de gestión de condiciones operativas en la elaboración y/o actualización del Plan de GRD de la IE, para evidencia del aprendizaje logrado.
incorporar acciones de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
4 Lidera de manera conjunta con los otros brigadistas de EA y GRD; y, tutores para conocer y activar -en caso de emergencia
y desastre- el protocolo de contención socioemocional.
5
6 El Brigadista responsable de soporte socioemocional y actividades lúdicas participa en espacios de fortalecimiento de Listas de asistencia, programas de
capacitaciones durante el año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Apoya al director (a) en la evaluación de las condiciones de seguridad del local educativo (aplicación del índice de Planes, actas, compromisos,
seguridad de la institución educativa-ISIE fotografías, videos
2 Participa y coordina con el responsable de GRD para la colocación de carteles de seguridad, por ejemplo carteles de Experiencias de aprendizaje
evacuación y emergencia, carteles para equipos contra incendios, carteles de advertencia, carteles de obligación, carteles (unidades o proyectos de
de prohibición. aprendizaje u otros y sus
3 Verifica las condiciones de bioseguridad de la IE y promueve y apoya en la señalización con carteles. respectivas actividades) y la
4 Verifica que la IE cuente con carteles de señalización para la ubicación de los puntos limpios en el local educativo, y sus evidencia del aprendizaje logrado.
carteles respectivos debidamente rotulados, según el tipo de residuo sólido, distribuidos en patios, aulas, baños, cocinas,
otros.
5 Socializa el croquis de señalización y rutas de evacuación de la IE.
6 Verifica que los medios de evacuación (pasadizos, escaleras, accesos y salidas) se encuentran libres de obstáculos y de
material combustible o inflamable (cartones, muebles, plásticos, otros similares).
7 Verifica que el local educativo cuente con la señalización de evacuación a lo largo del recorrido, así como en cada medio de
evacuación (pasajes de circulación, escaleras de evacuación, accesos de uso general y salidas de evacuación proyectadas
hacia la vía pública o hacia áreas seguras.
8 Verifica que el cartel "PUNTO DE REUNIÓN EN CASO DE EMERGENCIAS" esté colocado en áreas abiertas, que sirvan
de puntos de encuentro o concentración.
9 Cuenta con un directorio que contiene la información de directivos, docentes y estudiantes que asisten a la IE, lista de los
integrantes de las familias o apoderados de los estudiantes, así como de los aliados estratégicos, en caso de una
emergencia.
10 Elabora un registro de estudiantes con habilidades especiales para su evacuación, traslado en coordinación con él o la
brigadista de protección y seguridad.
11 Apoya en el aula para el desplazamiento a las zonas seguras señaladas, mantenimiento de la calma de sus compañeros en
simulacros y en situaciones de emergencia y desastre.
12 El Brigadista responsable de señalización y evacuación participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante Listas de asistencia, programas de
el año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
 EL BRIGADISTA ESCOLAR RESPONSABLE DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN (ESTUDIANTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Verifica que los medios de evacuación (pasadizos, escaleras, accesos y salidas) se encuentren libres de obstáculos y de
material combustible o inflamable (cartones, muebles, plásticos, otros similares).
compromisos, fotografías, videos
2 Apoya en el aula para el desplazamiento a las zonas seguras señaladas, mantenimiento de la calma de sus compañeros en
simulacros y en situaciones de emergencia y desastre.
3 El Brigadista escolar de señalización y evacuación participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el Listas de asistencia, programas de
año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Mantiene actualizado el padrón de los integrantes de las familias y/o tutores de los estudiantes ante la ocurrencia de una Planes, actas, compromisos,
urgencia y/o emergencia fotografías, videos
2 Elabora el directorio de las autoridades locales, PNP, bomberos, otros y lo mantiene actualizado. Experiencias de aprendizaje
3 Participa en la organización para la entrega de estudiantes a los familiares previamente registrados o autoridades (unidades o proyectos de
competentes, en cumplimiento del protocolo de protección y entrega. aprendizaje u otros y sus
4 Evalúa la situación y determina las medidas de seguridad para la comunidad educativa y sus instalaciones respectivas actividades) y la
5 Apoya en el aula a los brigadistas escolares de señalización y evacuación; y, de salud y primeros auxilios, en el evidencia del aprendizaje logrado.
desplazamiento de sus compañeros/as a las zonas seguras, así como a mantener la calma durante la evacuación.
6
7 El Brigadista responsable de seguridad y protección participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el
año escolar. Número:
EL BRIGADISTA ESCOLAR DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN (ESTUDIANTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Apoya en el aula a los brigadistas escolares de señalización y evacuación; y, de salud y primeros auxilios, en el Compromisos, fotografías, videos.
desplazamiento de sus compañeros/as a las zonas seguras, así como a mantener la calma durante la evacuación.
2 El Brigadista escolar de seguridad y protección participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el año Listas de asistencia, programas de
escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE CONTRA INCENDIOS (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Verifica de forma periódica que los equipos contra incendios como: extintor, gabinetes de agua contra incendios, etc, se
encuentren en buen estado y con fecha vigente.
2 Comunica al Responsable de GRD, de presentarse anomalías en los equipos contra incendios para su mantenimiento o Planes, actas, compromisos,
reposición. fotografías, videos
3 Realiza simulacros frente a conatos o amagos de incendios. Experiencias de aprendizaje
4 Verifica que los extintores estén instalados en sus porta-extintores, ganchos colgadores o gabinetes y que no presenten (unidades o proyectos de
dificultad al brigadista al momento de su uso. ( Dificultades como : estar cerrado con llave, con el vidrio roto, etc.) aprendizaje u otros y sus
5 Verifica que los extintores estén en lugares accesibles y visibles dentro del local educativo. respectivas actividades) y la
6 Coadyuva con el brigadista de salud y primeros auxilios-de corresponder- la atención de la/s persona/s herida/s o evidencia del aprendizaje logrado.
lesionada/s en tanto son atendidos por personal especializado.
7
8 El Brigadista responsable contra incendios, participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el año Listas de asistencia, programas de
escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
fotografías, actas o acuerdos de
trabajo articulado con aliados
DOCENTE RESPONSABLE:
EL BRIGADISTA RESPONSABLE DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN (DOCENTE) MEDIOS DE VERIFICACIÓN
1 Apoya al director (a) en la evaluación de las condiciones de seguridad del local educativo (aplicación del índice de Planes, actas, compromisos,
seguridad de la institución educativa-ISIE fotografías, videos
2 Participa y coordina con el responsable de GRD para la colocación de carteles de seguridad, por ejemplo carteles de Experiencias de aprendizaje
evacuación y emergencia, carteles para equipos contra incendios, carteles de advertencia, carteles de obligación, carteles (unidades o proyectos de
de prohibición. aprendizaje u otros y sus
3 Verifica las condiciones de bioseguridad de la IE y promueve y apoya en la señalización con carteles. respectivas actividades) y la
4 Verifica que la IE cuente con carteles de señalización para la ubicación de los puntos limpios en el local educativo, y sus evidencia del aprendizaje logrado.
carteles respectivos debidamente rotulados, según el tipo de residuo sólido, distribuidos en patios, aulas, baños, cocinas,
otros.
5 Socializa el croquis de señalización y rutas de evacuación de la IE.
6 Verifica que los medios de evacuación (pasadizos, escaleras, accesos y salidas) se encuentran libres de obstáculos y de
material combustible o inflamable (cartones, muebles, plásticos, otros similares).
7 Verifica que el local educativo cuente con la señalización de evacuación a lo largo del recorrido, así como en cada medio de
evacuación (pasajes de circulación, escaleras de evacuación, accesos de uso general y salidas de evacuación proyectadas
hacia la vía pública o hacia áreas seguras.
8 Verifica que el cartel "PUNTO DE REUNIÓN EN CASO DE EMERGENCIAS" esté colocado en áreas abiertas, que sirvan
de puntos de encuentro o concentración.
9 Cuenta con un directorio que contiene la información de directivos, docentes y estudiantes que asisten a la IE, lista de los
integrantes de las familias o apoderados de los estudiantes, así como de los aliados estratégicos, en caso de una
emergencia.
10 Elabora un registro de estudiantes con habilidades especiales para su evacuación, traslado en coordinación con él o la
brigadista de protección y seguridad.
11 Apoya en el aula para el desplazamiento a las zonas seguras señaladas, mantenimiento de la calma de sus compañeros en
simulacros y en situaciones de emergencia y desastre.
12 El Brigadista responsable de señalización y evacuación participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante Listas de asistencia, programas de
el año escolar. Número: fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.
 EL BRIGADISTA ESCOLAR RESPONSABLE DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN (ESTUDIANTE)
1 Verifica que los medios de evacuación (pasadizos, escaleras, accesos y salidas) se encuentren libres de obstáculos y de
material combustible o inflamable (cartones, muebles, plásticos, otros similares).
2 Apoya en el aula para el desplazamiento a las zonas seguras señaladas, mantenimiento de la calma de sus compañeros en
simulacros y en situaciones de emergencia y desastre.
3
4
5 El Brigadista escolar de señalización y evacuación participa en espacios de fortalecimiento de capacitaciones durante el compromisos, fotografías, videos
año escolar. Número: Listas de asistencia, programas de
fortalecimiento de competencias,
actas o acuerdos de trabajo
articulado con aliados, fotografías,
videos.