“En Fe y Alegría practicamos la ciudadanía para convivir en paz y armonía”

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LA ACOGIDA A LOS

ESTUDIANTES EN EL PRIMER DÍA DE CLASES

Dar la bienvenida a los estudiantes el primer día de clases:

Es el primer paso de una buena acogida al estudiante. Implica poner en marcha un conjunto de acciones pedagógicas y
simbólicas orientadas a brindar la bienvenida a los que asisten a la escuela el primer día de clases. Incluye también
preparar los espacios físicos del aula y la escuela para recibir a los estudiantes en un ambiente acogedor, limpio,
ordenado y organizado. El director y los docentes asumen la conducción de estas acciones. Se espera con esto que los
niños, niñas y adolescentes se sientan parte de una escuela acogedora e integradora, que observen a sus maestros y
directores preparándose para recibirlos con alegría y afecto desde el primer día de clases, motivándolos para
aprender. Al finalizar el primer día de clases, se espera haber logrado los siguientes diez resultados en la escuela:

DIEZ PRÁCTICAS DE BIENVENIDA EL PRIMER DÍA DE CLASES:

1. Desde el ingreso al local escolar, los estudiantes reciben un saludo afectuoso de parte de los adultos:
maestros, directores, personal administrativo o de servicio.
2. Los estudiantes son llamados por sus nombres por parte de sus maestros y compañeros de aula.
3. Se ha organizado en el patio una breve actividad de bienvenida a los estudiantes y maestros para dar inicio
al año escolar.
4. El local escolar luce limpio y ordenado (baños, patios, pasadizos, aulas).
5. La escuela está ambientada con afiches, carteles o símbolos que dan la bienvenida a los estudiantes y les
desean éxito durante el año escolar. Ningún cartel o mensaje publicado expresa algún tipo de violencia o
exclusión.
6. Cada aula se encuentra ambientada para recibir de una manera afectuosa y motivadora a los estudiantes
(una frase de bienvenida, carteles con nombres de los niños, etc.).
7. En cada aula se han desarrollado actividades lúdicas para dar la bienvenida a los estudiantes, promover que
se conozcan e integren.
8. En cada aula se ha realizado alguna actividad para presentar y acoger a los estudiantes nuevos o con alguna
discapacidad.
9. En las aulas de 3 años, 1° grado de primaria y 1° de secundaria, en la que debutan los que vienen de casa,
inicial y primaria respectivamente, se realizan actividades que faciliten la adaptación constructiva de niños y
adolescentes.
10. Al final del día los estudiantes comparten sus impresiones sobre lo vivido el primer día de clases y
comunican sus expectativas.

OBJETIVO GENERAL:
 Fomentar el proceso de adaptación de las estudiantes en el inicio de un nuevo año escolar 2023.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Realizar una actividad de bienvenida dirigida a las estudiantes.
 Fomentar el conocimiento del tutor o tutora y de las estudiantes que forman parte del grupo.
 Favorecer el re-encuentro de las estudiantes como grupo.
 Dar la bienvenida a nuevas estudiantes.
 Facilitar el primer contacto de las estudiantes con su tutor/a.

SUGERENCIAS METODOLOGICAS:

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Para iniciar el tutor se presenta y da la bienvenida a los estudiantes:

ORACIÓN para inicio del año escolar:
Para la bienvenida a los estudiantes se le sugiere al tutor/a realizar una oración y poner en manos de Dios el año
escolar que comienza. Para esto, el tutor/a invita a los estudiantes a que adopten una posición cómoda y se
dispongan a comunicarse con Dios por medio de la siguiente oración:

Querido Dios:
Al comenzar un nuevo año escolar te saludamos, simplemente por poder abrir los ojos y contemplar la
vida. Te damos gracias por nuestros padres, hermanos, hermanas, por los amigos y amigas, por
nuestras compañeras y por la luz que nos ilumina.

Gracias por poder respirar, movernos, caminar, jugar. Gracias porque nos has dado un corazón que
sabe amar y tener buenos sentimientos. Gracias por nuestro colegio y por cada profesor que dedicará su
vida por nosotros.

Te pedimos que sepamos aprovechar todos los momentos de este año y que crezcamos en sabiduría,
responsabilidad y amor, como Tú lo hacías. Que el recuerdo de tantos niños y niñas abandonados por
las calles, enfermos y sin colegio, nos haga ser más responsables. Y tú María. Madre de Jesús y madre
nuestra, protégenos de todo mal.

 Actividad de activación: Buenos días

Materiales: audio, canción.
La tutora preparará para los estudiantes la canción “Buenos días” (AUDIO) Los estudiantes se ubicarán en forma de
círculo, escucharán la canción y realizarán los movimientos indicados por la tutora.
Nota: Es importante realizar actividades en donde los estudiantes se integren. Es por esto, que podrás utilizar otro
tipo de canciones y dinámicas.
Nota: Link de YouTube: Buenos días https://www.youtube.com/watch?time_continue=21&v=hQMPoI3QC-
k&feature=emb_logo

BIENVENIDA:
El tutor/a les compartirá lo importante que es llegar a conocernos con las personas que conformamos este salón.
Quizá algunos se conocen muy bien, porque han compartido en años anteriores (otras ya están en su último año y
han pasado mucho tiempo juntos), sin embargo, siempre es importante darnos un espacio para conocernos y
aprender a querernos y aceptarnos tal y como somos.

DINÁMICAS PROPUESTAS:
1. Actividad de Activación: Dinámica el Cien Pies
El tutor/a invita a los estudiantes a ubicarse en el centro del salón, dejando las mesas y las sillas en forma de “U”. El
tutor/a comienza diciendo estas palabras: “El cien pies no tiene pies, no tiene pies si los tiene pero no los ves; el cien
pies tiene ______ pies”. Cuando el tutor/a dice: cien pies tiene 20 pies, todos los estudiantes en este caso forman
grupos de 10 personas y por ende quedan formados los 20 pies de cien pies. Para darle continuidad a la actividad, se
sigue con la indicación inicial variando en el número de pies.
Nota: Al finalizar esta actividad, se sugiere que la última indicación sea: el cien pies tiene 10 pies (formar grupos de 5
personas) para darle paso a la siguiente actividad.

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2. Vamos a conocernos
De la actividad anterior, los estudiantes deberán quedar ubicados en grupos de 5 personas. Partiendo de esta
conformación. El tutor/a le hace entrega a cada grupo del tablero Vamos a conocernos y de un dado. Para esta
actividad los estudiantes contarán con 20 minutos. Las indicaciones del juego estarán presentes en la parte de atrás
del tablero. -6 tableros y 6 dados-

Instrucciones

1. Cada participante deberá buscar un

objeto pequeño, puede ser una
chapita , que será su ficha de juego.
2. Todos los participantes se ubican en
la casilla de Salida y cada uno
menciona su nombre completo.
3. Todos los participantes lanzan el
dado y el que haya obtenido la mayor
puntuación es el primero en lanzar.
Seguidamente, el participante que se
ubica a su derecha.
4. Los participantes deberán
responder cada pregunta presentada
en las casillas. Tratando de ser
descriptivos al momento de
responderlas.
5. Gana el participante que llegue
primero a la casilla de Llegada.
6. Materiales: Un dado y un tablero de
juego.
7. Tiempo estimado: 20 minutos.
8. Número de participantes: 5 o según
indique el tutor/a.
3. Presentación del Tutor/a: Conociendo a mi Tutor/a – VERDAD O MENTIRA
El tutor/a preparará con anterioridad 10 preguntas sobre su vida (personal y profesional) Estas preguntan deberán
están redactadas para ser respondidas con las opciones VERDAD o MENTIRA. El tutor/a les indica a los estudiantes
que deberán conformar dos grandes grupos con la misma cantidad de participantes, grupo A y grupo B (Los grupos
podrán escoger un nombre que los represente, con su respectiva porra). Cuando los grupos estén conformados el
tutor/a dará la siguiente instrucción:
“Mencionaré unas preguntas que están relacionas con mi vida. Cada grupo deberá ponerse de acuerdo para escoger la
respuesta que mejor consideren. Teniendo en cuenta que si la respuesta es VERDADERA todos deberán ponerse de pie y
si la respuesta es FALSA, es decir una mentira, todos deberán sentarse. Al finalizar cada ronda de pregunta daré una
corta explicación de esa pregunta”.
Nota: Ejemplo de preguntas ¿Tengo 4 hijos?, ¿Soy de Alto Trujillo?

4. Presentación de estudiantes nuevas/os.

Sí en el salón de clases se encuentra un/a estudiante nuevo/a, se sugiere elaborar la actividad anterior.

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5. Juego de presentación
Los estudiantes ubicados en sus respectivos puestos, tutora irá preguntando uno por uno los nombres de los
estudiantes. Utilizando un títere y cambiando la voz.
6. Este es el baile del movimiento y hola amigo juega conmigo
Materiales: audio, canción.
La tutora preparará para los estudiantes las canciones “Este es el baile del movimiento y hola amigo juega conmigo”
(AUDIO) Los estudiantes se ubicarán en forma de círculo, escucharán la canción y realizarán los movimientos
indicados por la tutora. https://www.youtube.com/watch?v=fevbieUpc7Y
7. Paseando
El tutor/a habilitará un lugar en el salón por donde los estudiantes puedan pasear. El tutor/a les indicará a los
estudiantes que se moverán por el salón según las instrucciones que él vaya dando: mostrándose alegres,
cantando, con una maleta que pesa mucho, como un/a modelo, a cámara lenta, como un flamenco (el ave), como
una persona con mucha autoestima, etc. Cuando se encuentren con alguien tienen que saludarse y aquí también
jugamos con ellos. Primero que lo hagan mirándose a los ojos, después dándose la mano, después haciéndose una
reverencia, en plan raperos con un saludo informal chocándose la mano, imaginando que vivimos en un país donde
la gente se saluda chocando las rodillas o los hombros, etc.

8. Nombres entrecruzados
Esta actividad consiste en escribir en el tablero todos los nombres
unidos entre sí. Primero el tutor/a escribe su nombre y completa la
frase ¡En estas vacaciones yo…! con el nombre en el tablero, los demás
estudiantes van saliendo de uno en uno, escribiendo sus nombres
entrelazándose y completando la frase.

9. Iniciamos un nuevo año.

A continuación, el tutor/a comparte algunos datos sobre el grado que están iniciando (resaltando siempre los
aspectos positivos, la responsabilidad que requiere este grado y todas las experiencias de crecimiento que los
estudiantes vivirán a lo largo del año).

Algunos aspectos a conversar:

 Las materias de este año.
 Presentación del horario.
 Las expectativas y/o los buenos deseos que tiene como tutor/a hacia cada uno/a de sus estudiantes.
 Los valores y actitudes que como tutor/a considera importantes y necesarias para el buen desarrollo del año
escolar.
 Cuaderno de tutoría.
10. Mis vacaciones y todo sobre mí

La tutora le hace entrega a cada estudiante el documento “Mis vacaciones y todo sobre mí” Los estudiantes
deberán completar la información: Escribiendo y/o dibujando.
Luego, se hacen dos círculos de igual número de componentes. Los estudiantes del círculo exterior miran hacia
dentro, y las del interior hacia fuera, empiezan a girar los círculos en sentido contrario, y a una palmada de la tutora
se paran los círculos, los estudiantes de los distintos círculos que caigan juntos comenzarán a hablarse
presentándose y contándose cosas de ellos, la tutora marcará el tiempo, y a otra palmada comenzarán los círculos a
girar de nuevo, así hasta estar todos presentados.

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11. RELAJACIÓN (2 minutos)

El/la tutor/a guía a los/as estudiantes a un estado de relajación, se proponen las siguientes palabras, con voz
suave, melódica y clara:
“Cierra los ojos, imagina un paisaje muy bello, silencioso y solitario, solo se escucha el sonido de la naturaleza,
pájaros cantando, el agua de un río corriendo… (Dejar unos segundos de silencio para que los estudiantes
alcancen a visualizarlo).
Imagina que te sientes muy feliz, algo muy bueno está por suceder en tu vida, te sientes lleno de vida y
entusiasmo, empiezas a correr por ese paisaje hermoso buscando personas con quienes compartir este
sentimiento de alegría… (Dejar unos segundos).
Por fin visualizas a lo lejos a un grupo de personas, te pones muy contento y avanzas hacia ellas (dejar unos
segundos).
Puedes abrir los ojos. Ahora imaginemos que esas personas son nuestros/as compañeros/as, estas personas que
están aquí con nosotros/as ahora mismo, cada uno/a tiene un motivo para ser feliz y es una bendición tener
personas a nuestro lado para conocernos y compartir”.

12. ACTIVIDAD: SUEÑOS Y METAS

Duración total: 1 hora
Es muy IMPORTANTE controlar los tiempos fijando la hora de finalización de cada parte, para alcanzar a
desarrollar toda la actividad. La última parte (cierre) es fundamental.

Primera parte
Materiales: hojas, lápices, tablero y tiza.
Duración: 30 minutos

Descripción:
- Reparte una hoja a cada estudiante.

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- Dibuja una nube en el tablero y pídeles que cada uno dibuje una nube en su hoja.
- Pídeles que cierren los ojos y que se imaginen qué es aquello que más desean, cuál es su sueño más
grande.
- Déjales unos minutos para pensar, cuidando que realicen el ejercicio en silencio y de manera individual.
- Pídeles que anoten su sueño dentro de la nube.
- Pregunta cuáles son sus sueños a algunos estudiantes que deseen compartirlo.
- Pregúntales por qué creen que a nuestros sueños, a aquello que más deseamos, lo solemos
representar con una “nube”.
- Conduce las respuestas de los estudiantes hasta que expresen que los sueños se encuentran “en lo
alto”, a una distancia que aún no alcanzamos.
- Ahora pregúntales qué necesitamos para llegar a un sitio que está muy alto.
- Son respuestas válidas: escalera, avión, helicóptero, árbol, montaña o similares.
- Explica que cualquiera de los medios anteriores nos sirve para alcanzar ese sitio elevado donde se
encuentran nuestros sueños, pero para ello debemos hacer un recorrido. Si es una escalera, debemos
subir peldaños; si es una montaña debemos realizar una ruta hasta llegar a la cima…
- Dibuja en el tablero una línea que va desde la nube hasta un punto más abajo. La línea simboliza el
recorrido.
- Dibuja tres banderas de meta, de manera equidistante, a lo largo de esa línea.

- Explica que este símbolo representa una meta, y que una meta es algo que nos proponemos alcanzar
en un tiempo determinado.
- Pídeles que dibujen en sus hojas el elemento que pensaron en el punto número 9 (escalera, etc.) y tres
banderas de metas, ubicadas de manera equidistante, a lo largo de ese elemento.
- Llévalos a pensar cuál es el recorrido que tienen por delante antes de llegar a realizar sus sueños. Una
vez que lo hayan pensado, deben escribir -al lado de cada bandera- cuáles son esas tres metas.
- Déjales unos minutos para que contesten, caminando por el salón y orientándolos para que
establezcan metas adecuadas. (Se espera que dentro de esas metas se encuentre: ganar el año,
graduarme en la secundaria, terminar una carrera y similares).
- Pregúntales cuáles son las metas que identificaron que deben alcanzar para poder ir avanzando hacia
sus sueños.

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- Mientras los estudiantes van contestando, identifica aquellas respuestas que tienen que
ver con el estudio, y pide a algunos estudiantes que escriban esas metas en el tablero (en total 3, al
lado de los dibujos de metas).
- Anímalos a participar y oriéntalos en sus respuestas, ayudándolos a reconocer cómo el estudio es un
elemento imprescindible en todos los recorridos, independientemente de cuáles sean sus sueños.

Segunda parte
Materiales: hojas, lápices.
Duración: 20 minutos
Descripción:
- Pide a los estudiantes que formen grupos de 4 o 5.
- Cada grupo debe crear una rima, un acróstico, un lema, un verso o sencillamente frases, donde se
relacionen los dos elementos clave: los estudios y sus sueños.
Puedes poner los siguientes ejemplos en el tablero, relacionando sueños y metas:
Los sueños sin metas son sólo sueños / Las metas son el camino hacia tus sueños.
Al final comparten sus creaciones.

Tercera parte (SUGERENCIA- Sección C): Una carta para mi yo futuro.

Materiales: hojas, lápices.

Descripción: El tutor/a invita a los estudiantes a que elaboren una carta para ellos mismo, la cual será devuelta el
último día de clases. En esta carta los estudiantes deberán expresas las posibles situaciones en las que se verán
involucrados, sus miedos, sus expectativas, logros y/o resoluciones. Tratarán de proyectarse a su futuro más
cercano, aconsejar a su yo, motivarlo y luego, al final del año escolar, pueden verificar lo que escribieron en la
carta con lo que realmente sucedió.
El tutor/a guardará las cartas en un sobre que elaborará y estará expuesto en el salón de clases.
Cierre
Duración: 10 minutos
Descripción:
- Ahora que los estudiantes reconocen la importancia de los estudios y de las metas para alcanzar sus
sueños, invítalos a pensar en las metas que se proponen para este año escolar.
- Escúchalos y repite sus metas con entusiasmo. Es muy importante transmitirles ánimo, motivación y
alegría en este cierre de la actividad.
- Recuérdales que no están estudiando por obligación, sino por alcanzar sus propios sueños.

13. Socialización de los instrumentos que existen en la I.E que contribuyen a la transformación personal y
social.
 Talleres de arte, danza, coro, deportes
 Plan de tutoría
 Seguimiento personalizado al alumnado
 Jornadas de reflexión para alumnado + profesorado + padres-madres

En este momento también, el tutor/a, podría relacionar las situaciones, con el Reglamento y las situaciones que
afectan la convivencia escolar

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“CON FE Y ALEGRÍA PRACTICAMOS LA CIUDADANÍA PARA

CONVIVIR EN PAZ Y ARMONÍA”
1. TRABAJAMOS EL LEMA:

OBJETIVO: Que el alumnado haga suyo el lema

partiendo de su realidad y
comprendiendo su contenido

1.1 DEFINIR LA EQUIDAD

 IDENTIFICAR SITUACIONES DE INEQUIDAD en nuestra realidad más cercana.

o ¿Qué cambiaría en nuestra vida, en nuestro barrio si hubiera más equidad?
o ¿Nos cambiaría a todas las personas la vida, o solo a unas pocas? (Sería interesante
hacerle ver al alumnado que cuando las posibilidades se ponen al alcance de la
mano de más personas, los derechos son más reales que cuando están en unas
pocas manos. En este caso los derechos se convierten en privilegios. Así que, en
este sentido, que la equidad sea una realidad, nos cambiaría la vida a todas las
personas. A todas nos cambiaría para bien.)
1.2 NUESTRA REALIDAD
Es necesario conocer nuestra realidad social para saber cuáles son las posibilidades y los
obstáculos que me voy a encontrar para trabajar por el bien común. Porque nosotros/as no somos
estudiantes solo para ser buenos profesionales, sino que estamos siendo educados/as también para
ser ciudadanos/as comprometidos/as en mejorar las condiciones de vida. Para ser ciudadanos
comprometidos con el bien común. Jesús de Nazaret nos llama a colaborar con él en su proyecto para
que la fraternidad sea cada vez más visible.
De la misma manera, conocer mi realidad personal me va a capacitar para poder distinguir
aquellos aspectos que hacen que yo sea yo y no otra persona (identidad personal). Dios me ha creado
a mi para que sea yo mismo/a, y no para que suplante a otra persona.
 Pensemos en nuestros orígenes: ¿De dónde procedes? ¿Qué diferencias percibes entre
tu lugar de procedencia y el lugar en el que ahora vives? (Se podría elaborar un sencillo árbol genealógico) ¿Echas
de menos alguna cosa que tenías allá y que ahora no tienes? ¿Qué tienes ahora que no tenías entonces? ¿Vives

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mejor o peor? (Si tú has nacido en el Alto Trujillo, quizá conozcas el lugar del que proceden tus papá-
mamá y puedas responder a las preguntas desde lo que sabes que ellos/as te han contado)

 Pensemos en nosotros/as mismos/as: ¿Tu realidad personal, es igual al año pasado? ¿Qué
cambios has percibido en ti?
 Cambios físicos (has crecido, has engordado/adelgazado, usas lentes…)
 Cambios emocionales (estuve triste, ahora estoy contenta; no tenía ganas de estudiar y este año estoy
motivado…)
 Cambios familiares (tengo un hermanito nuevo, falleció mi tío, mis papá-mamá se separaron, hablo más
con mi hermano/a mayor...)
 Cambios de amistades (he empezado a salir con mis amigas, tengo una persona en la que puedo confiar,
ahora prefiero andar sola, he cambiado de amistades…)
 Cambio en mis hábitos de ocio (mucho me conecto a las rrss, leo todos los días un rato, hago
ejercicio/deporte, como muchas chatarras…)
Tanto en mi entorno como en mi persona seguramente he detectado transformaciones que le suman al bien
común y a mi crecimiento como persona. En nuestra I.E tenemos algunos instrumentos que nos ayudan también
en esta transformación:
¿Los conoces? ( Habría que hacer una presentación según el nivel, de cada uno de los elementos)
 Talleres de danza, coro, arte, deporte
 Plan de tutoría
 Seguimiento personalizado al alumnado
 Servicio de Escucha y Acompañamiento
 Jornadas de reflexión para alumnado + profesorado + padres-madres
 Proyecto “Con Fe y Alegría tejemos la equidad”

2. TRABAJAMOS CON EL LOGO

Acciones para la construcción del logo:
 Dialogamos a través de preguntas: ¿Cómo ven actualmente nuestro país?, ¿Qué problemas han
observado o escuchado en nuestro país? ¿Qué hace falta a nuestro país para que logre vivir en
paz?
 Motivamos a los y las estudiantes dándoles los elementos del logo por grupos (la paloma, el arco
iris, el corazón y el lema)

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 “En Fe y Alegría practicamos la ciudadanía para convivir en paz y armonía”

 Analizan sobre el significada de cada elemento y reflexionan con su contexto a

partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos vivenciar este elemento en nuestra vida diaria?
 Socializan por grupos lo analizado.
 Forman el logo uniendo por grupos los elementos que les tocó.

 Como docente se les explica el significado de cada uno de los elementos del logo 2023
considerando también el lema.
a. LOS ELEMENTOS DEL LOGO:
i. El mapa del Perú: representa nuestra nación en donde sus habitantes siempre se
encuentran en conflicto debido a la falta de práctica de ciudadanía y bien común.
ii. La paloma con niños: representa la diversidad cultural de nuestro país con quienes
debemos convivir en paz respetando nuestras diferencias, creencias y costumbres.
iii. El arco iris: representa la armonía y la esperanza de lograr un Perú pacífico, sin violencia y
discriminación.
iv. El corazón: representa el amor fraterno que debemos tenernos siempre, siguiendo el
ejemplo de Jesús.

 Realizan su compromiso respondiendo a la pregunta: ¿Tú qué puedes hacer para vivenciar el lema
de nuestra institución?
 Entonan la canción alusiva al lema.

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