DEPARTAMENTO DE LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA 4º ESO

ALUMNO___________________________________________________________________ CLASE:____ NÚM.____

FICHA PARA ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE 4º ESO

La siguiente ficha de Lengua española y Literatura recoge una serie de actividades basadas en los contenidos que
aparecen en el libro de texto de SM y en la segunda evaluación del curso de Lengua de Sallenet, para que puedas
adquirir los conocimientos y competencias propios de este trimestre del nivel educativo de 4º de la ESO.
Organiza adecuadamente el análisis, la preparación y la realización de estas actividades con el fin de que
puedas dar cuenta de ellas con solvencia. Tienes que realizar todas las prácticas y trabajos de redacción que te
propongo DE FORMA MANUSCRITA y entregarlos (grapados en la parte superior izquierda) el día de la
recuperación junto con el examen. Esta ficha de actividades tendrá un peso del 10% en la calificación de la
convocatoria extraordinaria, mientras que con el examen de recuperación se podrá obtener el 90% restante.

ACTIVIDADES QUE DEBERÁS ENTREGAR DE FORMA MANUSCRITA EL DÍA DEL EXAMEN

(A mayores de estas actividades, te recomiendo que afiances adecuadamente cada parte del temario para que
puedas solventar adecuadamente la prueba de recuperación; recuerda que será eminentemente práctica)

ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS

-Debéis realizar las actividades de la 2 a la 9 de la página 137.

SINTAXIS
TIPOS DE FRASES
-Subraya las frases verbales (fverbal) e identifica si su núcleo es un verbo conjugado en forma simple o compuesta,
una perífrasis verbal o una locución verbal:
a) Tendrás que acompañarme al partido.

b) Acabó el dibujo y se fue.

c) Alfredo va a ser nuestro profesor.

d) Siempre da de lado a sus amigos en el patio.

e) Estás molestando a la abuela.

f) ¿No has tenido que pagar la diferencia?

-Analiza la estructura de estas fadv y crea una oración con cada una de ellas.
RECUERDA: (MOD)-(CADV)-NÚC-(MOD)-(CADV)
El MOD suele ser otro adverbio; el CADV (complemento adverbial) suele ser una fprep e incluso una fnom o una
fsust. Ejemplo: muy tarde: MOD (fadv)+NÚC (adv)
a) mucho antes:
b) seguramente no:
c) más lejos de él:
d) más tarde de las seis:
e) días después:
f) precisamente así:

-Localiza las fadv que hay en estas citas de personajes célebres y analízalas:
-No pienso nunca en el futuro porque llega muy pronto. (Albert Einstein)
-Después de todo, mañana es otro día. (Margaret Mitchel)

-Escribe un breve texto, del tema que tú elijas, que contenga al menos tres oraciones y en el que uses una forma
verbal (simple o compuesta), una perífrasis y una locución verbal.

-Localiza los determinantes e identifica el sustantivo al que acompañan:

a) Coge mi lápiz; está encima de esa mesa.
b) ¿Queréis hacer algún ejercicio más?
c) Cada niño elegirá a su compañero de juego.
d) Abrid vuestro libro y leed los tres párrafos iniciales.

-Clasifica las siguientes frases en fnom y fsust y analiza su estructura:

Ejemplo: Tres chicas muy listas: fnom → DET (numeral)+NOM/ NÚC (sustantivo)+MOD (fadj)

a) Romeo y Julieta:
b) Los viajes de Gulliver:
c) Veinte mil leguas de viaje submarino:
d) El guardián entre el centeno:
e) Aquel ordenador que me regalaron:
f) Todo este lío monumental:

-Subraya las fprep, analiza su estructura e indica si hay alguna locución prepositiva en función de DIRECTOR:
Ejemplo: Después de la noche llega el día → DIR (prep)+TÉRMINO (fnom)
a) El novio vistió de negro →

b) No dijo nada respecto de eso →

c) ¿Me sirves un té con leche, por favor? →

d) Desde aquí no veo nada →

e) No dijo nada con respecto al examen →

-Subraya las fadj, indica el sustantivo al que modifican y analiza su estructura:
Ejemplo: Vivo en un calle bastante ruidosa → fadj que modifica al sustantivo calle y que está por compuesta por un
MOD (fadv)+NÚC (adj)

a) Luis estaba muy contento con las notas →

b) Hoy parecía más dispuesto a colaborar →

c) Ese perro parece falto de cariño →

d) Concluyó muy satisfecho de sus resultados →

-Indica de qué tipo es cada una de estas frases y analiza su estructura:

 muy contenta con el reloj nuevo:

 ese traje azul que os presté el otro día:

 a tus amigos más queridos y entrañables:

 un minuto más tarde de las seis de la mañana:

 antes del examen de morfología y sintaxis:

 un invitado vestido de negro impoluto:

 más lejos de él que de ella:

 con respecto al asunto tratado en la reunión de por la mañana:

 un hombre entre la niebla espesa de Londres:

 días después del accidente de coche:

 desde aquí mismo:

-REPASO DE TIPOS DE FRASES:

2.1.- Escribe frases con esta estructura, luego indica si son fnom o fsust:
Ejemplo: DET (art)+NOM/ NÚC (sustantivo): El niño (fnom)
a) DET (indef.)+DET (demostrativo)+NOM/ NÚC (sustantivo) →
b) NÚC (sust.)+conjunción coordinante+NÚC (sust.) →
c) DET (posesivo)+NOM/ NÚC (sust.)+MOD (fprep) →
d) DET (num.)+NOM/ NÚC (sust)+MOD (fprep) →
e) DET (demostrativo)+NOM/ NÚC (sust)+MOD (fprep) →
f) NÚC+MODIFICADOR EN APOSICIÓN →

2.2.- Escribe oraciones que contengan fprep con estas estructuras:

Ejemplo: DIR (prep)+TÉRMINO (fsust): De ti no espero nada.
a) DIR (locución prepositiva)+TÉRMINO (fnom):
b) DIR (prep)+TÉRMINO (fadj):
c) DIR (prep)+TÉRMINO (fadv):

2.3.- Y ahora escribe oraciones con fadj que tengan esta estructura:
Ejemplo: NÚC (fadj): El niño alto vive arriba.
a) fadj compuesta por un MOD (fadv)+NÚC (adj):
b) fadj compuesta por un MOD (fadv)+NÚC (adj):
c) fadj compuesta por un MOD (fadv)+NÚC (adj)+MOD (fprep):
d) fadj compuesta por un NÚC (adj)+MOD (fprep):
e) fadj compuesta por un MOD (fadv)+NÚC (adj)+MOD (fprep):

2.4.- Crea fadv que contengan esta estructura:

Estructura de las fadv: (MOD)-(CADV)-NÚC-(MOD)-(CADV). El MOD suele ser otro adverbio; el CADV
(complemento adverbial), una fprep e incluso un sustantivo
a) MOD+NÚC:
b) MOD+NÚC:
c) MOD+NÚC+CADV:
d) CADV+NÚC:
FUNCIONES SINTÁCTICAS:

-IDENTIFICACIÓN DEL SUJETO. Subraya los sujetos (en caso de que esté omitido, escribe el pronombre personal
que le corresponde) y especifica de qué tipo de frase se trata. Si el SUJ está formado por varias frases coordinadas,
debes explicitar que es una estructura coordinada, como en el ejemplo: Ejemplo: ¿Y de dónde salieron el corredor y
la corredora? Estructura coordinada forma por dos fnom (en este caso unidas por el nexo y).

a) La tienda fue asaltada esta mañana.

b) María, no llegues tarde a casa.

c) ¿Quién es el profesor?

d) Juan y Alberto decidieron ir juntos a ver el partido.

e) Una mujer muy elegante preguntó por ti ayer.

f) Me gusta el café con leche.

g) Déjalo ya, por favor.

h) Todo eso son mentiras.

i) El islam, el cristianismo y el judaísmo son religiones monoteístas.

j) Estudiamos juntos ayer por la tarde María, Antonio y yo.

k) Ni el desayuno ni las comidas están incluidos en el precio.

l) El rey y la reina saludaron desde el palco.

m) Mariana, mi prima, y su amiga Laura se conocieron cuando eran niñas. y

n) Por culpa de la lluvia, mis amigos y yo decidimos no salir.

o) Me alegra tu actitud en clase.

p) Silvia, la secretaria, y Carlos, el recepcionista, recibirán un aumento a fin de año.

q) A mí no me agradan las matemáticas.

r) Fido, el perro de Pablo, y mi perro, llegaron por la noche llenos de barro. ,

s) Tres comedias y cuatro dramas fueron estrenados esta semana.

-Vuelve a escribir estas oraciones pero sustituyendo los CDIR y los CIND por los pronombres adecuados:
a) Indica a este señor el camino.
b) No he revelado a mis amigos la gran sorpresa.
c) El organizador dio la bienvenida a los asistentes.

-Subraya el complemento de régimen e indica la categoría que realiza esta función:

Ejemplo: Me alegro de tu sobresaliente.
CRÉG (fprep)

a) No ha desistido nunca de su empeño.

b) No me he enterado de nada en la clase de hoy.
c) Hablan muy bien de ese restaurante.

-Completa las oraciones escribiendo el complemento que necesitan estos verbos:

a) Tu opinión depende
b) El libro trata
c) La prensa influyó
d) El perro cuidaba

-Escribe oraciones con estos pares de verbos y explica qué complemento lleva cada uno:
a) contar/contar con
b) responder/responder de
c) pensar/pensar en

-Subraya los CCIRC, indica de qué clase son y la unidad o categoría que realiza esa función:
Ejemplo: Vi a Juan ayer.
CCIRC-T (fadv)
a) Viaja en avión a menudo por motivos laborales.
b) Entregó el trabajo por correo electrónico.
c) Trabajan para la empresa cinco personas.
d) Ayer hemos quedado con Ana e Inés en el parque.

-Analiza sintácticamente las siguientes oraciones según el modelo funcionalista:

Ejemplo: El profesor va a explicar las oraciones coordinadas en clase de Lengua.
SUJ (fnom) PRED (fverbal) CDIR (fnom) CIRC-L (fprep)

a) Mi padre había comprado un ordenador nuevo a mi hermana por su cumpleaños.

b) A mí el arroz me dilata el estómago por las mañanas.
c) Han hablado de mí en el colegio ayer por la mañana.
d) El director ha tenido que adelantar muchas preguntas del examen ayer por la mañana.

-Busca los atributos e indica su categoría gramatical:

a) ¿Es de oro el reloj?
b) ¡Están bien todos los ejercicios!
c) La dependienta parece muy amable.
d) Ernesto es un científico muy famoso.
e) El mérito es de todos.
-Estos verbos pueden ser semicopulativos o plenos. Escribe una oración con cada uno.
Ejemplo: permanecer. Permaneció alterado (semicopulativo); Permaneció en su casa (pleno)
a) Quedarse:
b) Encontrarse:
c) Andar:

-Subraya los complementos predicativos y di si son de SUJ o de CDIR:

a) Nombraron presidente al señor Márquez.
b) El atleta llegó extenuado a la línea de meta.
c) Marta se quedó perpleja con la noticia.
d) Encontré a Iván muy pensativo.

-Escribe una oración con un PVO de SUJ y otra con un PVO de CDIR:

-Transforma estas oraciones activas en pasivas y localiza el SUJ y el CAG:

a) El ayuntamiento ha paralizado la obra esta mañana.
b) Los representantes sindicales expusieron las necesidades del sector al ministro.
c) La Academia del Cine entregó el Premio de Honor al actor argentino.

-Analiza sintácticamente las siguientes oraciones según el modelo funcionalista:

Ejemplo: El profesor va a explicar las oraciones coordinadas en clase de Lengua.
SUJ (fnom) PRED (fverbal) CDIR (fnom) CCIRC-L (fprep)

a) Tu madre había comprado un vestido nuevo a su ahijada por obtener buenas notas.

b) A él el aguacate le dilata el intestino por las noches.

c) Han hablado del profesor en el colegio ayer al anochecer.

d) El profesor ha tenido que analizar muchas respuestas del examen ayer por la mañana.

e) La asamblea de presidentes ha sido informada del ataque terrorista por el ministro en la última reunión.

f) Todo eso que dices son burdas mentiras.

g) Lleva totalmente rotas las zapatillas de deporte.

REPASO DE TIPOS DE FRASE Y FUNCIONES SINTÁCTICAS

-Indica de qué clase es la FRASE que aparece en mayúsculas en las siguientes oraciones:
Ejemplo: ¿Lo hiciste PRECISAMENTE ASÍ? fadv

a) Creo que es DEMASIADO PRONTO para salir de clase.

b) Por favor, no llegues a casa MÁS ALLÁ DE LAS SEIS.
c) DÍAS ANTES DE LO PACTADO trajo todas las actividades hechas.
d) EL COMPAÑERO DEL ÚLTIMO ASIENTO siempre está trabajando.
e) MI CUADERNO DE ANILLAS METÁLICAS no está en su sitio.
f) CADA ALUMNO DE CLASE debe traer un jamón.
g) Tened en cuenta que A VUESTROS ENEMIGOS los creáis vosotros.
h) Tienes que finalizar ALGUNOS TRABAJOS todavía.
i) Mi amigo vestía DE NEGRO cuando lo capturó la policía.
j) La alumna es ALTA Y MUY LISTA.
k) No fue a la cena de fin de año EN SEÑAL DE DUELO.

-Indica la función sintáctica de los segmentos que aparecen en mayúscula:

Ejemplo: LA TIENDA fue asaltada esta mañana. SUJ

a) ¿QUIÉN es ese señor?

b) Ni el desayuno ni las comidas están incluidos EN EL PRECIO.
c) POR CULPA DE LA LLUVIA, mis amigos y yo decidimos no salir.
d) ¿QUÉ hace Juan allí?
e) Cuento CON ÉL para hacer el trabajo de Lengua.
f) Te pregunté varias veces A DÓNDE FUISTE AYER.
g) Me gusta EL CAFÉ CON LECHE.
h) El rey y la reina saludaron DESDE EL PALCO.
i) TODO ESO son patrañas de los profesores.
j) El atleta llegó EXTENUADO a la línea de meta.
k) EL ISLAM, EL CRISTIANISMO Y EL JUDAÍSMO son religiones monoteístas.
l) Me alegra tu actitud EN CLASE.
m) Estudiamos juntos ayer por la tarde MARÍA, ANTONIO Y YO.
n) Silvia, la secretaria, y Carlos, el recepcionista, recibirán UN AUMENTO antes de fin de año.
o) Fido, el perro de Pablo, y mi perro, llegaron por la noche LLENOS DE BARRO.
p) Las cuatro damas parecen ESTRESADAS esta semana.
q) Tanto la tristeza como la alegría son PARTES INEVITABLES DE LA VIDA.
r) LUEGO DE UN TIEMPO, el profesor decidió no sancionar a los alumnos.
s) Nombraron PRESIDENTE al señor Márquez.
t) Entregó el trabajo POR CORREO ELECTRÓNICO.
u) Respondo solo DE MIS ACTOS.
ORACIONES COORDINADAS Y ANÁLISIS DE ORACIONES COMPLEJAS

-Señala el nexo e indica el tipo de coordinación de las siguientes oraciones compuestas:

a) Me gusta el cine, aunque prefiero el teatro:

b) Ni me lo envolvió ni me dio una bolsa:

c) Unas veces parece muy triste; otras veces está radiante:

d) O respondes bien u organizas de nuevo los apuntes:

e) En el viaje, Silvia puso el coche e Isabel lo condujo:

f) Han dialogado, es decir, han hablado con calma:

g) O bien haces un esquema o bien haces un resumen:

h) No era una explicación, sino que era una definición:

i) Estos querían ir al cine, aquellos preferían dar un paseo por el parque:

j) Devolvieron lo robado, o sea, cumplieron con la ley:

-Analiza sintácticamente las siguientes oraciones según el modelo funcionalista (marca la FUNCIÓN y la categoría
de cada una de las frases). Si hay alguna oración compuesta coordinada, indica su tipo:

Ejemplo: Parece bastante listo pero está trabajando muy poco.

PRED (fverbal) ATRIB (fadj) nexo PRED (fverbal) CCIRC-CANTIDAD (fadv) SUJ omitido: ÉL
ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA ADVERSATIVA

O respondes bien u organizas de nuevo los apuntes.

Han hablado del color del patio en la reunión del colegio y los alumnos lo quieren de color verde.

El veterinario debe analizar muchas muestras de la sangre del perro hasta que acabe el día.

El ministerio ha sido informado del atentado por el subdirector general, pero el edificio se encontraba vacío.

Tiene casi perfectos todos los exámenes que hizo en esta evaluación.
CLASES DE ORACIONES SIMPLES

Contesta a las preguntas; debes seguir este esquema sobre las clases de oraciones simples:

1.- POR LA INTENCIÓN DEL EMISOR: enunciativas, dubitativas, desiderativas, exclamativas (totales o parciales/
retóricas), imperativas o exhortativas, interrogativas (directas o indirectas/ totales o parciales)
2.- POR LA RELACIÓN SUJETO-PREDICADO: impersonales o unimembres (con haber, hacer, verbos que indican
fenómenos meteorológicos, impersonales reflejas) y no impersonales o bimembres (tienen sujeto explícito o
implícito)
3.- POR LA ESTRUCTURA DEL PREDICADO:
3.1.- Atributivas: con verbos copulativos o semicopulativos y ATRIB.
3.2.- Predicativas
3.2.1.- Activas
3.2.1.1.- Transitivas: con CDIR explícito, en uso absoluto (sin CDIR explícito), reflexivas
(directas, indirectas) o recíprocas (directas, indirectas)
3.2.1.2.- Intransitivas: sin CDIR; se pueden construir con verbos pronominales y no
pronominales.
3.2.2.- Pasivas: pasiva perifrásticas, pasivas refleja.

ACTIVIDADES:

1.- ANALIZA, según la intención del emisor, la relación sujeto-predicado y la estructura del predicado, las
siguientes oraciones:
Ejemplo: ¿Mi casa es la tuya?: interrogativa, directa, total, bimembre o no impersonal, atributiva
1. El doctor no se lava las manos antes de cada nuevo paciente.
2. ¡Se estudia mucho en La Salle!
3. ¿Come Juan la tarta de su madre?
4. ¡Estarás feliz por lo de anoche!
5. Quizás vaya hoy al cine después de la diez de la noche.
6. Nunca me peino después de la ducha.
7. Se estudia lengua en La Salle.
8. Los alumnos se envían correos electrónicos continuamente.
9. ¡Irás al trabajo sí o sí!
10. Se cancelaron todos los viajes

2.- Ahora analiza estas oraciones según la relación sujeto-predicado y la estructura del predicado:
1. El alumno anda despistado.
2. ¿Habéis subido el trabajo a la tarea?
3. Los amigos se dieron un fuerte abrazo.
4. Se cancelan todos los exámenes por culpa del mal tiempo.
5. Hay demasiados niños en el parque.
6. Se trabaja mejor sin ruido.
7. El delincuente fue sancionado con dos mil euros de multa.
8. El director puso una pantalla digital en nuestra clase.
9. A las once de la noche hace demasiado frío.
ANÁLISIS DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

Lee con atención el siguiente texto argumentativo y contesta a las cuestiones, redactando en varios párrafos,
justificando las respuestas y haciendo las oportunas referencias a este artículo de opinión.

Atacar la piel

Los tatuajes atacan la naturaleza de la piel. Nuestra piel tiene el color que tiene como consecuencia del origen, la
genética y el metabolismo, que se puede modificar si la exponemos a la radiación solar. La alteración de su
uniformidad por acción de las agujas de un tatuador no deja de ser una aberración y un ataque a la naturaleza de la
piel humana. La visión de extremidades, cuello, pecho, espalda, arranque del canalillo entre nalgas, etcétera,
abarrotadas de figuras tatuadas produce un rechazo por la antiestética agresión a la piel. Deportistas, artistas,
famosos, excesivamente tatuados, están teniendo una nociva influencia en adolescentes, jóvenes y personas
mayores, que deciden tatuarse por mimetismo. Una pena.

Aparte de la estética, el primer problema de los tatuajes en la piel humana, según opina la mayoría de los
que ya se han tatuado, es que son muy difíciles de eliminar. Son prácticamente irreversibles. Una vez tatuados, le
acompañarán de por vida. No se tatúe el nombre o la figura de su amado/a. Si la relación se rompe, ahí estará el
tatuaje recordándola. De hecho, el 30% de las personas tatuadas se arrepiente con el tiempo de haberse grabado la
piel, pero ya no hay remedio.

Además, otro gran problema de los tatuajes son las alergias producidas por los metales que llevan las tintas
(pigmentos) y las agujas, según afirma el director de departamento de alergias del hospital de Santiago, Raimundo
Amador: “Si se tiene alergia a la bisutería metálica, no así al oro, probablemente le producirán al paciente reacciones
alérgicas los tatuajes, porque incorporan cromo y níquel, frecuentes en las aleaciones de bisutería”.

Defienda la naturaleza de su piel. No se tatúe.

Manuel-Luis Casalderrey

a) Explica por qué se trata de un texto argumentativo.

b) ¿Cuál es la tesis que defiende? Según su posición, ¿qué tipo de estructura presenta el texto?
c) Explica, con ejemplos concretos del texto, los tipos de argumentos que utiliza en autor (haz uso de la
explicación de los argumentos que os he entregado).
d) Analiza sus características lingüísticas haciendo las referencias oportunas al artículo de opinión propuesto.

LITERATURA:
 La literatura del siglo XVIII.
 El Romanticismo.
 El Realismo y el Naturalismo.

 Os daremos el título de una obra literaria y tenéis que completar el esquema con el autor y el
movimiento literario al que pertenece.
 Y/o debéis desarrollar una pregunta tema sobre alguno de estos autores: Antonio Machado, Ramón
María del Valle-Inclán, Federico García Lorca y Carmen Laforet.

Gracias por tu esfuerzo