GESTIÓN DEL CURRICULUM

1. NIVELES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR

CBC - NAP NACIONAL

Marco Curricular

Diseños curriculares
JURISDICCIONAL
provinciales y CABA

PEI - PCI INSTITUCIONAL

Micro Curricular

Proyecto para el aula Planificaciones

por materia

Conceptos básicos desarrollados.

1. Contenidos básicos comunes y NAP

Los Núcleos de Aprendizaje Prioritario (NAP) son los contenidos acordados
como comunes para la transmisión escolar, en todas las escuelas de la
República Argentina, desde el nivel inicial hasta el nivel superior.

Es decir que estos contenidos “comunes” se acuerdan en base a una decisión

de política educativa, un acuerdo de alcance nacional, sobre aquellos
aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes del país realizarán, a lo
largo de su trayectoria escolar.

Para especificar más, se trata de “un recorte de saberes que el Estado, en su

expresión federal acuerda como relevantes, valiosos y básicos para toda su
población, en un momento dado”, según se expresa desde el ministerio de
Educación.

Esto nos lleva a una pregunta clave para confeccionar los NAPs: ¿Qué es valioso
que todos aprendan, en las escuelas del país?

Es por ello que cada provincia del país toma los contenidos definidos a nivel
nacional, y realiza las adecuaciones que considera pertinentes de acuerdo a los
saberes, costumbres, prácticas culturales y a cualquier otra consideración que
se tome como valiosa para la provincia o la región.

Sobre la base de los NAPs, surgen los diseños curriculares jurisdiccionales y

provinciales. Finalmente dichos acuerdos se ven plasmados en los programas
de las distintas asignaturas de cada nivel.

2. Diseño Curricular Jurisdiccional.

Define los lineamientos para todas las escuelas de la provincia.

Es de carácter normativo y su elaboración es competencia de las
autoridades educativas.
Tiene por finalidad determinar las experiencias educativas que se
deben garantizar a todos los alumnos de una determinada etapa,
ciclo o nivel educativo, sin distinción.
Los componentes esenciales del diseño Curricular Jurisdiccional
son:

o Objetivos generales de las diferentes etapas

o Las áreas curriculares
o Objetivos generales de las áreas
o Bloques de contenidos
o Orientaciones metodológicas
o Orientaciones para la evaluación
3. PEI. Proyecto Educativo Institucional.

Es una construcción Institucional donde se contextualiza el Diseño

Curricular Jurisdiccional. Constituye el instrumento pedagógico-
didáctico que articula el conjunto de actuaciones del equipo docente de
una institución educativa.
Su diseño y elaboración es competencia de equipos docentes
coordinados. Tiene por finalidad:
 Analizar, consensuar y establecerlos criterios de selección y
adecuación de los NAP a la realidad educativa institucional.
 Garantizar la adecuada progresión y coherencia en la enseñanza
de los contenidos educativos a lo largo de la escolaridad.
 Establece el perfil del egresado de la Institución.

4. Proyecto para el aula. Puede definirse como :

 El conjunto de estrategias y actividades del proceso educativo que

cada profesor realiza con su grupo de alumnos.
 Dichas estrategias se agrupan en unidades didácticas ordenadas y
secuenciadas para las áreas de cada ciclo y/o nivel educativo.
 Deben seguir los lineamientos establecidos por los CBC – NAP y
deben estar en consonancia con el Proyecto Curricular
Institucional. El proyecto aúlico de cada profesor requiere la
responsabilidad y libertad del docente para realizar las
adecuaciones que considere necesarias.
 Tiene por finalidad adecuar el curriculum a las necesidades
reales y asegurar el logro de las competencias y habilidades
explicitadas en el perfil del egresado.